शैक्षिक प्रक्रियाओं में आगे बढ़ने का समावेश (वापसी, अभिव्यक्ति, उयावु पतला है।), जिसके बिना छवि बनाने की गतिविधि को विकसित करना असंभव है, हम बच्चे की विशिष्टता के विकास में एक सकारात्मक प्रेरणा देते हैं।

Mova (पाठक और बच्चे) प्राप्त सामग्री के कुछ हिस्सों के बीच संबंध का अर्थ स्थापित करने और आवश्यक कार्यों के क्रम को शुरू करने में मदद करने के अलावा, स्कूली बच्चे के गलत दिशा को व्यवस्थित और सक्रिय करता है। इसके अलावा, एक प्रिस्क्रिपटिव स्पोनुलेशन की भूमिका उस हद तक है कि आगंतुक एक भूमिका निभाता है। पानी के घंटे निकल जाते हैं - रूढ़िवादी, रूढ़िबद्ध, छोटे-झुके हुए औजारों को अपनाने तक पोडोलान्या प्रवृत्तियों द्वारा।

Mova spriy formuvannyu graf_ichnykh umіn that navichok। अपने स्वयं के शैतान को, कृपया संगठित, पेंटिंग में व्यस्त - विज्ञान के विकास को विकसित करने का एक मजबूत तरीका है।

प्रक्रिया में बच्चों का विकास शैक्षिक गतिविधिकुछ सीधी पंक्तियों में ध्यान दें: सबसे पहले, स्कूली छात्रों की शब्दावली को शब्दों के साथ पढ़ें, उनका उपयोग करने के अवसर के रूप में, पेंटिंग में एक घंटे के पाठ के लिए कॉल आउट करें, जो कदम दर कदम सक्रिय शब्दावली स्टॉक में प्रवेश करेगा ; एक अलग तरीके से, यह बेहतर और बेहतर होता जा रहा है; तीसरा, वैज्ञानिकों की केंद्रीकृत दक्षता के सुधार और विकास पर सकारात्मक प्रभाव की महान क्षमता का बदला लेने के लिए, मूवी के विनियमन समारोह के साथ सहज महसूस करना।

विद्वानों में पेंटिंग के पाठों में, एक समझ बनती है, छवि की प्रक्रिया में बंधी हुई ("वायज़रुनोक", "लाइन", "स्मा", "समोच्च", "समरूपता", आदि), अधिक सक्रिय रूप से संचित शब्द देखें , जो उस भाग ("महान", "डोवी", "ईमानदार", "नीला" भी) के लिए विषय के संकेतों की विशेषता है, दी ("होल्ड", "रोज़डिलिटी", "ज़ुडनती", "रोज़फ़रबुवती" , "वगोरी", "लिवोरच", "करीबी" भी)।

विशिष्ट शब्दों के अलावा, वस्तुओं के नाम, संकेत, दीया, हर तरह की विशालता, स्कूली बच्चों को जानना आवश्यक है, ऐसी समझ, जैसे "रूप", "आकार", "रंग", "रोज़तशुवन्न्या" बहुत अधिक है .

छवियों का चौतरफा विवरण, बुनियादी ज्यामितीय रूपों और उनकी विशिष्ट विशेषताओं को जानने से, विद्वानों को सार्थक रूपों के शब्दों का अधिक खूबसूरती से उपयोग करने में मदद मिलती है।

रोबोट ज़ी ज़बागचेन्या शब्दावली रोज़ुमोवो vіdstalih shkolyarіv में hodі malyuvannyam Wkra neobhіdna, Yakscho vrahuvati scho slovnikovy स्टॉक याकी स्टिंक टॉयल, Nadto bіdny ले लो। uchnіv molodshih klasіv spetsіalnoї स्कूल में अनुपस्थित बैगो समझते हैं। Dіti शीर्षक नहीं जानते हैं deyakih predmetіv, nezvazhayuchi उन scho stink m अच्छा znayomі के लिए। svoєmu rozporyadzhennі विशेषताओं में Sche Mensch स्टॉक slіv uchnі toil हमारे ob'єkta का पता लगाएं। Poznachennya dії के लिए दुज़े obmezhene colo slіv vikoristovuyut।

Opanuvannya movoyu osmislenogo spriynyattya के लिए vinyatkovo vazhlive मान मिला कि rozumіnnya navkolishnogo। प्रक्रिया rozglyadannya ob'єkta छवियाँ zdіysnyuєtsya in dnostі of mislennyam that movoyu। प्रायोगिक ने scho MTIE समावेशन को कार्य करने के लिए spriynyattya spriyaє bіlsh सक्रिय Yogo protіkannyu लाया। अपने चेरगा में, मोवा उचनव, स्प्रीयायुची डोस्कोनालिशोमु स्प्रीन्याट्यु, विशिष्ट रूप से पोक्रास्चु याकस्ट उयवलेन, पेरेश्कोद्झा їh upodіbnennyu, zabezpechuє सही, सटीक रेखांकन चित्र।

Bagato doslіdnikіv obrazotvorchoї dіyalnostі dіtey vіdznachayut spriyatlivy vpliv MTIE माल्युवन्न्या पर। Vmіnnya सही ढंग से mіrkuvati pid घंटे के रोबोट malyunkom posilyuє aktivnіst uchnіv, pіdvischuє hnyu uwagi, zabezpechuє पर अपस्ट्रीम नियंत्रण बनाए रखा रुहमी हैंड्स रोबिट obrazotvorchі dії tsіlespryamovanimi।

"एमटीआईई मौगर सुत्तोवो पेरेबुदुवती पेरेबेग प्रक्रिया को सक्षम करना छवि: डिटिना पोचिना एनालिज़ुवती svіy व्लास्नी माल्युनोक, डेम्बा ज़्रोब्लेनो में पोचिना रोज़ुमेति स्को अच्छा ओवर निरूपित स्लिट नियोबहेड्नो प्रोडोव्ज़िटी रोबोट।

शब्द dopomagaє osmislennyu प्रक्रिया छवियां - प्रोटेसे stvorennya malyunka ditina usvіdomlyuє कि rozkrivaє vlastivostі zobrazhuvanih predmetіv "- पिचेट जे . एग्नाटिव।

टिम घंटा, याक svіdchat sposterezhennya, movna aktivnіst uchnіv spetsіalnoї स्कूल पिड घंटा urokіv malyuvannya duzhe छोटा। Vchitel yaky zavzhdi vikoristovuє verbnі mozhlivostі shkolyarіv। Nerіdko vіn pragne खुद proanalіzuvati प्रकृति ची zrazok। पाठ nedostatno zastosovuyutsya takі metodichnі priyomi, याक मौखिक ओपिस संरचना विषय, scho zobrazhuєtsya, मैं vikonuvanih अधिनियम को यथोचित आदेश देता हूं। Rіdko obgovoryuyutsya power kompozitsіynogo rozmіschennya malyunka। उनके रोबोट के बारे में nalezhnіy mіrі organіzuyutsya zvіti uchnіv vikonanu न करें।

विशेष रूप से Vіdznachayuchi znachimіst movnoї aktivnostі shkolyarіv schodo ob'єkta, neobhіdno pіdkresliti scho stink potrebuyut dodatkovih sponukannyah। Pochatkovіy stadії obstezhennya विषय dostatnі sponukannya प्रकार में "Rozglyani अपस्ट्रीम बनाए रखा! स्को भट्ठा mozhna skazati? डाली!" t i. n. हालांकि डॉट्स जस्तोसुवन्न्या ज़ानादतो कोरोटकोचास्ना। माल्युवन्न्या के लिए निवासी मौखिक रूप से पोट्रेबने हमारे विषय का पता लगाएं। जब उन्हें tsomu, पोस्टविटी chіtkі zavdannya की आवश्यकता होती है। . मिखाइल सोलोविओव pіdkreslyuє scho rozumovo vіdstalih dіtey treba vchiti rozmіrkovuvati pid घंटा rozglyadu ob'єkta। Yogo perekonannya पर Tsya रोबोट, kozhnoї प्रदर्शन के लिए provoditis दोष naochnogo posіbnika, उसकी मेहनत Buti pronizanі OAO सभी पाठ pov'yazanі rozglyadom predmetіv।

MTIE के लिए राहत slіd spryamovuvati rozumovu dіyalnіst ditini पर takі osoblivostі ob'єkta, याक रूप konstruktsіya, proportsії, vzaєmne roztashuvannya elementіv, kolіr कि में।

हमारे मौखिक poznachennya, svoєyu Cherga, vimagaє od uchnіv aktualіzatsії vіdpovіdnih termіnіv खोजें। सीआईएम वीजी पेट्रोव पिचेट के ज़्व'याज़कु में "पोट्रेबनी समय में यक्षो h नहीं है viyavlyaєtsya rozporyadzhennі ditini i їy їh povіdomlyayut, takіy situatsії tsі टर्म इनी ज़ापम'यातोवयुट्स में वैज्ञानिकों को बनाए रखा गया है। एले योगो उस पल में, अगर पोट्रेबु योगो, vіdchuvaє जरूरतमंद स्कोरिस्टैटिस्या उसे। "

शब्दों के पीछे G. M.Dulneva, "विधिपूर्वक vigіdno" priurochuvati slovesnі poznachennya, मूल्य निर्दिष्ट नहीं है, उस समय rekomendatsії vikonannya vіdpovіdnih व्यावहारिकता अधिनियम यथोचित। त्सोमू विपदकु में के बारे में अभी पिछले पाठ मैनुअल काम... हालाँकि malyuvannya nastіlki CIM dіyalnostі scho Principi pedagogіchnogo vplivu के समान दृश्य movlennya के माध्यम से तथ्यात्मक रूप से Je rіvnotsіnnimi।

Uchnі korektsіynoї स्कूल विशिष्ट रूप से bіlshoyu mіroyu, nіzh uchnі masovoї स्कूल, potrebuyut ज्ञापन पक्ष vchitelya की व्याख्या protsesі spriynyattya में वह चित्र।

Nashі doslіdi ने scho rozumovo vіdstala ditina नहीं मौगर dіyati को povnіy vіdpovіdnostі में innstruktsії, Yakscho वोन sformulovana zagalnomu viglyadі, napriklad "Uvazhno divіytsya for i mal" में दिखाया। इस तरह के vkazіvka नहीं fіksuє uwagi dіtey पर osoblivo ob'єkta scho spriymaєtsya नहीं pіdkreslyuє znachimіst विशेषता भागों SSMSC povinnі Buti vrahovanі zobrazhennі पर। doshtsі पर Navіt malyunok, vikonany Teacher od cob अवशिष्ट bezposeredno से पहले samostіynoї रोबोट uchnіv, zabezpechuє Povny rozumіnnya structuring ob'єkta। किंडरगार्टन माल्युनका में Zvіdsi pomilki scho neminuche vinikayut।

शायद deyakі danі, हमें प्रकृति से पेंटिंग की प्रक्रिया में विशेष स्कूल के वैज्ञानिकों के लिए मौखिक स्पष्टीकरण की भूमिका के बारे पोषण Nodo otrimanі।

छवि के याक वस्तु मैं अलार्म निर्माता के घनों से देख रहा हूँ। Zavdannya बड़े पैमाने पर और विशेष स्कूलों (त्वचा के दो समूहों) के द्वितीय वर्ग के विद्वानों के proponuvali।

पहले समूह के वैज्ञानिकों के लिए, प्रयोगकर्ता विषय के बारे में जानने के लिए बच्चे उत्साह के आदेश का प्रदर्शन किया। मैं एक विरोध स्पष्टीकरण नहीं दिया। दूसरे समूह में, वहाँ तस्वीर के अंतिम क्षणों में छवि का एक प्रदर्शन, स्पष्टीकरण की एक प्रस्तुति के साथ है। बच्चे सविस्तार सुझावों दिए गए बच्चे को प्रोत्साहित करने के। प्रयोगकर्ता तथ्य यह है कि सभी के आधार तीन क्यूब्स में संग्रहीत किया जा सकता है, बीच में एक लाल रंग का एक घन है कि वहाँ, और बुराई बाहर दाएँ हाथ बदल जाता है हरे रंग की है कि के लिए सम्मान ले लिया है। फिर वह बच्चों को दे दिया थोड़ा एक का एक विवरण: "सोने की एक छोटा सा टुकड़ा एक लाल घन पर रखा जाना चाहिए, एक पर एक लाल घन रखा, और एक पर एक नीले रंग की एक। Pislya ts'go zhovtoy koloru की namalyuvati vuz'kiy ब्लॉक गिरावट, dakh tricut फार्म के साग से। Dakh-trikutnik दीवारों के बाहर खड़े करने के लिए कि yogo बढ़त के महान razmіri कर सकते हैं। "

दूसरे समूह के छोटे विद्वानों पहले समूह के छोटे विद्वानों के लिए सार्थक उभरा है।

विशेष स्कूलों से पहले समूह के छात्रों का केवल 33% सफलतापूर्वक कर्मचारियों के लिए मिलान है। Інші चुपचाप और інshi क्षमा शुरू कर दिया। दूसरे समूह को सफलतापूर्वक कर्मचारियों के 80% के साथ में फिट किया गया है। बड़े पैमाने पर स्कूलों से वैज्ञानिक पहले और अन्य समूहों के 87 की परंपराओं और छात्रों की 100% के साथ में फिट।

गवाह को श्रद्धांजलि के Otrimani, अधिक से अधिक तर्कसंगत स्कूलों की संख्या, वस्तु की संरचना उपयोगी नहीं है, और चित्र के आदेश अपनाया है। बदबू निर्देश, गोदाम भागों में से एक दूसरे का संबंध, और कैसे विवरण की व्यक्तिगत विशेषताओं को जोड़ने के लिए और उन्हें कैसे उपयोग करने के लिए स्थापित करने के लिए कैसे जगमगाता हुआ की आवश्यकता होगी। इस तरह के रोबोट किया जाता है, तो वैज्ञानिकों आदेश लेने के लिए और बच्चे को प्रोत्साहित undifferentiated किया जाना है। Diyuchi प्रकृति के urahuvannya स्वतंत्रता के बिना, बदबू चित्रमय क्षमा की संख्या ठीक करने।

युवा स्कूली बच्चों की पेंटिंग बनाने की प्रक्रिया में अलग शब्द के छोटे उत्पादकता पर विशेष रूप से nagolosti गिरावट। शब्द एक गायन वस्तु (ड्राइंग) जिसका तत्वों के साथ spivvidnosity लिए आवश्यक है। इसके अलावा, यह एक विशिष्ट कार्रवाई (दिखा रहा है, इशारा) के लिए आवश्यक है।

महत्वपूर्ण रूप से, बच्चों शब्द के साथ कि विस्तार का विषय है, उनके रोबोटों के विकास, अपने स्वयं के प्रदर्शन की टिप्पणी से गर्भ धारण करने के लिए याद करते हैं। चित्र के विकास के लिए और ड्राइंग के बेचान के साक्ष्य के लिए सभी तरह से।

Zaznachayuchi scho mova vchitelya vikonuє भूमिका obrazotvorchoї dіyalnostі uchnіv नियामक संभव नहीं है, Ti vipadki के बारे में skazati नहीं है, अगर वोन मौगर viyavitisya svoєrіdnim Galmier हाई रोड podolannya trudnoschіv scho dіteyut में।

Pedagogіchnіy lіteraturі neodnorazovo nagoloshuvalosya scho mova vchitelya में लूट सही ढंग से, सुलभ, सटीक, viraznoyu, pomіrnoyu। विमोगा nerіdko porushuєtsya को रोकें, विशेष रूप से मोलोडशिह क्लास में। प्रागनुची से ज्ञापन स्पष्टीकरण vchitel mimovolі staє bagatoslіvnim। Taqiy "movlennєvy potіk" dezorganіzuє dіyalnіst shkolyarіv, vіdvolіkaє h, इसलिए मैं रोबोट में znizhuє Slabko tsіlespryamovanіst। uchnіv रिसेप्शनिस्ट galmuvannya में trivalі slovesnі स्पष्टीकरण viklikayut में rezultatі बदबू perestayut sluhati vchitelya, pochinayut zaymatisya storonnіmi सही है।

W metoyu Poperedjennia pasivnostі dіtey pidhour analіzu ob'єkta छवियां neobhіdno h सक्रिय रूप से tsogo प्रक्रिया के लिए zaluchati। सही ढंग से pіdіbranі कि postavlenі power sponukayut uchnіv से व्यवस्थित vidіlennya हमारे विषय का पता लगाएं, planuvannya maybutnoї रोबोट है।

याक pedagogіchnі zasobi posilennya movnoї aktivnostі shkolyarіv in protsesі obrazotvorchoї dіyalnostі mozhna vikoristovuvati rіznі priyomi। उनसे पहले vіdnosyatsya: sponukannya ditini napam'yat vіrsha chi रहस्यों को मेटोयू stvorennya emotsіynogo प्रतिनिधित्व के लिए malyuvannya को घटाने से पहले; analіz ob'єkta छवियां (मूल रूप से हमारे viznachennya, सूची संरचना का पता लगाएं); sponukannya uchnіv to nazivannya कि slovesnoї विशेषताओं vlastivostey ob'єktіv scho vklyuchayutsya tematichnost malyunok में; vstanovlennya poslіdovnostі रोबोट पर malyunkom (planuvannya); virіshennya zavdan kompozitsіynogo प्रकृति; porіvnyannya malyunka s तरह (zrazkom) कि तत्व mіzh छवियों में स्वयं vikonannya zavdannya है; analіz rezultatіv obrazotvorchoї dіyalnostі naprikіntsі त्वचा सबक; , बातचीत की कि vіdbіr malyunkіv बहुत ही बेहतरीन abo shkіlnu vistavku toscho पर।

Ratsіonalne poєdnannya napryamnoї MTIE vchitelya मैं खुद uchnіv dozvolyaє vikoristovuvati zanyattya malyuvannyam याक असर-नीचे dzherelo rozvitku pіznavalnoї dіyalnostі rozumovo vіdstalih shkomov।

Formuvannya tvorchoї osobistostі - odne of vazhlivih zavdan pedagogіchnoї teorії वह सुचास्नीज etapі का अभ्यास करती है। Rіshennya doshkіlnomu ditinstvі पर rozpochatisya vzhe मिला। Tsogo के लिए Naybіlsh efektivnosti zasіb - doshkіlnіy ustanovі में Obrazotvorche dіyalnіst dіtey।

फॉर्मुवन्न्या इन डेटी वीकोम क्रिएटिव zdіbnostey peredbachaє पास में इज़ नबुट्टीम उन्हें Obrazotvorche umіn i navikіv, rozvitok tvorchoї aktivnostі।

एक छोटे बच्चे वी. स्टर्न के विचार में, यह केवल एक विशिष्ट वस्तु की छवि नहीं है, बल्कि उस व्यक्ति की छवि है जो इसके बारे में जानता है। बच्चा एक रहस्य है, लीपज़ी स्कूल के मनोवैज्ञानिक और जटिल अनुभवों का उपयोग एक अभिव्यंजक चरित्र के लिए किया जाता है - बच्चे की छवियां वे नहीं हैं जो उन्हें देख रहे हैं, बल्कि वे जो उन्हें देख रहे हैं। उसके लिए, छोटे बच्चे उप-सक्रिय और अक्सर गैर-बुद्धिमान बाहरी होते हैं।

एक बचकाने बच्चे के विकास के लिए, उत्पाद, पेंटिंग के परिणाम और चित्र बनाने की प्रक्रिया का निरीक्षण करना और भी महत्वपूर्ण है। एन.एम. रिबनिकोव, जिसका अर्थ है कि बच्चा एक अलग भूमिका की रचनात्मक शक्ति का एक उत्पाद है। सबसे पहले, आप बच्चे को खोलने की प्रक्रिया को देखते हैं। उस बच्चे को महान निवासियों से चित्रित किया गया है। छोटे बच्चे पोर्च पर चित्र नहीं बनाते हैं, लेकिन वे कीटनाशक लगते हैं। पूर्वस्कूली बच्चे के जागने के अंत तक तिलकी मैं खेल शुरू करूंगा और रचनात्मक गतिविधि के उत्पाद के लिए छोटों याक का सम्मान करूंगा।

एन.पी. सक्कुलिना vvazhaє, 4-5 साल तक, दो प्रकार के निर्माता देखे जाते हैं: वस्तुओं को मंद करने की इच्छा (उनकी छवि में बहुत विकास होता है); जी. गार्डनर ने उन्हें "कम्युनिस्ट" और "विज़ुअलाइज़र" कहा। पेंटिंग की पहली प्रक्रियाओं के लिए, ग्रू, नाटकीय प्रदर्शन, विभाजन में समावेशन के आधार पर; छोटे पर अन्य zooseredzhuyutsya, आत्म-विस्मरण को चित्रित करने के लिए, नवोलिशनी के लिए पशु सम्मान के लिए नहीं। Tse protistavlenya विशिष्ट बच्चों पर रजाई बनायी जा सकती है, जो izstudio में लगे हुए हैं। जो बच्चे प्लॉट-एंड-गेम प्रकार की पेंटिंग से मानसिक रूप से बीमार हैं, उन्हें जीवित और सक्रिय देखा जाता है, उनकी नई अभिव्यक्तियों की सक्रियता। चल फर्श का रचनात्मक हैंग बहुत अच्छा है, लेकिन छोटे बच्चे सूचना के स्वरयंत्र का सहारा बन गए हैं। जो बच्चे बेहतर होते हैं उनमें शैक्षिक पक्ष का विकास होता है। बच्चे, जो तस्वीर में हैं, सक्रिय रूप से वस्तुओं और उनके द्वारा फेंके गए छोटों को हटाते हैं, और स्वच्छता के बारे में बात करते हैं।

विशिष्टता को जानकर, हम बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों से सीधे लक्षित हो सकते हैं।

ए वी Zaporozhtsya के विचार पर, कला का कल्पनाशील काम, ग्रे के समान है, जिससे आप कथानक को और अधिक समझ सकते हैं कि बच्चे को कैसे खेलना है। हालांकि, यह अधिक महत्वपूर्ण है कि आधुनिक रचनात्मक गतिविधि से आंतरिक आदर्श योजना, जैसे कि दिन के प्रारंभिक बचपन में विकसित हो रही है। पूर्वस्कूली बच्चे के पास अधिक मोल्डिंग के लिए एक आंतरिक योजना है, सामग्री समर्थन की आवश्यकता है, और बच्चे - ऐसे समर्थनों में से एक।

अमेरिकी लेखक वी Lowenfeld और वी Lombert Britten vvazhayut, कलाकार vikhovannya duzhe बच्चे के विकास पर डालने का कार्य के रूप में। Ditina पेंटिंग में खुद को जाना जा सकता है, और एक ही समय में वह तक बढ़ सकता है। बच्चे पहली बार के लिए आत्म-पहचान बन सकता है, शायद,। सबसे रचनात्मक रोबोट इस तरह के एक प्राकृतिक अर्थ नहीं है। अधिक महत्वपूर्ण अपने विकास में परिवर्तन है। एल.एस. के बारे में सोचा पर भाइ़गटस्कि, हम देखने के एक मनोवैज्ञानिक बिंदु से छोटों को देख के दोषी हैं, एक तरह का बच्चा कदम के रूप में है कि लेखन के मंच के सामने से पहले।

विशेष रूप से महत्वपूर्ण एक्सप्रेस कार्य है। बच्चे: एक नए बच्चे के लिए, मैं इसे प्रभावी होने की बात करने के लिए कर सकते कर रहा हूँ, और मैं इसे दिखाता हूँ, कि यह मांसपेशी है, और यह एक और पंक्ति है। थोड़ा एक भावनात्मक और भावनात्मक केंद्र की उपस्थिति है, जिसके लिए यह संभव है बच्चे भावनात्मक और सार्थक भावनाओं संजो कर रखने के लिए पर निर्भर है।

मुख्य दिमाग और बच्चे є बच्चे के शारीरिक और neuropsychic स्वास्थ्य सूचक में से एक timelessly और समझदारी से खंडहर के एक छोटे शस्त्रागार, जो पूरी तरह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों को समझने के साथ उसके द्वारा बरामद किया है। आप प्लास्टिक के बारे में बात करते हैं, तो यह महत्वपूर्ण है, लेकिन यह बच्चे के हाथ के विकास पर हाथ मिलाने के लिए आवश्यक है, और (चित्रकला के प्रति घंटे से, सही करने के लिए) हाथ की उंगलियों।

पतली, प्रकाश हथियारों के उत्पादन के समन्वय के बीच मजबूत संबंध - बच्चों में विकास के लिए की जरूरत है, स्थिति के ठीक हेरफेर के स्वास्थ्य के कारण के संबंध में, वहाँ असबाब का केवल एक चक्र है। प्रोफेसर एम Koltsev की यात्रा करने से पहले, वे पता चला है कि बच्चों गतिविधि का एक बहुत विकसित करने और आवेगों के प्रवाह से प्रवाह है, ताकि वे अपने अपने हाथ की उंगलियों में पहुंच सकते हैं। बच्चे हमेशा उंगलियों के हाथों के विकास का स्तर की सीधे fallowness पर स्थित है में विकास के स्तर: उन्हीं पहले गुटों के पूर्व विकास की संख्या की पुष्टि करने के लिए।

वहाँ एक बच्चे की रचनात्मकता में तीन मुख्य चरण हैं।

पहले एक को समझने और सोचा था की डिजाइन परिभाषा, विकास है। maybut छवि के विषय बच्चे को खुद या proponated द्वारा नामित किया जा सकता है।

ऐसे बच्चे अक्सर अपना मन बदलते हैं, उसे बुलाते हैं, उसे बुलाते हैं, लेकिन करना चाहते हैं, फिर उसे चालू कर देते हैं। बस इस कारण से, व्यवस्थित रूप से कितना व्यस्त किया जाता है, बच्चे में विचार और भागीदारी की मरम्मत की जाएगी। बच्चे की गलत दिशा की स्थिति पर चिल्लाने का कारण यह है: आप में से कुछ मुट्ठी भर एक वस्तु को नमलुवती करना चाहते हैं, मैदान पर एक राप्ट योगो जोरू एक खाते हैं, जो आपको त्सिकविशिम लगता है। ओर से - छवि की नाज़ुची वस्तु, बच्चे, वोलोडुच यहां तक ​​​​कि djyalnosti के थोड़ा प्रवेश के साथ, आपकी कल्पनाशील संभावनाओं के आधार पर अनुमान लगाने की अपेक्षा से बहुत दूर। उसके लिए, जैतून ची पेन्ज़ेल को अपने हाथों में ले लिया और अपनी बेहोशी को भांपते हुए, वह सिल के बारे में सोचने की कोशिश करेगा। चिम बड़े बच्चों, छवि निर्माण प्रदर्शन में सद्भावना के टिम धन, इसके अलावा, विचारों के विकास के मजबूत चरित्र।

एक अन्य चरण छवि निर्माण की प्रक्रिया है। जावदन्न्या याक का विषय बच्चे को रचनात्मक होने की अनुमति नहीं देता है, लेकिन इसे निर्देशित करने के लिए, स्मार्ट होने के लिए, अन्यथा यह विनियमन है। महत्वपूर्ण रूप से महान संभावनाएं पाई जाती हैं, यदि बच्चा पूर्ण विचार के लिए छवि को देख रहा है, यदि आप इसे सीधे छवि लेने वालों की पसंद पर सेट करते हैं।

विज़ुअलाइज़ेशन के पूरे चरण की शक्ति बच्चे के दिमाग में छवि के रूप में, अलग-अलग तरीकों से, पेंटिंग, टिमटिमाना और तालियों के लिए विशिष्ट है।

तीसरा चरण - परिणामों का विश्लेषण - सामने दो के साथ एक स्पष्ट जोड़ी - एक तार्किक निरंतरता और पूर्णता। बच्चों द्वारा अपनी अधिकतम गतिविधि की तलाश करने के लिए क्या स्थापित किया गया था, इसका एक पुन: अवलोकन और विश्लेषण, ताकि वे अपनी गतिविधि के परिणाम को बेहतर ढंग से समझ सकें।

शैक्षिक शक्ति का संवेदी दुष्टता से गहरा संबंध है। अंतरिक्ष में रखी गई उनकी शक्ति और गुणवत्ता, रूप, रंग, आकार के बारे में ज्ञान के क्षेत्र में वस्तुओं के बारे में एक घटना का गठन। स्वास्थ्य से घिरे बच्चों के साथ, हमें सभी शक्तियों के महत्व और नाम से पुरस्कृत किया जाता है, कभी-कभी वस्तुओं की आवश्यकता होती है और बुद्धि की आवश्यकता होती है, ताकि कारण उचित हो। परिणाम, संवेदी भटकन की शैक्षिक शक्ति, और बच्चों में नाको-आकार के लक्ष्य का विकास।

इस तरह के रैंक के साथ, आधुनिक शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक पूर्वस्कूली बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के गुलाबी, सौंदर्य विकास के साथ-साथ बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कल्पनाशील रचनात्मकता में संलग्न होने की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली बच्चे वास्तविक संवेदनशीलता की प्रक्रिया में निर्माण कर रहे हैं, जिसमें विचार करना, वस्तुओं और दिखावे की शक्ति के सूत्तों को देखना, कल्पनाशील रूपों में इन दिखावे और छवियों के बीच संबंध स्थापित करना शामिल है। पूरी प्रक्रिया को अन्य प्रकार की व्यावहारिक गतिविधि में विशेष रूप से याद किया जाता है: विश्लेषण, संश्लेषण, विकसित करने और विकसित करने, आत्म-जागरूक तरीके से विकसित करने और रचनात्मक उद्यमों की क्षमता विकसित करने, अपनी रचनात्मकता विकसित करने के तरीकों को तैयार करने के लिए। .

कल्पनाशील रहस्य के साथ, और विशिष्ट प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता, छिड़काव और पेंटिंग के साथ खुद को कब्जा करना आवश्यक है।

/ *शैली की परिभाषाएं* /

तालिका।MsoNormalTable

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mso-fareast-language: EN-US;)

एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे की शैक्षिक गतिविधि याक विकास

के अनुसार ए.वी. बिलीवा, फ़ार्ब्स के साथ पेंटिंग, पपीर पर स्मीयर लगाने से, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के लिए सम्मान खराब हो गया। जो बच्चे लेखक के करीब हैं वे भी सिम में संलग्न होने के लिए अधिक उत्सुक हैं, मस्ती की प्रकृति के मूड के साथ व्यस्त रहने की रक्षा करते हैं, ग्रि। एक युवा पूर्वस्कूली बच्चे की पेंटिंग में, वस्तुओं की छवि की प्रकृति, वस्तुओं की छवि का संचरण, रंग की छवि का संचरण, बच्चों की पेंटिंग से प्रसन्न होना चाहता है, इस तथ्य के कारण कि इस प्रक्रिया में सांप को देखने की प्रक्रिया में व्यस्त स्विच-ऑन, पिंकी, पास वस्तुओं की छवियों से वंचित होने से बच्चों को घेरने के लिए, अनुकूलन करना आवश्यक है। अपने ही छोटे से कथानक के लिए विगादुवन्न्या और भी महत्वपूर्ण है, आत्माएं वास्तविकता में विकसित हो रही हैं।

एक कल्पनाशील रहस्य से एक बच्चे के बगीचे के कार्यक्रमों के साथ, बच्चे के दिमाग को मास्टर की रचनात्मकता की प्राकृतिक सेटिंग, कला की रचनात्मकता के विकास, कल्पनाशील युक्तियों और दिमाग के विकास में स्थानांतरित किया जाता है। बच्चे के जीवन में, जोरू और मोटर कौशल, साथ ही सेंसरिमोटर समन्वय विकसित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। एक अराजक बच्चे के दिमाग से, ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज जैसी चीज को समझने के लिए आगे बढ़ें। छोटों के पहले बच्चे, जो दिन के समय होते हैं, स्वाभाविक रूप से पंक्तिबद्ध होते हैं। माल्युवन्न्या तैयार स्वस्थ छवियों के भाग्य का ख्याल रखता है, इसके अलावा अवधारणात्मक और मोटर गतिविधियों के समन्वय, निर्माण में मदद करता है। आई.एम.सुचेनोव के विचार पर, फैशन में संभोग की सामान्य भावना के आधार पर पेंटिंग। शैक्षिक गतिविधि में संलग्न होने की प्रक्रिया में, यह सामान्य शिक्षा के उदाहरण के पीछे, मुख्य दाहिने मस्तिष्क मस्तिष्क के साथ-साथ अमूर्त तार्किक में बंधे हुए, ठोस और कल्पनात्मक रूप से समन्वयित होता है।

मेरी गलत व्याख्याओं के साथ कल्पनात्मक क्रिया का संबंध विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। शब्द और संघों का संचय नहीं, और आलंकारिक रूप में सर्वश्रेष्ठ की पेंटिंग, जो जानते हैं और चिंतित हैं, उनकी दृश्यता विवाह की परवाह नहीं करती है। आई.पी. पावलोव, जिसका अर्थ है कि गड़गड़ाहट का बच्चा विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक भ्रामक प्रकारों में से एक है। Tobto, छोटी, छोटी बच्ची, वो ओब्क्ट ची दुमका नए रूप में है; यदि कोई बच्चा पेंटिंग में रूचि नहीं रखता है, तो वह कोई वस्तु नहीं है, लेकिन किसी भी चीज़ का ज्ञान नहीं है, जिसका अर्थ है कि व्यक्तिगत आंकड़े प्रतीकात्मक संकेतों से वंचित हैं।

एक गुलाबी विखोवन्न्या बच्चे के लिए शैक्षिक शक्ति महत्वपूर्ण है, जिसके पास एक अच्छी रैंक है, एक प्रचार पदोन्नति के साथ बुना हुआ है। मन के विकास पर पहला क्रोकेट कल्पनाशील कार्य के साथ व्यस्तता पर आगे बढ़ रहा है - शब्द का कार्य: वह सब कुछ जो बच्चे के पास है, वह सब कुछ जो हिलने वाला है और कैसे घूमना है, मैं नाम लूंगा।

शैक्षिक गतिविधि महान और महान है, वास्तव में, यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है जितना है। यह महत्वपूर्ण है कि स्थिति यह है कि बच्चे की उत्पादक गतिविधि एक बार विश्लेषक की रीढ़ (स्पर्श संवेदना, ध्वनि, श्रवण) पर घूमती है, लेकिन सकारात्मक रूप से मूवी के विकास में भी शामिल होती है।

इसी तरह, उत्पादक दक्षता की प्रक्रिया में, मन का हस्तांतरण और शब्द की सार्थक ध्वनि को शुरू से ही लागू करना। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चों को स्थानांतरित करने के लिए पर्यवेक्षण किया जाता है, रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया अधिक गहन, बोधगम्य, सीधी, विनियमित और लयबद्ध हो जाती है। छवि नेविगेशन उपकरण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में तेजी लाएं।

कल्पना, मौखिक पाठ, पहेलियों की तर्कसंगत रूप से विजयी छवियां, जो वस्तुओं की विशेषताओं को जोड़ती हैं, बच्चों में विकास को कल्पनाशील स्पिलओवर के रूप में लेती हैं और बहुमुखी लक्षणों को फिर से परिभाषित करती हैं।

ऐसी व्यस्तता पर विशिष्ट भवनों को देखने की संभावना के साथ-साथ अंतर्मुखी, घटिया बच्चों के विकास को सक्रिय करने का भी आभास होता है।

बढ़ते बूढ़े आदमी की महान भूमिका, सुलभ, विशद, स्पष्ट रूप से प्रस्तावों और अफवाहों को समझने के लिए विराम के रहस्य से प्रेरित नहीं होगी। अतीत और प्रस्तावों के बीच में शब्दों की चुप्पी पर पूरी तरह से विजयी, यहां तक ​​​​कि विरिशुवती को पदोन्नति के विकास, और कल्पनाशील प्रदर्शन के निर्माण, और दिलचस्प कारणों के सुधार को बढ़ावा देने की इजाजत दी गई।

शैक्षिक गतिविधियों में व्यस्तता पर निर्माण, बच्चों को छोटी वस्तुओं के साथ चीजों के बारे में जानने में मदद करना, वस्तुओं के विवरण के लिए सम्मान को क्रूर बनाना, उन्हें दूसरी तरफ देखना, फिल्मों का विरोध करना।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि भोजन का सेवक मौके पर समर्थन और सहायक गुण के परिणाम के लिए मां का दोषी है। रचनात्मकता की भावना के सार के लिए पोषण रचनात्मक कार्यकर्ताओं की दृष्टि का स्वागत करता है।

साहित्यिक और संगीत रचनाओं के पर्यवेक्षकों के बीच शैक्षिक प्रदर्शन की सामग्री पर छोटे बच्चों का विकास कलाकार की छवि की भावनात्मक दक्षता को बढ़ाता है। Yaskravі zorovі चित्रों की छवियों को भावनात्मक रूप से बच्चों द्वारा हटा दिया जाता है और एक चमत्कारिक महत्व देता है। सिर के चित्र पर वापस जाने के लिए, मानो और चित्र का वर्णन करने के लिए, जीवन के तार्किक अंत में विचारों का वर्णन करने के लिए, दुष्ट चित्र का वर्णन करने के लिए, प्रस्तुत कथानक के उपप्रकार के साथ आने के लिए।

