Конспект відкритого інтегрованого НОД з нетрадиційних методів малювання в середній групі «Сонечко».
Програмний зміст:
Виховувати любов до краси рідної природи, пошану один до одного та взаємодопомогу.
Удосконалювати вміння та навички у вільному експериментуванні з матеріалами.
Викликати інтерес до створення образу снігових мереживів різними нетрадиційними техніками.
Розвивати творчу уяву, фантазію.
Обладнання та матеріали: Проектор , кольоровий картон темних тонів, клей ПВА, кухонна сіль, сніжинка із загадкою, посилка, лист від Діда Мороза.
Попередня робота.
Знайомство з мереживом. Спостереження на прогулянку за формою та структурою сніжинок за допомогою лупи. Порівняння вологодських мережив з морозними візерунками та сніжинками.
Хід заняття:
1.Орг. момент. (Діти заходять до групи, стають у гурток)
Вихователь : Привіт, хлопці Сьогодні ми маємо незвичайне малювання. І ще до нас прийшли гості. Давайте все подивимося на наших гостей і посміхнемося їм, і більше не будемо відволікатися. (Діти повертаються до гостей та посміхаються). А тепер подивіться один на одного і теж усміхніться.
Психогімнастика: «Промінь»
До сонечка потяглися
Промінчик взяли,
До серця притиснули
І один одному віддали. (Діти виконують дії за текстом) Діти сідають на стільці.
2. Сюрпризний момент.
Вихователь уточнює у дітей яку зараз пору року. (Вислуховує відповіді дітей)
Вихователь : Зараз останні дні пізньої осені, але вже в неділю настане Зима Зима – чудова пора року! Взимку відбуваються різні дива! Ось і я отримала невелику посилку. Хто ж її нам прислав? Давайте подивимося, що ж у ній лежить, може, ми дізнаємося від кого вона.
(Читає прикріплений папірець до посилки). Її не можна відкривати, тут написано.«Можна відкривати тоді, коли ви прочитаєте 3 вірші про зиму». (Діти читають вірші).
(Виховник відкриває посилку)
Вихователь: - Молодці, хлопці!..... Хлопці, а тут лежить сніжинка з віршем-загадкою. Слухайте уважно, щоб її відгадати. Хто відгадає-підніме руку:
Невидимкою, обережно Він до мене,
І малює, як художник, Він візерунки на вікні.
Це клен, а це верба, Ось і пальма переді мною.
Як малює він красиво Білою фарбою однією!
Вихователь :- Хлопці, хто ж цей художник?
Діти: - Звісно, Мороз.
3.Вступ до теми .
Вихователь :- Подивимося, що ще лежить у посилці?
(Вихованець дістає з посилки картинки – із зображенням морозних візерунків) Діти разом із вихователем розглядають їх.
Вихователь:- Хлопці, скажіть будь ласка, як на шибках виходять такі красиві візерунки-мереживо? (Відповіді дітей)
Вихователь підводить дітей до висновку, що мороз малює візерунки прозорою водяною парою, яка завжди є в повітрі і в кімнаті. Теплі пари води осідають на холодних шибках вікон і перетворюються на кристали льоду, так само як сніжинки в небесній висоті. Таких крижаних кристаликів багато, вони поєднуються один з одним. Крижинки групуються на нерівностях, і поступово виростає крижаний сад на вікні з надзвичайними квітами, що сяють у променях зимового сонця!
Вихователь :- Хлопці, на жаль, ми можемо милуватися такими сніжними мереживами лише взимку. Але щоб частинка зими була з нами завжди, ми створимо снігові мережива на папері.
Вихователь : Я приготувала фарби ось на цьому столі. Але де ж вони? Хлопці, це ви їх прибрали? Куди ж вони поділися? Ну, гаразд, давайте тоді візьмемо фарби з нашого куточка ІЗО-студії. Їх там також немає? А як же ми тоді малюватимемо?