शैक्षिक गतिविधि एक पूर्वस्कूली बच्चे के प्रचार के विकास के मुख्य पहलुओं में से एक है। स्थानांतरित करने की उत्पादक दक्षता की प्रक्रिया में, शुरुआत से ही शब्द की सार्थक ध्वनि की प्राप्ति के बारे में सोचें। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चों को स्थानांतरित करने के लिए पर्यवेक्षण किया जाता है, रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया अधिक गहन, बोधगम्य, सीधी, विनियमित और लयबद्ध हो जाती है। छवि नेविगेशन उपकरण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में तेजी लाएं।

इसके अलावा, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ रोबोट का व्यक्तिगत रवैया विशेष सुविधाओं के महत्व और बच्चों के साथ संचार के एक विशेष रूप के हस्तांतरण, बच्चे की उम्र, जीवन के तरीके और कामरेडशिप के तरीके के लिए अच्छा है। बच्चों के आयोजन के नब्बे vikorystovuyutsya विकासात्मक रूप। इस प्रकार के रूप का पहला वाइबर कर्मचारियों द्वारा स्थापित किया जाता है, जैसे कि उराहुवनों का उत्तराधिकार, विशेष रूप से, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं। इसलिए, शैक्षिक गतिविधि की व्यस्तता समूहों के साथ शालीनता से करना है, क्योंकि त्वचीय बच्चे में युवा लोगों के लिए बहुत अधिक शक्ति होती है। योग्यता और व्यक्तिगत रोजगार के सकारात्मक पक्ष पर। ऐसी व्यस्तता पर विशिष्ट भवनों को देखने की संभावना के साथ-साथ अंतर्मुखी, घटिया बच्चों के विकास को सक्रिय करने का भी आभास होता है। नासम्पर, एक बड़े हो चुके याक ज़्राज़ोक नास्लिदुवन्न्या, टोबो का मोवा। वोना सुलभ, विशद, स्पष्ट रूप से प्रस्तावों और सुने को समझने के लिए ठहराव के रहस्य से प्रेरित है।

इस तरह के रैंक में, विशेष रूप से पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में, ऋण का विकास एक शैक्षिक गतिविधि है, और ओण्टोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में। वस्तुओं और घटनाओं को चित्रित करने के लिए इस तरह की बदबू की प्रक्रिया में, बच्चे की कल्पनाशील गतिविधि नई गतिविधि के बच्चों द्वारा कलात्मक विकास के प्रभावी रूपों में से एक है। शैक्षिक गतिविधि एक पूर्वस्कूली बच्चे के प्रचार के विकास के मुख्य पहलुओं में से एक है। स्थानांतरित करने की उत्पादक दक्षता की प्रक्रिया में, शुरुआत से ही शब्द की सार्थक ध्वनि की प्राप्ति के बारे में सोचें।

विक्टोरियन साहित्य की सूची

1. बिलोशिस्ता, ए.वी. चारिवनी बारवी। 3 - 5 चट्टानी: बच्चों के कब्जे के लिए प्रोसिबनिक। / बिलोशिस्ता ए.वी., ज़ुकोवा ओ.जी. - एम।: अर्कती, 2013 ।-- 32 पी।

2. उफिमेनकोवा, एल.एम. पूर्वस्कूली बच्चों / एल एन उफिमेनकोवा में गठन की चाल। - के।: प्रोस्विट्निस्टवो, 2010 .-- 132 पी।

3. कोमारोवा, टी.एस. शैक्षिक गतिविधि बच्चे का पिंजरा: नई रचनात्मकता। / कोमारोवा टी.एस. - एम।, 2008 ।-- 158 पी।

- [लाइन 1] -

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी

इमेनी एम.वी. लोमोनोसोवा

मनोविज्ञान संकाय

पांडुलिपि के रूप में

ज़ापुनिडी गन्ना ऑलेक्ज़ेंडरिवना

Rosvitku . में शैक्षिक डायलेंस की भूमिका

Preschkilnogo VIKU के बच्चों में MOVELENNYA का आयोजन

19.00.13 - मनोविज्ञान विकास। एक्मियोलॉजी (मनोवैज्ञानिक विज्ञान)

i) मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार के वैज्ञानिक स्तर पर शोध प्रबंध

नौकोवी केरिवनिक:

मनोविज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर एल.एफ. ओबुखोवा मॉस्को - ज़मिस्ट वेस्तुपी

अध्याय 1।एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे में शैक्षिक गतिविधि का विकास 1.1। बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के विकास के चरण

1.2. बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के गठन और विकास पर ध्यान दें

रोज़दिल 2.पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए कार्य

2.1. मूवी का एडजस्टेबल फंक्शन

2.2. Movie . का सिग्नलिंग फंक्शन

2.3. युवा लोगों के वर्गीकरण की समस्या

रोज़दिल 3.रचनात्मक गतिविधि का विश्लेषण और विकास के दिमाग में विकास के विकास की विशेष विशेषताएं, के विकास का

3.1. बच्चों के बीच मोबाइल गतिविधि के विकास पर और घर में विकसित अविकसित फिल्म से शैक्षिक गतिविधि के विकास को प्रभावित करना

3.2 पेंटिंग के विश्लेषण और फिल्म के विकास में से एक के रूप में शैक्षिक विचार ……………… रोज़दिल 4.मैं विकास के साथ संबंध के बारे में सोचूंगापूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच शैक्षिक प्रदर्शन और फिल्म (मुख्य रूप से पूर्वस्कूली उम्र)

4.1.मेटा ता जावदन्न्या दोस्लिद्झेन्या

4.2. कंपन विशेषताओं

4.3. मेथडिकल टूल

4.4. शैक्षिक गतिविधि और दिमाग के विकास और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में बनने की विशेष विशेषताएं

4.4.1. बच्चों का विश्लेषण

4.4.2. कल्पनाशील गतिविधि के गठन के दिमाग का विश्लेषण

4.4.3. मूवी फ़ंक्शन

4.4.4. बातचीत के नतीजे

रोज़दिल 5.पदोन्नति के कार्यों के विकास में रचनात्मक गतिविधि का विश्लेषण

5.1. Serії, scho formє . का विवरण

5.2. फॉर्मेटिव सेरिया के छात्र

5.3. मुख्य परिणाममोल्डिंग सेरी

5.4. शैक्षिक प्रदर्शन और मूव (नियंत्रण श्रृंखला) के कार्य के विकास के लिए मोल्डिंग श्रृंखला के इंजेक्शन का विश्लेषण

5.5. गठन और नियंत्रण श्रृंखला के परिणामों पर बातचीत

विस्नोवोक

ग्रन्थसूची

डोडाटोक 1. विधायी उपकरण।

DODATOK 2. उड़ान पढ़ने के परिणामों का प्रसंस्करण।

डोडेटर 3. मूल खुराक के घटक श्रृंखला के डेटा का प्रसंस्करण।

डोडेटर 4. मुख्य खुराक के दिए गए मोल्डिंग सेरी का प्रसंस्करण।

डोडाटो 5. मुख्य खुराक के नियंत्रण सेरी के डेटा का प्रसंस्करण।

Doslidzhennya को पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच चलने के कार्यों के विकास पर कल्पनाशील गतिविधि के जलसेक में vivchennya को सौंपा गया है।

सत्यताउन्हें doslіdzhennya। निनी डैडी और पूर्वस्कूली बच्चे बच्चे के संज्ञानात्मक विकास पर अपनी जुसिला लगाते हैं, इसलिए स्कूल से पहले की तैयारी को कहा जाता है। जब बदबू आए तो घूमें दृष्टि, जो पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषज्ञता और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में शैक्षिक गतिविधि का बहुत महत्व है (एलएस विगोत्स्की, 1984;

ओ. एम. डायचेंका, 1996; ए.ए. अक्झानोवा, 2003; मैं इग्नाटिव, 1959; टी.जी. कोज़ाकोवा, 2006; टी.एस. कोमारोवा, 2005; वी.एस. मुखिना, 1981; यू.ए. पोलुयानोव, 2000; के. रिंग 2001; एम. ब्रूक्स, 2005; एम. कॉक्स, 2005)। पेंटिंग और गति की ध्वनियों के बारे में परिकल्पना एस. बुहलर और एल.एस. विगोत्स्की। एल.एस. विगोत्स्की को लिखने के बाद, माल्युवन्न्या को माल्युनका के भंडारण की प्रक्रिया के लिए एक अच्छे मार्गदर्शक के बिना नहीं देखा जा सकता है। बच्चों के प्रचार के विकास के साथ बहुत से रोज़ पूर्व-किशोरों को पेंटिंग की आवाज़ें भी प्राप्त होती हैं (एस.ओ. आबिदज़ानोवा, टी.वी. लवरेंट'एवा, 1996; टी.वी. अखुतिना, एन.एम. पिलाएवा, 2003; एल.ए. वेंजर, 1996; प्रो। एम। डायचेन्को, ईएल पोरोत्स्का, 1996; ए टूमेला, 2002)। बचकानी भाषा और कार्यों के विकास में कल्पनाशील गतिविधि को इंजेक्ट करते हुए, छोटे तंत्रों से अभिभूत होने से खुद को बचाएं।

अपने दोष की भरपाई के लिए, अपनी जान गंवाने वालों के कारण कई बच्चे बड़े हुए हैं। सबसे महत्वपूर्ण विकास के विनाश में एक ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक चरित्र है। चलने के कार्यात्मक वितरण के साथ बच्चों की संख्या बढ़ी है, जो नियोजन, विनियमन, नियंत्रण, नाममात्र, सामाजिक कार्यों (टी.वी. ग्रै, डिजाइन, पेंटिंग) के कार्यों की रखवाली कर रहे हैं। बच्चों में कार्यों के विकास में पेंटिंग की भूमिका थी विशेष शिक्षा नहीं दी।

बच्चों में शैक्षिक गतिविधि का निर्माण किया जाता है, यह महत्वपूर्ण है, तैयार छवियों की नकल करने से पहले। एक शक्तिशाली विचार पर रोबोट के प्रसारण की तैयार छवियों की प्रतिलिपि, एक छोटी सी योजना बनाना।

माल्युवन्न्या के बच्चे बड़े होकर रचनात्मक होते हैं। हाल के दिनों में विचित्र रचनात्मक गतिविधि के लिए रोबोट के विकास का मूल नए ग्राफिक तत्वों और छवियों में परिवर्तित किया जा रहा है (ओ.ए. वेप्रेवा, 2001; ए.जी. गिजाटुलिना, 2002; वी.ए.; कोर्नोवा, 2003;

यू.वी. लेवित्स्का, 2005; ओ.जी. मुर्ज़ाकोवा, 2001; ओ. एम. ओर्लोवा, 2000; एन.वी. रिज़ोवा, 2006; आर.पी. जॉली, 2010)। रचनात्मक गतिविधि के विजयी पक्ष का सूत्रीकरण बनने के लिए चिच का आधार मजबूत है। एक बच्चे-पूर्वस्कूली बच्चे की शैक्षिक गतिविधि का संगठनात्मक आधार, जो छोटे बच्चे की आत्माओं और विघटन का ध्यान नहीं रखेगा, उसे सम्मान के बिंदु पर नहीं ले जाया जा सकता है। भविष्य के प्रदर्शन के कार्यक्रमों द्वारा स्व-निर्देशित डिजाइन के बच्चे के रूप में विमेज के रूप के विकास के विरोध में, विज़ुअलाइज़ेशन के तरीकों की पोस्ट-प्रस्तुति, के आत्मनिर्णय के अर्थ। हमें केवल सहायता प्राप्त करने और एक कल्पनाशील विचार में शामिल होने का प्रयास करने की आवश्यकता है, जिसके लिए एक विशेष संदेश की आवश्यकता होती है।

Meta Doslidzhennya - पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास में कार्यों के विकास में कल्पनाशील गतिविधि की भूमिका का विकास।

Ob'єkt doslіdzhennya - पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों में चलने के कार्यों का विकास।

संदेश का विषय- बच्चों में चल कार्यों के विकास में कल्पनाशील गतिविधि की भूमिका, जो सामान्य रूप से विकसित होते हैं, और बच्चे और अविकसित मूवी (ОНР) से।

शैक्षिक गतिविधि को एक एकल विश्लेषण, सरलता, एक विश्लेषण के रूप में एक शैक्षिक गतिविधि के संयोजन के रूप में देखने के लिए आवश्यक है, और आपके पास एक रचनात्मक विचार हो सकता है। विचार एक केंद्रीय, सिस्टम-बिल्डिंग लंका है, मोल्डिंग के मुख्य कार्यों को तुरंत विकसित करना संभव है, कल्पनाशील गतिविधि का विकास।

लंबे समय से निजी परिकल्पनाएँ:

1. थोड़ी सी रचनात्मक सोच वाले बच्चे विचार करने की प्रक्रिया, छोटे बच्चों की गतिविधि के बारे में उनके चलने के तरीके और बच्चे के बुनियादी कार्यों के कार्यान्वयन के बारे में बच्चे के मन के प्रति जागरूक होंगे।

2. महान विकास वाले बच्चे इस विचार को प्रेरित और कार्यान्वित करने के लिए क्षेत्र की चौड़ाई और सर्वोत्तम विकास के बारे में सोचेंगे।

3. पूर्वस्कूली प्रक्रिया में स्थानांतरित करने का विचार बच्चों को विकास के उच्च स्तर पर स्थानांतरित करने की अनुमति देने के विचार के आयोजन, आकार देने की प्रक्रिया के समानांतर है।

4. उस विकास का विकास मैं एक बड़े विकास के लिए सुपरमार्केट के विकास की रचनात्मक शक्ति के बारे में सोचूंगा।

Zavdannya doslіdzhennya:

1. साहित्यिक समस्याओं और अतीत की समस्याओं के विश्लेषण के बारे में।

2. नैदानिक ​​उपकरणों का विकास और परीक्षण।

3. Viyaviti बच्चे के वास्तविक विकास का स्तर और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में आदर्श-प्रकार और vidhilyaetsya (ОНР) के दिमाग में परिवर्तन।

4. Viyaviti zv'yazok बच्चों में पेंटिंग की प्रक्रिया और आउट-ऑफ-द-बॉक्स वादों से मेरी मां के पर्यवेक्षक की संभावनाओं के बारे में सोचने के लिए प्रेरित करता है।

5. ग्राफिकल दक्षता और गुलाबी की ख़ासियत और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समान विकास के आधार पर ध्वनि विचार को पुनर्स्थापित करें।

6. मोल्डिंग प्रयोग के कार्यक्रम का विकास और परीक्षण, जिसके बारे में मैं विकास के लिए सोचूंगा।

चित्र के इस कदम के विकास पर रूप।

आगे के विकास के लिए सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार बनाना है:

सांस्कृतिक और ऐतिहासिक सिद्धांत (एल.एस. विगोत्स्की); dіyalnіsny pіdhіd u मनोविज्ञानी (ए। एन। लियोन्टीव, एस। एल। रुबिनस्टीन); गुलाबी क्रियाओं के नियोजित और एकवचन सूत्रीकरण का सिद्धांत और विधि (P.Ya. Galperin); साइन-प्रतीकात्मक गतिविधि की अवधारणा (एनजी सल्मिना, .Є. सपोगोवा); कल्पनाशील गतिविधि की अवधारणा (वी.एस.मुखिना, एन.पी. सकुलिना, एन। गार्डनर);

चल कार्यों के विकास की अवधारणा (L.S. Vigotskiy, A.A. Leontyev, A.R. Luriya, R.Y. Levina, D.B. Elkonin); ज़ाल्नी अंडरपरफॉर्मेंस मूवी की अवधारणा (टी.वी. अखुतिना, ज़.एम. ग्लोज़मैन, आर.वाई. लेविना, एन.एस. ज़ुकोवा, ओ.एम. मस्त्युकोवा)

दोस्लिझेन्या विधि:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया और एक ही माता-पिता के बच्चों के विश्लेषण पर नजर रखना।

2. उन्नत तकनीकों की सफलता के लिए एक घटक प्रयोग: जे. रेवेन द्वारा परीक्षण "रंगीन प्रगतिशील मैट्रिसेस"; "डोरिसुवन्न्या फिगर" (ओएम डायचेंको द्वारा संशोधित); "विलना वर्गीकरण" (जे पियाज़े);

"एसोसिएशन का सीधा स्वास्थ्य" (T.V. Akhutina, T.M. Pilaeva); "ता वाई नी" (एन.आई. गुटकिना); संघर्ष छोटों; परीक्षण "वर्गीकरण" (बीवी ज़िगार्निक) से चित्रों का नाम; "विल्नी जोरोवी एसोसिएशन"

(टी.वी. अखुतिना, टी.एम. पिलाएवा); आपके उस अजीब छोटे के लिए रासपोविड।

3. संलेखन कार्यक्रमों के विकास के साथ एक आकार देने वाला प्रयोग।

4. डेटा के विश्लेषण के लिए सांख्यिकीय तरीके: वर्णनात्मक सांख्यिकी, क्रॉस्टेब्यूलेशन, क्रुस्कल-वालेस का एक-कारक फैलाव विश्लेषण, मानदंड यू-मान-विटनी, परती कंपन जेड विलकॉक्सन के लिए मानदंड।

एसपीएसएस 11.5 में श्रद्धांजलि का सांख्यिकीय प्रसंस्करण किया गया।

कंपन बिंदुओं के लक्षण। विबिरकु फ्लेज़्हन्या dlіdzhennya को 30 बच्चों द्वारा एक साथ रखा गया था; 2 - 7; 1 रॉक (मध्य आयु 5; 10) "अविकसित मूवी" (ZNR) के निदान के साथ, पोचटकोवा स्टेट एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन की प्रीस्कूल रिपोर्ट के रूप में बालवाड़ी स्कूलनंबर 1883 "एम। मॉस्को।

मुख्य भाग में 60 बच्चों ने 5 में भाग लिया; 4 - 6; 2 रॉकिव (मध्य आयु 5; 9 रॉकिव)। इनमें 26 लड़के और 34 महिलाएं हैं।

2007-2012 रॉक में प्री-स्लिडज़ेन्या हुआ। पूर्वस्कूली शिक्षा के आधार पर GOU शैक्षिक शिक्षाशास्त्र और विभेदित विज्ञान केंद्र "हमारा मंद", DNZ 1084 मीटर। मास्को।

ज़ागलोम ने 5 में 90 बच्चों का भाग्य लिया; 2 - 7; 1 रॉक_वी।

बैठक का आयोजन :

पहले चरण (2004-2006 वर्ष) में, विकास की कमी (ZNR) के दिमाग में बच्चों की शैक्षिक गतिविधि की उन्नति की अवधि को अंजाम दिया गया था। उन्नत निदान के आधार पर, बुनियादी उन्नत निदान और निदान उपकरण की सामान्य परिकल्पना को एक साथ रखा जाता है।

दूसरे चरण (2006-2010 पीपी।) पर, मुख्य अनुवर्ती कार्रवाई की गई, जिसमें नियंत्रण श्रृंखला बनाने वाली सुनिश्चित श्रृंखला शामिल थी।

विज्ञान नवीनतादोस्लिद्झेन्या। सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मनोविज्ञान में एक विश्लेषण के मजाक के पद्धति सिद्धांत के आधार पर (एल.एस.

यह दिखाया गया है कि हम बच्चों से एक पेशेवर सुप्रोवाइड के विशिष्ट विकास के बारे में सोचेंगे। यह पता चला कि मैं प्रस्ताव के एक नियमित, नाममात्र और सामाजिक कार्य को निर्धारित करने के बारे में सोचना चाहूंगा।

रोजमर्रा के विदेशी बच्चों के विश्लेषण के आधार पर, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के समय के लिए बच्चे के समर्थन के आरोपण की विधि का परीक्षण और परीक्षण किया गया था।

एक क्षेत्र की शुरुआत और बच्चों और छोटे बच्चों में सर्वोत्तम विकास के साथ अतिरिक्त सहायता की खुराक की एक प्रणाली को तोड़ा गया है।

इसे मोल्डेबल उधारकर्ताओं के एक कार्यक्रम का विकास और परीक्षण किया गया है, और कठिन परिस्थितियों की एक श्रृंखला को सीधा किया गया है, जो आधार पर एक विचार को प्रेरित और कार्यान्वित करता है। चल कार्यों के विकास में कल्पनाशील गतिविधि की भूमिका को दिखाया गया है, साथ ही मानसिक कार्य, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में शैक्षिक गतिविधि से व्यवस्थित रूप से संबंधित हैं - एक जानबूझकर समान दुख, उवे, रिव्न्या उज़गलनी।

सैद्धांतिक महत्वदोस्लिद्झेन्या। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में कल्पनाशील विचारों के विकास के बारे में बयान का विस्तार किया। एक शैक्षिक विचार के विकास के मुख्य चरणों को स्पष्ट किया गया है और एक अच्छे विचार वाले बच्चों के लिए सबसे अधिक विकास का क्षेत्र स्थापित किया गया है। यह पता चला है कि एक विशेष रूप से संगठित विज्ञान की मदद से, जो सीधे एक कल्पनाशील विचार के विकास में है, प्रचार के कार्य में सुधार करना संभव है।

Otrimani परिणाम और आपको कल्पनाशील कार्रवाई की भूमिका को खोने की अनुमति देता है। मानसिक विकासपूर्वस्कूली बच्चे

स्थिति एक zaist . के लिए दोषी है:

1. चोटिरी अवस्था को पारित करने के लिए एक कल्पनाशील विचार का निर्माण:

सोचने का विचार; अस्थिर रूप मैं सोचूंगा कि मलुनका के तने को कैसे बदला जाए; एक रूढ़िबद्ध रूप मैं सोचूंगा कि कैसे एक तुच्छ घंटे के लिए खींचकर, malunks के उद्घाटन के घंटे से पहले vikoristovutsya करना है; पूरा हुआ, मैं एक पूर्ण रूप के बारे में सोचूंगा। एक सामान्य विचार - पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच कल्पनाशील गतिविधि का एक विकसित रूप।

2. इस्नू विचार और गति के विकास के बीच बज रहा है - बच्चों के लिए नए तरीके बनाना जिससे वे बच्चे की मां के सुपरकंडक्टर को बदलने के लिए विचार कर रहे हैं (मोबाइल गतिविधि को स्थानांतरित करना, बच्चे के नियोजित कार्य को दिखाना)।

3. बच्चों में एक शैक्षिक अवधारणा के गठन के साथ शैक्षिक गतिविधि का विकास के एक बड़े चरण में संक्रमण, पदोन्नति के बौद्धिक कार्यों का विकास (नामांकन, योजना, विज्ञापन, विनियमन)

एक कल्पनाशील, मैं एक एकल पेंटिंग और निर्देशन के लिए एक कदम के बारे में सोचूंगा:

- जब तक आप बच्चे के आग्रह पर चलने की भूमिका नहीं बदलते, तब तक। एक कल्पनाशील विचार के विकास तक;

- बच्चों के ग्राफिक प्रदर्शन में बदलाव तक।

उत्पादक गतिविधि (माल्युवन्न्या), रोबोट में प्रस्ताव, व्यावहारिक निदान और सुधारात्मक रोबोट के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है जो सामान्य रूप से बच्चों में और ओएनआर से बच्चों के साथ विकसित होते हैं। अधीक्षकों की व्यवस्था को तोड़ दिया गया है यह तैयारी के घंटे से स्कूल की शुरुआत तक विजयी हो सकता है। एक प्रणाली भी दी गई है जो मानसिक और मनोवैज्ञानिक विकास के विकास के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के दिमाग में बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के विकास को स्वीकार कर सकती है।

आउट-ऑफ़-द-बॉक्स सैद्धांतिक स्थितियों का पद्धतिगत निर्णय;

दोस्लिद्झेन्या; सांख्यिकीय विश्लेषण के पर्याप्त तरीकों के लिए पर्याप्त कंपन।

परिणामों का परीक्षण. Doslіdzhennya . के परिणामशिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के मनोविज्ञान संकाय के मनोविज्ञान और मनोविज्ञान विकास विभाग में चर्चा की गई। लोमोनोसोव। 17वें ईईसीईआरए अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "एक्सप्लोरिंग वायगोत्स्की के विचारों: सीमाओं को पार करना" (प्राग, चेक गणराज्य, 2007); सम्मेलन का IV z'ezd "चाइल्ड एट द सस्पेंशन" (MDPPU, मास्को, 2007);

छात्रों, स्नातक छात्रों और युवा छात्रों का अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन "लोमोनोसोव। खंड "मनोविज्ञान" (एमडीयू, मॉस्को, 2008-2009); II सांस्कृतिक और सामाजिक विज्ञान के अंतर्राष्ट्रीय निलंबन की कांग्रेस (ISCAR, सैन डिएगो, यूएसए, 2008); रूसी मनोवैज्ञानिक संघ (मॉस्को, 2012) के वी ज़िज़दी।

शोध प्रबंध रोबोटों के मुख्य परिणाम आठ अनुकूल रोबोटों में प्रस्तुत किए जाते हैं, जिनमें शोध प्रबंधों में मुख्य परिणामों के प्रकाशन के लिए उच्च सत्यापन आयोग द्वारा अनुशंसित पत्रिकाओं में दो लेख और दो अंतरराष्ट्रीय सम्मेलनों की सामग्री शामिल हैं।

रोबोट की संरचना।

रोबोट को प्रवेश से संग्रहीत किया जाएगा, पांच razdіlіv, visnovkіv, साहित्य और परिवर्धन की सूची। शोध प्रबंध का मुख्य पाठ किनारे पर बदला लेना है। रोबोट में 22 टेबल, 9 मालंक हैं। 156 नैमेनुवन का बदला लेने के लिए साहित्य की सूची, 49 इरेज़मनोय मेवॉय।

Rozdil 1. बड़े माल्युवन्न्या की रचनात्मक गतिविधि का विकास, पंक्ति का क्रम, निर्माण और परिवर्तन, यह संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि, प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व, अर्थ (के। बुहलर, 1930; एल.एस.) की शर्तों को देखने के लिए स्वीकार किया जाता है। मुखिना, 1981; जे. पियाज़े, 1994; एनजी सल्मिना, 1988; एनएन सपोगोवा, 1993; जे. सेली, 1901)।

एल.एस. वायगोत्स्की, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मनोविज्ञान के विचारों को विकसित करना, बच्चे को एक ग्राफिक प्रमुखता के साथ जोड़ना, फिर, एक पूर्वसर्गिक इशारे के माध्यम से, और एक तरफ से सोते हुए, और अलग-अलग लिखकर। छोटा बच्चा, मैं एल.एस.

वायगोट्सकोगो, एक सामाजिक चिन्ह का रूप, और पेंटिंग की सजावट को सांस्कृतिक विकास के साधनों में से एक द्वारा ध्यान में रखा जाएगा। इस तरह के रैंक में, बच्चे की गड़गड़ाहट की प्रकृति के बारे में पोषण को समस्या के सिर पर लाया जा सकता है - बच्चे के साक्षी के प्रतीकात्मक रूपों का विकास।

डायग्नोस्टिक्स वैज्ञानिकों यू.ए. पोलुयानोव, 2000; एन. सेमागो, 2003; जी.एम. फर्स, 2003; एम. कॉक्स 1992;

एच. गार्डनर, 1980; जी.वी. थॉमस, ए.एम.जे. रेशम, 1990; एच.-सी. यांग, एएम। नोएल, 2006) और बच्चों के साथ रोबोट के लिए सुधारात्मक और चिकित्सीय उद्देश्यों के लिए, जैसे श्रवण दोष (L.A. Venger, F.F. Rau), बिगड़ा हुआ श्रवण (L.I. Plaksina);

बुद्धि का विनाश (O.P. Gavrilushkina, I.A. Groshenkov, A.A. Akzhanova, A.A. Strebel'va और Inn।); कला चिकित्सा में भावनात्मक-वोल्वा क्षेत्र का विनाश (ए.आई. ज़खारोव, एल.डी. लेबेडोवा, ए.ए. मेदवेदेवा, आई.यू. , 2005; टा इन)।

1.1. बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के विकास का चरण रोबोट में कम लेखक होते हैं; शैक्षिक गतिविधि के विकास के चरण का वर्णन किया गया है (के। बुहलर, एल.एस. जी। वोल्केल्ट एट अल।)।

पेंटिंग के विकास की अवधि का विश्लेषण दो महान चरणों की दृष्टि की अनुमति देता है: पूर्व-कल्पनाशील और कल्पनाशील। एक पूर्व-शैक्षिक चरण का उद्भव - असाधारण बचकानी गतिविधि की अभिव्यक्ति (ई.ए. एकज़ानोवा, 2003; वी.एस. 1930); . . इग्नाटिव, 1959), सेरेब्रल जेस्टाल्ट्स का संचरण (आर। केलॉग, 1970)।

इस स्तर पर, बच्चे को प्रदर्शन के परिणाम में दिलचस्पी नहीं है, बल्कि प्रक्रिया में ही। नई, गैर-विषयक छवियों में, उन्होंने वस्तुओं के बीच बौद्धिक प्रतिस्थापनों में से एक को स्थापित करने के अवसर की महारत के माध्यम से साइन फ़ंक्शन को खोलना शुरू कर दिया।

शैक्षिक गतिविधि के विकल्प का विकास बच्चे के विकास के सभी चरणों में प्रदर्शित होता है। एक बच्चे के प्रारंभिक राजवंश में, एक वस्तु-व्यावहारिक, जोड़ तोड़ गतिविधि में वस्तुओं की शक्ति के लिए एक खुली पृष्ठभूमि। पूर्वस्कूली बच्चे के खेल में, बच्चे ने वस्तुओं के रक्षक के रूप में काम करना शुरू कर दिया है। बच्चा शब्द के प्रतिस्थापन तक खेल के माध्यम से वस्तु के प्रतिस्थापन पर चला जाता है। grovі dії गति और आंतरिक। किसी विशिष्ट वस्तु से देखें और इसे एक शब्द से बदलें। यह बच्चे के रचनात्मक चरण में आगे बढ़ने का क्षण है, अगर यह शब्द को बदलने के लिए इसके लायक है, और फिर पोर्च में।

रुचि के रूप से ड्रेसिंग के गठन के एक चरण से गतिविधि के परिणाम और एक विचार के उद्भव के लिए संक्रमण (मलुनका, नमीर के लिए योजना)।

विचार से विचार में और छवि के नाम से संक्रमण के रास्ते से कोब पर छवि के नाम में बदलें (एस. बुहलर, एल.एस. विगोत्स्की)। यहां हम विकास योजना और नामांकन के बीच की कड़ियों को जोड़ सकते हैं। ओर से, विचार और सभी अधिक यथार्थवाद के बीच रखें, टोबो। प्रदर्शित होने वाली वस्तु के लिए छवि को बंद करें। पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, छोटों के पास एक जानेमन है, सुवोरो विषय - विषय रूप की बदबू, यहां तक ​​​​कि साजिश के सांप की बदबू के पीछे भी।

एक वस्तु की कल्पना करें, बच्चे एक नई कहानी के बारे में एक कहानी चित्रित करते हैं। और पूर्वस्कूली बच्चे में - आंतरिक आंदोलन के रूप में - बच्चे अक्सर छोटों की देखरेख करते हैं, वे उन्हें भी बताएंगे जो छोटों को स्थानांतरित करने में सक्षम हैं। यहाँ एक संदेश, एक कथन है, जो बच्चे की शक्ति को जोड़ता है।

4-5 वर्ष तक दो प्रकार के चित्र देखे जाते हैं (N.P.Sakkulina, 1999;

एच. गार्डनर, 1982; 1984): जो वस्तुओं के चारों ओर सुंदर रूप से छोटी चीजों की देखभाल करते हैं, जिसके लिए छवि की छवि ("दृश्य") बार-बार बढ़ती है, और विषय मानसिक रूप से जोरदार होता है (उनके पास छोटे में विषय की छवि होती है) "छवि" चरित्र के पूरक। यह पता चला है कि इंटरकनेक्शन के प्लॉट ग्रिड में संक्रमण यानी चाइल्ड प्लॉट इमेज के स्टेम में संक्रमण (एन.वी. ग्रोसुल, 1991)। ऐसे समय में खेल और विजयी चलचित्र खेलने के लिए कल्पनाशील गतिविधि की कमी को याद किया जाता है। इसके अलावा, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, मैं देखता हूं: "तर्क", लेकिन वे लैकोनिक छवियां बनाते हैं, बदबू मेरी पेंटिंग की प्रक्रिया की निगरानी नहीं करती है, ये छोटे खराब तरीके से विस्तृत हैं, लेकिन कृपया कागज के मेहराब पर डाल दें ; "ज़राज़किव", जैसा कि वे रिपोर्ट और स्पष्टीकरण देते हैं, छोटों को कृपया विस्तृत किया जाता है, यद्यपि, एक नियम के रूप में, वे आर्क पेपर (ई.ए. एकज़ानोवा, 2003) पर सड़े हुए हैं।

स्क्रिबल्स, जो छोटे नहीं हैं, पहले चरण के आगे - योजना के चरण। छोटे बच्चों में, अक्सर मानव पदों के "सेफलोपोड्स" होते हैं। मंच के मंच पर छोटा बच्चा विषय के बारे में अपनी अभिव्यक्ति की स्मृति में छोटा होता है। एक छोटा बच्चा हिबा से पेरेराहुवनी तक, इमेज की गई वस्तु के बारे में ग्राफिक सूचनाएं।

दूसरा चरण लगभग रूप और रेखा का चरण है, scho winyk। यहां, औपचारिक तत्वों को दाईं ओर स्थानांतरित करने की आवश्यकता से मांग निर्धारित की जाती है। अली टीएसआई चरण में, औपचारिक और योजनाबद्ध छवि के सारांश की उपस्थिति।

तीसरा चरण एक विश्वसनीय छवि का चरण है, यदि योजना पहले से ही छोटों से परिचित है। मालुनोक माє विग्लाद सिलुएतु अबो कंट्रोस। एलेक्जेंड्रा विषय के परिप्रेक्ष्य, प्लास्टिसिटी को व्यक्त करने में सक्षम है।

वस्तु के चारों ओर प्लास्टिक की छवि के स्तर पर, प्रकाश और टिन की अतिरिक्त वृद्धि के पीछे छवि अपारदर्शी दिखाई देती है, एक परिप्रेक्ष्य है, वस्तु के प्रति शत्रुता का पतन और अधिक प्लास्टिसिटी प्रसारित होती है।

दाहिने हाथ की गतिशीलता और एक बूढ़े व्यक्ति द्वारा पोर्च पर एक कुर्सी एक व्यापक खुले दिमाग का एक घटक है (वी.एस. मुखिना, 1981; 1972)।

धीरे-धीरे, बाहों में अंतर होता है, वे सटीक हो जाते हैं, अस्त्रखान बच्चे प्रतिष्ठित हो जाते हैं। बच्चों में 1.5 - 2 साल तक के बच्चों में करकुल की परिभाषा से बड़े होने के कारण viperdzhalnіy के प्रमुख, उनके करकुल को एक महत्वपूर्ण अर्थ बताते हुए सुधार करते हैं। okremikh vypadkah में बच्चे nazyvayut kh उनके सामने, मानो छोटों को देख रहे हों।

अपने कार्यों की योजना बनाने वाले पहले व्यक्ति बनें।

एक और भाग्य के अंत तक, बच्चे के जीवन ने नए प्रकाश की वस्तुओं को जोड़ते हुए, अपने अन्य लोगों के स्क्रिबल्स में पेंटिंग और स्क्रिबलिंग के छवि-निर्माण कार्य को सक्रिय रूप से विकसित करना शुरू कर दिया। इस अवस्था में मूवी के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभानी होती है, बच्चे की जवाद्याक्य का अर्थ है एक छोटा बच्चा।

शब्द एक कल्पनाशील संकेत की एक ग्राफिक छवि बन जाता है। थोड़ा कम सार्थक अस्थिर और बदलने के लिए मजबूत है।

बच्चे के ज्ञान से, वस्तु की सीधी छवि पर जाएं। नामांकन की प्रक्रिया के कारण ड्रेसिंग का पूरा संक्रमण, इसकी छवियों के लिए शब्द की विषय वस्तु का समेकन। Tse vidbuvaєtsya zavdyaki इस तथ्य के लिए कि बच्चे शब्द के पीछे एक वास्तविक वस्तु की छवि है।

एक महत्वहीन छोटा बच्चा सीखना शुरू कर दिया है, लेकिन किसी वस्तु की आवश्यकता के बिना छवि का एक नाम छोटों के बुद्धिमान होने के लिए पर्याप्त नहीं है। प्रारंभिक और युवा प्रीस्कूल विकोनू में बच्चों में ओस्किल्की बच्चे, बच्चे से पहले, सांप्रदायिक समारोह, फिर प्रीस्कूल बच्चे पेंटिंग के तकनीकी, विक्षिप्त पक्ष को परिष्कृत करने की तुच्छ प्रक्रिया शुरू करेंगे।

ए.ए. कज़ानोवा ने इस तरह का ग्राफिक प्रदर्शन देखा।

उन्हें भर्ती किया जाता है:

अस्त्रखान;

ग्रैफेम का एक सेट (ओक्रेमी, एक से एक वस्तु से बंधा नहीं है; ड्राइंग को ओवरहाल किया गया है);

विषय चित्र (स्थिर एकल वस्तु);

छद्म-साजिश चित्र (उद्भव की प्रक्रिया में, इस तरह के छोटे लोग सच्चे कथानक के समान होते हैं, यहां तक ​​​​कि सांप के पीछे भी अंगूर या विषय-वस्तु की छवियों के करीब होता है);

एक बच्चे की छवियां (ई.ए. एकज़ानोवा, 2003)।

ग्राफिक प्रदर्शन का बुनियादी विकास इस प्रारंभिक के आधार पर किया गया था।

1.2. बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के गठन और विकास पर ध्यान दें प्रक्रिया की पेंटिंग के लिए व्यवस्थित दृष्टिकोण, लेकिन प्रक्रियाओं की पेंटिंग शांत वीपीएफ में दिखाई नहीं दे रही है, जो शैक्षिक गतिविधि (एन। गार्डनर, 1984) से व्यवस्थित रूप से जुड़ी हुई हैं। .