Вихователь: Зачекайте, у нашій посилці ще щось лежить, треба подивитися, що там. (Дістає клей ПВА з дозатором, і сіль).
Вихователь : Хлопці, нам сіль знадобиться для малювання? А клей? ….Потім –(Здивовано дивиться)….Я щось придумала….
Вихователь : А поки що, я пропоную вам подивитися - які бувають візерунки на зимовому вікні Сідайте на килимок зручніше. І подивіться уважно.
Вмикається проектор, іде показ презентації «Зимові візерунки»
4. Основна частина. (Встають на ноги у коло)
Перед початком роботи проводиться пальчикова гімнастика: «Ось мої помічники».
Ось помічники мої, їх як хочеш, поверни:
І ось так, і отак, не образяться ніяк.
Раз два три чотири п'ять.
Не сидиться їм знову.
Попрацюють трошки,
Ми дамо їм відпочити.
Постукали, повертали
І знову назад у дорогу.
Вихователь: - А тепер я пропоную вам сісти за столи. На столах лежить сіль та клей. Як ви вважаєте, вони можуть нам стати в нагоді для малювання? (Вислуховує відповіді дітей)
Вихователь : Якщо вже у нас не залишилося фарб, то ми спробуємо намалювати тим, що у нас є Виявляється, за допомогою клею та солі теж можна малювати. І зараз ми дізнаємося як і спробуємо разом.
Вихователь знайомить дітей із технікою «сольового» малювання та пропонує дітям самостійно прикрасити листи темного кольорового паперу довільними візерунками-мережами. Діти самі обирають матеріал. Малювання манною крупою та борошном робиться на кшталт сольового малювання. На листі олівцем, що клеїть, наноситися малюнок «морозного візерунка», потім зверху засипається різними матеріалами. Частинки солі прилипають до клею і утворюють морозні візерунки.
Вихователь: - Молодці! Які гарні морозні мережива вийшли у вас. Потрібно деякий час, щоб клей висох. А ми поки що з вами відпочинемо.
Фізкультхвилинка «Сніжинка»
Ми веселі сніжинки,
У повітрі кружляємо.
Дунув вітер – полетіли,
Ми летіли, ми летіли,
І на землю тихо сіли.
Вітер знову набіг
І сніжинки все підняв.
Закружляли, полетіли,
І на землю знову сіли.
5.Підведення підсумків.
Діти, ось тепер ваші візерунки готові. Треба змахнути акуратно з них сіль у тарілочки, подивіться, як це роблю я.
Вихователь : А у мене для вас є сюрприз! (Вихованець відкриває посилку) Це лист! Як ви вважаєте, від кого воно? (від Діда Мороза) Дід Мороз нагадує вам, що чекає на ваші листи із заявками на новорічні подарунки від нього. Він же не знає, хто хоче отримати собі на свято. А так само, він нагадує, що ви завжди поводилися б добре, слухалися дорослих і не ображали інших хлопців….. А ви, хлопці, здогадалися від кого була наша посилка? (Від Діда Мороза)
Рефлексія: Що ви сьогодні впізнали нового? Що вам сподобалося найбільше? Про що розповісте вдома? А навчите батьків теж малювати сіллю?
Програмний зміст:познайомити з нетрадиційною технікою зображення (малювання за допомогою гілочок або сосни), виховувати вміння працювати в колективі. Розвивати фантазію та уяву.
Матеріал:гуаш різних квітів, Жар-птиця намальована на ватмані з хвостом з вирізаних паперових пір'їнок за кількістю дітей (пір'їнка у формі витягнутих великих крапель), невеликі (6 – 8 см) гілочки ялинки або сосни за кількістю дітей, магнітофонний запис, скринька жовта акварель і губка для вихователя, контурне зображення сонечка, на якому білим восковим олівцем намальовано скриньку.
Хід заняття
Діти входять до ізостудії і сідають за свої робочі місця.
Вихователь: - Діти, я сьогодні вранці приготувала вам пензлики для малювання, але біда – всі пензлики кудись зникли.
Вихователь непомітно включає магнітофон із записом: «Ха-ха-ха, я зла снігова завірюха, я хочу весь світ заморозити і зробити білим-білим, тому я забрала всі пензлики на світі, щоб ніхто не зміг малювати фарбами і зробити світ кольоровим!»
Вихователь: - Як же нам тепер бути, адже якщо ми не знайдемо пензлика, то все довкола буде білим: і дерева, і будинки, і іграшки. Цікаво, де ж В'юга могла сховати пензлики? Мені здається, я знаю, хто нам може допомогти. Хто найвищий у небі, все у світі висвітлює, все бачить і все знає? (Відповіді дітей – сонечко.)
Правильно, діти, це наше сонечко. Але хто може долетіти до сонечка? Який птах, як жар горить і кожною пір'їною блищить? (Відповіді дітей – Жар-птиця.)
Так, це Жар-птиця, вона зможе долетіти до сонечка і спитати у нього, де зла завірюха сховала пензлики.
Вихователь відкриває мольберт, на якому намальована Жар-птиця та звертає увагу дітей на її зображення.
Вихователь: - Подивіться, діти, ось наша Жар-птиця, тільки зла завірюха встигла і її заморозити - хвостик став зовсім білим. Тільки ялинова гілочка, на якій сидить наш птах, залишилася зеленою.
Вихователь бере в руки невелику гілочку, показує її дітям: «Як багато на гілочці хвоїнок, зовсім як у пензлика ворсинок. А що вийде, якщо гілочку вмочити в фарбу і спробувати нею малювати?»
Вихователь показує на мольберті, як за допомогою гілочки отримати зображення: «Погляньте, які тонкі-тонкі лінії малює гілочка, які гарні виходять пір'їнки! Давайте візьмемо по ялинковій гілочці і по пір'їні з хвостика і оживимо фарбами нашу Жар-птицю. Зробимо пір'їнки ошатніми, кольоровими, яскравими, прикрасимо їх різними візерунками, і тоді наш птах зможе полетіти до сонечка.»
Вихователь роздає дітям вирізані з паперу силуети пір'їнок та ялинові гілочки, діти приступають до роботи. (Щоб гілочки не кололися, їх заздалегідь можна обгорнути скотчем.) Вихователь стежить за ходом малювання, при необхідності підказує і проводить індивідуальний показ. Готові малюнки кріпить на магніти до хвоста Жар-птиці.
Вихователь: - Який гарний, яскравий, різнобарвний хвіст вийшов у нашого птаха. Тепер вона точно долетить до сонечка. А поки вона летітиме, ми з вами трошки відпочинемо.
Проводиться фізкультхвилинка, діти стають поряд зі столами та виконують рухи відповідні тексту.
Бавовна-хлоп ручками,
Топ-топ ногами
Вгору ми ручки піднімаємо,
Вниз ми опускаємо ручки,
В кулачки їх міцно стиснули,
Кулачками постукали:
Тук-тук-тук.
Полетіли пташки,
Крильцями махають:
Ось так, так.
Полетіли-летіли
І на гілку сіли:
Ось так, так. (Діти сідають на свої місця)
Вихователь акварельною фарбою за допомогою губки зафарбовує сонечко (воно намальоване у верхній частині ватману з Жар-птахом) і на ньому проявляється малюнок, виконаний восковим олівцем - скриньку.
Вихователь: Дивіться, діти, наша Жар-птиця вже долетіла до сонечка і воно нам шле підказку. Що нам підказує сонечко, де сховала зла завірюха наші пензлики?
Діти відповідають, а вихователь підказує в кабінеті – це скринька.
Вихователь: - Ось, діти, ми й перемогли злу завірюху. А хто ж нам допоміг у цьому – ялинова гілочка. Ми повернули свої пензлики і наступного разу обов'язково малюватимемо ними, а зараз пора в групу.