आर.पी. जॉली, 2010; ए टूमेला, 2002; आर. वैन सोमरस, 2009)। इस तरह की सोच आपको इस विचार के लिए खड़े होने और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने और विकसित करने की अनुमति देती है। मुख्य विचार क्या हैं:

स्प्रिन्याट्ट्य (एल.ए. वेंगर, 1976; ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, 2008; आई.ए. ग्रोशेनकोव, 2002; ई.ए. अक्झानोवा, 2003; एन.आई. इग्नाटेव, 1959; टी.जी. काज़ाकोवा, 1983;

टी.एस. कोमारोवा, 2005; वी.एस. मुखिना, 1981; 2006; 1972; 2006; ए. डी'अंगिउल्ली, एस. मैगी, 2003; आर.पी. जॉली, 2010; जे.ए. मैकमोहन, 2002; पी. वाकर, जे.जी. ब्रेमर, के. मेरिक एट अल, 2006), एक नाको-आकार का लक्ष्य (आई.ए. ग्रोशेनकोव, 2002; ई.ए. अक्झानोवा, 2003; ई.आई. इग्नाटेव, 1959; टी.एस.एस. मुखिना, 1981;

यू.ए. पोलुयानोव, 2000; आर.पी. जॉली, 2010), टी.एस. कोमारोवा, 2005; वी.एस. मुखिना, 1981; 2006; 1972; जे. पियाजे, 1994;

टी. रिबो, 1901; जे. सेली, 1901), सांकेतिक-प्रतीकात्मक गतिविधि (टी.जी. काज़ाकोवा, 1983; 2006;

वी.एस. मुखिना, 1981; 2006; 1972; जे. पियाजे, 1994; आर.पी. जॉली, 2010), जोरोवो-मोटर समन्वय (आईए ग्रोशेनकोव, 2002; ईए अक्झानोवा, 2003; टीएस कोमारोवा, 2005; वी.एस. विगोत्स्की, 2002। आईए ग्रोशेनकोव, 2002; टीएस कोमारोवा, 2005; वी.एस. मुखिना, 1981; 1972), गायन मूव के कार्यों के विकास की लय (एलएस विगोत्स्की, 2002;

ए.ए. अक्झानोवा, 2003; मैं इग्नाटिव, 1959; वी.एस. मुखिना, 1981; 2006; 1972;

एन. हां. सेमागो, 2003; आर.पी. जॉली, 2010; सी. सैचेट, 2002; ए. टूमेला, 2002), कॉन्फिडेंस (वी.एस.मुखिना, 1981; ए.जी. सुलेमानियन, 2004)।

खेल के प्रारंभिक प्रवाह और उत्पादक प्रकार की गतिविधि के कारण पूर्वस्कूली बच्चे में अति विकास। बच्चे की कल्पनाशील रचनात्मकता को देखते हुए, कल्पना बनने लगती है - इमारत प्राकृतिक और अमूर्त सामग्री (यू.ए. पोलुयानोव, 1998; 2000) के साथ रेंगने वाली छवि बहुत सुंदर है। को सौंपा गया (एम.वी. ओसोरिना, 1999)। यह दिखाया गया है कि नाको-आकार के लक्ष्य में एक फिंगरप्रिंट का विकास विकसित किया गया है (आरए सिल्वर, सी। लैविन, 1977)।

एक बच्चे की पोषण भूमिका जो विषय को जानता है, जो वस्तु को जानता है उसे पढ़ता है, जो वस्तु को जानता है उसे पढ़ता है। एक तरफ, छोटे बच्चे योजनाबद्ध होते हैं, समझने के लिए एक शिक्षाप्रद समकक्ष। दूसरी ओर, छोटे बच्चे कार्रवाई के अधिक पर्याप्त प्रतिनिधित्व के सामने भटक रहे हैं।

याक को भोर दिखाने के लिए, सभी चरणों में पेंटिंग के बच्चे को, विकास कार्रवाई की धारणा से और हर चीज के लिए, दृश्य छवियों से जुड़ा हुआ है (जे। पियाज़े, 1994; आर। अर्नहेम, 2004; ए। डी ' एंगियुली, 2003; ए. डी'एंगिउली। ; आरपी जोली, 2010; जेए मैकमोहन, 2002; पी। वॉकर, जेजी ब्रेमर, के। मेरिक एट अल, 2006; टा इन)। Zh. Piazhe zvertaє मैं बच्चे के तत्वों के लिए, स्वस्थ छवियों की समकालिक प्रकृति की व्याख्या करने के लिए, लेकिन बच्चे के बच्चे की विशिष्टता के लिए दिन तक सम्मान करता हूं।

वी.एस. Mukhina vvazhaє, जो एक बच्चे के बचपन के लिए प्रारंभिक हैं प्रतिक्रिया "schopluvannya";

अधिक विस्तार से वस्तु और चित्रमय उद्देश्यों की एक स्पष्ट तस्वीर है, जैसा कि वे छोटे के लिए दिखाई देते हैं, वस्तु की चित्रमय छवि भी।

यह एक उपलब्ध कार्य की तरह है, और यह एक बच्चे की कल्पना शक्ति का प्रारंभिक विकास है।

रोबोट में ए.वी. ज़ापोरोज़्त्सा, एल.ए. वेंगर स्थापित किया गया था कि रिसेप्शन के विकास का आधार बच्चों में विशिष्ट अवधारणात्मक विचारों का गठन है, जो वस्तुओं के अप्रचलन (एल.ए. वेंगर, 1976; ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, 2008) से जुड़े हैं। इस तरह की अवधारणात्मक प्रक्रियाओं की प्रक्रिया में, वस्तु के गुणों की स्थापना संवेदी मानकों के साथ की जाती है - अद्वितीय गुण, बच्चों की सेवाएं, चुड़ैलों। यह अपनी सामाजिक गतिविधियों के लिए संवेदी शिक्षा है, और यह सहज और केंद्रित विज्ञान की प्रक्रिया में आगे बढ़ रहा है।

विषय वस्तु से पहले ओपानुवन्न्या से मालुवन्न्या, कि नए में मालुवन्न्या के विकास के कोब चरणों में आत्माओं की विशेष विशेषताएं उभरती हैं, जो वस्तु-उन्मुखता (वैश्विकता, भेदभाव की कमी पतली है) के संदर्भ में उभरी हैं। कायाकल्प की प्रक्रिया में, बच्चों को संवेदी मानकों में महारत हासिल करना सीखना चाहिए।

यह ध्यान दिया गया है कि एक बच्चे की गायन वस्तु की छवि की प्रकृति इस तकनीक की विधि पर आधारित है (ई.आई. इग्नाटेव, 1959)। जब शिशुओं में स्पर्शशील आत्माएं पर्याप्त रूप से मजबूत होती हैं, तो विशेष बनावट का संचार होता है, जब शिशुओं में स्वस्थ आत्माएं मजबूत होती हैं, तो वस्तु का विवरण प्रसारित होता है।

बचकाने बच्चों के लिए, ज्ञान के स्तर और नवकोलिशं_य प्रकाश के बारे में बच्चे की अभिव्यक्ति के बारे में निर्णय लिया जा सकता है। वे अपनी वस्तुओं के सुत्तों को देखने से पहले एक बच्चे की दिमागीपन के कदम, बच्चे की मन की स्थिति के बारे में जागरूकता की कल्पना करते हैं (ओ.एम. कोर्नेव, 2006)।

एक एकल इकाई के साथ, नैनो के आकार का लक्ष्य एक वस्तु छवि vvazhayut है। एक छवि, एक शब्द की तरह, एक मास्टर शब्दार्थ है और एक रस्म प्रक्रिया में एक सुट्टा फ़ंक्शन का एक विकॉन है। सिमेंटिक zmіst छवि और शब्द-गवाह के लिए एक आध्यात्मिक मानक (S.L. रुबिनस्टीन, 1989)। छवियों की योजनाबद्ध प्रकृति के अलावा, उनकी इमारत को वास्तविक वस्तुओं के सूत से दूर ले जाया जाता है और अन्य संकेतों को छोड़ दिया जाता है। इकाई में प्रस्तुत जानकारी को पुन: संसाधित करने की प्रक्रिया में गलत दिशा के आलंकारिक और मौखिक-समझने योग्य घटक।

Bagato छवि और प्रमुखता दोनों में दो-तरफ़ा संबंध की स्पष्टता की ओर इशारा करता है (L.S. Vigotsky, 1982; 2004; A.N. Leontyev, 1986; 2000;

एस.एल. रुबिनस्टीन, 1989)। एल.एस. के विचार पर Vigotskogo, हर शब्द maє pervіsne chuttєve uyavlennya (छवि) है। एस.एल. रुबिनस्टीन, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि किसी वस्तु के साथ किसी शब्द की ध्वनि को साक्षी (उज़गल्नी ज़मिस्ट शब्द, इसका अर्थ), या छवि (एस.एल. रुबिनस्टीन, 1989) के माध्यम से मध्यस्थ किया जाता है।

ओ. एम. लियोन्टीव बुलो "अर्ध-आभासी विचारों" के प्रावधानों को लटकाते हैं, जिसमें लोग एक सक्रिय प्रकाश देखते हैं (ए.एन. लियोन्टीव, 1986)। छवि के अर्थ के रूप में त्सिम क्वासिविमिरुवन्नम।

उयावा। Uyava spriy virіshennyu vіdkrytnyh प्रकार, भिन्न भवन, क्योंकि एक स्पष्ट निर्णय हो सकता है और सही विचारों में कुछ विकल्पों को स्वीकार कर सकता है (L.F. Obukhova, S.M. Churbanova, 1994)। विकास के स्तर का आकलन करने के लिए याक मानदंड उयवी .P. टोरेंस प्रोपोनुवव देखने के लिए: सरासर, टोबो। विचारों की संख्या, उत्पादकता; नटखट, टोबो। विचारों की श्रेणियों की संख्या;

मौलिकता, टोबो। समाधान के गैर-शराब का मूल्यांकन (एल.एफ. ओबुखोवा, एस.एम. चुर्बनोवा, 1994)।

यह पता चला है कि ज्ञात बच्चों ("एल्गोरिदमिक ड्राइंग टास्क") और वस्तुओं के स्पष्ट ("हेयुरिस्टिक ड्राइंग टास्क") का बहुत कम महत्व है (जे। माटुगा, 2003; 2004; जेए मैकमोहन, 2002) . माल्युवन्न्या ज़्नायोमीह वस्तुओं को विक्लिक्यो उज़गल्नी एक छवि, जिसे एक बच्चे के लिए भी जाना जाता है। Maluvannya vyavnykh ob'ktіv zmushuє बच्चे zmіnyuvati їkh मुलिंग के एल्गोरिदम और बच्चे की ओर से अपने स्वयं के प्रदर्शन की अधिक योजना, नियंत्रण और विनियमन की आवश्यकता के बारे में जानते हैं। प्रस्तुतकर्ताओं में जेएम। Matuga बच्चे, जब वे स्पष्ट वस्तुओं, vikoristovuya अधिक movi (RDS), ज्ञात वस्तुओं को कम करते समय गुनगुनाते हैं। योजना के उद्देश्यों (योजना के उद्देश्यों) के लिए आरडीएस vikorystovuyu में अधिकांश vylovylyuvannya (J. Matuga, 2004)। स्पष्ट वस्तुओं के बच्चों द्वारा माल्युवन्न्या को अधिक प्रतीकात्मकता, विशिष्ट वस्तुओं के कम विचार के रूप में माना जाता है (ए.एस. डिक, डब्ल्यू.एफ. ओवरटन, एस.एल. कोवाक्स, 2005)।

एन.आई. छवियों के निर्माण के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए एक घंटे के लिए स्ट्रेलीनोवा आपने एक ज़्यासुवल की कल्पनाशील गतिविधि में देखा है, कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों से आप अभिभूत नहीं हो सकते हैं, लेकिन इसे एक घंटे के लिए दोष देने के लिए (एनआई स्ट्रेलानोव, 1964) . ऐसा प्रतीत हुआ कि छोटे बच्चे के तने को देखने के लिए और नन्हे-मुन्नों को प्रस्तुत की गई कुछ छवियों को खोजने में एक घंटे से अधिक समय लगेगा।

विकास का विश्लेषण करते समय, आप अनिवार्य रूप से प्रक्रिया में और अपने विकास में आलंकारिक और मौखिक कौशल के विकास में शब्दों की भूमिका की आपूर्ति करेंगे। एल.एस. विगोत्स्की अपने रोबोट पर कॉल पर घंटी बजाते हैं, बच्चे को देखने के लिए देखते हैं। विन vvvazav, यहां तक ​​​​कि एक बच्चे के विकास में एक मजबूत मगरमच्छ, आपको खुद को mov (L.S. Vigotsky) के कौशल से bezpotsrednom कॉल पर देखना चाहिए। कारकों के तीन समूह हैं, अपने बच्चे को एक नए विकास के साथ दिखाने के लिए लिंक कैसे दिखाया जाए। सबसे पहले, बच्चे का बहुत छोटा विकास बस सूख जाता है और बच्चे का विकास होता है। एक अलग तरीके से बच्चे बच्चे के विकास में दिखाई देंगे और वे विकास में दिखाई देंगे। तीसरा, मैं आपको वादे, और विकास के सबसे महत्वपूर्ण क्षण - इकाई क्षणों में पानी के घंटे और बच्चे के विकास में दिखाऊंगा। Mova zvilnyaє बच्चे bezposrednіh दुश्मनों से, ताकि आप अपना खुद का विषय देख सकें, जो दोषी नहीं है, और इसके बारे में सोचें।

ओ.आई. किरिलोवा, 1980):

1.एक रचनात्मक उत्पाद के गायन विचार की पीढ़ी;

2. दीयाकोगो योजना की स्थापना-विचार के कार्यान्वयन की कल्पना।

छवियों के पुनर्गठन से विचार उत्पन्न करने की प्रक्रिया। प्रक्रिया शब्द में सक्रिय रूप से शामिल है। प्रचार के नियोजित कार्य के साथ, विचार के कार्यान्वयन के लिए योजना की नस्ल पहले से बंधी हुई है।

2.5 - 3 रॉक में, मेरे पास उयव और पोबुडोव त्सिओगो दीयू "ऑब्जेक्टिफिकेशन" के जन्म के विचारों के साथ एक विशेष विकोरिस्टान्या छवि है

(ओ.एम. डायाचेंको, 1996)। केंद्रीय शिविर पर कब्जा करते हुए, पूरे बिंदु तक पहुंचने का प्रोत्साहन। बच्चों के विचारों की अति-विशिष्ट परिवर्तनशीलता के माध्यम से बच्चों की छवियों को एक महान मौलिकता के रूप में माना जा सकता है। गतिविधि की योजना बनाना पूरे दिन व्यावहारिक है।

4-5 वर्ष की आयु में, यह आग्रहपूर्ण है, यदि बच्चा मुख्य रूप से मानदंडों, नियमों और बुद्धि की महारत पर केंद्रित है, तो इस स्थिति में रचनात्मकता का स्तर कम हो सकता है। दिलचस्प विवरण के पूरक के बावजूद छवि विक्टोरियन DIY "ऑब्जेक्टिफाइड" की तरह होगी। शब्द को पूरी प्रक्रिया में पीढ़ी या तैयार विचार के समेकन के चरण में शामिल किया जा सकता है। प्रक्रिया में नियोजन शामिल होगा, क्योंकि इसे चरण-दर-चरण कहा जा सकता है, लेकिन एक बहुत ही अस्थिर, अभिन्न चरित्र नहीं है: योजना पिछले दिन के परिणाम के आधार पर चरणों में प्रस्तुत की जाती है। बच्चों को प्रत्यक्ष मौखिक रचनात्मकता की संभावना में लाने के लिए चरण-दर-चरण योजना की क्षमता (उदाहरण के लिए, विगादुवन्न्या काज़की)।

6-7 वर्ष की आयु में, बच्चे के गायन के व्यवहार और प्रदर्शन के पैटर्न भी होंगे और उनके संचालन में स्वतंत्रता को अस्वीकार कर देगा। सिद्धांत के रूप में, उत्पादों द्वारा संकेत दिए जाने पर मौजूदा लोगों को अपनाए गए मानकों, कॉम्बिनुवती, विकोरिस्टोवुची में शामिल किया जाता है। यहां शुरुआत की एक पूरी छवि है, "शामिल" के माध्यम से: तत्व को दूसरी पंक्ति में लिया जाता है, और विवरण को छवि में जोड़ा जाएगा। उत्पाद विचारों की शुरुआत से पहले एक सप्ताह के लिए संभावनाएं संयंत्र के विकास की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करने के लिए समावेश के सिद्धांत की छवि दिखाएं और प्रेरित करें।

प्रजनन की प्रक्रिया में शब्द को सफलतापूर्वक शामिल किया जा सकता है मूल विचारअगर यह इसके लायक है, तो इसे देखना मुश्किल है। पहली बार, पहली बार पूरी योजना है (ओ.एम. डायचेन्को, ई.एल. पोरोत्स्का, 1996);

तंत्र के विकास में मुख्य पंक्ति विकास के क्षेत्र में बहुभुज के मामले में प्रजनन विचारों और योजना, टोबो के रूप में है। uvolodinny शब्द (O. M. Dyachenko, 1987)।

संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि। एक तरफ, प्रतीकात्मक गतिविधि रचनात्मक गतिविधि (समूह, मॉडल से आदेश) के बीच में बनती है। ओर से, पेंटिंग के विकास में, सांकेतिक-प्रतीकात्मक अर्थ के गायन रिव की आवश्यकता होती है। बचकानी तुच्छता के पहले किशोरों ने प्रतीकों की तुलना में छोटों को तेजी से देखा (के। बुहलर, जी। केर्शेनशेटिनर, जे। ल्यूकेट, जे। सेली और इन।)।

अतिरिक्त साइन-प्रतीकात्मक गतिविधि के पीछे, संपत्ति की आंतरिक योजना की पहचान की गई है (टी.पी. बुड्याकोवा, 2005; एल.एस.विगोत्स्की, 1982; एन.जी. सालमिन, 1988;

उसके। सपोगोवा, 1993)। प्रतीकात्मक और प्रतीकात्मक गतिविधि में दो योजनाएँ शामिल हैं - वास्तविकता और लक्ष्यों की योजना को बदलने के लिए, प्रतिस्थापन के कार्य का प्रतिनिधित्व करने के लिए।

एल.एस. विगोत्स्की ने छोटे बच्चे को "साइन" सिस्टम पर देखने का आह्वान किया

वह "प्रतीक"। ओवोलोडिन प्रतीकात्मक प्रणालियों के कब्जे में बच्चे का श्लाख सांस्कृतिक विकास विन बाचिव है, जो उनकी प्रकृति के लिए सामाजिक हैं। छोटे बच्चे एक सामाजिक चिन्ह के रूप में प्रकट होते हैं, और छोटे बच्चे सांस्कृतिक विकास के रूप में होते हैं, मानसिक कार्य का एक रूप। तथ्य की बात के रूप में, विकास से पहले बच्चे के पास कौन सी इमारत है, उसे मान्यता दी जाती है और संकेत दिया जाता है, और इसका मतलब है कि एक विकुनुवती का निर्माण एक विकल्प है। सूचना के एक प्रतीकात्मक कार्य के उद्भव को इंगित करने के लिए घोषणा की जाती है (वी.एस.मुखिना, 1981; एन.एन. सपोगोवा, 1993)।

जे. पियाजे ने छोटे बच्चे को "चिह्न" और "प्रतीक" (जे. पियाजे, 1994) शब्दों में भी देखा। एक पेंटिंग जीतना एक अर्थ के विकास और मान्यता प्राप्त होने से पहले एक इमारत के निर्माण की कीमत है।

एक बचकानी पेंटिंग में प्रतीक जितना संभव हो उतना दूर विकसित होते हैं, प्रतीत होता है कि एक बच्चे की क्षमता से सभी बड़े यथार्थवाद को जानने की क्षमता से वंचित हैं। दितिना, एक छवि-छवि की सहायता से, मेबुतनोई दीया, टोबटो की योजना को स्थानांतरित करना सीखने के लिए। आप उस नन्हे-मुन्नों का चित्रण कर सकते हैं जो बिना किसी सामान्य स्थिति के स्थिति को संभालने में सक्षम नहीं है। आप देख सकते हैं कि पेंटिंग कैसे विकसित होने वाली है।

जे। पियाज़े के लिए माल्युवन्न्या विस्तुपा, बच्चे की आलंकारिक प्रतीकात्मक गलत व्याख्या का एक निजी अभिव्यक्ति है, प्रतीकात्मक कार्यों को विकसित करने का तरीका। चूंकि बेबी, जे। पियाज़े के विचार पर, आलंकारिक और प्रतीकात्मक गलत दिशा का एक उत्पाद, स्पष्ट छवियों की ख़ासियत, उनके बच्चों की शक्ति के संबंध में देखने के लिए, और जो समझ में नहीं आता है, जैसा कि वे के साथ बनते हैं urahuvannya uvolodinnya संकेत।

वी.एस. मुखिना एल.एस. के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक सिद्धांत की एक झलक से बचकानी चालबाजी की प्रकृति की व्याख्या करेगी। विगोत्स्की। मालुनोक एक सामाजिक संकेत के रूपों में से एक है, जैसे कि एक बच्चे को पढ़ाया जाना है (वी.एस. मुखिना, 1981)।

वी.एस. आपत्तिजनक में बचकानी पेंटिंग की प्रकृति को वापस उड़ाना: चरित्र की सार्थकता में रहस्योद्घाटन, चरित्र के कार्यों की महारत को सार्थक और सामयिक के रूप में शामिल करना। ज्ञान की स्थापना तक भवन के निर्दिष्ट संचरण के कार्य का असाइनमेंट, निर्णय के निर्णय के लिए अर्थ और अर्थ के बीच संबंध स्थापित किया जाता है, ताकि।

साक्ष्य के प्रतीकात्मक कार्य का निरूपण।

(ऑन-लाइन) बच्चे की गतिविधि (वी.एस.मुखिना, 1981)। Tsia zvnishnya सक्रिय है, पेंटिंग की प्रक्रिया को स्थानांतरित करने और व्यवस्थित करने के आंतरिककरण, आंतरिककरण और दीक्षा से गुजर रहा है।

सांकेतिक-प्रतीकात्मक गतिविधि, जो एक बच्चे द्वारा बनाई जाती है, वास्तविक वस्तुओं को ग्राफिक उद्देश्यों में डालने की अनुमति देती है। इस प्रकार "ग्राफिक छवि" स्थापित की जाती है - वस्तु की छवि की छवि की अभिव्यक्ति (वी.एस. मुखिना, 1981)।

गतिविधि के विकल्प के रूप में पेंटिंग का विकास - पत्र लेखन (एल.एस. विगोत्स्की) के विकास का आधार। मालुनोक्स, जो एक मोबाइल सुपरकंडक्ट से केवल एक ही हैं, हर साल मोबाइल अधिसूचना के आधार पर खुद को छोटे पर भरोसा किए बिना बदल दिया जाएगा (एस.आर. पनोवा, 2007)।

उसके। सपोगोवा ने अभिनय के प्राकृतिक विकल्प के रूप में एक बचकानी पेंटिंग की एक आंख से प्रकाश की कम खुराक खर्च की (ई.ई. सपोगोवा, 1993)।

संकेतों के सट्टा (їх कौतुक) पर अधिक ठोस क्रम वाली छवि; 3) एक विशिष्ट छवि के लिए कई सार्थक संकेतों के साथ। ऐसा प्रतीत हुआ है कि 3-4 वर्ष की आयु के बच्चे अपने विशिष्ट चित्रों से वंचित 'अकती' के बारे में होनहार संकेतों से पहचान लेंगे। दुनिया में 4-5 साल की उम्र के बच्चे काफी बड़े होते हैं, जो विशिष्ट संकेतों और एक योजनाबद्ध, मानसिक छवि में दिखाए जाते हैं। पांच चट्टानों से अधिक उम्र के बच्चों ने विषय के अर्थ की मानसिक छवि (रक्षक) में बचती की वास्तुकला के एक और भी बड़े मोड़ का प्रदर्शन किया। यह विशेष रूप से छोटा पांच चट्टानों से पुराने पुराने से परिचित नहीं है। ओट्रीमनी परिणामों ने एक से पैटर्न के निर्माण की अनुमति दी, जो कि पुराने पूर्वस्कूली उम्र से पहले, चरण-दर-चरण, सेट को ऑब्जेक्ट साइन की छवि के आकार का था।

शब्द के अंतिम शब्द में .Є. सपोगोवा ने दिखाया कि वे उन लोगों से अप्रभावित थे, जो एक बड़े पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, सार्थक वस्तुओं की तरह एक छवि की छवि को आसानी से समाप्त कर सकते थे, फिर जब मैं एक ध्वनि प्रक्रिया (अर्थ को सारगर्भित) के साथ बंद कर दिया गया था, तो मुझे परिणाम दिखाई देता है। मैं उन छवियों की व्याख्या करूंगा जो मानव संस्कृतियों में परीक्षण की गई थीं, जो कि बड़े और शिक्षित लोगों द्वारा अपनाई गई हैं, कि छवि पुराने पूर्वस्कूली बच्चों को दी जाती है जो प्रतीक की जड़ से हल्के होते हैं, उदाहरण के लिए, के साथ जीवन का गायन दिन।

उसके। बूट्स, बुद्धि के बुलो, प्रीस्कूलर के पद की तरह, कल्पनाशील कार्यों में प्रतिस्थापित किए जाते हैं, ताकि बच्चों में वही व्याख्याएं दी जा सकें, जैसे वे बच्चे के लिए अर्थ रखते हैं। सभी बच्चों के लिए, उन्होंने चित्र की गलत व्याख्या की, और फिर एक कॉपी बनाई गई। परिकल्पना ने व्यक्त किया कि बच्चा प्रकृति से इतना छोटा नहीं था, क्योंकि उसका ज्ञान और छवि की छवि में डाल दिया जाता है, तो छवि को देखने की संभावना कम होती है, फिर छवि की प्रतीकात्मक प्रकृति को देखना स्पष्ट होता है।

स्थानांतरित, एक बच्चा तीन स्तरों पर कैसे काम कर सकता है: 1) छवि के ज़माल्युवती टुकड़े, आपको कोई समझ नहीं दे रहे हैं; समग्र रूप से और आरेख के दृश्य में इसे चित्रित करने के लिए। Viyavilosya, कि बच्चों का मौखिक उत्पादन रचनात्मक कार्य के लिए महान मूल्य का संकेत है।

पांच चट्टानों के बच्चों ने चरित्र के एपिसोड से चित्र का नाम दिया। नकल करते समय, बच्चे ने कुछ भी चित्रित नहीं किया; बाहर जाने के लिए, पांच रॉकी के बच्चों ने उस पॉज़्नाच्युट को जानने वालों से वंचित कर दिया।

छह साल के बच्चों को पांच साल के बच्चों से बदल दिया गया था, लेकिन उनकी प्रतियों ने बनाई गई छवि के कुछ टुकड़े प्रस्तुत किए। त्सी के टुकड़े भी एक ही भूखंड में बंधे थे। एले, नाम पेंटिंग्स uzagalnosti की निशानी बन गए हैं।

सात चट्टानों के बच्चे (विद्यालय की प्रथम श्रेणी के अध्ययन) चित्र का नाम किसके पात्रों के लिए देते हैं, और, पूरी छवि की समझ के अनुसार, नाम। नाम नबुवायुत सबसे विशिष्ट विग्लायड।

डिप्टी डायलनोस्टी, कैसे विकसित करें: "साइन-कॉपी से, 5-5.6 वर्ष की आयु में विजयी कैसे बनें, विप्रोबुवानी अधिक सार्वजनिक संकेतों पर जाने के लिए, शातिर रूप से, यह पुष्टि की गई, 1993।" कथित तौर पर, एक ही समय में, यह अधिक से अधिक भ्रमित होता जा रहा है: बच्चा विषय को पूर्ण और सत्तिक संकेतों के लिए प्रतिस्थापित करने में अच्छा है, लेकिन महत्वहीन के लिए, सबसे अच्छा, याद रखें कि हम बच्चों को जानते हैं।

छोटे बच्चों के प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व के विषय पर विदेशी सलाह ई। वाचाएं उन लोगों का भी उल्लेख करती हैं जो प्रतीकात्मक और प्रतीकात्मक प्रदर्शन के मौसम में अपने और अन्य लोगों के बच्चों का वर्णन करते हैं, लेकिन रोबोट के पास समान नहीं है; जे। ग्रॉस, एच हेने, 1999; सी. लिडेल, 1997; एडी पिलर, 1998)। छोटे बच्चों की चतुराई शैक्षिक गतिविधि के विकास के चरणों से जुड़ी होती है (ई। कोट्स, 2002; एम। कॉक्स, 1992; आर.पी. जॉली, 2010)।

यह सिर्फ एक तरह की प्रतीकात्मक और प्रतीकात्मक गतिविधि है, वे योजनाबद्धता देखते हैं (एस.ए. लेबेडोवा, 1997; एन.जी. सल्मिना, 1988; .एन. सपोगोवा, 1993)।

वस्तुओं के बीच ध्वनियों की उपस्थिति में, सांकेतिक-प्रतीकात्मक लोगों के आरेखण में, आप एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं, साथ ही वास्तविकता की संरचना में भी। योजनाएँ तुरंत एक प्रकार के प्रतीकात्मक और प्रतीकात्मक अर्थ के रूप में दिखाई देंगी, परिणामस्वरूप, एक बच्चे की मदद से जो वास्तविकता को जानता है। योजनाबद्ध और दक्षता की संरचनाएं ऐसे गोदामों और संचालन को देखती हैं: आगे का विश्लेषण, आरेखों को शामिल करना, एक अतिरिक्त योजना के बाद वास्तविकता में एक रोबोट (एस.ए. लेबेडोवा, 1997; एन.जी. सालमिन, 1988)। यह दिखाया गया है scho planomіrne formuvannya pіznavalnoї dіyalnostі osnovі पर skhematizatsії केवल rakhunok zmіni zagalnoї pіznavalnoї कि orієntovnoї pozitsії ditini, formuvannya dovіlnostі psihіchnih funktsіy, rozvitku मौखिक अवयव के लिए rіznobіchnogo rozvitku vsіh funktsіy (spriynyattya, mislennya, pam'yatі, uyavi, MTIE) को बेचा जा मौखिक और वैज्ञानिक सामग्री (एस.ए. लेबेडोवा, 1997) के संचार की मूल बातें पर कनेक्शन pіznavalnih protsesіv।

मोवा। पेंटिंग और मूविंग के बीच का अंतर्संबंध स्पष्ट नहीं है, लेकिन सैद्धांतिक और अनुभवजन्य भत्ते को छोड़ना स्पष्ट नहीं है। ए। टूमेला ने पेंटिंग और हिलने-डुलने की ध्वनि की रेखा देखी है (ए। टूमेला, 2002):

1. माल्युवन्न्या को प्रजनन के रूपों में से एक माना जा सकता है (आर। बार्न्स, 2006)।

उसी समय, उसी दृष्टिकोण तक पहुंचने के लिए, हमने विकास के विकास और चित्रकला के विकास को समानांतर करना शुरू कर दिया।

2. ज्ञान, अतिरिक्त वादों के साथ प्रेषित, और अतिरिक्त मिमिक्री के साथ प्रेषित (के। बुहलर, 1930)। याक एक बंदूक बट छोटे लोगों द्वारा निर्देशित है, याक मानव शरीर के मौखिक विवरण के समान हो सकता है (सी। गोलोम्ब, 1974; 2004)। बुलो का पता चलता है, इसलिए वस्तु का नाम रास्ते में डाला जाएगा, जिसकी मदद से वस्तु को गिना जाएगा। यह भी ध्यान दिया जाता है कि यह अधिक वास्तविक है कि बच्चा नहीं जानता कि वह क्या कर रहा है। टोडी याक वस्तुओं को जानता है और आरेखों की तरह चित्रित, प्रचारित (जे। मटुगा, 2003; 2004)। वस्तु का नाम, मुझे लगता है, मैं वस्तु की ख़ासियत के लिए बच्चे का सम्मान नहीं करता, लेकिन इस उज़्गलनया मॉडल के लिए, जैसा कि मैं इसके माध्यम से सक्रिय हो जाऊंगा, मैं इसे नाम दूंगा, विषय के बारे में जानकर। शो के बजाय दृष्टिकोण से भिन्नता की दृष्टि से माल्युवन्न्या बौद्धिक रूप से वास्तविक रूप से अधिक वास्तविक हो जाता है। पेंटिंग के लिए स्मार्ट रणनीतियों के उपयोग के साथ मौखिक सूची को सहसंबद्ध किया जाता है।

3. बच्चे को दिए जाने वाले मौखिक निर्देश के प्रकार पर व्यकोन्नन्या माल्युनका पेरेबुवाє (ई.ई. सपोगोवा, 1993; जे. मटुगा, 2003; 2004)।

शैक्षिक गतिविधि (सी। गोलोम्ब, 1974; 2004)। "मौखिक" वाले बच्चे

समस्याओं को हल करने की शैली बच्चों द्वारा समस्याओं को संबोधित करने की "कल्पनाशील" शैली से पहले होती है: "मौखिक" बच्चों का रैंक पर अधिक मौखिक नियंत्रण हो सकता है, साथ ही शैक्षिक गतिविधि की योजना भी हो सकती है।

5. मौखिक बुद्धि (मौखिक बुद्धि) के लिए परीक्षणों पर विचार करने से पहले स्वास्थ्य।

एल.एस. विगोत्स्की। विन ने उस बचकाने नन्हे-मुन्नों को एक सनकी बच्चे की तरह देखा, जैसे पत्र लेखन के विकास के पहले चरण से पहले। आप स्क्रिबलिंग और राइटिंग (एफ. बोनोटी, एफ. व्लाचोस, पी. मेटालिडौ, 2005; के. यामागाटा, 2007; एच.सी. यांग, ए.एम. नोएल, 2006) के आक्रामक होने की स्थिति पर भी पकड़ बना सकते हैं।

संकेत का आनुवंशिक रूप से vichіdnoy रूप एक बहाना इशारा है, जो मौखिक मूवी, प्रतीकात्मक ग्रेट और बाल मालुवन्न्या के रूप के कोब्स पर जयकार करना है। पहले कराकुली बच्चे एल.एस. विगोत्स्की एक इशारे के रूप में तेजी से दिखते हैं, निज़ याक माल्युवन्न्या। चित्रमय छवि में वास्तविक वस्तु के साथ छवि के संबंध में आवश्यक परिवर्तन के संकेत का कार्य होता है। इस तरह से छोटे बच्चों ने खुद को "गवाह के शब्दों का ग्राफिक रूप से अनुमान लगाने में बदल दिया, क्योंकि वे वस्तुओं के सूत्तों से वंचित हो गए" (एल.एस. विगोत्स्की, 1984; के। बुहलर, 1930)। वस्तुओं और सुत्तुवी के बारे में बच्चे का ज्ञान चलचित्र के प्रवाह में ढलने का संकेत है।

दीटिन, एल.एस. वायगोट्सकोगो, नामांकित करें और व्यावहारिक रूप से छोटों का नाम दें, जिसने शुकती को छोटों और बच्चे के मूल विकास के बीच एक ध्वनि दी।

दोस्लिद्झेन्याख एल.एस. वायगोत्स्की ने दिखाया कि हम चित्रात्मक बच्चे के माध्यम से लेटने के लिए बच्चे से लेटर मूव पर गए। प्रयोगों में ए.आर. योजनाबद्ध छवियों की नकल के माध्यम से स्मृति की औसत दर्जे की स्मृति पर लुरिया से पता चलता है कि एक विशेष रूप से संगठित बच्चे के नियोक्ता के दिमाग हमेशा स्मार्ट और आत्म-सचेत रूप से सोचते हैं कि क्या वाक्यांश "लिखा" जा सकता है मालंक्स (ए.आर. उन लोगों के बारे में विस्नोवोक बनाना संभव है, जो मलिंग और मूविंग के विकास के साथ, प्रत्यक्ष गिरावट के साथ-साथ विशेष रूप से संगठित प्रियोमी की आवश्यकता नहीं है, लेकिन बच्चे ने सोचा कि चित्रलेख के तने के माध्यम से कैसे याद किया जाए।

श्री बुहलर ने उन लोगों के लिए एक बड़ा सम्मान किया, जो एक बच्चे की मौखिक अनुभूति की प्रक्रिया में, कदम से कदम, एक ही बार में आक्रामक से बदल गए, फिर यह पेंटिंग के लिए बहुत जल्दी हो गया।