Використана література:
І. Є. Аверіна «Фізкультурні хвилини та динамічні паузи в ДОП» практичний посібник.
Вправляти дітей у застосуванні знайомих технік малювання у нестандартних ситуаціях.
Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємоповаги при колективному малюванні.
Обладнання: гуаш різних кольорів у банках та піддонах, вологі серветки, кришечки різного діаметру, кольорові воскові олівці.
Матеріал: лялька Аня, лялька Ваня, Їжачок, Ведмідь, Зайчик.
Хід заняття у середній групі з малюванням нетрадиційною технікою:
В. - Сідайте, діти, зручніше, я вам дещо розповім. В одній казці жила лялька Ганна, яка дуже любила малювати. І був у неї брат Ваня. Він був ще маленьким, і не вмів користуватися пензлем. Він малював пальчиками.
Але якось Аня пообіцяла, що коли повернеться з дитячого садка, то навчить його правильно поводитися з пензликом. Ваня не став чекати, і коли Аня з мамою пішли до дитсадка, без дозволу взяв до рук її кисті.
Він стукав ними, сильно натискав, але пензлика або зовсім не малювали, або залишали слабкий, нечіткий слід. Вані набридло це заняття, він розсердився і кинув пензлики за шафу.
Аня дуже засмутилася, але не стала лаяти брата, а вирішила разом з ним пошукати свої улюблені пензлики. Давайте допоможемо лялькам у їхньому пошуку!
- Як ви вважаєте, звідки потрібно почати пошук? Звісно, з шафи! Адже саме туди Ваня закинув китиці. (Діти заглядають під шафу, знаходять там Їжачка).
В. - Доброго дня, Їжачку! Чи не підкажеш нам, де пензлика шукати?
Е. - А ви почастуєте мене яблучками, тоді скажу! (Дає дітям аркуш паперу круглої форми, у вигляді тарілочки).
- Давайте подумаємо, як можна намалювати яблучка без кисті? Справді, можна зробити відбитки циліндром або поролоновими губками. Візьмемо такі речі, зануримо в фарбу та намалюємо на тарілочці великі та маленькі яблука червоного та жовтого кольору.
Діти малюють колективний малюнок губкою
Д. - Пригощайся, Їжачку!
Е. - Дякую! Понесу дітям своїм, і ми разом поласуємо! А ви йдете стежкою до Ведмедика, він допоможе!
(Діти йдуть по колу під музику, зустрічають Мишка).
В. - Ведмедик! Чи не знаєш ти, як нам пензлики знайти?
М. - А ви почастуєте мене малинкою, тоді скажу!
В. – Діти, як можна намалювати ягідки, якщо у нас немає пензлика? Треба це зробити добре та швидко! Так, правильно, намалюйте пальчиками! (Діти малюють пальчиками ягідки у кошику).
Малювання пальчиками
В. - Ось, тобі Ведмедик, повний кошик малини, пригощайся!
М. – Дякую вам! Ідіть цією стежкою до Зайчика, він все знає і обов'язково вам допоможе! (Діти проходять ребристою доріжкою).
В. - Привіт, Зайчику! Підкажи, будь ласка, де знайти Анини пензлики!
З. - А навіщо вам пензлики? Адже світ давно вже розфарбований, і все довкола темне та тьмяне! Таким я бачу все навколо вночі, бо вдень я боюся виходити, щоб мене не спіймала Лисиця!
В. - Ні, Зайко, ти помиляєшся! Світ – яскравий, кольоровий, радісний! Діти, розкажіть Зайчику, які кольори ви знаєте! (Діти називають кольори).
- А ми намалюємо тобі феєрверк! Він кольоровий, радісний і добре видно на нічному небі! (На листі ватману діти кольоровими восковими крейдами малюють зірочки феєрверку).
З. – Але небо світле, я нічого не бачу!