एल.एस. विगोत्स्की, अंत से अर्थ के अंतिम शब्द के तथ्य को, विकास में सबसे महत्वपूर्ण मूल्य का एक सिल देते हुए, मैं इसके बारे में सोचूंगा (एल.एस. विगोत्स्की, 1984)।

विचार एक व्यक्तिपरक छवि को स्थानांतरित करने और बनाने के नियोजित कार्य की सक्रिय भागीदारी के लिए तैयार करना है। एक पूर्व-कल्पनाशील से विकास के एक अत्यधिक कल्पनाशील चरण में पेंटिंग के संक्रमण से बहुत सारे vchin'yut को चित्रित करने की प्रक्रिया में Vbudovuvannya शब्द: छोटे लोग अपना नाम लेंगे और शुरू का मतलब गायन है।

वी.एस. मुखिना ने लिखा: "बड़बड़ाहट के बच्चे को केवल मरम्मत की जानी चाहिए, क्योंकि मौखिक पहले ही बड़ी सफलताओं को तोड़ चुका है, और बच्चे के जीवन की आत्मा में गिरावट आई है" (वी.एस. मुखिना, 1981, पृष्ठ 24)। पेंटिंग की प्रतीकात्मक प्रकृति पेंटिंग में ही मूक है। सामाजिक संकेतों के रूप में मदद के लिए वोना आपको दिया जाएगा - सो रहा है, और लिखित रूप में, सो रहा है।

वी.एस. मुखिना ने सजावट का आदेश दिया, लेकिन पेंटिंग एक विशिष्ट गतिविधि है, लेकिन वह रचनात्मक रूप से रचनात्मक है।

छोटे आकार और औद्योगिक के बीच, छोटे-छोटे नाइनों पर महत्वहीन, चाल के विकास से बच्चे की गति और अंदर डालने की क्षमता, भाषण और दिखावे के बारे में बच्चे की उपस्थिति, छोटों पर एक तरह की चाल के रूप में नहीं देखा जा सकता है। एल.एस. के लिए एक बच्चे के स्विडोमोस्टी (ईई सपोगोवा, 1993) के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास के विकास के लिए ऐसी स्थिति आवश्यक है।

Zvidsi vynikak yogo pragnennya ने पेंटिंग की प्रकृति के संकेत के लिए जिम्मेदार ठहराया, इसे अपने प्रदर्शन के जितना संभव हो सके, प्रचार के साथ viclikyє sumnivіv नहीं है का प्रतीकात्मक चरित्र। सिद्धांत में, हालांकि, कल्पनाशील कार्य की रचनात्मकता के रूप में बड़बड़ाते हुए बचकाने की बारीकियों को अवशोषित कर लिया गया है (वी.एस.मुखिना, 1981; ई.एन. सपोगोवा, 1993)। मौखिक संकेतों से ग्राफिक संकेत स्पष्ट रूप से देखे जाते हैं: "संज्ञान के विशेष प्रकार के दृश्य कार्य में एक दृश्यता है, जैसा कि युवा लोगों में देखा जाता है, लेकिन उनमें छोटी चीजें दिखाई देती हैं। 220)।

एक बच्चे की ग्राफिक छवियों को चित्रित करने की प्रक्रिया में, वे वास्तविक वस्तुओं के रक्षक के रूप में दिखाई देते हैं। एक ग्राफिक प्रतीक की पहचान और शब्द-नामों में देखी जाने वाली वास्तविक वस्तु: विषय एक शब्द योजना है (वी.एस. मुखिना, 1981)। शब्द zyzyazok zv'yazok mіzh चित्र और जो हैं उनके लिए एक बच्चे के लिए एक वास्तविक विषय। ओर से, वस्तु का नाम जो प्रतीक के प्रतीक के लिए चित्रमय है, वह शब्द के बचकाने संकेत कार्य का विकास है।

एक घंटा नाज़िवन्न्या एक वास्तविक वस्तु का एक शब्द और शब्द के अर्थ के भेदभाव के साथ एक ग्राफिक संकेत (एन.एन. पिड्ड्याकोव, 1995)।

एक बच्चे में एक बच्चे की उपस्थिति के साथ, वस्तुओं की छवियों के प्रदर्शनों की सूची में तेजी आएगी (वी.एस.मुखिना, 1981)। त्से को बच्चे के साथ नहीं, बल्कि वस्तुओं के बारे में बच्चे की उपस्थिति के साथ बांधा जा सकता है, लेकिन इसके साथ, उसने अभी तक ग्राफिक छवियों का पर्याप्त सामान जमा नहीं किया है। उन बच्चों के लिए जो चित्रकला के विकास के इस स्तर पर हैं, उन्हें अक्सर छोटे होने की कल्पना की जाती है, उनके प्रदर्शनों की सूची में शामिल नहीं किया जाता है, और बड़े होने के लिए छोटों से परिचय कराया जाता है।

यह दिखाने के लिए कि एक बच्चे की तस्वीर, एक नियम के रूप में, प्रोमोवु (एल.एस.) द्वारा पर्यवेक्षित होती है।

टी.एस. कोमारोवा, 2005; वी.एस. मुखिना, 1981; ई. कोट्स 2002; एम. कॉक्स, 2005;

एच. गार्डनर, 1982; 1984; जे. मटुगा, 2003; 2004; ए टूमेला, 2002; टा इन।) बच्चे निर्मित वस्तुओं को नाम देते हैं, पात्रों के विवरण की व्याख्या करते हैं, कैसे प्रकट होते हैं, उनके कार्यों का वर्णन करते हैं। वही सब कुछ बच्चे की बुद्धि और वस्तुओं की शक्ति की दृष्टि की अनुमति देता है, अपनी कार्रवाई की योजना बना रहा है। डेडल शब्द नियामक के नबुवियन अर्थ से बड़ा है, जो प्रक्रिया को निर्देशित कर रहा है (ई.आई. इग्नाटेव, 1959)।

बच्चे के स्टेमिंग की प्रक्रिया में सुप्रोविड को स्थानांतरित करना छवि प्रक्रिया के संकेतकों में से एक और महान नैदानिक ​​​​महत्व के रूप में देखा जाता है (ईए एक्ज़ानोवा, 2003; ओएम ओरलोवा, 2000; ओजी मुर्ज़ाकोवा, 2001, एन.वाईए। 2003)।

पेंटिंग की प्रक्रिया में, शब्द पुराना है, एक तरफ से, ठोस, अर्थ के लिए विभेदित, दूसरी तरफ से - अधिक सामान्य (ई.ए. एकज़ानोवा, 2003; वी.एस. मुखिना, 1981)। अर्थ स्पष्ट करने के लिए छवियों के साथ शब्दों को जोड़ने के लिए, वस्तुओं के उनके चिह्नों को सुत्तु करें, टोबटो। Mov के uzagalnyuchoy समारोह के विकास के लिए। मोवा की पेंटिंग के प्रबंधकों को कदम दर कदम एक वस्तु और एक अधिक विशिष्ट चरित्र के नबुवा के रूप में देखा जाता है (एल.एफ. ओबुखोवा, वी.ए. बोरिसोवा, 1996)। यह भी ध्यान दिया जाता है कि यदि कोई बच्चा छोटा बच्चा है, तो छोटे बच्चे छोटे बच्चों के रूप में घूमते हैं, वे कम विस्तृत होते हैं और एक स्टैंसिल चरित्र होते हैं (ई.ए. एक्ज़ानोवा; 2003; यू.ए. पोलुयानोव, 2000)। और अगर छोटों का विकास सरल है, तो थोड़ा अधिक उच्च-स्तरीय विकास (एल.एन.बचेरिकोवा, 1979; एल.एफ. ओबुखोवा, वी.ए. बोरिसोवा, 1996) के संक्रमण को शुरू करना संभव है।

मस्तिष्क के लिए बुद्धि के समान स्तर पर लेटने के लिए हिलना और पेंटिंग करना - पसीना और अन्य सिग्नलिंग सिस्टम (एल.एन.बचेरिकोवा, 1979;

एम.एम. कोल्टसोव, 1980)। I सिग्नलिंग सिस्टम के स्तर पर, इंटोनेशन, आवाज (mov के लिए) और रंग, रूप, छवि (मॉलिंग के लिए) की पुनरावृत्ति होती है। II सिग्नलिंग सिस्टम के स्तर पर पैटर्न में बदलाव होता है। मालुवन्न्या का बच्चा II सिग्नल सिस्टम, ज़ोक्रेम, नौचनो-आकार के लक्ष्य (L.N.Bacherikova, 1979) के विकास का एक सक्रिय संकेतक है।

बच्चों के कल्पनाशील कार्यों के लिए वादों के प्रवाह में एक विश्लेषण किया गया था (ई.ई. सपोगोवा, मूल रूप से, पूर्वस्कूली का काम बच्चों द्वारा लिया गया था, जैसे बच्चों में दुनिया, बच्चों की छवियां, नए से पहले (संकेत) कि वितरण के स्तर पर वस्तु-संबंधितता (अर्थ m वस्तु)।

पहले कुछ बच्चों को एक पहेली पढ़कर सुनाई गई और उसे प्रयोग करने वाले को सौंप दिया गया। पहेलियों ने अतिरिक्त स्लैब और पर्चियों के पीछे कोवज़ानी और लिगी का रूपक रूप से वर्णन किया। मैं बच्चों को बच्चे की छवि से पेंटिंग के अंत से वंचित करता हूं।

स्थानांतरित, बच्चों के लिए, जिनके पास ग्राफिक कर्तव्यों की शक्ति नहीं थी, उन्हें स्लाव के मालिक को स्थानांतरित कर दिया जाएगा। और बच्चे, जो अपने विकल्प के लिए स्थानापन्न करेंगे, उनकी एक-पंक्ति के लिए और अधिक सुंदर हैं और शब्द और वस्तु को समझने की क्षमता में, उन्हें कैसे जाना जा सकता है, पहेली में निर्धारित समझ में मदद कर सकते हैं।

व्यविलोस्य, कैसे छोतिरोह चट्टानों के बच्चों ने तख्तों और पर्चियों को चित्रित किया। एक युवा पूर्वस्कूली बच्चे के बच्चे उन शब्दों और वस्तुओं को समझने में सक्षम नहीं हैं जिनका उनका मतलब है: शब्द perevazhaє zmist।

पाँच रॉकेटों के बच्चों को उनके बीच लगभग एक ही समय में वितरित किया गया था, जिन्होंने कोवज़न को चित्रित किया और उन टिमी को चाटा, जिन्होंने तख्तों और डंडों को चित्रित किया था। प्रतिस्थापन पांच रॉकेटों तक पहुंच गया है, और कुछ बच्चे किसी वस्तु के शब्द और अर्थ विकसित कर सकते हैं।

छह साल के बच्चे इस संकेत के रूप को विकसित करते हैं कि zmіst, और शब्द м छवियों के साथ हस्तक्षेप करना बंद कर देता है। बुलो ने यह भी नोट किया है कि पांचवीं से छठी शताब्दी के बच्चों में विकास की वृद्धि स्थिर वस्तुओं से नहीं होती है, बल्कि कथानक रेखा में फिट होने के लिए होती है।

एक अन्य श्रृंखला में, मौखिक नामकरण की चपेट में ग्राफिक उद्देश्यों को बनाने की संभावना के बारे में परिकल्पना को संशोधित किया गया था। छह रॉकी के बच्चों के लिए, एक समृद्ध महत्वपूर्ण ज़मिस्टु की कई मूर्तियां पेश की जाती हैं। कोझना ने दो मौखिक अर्थों को पोस्ट किया: घोषणाओं से पहले बच्चों के पहले समूह को फिगुरी कहा जाता था, दूसरे समूह - इनशे।

शो के लिए बच्चों को मूर्ति दिखाने के लिए कहा गया। व्यविलोस्य ने दृश्य छवि के विकास को और अधिक मजबूती से प्रवाहित किया: बच्चों ने शब्द-नामकरण का सौ गुना संचय दिखाया, जो पोस्ट करने के लिए अति-कर्तव्य है।

यह दिखाने की कोशिश करें कि चित्रकला के निर्माण, प्रतीकात्मक और प्रतीकात्मक प्रदर्शन और प्रतिस्थापन में आंदोलन का कितना महत्व है। वैस्नोवोक, बाद के प्रतिस्थापन के परिणामों के बाद, इस तरह ध्वनि करने के लिए: "यदि बड़ा बच्चा है, तो पुराने और ग्राफिकल विकल्प की आवाज अधिक दृढ़ता से दिखाई देगी" (ईई सपोगोवा, 1993, पृष्ठ 155)।

दोस्लिज़ेना एल.एफ. ओबुखोवो और वी.ए. बोरिसोव को पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में कार्य करने और बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो एक बचकाने बच्चे के विकास के चरणों में गिर गया है (एल.एफ. ओबुखोवा, वी.ए. बोरिसोवा, 1996)। कारकुल के चरण को समकालिक मोवा (एल.एस.

विकास के विकास (मानसिक विकास, प्रदर्शन को पकड़ना) से बच्चों के शैक्षिक प्रदर्शन का विश्लेषण स्वयं बच्चों की कम दृश्य दक्षता (योजनाबद्ध, स्थिर, अनुपातहीन विकास) का खुलासा करता है। जागने के बाद, यह पूरी दुनिया में नहीं है कि मैं कार्यों को विनियमित और योजना बना रहा हूं, और मेरा असहज चरित्र (ई.ए. एकज़ानोवा, 2003;

ओ. एम. ओर्लोवा, 2000)।

रचनात्मक गतिविधि के गठन और विकास की समस्या से साहित्यिक dzherel का विश्लेषण, यह दर्शाता है कि आनुवंशिक मेकअप की पेंटिंग प्रतीकात्मक और प्रतीकात्मक गतिविधि का विकास है। बच्चों के लिए Vzhivannya और पेंटिंग की प्रक्रिया रचनात्मक गतिविधि के चरणों द्वारा की जाती है। यह स्पष्ट है कि पेंटिंग के विकास में विकास की भूमिका योजना, विनियमन, पेंटिंग के प्रदर्शन पर नियंत्रण, प्रदर्शन के लिए छोटे और स्पष्ट लिंक के अलावा, अच्छी तरह से प्रस्तुत सामग्री में है।

प्रोटेक्ट प्रोमोवी के विकास में मालुवन्न्या की भूमिका को प्रकट नहीं करता है। उस छोटी सी चीज के हिलने की आवाज योग के आधार पर नहीं लगाई जाती है, हालांकि जिन लोगों का विश्लेषण हो चुका है, उनमें उस छोटी सी चीज की आवाज को पहचानने की कोशिश करना संभव नहीं है।

अभिव्यक्तियों के संबंध के एकल विश्लेषण का विचार सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मनोविज्ञान का एक पद्धति सिद्धांत बन जाता है। प्रोमो के विकास में कल्पनाशील गतिविधि की भूमिका के विश्लेषण से, आइए पूर्वस्कूली बच्चे में विकास और विकास के कार्यों के विश्लेषण के लिए आगे बढ़ें।

अध्याय 2. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के प्रचार के कार्य। चलती गतिविधि। आंदोलन का विकास प्रकट होना शुरू हो जाता है और बच्चे की गतिविधि का निर्माण शुरू हो जाता है, विशेष रूप से उत्तेजक एक (एस.एन. कारपोवा, ई.एम. ट्रुवे, 1987)। पूर्वस्कूली बच्चे के लिए, इस प्रकार की गतिविधियाँ हैं: प्लॉट-रोल प्ले, निर्माण और पेंटिंग।

मोवा याकी विशेष विग्लायड dіyalnosti जैसे कि dіyalnіst, सेवा सेवकों के साथ, लोगों के मानसिक विकास में, vіkonі kіlka funktsіy।

मन के मन की अनुभूति से पहले मानसिक व्यवहार के बारे में सोचने के तरीके को बदलने के कार्य के लिए, उप के प्रदर्शन के कार्य की प्राप्ति में मन के व्यवहार (रास्ते में आगे बढ़ना) की भूमिका (वी। आई। ज़ैका, 1998)। जैसे ही कीमत को सरल किया जाता है, तो कार्य मानसिकता को बदलना है (ए.ए. लियोन्टीव, 1970)।

चलने के कार्य के बारे में घोषणा पुराने लेखकों द्वारा viglyadi okremikh vyslovlyuvan में देखी जा रही है। अब तक, प्रचारों का कोई आउट-ऑफ़-द-बॉक्स वर्गीकरण नहीं है। यह घटना के व्यवस्थितकरण से बचाता है। मुझे योजना से सम्मानित किया जाएगा, एल.एस. Vigotsky podіlyaє मिसाइल का भाग्य और spіlkuvannі। दिन के अंत तक आगंतुक को दिखाने के कार्य से याक प्रसन्न होगा। उनमें से पहले में, नामकरण (अर्थ) का कार्य और फांसी का कार्य (वस्तुओं और दिखावे के बारे में निर्णय) देखा जा सकता है। वर्गीकरण की गुणवत्ता अत्यधिक मनोवैज्ञानिक रूप से सीधी हो सकती है, फॉर्म के परिणाम आंशिक रूप से प्रदर्शन के विनियमन कार्य को दिखाते हैं, और आंशिक रूप से यह अन्य कार्यों के आसंजन के साथ प्रकट होता है। पदोन्नति के कार्यों के वर्गीकरण के तह के कारणों में से एक पदोन्नति के कार्यों का अंतर्विरोध है।

कार्यों को प्रदर्शित करने के उद्देश्य से चलना, अधिकृत करने के लिए मध्य कार्य, चलने के कार्य को नियंत्रित करने के लिए बर्मेन्स्का, जे.पी. कैंसर, 2001; ए.आर. लुरिया, 1927; 1979; एस.एल. रुबिनस्टीन, 1989; एल.एस. त्स्व्तकोवा, 1995; 2002 टा इन।)

यह पता चला कि आगंतुक को सार्वजनिक डोमेन (L.S. Vigotskiy) के कार्य को विनियमित करने का कार्य सौंपा गया था। इस तरह के कार्य चल रहे हैं, योजना के अनुसार, नाममात्र हैं, उन्हें दो कार्यों में तत्वों के गोदामों के रूप में शामिल किया गया है। जानवर की दृष्टि से।

oposeredkuvannya और बच्चे के मानसिक विकास में kost_v (संकेत) बनना। यह दिखाया गया है कि एक युवा पूर्वस्कूली बच्चा, यदि वह एक बच्चे के मानसिक विकास से मुख्य बिंदुओं में से एक को उधार लेता है, तो वह एक युवा पूर्वस्कूली बच्चे (एल.ए. वेंजर, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स) से संवेदी चित्र भी प्राप्त करता है। एक मध्य पूर्वस्कूली बच्चे (4-5 वर्ष) के लिए, मॉडल इस तरह से है, एक बड़े पूर्वस्कूली बच्चे (6-7 वर्ष) के लिए - यह शब्द उसके सामान्य और नियोजित कार्य के लिए है। "प्रतीकात्मक" इमारतों का शो सार्वजनिक छवि की विक्टोरियन छवि पर आधारित है (एन.एन. वेराक्सा, ओ.एम.डायाचेंको, 1996)।

पूर्वस्कूली अवधि के दौरान बच्चों में घूमने का विनियमन कार्य एक या एक घंटे के लिए मुश्किल होने वाला है। वोना खुद को स्थिति में प्रकट करता है, ज्ञान की मांग की आवश्यकता होती है, अगर यह ज्ञान के पूर्व ज्ञान के बिना कठिन और असुविधाजनक है।

वी.आई. लुबोव्स्की ने पांच रूपों को देखा, उनमें से कई, नए विनियमन के विकास में (वी.आई.

ідкріплення; movne poznachennya bezposerednogo बौद्धिक टीज़र (एक शब्द के साथ viglyadі yogo प्रतिस्थापन में); zagalnennya vlastnyh क्रियाएं, उत्तेजना, प्रस्तुत करने और मौखिककरण के साथ प्रतिक्रिया का संबंध;

planuvannya (अतिरिक्त आंतरिक ची zvnishnioi movi के लिए) maybutnih diy। पहले तीन चरण नए विनियमन के लिए किए जाते हैं, शेष दो - आंतरिक, या स्व-विनियमन के लिए।

रेगुलेटिंग फंक्शन का विकास बच्चे के स्पिलकुवन्न्या और विकास के माध्यम से काम करेगा। बच्चों के एक छोटे से परिवार के पते परє सामाजिक रूप से एक बड़े व्यक्ति के पास जाता है, वह उससे सहायता प्राप्त करने में सक्षम होता है। इसलिए, मदद के लिए जुनूनी न होकर, मैंने खुद मदद के लिए स्थिति का विश्लेषण करना शुरू कर दिया है, और इससे बाहर आने की संभावना जानने की आशा करता हूं। मैं, नरेश्ति, मदद के लिए, उन लोगों के लिए योजना बनाना शुरू करने की कोशिश करता हूं जो बिना फ्रंटलाइन के मदद के लिए काम नहीं कर सकते। इसलिए लोग बौद्धिक में शामिल हो जाते हैं - चलने का कार्य, जो व्यवहार को नियंत्रित करता है (ए.आर. लुरिया, 1927; 1979)। डोरोस्ली बच्चे की योजना में स्थानांतरित हो जाती है, स्पिल्कुवन्न्या के माध्यम से समारोह को विनियमित करती है - समारोह के कारण, अपने स्वयं के केंद्रीय कदम में भाग लेने के लिए, और फिर आंतरिक योजना पर जाने के लिए। जब कोई आंतरिक चाल होती है, तो यह एक बंधनेवाला तंत्र है जो स्व-विनियमन करता है।

परिवर्तन के नियंत्रण कार्य का गठन आंतरिक चाल के विकास, सीधे व्यवहार, क्रमादेशित बौद्धिक प्रदर्शन के लचीलेपन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। जब nedorozvinennі regulyuyuchoї funktsії MTIE dії ditini vіdrіznyayutsya іmpulsivnіstyu, Mova हो गई थोड़ा koriguє її dіyalnіst, ditina utrudnyuєtsya में poslіdovnomu vikonannі शांत ची іnshih іntelektualnih operatsіy नहीं pomіchaє svoїh pomilok, vtrachaє kіntseve zavdannya आसानी से peremikaєtsya पर pobіchnі नहीं suttєvі podrazniki नहीं Mauger zagalmuvati asotsіatsіy ...

योजना के प्रचार-प्रसार और अनुमोदन के नियामक कार्य को मंजूरी दे दी गई है। नई और गैर-आधुनिक प्रक्रियाओं की योजना को सरल तरीके से प्रस्तुत किया जाता है (एए लियोन्टीव, 1970): मोबाइल संचार के कार्यक्रम के मामले में (विचास भाषाविज्ञान), दूसरे में - नए में प्रक्रियाओं की योजना का निर्माण प्रपत्र। एक पथ zsuvu के साथ शुरू से कान तक विकसित करने की योजना बना रहा है। मूव्स का एक संग्रह अंतिम परिणाम में जोड़ा जा सकता है, क्योंकि सिर के मुड़ने के क्षण, ऑपरेशन के कोब की ओर बढ़ते हैं। उस समय, यदि योजना शुरू करनी है, यदि योजना शुरू करनी है, यदि कार्य पूरा करना है, यदि कार्य बन गया है। योजना का विकास बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के बट से किया जा सकता है। छोटा बच्चा छोटा है, और फिर मैं पोर्च पर दिखाई देने वाले शब्द को बुलाता हूं। फिर उन लोगों को बीच में बर्बाद करने के लिए नामकरण की प्रक्रिया, यानी, जब मलिनका का विचार, माल्युंका (श्री बुहलर, एल.एस. विगोत्स्की) का विचार। बच्चे के विकास की प्रक्रिया का विश्लेषण करते हुए, चलने के नियोजित कार्य के विकास का निदान करना संभव है।

विज़न का संगठनात्मक प्रदर्शन एक नियोजित कार्य है और आगंतुक का संगठनात्मक प्रदर्शन उस छवि पर आधारित होता है जिसमें कार्रवाई का क्षेत्र (या युवा लोगों का क्षेत्र) दिखाई देता है। विकोनाति दीयु के लिए उपगुण ज्ञाता की माता का दोष है, जिसकी सहायता से युवा वर्ग को वांछित परिणाम तक पहुंचने का सही मार्ग मिल सकेगा।

यह प्रदर्शन की अग्रिम योजना और प्रचार के पर्यवेक्षण में बेहतर रूप से विकसित होने जा रहा है (यू.आर. मोंटेलेग्रे, 1987)। यह पता चला था कि जो बच्चे विकास की प्रक्रिया में हैं, उनके बारे में आगंतुक के ज्ञान की भावना है, प्रयोगकर्ता अपनी गतिविधि की बेहतर योजना बनाने के लिए लगातार सहज है, और बच्चों के लिए, जिन्हें नहीं पूछा जाना चाहिए। चलने के पूर्व नियोजित कार्य के साथ, आनुवंशिक मॉडलिंग पद्धति की सहायता से, यह देखा गया कि बच्चे के विकास का विचार नियोजन और विनियमन के कार्य पर आधारित था: 2) बच्चे को आवश्यक और सुलभ प्रतीकात्मक साधनों के साथ सुरक्षित करना, बार-बार और भड़की हुई चलती योजना के लिए सामग्री समर्थन; 3) दिमाग का किनारा, एक गर्म-मध्यस्थ विकोनन्न्या dії (यू.आर. मोंटेलेग्रे, 1987) के बच्चे को महारत हासिल करना।

फॉरेन प्री-स्लेडिएन्स (बी. मैकविन्नी, एच. ऑसर, 1977; ई. मिलानो, 2006) में मिमिक अटेंशन इन मूव (झिझक घटना)। यह बात करते समय (प्रीप्लानिंग फंक्शन), या पॉज़ की तरह बात करते हुए एक घंटे के लिए कोब पर किया जा सकता है (कॉप्लानिंग फंक्शन)।

बच्चे की गतिविधि के आलंकारिक नियमन को आगे बढ़ाते हुए आपसी संबंधों में नहीं बदला जा सकता (L.A. Venger, 1996)। Mova नई छवियों के निर्माण को उत्तेजित करता है, टोबो। बच्चे को सोचने के लिए प्रेरित करते समय मूविंग प्लानिंग कम महत्वपूर्ण होती है (एल.ए. वेंजर, 1996)। माँ के चरित्र की योजना बनाना। योजना के विकास से मौखिक अग्रिम के विकास को निर्धारित करने के लिए।

विनियमन कार्य को बढ़ावा दिया जाता है और शक्ति के विकास के साथ कसकर बांधा जाता है।

विल प्रेरणा का एक शक्तिशाली रूप है (वी.ए. इवाननिकोव, 2006)। वोलोवा विनियमन एक आधुनिक विनियमन का एक हिस्सा है, लेकिन एक विशेष है।

ओ.ओ. स्मिरनोवा ने इच्छा और उसके द्वारा स्थापित शक्ति के निष्कर्ष पर आने की प्रक्रिया का विश्लेषण किया, लेकिन भविष्य की इच्छा और शक्ति (ई.ओ.स्मिरनोवा, 1998):

1) मेरे स्वयं के निर्माण में सांस्कृतिक विश्वास के आधार पर मेरे स्वयं के आत्म-निर्भरता (मेरा अपना नाम और आंतरिक गतिविधि) तक मेरे दुष्ट निर्माण का विश्वास मेरी अपनी गतिविधि के संगठन के बारे में अधिक जानने से शुरू होता है।

2) इच्छा एक संपूर्ण प्रेरणा है, जो लोगों को एक व्यक्ति और एक बाज़न की सक्रिय कार्रवाई, शक्ति और शक्ति के लिए प्रेरित करती है। वसीयत के विकास का चरण उद्देश्यों के उत्साह और stikosti के चरण से शुरू होता है। वोलोडा कॉल को निर्देशित कर रहा है, और अधिक से अधिक - शराब, बीच में, अपनी कॉलिंग और आंतरिक गतिविधि के रास्ते में।

एल.एस. विगोत्स्की वसीयत को देखते हुए जब मैं एक मानसिक कार्य की तलाश करता हूं, अर्थात, सामाजिक रूप के साथ सह-अस्तित्व में सक्षम होने की प्रक्रिया, अन्य लोगों के बीच वितरित की जाती है, और अधिकांश प्रक्रियाएं मध्यवर्ती होती हैं। मिमिक व्यवहार से पूर्व-आधुनिक में संक्रमण विकास की मुख्य रेखा है, जो प्रतीकात्मक मूल्यों (नीच व्यवहार के संगठन में निलंबन-कंपन व्यवहार) के अधिग्रहण के लिए है।

शक्ति के विकास की केंद्रीय रेखा मुख्यधारा का विकास है। मनुष्य के पास जाना एक अच्छी स्थिति की चपेट में है और सीखे जाने के व्यवहार को लूटना है। मूल्य बनने की कीमत संतुष्टि के विकास में इस कदम का मूल्य। प्रमुखता के अलावा, आप व्यवहार पैटर्न (उदाहरण के लिए, खेल भूमिकाएं) सीखेंगे। व्यवहार खराब करने के लिए कुछ करने का जोखिम।

कर्मचारियों के नियमन के माध्यम से मुट्ठी भर लोगों की भर्ती की जाती है, यानी अपने लिए। रोबोट में एल.आई. Bozovych एक ध्रुव के ध्रुवीय व्यवहार का सार इस तथ्य में है कि एक व्यक्ति अपने व्यवहार का एक अच्छा न्यायाधीश प्रतीत होता है एल.एस. स्लाविना, टी.वी. एंडोवित्स्का, 1976)। बोध मैं उच्च स्तर के विश्वास को स्थानांतरित करने की कल्पना करूंगा।

प्रचार योजना के माध्यम से जाना। अर्थों के विशिष्ट रूपों को विनियमित करना व्यावहारिक है। संज्ञानात्मक गतिविधि का विनियमन, विचार को स्थापित करने से पहले, मुख्य अर्थ के प्रचार रूपों के माध्यम से काम करना - प्रचार योजना नहीं।

यह मूव के रेगुलेटिंग फंक्शन के डेवलपमेंट लाइन के डेवलपमेंट लाइन के डेवलपमेंट की क्रॉस-लाइन पर विकसित करने की योजना नहीं है। उन्नत निर्देश की मदद से बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्व-नियमन के एक समारोह के रूप में उज़गलनो प्लानुवन्न्या। एल.आई. पिछले सत्र के परिणामों के साथ कार्यशाला में कारखाने के विकास के निम्नलिखित चरण देखे गए (एल.आई. त्सखानस्का, 1996):

एक ठोस छवि के आधार पर निर्णय (एक सामान्यीकृत सिद्धांत की दृष्टि नहीं, एक मौखिक योजना), - एक सामान्यीकृत योजनाबद्ध (मॉडल) छवि के आधार पर निर्णय (मौखिक रूप से, एक हस्तांतरणीय सिद्धांत की दृष्टि के कारण, समझने योग्य प्रकार (योजना के शब्दों को बोलें)।

वॉलोवॉय विनियमन का विकास मेरे लिए अधिक महत्व रखता है (एल.एस. विगोत्स्की, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, ओ.एम. लियोन्टीव, वी.आई. सेलिवानोव, आई.एम. बच्चे के नियमन में बच्चे की भूमिका समूह में विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, शैतान कार्य की भूमिका की दृश्यता, अपर्याप्त वस्तुओं के साथ संचालन और अपर्याप्त दिमाग (मध्यस्थ वस्तुओं) में अनुमति देता है।

यह दिखाया गया है कि पूर्वस्कूली बच्चे, जो विजयी होते हैं, केवल मौखिक योजनाओं का उपयोग करने में सक्षम होते हैं, या केवल रॉय शब्दों में, पुरुष सफल हुए; यह स्थापित किया गया था कि 5-6 शिशु बच्चों में Movi का आरोपण पंजीकरण के परिणामस्वरूप स्थापित किया गया था (ए। विंसलर एट अल।, 2006)।

चिम Vikoristovyvnykh vyslovyuvan के बच्चे से बड़ा है, टिम कर्मचारियों के साथ सामना करने के लिए अधिक सुंदर है।

विदेशी प्रस्तुतकर्ताओं के बीच यह दिखाया गया है (पी। कॉर्कम एट अल।, 2007) कि आरडीएस एक असंबंधित बाहरी निजी भाषण (कार्य-अप्रासंगिक बाहरी निजी भाषण); निजी भाषण) के मार्ग से गुजरता है, कभी-कभी - कार्य-प्रासंगिक आंशिक रूप से आंतरिककृत भाषण, और नरेश्टी - आंतरिक स्व-निर्देशक भाषण। यह उस व्यक्ति के लिए सुपर-रीडेबल परिणाम भी है, जिसे आरडीएस विकोनन्न्या ज़वदन्या के साथ इंजेक्शन लगाया गया था।

गतिविधि एल। बेहरेंड एट अल। (ए विंसलर एट अल।, 2005) इस तथ्य की परिकल्पना उलटी हुई है कि बच्चों में आरडीएस की घटना अतीत में पौधे की तह के कारण होती है। 2-5 वर्ष के बच्चे आरडीएस के विकास के लिए अधिकतम हैं, प्रसव के पहले घंटे तक पहुंचना संभव है, जो बच्चे के विकास के वर्तमान स्तर पर होगा। हालांकि, बदबू ने पहेली में महारत हासिल कर ली और बच्चे के काम की कठिनाई को दूर नहीं किया। इससे पहले, पदोन्नति दो श्रेणियों - सामाजिक और सामाजिक जिम्मेदारी में की जाती थी। उसी समय, आरडीएस पेडटाइप पर नहीं था।

एस। फर्नीह और ई। फ्रैडली वियाविली, कि आरडीएस की उपस्थिति के लिए संयंत्र की फोल्डेबिलिटी का आवश्यक इष्टतम स्तर - सबसे अधिक विकास के क्षेत्र में स्थापना की तारीख। यदि कार्य आसान है, तो आरोपण से आरडीएस का उपभोग करना आसान नहीं है, यदि ज़ानवन्न्या ज़ानादानी फोल्डेबल है, तो आरडीएस का आरोपण अप्रभावी होगा (एस। फ़र्निहो, ई। फ्रैडली, 2005)।

चाल के महत्वपूर्ण कार्य का विकास शब्दों और मौखिक लिंक के अर्थ के विकास के साथ जुड़ा हुआ है। वस्तुओं के गायन वर्ग के लिए एक विशिष्ट वस्तु के प्रसारण का प्रकाशन। पदोन्नति के संकेतन कार्य का विकास और हावभाव की पावती का हस्तांतरण (एल.एस. बच्चे के पहले शब्द वस्तु पर एक vkaz_vka से वंचित हैं, कि vvazhayutsya समकक्ष इशारा। चाल के विकास को पहले बचकाने शब्दों (एल.एस. विगोत्स्की, 1982) के उपयोगी (सांकेतिक, गुणकारी) कार्य के साथ मरम्मत की जानी है।

सिग्नल फ़ंक्शन के विकास को निम्नानुसार परिभाषित किया जा सकता है: जिम्मेदार - नाममात्र - सार्वजनिक कार्य (ई.आई. इसेनिना, 1986; एस.एल. नोवोसोलोवा, 2003)। जनसंपर्क का विकास मौखिक रूप में देखा जाता है। Ditina ने लोगों द्वारा आधुनिक दुनिया की वस्तुओं की संवेदनशील शक्ति, संवेदी मानकों के रूप में सामान्य ज्ञान (L.A. Venger, 1976; A.V. Zaporozhets, 2008) के बारे में ज्ञान संचित किया है। त्से zagalnennya संवेदी, अवधारणात्मक स्तर पर। थोड़ा और विकास की मदद से, uzagalnennya uyavlennya का विकास, हम इसे विकास तक पहुंचाएंगे (S.L. Novosolova, 2003)। वस्तु की अभिव्यक्ति, और उससे संचालन के तरीकों की, टोबो। जानकारी के बारे में जानकारी के बारे में जानकारी। Tsey dosvіd dіyalnosti fіksuєtsya शब्द पर। इस तरह के एक रैंक में, उन्हें ऐसे पहचाना जाता है जैसे वे काफी पुराने थे। विकास के साथ ड्रेसिंग को स्थानांतरित करने और समझने के uzagalnyuchay समारोह की उत्पत्ति और अर्थ के लिए uzagalnennyy प्रवेश।

मौखिक संचार बच्चे की व्यावहारिकता के साथ लोकप्रिय है।

विषय-व्यावहारिक गतिविधि - tse dzherelo, जो बुद्धि के विकास और mov के सामाजिक कार्य को कान देती है।

समानांतर एक से एक (एल.एन. लिटोवचेंको, 2000)। एक युवा पूर्वस्कूली बच्चे (3-4 चट्टानों) के लिए, प्रमुख संकेतों को देखने की विधि मौखिक योजना के लिए एक वैश्विक विधि है, और आलंकारिक एक के लिए - एक सहयोगी ध्वनि। समकालिक प्रकार के संचार को दिखाने के लिए कई तरीकों से। मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4-5 वर्ष) में, प्रमुख संकेतों को देखने के मौखिक और फैलाने वाले कल्पनाशील तरीके में परिवर्तन एक जटिल-संग्रह के उपयोग के प्रकार की ओर ले जाता है। एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे (5 वर्ष) में, पैरामीट्रिक मौखिक और प्रमुख संकेतों को देखने के कल्पनाशील तरीकों के भेदभाव को एक प्रकार के फैलाने वाले परिसर की उपस्थिति से पहले दिखाया जाता है।

यह पता लगाना कि विषय-वस्तु गतिविधि के बारे में सार्वजनिक जागरूकता संरचनाओं और विषय-उत्पादक और विषय-खेल गतिविधि के अंतर्संबंध के लिंक पर देखी जाती है। ओण्टोजेनेसिस में एक बेल की विषय-उत्पादक गतिविधि उस से वंचित होती है, यदि कोई बच्चा एक अतिरिक्त वस्तु का बच्चा प्रतीत होता है, टोबो। विषय-उन्मुख। वस्तुओं की मुट्ठी भर खुली शक्ति के साथ Ditina। आइए वस्तुओं के रक्षकों पर विजय प्राप्त करने का प्रयास करें। बच्चा शब्द के प्रतिस्थापन तक खेल के माध्यम से वस्तु के प्रतिस्थापन पर चला जाता है। किसी विशिष्ट वस्तु से देखें और इसे एक शब्द से बदलें। त्सी क्षण में, बच्चे की शैक्षिक रचनात्मकता है - अगर यह शब्दों में बदलने के लिए पर्याप्त है, और फिर पोर्च पर। बच्चे के पास शब्द-चिह्न के लिए वास्तविक का पर्याप्त स्तर है।

शब्द के विषय को अनुकूलित करने के लिए नॉमिनी फ़ंक्शन का उपयोग किया जाता है। विकास के चरण में, बच्चे की गति उसके विषय में स्वयं बड़े के शब्दों से जुड़ी होती है, लेकिन वह अपने अर्थ पर खरी नहीं उतरती (टी.वी. अखुतिना, 1994; एल.एस. विगोत्स्की, 1982)। नाममात्र समारोह में, शब्द व्यक्ति सेंसु से परिचित नहीं है, लेकिन संवेदनशील रूप से दिए गए भाषण का संकेत है।

शब्द vkazu rіch में। कुछ पूर्व-गौरवशाली नाममात्र कार्यों के विचार पर, विषय को सबसे आम चलती प्रक्रियाओं में से एक के रूप में नामित करना (एल.एस. त्स्वोत्कोवा, 1995; 2002)।

गति का नाममात्र का कार्य वस्तुओं के ज्ञान की प्रक्रियाओं से कसकर जुड़ा हुआ है। Vvazhaєtsya, कि मान्यता के पहले चरण में विषय की अधिक वैश्विक, बेहतर छवि है। तत्पश्चात् तत्त्वों को देखने की अवस्था है, विषय के प्रत्यक्ष लक्षण हैं। पिसलिया त्सगो स्लिप ऑफ एंग्री विज़न स्पष्ट छवियों-अभिव्यक्तियों द्वारा दर्शाया गया है (एल.एस. त्स्वोत्कोवा, 2002)।

यह शब्द, जिसका अर्थ यह है, ओब्यक्ति सुत्त में देखा जाता है, जिसका उपयोग ओबेक्ट सिस्टम को पेश करने के लिए किया जाता है। जाने के लिए, नाममात्र कार्य के विकास की कमी आलंकारिक क्षेत्र के अस्तित्व का प्रमाण हो सकती है।

मस्तिष्क के स्थानीय घावों के साथ मस्तिष्क के नाममात्र कार्य के बिगड़ने के बाद, नामांकन की प्रक्रियाओं और आलंकारिक क्षेत्र के शिविर के बीच संबंध लाने के लिए, या नाममात्र समान भ्रामक (L.S. Tsvetkova, 2002)। जब बूढ़े लोग बूढ़े हो जाते हैं, तो वे वाचाघात से बीमार हो जाते हैं, विशेष रूप से यह शब्द दुष्ट चित्र नहीं है (क्योंकि यह वर्तमान बोध की बात नहीं है), जैसा कि ऐसा लगता है कि इससे पहले कि पिछले एक को ठोस माना जाता है, मैं इतना नहीं सोचता शब्द के लिए, वस्तुओं के संकेत और बच्चे के जन्म से वंचित होने की उपस्थिति।

इस तरह की बीमारियां vidokremlennya vіdmitnyh संकेतों में ob'kta (योगो छवि), uzagalniy, वैश्विक छवि zalishaєtsya बख्शते हैं। अतीत के बीच, शब्द का वास्तविककरण - एक विशिष्ट वस्तु का नाम अधिक फोल्डेबल था, शब्दों का वास्तविककरण कम, जिसका अर्थ है स्वस्थ लोगों में उन चीजों की गुणवत्ता (सामान्य संकेत, विशिष्टता की छवि की तरह)। अधिकांश व्याधियाँ उपयोग किए जाने वाले शब्द को बदल देंगी, दूसरा तरीका यह है कि मूल शब्दार्थ समूह का शब्द कहें, इसे विषय के कार्य को दें, प्राप्त शब्दों को देखें।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शैक्षिक गतिविधि सामने आई है, लेकिन समय बीतने से पहले, छवि को नाम के बड़े अंतर से दूर ले जाया जाता है, लेकिन साथ ही छवि का ग्राफिक रूप भी बन गया है बहुत शूल (एनआई स्ट्रेलियानोव, 1964)। पीटा-अप के बारे में, पहले से उन्हीं लोगों के सामने ग्राफिक छवियों के विकास को नाम दें (एल.एस. विगोत्स्की, 1982; वी.एस. मुखिना, 1972; 1981)।

यदि बच्चे ने संकेतों और अर्थों के साथ काम करना शुरू कर दिया है, तो चाल का एक संकेत कार्य है। सभी के अमूर्तन के मार्ग का विकास सुत्तुविह की निशानी है।

बच्चे के विकास की प्रक्रिया का विश्लेषण करते हुए, मोबाइल के सिग्नलिंग फ़ंक्शन के विकास का निदान करना संभव है। वस्तुओं के सुत्तुवी संकेतों को देखने के तरीके को समझने के लिए मौखिक के एक एनालॉग के रूप में एक बचकाना छोटा सा स्प्रीमायुत्स्य (एल.एस. विगोत्स्की, 1982)। नई छवि के लिए संक्रमण एक कल्पनाशील विचार के विकास के साथ जुड़ा हुआ है। बच्चे का विचार योजनाबद्ध तरीके से और प्रचार के प्रचार समारोह में सक्रिय भागीदारी के लिए तैयार करना है। बच्चे की प्रतीकात्मक प्रकृति यह है कि नाम के साथ बच्चे का नाम चाल के नाममात्र कार्य के विकास के लिए लाया जाता है। एक ही शब्द से वस्तु का नाम, वह छवि, वस्तुओं के सौ संकेतों की उपस्थिति के साथ, वस्तु की दिव्य शक्ति पर बच्चे के सम्मान को केंद्रित करती है, टोबो। अधिकतम उत्पादन करने के लिए।

विशेष के प्रचार और प्रचार के सामाजिक कार्य का विकास (यू.एस. मैगोमेदखानोवा, 2005)।

ठोस और अमूर्त उत्तेजनाओं (ई.वी. ओपेवालोवा, 1997;

1980)। जब एक गवाह के एक साथी के मामले में, एक सांसारिक उत्तेजना पर विचार करना नबूवा व्लास्ना मोवा दितिनी के अर्थ से अधिक महत्वपूर्ण है, तो वह बूव ड्राइंग की जड़ की एक योजना होगी। बचकाने बच्चों का विश्लेषण, जो शब्दों में फंस गए थे, उज़गलनोस्टी के रिव्न्या से प्रेरित थे, जिससे ओ.वी. Opevalovy zrobita visnovok इस तथ्य में कि छवि एक शब्द से पहले है, कि यह छवि की प्रक्रिया के भाग्य का ख्याल रखेगी, और अभिव्यक्ति, ज्ञान और सूत्रीकरण की वास्तविकता के बारे में सोचा जाएगा (ईवी ओपेवालोवा, 1997) . इसी समय, सार्वजनिक प्रदर्शन के लिए 4 सूत्र देखे गए हैं: 1) कार्यात्मक संकेतों की शुरूआत के माध्यम से; 2) परिवार के पेरेराहुवन्न्या ओक्रेमिख प्रतिनिधियों के माध्यम से; 3) शब्द के प्रतिस्थापन के माध्यम से, जिसका अर्थ है कि जिस तरह का शिष्य दिखाई देता है; 4) एक सहयोगी रैंक के प्रतिस्थापन के माध्यम से।

एक जटिल प्रणाली की वैचारिक गलत व्याख्या।

शब्द की विषय वस्तु शब्दों, शब्द और विषय के भौतिक संबंध के बीच एक जटिल संबंध का संचरण है। यदि औपचारिक तर्क का विस्तार होता है (टी.वी. अखुतिना, पोबुडोवा एक सामाजिक योजना के निर्माण के बारे में एक समझने योग्य प्रकार के संचार के निर्माण के बारे में सूचित करता है (एल.आई. त्सेखांस्का, 1996)। आलंकारिक दूरदर्शिता।

pokazuyut, scho sorenny malyunka ditin, bezvychay, supervodzhuє promovuyu।

यह स्थापित किया गया था कि गुलाब के रंग के विकास की मदद से जड़ को चित्रित करने की बचकानी प्रक्रिया (ई.ए. एकज़ानोवा, 2003;

ओ. एम. ओर्लोवा, 2000)। हमने मलुनका को स्टेम करने की प्रक्रिया के दौरान मातृभाषा के रूपों का छिड़काव देखा: मोवा, स्को प्लान; सुपरवोदज़ुयुचा मोवा; Mova, याका fіksu kintseviy परिणाम; मोवा, याक दयालनोस्ति माल्युवन्न्या से शर्मिंदा न हों। Okremo vid_lyayut इन स्थितियों, अगर बच्चे पेंटिंग के घंटे के आसपास चलते हैं।

पेंटिंग के घंटे के लिए अपने विचारों और इरादों को बढ़ावा देना बच्चे की बुद्धि और छवि की दृष्टि की अनुमति देता है; अपने काम की योजना बनाना, उसे पढ़ना और उसे ठीक करना। पेंटिंग की प्रक्रिया में व्यखोवन्न्या विमिन्या सही ढंग से मिरकुवती एक विश्लेषणात्मक और भोले-भाले बच्चे की वस्तु के विकास में और भी अधिक मटमैला है और इसे सही छवि गुणवत्ता (ई.आई. इग्नाटेव, 1959;

उक्त विप्लिव से, कैसे पेंटिंग और मोवा एक से अलग नहीं हैं, बल्कि स्पष्ट रूप से परस्पर जुड़े हुए हैं। टीकाकरण की कमी को पूरा करने के लिए संभोग के तंत्र की रक्षा करें। रोबोटिक्स को दिया जावदन्या बच्चों के लिए रूपों और कार्यों का विकास है।

Mova एक स्वतंत्र मानसिक प्रक्रिया से वंचित न रहें, लेकिन मैं इसका ध्यान रखूंगा, मैं योजना बना रहा हूं, विनियमित कर रहा हूं और नियंत्रित कर रहा हूं।

2.3. बच्चों के वर्गीकरण के संबंध में समस्याओं के वर्तमान प्रदर्शन की प्रस्तुति के घंटे से पहले युवा लोगों के वर्गीकरण की समस्या का विश्लेषण करना मुश्किल है (ओएम ओरलोवा, 2000, ए पी। कोरकम, 2000 , ए पी. कोरकम विंसलर एट अल, 2005; ए. विंसलर एट अल, 2006; टा इन)। बैगैटमा मानदंड के लिए हाथापाई करने के लिए बच्चों के वायलोव्लुवन्न्या और अक्सर एक टुकड़े को बनाने की कोशिश करते समय वर्गीकरण की समानता को देखने के लिए। साहित्यिक dzherel के चारों ओर देखते समय, विस्लोवुवन का एक भी वर्गीकरण नहीं है। कुछ रोबोट, एक नियम के रूप में, पूरे रोबोट के लिए "आसान" गायन शो के आधार पर वर्गीकरण के लेखक द्वारा तोड़े जाते हैं।

हमारे सामने यह हमारे लिए अर्थपूर्ण है कि प्रेमियों का सम्मान कैसे किया जाए। एक बात के लिए, आप एक नया प्रस्ताव लेना चाहते हैं, एक भाषण का एक टुकड़ा, लेकिन समय लेने वाली और अर्थ संबंधी अंतर नहीं (ए विंसलर एट अल, 2005)। समय प्रति घंटा ट्रांसमिशन पॉज़ याक न्यूनतम सेकंड। ट्रांसमिशन के सिमेंटिक डिस्ट्रीब्यूशन का मतलब उनके द्वारा बदलाव है।

वादों के विकास में इस तरह के चरणों में vіtchiznyanіy villіlenі: चाल की कॉल, चाल की खंडित कॉल, चाल की कानाफूसी, आरडीएस, में, नरेश्टी, आंतरिक चाल (एल.एस. विगोत्स्की, पी.वाईए। गैल्परिन, ए.आर.

युवा लोगों का वर्गीकरण, लौरा बर्क द्वारा प्रस्तावित (आर.एम. डियाज़, एल.ई. बर्क, 1992)। ट्रायर की योजना एल। बर्क दो मानदंडों पर आधारित है:

परिपक्वता के उस चरण के कर्मचारियों की चाल की ध्वनि चाल है। वर्गीकरण के रास्ते पर पहला क्रोकेट गायन की सीधी त्वचा की त्वचा के कारण: 1) आरडीएस (किसी के लिए निर्देशित नहीं), 2) सामाजिक मोवा (सबसे कम उम्र के लोगों द्वारा सीधा), 3) कोडिंग, ऐसा नहीं है। फिर आरडीएस को तीसरी श्रेणी में वर्गीकृत किया गया है: 1) कर्मचारियों से बंधे नहीं (कार्य अप्रासंगिक) - ध्वनियों की पुनरावृत्ति, चाटना, स्वयं पर सीधा, और घबराहट से बंधे नहीं, इंद्रियों की चाटना; 2) कॉल के कर्मचारियों से बंधा हुआ (कार्य-प्रासंगिक बाहरी) - उत्पाद की दृश्यता, पोषण, व्यक्तिगत को सीधा करना, दृश्यता की दृश्यता, आंदोलन का आकलन; 3) आंतरिक आंदोलन के कर्मचारियों से बंधा हुआ (कार्य-प्रासंगिक आंतरिक) - एक कानाफूसी।

जिन लोगों को रोबोट के साथ फंसने का वर्गीकरण दिया जाता है, उनके लिए बहुत कम कमी है। आजकल, यह देखने के लिए बहुत सारे प्रस्तुतकर्ता हैं, कारखाने से बंधे आंतरिक को कैसे ठीक किया जाए, हम मुश्किल हैं (पी। कोरकम एट अल, 2007)। चाल के अंदरूनी हिस्से को आंतरिक चाल के संकेतक के रूप में देखा जा सकता है। फुसफुसाते हुए मोवा के विचिज़नी मनोविज्ञान में, कोई देख सकता है कि आंतरिक भाषा के गठन का वातावरण कैसा है, लेकिन एक एनालॉग की तरह नहीं (P.Ya। Galperin, A.R. Luriya)। इससे पहले, प्रारंभिक अभ्यासों का संचालन प्रयोगकर्ता की भागीदारी के आधार पर किया जाता था, जैसे कि बच्चे के आंदोलन में डालना, और इसका वर्णन करना महत्वपूर्ण है।

सुवर खत्म करने के लिए एल बर्क का वर्गीकरण: बच्चे की त्वचा को गायन श्रेणी में लाया जाता है। एक पल के स्पर्श में, ताकि यह रास्ते से बाहर न जाए, ए। विंसलर ने चौथी श्रेणी को एल। बर्क की योजना में जोड़ा - रिवन 0 - लिंगरिंग, जो वर्गीकरण को जन्म देती है।

Vidіlyayut kіlkka pіdstav podіlu के लिए सामाजिक और RDS (A. Winsler) की ओर बढ़ते हैं। सामाजिक गतिशीलता विशेषताएँ (ए। विंसलर एट अल, 2005):

आमने-सामने संपर्क 2 सेकंड में ची पिज़्निशे, याक को बढ़ाता है। पिसलिया विस्लोव्लुवन्न्या;

हम देखेंगे कि इसमें शामिल होने से पहले हम इसे प्राप्त करते हैं, 2 सेकंड के बाद कम नहीं। पिसलिया विस्लोव्लुवन्न्या;

विस्लिव ही विषय है, जैसे और सामने लटका हुआ है, लोगों से क्रूरता का बदला कैसे लिया जाए;

2 सेकंड में ислів виникає mensh nіzh। सामाजिक रूप से सीधे आगे के आंदोलन के लिए।

visnennya ने सामाजिक रूप से vislovlyuvan को सीधा किया। ए. विंसलर के विचार से, जब आरडीएस शामिल हुआ, तो ऐसा नहीं हुआ।

कारखाने में आने के हर घंटे बच्चों के लिए वादों के विदेशी वर्गीकरण का विश्लेषण (ए.आर. कोपलैंड, 1979; आर.एम. डियाज़, एल.ई. बर्क, 1992; डी. फ़रो, 1984;

पहले। रुबिन, एल। डाइक, 1984; ए. विंसलर, आर.एम. डियाज़, ई.एम. मैकार्थी, एट अल, 1999;

ए विंसलर एट अल, 2007) दिखा रहा है कि इस तरह की दृष्टि का सबसे आधिकारिक दृष्टिकोण स्वयं के लिए एक चाल है, मोवा, परिपक्व, ध्वनियों और झटकों, सपाट और नियामक फ़िडलिंग, टिप्पणियों (सुपर-किशोर) के लिए सीधा है, समझाते हुए मूक।

तालिका 2. नेत्रहीन आकर्षक समारोह के प्रकार पर आरडीएस दृश्यता दौरा करना, कैसे नहीं देखना समस्याओं का दौरा करना - समस्या का विवरण; नियोजित घटनाओं से भाषा। विवरण situatsії, विवरण Vlasna अधिनियम यथोचित याक दोषी बूटी dosyagnuta (vikonuvanih बीत चुके हैं, नियंत्रण vikonannya usunennya Fantazії, Nagaduvannya समस्याओं में vikonannyam योजना Emotsіyny viraz vіdnosini से अधिक vdavannya protirіch नियंत्रण tsіlі कि rіshennya, spіv Emotsіyny की neplanovanih Formulyuvannya योजना का teperіshnomu abo Viznachennya protirіch mіzh समस्या ध्वनि naslіduvannya को viraz अभ्यावेदन, іmіtatsіya zvukіv, propozitsіy takozh viyavlyaєtsya dіagnostichno znachuschim.Tak, vzhivanie skorochenih propozitsіy іnterpretuєtsya याक proyav प्रक्रिया іnterіorizatsії zovnіshnoї MTIE लैन (ए Winsler) Vazhlivu भूमिका takozh graє dovzhina जो rechennі में मैं serednya मात्रा slіv कहा गया था :. कोरोत्शे का अर्थ है कि जो कहा जाता है, और क्या है, आंतरिक फिल्म बनने की प्रक्रिया एक बड़ी दुनिया बन रही है।

Deyakіkіkіkіkії कदमों में vislovyuvannyh के विकास पर, बंधे और प्रिय से बंधे नहीं हैं। मूल मोवा को याद न करें - त्से मोवा, किस तरह की दुष्टता में इसे पहले देखना संभव नहीं है, जैसे कि विकोनुस डिटिना (आर.आर. गौडेना, 1987)।

आरडीएस के विकास की प्रक्रिया पूर्व-पुराने दिनों तक अंतिम गिरावट से परिपक्वता के उच्च स्तर तक गिरती है। दूसरी ओर, कोई अवशिष्ट मूल्य नहीं है। एल.सी. के अनुसार विगोत्स्की, यह सच है कि बच्चा कुटिल है, इसे विकास की सीधी रेखा के रूप में नहीं दिखाया जा सकता है। एल. कोहलबर्ग (एल. कोहलबर्ग एट अल।, 1968) ने अपनी प्रस्तावना में दिखाया कि आरडीएस संज्ञानात्मक परिपक्वता के स्तर से जुड़ा हुआ है: एक बच्चे की संज्ञानात्मक परिपक्वता से अधिक, यह इस तथ्य के कारण है कि आरडीएस की संभावना कम होती है। के जैसा लगना।

एल। कोहलबर्ग (एल। कोहलबर्ग एट अल।, 1968) vikomovi, zvnіshno-rimovanu RDS (rіven 2) 4) से आंतरिक movi (rivn 5) के माध्यम से स्व-उत्तेजक movi (rіven 1) के अंतिम विकास पर आधारित है। .

याक ने कई doslіdzhen, іznіkі vіku बच्चों vіznі vіznі typi RDS (L. Kohlberg, R. M. Diaz) को दिखाया है। पोबुडोव का व्यावसायिक विकास गायन कार्यशालाओं (पहेली) के बच्चों के लिए एक बट की मदद से किया गया था। पेंटिंग की प्रक्रिया के लिए मोबाइल डिवाइस के प्रदर्शन के लिए कोई विशेष विश्लेषण नहीं दिया गया था।

पोबुडोवा वर्गीकरण एम। अज़मिटिया (आर.एम. डियाज़, एल.ई. बर्क, 1992) निम्नलिखित दिमागों पर आधारित है:

कर्मचारियों से संचार (समस्या का विवरण, योजना, मूल्यांकन) - कर्मचारियों से संचार की दृश्यता (spiv, grasliv tosho);

chutna - संवेदनशील मोवा नहीं (कानाफूसी);

बाहर की तरफ - चाटना तेज़ है।

एक बच्चे के लिए, आप इसे एक zmist के रूप में वर्गीकृत कर सकते हैं।

एक महत्वपूर्ण संकेतक vislovyuvannya schodo diii (Sh। Buhler, L.S. Vigotsky) की उपस्थिति का समय। संपूर्ण संकेतक एक बच्चे के रूप में परती बदल रहा है और एक उद्यम की तह (एल.एस. विगोत्स्की, एल। बर्क)। ऐसे वर्गीकरणों में किसी योजना को देखना, उसका पर्यवेक्षण करना और उसका निर्धारण करना स्वीकार किया जाता है। यह संभव है कि, बच्चे के सामने, यह केवल सपाट चाट नहीं है जिसे मोड़ा जा सकता है, कि, हमारी राय में, इसे सामने के सामने नाम देना सही है।

याक बट, आप एल। कोहलबर्ग के बचकाने आंदोलन के विश्लेषण का आरेख डाल सकते हैं। वेन विडेलिव 4 रेवने विसलोवलुवन

रिवन 1 - आत्म-उत्तेजक आत्म-उत्तेजना (शब्दों, ध्वनियों, ग्रास की पुनरावृत्ति);

रिवेन 2 - आरडीएस द्वारा कॉल सीधी है (अपने स्वयं के विचारों का वर्णन करें, नई वस्तुओं का सम्मान करें);

रिवन 3 - आरडीएस द्वारा आंतरिक रूप से सुधारा गया (खाद्य और पेय, स्वयं के लिए उपजी, समायोज्य डिमिंग);

रिवेन 4 आंतरिक गति (कानाफूसी) का संकेत है।

5 दिनों के बच्चों में से एक में, जो निचली इमारत का दौरा किया (मूर्तिकला ओरिगेमी को मोड़ो, अंतिम तस्वीरें लें), उन्होंने आरडीएस का प्रतिपादन किया।

Vyslovlyuvannya बच्चों को धमकाने को 2 श्रेणियों में विभाजित किया जाता है - प्लेनुयुची (RDS, scho winn the Ear) और अलौकिक (scho vyinikayut एक घंटे पीछे) (R.M. डंकन, M.W. प्रैट, 1997)।

Koduvannya vylovlyuvannya जब प्रकृति के मन में बच्चे को बख्शा जाता है, तो पूर्व-किशोरों को बच्चों के उपप्रकार के माध्यम से सीधा करने के लिए बुलाया जाता है और साधनों द्वारा सीधा नहीं किया जाता है (ए। विंसलर, एम.आर. कार्लटन, एम.जे. बैरी, द्वैत, याका को गुण के मेटा के लिए जाना जाता है, साथ ही यह बच्चे द्वारा स्वयं (संदेश) या तो किसी इंसान द्वारा बनाया गया हो सकता है, हालांकि, लेखक यह निर्दिष्ट नहीं करता है कि नाम के उत्पादन के उप-अंक से बच्चे के मोवा को कहां रखा जाए (बच्चे का बच्चा)।

Dіyalnіst यू.एल. लेवित्स्की विकोरिस्तान उद्यमों के मौखिककरण के पैमाने पर है (यू.एल. लेवित्स्का, 2004):

1. दिन के अंत तक ओपन एंडेड मोबाइल फॉर्म पर गतिविधि के भविष्य की योजना बनाएं;

2. maybutnyu गतिविधि पर आत्मनिर्भरता अप्रतिम है, जो भोजन का नेतृत्व करने वालों की मदद से वंचित है;

3. मोवा माє अति-जोरदार चरित्र;

4. बच्चा चल रूप में मेबटनी पॉडसे को नहीं खींचता है।

रोबोट को साइट पर जोड़ा गया है: 2015-10-24

अद्वितीय रोबोट के लेखन को बदलें

संघीय एजेंसी Z OSVITI

FGOU VPO "पिवडेनी फेडरल यूनिवर्सिटी"

शिक्षाशास्त्र संस्थान

शिक्षाशास्त्र और व्यावहारिक मनोविज्ञान संकाय

विशेष शिक्षा और सामाजिक शिक्षाशास्त्र की शुरूआत

सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र विभाग
रोबोट की विपुष्कना गुणवत्ता

वरिष्ठ प्रीस्कूल विकलांग बच्चों में खराब स्वास्थ्य में सुधार और गतिशील मोटर कौशल के विकास के लिए शैक्षिक प्रदर्शन की जीत

विशेषता 050715 "लोगोपीडिया"
विकोनावेट्स:

5वें वर्ष का छात्र आमने - सामने

समूह 5 "ए"

ग्लूखोवा केन्सिया गेनाडियिवना

नौकोवी केरेवनिक:

सहेयक प्रोफेसर

टोडार्चुक ओलेसा अनातोलियिव्नस
रोस्तोव - ऑन - डॉन 2010


ज़मिस्ट
प्रवेश

ROZDIL 1. निरस्त्रीकरण वाले पूर्वस्कूली बच्चों के लिए पदोन्नति के विकास में शैक्षिक गतिविधि के विकास की सैद्धांतिक नींव

1.1 दोष के परिणामस्वरूप होने वाले गठिया के लक्षण

1.3 क्षतिग्रस्त मूव के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के आंदोलन और अन्य मोटर कौशल पर एक शैक्षिक गतिविधि लेने के लिए इंजेक्शन

ROZDIL 2. खराब कैलिब्रेटेड के स्तर और अन्य मोटर कौशल के गठन के बीच अंतर्संबंध का विश्लेषण

2.2 निरस्त्रीकरण के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के प्रायोगिक पूर्वस्कूली शिक्षा विकास के परिणामों का विश्लेषण

2.3 विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों में गतिशील मोटर कौशल के गठन के प्रायोगिक प्रारंभिक परिणामों का विश्लेषण

ROZDIL 3. विकलांग बच्चों के पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में खराब प्रदर्शन में सुधार और गतिशील मोटर कौशल के विकास के लिए शैक्षिक प्रदर्शन की विशिष्ट विशेषताएं

3.3 नियंत्रण प्रयोग के परिणाम

विस्नोवोक

ग्रन्थसूची

परिशिष्ट


प्रवेश

Mova मानसिक गतिविधि का एक फोल्डेबल और विशेष रूप से संगठित रूप है। Mova गुलाबी प्रक्रियाओं और मानव व्यवहार के नियामक का भाग्य लेती है। ओवोलोडिन्या मूल भाषा याक उसी तरह, उन लोगों में से एक में संयोजन और सीखना, जिन्होंने पूर्वस्कूली बच्चे के जन्म में बच्चे को पाया। प्रीस्कूल राजवंश स्वयं विशेष रूप से मूवी की महारत के प्रति संवेदनशील है: यदि मूल भाषा में रहस्योद्घाटन का गायन 5-6 चट्टानों तक नहीं पहुंचता है, तो पूरे मार्ग, एक नियम के रूप में, अधिक उन्नत चरणों में सफलतापूर्वक पारित नहीं किया जा सकता है .

शैक्षिक प्रक्रियाओं में आंदोलन का समावेश (वापसी, पता लगाना, उयावु पतला है।), जिसके बिना छवि बनाने की गतिविधि को विकसित करना असंभव है, हम पूर्वस्कूली बच्चे की विशिष्टता के विकास में एक सकारात्मक जलसेक देते हैं। Mova प्राप्त सामग्री के कुछ हिस्सों के बीच संबंध के अर्थ को स्थापित करने और आवश्यक कार्यों के क्रम को शुरू करने में मदद करने के अलावा, बच्चों की गलत दिशा को व्यवस्थित और सक्रिय करता है। पानी के घंटे निकल जाते हैं - रूढ़िवादी, रूढ़िबद्ध, छोटे-झुके हुए औजारों को अपनाने तक पोडोलान्या प्रवृत्तियों द्वारा। Mova spriy formuvannyu graf_ichnykh umіn that navichok। माल्युवन्न्या, एलएस वायगोत्स्की के विचार पर, "।

अपने स्वयं के स्कूल में, शैक्षिक गतिविधि के साथ रोजगार का आयोजन - एक प्रभावी तरीके से, पूर्वस्कूली बच्चों के बीच अव्यवस्था के साथ आगे बढ़ने का विकास। शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों को आगे बढ़ाने का विकास कई दिशाओं में होता है:

· शब्दावली की शब्दावली को शब्दों के रूप में पढ़ने के लिए, उनकी आदत डालने के तरीके के रूप में, शैक्षिक गतिविधि के साथ व्यस्तता से जुड़ना, जिसे सक्रिय शब्दावली स्टॉक में शामिल किया जाएगा;

· zd_ysnyuєnya वह विकास चाल याक zasobu sp_lkuvannya बन रहा है;

· चल समारोह के साथ सहज हो जाओ।

शैक्षिक दक्षता के साथ बहुत सारी व्यस्तता हाथ के अन्य मोटर कौशल के विकास को विकसित कर रही है: मोटर-स्वस्थ समन्वय, ठीक हथियार, संचार का विनियमन और स्पष्टता।

कला का महत्व पूर्वस्कूली बच्चे की उत्तेजित रचनात्मकता में निहित है। Vono vikonuє vikhovna एक गुलाबी, नैतिक, सौंदर्यपूर्ण तरीके से कार्य करता है, मूल्यांकन निर्णय तैयार करता है, सांप्रदायिक दिमाग का विकास करता है। एक घरेलू अमेरिकी एस्थेटिशियन और मनोवैज्ञानिक आर। अर्नहेम के विचार पर, "रचनात्मक शक्ति लोगों में जीवन को सांस लेने के लिए अच्छी है, क्योंकि उन्हें अतिरिक्त मदद की आवश्यकता होगी (सही) और उन्हें इस तरह से उत्तेजित करें, जैसा कि कलाकार ने खुद सम्मान किया है इससे पहले।" मानव मस्तिष्क की प्रणालियाँ लोगों को सहज रूप से आश्चर्यचकित करती हैं, सुनती हैं, लड़ती हैं, प्रयोग करती हैं, दिखाएँ, कृपया, उसमें द्वेष का निर्माण करें जो कला की कला में स्थापित है। लोगों को इस तरह से नष्ट करने के लिए गतिविधि के बहुत रूप का इस्तेमाल किया गया था जैसे ।

कलाकार के बच्चे के बारे में क्रिसमस खाना, रचनात्मकता को शानदार शैक्षणिक मूल्य की नज़र में देखा जाता है। याक ने महान एल.एस. का सही सम्मान किया।तो, वीवी डेविडोव ने एलएस वायगोत्स्की की पुस्तक से पहले पिस्लीमोव में "उयावा और एक बच्चे के जीवन में रचनात्मकता" उन लोगों के बारे में सूचित किया जो रचनात्मकता हैं - एक बच्चे के विकास का एक निरंतर साथी।

ओस्किल्की वेचेनी (एम.एम. किल्ट्सोवा, ओ.आई. इसेनिना, ए.वी. एंटाकोवा-फोमिन और आई।) बच्चे याकी समग्र रूप से विशिष्टताओं के विकास पर डालते हैं। एम.एम. कोल्ट्सोवा का मतलब था कि हाथ कसकर धोए गए थे, और उन्होंने विकास लिया था।

पूर्वस्कूली बच्चे में डिब्नॉय मोटर कौशल विकसित करने की प्रक्रिया तुच्छ है। बच्चे के प्रदर्शन के संगठन में गायन प्रणाली का ध्यान रखना आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक गायन के प्रकार की बचकानी गतिविधि में अन्य मोटर कौशल के विकास को अधिक प्रभावी ढंग से विकसित करने का प्रयास करते हैं। यह पेंटिंग, मूर्तिकला, तालियाँ, बच्चे के हाथ के विकास के निर्माण में व्यस्त है, विशेष रूप से हाथ और उंगलियों की मांसलता, जो स्कूल में नए लेखन के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

लेकिन सभी मामलों में, चित्र को तेजी से चित्रित किया गया है, जो वर्तमान तक बख्शा गया है। प्रथम श्रेणी में आने वाले बच्चों के पास बहुत कम शब्दावली आरक्षित, हाथ की खराब मोटर कौशल, अपर्याप्त भावनाएं, ऑर्थोपिक दोष हो सकते हैं। प्री-स्कूल बच्चों की संख्या के कारण, देश के क्षेत्र कम हैं, स्कूल शुरू करने से पहले बच्चों की तैयारी की तस्वीर नाटकीय है: कोब शुरू होने से पहले बच्चों की तैयारी का निम्न स्तर 25% अधिक है, क्योंकि स्थिति।

परिणाम, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी के संचालन को कैसे कम किया जाए, उदाहरण के लिए, रोस्तोव-ऑन-डॉन मेट्रो स्टेशन के पास, 9 वीं और 11 वीं कक्षाओं के बुद्धिजीवियों का सूचकांक आमतौर पर 1.5 - 3.0% तक कम हो जाता है।

आधे से अधिक बच्चे (49%) व्यावहारिक रूप से संगीत कार्यक्रम, शो नहीं देखते हैं, खेल भावना, अतिरिक्त शिक्षा स्थापित करें असामाजिक vchinki के विकास के सभी कारण। रूस के आंतरिक मामलों के मंत्रालय द्वारा दिए गए आंकड़ों के कारण, घातक समूहों के 70% गोदाम अधूरे हो जाते हैं। यूनेस्को के आधिकारिक आंकड़ों के लिए, पिछले 40 वर्षों के लिए रूसी युवाओं ने संयुक्त राष्ट्र के सदस्य राज्यों के बीच में 2-3 से 52-55 महीनों के लिए स्थानांतरित कर दिया।

सबसे सम्मानित सामाजिक संस्थान होने के नाते, पूर्वस्कूली शिक्षा निर्दोष रूप से शिक्षा की स्थिति पर कब्जा कर लेती है। मौसम के लिए पोषण - संस्कृति की शिक्षा के लिए पोषण। संस्कृति के एक हिस्से के रूप में, मुझे इस बारे में और जानने में खुशी होगी कि इसे वास्तव में क्या देखा जाता है, यह इस तथ्य में प्रकट होता है कि ज्ञान के हस्तांतरण पर जोर दिया जाता है, न कि ज्ञान पर।

रोबोट की प्रासंगिकता निम्नलिखित प्रावधानों द्वारा समर्थित हो:

· इस समूह में प्रांतीय प्रकार की गतिविधियों में से एक में शैक्षिक गतिविधि।

· विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के घंटे के लिए अन्य मोटर कौशल का विकास, होनहार पूर्वस्कूली बच्चों की मिल के लिए एक सकारात्मक सकारात्मक प्रवाह।

· कम स्कूलों में पूर्वस्कूली बच्चों की भाषा विकसित करने, कल्पनाशील गतिविधि में व्यस्त।

Spravzhnє doslіdzhennya सीधी याक vivchennya संरचना ने movi को बर्बाद कर दिया, और nadannya बच्चों को डिसरथ्रिया में मदद करता है।

प्रस्तुत किए गए vyvchennya की समस्याओं की प्रस्तुति में, हम इसे और बैठक की शुरुआत देखते हैं।

Ob'єkt doslіdzhennya : अन्य मोटर कौशल के विकास के लिए बच्चों को आगे बढ़ाने के विकास में कल्पना शक्ति को इंजेक्ट करना

संदेश का विषय : विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों में आंदोलन और अन्य मोटर कौशल में सुधार के लिए विजयी शैक्षिक प्रदर्शन।

मेटा दोस्लिद्झेन्या: विकृत प्रकार की शैक्षिक गतिविधि से लेने के लिए सही लोगों की प्रणाली का विकास और परीक्षण, विकलांग बच्चों के पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सामान्य मोटर कौशल के आंदोलन और विकास में सुधार पर केंद्रित है।

पिछले की परिकल्पना Polyagaє आक्रामक में:हाथ यांत्रिकी, दोष की संरचना, यांत्रिक हाथ की गतिशीलता के गठन का स्तर, और विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मकता में रुचि को सहन किया जा सकता है, ताकि सही संगठन के लिए रचनात्मक कार्य करना संभव हो

· हाथ की पतली भुजाओं को फैलाएं, भुजाओं का समन्वय और सटीकता,

· ज़बगती शब्दावली शब्दों द्वारा सिखाई जाती है,

· रोज़विवती मोवु याक स्पिलकुवन्न्या, अव्यवस्था वाले बच्चों के लिए पूरे सिस्टम में Udoskonalyuyuchi।