- Нічого, ми зараз зробимо так, що воно стане темним, як уночі! (Губкою, змоченою у фарбі, вихователь створює тло. Восковий малюнок проявляється).
З. - Дякую вам, хлопці! Який я щасливий, що побачив так багато яскравих кольорів! Насправді я стежив за вашою подорожжю та зрозумів, що ви дружні, працьовиті діти! Вмієте знаходити вихід зі складного становища, вмієте працювати разом, допомагати друзям. Сподіваюся, ви допоможете Ані навчити її братика правильно поводитися з пензликом: не натискати на неї сильно, малювати акуратно, мити і витирати пензель після роботи. Тоді він не ображатиметься, а стане вам добрим помічником. Виходьте, пензлики! У цьому дитсадку вас не скривдять ні діти, ні ляльки! (Діти допомагають лялькам вимити та висушити пензлики).
Олена Дружина
Конспект заняття з малювання у нетрадиційній техніці у середній групі.
Програмні завдання:
Продовжувати вчити дітей самостійно передавати сюжет зимового пейзажу з використанням нетрадиційних технік малювання;
Вчити малювати краєвид, використовуючи в одному малюнку різні образотворчі матеріали та нетрадиційні техніки малювання(відбиток капустяним листом)- розширювати та уточнювати уявлення дітей про пору року – зиму;
Розвивати естетичні та емоційні почуття при сприйнятті художнього слова, музичних творів;
Виховувати у дітях почуття прекрасного, любов до природи, рідного краю через образотворче мистецтво, музику, поезію.
Виховувати інтерес до відображення своїх вражень у образотворчій діяльності.
Виховувати акуратність під час роботи з фарбами. МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ:
Інформаційно-рецептивний (розгляд; бесіда; слухання музичних творів; читання художньої літератури; показ вихователя)
Репродуктивний (закріплення знань та навичок дітей)
Дослідницький (розвиток у дітей пізнавальної активності та вміння експериментувати з художнім матеріалом та технікамиу образотворчій творчості)
Евристичний (самостійність у виконанні малюнка, прояв творчості, фантазії у художній діяльності)
Матеріали та обладнанняСклад: біла гуаш, стаканчики з водою. Щітки, серветки, підставки для пензликів, тонований лист формату А4, листи пекінської капусти, ватяні палички, музичний супровід, мультимедійна презентація.
Словникова робота: краєвид, відбиток.
Хід заняття.
Здрастуйте, хлопці! Привіт, друзі! Усіх вас бачити рада я!
Хлопці, ви любите відгадувати загадки? Давайте я вам загадаю загадку:
Хто, вгадай-но
Сива господиня?
Тряхне перинки -
І над світом полетять сніжинки.
А давайте згадаємо, якою буває зима? Якими словами можна про неї розповісти?
(Зима буває біла, снігова, біла, холодна, красива, морозна, пухнаста, блискуча, люта).
А як можна погратись узимку? (кататися на санках, ковзанах, лижах)
Але ще ми любимо зиму за її красу. Художники написали багато картин про зиму, поети оспівують чарівницю – зиму у віршах. Зараз ми розглянемо кілька пейзажних картин про зиму.
(Звучить музика (приклад П. І. Чайковського «Пори року. «Січень», демонструється мультимедійна презентація з репродукціями картин художників про зиму).
Хлопці, а ви знаєте, що таке краєвид?
Правильно, пейзаж – це зображення природи. Це картина, де зображені ліс, поле, річка, озера.
Зима – чудова пора року! Взимку відбуваються різні дива!
Подивіться, яка вона гарна. На ній написано-«Хлопцям середньої групи дитячого садка«Сонечко». Це ви? (Так.)Хотіла в неї зазирнути, та ось біда, вона не відчиняється? Здається, я знаю, в чому річ. Вона відкриється тоді, коли ви прочитаєте вірші про зиму. Хто знає вірш про зиму та може його прочитати.