आपत्तिजनक की अंतिम रिलीज़ की सहायता देखने के लिए पहुंचें जावदान:

1. आधुनिक वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य की समस्याओं के दृष्टिकोण का विश्लेषण कीजिए।

2. विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों में आंदोलन और अन्य मोटर कौशल के विकास के लिए विभिन्न प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के विकास की विशेष विशेषताओं का पता लगाएं।

3. प्रायोगिक समूह के बच्चों में आंदोलन और अन्य मोटर कौशल के गठन की कठोरता की मदद से एक संवैधानिक प्रयोग करें।

4. डिसरथ्रिया वाले पूर्वस्कूली बच्चों में गति के सुधार और डिब्नॉय मोटर कौशल के विकास के लिए उन तरीकों की स्वीकृति का व्यवस्थितकरण।

5. कोरियाई लोगों की स्थापना से लेकर दाईं ओर एक आकार देने वाला प्रयोग करें।

6. प्रायोगिक अनुसंधान के एक घंटे के लिए स्पीच थेरेपी रोबोटिक्स की दृष्टि से प्रभावशीलता।

भवन के पुनरीक्षण और लटकी हुई परिकल्पनाओं के पुन: रूपांतरण के लिए बुलि विकोरिस्तानी ताकी उन्नति के तरीके:

· doslіdzhennya के विषय पर vivchennya साहित्य;

· अनुभवजन्य तरीके: चिकित्सा और शैक्षणिक दस्तावेज का विश्लेषण, बात, सावधानी, वैधानिक, प्रारंभिक और नियंत्रण प्रयोग;

· नैदानिक ​​​​और बनाने की तकनीक का अनुकूलन;

· दिए गए वैधानिक और नियंत्रण प्रयोगों का विस्तृत और स्पष्ट विश्लेषण, प्रयोगात्मक अध्ययन के परिणामों का सांख्यिकीय विश्लेषण।

एतापी दोस्लीदझेन्या:

1 कदम।वसंत 2009 आर। - खराब प्रदर्शन में सुधार और अन्य मोटर कौशल के विकास के लिए शैक्षिक दक्षता के भंडारण की समस्या के परिणामस्वरूप साहित्य का वैज्ञानिक-प्रस्तावना विश्लेषण।

2 कदम।ज़ोवटेन 2009 आर। - प्रायोगिक समूह के बच्चों की उम्र का कोबिंग, डिसरथ्रिक गतिशीलता की ख़ासियत का विश्लेषण।

3 कदम।लीफ फॉल 2009 - लूथियम 2010 पी। - प्रायोगिक समूह के बच्चों के साथ कार्यक्रमों का वितरण और स्पीच थेरेपी रोबोट का संचालन।

4 कदम।बेरेज़ेन-अप्रैल 2010 पी. - बच्चों की उम्र का निदान और गतिशील मोटर कौशल के गठन के स्तर, प्रदर्शन सुधार और भाषण चिकित्सा रोबोट की दक्षता का विश्लेषण निष्कर्ष निकाला गया है; रोबोटों की वैधिक योग्यता का पंजीकरण

प्रायोगिक doslіdzhen करने के लिए याक बेस को वरिष्ठ समूह MDOU CRR नंबर 286 Pervomaiskiy जिले में वापस भेज दिया गया था।

अध्याय 1. मूवी दोशकिल्न्यात के विकास में कल्पनाशील गतिविधि के जलसेक में विवचेन्या की सैद्धांतिक नींव

1.1
एक दोष के परिणामस्वरूप होने वाले गठिया के लक्षण

गठिया- उपकरण के लिए ऊर्जा आपूर्ति की कमी के बीच, चाल के vimovnoy पक्ष के विनाश की कीमत। डिसरथ्रिया के मामले में एक प्रदान दोष केंद्रीय और परिधीय तंत्रिका तंत्र के कार्बनिक घावों से बंधा हुआ ध्वनि और चाल के प्रोसोडिक पक्ष का विनाश है।

ओ.एम. विनार्स्की। इस समय, एक उत्तम दर्जे का, न्यूरो-भाषाई, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक संदर्भ में बच्चे के गठिया की समस्या गहन रूप से विकसित हो रही है। नायबिल्श को कथित तौर पर सेरेब्रल समानांतर वाले बच्चों में वर्णित किया गया है (एम.बी. ईडिनोवा, ईएम प्रवीदीना-विनारस्का, 1959; केए सेमेनोवा, 1968; एम.एम. मस्त्युकोवा, 1969, 1971, 1979, 1983; आई। II पंचेंको, 1979; एलए डैनिलोवा, 1975, आदि। )

डिसरथ्रिया के मामले में ध्वनि की हानि एक छोटी सी दुनिया द्वारा प्रकट होती है और तंत्रिका तंत्र को नुकसान की गंभीरता की प्रकृति के कारण होती है। प्रकाश विपदकस ओकेरेमी गायन ध्वनियों में, "मावा द्वारा नकाबपोश", महत्वपूर्ण लोगों में अनायास, उन लापता ध्वनियों को बदल देता है, धीमी गति, परिवर्तनशीलता, मॉड्यूलेशन, विमोवा की ध्वनि अदृश्य हो जाती है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सबसे गंभीर घावों के साथ, फ्लोरोसेंट बलगम के अतिरिक्त लंबन के माध्यम से स्मृति असहज होती है। ऐसी विनाशकारीता अनार्थरिया की तरह लगती है।

मस्तिष्क को होने वाली डिसआर्थराइटिक क्षति मस्तिष्क में गिरावट के लिए अतिसंवेदनशील होती है, क्योंकि वृद्ध वयस्कों में माध्यिका चरित्र का अधिक से अधिक घुमाव होता है। बच्चों में, डिसरथ्रिया की घटना प्रसवकालीन विकृति की आवृत्ति से संबंधित है। लेखकों के आंकड़ों के अनुसार, सबसे अधिक बार, डिसरथ्रिया बचकाने सेरेब्रल पाल्सी के लिए अतिसंवेदनशील है, 65% - 85% (एम। यह ऊपरी मांसपेशियों की कमी की गंभीरता और मांसपेशियों में कमी (ई.एम. मस्त्युकोवा, 1971, 1977) के बीच का अंतर्संबंध है। स्पष्ट टूटने वाले विकारों के बिना बच्चों में डिआर्थराइटिस के विकास में कमी को बढ़ावा दिया जा सकता है, क्योंकि उन्हें हल्के श्वासावरोध, प्रसव के आघात का सामना करना पड़ा है, या असुविधाजनक, असुविधाजनक अंतःशिरा आंतरायिक घंटों के जलसेक का इतिहास हो सकता है। डिसरथ्रिया को अक्सर त्वरित विकास दर के वर्ग में बढ़ावा नहीं दिया जाता है।

डिसरथ्रिया का रोगजनन अधिक से अधिक असुविधाजनक बाहरी कारकों के लिए केंद्रीय और परिधीय तंत्रिका तंत्र के कार्बनिक घावों के कारण होता है (चपटा होने की अवधि के दौरान अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के दौरान)।

डिसरथ्रिया के कारण अक्सर आंतरिक गर्भाशय की स्थिति होती है, जो कि कला की स्थिति और पुराने संक्रमण, एसिड की कमी, नशा, योनि और हर्बल कारकों के एक घंटे के दौरान विषाक्तता का परिणाम है।

गठिया के नैदानिक ​​और शारीरिक पहलू स्थानीयकरण और मस्तिष्क को भारी क्षति शुरू होती है। रोस्तशुवन्ना में शारीरिक और कार्यात्मक अंतर्संबंध और रूखोव्निह थवनी ​​क्षेत्रों और प्रांतीय पथों का विकास, अक्सर उस डिग्री के मोड़ की विभिन्न प्रकृति की झालरदार विकृतियों के साथ निरस्त्रीकरण के कारण होता है।

डिसरथ्रिया के मामले में ध्वनि की हानि मस्तिष्क संरचनाओं को नुकसान के कारण होती है, जो आंदोलन के यांत्रिक तंत्र के संचालन के लिए आवश्यक हैं। ऐसी संरचनाओं से पहले, होना चाहिए:

डिवाइस की मांसपेशियों के लिए परिधीय तंत्रिकाएं (mov, होंठ, shchik, शिशु, निचला भट्ठा, गला, स्वरयंत्र, डायाफ्राम, स्तन ऊतक);

परिधीय नसों के सिचुस के नाभिक, मस्तिष्क के स्टोवबरी में रोस्टेड;

गुठली, स्टोवबरी में भुना हुआ और मस्तिष्क के बीच में और रोने, मुस्कुराहट, चीखने के प्रकार के लिए प्राथमिक भावनात्मक पागलपनपूर्ण प्रतिक्रियाएँ,

भारी संरचनाओं का टूटना परिधीय पक्षाघात (पैरेसिस) की एक तस्वीर देता है: तंत्रिका आवेग नई मांसपेशियों तक नहीं आते हैं, उनमें विनिमय प्रक्रियाएं टूट जाती हैं, जोड़ कमजोर हो जाते हैं, कमजोर हो जाते हैं, सजगता के शोष को रोकते हैं , परिणाम cich m'yaz_v areflexia से है।

विशेष रूप से, बच्चों में डिसार्थराइट्स को अक्सर कुछ अन्य नैदानिक ​​​​सिंड्रोम के कारण चरित्र में परिवर्तन की विशेषता होती है। कारण यह है कि एक शरारती अधिकारी के जलसेक में सबसे व्यापक चरित्र होता है, और यह कि कुछ मस्तिष्क संरचनाओं का विनाश गति के यांत्रिक तंत्र को नियंत्रित करने के लिए आवश्यक है, आप परिपक्वता की धारणा और कार्यों के विनाश को स्वीकार कर सकते हैं। पूरे कारक छोटे मोबाइल ब्रेकडाउन वाले बच्चों में बार-बार होने वाली अव्यवस्थाओं का कारण है, और वही भारी विकास के कारण, खराब सामंजस्य वाले मोबाइल, मोटर अल्लिना, क्षमाशील के लिए। बच्चों में, एक व्यापक कार्यात्मक प्रणाली के विकास को ज़ागल के माध्यम से संपूर्ण विकास के एक तह विघटन में लाया जा सकता है। घंटे के अंत में, मोबाइल सिस्टम की संरचना में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है, और व्यक्त पोज़ और रक्स के गतिज छिड़काव का विनाश होता है। सभी आधुनिक दिमागों के शानदार रोबोटिक्स के लिए गतिज भावना। डिआर्थराइटिस के मामले में, काइनेस्टेटिक धारणाओं की पठनीयता अक्सर टूट जाती है और डिवाइस की भाषा को देखना संभव नहीं है, हिंसक मिमिक्री को नहीं देखना, गलत आर्टिक्यूलेशन को नहीं देखना। Zvorotna पूरे मोबाइल कार्यात्मक प्रणाली के सर्वोत्तम संभव तरीके से सौंदर्य संबंधी मामले के समान है, जो मोबाइल क्षेत्रों की प्रसवोत्तर परिपक्वता को बनाए रखेगा। इस तरह, रोटरी गतिज प्रभाव का विनाश सेरेब्रल संरचनाओं के गठन के विनाश से आगे निकल जाएगा, जो बिना रोबोटिक कार्यात्मक प्रणालियों में एकीकरण की प्रक्रिया में सीधे परिवर्तन और विश्वास की ओर ले जाता है।

मानदंडों के अनुसार मुंबो जंबो दृष्टि के निरस्त्रीकरण के कारण बच्चों में पहला घंटा दिखाई देता है। दूसरी ओर, शब्द, कुछ शब्दों के साथ कुछ बच्चों prodovzhuyut koristuvatisya के खिंचाव के साथ, दो शब्दों में अनाकार में समान नहीं है, यह व्यक्तिगत है। एक नियम के रूप में, वाक्यांश आंदोलन की अवधि एक से दूसरे में भिन्न हो सकती है और 2-3 बार से 4-6 गुना तक हो सकती है।[ 33 ]

अव्यवस्था वाले बच्चों में शब्दावली के निर्माण का उल्लंघन शब्दावली स्टॉक के अंतर्संबंध में प्रकट होता है, एक सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का एक छोटा वितरण, शब्दों का गलत आरोपण, संख्यात्मक मौखिक पैराफेज, शब्दार्थ शब्दों के गठन की कमी, कठिन क्षेत्र। कई विपदक बच्चों में, जो आधुनिक अभ्यास में पैदा हुए हैं, कम परिचित हो जाते हैं, कृपापूर्वक सामान्य ज्ञान के शब्दों का विकोरिस्ट्युयूट करते हैं, या मैं उनके बारे में नहीं जानता।

सामान्य विकास प्रक्रिया वाले बच्चे, शब्द लिखने की प्रक्रिया अधिक कुशल और स्वचालित होती है। अव्यवस्थित बच्चे, मानदंडों के आधार पर, पूरी प्रक्रिया अधिक बार बढ़ रही है, भड़क रही है, अपर्याप्त रूप से स्वचालित है। प्रक्रिया के कार्यान्वयन के दौरान, वाष्पशील इंजेक्शन एक सहयोगी चरित्र (अर्थ, ध्वनि) देता है।

डिसरथ्रिया के निदान में बढ़ते बच्चों की दुनिया में, कुछ सबसे महत्वपूर्ण लक्षणों को ठीक करने के लिए सभी अधिक महत्व है: दृश्य में गंभीर दोष, अभिव्यक्ति में पर्याप्त दोषों की कमी, आवाज प्रतिक्रियाएं, खाली जगह में आंदोलन का गलत स्थान

रूहीवी का पटरी से उतरना बड़े पैमाने पर प्रकट होता है अलग शब्दभावनात्मक-वाष्पशील कार्यों का गठन गिरावट भावनात्मक चिंता और तंत्रिका तंत्र की दृश्यता की सतर्कता में प्रकट होती है। पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों में बहुत बेचैनी होती है, वे उन्मत्त होने के बिंदु तक, मन की स्थिति में होने के बिंदु तक, सावधानी के साथ मजबूत होते हैं। अक्सर अशिष्टता, अविश्वास होता है, और इसे एक ही समय में करना असुविधाजनक होता है। स्टेरॉयडल चरित्र की प्रतिक्रियाओं के लिए डेयाकि मानसिक रूप से बीमार हैं, वे सुस्त और घातक हैं, अद्वितीयता मुश्किल है, खर्च किए गए समय की मात्रा में परिवर्तन के लिए गंदी आदी हैं। कम से कम मस्तिष्क संबंधी शिथिलता वाले बच्चों के लिए महत्वहीन हाथ की पिछड़ी कमी, समन्वय की कमी, स्व-सेवा के हाथों में अप्रस्तुत हाथों की बदबू, स्व-सेवा लेखन के कारण मोटर कौशल के समानांतर और पैरेसिस से पीड़ित नहीं होते हैं बौद्धिक प्रदर्शन के विनाश को कम प्रशंसा, स्मृति के विनाश, सम्मान के रक्षक द्वारा बढ़ावा दिया जा रहा है।

इस तरह के रैंक में, बच्चों में डिसरथ्रिया के विकास और बच्चों के मोटर कौशल के विकास के सैद्धांतिक पहलू को स्थापित करने के बाद, एक बच्चे का बैग बनाना संभव है, लेकिन डिसरथ्रिया आंदोलन के आईएमए पक्ष का विनाश है, कमी को सही ठहराता है मोबाइल उपकरण के संरक्षण का।

डिआर्थराइटिस केंद्रीय चरित्र की जैविक क्षति की एक विरासत है, जो रूखोवी विकारों की ओर ले जाती है। आंदोलन, संवेदी कार्यों, मोटर कौशल और बुद्धि के विकास का मजबूत अंतर्संबंध, सभी संवेदी कार्यों के मानसिक विकास की उत्तेजना के कारण बच्चों में गठिया के मामले में आंदोलन के सुधार की आवश्यकता

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों के विकास पर रचनात्मक गतिविधि के जलसेक के बारे में वर्तमान घोषणा

बड़े पैमाने पर बच्चे के पिंजरे में पेंटिंग, किशोरावस्था, आवेदन की व्यस्तता "शैक्षिक गतिविधि" नाम से एकजुट है, क्योंकि यह उत्पादक गतिविधि है, उनमें से कुछ बच्चे के गायन उत्पाद के स्टेमिंग का परिणाम हैं: बेबी, सेब एक अव्यवस्थित पूर्वस्कूली बच्चे के सर्व-उद्देश्यीय विकास और विकास के लिए शैक्षिक गतिविधि का महत्व महान और समृद्ध है। यह क्रिया के ज्ञान के कारण एक विशिष्ट आलंकारिक के रूप में प्रकट होता है, गुलाबी विखोवन्न्या बच्चे के लिए एक महान मूल्य है, जो अपने स्वयं के शैतान पर मूवी के विकास से बंधा हुआ है। कागजी कार्रवाई, चाकू, प्लास्टिसिन, फ़ार्ब्स और जैतून की गतिविधि का उपयोग बच्चों को नई वस्तुओं के बारे में दिखाने और गुलाबी और मोबाइल गतिविधि दिखाने के लिए किया जाता है। विकोरिस्टोवुची शैक्षिक गतिविधि, शिक्षक बच्चों के बौद्धिक और भावनात्मक विकास का स्तर प्रदान कर सकता है।

बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के ढांचे के भीतर, वे पेंटिंग, झिलमिलाहट और अनुप्रयोग बनाते हैं। कल्पना शक्ति को न केवल एक प्रकार के विचारों के रूप में देखा जा सकता है, बल्कि पास को देखने के लिए भी देखा जा सकता है पूर्वस्कूली गतिविधि, एले याक इंस्ट्रुमेंट कोरेकत्से और विकास।

पूर्वस्कूली बच्चों को बर्बाद बच्चों को समझने के लिए लाने की शैक्षिक क्षमता यह समझने के लिए कि यह नए ज्ञान को viglyadі linіy, farb, colora, रूप में लाने में अधिक कल्पनाशील रूप से रचनात्मक है। अपने घर में एक बच्चे की कल्पना शक्ति भी है कि वह हमें अपने आंतरिक प्रकाश से, अपने भय और आनंद से जान सके। कल्पनाशील कला के विभिन्न प्रकारों और विधाओं को जानने में, कल्पनाशील रचनात्मकता की प्रक्रिया में खो जाने के लिए ऐसी बदबू में डालने में पूरा एक घंटा लग जाता है। एक उत्कृष्ट कृति के रूप में एक उत्कृष्ट कृति:

ü भावनात्मक-सौंदर्य भावनाओं की समस्याओं के कारण बच्चों में विखोवन्न्या, एक रहस्य के निर्माण की प्रक्रिया में भावनात्मक संवेदनशीलता;

ü निर्माण बुद्धि और विकास का विकास, विभिन्न प्रकार की रचनात्मक कलाओं में अंतर के कारण इसकी समानता;

ü शैक्षिक रचनात्मकता के परिणामों के लिए एक मूल्यांकन दृष्टिकोण का निर्माण, इसका अपना एक-लाइनर, एक स्विच जो शैक्षिक सजावटी, रचनात्मक गतिविधि के लिए कम हो गया है;

ü कल्पनाशील परियोजनाओं के मोटर "वर्णमाला" के बच्चों में विकास, विशाल परिदृश्य की कल्पना करने की तकनीक, "कल्पनाशील चलती" के बारे में मुख्य बात की घटना;

ü विभिन्न प्रकार की कल्पनाशील कलाओं पर बच्चे की रचनात्मक अभिव्यक्तियों का निर्माण;

ü एक बच्चे को उसके दिमाग में देना, कि रहस्यवाद हमसे दूर हो जाएगा (घर पर, बच्चों के बगीचे में, सड़क पर); यह लोगों की संतुष्टि लाने, इसे अलंकृत करने और इसे तब तक लगाने के लायक है जब तक कि यह बहुत अच्छा न हो जाए।

टूटे हुए लोगों के कारण बच्चों में रचनात्मक गतिविधि में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास शुरू होता है:

ü छवि निर्माण गतिविधि के लिए सकारात्मक प्रेरणा और भावनात्मक दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति;

ü हम इमारत को रचनात्मक दक्षता के आकार का होने देंगे, इसे विकसित करने के लिए कैसे कदम उठाए जाएं;

ü एक जोरोवॉय संवेदनशीलता में, मैं यह सुनिश्चित करूंगा कि मेरे पास बहुत सारी आत्माएं हैं;

ü छवि की ओपनुवती के पूरक सहायता के रूप में, हाथ की भुजाओं का विभेदन।

बुनियादी संचालन, जैसे कि पोर्वन्या, प्रचार, विश्लेषण, संश्लेषण, अमूर्त, संक्षिप्तीकरण, वर्गीकरण के आसपास विकसित होने की शैक्षिक गतिविधि। एक भ्रामक उपकरण, सूचना प्रसारित करने का एक तरीका, मानव आत्माओं और व्यवहार के नियामक की तरह, मिथ्या नाम मेरी जीभ से व्यवस्थित रूप से बंधा हुआ है।

पास होना बचकाना विकासशब्द पुनर्कल्पना, और 2 - 3 में, लोगों के साथ प्रचार की मदद से बच्चे की चट्टान को समझाया जा सकता है, और उस घंटे के लिए विचार गतिशील ग्राफिक कलाकारों के पूर्व-कल्पनाशील अस्त्रखान चरण से बाधित होता है, और वहाँ है अर्थ का कोई स्पष्ट अर्थ नहीं। छोटे "समान" हो जाते हैं और परिचित हो जाते हैं, तो छोटा व्यावहारिक है, इसे नाम दें, छवि जानी जाती है। योमू ओल्ड प्रतीकात्मक रूप से सार्थक नहीं है, बेबी, जो आपके मिशन में एक महत्वपूर्ण क्रोक का बैनर है। एक नया विचार जीतें और एक नए मैच में महारत हासिल करना शुरू करें - छवि के माध्यम से, जैसा कि आप इसे आगे और पीछे प्राप्त कर सकते हैं। माल्युवन्न्या नादोवगो प्रोविडी डिय्याल्नेस्टु बच्चों को उगाता है, बड़े पैमाने पर kh विकास पर इंजेक्शन लगाया जाता है। अब से, यह कल्पनाशील और बार्विस्टिक विशेषताओं के साथ एक मूल्य के लिए बैगाटू में तब्दील होने वाला नाममात्र का मोवा है।

एक बच्चे के लिए एक बच्चे को भी एक विशेष प्रकार के आंदोलन और एक प्रणाली के साथ प्रस्तुत किया जाता है जिसे आसानी से ग्राफिक संकेतों को रिकॉर्ड करने के लिए उपयोग किया जा सकता है, क्योंकि यह कॉल और आंतरिक विचारों के प्रसारण को रिकॉर्ड करने के लिए काम कर सकता है। बच्चे की रचनात्मकता का अर्थ ई.ए. फ्लेरिना द्वारा दिया गया पहला अर्थ था: शब्द के माध्यम से, चित्र, और रहस्य देखें। डिटिना निष्क्रिय रूप से नवकोलिसन की नकल नहीं कर रही है, लेकिन छवि में डाले गए संचित प्रवेश के लिंक पर पेरोब्ल्या है। " "डोमालोवुस" को उन शब्दों से जीतें जिनकी कल्पना नहीं की जा सकती है। हाल ही में बचकानी रचनात्मकता के लिए, कीमत और भी अधिक स्पष्ट की गई है। एन.पी. सकुलिना बच्चे के कल्पनाशील कार्यों को देखती है, जैसे कि छवि का निर्माण करना, वस्तु को सही ढंग से डिम करना और छवि का निर्माण करना, नए बच्चे के सामने सेट दिखाना। Tsia zdatnist vislovlyuvannya बचकानी रचनात्मकता का सूचक।

पेंटिंग, उत्सव, तालियों में लगे रहने के लिए दिन के व्यावहारिक बच्चों के साथ सीधे tsikh की प्राप्ति, और बच्चों के रोबोट के वर्निसेज के बच्चे के बगीचे में आयोजन का एक घंटा, किताबों का ज्ञान और प्रदर्शनों का प्रजनन दृश्य।

साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चे के सर्वांगीण विकास की विजयी शैक्षिक गतिविधि, बुनियादी नैतिक श्रेणियों का रूप, कलात्मक आनंद और असाधारण संचालन के गठन के जलसेक की शुरूआत। शिक्षक शिक्षा के बारे में बच्चों की संख्या का विस्तार कर सकते हैं। अपने स्वयं के शैतान पर, बाल रोबोटों का विश्लेषण करते हुए, आप बच्चे की भावना और अनुभव, आंतरिक प्रकाश के बारे में जान सकते हैं। कोरियाई लक्ष्यों के बीच शैक्षिक प्रदर्शन की प्रासंगिकता को इस तथ्य से संशोधित किया गया है कि यह सामान्य समूह के बीच मुख्य प्रकार का प्रदर्शन है।

1.3 अन्य मोटर कौशल पर शैक्षिक गतिविधि लेने के लिए इंजेक्शन और अव्यवस्थित बच्चों को हिलाना

І कल्पनाशील गतिविधि,के रूप में और यह vidіdіyalnosti,rozvitka के प्रोमो में Priyatlivy. बच्चे अपने कार्य के बिगड़ने और डिसरथ्रिया के विकास के कारण विशेष रूप से असफल होने की संभावना रखते हैं।डी कागजी कार्रवाई, चाकू, मिट्टी, फ़ार्ब, ओलिव्सी के साथ गतिविधि - त्से संवेदी-रुखोवी दाईं ओर। जीत लियास्प्रीया navkolishnі वस्तुओं के बारे में बच्चे, rosum और movnoy गतिविधि दिखाएंगे।इ कोरियाई लोगों से कनेक्शन का समय।

स्कूल से पहले प्रशिक्षण की अवधि में एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक अन्य मोटर कौशल और हाथों के समन्वय का विकास है। अन्य मोटर कौशल के विकास और 5-6 साल के बच्चों के हाथों के समन्वय के लिए जटिल चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक रोबोटों की प्रभावशीलता को आगे बढ़ाने की समस्या इसकी प्रासंगिकता में हस्तक्षेप नहीं करती है। वी। ए। सुखोमलिंस्की ने लिखा है कि स्वास्थ्य की लहरें और बच्चों का उपहार उनकी उंगलियों पर है, उनसे, लाक्षणिक रूप से, ऐसा लगता है, जैसे कि एक सुस्त रचनात्मक विचार जीने के लिए, रात से गुजरना। एक बच्चे के हाथ के खंडहर में शराब की याद में और क्या है जानने वालों के हाथों में

विज्ञान के नाबुला की उंगलियों की सक्रिय उंगलियों के विकास की आवश्यकता obruntuvannya। एएनएन के इंस्टीट्यूट ऑफ फिजियोलॉजी ऑफ चिल्ड्रन एंड चिल्ड्रन के खिलाड़ियों ने स्थापित किया है, ताकि पतले हाथों के गठन के चरणों की सीधी गिरावट पर आंदोलन के विकास के स्तर को आगे बढ़ाया जाए।

एमएम कोल्टसोव द्वारा एक बच्चे की चाल की झलक का अर्थ है: "उंगलियों के फड़फड़ाहट ऐतिहासिक रूप से हैं, लोगों के विकास के दौरान, वे नए समारोह के लिए कसकर बुना हुआ दिखाई देते हैं।" पहले लोगों के बंटवारे का पहला रूप कठिन था, यहाँ हाथ की भूमिका विशेष रूप से महान है। हाथों ने इशारों से उस आदिम आंदोलन को विकसित करने की क्षमता दी, जिसकी मदद से आदिम लोगों की भावना पारित हुई। चलने वाले हाथ के कार्य का विकास समानांतर में किया गया था। लगभग यह सामी पेरेबिग मूवी दितिनी। उंगलियों के बहुत पतले रफ़ हैं, तो गोदामों की अभिव्यक्ति है। हाथों की ट्रेन से मलबे की सीधी रेखाओं पर खड़े होकर, आधुनिक प्रतिक्रियाओं की पूर्णता से सब कुछ दूर है।

इस तरह के एक रैंक में, "हाथ को देखो, क्योंकि आंदोलन का अंग एक समान है, जैसे कि अभिव्यक्ति के उपकरण। हाथ के प्रक्षेपण के दृष्टिकोण से, मस्तिष्क के लिए एक और क्षेत्र है।"

एक बच्चे के हाथों के विकास से पहले, यह न केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए दिलचस्प है, बल्कि उनमें से (दार्शनिक, व्यक्तित्व, इतिहास, जीवविज्ञानी), बल्कि हाथों के लिए भी, युवा जीवों में भी दिलचस्प है। Tsikavim बच्चे के हाथों के विकास का ओण्टोजेनेसिस। . एम। सुचेनोव पहले छात्रों में से एक थे, जिन्होंने गायन तंत्रिका संरचनाओं की परिपक्वता के परिणामस्वरूप बच्चों के रैक के विकास में ज़ूमिंग के क्षय के सिद्धांत की आलोचना की। विन ने लिखा है कि "लोगों के हाथ ज़ूम नहीं किए जाते हैं, लेकिन वे आंदोलन की प्रक्रिया में दिखाई देते हैं, स्वस्थ लोगों के बीच सहयोगी कॉल के परिणामस्वरूप, सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया के बीच में उन लोगों के समान।"

एम.एम. कोल्ट्सोवा हाथों से गतिज आवेगों के प्रवाह में देखे जाने वाले नए क्षेत्रों के आकार को देखने गए, और अधिक सटीक रूप से उंगलियों से। जैसे-जैसे उंगलियों के पतन का विकास नीचे जाता है, वैसे-वैसे यह बढ़ना शुरू हो जाएगा, यदि मोटर कौशल एक ही समय में सामान्य हो, यदि आप आदर्श में सुधार करना चाहते हैं। मोबाइल ज़ोन के रोबोटिक आंदोलन के साथ डिजिटल मोटर कौशल की तंग गाँठ इस तथ्य के लिए अतिसंवेदनशील है कि पूर्वस्कूली बच्चे से शुल्गों को वापस लेना हमेशा गर्भावस्था की मान्यता के कारणों में से एक नहीं होता है। सभी तथ्य बच्चों के लिए रोबोट में जीत के दोषी हैं और वहां, आंदोलन के विकास, और विशेष रूप से वहां, मोटर पक्ष के विकास के डी-इंस्टॉलेशन के दोषी हैं।

स्वयं 6 - 7 तक चट्टानी, मस्तिष्क के बाहरी क्षेत्रों की परिपक्वता को समाप्त करना महत्वपूर्ण है, ब्रश की अन्य मांसपेशियों का विकास। अव्यवस्था के कारण बच्चों में मोटर की कमी चिकने, घिसे-पिटे रूपों में प्रकट होती है। व्यस्तता में, पेंटिंग से, जैतून को गंदी छंटनी की जाती है, हाथों पर जोर दिया जाता है। Bagato hto छोटों से प्यार नहीं करना। प्लास्टिसिन के साथ काम करते समय हाथ की गति की मोटर की कमी विशेष रूप से ध्यान देने योग्य होती है। रोबोटों को तत्वों के विशाल रोसेटिंग की समस्या है।

विजयी जोड़ तोड़ कार्यों में मोटर दुर्भाग्य, पुराने लोगों में मुश्किल, असफलता में जो अक्सर असंतुष्ट बूढ़े हो जाते हैं, अद्वितीय उलटफेर के बच्चे को मोड़ने वाले के रूप में उत्तेजित करते हैं। मैं विशेष रूप से ग्राफिक रूह की खूबियों का सम्मान करता हूं। चाल को नापसंद करना सूक्ष्म रूप से समन्वित रैक के विकास की विफलता के संकेतकों में से एक है। मालुवन्न्या, एक पत्ते की तरह - एक वाद्य डिजाइन है, यह बहुत ही मुड़ने योग्य है, यह सिर्फ एक हाथ नहीं है: आपको एक कुलीन वर्ग के हाथों की भी आवश्यकता है, आप केवल उसी तरह हाथों, उंगलियों, नियंत्रण को समन्वयित कर सकते हैं . हाथ के विकास के लिए कुल 6-7 रॉकेट є सिर के साथ।

पीढ़ी दर पीढ़ी लोगों के हाथों की उंगलियों के रफ को समझा गया है, जिससे लोग विकोनुवली को अधिक से अधिक पतले और तह रोबोट को हाथ लगाते हैं। सिम के संबंध में, मानव मस्तिष्क से हाथ के रुकोवो प्रक्षेपण के क्षेत्र में वृद्धि हुई है। तो, लोगों में हाथ के कार्यों का विकास समानांतर होता है।

लगभग यह सामी पेरेबिग मूवी दितिनी। उंगलियों के बहुत पतले रफ़ विकसित होते हैं, फिर गोदामों की अभिव्यक्ति स्थापित होती है; सभी दूर, विस्तार से, चलती प्रतिक्रियाएं आपकी उंगलियों के साथ गिरने के चलने की सीधी गिरावट पर खड़ी होती हैं।

बच्चे की रचनात्मकता के प्रस्तुतकर्ताओं को स्वास्थ्य के विकास से लेकर छवि तक, बच्चे के दृष्टिकोण से साक्षरता की मूल बातें, प्रौद्योगिकी के बारे में जानने की जरूरत है। "रूत्सी चित्रकार में, - का अर्थ है ए.जी. कोवलोव, - सिस्टम में बन्धन zagalnye vіnnnymi के साथ संश्लेषित, जुड़े हुए, अत्यधिक खराब मोटर फ़ंक्शन "।

रचनात्मकता की प्रक्रिया में, सामग्री में हेरफेर, और जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं की प्राकृतिक मालिश, हाथों की लोब और उंगलियों पर रोस्टेड, बच्चे के आत्म-सम्मान पर सकारात्मक रूप से संकेतित होती है। अन्य मोटर कौशल सहित हाथों की एक विशाल क्षमता है - हाथों के हाथों को मंदता और गतिज धारणाओं के नियंत्रण में समायोजित करने में सक्षम हैं, इसलिए युक्तियाँ, कैसे भरें, एक विशाल प्रवाह डालें मानसिक विकास की प्रक्रियाओं का विकास। इसके अलावा, rozumovyh इमारतों का एक बड़ा हिस्सा है - घर का हाथ, और मछुआरे का मस्तिष्क, एक-एक करके, स्वस्थ, श्रवण, स्पर्शनीय स्प्राइट्स से फोल्डेबल, एकीकृत छवि और अभिव्यक्ति से अवगत होता है।

बच्चों की व्यस्त शैक्षिक गतिविधियों में, कोई भी नए शब्द सीख सकता है, शब्दों को समझना, विकसित करना और जीना सीख सकता है, ताकि वे वस्तुओं के संकेतों, जीवन के संकेतों को पहचान सकें। अतिरिक्त सहायता के लिए शैक्षिक सामग्री वस्तु के नाम, डे, चिन्ह के तर्क को स्पष्ट करें। एक पुराने, भावुक संवेदना के एक छोटे से वाक्यांश में जोर से आकर्षित होने के लिए, कैसे धीरे-धीरे धीमा, नए शब्द और शाब्दिक, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक विचारों को स्पष्ट करें।

उत्पादक (शैक्षिक) क्षमता में कम सराहना वाले बच्चों के बीच स्वास्थ्य और भलाई के विकास को देखना बेहतर है, यही कारण है कि यह कुशलता से व्यावहारिक है और भविष्य के लिए इसका बहुत अच्छा मूल्य है। उत्पादक गतिविधि की वृद्धि मोबाइल और कंपनी के विकास के अनुकूल है, इसलिए इस स्थिति से समस्या की स्थिति बनाना आसान है, और नई गतिविधि का उदय संभव है। समस्याग्रस्त स्थितियाँ mov के संचार और प्रत्यक्षता का निर्माण करेंगी।

शैक्षिक गतिविधि महान है, लेकिन उतनी महत्वपूर्ण नहीं है जितनी है। बच्चे बेहतर और नई सामग्री का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं, और उनमें से कुछ शैक्षिक गतिविधि के कारण काम पर हैं, क्योंकि मैं अक्सर प्राकृतिक वस्तुओं पर भरोसा करता हूं। मुख्य लक्ष्यों के विकास के लिए रोबोट के विकास के शुरुआती चरणों में व्यस्तता, विचित्र कार्य से लैस करने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री, क्योंकि यह समूह के बच्चों के विकास के रूप में जंगल में संग्रहीत होती है। वाक्यांशों का एक गायन सेट, इसलिए, सभी प्रकार के मोबाइल संयोजनों में बड़े होने के लिए, मोबाइल शब्द को लूटने के लिए, रुहलिविम। योग संरचनात्मक दृष्टिकोण को स्पष्ट किया जाना है। शब्द निष्क्रिय में एक साथी में प्रवेश करने के लिए है, और फिर सभी rіznomanіtі रूपों में एक बच्चे की सक्रिय शब्दावली में। विशेष रूप से उच्च संकेतकों को सभी वैज्ञानिक सामग्री के संदर्भ में बढ़ावा दिया जाता है, जो प्रदर्शित होने वाली सभी घटनाओं, वस्तुओं, संकेतों और बंद अर्थों से संबंधित हैं।

बच्चे आधुनिक सामग्री को अधिक खूबसूरती से ग्रहण करेंगे, यदि, चरण-दर-चरण तरीके से, रोबोट की अवधि के दौरान, वे एक स्वतंत्र, व्यवहार्य विकोनन्न्या के दिमाग के साथ एक व्हिसल-ब्लोअर और एक भाषण चिकित्सक के हाथ से काम करेंगे, इसे कैसे लें, और उन्हें भेजें। बच्चे सामग्री के साथ खेलने के लिए स्वतंत्र हैं, वे इससे खेलने के लिए स्वतंत्र हैं।

उत्पादक छवि-निर्माण समय से पहले, चाल के विकास की चंचल शक्ति है, लेकिन बच्चा स्वयं विषय की आवश्यकता के बिना है। Movi Ditini के विकास पर एक tsy नौकरशाह का राजसी प्रवाह एम.एम. द्वारा नामित किया गया था। किल्टसेवी। अतीत के अपने विवरण में, कम उम्र के बच्चों, मेझे वद्विची श्विदशे, ने एक ऐसे शब्द के प्रति अपनी प्रतिक्रिया की मरम्मत की जो एक वस्तु को दर्शाता था, क्योंकि बदबू हेरफेर का विषय हो सकती थी।

उत्पादक गतिविधि में, शब्द के साथ शब्द की अर्थपूर्ण ध्वनि के लिए सोचें, शब्द के संकेतों के साथ। सुनिश्चित करें कि वस्तु वाला शब्द शब्द से हल्का है, लेकिन उसके लिए शब्द नहीं: आप वस्तु को स्वयं दिखा सकते हैं, एक डमी खेल सकते हैं, आप एक चित्र बना सकते हैं। चित्र के माध्यम से वस्तु के स्वच्छ शरीर के पतन के साथ शब्द के लिंक दिखाने के लिए यह बहुत अधिक तह है। बच्चे की छवि देखना स्वाभाविक है, बच्चा स्वयं विजयी होता है। चिच पर व्यस्त बच्चे कृपया अंतिम घटनाओं और बच्चों के कारण-विरासत में मिले कनेक्शन और दिखावे को संभाल लेंगे। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चों को स्थानांतरित करने के लिए पर्यवेक्षण किया जाता है, रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया अधिक गहन, बोधगम्य, सीधी, विनियमित और लयबद्ध हो जाती है। छवि नेविगेशन उपकरण में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में तेजी लाएं। बच्चे चित्रित वस्तु को रुच देते हैं। एक विषय बच्चे के आधार पर, पर्दे के पीछे, बच्चे एक कथानक बनाते हैं, रहते हैं और ऐसी वस्तुएँ बोलते हैं जो ध्वनि और सुलभ शब्दों ній संवाद द्वारा व्यक्त की जाती हैं।

पेंटिंग की प्रक्रिया के दौरान बच्चे के खेल में विशेषज्ञता होना आवश्यक है, ताकि उसे प्रचार गतिविधियों के लिए करना आवश्यक हो। मौखिक अनुभूति बच्चों को वस्तुओं के संकेत देखने में मदद करती है ("स्ट्रिंग्स ऑफ चेरोनी, डोवी, ब्यूटीफुल")। यह शब्द आपको छवि प्रक्रिया को समझने में मदद करेगा। आउट-ऑफ-द-बॉक्स गलतफहमी से डिटिना, इमेज की गई वस्तुओं की स्वतंत्र, सर्व-उद्देश्यीय सावधानी के बारे में नहीं जानती है। इसके लिए अतिवृद्ध (विहिवेटल, स्पीच थेरेपिस्ट) की भूमिका कुछ समय के लिए बच्चों में जीवंतता, रूप की विशिष्टता, वस्तु की रूपरेखा और भागों, रंग और प्रतीक चिन्ह के लिए और भी महत्वपूर्ण है। (महान गेंद, गोल, लाल)। ओत्ज़े, एक बड़े हो चुके माओ बूटी का केरेविनिस्तवो सीधा याक नवचन्न्या माल्युवन्नु, और याक्यत्या उयवन्नी आउटलेट्स पर है। विशेष रूप से, मैं शब्द द्वारा दी गई वस्तु की निष्पक्षता को प्रेरित करूंगा, इसके बाद विभिन्न प्रकार की कल्पनात्मक क्रियाओं को शामिल करूंगा। जो स्वस्थ है और वस्तु को प्राप्त करने के लिए स्पर्शशील है, उसमें विषय के अप्रचलन को प्रोत्साहित करने की बारीकियां, बड़े होने पर टिप्पणी करने के लिए जितना संभव हो उतना सीधा है। शैक्षिक गतिविधियों में व्यस्तता पर निर्माण, बच्चों को छोटी वस्तुओं के साथ चीजों के बारे में जानने में मदद करना, वस्तुओं के विवरण के लिए सम्मान को क्रूर बनाना, उन्हें दूसरी तरफ देखना, फिल्मों का विरोध करना।

अर्थ के शब्द बच्चों को वस्तुओं के संकेत देखने में मदद करते हैं। इस तरह, शब्द आपको इमेजिंग की प्रक्रिया को समझने में मदद करेगा। रचनात्मक कार्यों की व्यस्तता में संचार युक्तियों को सफलतापूर्वक विकसित किया जा रहा है। बच्चों के संचय और सीखने की दुनिया में सक्रिय यात्रा में रहने के लिए सभी अधिक तह मोबाइल मॉडल के हस्तांतरण के लिए मोबाइल मॉडल का विकास। भोजन को एक शब्द में देखें, और ज्ञान के अनुसार, पुराने निर्माणों के सुझावों को बदलने के लिए: यह एक साधारण असामान्य वाक्यांश है, सुझाव विस्तृत है; तह से - तह प्रस्ताव। बातचीत के चरित्र को प्रतिबिंबित करने के लिए, नए निर्माणों को प्रेरित करने के लिए प्रेषित करें: प्रस्ताव के सहज, सतर्क, पौष्टिक और जय।

इस प्रकार, शैक्षिक गतिविधि पूर्वस्कूली बच्चे के प्रचार के विकास के मुख्य पहलुओं में से एक है। व्यस्त होने पर, कल्पना शक्ति के साथ, बच्चों के विकास के लिए, शब्दावली विकसित करने के लिए, बच्चों से बात करने में अच्छा होने के लिए, युवा लोगों की घंटी और सीटी बजाने के लिए विशेष सुधार किए जाते हैं। बच्चों के बीच एक स्वस्थ-मोटर समन्वय, उनकी सटीकता, संचार और प्रत्यक्षता विकसित करना संभव है।

2 भाग खराब कैलिब्रेटेड के स्तर और अन्य मोटर कौशल के गठन के बीच अंतर्संबंध का विश्लेषण

2.1 संघटक प्रयोग की कार्यप्रणाली

कई समस्याओं के लिए वैज्ञानिक-पद्धतिगत और सैद्धांतिक साहित्य विकसित करने के बाद, हम अनुमति देते हैं, पुराने प्रीस्कूल बच्चों में एक रोलिंग मिल की परिभाषा से एक प्रयोगात्मक रोबोट का संचालन करने के लिए जो अन्य मोटर कौशल के गठन और गठन के साथ होता है।

प्रयोग करने के लिए मेटा स्थिरांक : विकलांग बच्चों में आंदोलन की उम्र और डिब्नॉय मोटर कौशल के स्तर की उपस्थिति।

प्रयोग ज़वदन्या:

· निदान करने के माध्यम से;

· प्रयोगात्मक अनुवर्ती कार्रवाई करने के लिए आवश्यक नैदानिक ​​तकनीकों को स्वीकार करना;

· 5-6 साल के निरस्त्रीकरण से बच्चों के लिए कंपन का संचालन करने के लिए;

· बच्चों के शिविर का निदान करने के लिए।

· विकलांगता के कारण बच्चे के मोटर कौशल की विशेष विशेषताओं की पहचान करना।

प्रायोगिक खुराक से पहले, रोस्तोव-ऑन-डॉन मेट्रो स्टेशन के पेरवोमैस्की जिले के एमडीओयू सीआरआर नंबर 286 के वरिष्ठ समूह नंबर 1 के बच्चों को प्राप्त हुआ था।

प्रायोगिक समूह में 5 से 6 साल के 10 अलग-अलग बच्चे शामिल थे।
डेटा तालिकाओं में प्रस्तुत किया गया है:

पी / पी नं।

पीआईबी

ік

निदान

1

ओलेग एम।

5 रॉकिव

गठिया

2

नताल्या चौ.

5 रॉकिव

गठिया

3

वीका जेड।

5 रॉकिव

गठिया

4

मरीना सेंट

5 रॉकिव

गठिया

5

दशा दो.

6 रॉकिव

गठिया

6

आर्टेम एम.

5 रॉकिव

गठिया

7

अरीना बी.

5 रॉकिव

गठिया

8

करीना जी.

6 रॉकिव

गठिया

9

क्रिस्टीना टी.

5 रॉकिव

गठिया

10

यारोस्लाव जेड.

6 रॉकिव

गठिया

प्रायोगिक प्रयोग में, हमने मूल्यांकन की विधि के साथ बहुत सारे चित्रों को तोड़ा है, मैं प्रायोगिक समूह के बच्चों को बढ़ावा दूंगा, और लालेवा आर.आई., वेनेडिक्टोवा एल.वी. के तरीकों को अनुकूलित करूंगा।
2.2 निरस्त्रीकरण के साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में प्रायोगिक प्रगति के परिणामों का विश्लेषण

बच्चों के प्रायोगिक समूह के विकास के वर्तमान स्तर को चिह्नित करने के लिए, हमने एक अतिरिक्त अभिव्यंजक और अभिव्यंजक फिल्म बनाई है। अधिकांश चित्रों को टीबी फिलीचेवा, एन.ए. चेवेलेवा, जी.वी. चिरकिना की कार्यप्रणाली के अनुसार मोड़ा गया था। व्यभिचार एक व्यक्तिगत रूप में किया गया था, जिसमें प्रतिरूप के साथ था उपदेशात्मक सामग्री, urahuvannyam vіkovy और व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ।

पूर्ण किए जाने वाले बच्चों की चलती-फिरती तस्वीरें (डोडाटोक 1)

विशेष रूप से उवागा को एक सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली बनने की आदत हो गई है।

प्रायोगिक vikorists ने लालावॉय आर.आई. के तरीकों का अध्ययन किया। "एक शब्द-चोर सोचो", "एक शब्द-मित्र सोचो", और एम.А. के अनुकूलित तरीके खोजें। Povalyaєvoi "मुझे बताओ, याकी" कि .А. चिस्त्यकोवा "एक वस्तु को लूटने के लिए scho।"

कार्यप्रणाली "एक शब्द-चोर का आविष्कार करें"।

मेटा: शब्दों के जीवन की सटीकता को देखने के लिए, प्रांतीय चिह्न की दृष्टि की गुणवत्ता, अंतर कैसे करें।

Organizaciya: बच्चे को शब्द के साथ खेलने के लिए समझा जाता है और अर्थ के बजाय नामित शब्द को स्वीकार करता है। 10 शब्द हमारे सामने प्रस्तुत हैं: हर्षित - सुमनी, युवा - बूढ़ा, सूक्ष्म - टॉस्टी, भयभीत - स्माइली, दिन - नहीं, उच्च - निम्न, दूर - निकट, क्रम्पल - पोस्टर, बड़ा - स्टैंड, बात - चाल।

विधि "एक शब्द-दोस्त का आविष्कार करें"।

मेटा: देखें कि सिमेंटिक फ़ील्ड कैसे बनते हैं। Organizaciya: Dytini शब्द के साथ खेलने और नामित शब्द को स्वीकार करने में सक्षम होगा, जो अर्थ के करीब है। उस्यो दस शब्द दिखाते हैं: छोटा, महान, हंसमुख, सुमनी, गर्म, यति, बड़ा, रज़्मोवलती, स्म्यत्स्य, पोस्टर।

विधि "याकी कहो"

मेटा: विषय का संकेत देखें।

Organizaciya: बच्चे यकनैबिल्शे विज़्नाचेन नाम के शब्द के बारे में सोचते हैं। 5 शब्द दिखाए गए हैं: गेंद, सेब, पेड़, कुत्ता, ल्यूडिन।

कार्यप्रणाली "वस्तुओं को हिलाएं"

उद्देश्य: वस्तुओं के आरोपण की सटीकता को देखना।

Organizaciya: प्रस्तुत किए जाने वाले विषय के लिए एक बच्चे को एक नाम दिया जाएगा। उपयोग के लिए 10 शब्द दिखाए गए हैं: लिटक, कठफोड़वा, कठफोड़वा, गेंद, सोंसे, रीबा, पिचिंग, ल्यूडिन, किताब, बीटल।

मूल्यांकन के मानदंड: 10 अंक का स्कोर खोजें। 1 अंक - यदि शब्द शब्दार्थ से चुना गया है, तो यह दिए गए, 0 अंक का जवाब देगा - यह शब्दार्थ क्षेत्र के अनुरूप नहीं है। उच्च स्तर के विकास के लिए 10-8 अंक, मध्यम स्तर के लिए 7-5, निम्न स्तर के लिए 5 से कम।

त्वचा तकनीक की प्रस्तुति का मूल्यांकन करने के लिए। वास्तव में

विकास के उच्चतम स्तर तक, 30-40 अंक के संकेतकों की संख्या में सुधार दिया जाता है,

औसत स्तर 20-29 अंक,

निम्न स्तर 20 अंक से कम है।
अव्यवस्था से वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों को बढ़ावा देने के शाब्दिक पक्ष के प्रायोगिक विकास के परिणामों की तालिका।

प्रयोग करने वाला समूह

गेंदों की संख्या

रिवन रोज़वित्कु मूवी

दशा दो.

34

विसोकियू

यारोस्लाव जेड.

28

मध्य

अरीना बी.

25

मध्य

ओलेग एम।

16

कम

नताल्या चौ.

18

कम

क्रिस्टीना टी.

15

कम

वीका जेड।

10

कम

मरीना सेंट

23

मध्य

आर्टेम एम.

11

कम

करीना जी.

13

कम

बच्चों के विकास के स्तर के बारे में मेरे द्वारा रोबिमो विस्नोवोक द्वारा किए गए निरंतर प्रयोग के आधार परप्रयोग करने वाला समूह

विसोकि रेवेन रोज़वित्कु मूवी : दशा के. स्लोवनिकोवी स्टॉक vіkovіy मानदंड, नींद की गोदाम संरचना बच जाती है। Mova trochies बच जाते हैं, सीटी और फुफकार की आवाज नष्ट हो जाती है।

मिडिल लेवल डेवलपमेंट फिल्म : अरीना बी।, मरीना वी।, यारोस्लाव जेड। स्लोवनिकोवी स्टॉक पॉवसीकडेनी है। ध्वनियों के कुछ समूहों को नष्ट कर दिया गया है (सीटी बजाना, फुफकारना, स्वर बैठना)। गोदामों के क्रमपरिवर्तन, क्रमपरिवर्तन और चूक हैं।

कम r_ven rozvitku चलचित्र: ओलेग एम।, नताल्या च।, आर्टेम एम।, वीका जेड।, करीना जी।, क्रिस्टीना टी। ध्वनियों के सभी समूह बर्बाद हो गए हैं, परिवर्तन की दर, पर्चियों के गोदाम की संरचना बर्बाद हो गई है। Mova एक गड़बड़ है, चढ़ाव की ध्वन्यात्मक सुनवाई।

उद्देश्यपूर्ण रूप से, प्रायोगिक समूह में बच्चों के रखरखाव के दौरान पहचाने गए परिणाम, प्रायोगिक समूह के चित्र 1 पर दिखाए गए हैं:

1. उच्च रेवेन - 10%

2. मध्य रिवन - 30%

3. कम r_ven - 60%
इस तरह के रैंक में, प्रायोगिक समूह के बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी रूटीन को अंजाम देने के बाद, mi robimo visnovoks, जब कम सूजन वाली डिसरथ्रिक अभिव्यक्तियाँ होती हैं, तो Mova बच्चे, एक नियम के रूप में, उच्च स्तर का गठन करते हैं। स्पॉस्टर और जोरदार गिरावट: भारी जैविक क्षति के समय, एक छोटी सी दुनिया द्वारा मोवा का गठन किया जाता है।
2.3 गठिया के कारण पूर्वस्कूली बच्चों के अन्य मोटर कौशल के गठन के प्रायोगिक पूर्व परीक्षण के परिणामों का विश्लेषण

प्रयोग के दौरान एक घंटे के लिए हाथ के अन्य मोटर कौशल के विकास के तरीके, और निम्नलिखित नैदानिक ​​​​विधियाँ:

1) विकोनन्या प्रोबी हेड: "अपने दाहिने हाथ से दाहिने वुहो को दिखाएँ", "अपने दाहिने हाथ से दाहिने वुहो को दिखाएँ" - गतिहीन लोगों के पास टीला के दाहिने हिस्से का शो सुनने के लिए

2) (प्रैक्सिस पोजीशन के लिए प्रयास करें):

Z'єdnati 1 और 2 उंगलियां viglyadі kіltsya . पर

2 और 3 उंगलियों ("बन्नी"), फिर 2 या 5 उंगलियों ("बकरी") का उपयोग करें। nshі उँगलियाँ बहुत मोड़ के साथ।

अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांध लें।

3) उंगलियों का गतिशील संगठन:

बहुत सारी उंगलियां। बड़ी उंगली का हस्तलेखन बिंदु 2, 3, 4, 5 अंगुलियों तक फैला हुआ है, इसे एक ही समय में दो हाथों से तेज गति से किया जाता है।

उंगलियों से त्वचा को बारी-बारी से दाईं ओर मोड़ें, फिर बाईं ओर ("उंगलियाँ मँडरा रही हैं")।

एक हाथ की उंगलियों को एक की उंगलियों से लें ("उंगलियां लहरा रही हैं")।

"ग्रे ऑन द रॉयल"। मेज पर हस्तलिखित बिंदु, अंगूठे से छोटी उंगली तक और उंगली से अंगूठे तक (1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1), दाहिने हाथ से, दोनों से दूर हाथ, दोनों हाथों से।

4) वस्तुओं के साथ विष्णुवती की संभावनाओं का प्रोत्साहन।

Viklasta vіzerunok मोज़ेक।

स्वतंत्र रूप से गुदज़िकी को सख्त करें।

मोतियों को एक तार पर पिरोएं।

बॉक्स में दाएं और बाएं हाथ से रखें, प्रत्येक में 5 सिरनिक।

अनुमान:

"2" बाली - सभी इमारतों के बारे में और पढ़ें।

"1" गेंद - विकोन्नन्या अशुद्धता, निन्दा, गंदी समन्वय, अनियंत्रित रुखिव।

"0" अंक - पुरस्कार क्षमा के कारण है, विकोनाती का गैर-प्रकाशन स्वतंत्र है।

इस प्रकार, गतिशील मोटर कौशल के गठन का एक उच्च स्तर 18 - 24 अंक, औसत स्तर 13 - 17 अंक, निम्न स्तर 12 और उससे कम अंक है।

जब यह प्रक्रिया में होता है, तो बाहर निकलने के लिए एक चेतावनी होती है: बच्चे की पिछली सतर्कता, स्थिति, आधुनिक निर्देश की स्थापना, गतिविधि, अंतरिक्ष की जागरूकता, पतन के साथ शब्द का समन्वय, अभिव्यक्ति पैथोलॉजिकल परिवर्तनों के दाईं ओर, मोटर के पतन की गति को कुछ सुझाव मिले हैं। व्यस्त दिन में, लड़के अक्सर स्वेच्छा से काम करते थे, इससे वे थक जाते थे। उनके लिए, उनके सम्मान को बधाई देना महत्वपूर्ण था। नतीजतन, हमने बच्चों के लिए अच्छे रोबोट की एक पूरी प्रणाली प्रदान की है, ताकि मोबाइल कार्यों की संख्या को कम किया जा सके और छोटे बच्चों की संख्या को कम किया जा सके, साथ ही बच्चों के मोटर कौशल को विकसित किया जा सके।

प्रायोगिक प्रगति के एक घंटे पहले, हमने निम्नलिखित डेटा लिया:

दशा दो.

प्रोबी खेड़ा vikonuє सही ढंग से, थोड़ा और।

स्लीव्स का ऑप्टिक-काइनेस्टेटिक संगठन अच्छी तरह से नहीं बना है: जब अभ्यास की स्थिति के लिए परीक्षण किया जाता है, तो इसके फोल्ड होने की संभावना अधिक होती है, विशेष रूप से वाइटागुवन्न्या 2 और 5 उंगलियों के दाईं ओर।

घंटे की अशुद्धि के कारण, आगंतुक को दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों के एक घंटे के पतन की आवश्यकता के लिए गतिशील रूप से रैक को व्यवस्थित करने का अधिकार है।

यारोस्लाव जेड.

कठिन से छुटकारा पाना कठिन है और जब आप विजयी होते हैं, तो आपको अपने हाथों को गतिशील रूप से व्यवस्थित करने का अधिकार होता है, यदि आपको अपने दाहिने और बाएं हाथ की उंगलियों को गिराने के लिए एक घंटे की आवश्यकता होती है।

Viconany chastkovo की वस्तुओं के साथ Diy। रीमिक्स की गई कार्रवाई के लिए सिरनिकों के तह के साथ व्यस्तता मुश्किल है। यह फोल्डेबल भी है जब नेमिस्टिन को स्ट्रगल किया जाता है।

अरीना बी.

viconati shvidko को चुम्बकित करने के लिए रुचियों के ऑप्टिकल-किनेस्टेटिक संगठन पर प्रयास करें, अफसोस, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। मैं अपनी उंगलियों से फिट नहीं हुआ।

रक्स को गतिशील रूप से व्यवस्थित करने के अधिकार की उपस्थिति में देखना मुश्किल है, यदि आवश्यक हो, तो दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों का एक घंटे का पतन, क्षमता के माध्यम से उंगलियों में "भटकना", के जादू के लिए आगंतुक।

ओलेग एम।

प्रोबी खेड़ा viconati zmіg नहीं किया। मैं सब कुछ अपने आप दिखाऊंगा, लेकिन मैं इसे उस व्यक्ति को हस्तांतरित नहीं कर सकता।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद, अस्पष्ट है।

रुच के गतिशील संगठन का अधिकार, और विजय की वस्तुओं को सामान्य संचार पर, तनावपूर्ण गति, तनावपूर्ण उंगलियों पर नेविगेट करने का अधिकार।

नताल्या चौ.

दया के भय से, खेड़ा विकोनुє पर कुल मिलाकर प्रहार करें।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है।

vikonannya के लिए कठिन समय के रक्स को गतिशील रूप से व्यवस्थित करने का अधिकार कम है। विशेष रूप से viklikalo emotsionny vidguk और दाईं ओर "ग्रे ऑन रॉयल" पर जाएं।

बिना किसी विशेष कठिनाई के विकॉनाल की वस्तुओं के साथ दीया। प्रतिभा की महत्वपूर्ण कमी, रफ का तनाव।

क्रिस्टीना टी.

खेड़ा को विकॉन लोडेड, पोमिलकोवो पर प्रहार करें।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है।

कठिन समय के चलते एक बजे रक्स, उँगलियों के खंडहर, मासूमों के जुनून के गतिशील संगठन के लिए समय है सही

सामान्य संचार में नहीं, अंगुलियों के परिश्रम से, गति से बल दिया, सामान्य रूप से विक्षिप्त की वस्तुओं के साथ दीया। उसके दाहिने हाथ से सिरनिकों की तह का प्रबंधन विजयी रहा।

वीका जेड।

प्रोबी हेडा एक विज़नल नहीं था। किसी व्यक्ति के लिए समान परेशानी उठाकर, अपने स्वयं के मन से भ्रमित होना मुश्किल है।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-कीनेस्थेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है। यह उंगलियों के तनाव, उंगलियों में तनाव की नाखुशी के कारण होता है।

कठिनाइयों को देखते हुए, दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों के एक घंटे के पतन की आवश्यकता के लिए, विकोनन्ना को गतिशील रूप से रैक को व्यवस्थित करने का अधिकार है। उँगलियों की लिखावट पर उँगलियों के परीक्षण की विजय, महान संगीत से मरम्मत, एक अविश्वसनीय गति, कई उंगलियों के एक घंटे के पतन की विशेषता है।

Viconany chastkovo की वस्तुओं के साथ Diy। सिरनिकों की तह का प्रबंधन मुश्किल था - सिरनिक की गिलहरी जादुई हो गई, और उन्हें ठीक से संग्रहीत नहीं किया।

मरीना सेंट

खेड़ा vikonuє को सही तरीके से आजमाएं, भले ही कॉन्फिडेंस से।

कठिनाइयों के कारण विकॉन के रुच के ऑप्टिकल-किनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है, इसे अक्सर जोर दिया जाता है।

यह देखना मुश्किल है कि क्या पतन के गतिशील संगठन के लिए समय सही है - रातोंरात, और यदि अंतिम बार नहीं तो उंगलियां गिर गईं।

विशेष कठिनाइयों के बिना विजय की वस्तुओं के साथ दीया। भाग्य का महत्वपूर्ण मोटर अभाव महान प्रयासों के कारण है।

आर्टेम एम.

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है।

कठिन से छुटकारा पाना कठिन है और जब आप विजयी होते हैं, तो आपको अपने हाथों को गतिशील रूप से व्यवस्थित करने का अधिकार होता है, यदि आपको अपने दाहिने और बाएं हाथ की उंगलियों को गिराने के लिए एक घंटे की आवश्यकता होती है। यह बिना किसी बाहरी सहायता के विसोनुवती रुह नस्लिदुवन्न्या के लिए महत्वपूर्ण है। जब अंगुलियों के अंतिम समय में अंगुलियों का परीक्षण किया जाता है, बड़े और छोटे से मरम्मत की जाती है, तो सामान्य दर इंगित की जाती है, उंगलियों के हाथों से एक घंटा।

Viconany chastkovo की वस्तुओं के साथ Diy। सिरनिक के तह का प्रबंधन मुश्किल है - एक हाथ से विकोनुव, गलत तरीके से।

करीना जी.

प्रोबी खेड़ा viconuє गलत, भरोसेमंद, एक ही लोगों में गलत भेदभाव दाएं और बाएं।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है।

रैक और वस्तुओं के गतिशील संगठन का अधिकार, उन्हें सामान्य संचार पर, गति से तनावग्रस्त उंगलियों के साथ, सामान्य को दिखाया गया था।

दूसरे हाथ के मोटर कौशल के गठन का एक उच्च स्तर: उसने एक कंपन आंदोलन के बच्चे को नहीं दिखाया।

गतिशील हाथ की गतिशीलता के गठन का औसत स्तर: दशा के। यारोस्लाव जेड।

दूसरे हाथ के मोटर कौशल के गठन का निम्न स्तर: अरीना बी।, ओलेग एम।, नताल्या च।, क्रिस्टीना टी।, वीका जेड।, मरीना वी।, आर्टेम एम।, करीना जी।
Doslіdzhennya इन्वन्या इन्वन्या dіbnoї हाथों की गतिशीलता।

प्रयोगात्मक समूह

प्रयत्न खेड़ा

रुखीव का ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन

वस्तुओं के लिए

पिड बैग

1

2

3

1

2

3

4

1

2

3

4

यारोस्लाव जेड.

2

1

1

2

1

1

1

1

2

2

1

0

15

अरीना बी.

2

1

0

2

1

1

0

1

1

1

1

1

12

ओलेग एम।

0

1

0

2

1

1

0

1

1

1

0

0

8

नताल्या चौ.

1

1

0

2

1

1

0

1

1

1

1

1

11

क्रिस्टीना टी.

1

1

0

2

1

1

0

1

1

1

0

0

9

वीका जेड।

0

1

0

1

0

1

0

1

1

1

1

0

7

मरीना सेंट

1

1

0

2

1

1

1

1

1

1

1

1

12

आर्टेम एम.

0

0

0

2

0

0

1

0

1

1

0

0

5

करीना जी.

0

1

0

2

1

0

0

1

1

1

1

0

8

दशा दो.

2

1

0

2

1

1

1

1

2

2

2

2

17

निम्नलिखित कथन के आधार पर चित्र 2 पर प्रयोग के परिणामों को दिखाना संभव है:

1. उच्च रेवेन - 0%

2. मध्य रिवन - 20%

3. कम r_ven - 80%

अध्याय 3. विकलांग बच्चों के पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में खराब प्रदर्शन के सुधार और अन्य मोटर कौशल के गठन के लिए शैक्षिक प्रदर्शन की विशिष्ट विशेषताएं

3.1 प्रारंभिक प्रयोग के लिए कार्यप्रणाली

प्रयोजन:खराब समायोजित बच्चे के सुधार के लिए, निरस्त्रीकरण के साथ पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में दूसरे हाथ के मोटर कौशल के विकास में सुधार करना।

जावदन्या:

· वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य के विश्लेषण के बारे में

· शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए ललाट का एक परिसर विकसित करना, जो हाथ के अन्य मोटर कौशल के खराब समायोजित और विकास के सुधार के लिए सीधा है।

· प्रयोगात्मक समूह के साथ रोजगार के लिए योजनाओं को पूरा करने के लिए।

· रोबोट के प्रदर्शन सुधार की दक्षता में सुधार करने के लिए।

रोबोट में, वे एल.एस. विगोडस्कोगो, आर.आई. लालावोई, एम.एम. किल्टसेवी। एक पद्धति प्रणाली की सीमाओं पर एक ज़ालोम के साथ लोगोपेडिक जलसेक, आर.Є द्वारा प्रस्तावित। लेविन, वी.पी. ग्लूकोविम, जी.वी. चिरकिनो।[ 31, 39 ]

प्रतिज्ञाओं के गुलदस्ते को स्वीकार करने की व्यवस्थित प्रणाली का आधार है: आंदोलन के टूटने के सुधार के लिए एक संपूर्ण और व्यवस्थित दृष्टिकोण, गुलाबी संचालन, स्मृति के विकास के साथ हाथ की पतली रफ के गठन को जोड़ने का सिद्धांत, मान सम्मान; व्यवस्थित; सामग्री की उपलब्धता के विवेक पर। विकलांगता के कारण बच्चों में मोबाइल और अन्य मोटर कौशल के विकास में निवेश की गई रचनात्मक गतिविधि को लेने के लिए सिस्टम और फ्रंटल के विकास के साथ एक रचनात्मक प्रयोग विकसित हुआ।

अन्य मोटर कौशल के विकास की Oskіlki समस्या सबसे महत्वपूर्ण, खोए हुए रोबोट को सीधे तरीके से, बच्चों के स्कूल में प्रवेश करने से पहले (वरिष्ठ समूह से) इसे वापस ठीक करना आवश्यक है।

फ्रंटल सिस्टम के विकास के साथ, हमने रचनात्मक कार्यों के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए हैं:

· ग्राफिक नवचिकी को आकार दें, बच्चे का हाथ तब तक रखें जब तक कि पत्ती फिर से न भर जाए:

· उंगलियों, हाथों के अन्य मोटर कौशल का विकास;

· हाथों और आंखों की सटीकता और समन्वय का विकास, हाथों की सुन्नता, लय।

· हाथों से शुभकामनाएँ, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: अच्छा सम्मान; वह सुनने से बेहतर है; स्मृति, मोवा बच्चे; मौखिक निर्देशों के लिए दिन के दौरान, असाइनमेंट से प्रदर्शन की व्यक्तिगत गति को नियंत्रित करना, और सेट निदेशक के प्रदर्शन का आत्म-प्रचार, शक्तिशाली प्रदर्शन पर नियंत्रण।

सिस्टम के विकास के दौरान, मुझे युवा लेखकों के कस्टम मोटर कौशल विकसित करने के लिए रोबोटों के बारे में पता चला, जिसका अर्थ था कि उनमें से एक हैचिंग और पेंटिंग प्रदर्शित करने में सक्षम था, और तीसरा फिंगर ग्राफिक्स, तीसरा लैप्स , परिरूप। मैं अपने रोबोट के विकास और बच्चे के मोटर कौशल के विकास और बच्चों को स्थानांतरित करने के लिए शैक्षिक प्रदर्शन में विजयी रहा, ताकि बच्चे का आत्म-विकास सुरक्षित रहे, विशिष्टता को व्यवस्थित रूप से विकसित किया गया, इसके चारों ओर एक त्वचा घटक के साथ इंजेक्शन लगाया गया।

विकोरिस्ट के अन्य मोटर कौशल के विकास के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के निम्नलिखित तत्वों का उपयोग किया गया था:

§ माल्युवन्न्या एक बढ़ते हुए तरीके से: पेन्ज़ेल, उंगली, टूथब्रश, विकोरिस्ट्युची प्रियोमी और "ड्रुकुवन्न्या" भी।

§ प्राकृतिक सामग्री की सूची: सेब, दीनी, कवुना, तोरी, मटर, स्टोनचिक्स, कछुए भी।

§ Applikatsiya (मोज़ेक, शेविंग)।

§ कागजी कार्रवाई का निर्माण - orіgamі।

एपिज़ोडिक गतिविधि सकारात्मक प्रभाव नहीं दे सकी। सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने के लिए, रोबोट को अपने मोटर कौशल और उंगलियों के हाथों के समन्वय को नियमित रूप से विकसित करने और रोबोटिक आकृतियों के विकास की आवश्यकता होती है:

Ø यदि आपने इसे फॉर्म से उधार लेने के लिए पूरे एक घंटे के लिए विशेष रूप से आयोजित नवचन्या के एक ब्लॉक में देखा है;

Ø बच्चों के साथ व्हिसलब्लोअर के spiln_y पर;

Ø स्वयं बच्चों के विलनी आत्म-भोग पर।

विशेष रूप से संगठित शिक्षा के ब्लॉक से पहले, रोजगार के रूप में लक्ष्य शामिल हैं, स्कूल से पहले प्रारंभिक कार्य के ढांचे के भीतर बच्चों के सामने व्यवस्थित सेटिंग के लिए अन्य आवश्यकताओं का कार्यान्वयन, साथ ही साथ बच्चों को पढ़ाना उनकी प्राथमिक गतिविधि के तत्व। डोरोस्ली यहाँ सर्जक है।

बच्चों के साथ विजिलेंट के स्पिलनॉय डायलनोस्टी के ब्लॉक से पहले, सामाजिक कौशल के विकास, नए प्रकार की गतिविधि (डिजाइन, पेंटिंग, इग्री) के विकास की स्थापना होती है। प्रखंड की सीमा पर बच्चों के साथ रोबोट का आयोजन खास तरीके से किया गया है. छोटे लोगों की विशिष्टता तक पोवाग के आधार पर एक माइक्रॉक्लाइमेट बनता है दोविरची विद्नोसिनीहम उस बच्चे को बड़ा करेंगे।

डोरोस्ली बच्चों के एक साथी की स्थिति से शुरू होता है, जो बच्चे की भावना में भाग लेते हैं, या एक साथी - सर्जक। उसी समय, मुझे नहीं लगता कि बच्चे गायन गतिविधि से पहले हैं, लेकिन मैं अपने बट के साथ इसके लिए पूछूंगा कि मैं भाग लूंगा, मैं इसके बारे में नहीं सोचता कि "इसे एक बच्चे के रूप में देख सकूं, "ताकि असफल होने पर सभी बच्चे पोचैट बेच सकें) ग्रो, डिज़ाइन, पेंटिंग, स्टैंसिल के साथ छायांकन, उंगलियों, फिंगर थिएटर)।

महान आत्म-विकास का खंड बच्चे की आत्म-विकास क्षमता को संरक्षित करेगा, क्योंकि यह बच्चे की क्षमता को कंपन करने में सक्षम होगा, जो बच्चे के स्वास्थ्य और रुचियों को दिखाएगा। ग्रोन हिस्सेदारी dityachoї dіyalnostі, vіlnoї dіyalnostі dіtey, zmіnyuyuchi कि dopovnyuyuchi Yogo vіdpovіdno बालवाड़ी іnteresіv को, potentsіynim भागीदारों pіdtrimku के बारे में aktivnostі їh जब Prokhanov Decembe करने के लिए तैयार किया जा रहा है odnochasno कि राहत Have realіzatsії їh vіlnih zadumіv और takozh के लिए के लिए zabezpechuyuchi विषय seredovische के लिए रह गया है टकराव की स्थिति जिसमें सगाई की आवश्यकता होती है या यदि आवश्यक हो, तो मैं आपको एक-कहानी वाले बच्चों के समूह में जाने में मदद करूंगा, जो स्पष्ट रूप से संपर्कों के प्रति दयालु हैं, लेकिन वोलोडा से आवश्यक तरीकों से।

चिच ब्लॉक से चमड़ा बच्चों के विकास के लिए जरूरी है। शैक्षणिक प्रक्रिया में, बदबू को जिम्मेदार ठहराया जाता है, एक रूप के रूप में, बड़े बड़े गांठों से बंधा होता है, न कि एक ही सामग्री के आधार पर, एक समय में एक के बाद एक।

जब रोबोट की योजना को मोड़ा जाता है, तो दिन के शासन के साथ मूल्यों के ब्लॉक के लिंक को याद रखना आवश्यक है। ध्वनियों की रक्षा करें, लेकिन मैं चाहता हूं कि यह सार्थक हो, मैं व्यस्त लोगों को रैंक वर्ष सौंपना चाहूंगा, जब तक कि यह अच्छी गुणवत्ता वाला हो। यदि दो ब्लॉक शेष हैं, तो पूरे जंगल में बदबू आएगी और एक घंटा लगेगा।