Саша М., Білим снігом нас покрило:
І дерева та будинки.
Свище вітер легкокрилий -
Здравствуй, зимушка-зима!
В'ється слід хитромудрий
Від галявини до пагорба.
Це заєць надрукував -
Здравствуй, зимушка-зима!
Стукіт у двері.
(З'являється заєць).
Заєць: Привіт, хлопці!
Заєць: Тут лисиці немає?
В-ль: Що трапилося, зайчика?
Заєць: А вовка немає?
В-ль: Ні.
Заєць: У-у-у Я хоч дух переведу!
В-ль: А куди поспішаєш, куди поспішаєш?
Заєць: Додому повертаюся
Та ось біда заблукав я!
В-ль: Ти один лісом ходиш?
Хлопці, чи можна по лісу одному ходити? (Ні)
Заєць: Захотів хлопців із д\с зі святом
новорічним привітати, подаруночок вручити.
Подарунок залишив, а дорогу загубив.
В-ль: Не засмучуйся, біленький
Ми тобі допоможемо. Посилку твою ми отримали. Спасибі.
Лише відкрити не можемо.
Заєць: А я вам допоможу! Раз і готове!
В-ль: Що це, хлопці?
Заєць: Це смачний капустяний лист!
В-ль: Дякую, тобі, зайчик А ми з хлопцями помалювати вирішили.
Заєць: Ні, немає мені час, потрібно додому поспішати
В-ль: Дорогу покажемо Найкоротшу стежку, додому вмить дістанешся. ЙДЕ.
-В-ль: Ось зайчик і втік у свій ліс Діти, як гарно в зимовому лісі!
Я пропоную вам стати художниками-пейзажистами та намалюватизимовий казковий ліс. Ви згодні?
- Хлопці: Так! Тоді займайте свої місця.
Ось у нас на столах лежать аркуші капусти, зараз ми з вами перетворимося на чарівників… і намалюємо зимовий пейзаж цими листами, будемо не просто малювати, ми будемо наносити на аркуш паперу відбиток аркуша капусти.
Давайте повторимо "відбиток".
Нам необхідно пензликом нанести на аркуші капусти товстий шар білої фарби. Для початку зануримо пензлі в склянки з водою, акуратно відіжмемо ворс пензля об край склянки, потім зануримо пензель у фарбу і нанесемо товстим шаром на листок пекінської капусти. Пензлик нам більше не потрібна, помиємо її в склянці з водою і відкладемо на підставку. Тепер акуратно беремо аркуш капусти і прикладаємо його до аркуша, притискаємо його рукою, потім, акуратно, двома руками знімаємо аркуш капусти, у нас вийшов відбиток, на що він схожий?
Правильно, він нагадує дерево, посипане снігом. Отже, всім зрозуміло, як ми будемо малювати дерева? Чи готові?
(Самостійна діяльність дітей. Діти малюють під музику (О. Газманов "Білий сніг". Вихователь проводить індивідуальну роботу, допомагає за необхідності).
Ви втомилися напевно діти, давайте трохи пограємося? Встаньте у коло.
Гра: «СНІГОВИК»
Ну що, відпочили, а давайте подивимося на наші дерева, вони якраз підсохли за цей час, продовжимо нашу роботу. Діти, подивіться, мені здається, що на наших роботах чогось не вистачає, адже ми малюємо зимовий краєвид. (Відповіді дітей.)
Правильно, на краєвидах немає снігу. Вітер приніс снігові хмари і пішов сніг. - А сніжинки можна малювати ватною паличкоютоді вони вийдуть маленькими і легкими. Для того щоб намалювати сніжинки, ми візьмемо ватяні палички, опустимо їх у баночку з білою фарбою та наносимо крапки. Ми працюємо методом тичкування.
(Самостійна робота дітей)
Падають сніжинки на землю і виходять кучугури… їх ми намалюємо під деревами.