फिर, रोबोटों के मुख्य घात को देखने के बाद, हम रोबोट के पिछड़े जलडमरूमध्य को देखने के लिए आगे बढ़ेंगे।
3.2 विभिन्न मोटर कौशल के गठन और शैक्षिक गतिविधियों के लिए आंदोलन के विकास के लिए भाषण चिकित्सा रोबोटिक्स के सामान्य क्षेत्र

वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों को अपनी अच्छाई की अभिव्यक्ति के बारे में बात करने के लिए रचनात्मकता की एक विलक्षण आवश्यकता दिखाई देती है, क्योंकि वे शिक्षक की ओर से सम्मान और सही निर्णय की मांग करते हैं।

उस सुस्ती, झिलमिलाहट, तालियों, निर्माण के लिए, रेज़ने विडीमैनुअल अभ्यास - प्रभावी विकास, क्योंकि लिखने से पहले बच्चे के हाथ को क्षतिग्रस्त कार्यों के सुधार के लिए तैयार करना संभव है। अन्य मोटर कौशल के विकास में व्यस्त रहने का प्रयास। ऐसी व्यस्तता पर विशिष्ट भवनों को देखने की संभावना के साथ-साथ अंतर्मुखी, घटिया बच्चों के विकास को सक्रिय करने का भी आभास होता है।

पतली तरह की रचनात्मक रचनात्मकता विशेष है। इसके लिए zagalnі zavdannya, कल्पनाशील कार्रवाई के सामने खड़े होने के लिए, त्वचा के प्रकार की ख़ासियत, सामग्री की स्वाभाविकता और इसके साथ रोबोटिक्स के संदर्भ में गहराई से ठोस होना।

विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के बीच की कड़ी छोटी सामग्री वाले रोबोट द्वारा बनाई जाती है। तो, गोल आकार को जानना चमक से देखने में अधिक सुंदर है, यह वास्तव में घेरने के लिए दिया गया है। बच्चे के आवेदन में, आप हिस्सेदारी के सपाट आकार से जानते हैं। पेंटिंग से एक रेखा समोच्च उभरती है। ऐसे रैंक में, रोबोट की योजना बनाते समय, इस बारे में ध्यान से सोचना आवश्यक है कि बच्चों को किस प्रकार की सामग्री को जल्दी और आसानी से और आसानी से छवि बटन खोलने की अनुमति है। एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के साथ रोजगार में पूर्वस्कूली बच्चों से भरा ज्ञान, अन्य प्रकार के रोबोटिक्स और सामग्री के साथ रोजगार में सफलतापूर्वक विजयी हो सकता है।

घर पर, एक शैक्षणिक नियम है: यदि आप चाहें, तो बच्चा ऐसा महसूस करेगा, और आपको पहली सफलता नहीं देगा। जैसे ही बच्चा सफलता को देखता है, वह और अधिक जादुई हो जाएगा, जैसा कि वह कहता है, "एक सूचक मुट्ठी नहीं है, बल्कि एक नेवला है।" रोबोट में सरल से तह तक के सिद्धांत के लिए अनुकूलित किया गया है, जिसके लिए बच्चे सफलता की स्थिति में थे, अपनी ताकत के अनुसार और प्रेमियों और मालिकों के लिए उन्होंने नए रोबोट की घोषणा से पहले शुरू किया था।

3.2.1 खराब सुधारे गए विकारों के सुधार और अन्य मोटर कौशल के विकास के लिए परीक्षण प्रक्रिया की विशिष्ट विशेषताएं

माल्युवन्न्या - उन लोगों में से एक जो बच्चों पर कब्जा करना पसंद करते हैं, इसलिए रचनात्मक गतिविधि के प्रकट होने की बहुत गुंजाइश है। malunks का विषय बहुमुखी हो सकता है। बच्चे वह सब कुछ पेंट करते हैं जिसे वे पेंट करना चाहते हैं: रोजमर्रा की जिंदगी से वस्तुओं और दृश्यों के आसपास, साहित्यिक नायक और सजावटी विज़िरंक तोशो।

इस तरह के रैंक में, पेंटिंग रखने वालों के बीच वे ऐसे रूप देखते हैं:

· सजावटी पेंटिंग - आभूषणों की छवियां, vizirunks, लोक कला के तत्व,

· विषय वस्तु को छवि के परिवेश से संग्रहित किया जाना है;

· कथानक कहानी की श्रेष्ठता पर आधारित है।

बच्चे के पिंजरे में, मुख्य रंग ओलिव्सी, जल रंग और गौचे फारबी में दुष्ट, जो कल्पनाशील संभावनाओं को जन्म दे सकता है।

ओलिवत्सेम एक रेखा रूप है। जब जैतून गुनगुनाते हैं, तो आस्तीन की लय विकसित होती है, हाथों की उंगलियों को प्रशिक्षित किया जाता है और समन्वय अच्छा होता है। छवि को चित्रित करने की प्रक्रिया में बच्चे के हाथ को सही ढंग से सेट करें, जो क्षैतिज, लंबवत सीधी रेखाओं, बंद रूपों को स्वीकार करते हैं, रेखाओं से बचते हैं। एक पूरे चरण के साथ, एक के बाद एक टुकड़ा बनाया जाता है, अतिरिक्त विवरण जोड़े जाते हैं। फिर छवि की रेखा गुलाबfarbovuєtsya। अन्य मोटर कौशलों के विकास में उन बच्चों की दृश्यता से सहायता मिलती है जो रेजोनिस्टिक हैं, रफ गाते हैं, अर्कुशा पेपर से हाथ नहीं उठाते हैं। पेन्ज़लिया के रक्स की रिहाई के लिए दाईं ओर त्से, दाईं ओर दाईं ओर और दाईं ओर दाईं ओर। बच्चे के तने की इस तरह की विलंबता बच्चे के नियोजित कार्य को विकसित करते हुए, बच्चे के लक्ष्य की विश्लेषणात्मक गतिविधि पर वापस आ जाएगी। एक हिस्से को पेंट करने के बाद मैंने प्रकृति को बैचेन करने का अनुमान लगाया, किस हिस्से के ऊपर बहुत सारी प्रत्सुवती दाल थी। दूसरी तरफ, गुलाब के फूल में रेखा आकृति को जोड़ा जाता है, जो स्पष्ट रूप से तत्वों के बीच दिखा रहा है।

माल्युवनी फ़ार्ब्स (गौचे और वॉटरकलर) में, तना बारवी प्लम द्वारा बनता है। फ़ारबी के लिए कई योजनाओं में विकास के लिए विशेष रूप से रंग और रूप में बहुत अधिक मूल्य हो सकता है। फरबामी नई दुनिया की समृद्धि को आसानी से बता सकते हैं। फ़र्ब्स से पेंटिंग की प्रक्रिया में, बच्चों को रचनात्मक रूप से प्रयोग किया जा सकता है - उंगलियों, कपास की छड़ें, स्टासोवुवती विकासात्मक प्रियोमी का उपयोग करना। इससे वस्तुओं की छवियों की विशिष्टता, बनावट को और अधिक स्थानांतरित करना संभव हो गया। ओलिव्सी और उन कारीगरी के विजेताओं के पास अच्छे तकनीकी उपकरण हैं, और साथ ही वे पूर्वस्कूली बच्चों की समस्या से परे हैं।

बच्चों की पेंटिंग के घंटे से पहले, पेंटिंग की बदबूदार तकनीक को विरोबिट करना आसान नहीं है। एक व्यस्त माली के लिए, यह भी एक अच्छी बात है, कम संकेतकों के लिए आकार बनाने वाले रफ़्स और छोटे रफ़ल्स के नियमन का सम्मान करना आवश्यक है: चिकनाई, निर्बाधता, एक रक में परिवर्तन को घटाकर, एक रक से पहले इस तरह के रैंक में हाथ बनाने के बाद, मुझे बच्चे का हाथ तब तक मिला जब तक कि पत्ता खोखला न हो जाए, और कई रचनात्मक संभावनाओं को भी बढ़ाया। दित्या आसानी से अपने स्वयं के विचार को समझ सकती है, अपनी उपस्थिति को विस्तृत कर सकती है, और उसकी शब्दावली एक नई समझ छोड़ सकती है।

जब बच्चा बच्चे के दिल में बड़ा हो जाता है, एक महान समय में, छोटे बच्चे के दिमाग में भी, वे नई रोशनी देखते हैं, मुक्त लगाम देते हैं, और यह कम महत्वपूर्ण नहीं है, वे बूढ़े व्यक्ति के हाथों को अपने हाथों से पकड़ते हैं कागज, और हाथ विकसित करें। भोजन के लिए छोटे बच्चे, स्निग, विकोरिस्ट और पुराने फेल्ट-टिप पेन। और यह अन्य मोटर कौशल के विकास और चाल के विकास और सही सुधार तक पहुंचने के लिए अतिरिक्त सहायता के लिए रोबोट का स्टील है।

3.2.2 खराब सुधार और गतिशील मोटर कौशल के विकास के लिए आवेदन की विशिष्ट विशेषताएं

एक पतली तरह की कल्पनाशील दक्षता, krym zagalnogo सौंदर्य जलसेक, एक बच्चे के लिए महान विशिष्ट जलसेक। यह ऐतिहासिक और वैज्ञानिक रूप से, बच्चों के स्कूलों की शिक्षा के लिए व्यावसायिक सामग्री के अनुप्रयोगों से, गैर-पारंपरिक प्रौद्योगिकियों से आवेदनों की संख्या से उधार लेने लायक है। शिक्षाविदों की यात्रा के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित मूल्यों का पता चला है:

सौंदर्य sv_tosprynyattya, vikhovannya कलात्मक स्वाद का विकास;

ग्राफिक कलाकारों umin और navichok का विकास;

कल्पना का विकास, रचनात्मक गलत व्याख्या, और विशालता;

सटीक हाथों और उंगलियों की गतिशीलता का विकास;

कलात्मक रचनात्मकता के संगठनात्मक कौशल का गठन;

Otrimannya vіdomosti vіtchiznyana और svіtovu कलाकार संस्कृति के बारे में;

विखोवन्न्या ग्लेडत्सकोय संस्कृति;

आप पेशेवर कलात्मक - कल्पनाशील गतिविधि की रचनात्मकता को खोल सकते हैं।

छोटी वस्तुओं के सरल और तह रूपों के बारे में जानने के लिए बच्चे को ले जाने की प्रक्रिया में, उस खामोशी के कुछ हिस्सों और कुछ बदबू का उल्लंघन किया जाता है और चिपकाया जाता है। गणितीय व्यंजक विकसित करने के लिए व्यस्त एप्लेट्स। पूर्वस्कूली बच्चों को सरलतम ज्यामितीय रूपों के नाम और संकेतों को जानने के लिए, वस्तुओं और उनके हिस्सों की विशालता की अभिव्यक्ति को पहचानने के लिए (हाथ, दाहिने हाथ, कोडेंड पर, केंद्र में भी) और मूल्य (अधिक, कम)। सजावटी क्रॉस बनाने की प्रक्रिया में, या जब वस्तु को भागों में चित्रित किया जाता है, तो बच्चों के लिए समझ को मोड़ने में शामिल होना आसान होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों से उधार लेने की प्रक्रिया में, यह रंग, लय, समरूपता और कलात्मक आनंद की भावना के साथ विकसित हो रहा है। हमें कोलोरी ची ज़फ़रबोवुवती को स्वयं मोड़ने की आवश्यकता नहीं है। हम लड़कों को युवा और पुराने रंगों का पपीयर देते हैं, उन्हें दिन के लिए गार्निश लेने के लिए मिनट में झकझोरना पड़ता है।

बच्चों की लय और समरूपता की समझ के साथ, वे एक युवा व्यक्ति के साथ भी यही जानते हैं जब उसके पास सजावटी विज़ेरुंका के तत्वों में वृद्धि होती है। व्यस्त आवेदन छोटों को रोबोट के नियोजित संगठन से जोड़ता है, क्योंकि यह यहाँ विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, कि रचना को अंतिम रूप देने के लिए रहस्य का बहुत महत्व है, भागों के लगाव की स्थिरता (जिस तरह से दूसरे के रोबोट को इनशिम द्वारा अस्पष्ट बनाने के लिए चिपकाना, और मैं पहली योजना की वस्तुओं को रखूंगा)।अप्लीकत्सिया के व्यक्तिगत और सामूहिक रूप एक अद्भुत परिवर्तन हो सकते हैं। प्रजातियों के कब्जे से परती भूमि पर कब्जा कर लिया जाता है। उनमें विषय, कथानक - विषयगत और सजावटी aplіkatsіya शामिल हैं।

हाथ की मांसपेशियों का विकास, भुजाओं का समन्वय। बच्चा चाकू से वोलोडा सीखने में सक्षम है, सही ढंग से विरिज़ुवती रूप, कागज के आर्च को मोड़ना, एक दूसरे के रिव्नुयु विदस्तानी के आर्च पर फॉर्म फैलाना।

पपीयर एक सार्वभौमिक सामग्री है जो एक बच्चे के लिए उपलब्ध है, इसका व्यापक रूप से न केवल पेंटिंग के लिए उपयोग किया जा सकता है, बल्कि अनुप्रयुक्त और डिजाइन के लिए भी किया जा सकता है। एक मोज़ेक आवेदन की कीमत, एक उपहार के लिए एक विकरिस्ट के रूप में, समूह और वितरण कक्षों का डिजाइन, शेविंग का एक आवेदन, और अन्य मोटर कौशल का विकास। चाकू, गोंद के साथ रोबोट के साथ, बच्चों को सामग्री, उपकरणों के साथ सही ढंग से क्रॉल करने, कुछ व्यावहारिक युक्तियों को भरने और अपनी उंगली मोटर कौशल और हाथ समन्वय विकसित करने की आवश्यकता होती है।

बच्चे कागज से विरोबी को लूटने की संभावना का आनंद ले सकते हैं, जो कि खेलों में विजयी हो सकता है, और तात्कालिकता - संपूर्ण ओरिगेमी। निर्दिष्ट घंटे के दौरान orіgamі से रोजगार बहुत महत्वपूर्ण रूप से किया गया था।

स्वास्थ्य में इस रहस्य की शक्ति बच्चे को जगाना, याद रखना, लक्ष्य की विशालता तक, उंगलियों के अन्य मोटर कौशल को विकसित करना, फ्लैट और कागज के आर्कस का नाम विकसित करना है, कुछ के लिए हिलिनी, उस आकार में फिर से लिखने के लिए, प्रपत्र को सही करने के लिए ... ओरिगेमी का विषय सरल से लेकर तह तक और भी अधिक बहुमुखी है। एक बहुत ही खास क्षण, जो बच्चों को orіgamі के लिए तैयार करने के लिए एक पूरक प्रेरणा के रूप में कार्य करता है - tse उन, जब आप virobs तैयार करते हैं, तो आपके पास बहुत अधिक कृतज्ञता हो सकती है (सभी उत्पादक प्रकार के प्रदर्शन के दिमाग में): बहुत पीना, पीना

Tsі vidіyalnosti - Applіkatsіya और Orіgamі - बच्चों से जीत विशेष wіdguk। लागू छवियों को अक्सर पिता को उपहार के रूप में दिया जाता है, जब उनकी देखरेख की जाती है, तो उन्हें संकेत दिया जाता है: यह कोब पर टूट गया है, यह बिल्कुल वैसा ही है, और उन्होंने सोचा कि क्या रोबोट समाप्त हो गए थे। बच्चा अपनी सफलता को दोहराना चाहता है।व्यवस्थित dіtey navchannya rіznomanіtnim तरीकों क्रिएटिव virazhennya doshkіlnika में samostіynіy dіyalnostі के लिए rіznih materіalіv stvoryuє आधार की aplіkatsії: vіn Mauger प्रकंपन zmіst aplіkatsії (सजावटी vіzerunok, विषय, साजिश), materіal (एक abo kіlka में poєdnannі) कि vikoristovuvati rіznu tehnіku scho bіlsh virazny के लिए pіdhodit विकोनन्न्या ने गर्भ धारण किया।और हाथ की मांसपेशियों को विकसित करने, मैनुअल विग को स्वचालित करने की प्रक्रियाओं की व्यवस्थित पुनरावृत्ति। इस प्रकार, उंगलियों के मोटर कौशल को विकसित करना और आंदोलन को आकार देना महत्वपूर्ण है।

3.2.3 खराब क्षतिग्रस्त और अन्य मोटर कौशल के विकास के सुधार के लिए त्वरित निर्धारण की विशिष्ट विशेषताएं

बच्चे लोगों के साथ खेलते हैं, भोजन, व्यंजन, परिवहन, सब्जियां, फल, इग्राशकी। विषय की बहुमुखी प्रतिभा समय से जुड़ी हुई है, साथ ही साथ रचनात्मक गतिविधि की तरह, विकॉन के सामने, मुख्य कार्यकारी, खुशी से संज्ञानात्मक और बच्चे के रचनात्मक उपभोक्ता। एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि के रूप में, नए जीवन की समस्याओं के साथ बच्चे की उपस्थिति का विकास।वस्तुओं की गुणवत्ता के बारे में पूर्वस्कूली शिक्षक की सूचना इस तरह से रखी जानी चाहिए कि विश्लेषक सक्रिय रूप से काम कर रहा हो।छवि की प्रकृति छवि के बड़े हिस्से को बनाने के लिए छवि बनाने की क्षमता पर आधारित है।

समय के साथ रचनात्मकता का विकास, बच्चों के मन में, विषय के बारे में सोचते हैं और विरिशुवती इस तथ्य के कारण कि, वोलोडीमी तकनीक की गंध के कारण, दूसरी तरफ बहुत सम्मान है खेल। Zavdannyi रचनात्मक चरित्र से आदेश की त्वचा की व्यस्तता पर, zavdannya navchannya बच्चों को तकनीकी रूप से lіplennya रखा जाता है। किसी व्यक्ति के अधिक रचनात्मक और तकनीकी ज्ञान के साथ, स्नेह को बढ़ाने के लिए अधिक आत्मनिर्भर और रचनात्मक चरित्र होता है। विकास में परिवर्तन ड्राइवरों की गतिविधि को बच्चे के दिमाग में विकास में एक अलग छवि, अच्छे आकार, अनुपात, अतिरिक्त विवरण, विषय से प्यार करने, यानी काम के बारे में जानने के लिए निर्देशित कर सकते हैं। डायटीना रचनात्मक कार्यों के तरीकों के लिए ओपनुवती के लिए दोषी हैं, क्योंकि वे उन्हें स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधि को व्यवस्थित करने में मदद करने की उम्मीद करते हैं। साथ ही, दोषी पक्ष ऐसी स्थिति बनाने के लिए दोषी है, ऐसे प्रारंभिक स्वागत और रचनात्मक कार्य पर विचार करें, जो बच्चों को ज्ञान, माइनस और टूल्स के परिसर को खोलने का अवसर देगा, मानचित्र में छवि की आवश्यक स्थापना . रचनात्मकता के तत्व व्यस्त समय में प्रकट होते हैं, जैसे कि बच्चे स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधि की योजना बनाने और रचनात्मक और तकनीकी दोनों क्रम में उन्हें चुनने की संभावना खोलते हैं।

सामग्री की प्लास्टिसिटी और रूप की मात्रा, कैसे कल्पना की जा सकती है, प्रीस्कूल शिक्षक को चतुर स्कूल में कुछ तकनीकी तरीकों से पेंटिंग में कम करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक रुचि का एक छोटे से फोल्डेबल कर्मचारियों को स्थानांतरण, स्को विमगाє ट्रिविअल नवचन्या। पूरे प्लांट के रिवीजन की एक झलक देखते ही यह गिर जाएगी। छोटी लड़की स्थिर स्थिति में किसी वस्तु से चिपक सकती है, और फिर मैं इसके बारे में सोचूंगी।

कमरे से विशाल स्पिविडनोशेन वस्तुओं का स्थानांतरण भी अलविदा कह सकता है - वास्तविक जीवन की तरह वस्तुओं को एक-एक करके, रचना के केंद्र के करीब और आगे रखा जाता है। परिप्रेक्ष्य का पोषण मेपल से परिचित है।

आसंजन की प्रक्रिया में, प्लास्टिक या मिट्टी का हेरफेर, हाथों की लोब और उंगलियों पर विकास के जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं की प्राकृतिक मालिश, जो बच्चे के आत्म-सम्मान पर सकारात्मक संकेत देती है। अन्य मोटर कौशल सहित हाथों की एक विशाल क्षमता है - हाथों के हाथों को मंदता और गतिज धारणाओं के नियंत्रण में समायोजित करने में सक्षम हैं, इसलिए युक्तियाँ, कैसे भरें, एक विशाल प्रवाह डालें मानसिक विकास की प्रक्रियाओं का विकास। इसके अलावा, rozumovyh इमारतों का एक बड़ा हिस्सा है - घर का हाथ, और मछुआरे का मस्तिष्क, एक-एक करके, स्वस्थ, श्रवण, स्पर्शनीय स्प्राइट्स से फोल्डेबल, एकीकृत छवि और अभिव्यक्ति से अवगत होता है।

व्यस्त समय में वे भी जुड़ गए प्राकृतिक सामग्री- अन्य प्रकार की रोसेलिन, सुई, पतली टहनियाँ। ऐसी सामग्रियों के ठहराव ने बच्चों को वस्तु की बनावट को और अधिक खूबसूरती से व्यक्त करने की अनुमति दी कि कैसे प्रकट होना है, और एक मैनुअल क्षमता भी विकसित की है।

इस तरह के रैंक में, शराब, स्थिति और सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि के संकेत के रूप में, अल्पकालिक रोबोटों में विकोरिस्तानी, हाथों के सामान्य मोटर कौशल और आंदोलन के विकास के मानक में सकारात्मक रूप से निचोड़ा हुआ है। कई प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों से कोज़ेन विशेष हैं, केवल वे जो सत्ता में हैं, और विशिष्टताओं के साथ, पक्षों के विकास के लिए, संचालित होने के लिए विजयी थे।
3.3
निरस्त्रीकरण के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के प्रायोगिक समूह में गतिशील मोटर कौशल और आंदोलन के विकास की गतिशीलता

प्रयोजन:गतिशील रूप से ढाला के बराबर रजाई बनाना विभिन्न मोटर कौशल और फिल्म का विकासप्रायोगिक समूह में

जावदन्या:

1. 5 - 6 वर्ष के निरस्त्रीकरण से बच्चों के दिए गए कंपन का पुन: निदान करने के लिए।

2. गतिशील मोटर कौशल और mov के गठन में गतिशील परिवर्तनों के आधार पर।

3. प्रयोग के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण के बारे में।

निरस्त्रीकरण से पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के शैक्षणिक प्रयोगात्मक पूर्व-विकास के परिणामों का विश्लेषण।

एक घंटे के लिए, हमने निम्नलिखित परिणामों के साथ बार-बार स्पीच थेरेपी उपचार किया:

मोल्डेड मूवी का उच्च r_ven: दशा के।, यारोस्लाव जेड।, अरीना बी। सिच बच्चों के स्लोवनिक स्टॉक में सुधार किया गया है, गोदाम की संरचना को बचाया गया है। ध्वनि दोषों के बारे में।

जंगम का मध्य चरण : नताशा च।, क्रिस्टीना टी।, मरीना वी।, करीना जी। स्लोवनिक संभोग का स्टॉक, हर शब्द इसका अभ्यस्त हो जाता है। गोदामों के क्रमपरिवर्तन, क्रमपरिवर्तन और चूक हैं।

मोल्डिंग मूवी का निम्न स्तर: आर्टेम एम।, वीका जेड।, ओलेग एम। स्लोवनिकोवी स्थिति को घेरने का स्टॉक। टूटी हुई आवाज़ों की संख्या, मूव की टूटी हुई दरें, मूव की गोदाम संरचना। ध्वन्यात्मक सुनवाई कम कर देता है, Mova नकाबपोश है।

डेटा परिणामों की तालिका और व्यक्तिगत आरेखों में प्रस्तुत किए जाते हैं। (डोडाटोक 6.7)

निरस्त्रीकरण के साथ पूर्वस्कूली बच्चों में गतिशील मोटर कौशल के गठन के प्रायोगिक पूर्व-विकासात्मक चरण के परिणामों का विश्लेषण

जब हमने नियंत्रण प्रायोगिक प्रारंभिक किया, तो हमें वही मोटर कौशल निम्न प्रकार से प्राप्त हुए:

दशा दो.

बिना दया के, स्पष्ट रूप से, सिर vikonuє पर प्रहार करें।

स्लीव्स का ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन खत्म करने के लिए बनता है। अभ्यास की स्थिति के लिए प्रति घंटे परीक्षणों की संख्या में बहुत कम विश्वास है, (उंगली परीक्षण के लिए एक घंटे के परीक्षण के लिए)।

कुछ अशुद्धियों के कारण और एक घंटे के लिए आप नियमों के गतिशील संगठन (विनिर्देशों के अनुसार नियमों के ठीक भेदभाव) के हकदार हैं।

वस्तुओं के साथ Diy स्पष्ट रूप से vikonanі, shvidko कि बिना क्षमा के।

यारोस्लाव जेड। प्रोबी खेड़ा विकोनुस सही ढंग से, बिना कठिनाइयों के।

rukhiv vikonuyut के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण भरोसेमंद हैं, इसकी देखभाल की जाती है।

एक विकोननी के मामले में, क्षमा के रक्स को गतिशील रूप से व्यवस्थित करने के अधिकार की अनुमति नहीं है, यह संकेत दिया जाता है कि रक्स के समन्वय में कुछ त्रुटियां हैं, खासकर यदि दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों को स्वाइप करना आवश्यक है एक घंटा।

छोटी कमियों के साथ विकॉनन की वस्तुओं के साथ पोडे।

अरीना बी.

ढाला मोटर कार्यों की ओर से Zagalom pіtno polіpshennya;

प्रोबी खेड़ा vikonuє सही ढंग से, जल्दी और स्पष्ट रूप से।

विकोनल के रुखिव के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए टेस्ट। ज़वदन्न्या ज़ वाइटागुवन्न्या उंगलियों के कारण, चास्तकोवो फिट नहीं हुआ।

विकोनन्ना के लिए खंडहरों को गतिशील रूप से व्यवस्थित करने, स्पष्ट दृश्यता की कमी, सुरक्षा के टुकड़ियों के खंडहरों को व्यवस्थित करने का अधिकार मुश्किल लगता है।

विशेष कठिनाइयों के बिना विजय की वस्तुओं के साथ दीया। कमियों के इर्द-गिर्द बिखराव, भाग्य की कमी।

ओलेग एम।

प्रोबी खेड़ा विकोनाव चस्तकोवो। योजना में Orієntuvannya, शरीर को रंगा गया था।

रुकिव विकोनू के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण महत्वपूर्ण, अस्पष्ट है। वाज़को उत्रिमुवती स्थिति।

रक्स के गतिशील संगठन का अधिकार, और वस्तुओं को एक भरोसेमंद गति से नेविगेट करने के लिए, उंगलियां अभिभूत हो जाती हैं, विवाह के खंडहर और चिकनाई।

नताल्या चौ.

प्रोबी खेड़ा विकोनू आसानी से, जल्दी और स्पष्ट रूप से।

बिना किसी विशेष कठिनाई के विकॉन के रक्स के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण।

आस्तीन के गतिशील संगठन पर दाईं ओर से, उसने आराम किया।

बिना किसी विशेष कठिनाई के विकॉनाल की वस्तुओं के साथ दीया। जाहिर सी बात है कि भाग्य की थोड़ी कमी है, रूकावटों की टेंशन है।

क्रिस्टीना टी.

प्रोबी खेड़ा विकोनल अशुद्धि के साथ, क्षमा।

बिना किसी विशेष कठिनाई के, यहां तक ​​कि स्पष्टता की कमी के बिना विकॉन के रुच के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण।

Obsya rukhiv pіd vykonannya घंटा गैर-सदस्यों के गतिशील संगठन का हकदार है।

विकोननी से बनी वस्तुओं के साथ दीया, लेकिन सामान्य चर्चा नहीं। आगंतुक कार्यालय में, सिरनिकों के मुड़ने के कारण, उसके हाथ के खंडहर और अधिक कठिन हो जाएंगे।

वीका जेड।

प्रोबी खेड़ा व्यावहारिक रूप से एक दृष्टिहीन नहीं है। फ़ाइल की योजना के आसपास जाना मुश्किल है।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण। समस्याएं कम होती हैं।

दाएं और बाएं हाथ की उंगलियों के एक घंटे के पतन की आवश्यकता के लिए अक्सर उन्होंने विकोनन्ना की कठिनाइयों को रक्स के गतिशील संगठन के अधिकार के लिए बख्शा है। अंगुलियों के परीक्षण के अंतिम दिन अंगुलियों के परीक्षण की विकृति कई अंगुलियों के एक घंटे के पतन की विशेषता है।

vikonany से बनी वस्तुओं के साथ दीया।

मरीना सेंट

खेड़ा को सही मारो।

ऑप्टिक-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षणों के मामले में, इसे कठिन माना जाता है।

यह मुश्किल भी है, और विजयी होने की स्थिति में, रक्स के गतिशील संगठन का अधिकार एक घंटे का होता है, न कि उंगलियों का अंतिम गिरना, रक्स का स्विचिंग।

विशेष कठिनाइयों के बिना विजय की वस्तुओं के साथ दीया। डेक रैक का धब्बा है।

आर्टेम एम.

प्रोबी खेड़ा viconati zmіg नहीं किया।

कठिनाइयों के कारण आगंतुक कार्यालय के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के लिए परीक्षण, यह भरोसेमंद है।

यह मुश्किल है, और यह रक्स के गतिशील संगठन के लिए सही है, उंगलियों पर "चारों ओर घूमना"। जब अंतिम उंगली परीक्षण में उंगली परीक्षण का चयन किया जाता है, तो यह माना जाता है कि गति सेट है, कुछ उंगलियों की उंगलियों के साथ एक घंटा।

Viconany chastkovo की वस्तुओं के साथ Diy। विकोनानी मोज़ेक की तह और सद्भावना के भोज के ज्ञान से वंचित है। Zavdannya zі गुना sіrnikіv viklikalo मुश्किल - vikonuvav दाहिने हाथ से वंचित, गलत तरीके से।

करीना जी.

प्रोबी खेड़ा vikonuє zagalom बिना किसी कठिनाई के।

रुचियों के ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन के परीक्षणों से, उसने थोड़ा आराम किया, विकोनाती को व्यागुवन्न्या उंगलियों का अधिकार नहीं हो सकता था।

रुच और वस्तुओं के गतिशील संगठन के अधिकार, वे विकोनुलयत, भरोसेमंद, नकाबपोश थे।

इस रैंक में, प्रयोगात्मक समूह के बच्चों ने निम्नलिखित परिणाम दिखाए:

लचीले हाथ मोटर कौशल के गठन का उच्च स्तर : दशा के।, यारोस्लाव जेड।

दूसरे हाथ के मोटर कौशल के गठन का औसत स्तर: अरीना बी।, नताल्या च।, क्रिस्टीना टी।, मरीना सेंट।

हाथों के लचीले मोटर कौशल के गठन का निम्न स्तर : ओलेग एम।, वीका जेड।, आर्टेम एम।, करीना जी।

मोटर कौशल की सुगमता के लिए नियंत्रण प्रयोग की तिथि पूरी हो गई है। (डोडाटोक 8, 9)

याक को ग्राफिकल आरेख संख्या 5 से देखा जा सकता है और 6 बच्चे गति के गठन और अन्य मोटर कौशल के विकास पर मैटेड पॉलिश तक पहुंच गए हैं। (डोडाटोक 10) कोई बच्चा गूंगा नहीं है।

प्रायोगिक समूह के बच्चों ने अपनी कल्पनाशील क्षमताओं का विस्तार किया है और कौशल के बारे में जागरूकता बढ़ाई है।

साथ ही, प्रायोगिक समूह के बच्चों में, भाषण के ध्वन्यात्मक पैटर्न, मोटर कौशल की अभिव्यक्ति, ध्वनि चरित्र और शब्द की गोदाम संरचना विकसित हुई है। रोबोट के प्रदर्शन सुधार और तैयारी की दक्षता के बारे में सभी चाल, जबकि युवा प्रकार की शैक्षिक गतिविधि में व्यस्त, आंदोलन के गठन और हाथ के अन्य मोटर कौशल के पिछड़े स्तर को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

गठिया korekts_ya mov व्यस्त

विस्नोवोक

एक पूर्वस्कूली बच्चे में डिआर्थराइटिस सबसे लोकप्रिय छोटे बच्चों में से एक है। डिसरथ्रिया दोष की संरचना में आंदोलन के ध्वनि और अभियोगात्मक पक्षों का विनाश, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के मौखिक तंत्र के कार्बनिक घावों का संवर्धन शामिल है।

इंटरकनेक्शन में कई vіtchiznykh विद्यार्थियों dovіv बच्चे के हाथ के dіbnoї मोटर कौशल के गठन और चाल के विकास में। हाथ की गतिशीलता की अस्थिरता के लिए विवचेन्या ने दिखाया कि एक बच्चे में उसे बर्बाद कर दिया गया था - उसे गलतियाँ करने से रोका गया था ताकि बाएं और दाएं हाथों की उंगलियों की एक घंटे की रफ़लिंग की आवश्यकता के लिए गतिशील रूप से रैक को व्यवस्थित करने का अधिकार हो, मनहूस

एक वैधानिक प्रयोग करने के एक घंटे के बाद, हमने निदान के परिणाम निकाले, जैसा कि उन्होंने किया, लेकिन सभी बच्चे पर्याप्त हाथ मोटर कौशल विकसित नहीं कर सके।

याक ज़सीब कोरेक्ट्सि बुलो विरशेनो विकोरिस्टोवुवती vіznі vіdlіvіkіvіdіonstі। हमें पूर्वस्कूली बच्चों के विकास पर कल्पनाशील गतिविधियों की बौछार में खाने का मौका मिला; हमने एक बुनियादी कार्यक्रम तैयार किया है जो डिसरथ्रिया से पीड़ित बच्चों के विकास को कम करेगा और हाथों के अन्य मोटर कौशल के विकास को बढ़ाएगा। कार्यक्रम में पेंटिंग का रोजगार, किशोरावस्था और प्रदर्शन के नियमन में अनुमोदन, एक शिक्षक के साथ शैक्षिक प्रदर्शन और बच्चों का स्वतंत्र प्रदर्शन शामिल था।

इस कार्यक्रम का परीक्षण बच्चों के एक समूह के साथ किया गया था, क्योंकि वास्तव में इसने प्रयोग में भाग लिया था।korekts_ynogo इंजेक्शन की प्रणाली को तोड़ दिया गया है और हमारे द्वारा पहले इस्तेमाल किए गए कार्यों का विकास विकसित किया गया है। पिड-बैग प्रयोग के लिए डेटा प्राप्त करने की दक्षता के बारे में।


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डोडाटोक 6
नियंत्रण प्रयोग।

Doslіdzhennya rіvnya विकास प्रोमोवी।
टेबल तीन

प्रयोगात्मक समूह

रिव्नी रोसविच फिल्म

दशा दो.

विसोकियू

यारोस्लाव जेड.

विसोकियू

अरीना बी.

विसोकियू

ओलेग एम।

कम

नताल्या चौ.

मध्य

क्रिस्टीना टी.

मध्य

वीका जेड।

कम

मरीना सेंट

मध्य

आर्टेम एम.

कम

करीना जी.

मध्य

डोडाटोक 7
नियंत्रण प्रयोग।

प्रायोगिक समूह में Movi के विकास के लिए Spіvvіdnoshennya।
आरेख 3

1. विसोकी रेवेन - 30%

2. मध्य सीजन - 40%

3. कम रेवेन - 30%

डोडाटोक 8
नियंत्रण प्रयोग

प्रायोगिक समूह के बच्चों के हाथों के गतिशील मोटर कौशल का प्रारंभिक गठन
तालिका 4

प्रयोग करने वाला समूह

प्रयत्न खेड़ा

रुखीव का ऑप्टिकल-काइनेस्टेटिक संगठन

रूखीव का गतिशील संगठन

वस्तुओं के लिए

पिड बैग

1

2

3

1

2

3

4

1

2

3

4

यारोस्लाव जेड.

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

1

1

19

अरीना बी.

2

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

1

17

ओलेग एम।

1

1

0

2

1

1

1

1

1

1

1

0

11

नताल्या चौ.

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

15

क्रिस्टीना टी.

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

13

वीका जेड।

0

1

0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

9

मरीना सेंट

2

1

0

2

1

1

1

2

2

2

1

1

16

आर्टेम एम.

0

1

0

2

0

0

1

0

1

1

0

0

6

करीना जी.

1

1

0

2

1

1

1

1

1

1

1

1

12

दशा दो.

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

21

डोडाटोक 9
नियंत्रण प्रयोग।

नियंत्रण प्रयोग के बैग के पीछे हाथों के गतिशील मोटर कौशल के गठन के लिए डेटा
आरेख 4

1. विसोकी रेवेन - 20%

2. मध्य सीजन - 40%

3. कम रेवेन - 40%

डोडाटोक 10
पोरेव्न्यालनी आरेख
आरेख 5

चल सामग्री के गठन के अंत तक निरंतर और नियंत्रण प्रयोगों के परिणाम।

1 पंक्ति - निरंतर प्रयोग