(Діти малюють краєвид, вихователь допомагає їм у міру необхідності)
Молодці, хлопці, ось який у нас вийшов зимовий краєвид. Діти, стайте ми фотографію на пам'ять зробимо і зайчику в ліс пошлемо.
Аналіз роботи.
Погляньмо на нашу картину. Чим ми її малювали?
Яка пора року відображена у нашій роботі?
Як ви вважаєте, який у нас вийшов зимовий пейзаж?
А чим вам найбільше сподобалося малювати?
Хлопці, нам час уже повертатися до дитячого садка з казкового чарівного лісу.
Підсумок заняття.
Ось і закінчилася наша подорож у зимовий ліс. Вам було цікаво?
Що запам'яталося вам із нашої подорожі?
Дякую вам, хлопці, що в цій подорожі ви були мені вірними та розумними помічниками! Заняття закінчено!
Публікації на тему:
Конспект заняття з малювання у нетрадиційній техніці «Утекли іграшки»Художньо-творча діяльність дошкільнят. Тема: Втекли іграшки Цілі заняття: 1. Закріпити з дітьми спосіб зображення малювання.
ННОД із формування навичок співробітництва та малювання у нетрадиційній техніці в середній групі «Посуд для Федори»Завдання: Освітні: 1. Формувати навички співробітництва, доброзичливих відносин між дітьми, почуття відповідальності. 2. Закріпити.
Конспект відкритого заняття з малювання у нетрадиційній техніці «Будинок для Снігуроньки» I. Програмні завдання: вивчати дітей створювати малюнок за мотивами казок; удосконалювати вміння малювати казковий будиночок, спираючись на.
Конспект заняття з малювання у нетрадиційній техніці «Рання весна»Конспект заняття з образотворчої діяльності нетрадиційної техніки малювання для старшої групи на тему: “Рання весна”. Заняття.
«Осіння пора» Розвиваючі завдання: Розширювати уявлення дітей про характерні ознаки осені; Розвивати компоненти образотворчої.
Конспект заняття з малювання у нетрадиційній техніці «Веселий дощик»МБДОУ «дитячий садок № 65 «Лісова галявина» Конспект занять з освітньої галузі художньо-естетичного розвитку на тему.
НОД з малювання (з використанням ІКТ) у нетрадиційній техніці малювання в середній групі
Інтерес до малювання виникає у дітей у ранньому віці. Малюкам приносить задоволення проводити пензликом по паперу, розмазувати фарбу, ставити крапки і ляпки. У віці 2-3 років дитина починає розрізняти у своїх каракулях обриси будь-яких предметів, і до 4 років у нього з'являється бажання усвідомлено зобразити щось. Малювання олівцями, фломастерами, пензлем та фарбами вимагають впевненого володіння інструментами для отримання точної передачі контурів та деталей предметів. Діти молодшого та середнього дошкільного віку формують та розвивають уміння малювати, відпрацьовують прийоми у простих завданнях. Техніки нетрадиційного малювання дозволяють створити зоровий образ на папері простими рухами та швидко, що доставляє дитині позитивні емоції та задоволення результатом творчої діяльності.
Нетрадиційні техніки малювання на заняттях у середній групі
Діти 4–5 років часто спостерігаються невпевненість, іноді навіть страх перед заняттями з малювання. Навичка володіння олівцем і пензлем поки що розвивається, формотворчі рухи рідко виходять точними. На основних заняттях з малювання вихованці середньої групи навчаються проводити вертикальні та горизонтальні лінії олівцем, безперервну смугу пензлем, малюють прості фігури та відпрацьовують навичку зафарбовування в межах контуру. Увага дітей нестійка, вони швидко втомлюються, одноманітна діяльність знижує інтерес до виконуваної роботи. Малювання нетрадиційними способами дивує дітей, активізує їхню увагу створення зображень на папері з допомогою незвичних предметів і інструментів. Спостерігаючи, як педагог малює вилкою чи зубною щіткою, хлопці відчувають захоплення та бажання намалювати також.
На заняттях малюванням у нетрадиційних техніках повинні виконуватися розвивальні та виховні завдання, що відповідають віковим особливостям дітей середньої групи:
- Розвиток дрібної моторики рук. Виконання дій різними інструментами розробляє кисть дитини, на кінчиках пальців та поверхні долонь збуджуються нервові закінчення, які посилають імпульс у кору головного мозку – активуються розумові та мовні центри.
- Розвиток просторового мислення та зорового сприйняття предметів. Дитина вчиться знаходити у зображенні предмета окремі деталі та форми, які він зможе передати у процесі малювання на папері. Ставлячи ляпки, малюючи воском, роблячи відбитки, хлопці закріплюють уміння визначати центр аркуша, розвивають почуття композиції та ритму.
- Навчання роботи з різноманітним матеріалом. На заняттях хлопці дізнаються, що зображення можна створити не лише звичними фарбами та олівцями на білому аркуші паперу. До творчої роботи залучаються побутові предмети, природний і непридатний матеріал, як основу використовуються картон і кольоровий папір.
- Активізація фантазії та формування інтересу до самостійного продумування задуму. Якщо заняття малюванням нетрадиційними методами проводяться у межах функціонування гуртка додаткової освіти, рекомендується у приміщенні, де займаються вихованці, оформити стелаж із підписаними коробками. У міру освоєння навичок різних технік хлопці отримують доступ до різноманітних матеріалів. Вихованцем середньої групи можна надати вибір інструментів, якими вони хочуть намалювати картинку на тему заняття. Можна дозволити дітям по черзі вибирати предмет, що раніше не вивчений у рамках нетрадиційного малювання: на початку заняття вихованець обирає предмет, педагог розповідає, як створити за його допомогою зображення.
- Створення гарного настрою, розвиток впевненості у власних силах, зняття напруги та страхів. Малювання нетрадиційними способами з дітьми середньої групи містить у своїй основі ігрові елементи: дії супроводжуються вироками («Дощ-дощ, кап-кап-кап!» - ставляться крапки ватяною паличкою. «Раз - яблучко, два - яблучко, то буде компот !» - робляться відбитки яблучною часточкою і т. д.), створення малюнків є вирішенням проблемної ситуації (на плакаті із зображенням галявини не цвітуть кульбаби, і діти тичком малюють на ньому квіти) та ін.
- Формування інтересу до колективної діяльності. Діти 4–5 років ще вміють злагоджено працювати у парі чи групі. У середній групі хлопці навчаються продумувати індивідуальний задум. Але прості завдання вихованці із задоволенням виконуються спільно. Педагог озвучує завдання, діти виконуватимуть однакові дії на загальному аркуші паперу (ватман або напівватман). Наприклад, на занятті «Осінній ліс» подається завдання намалювати крони дерев шматочком поролону. Хлопці сідають за загальний стіл, на якому лежить ватман із зображенням голих стволів та гілок дерев. Кожен вибирає дерево, бере по шматочку поролону і малює листя жовтою, помаранчевою, коричневою та червоною фарбами. Наприкінці таких занять вихователь обов'язково повинен звернути увагу на те, що така повна і красива картина вийшла завдяки тому, що кожен добре попрацював.
- Розвиток естетичного смаку. Техніка нетрадиційного малювання вчить дітей створювати фактурність предмета, імітацію вовни тварини або оперення птиці за допомогою некласичних прийомів. Хлопці формують вміння бачити гарне у незвичайному. Безформні відбитки поролонової губки або стусани жорстким пензлем у готовій роботі виглядають органічно. У процесі малювання хлопці розвивають здатність поєднувати кольори в елементах візерунка, починають підбирати рішення створення зображення на кольоровому тлі.
На заняттях із малювання у нетрадиційних техніках необхідне дотримання принципу наступності знань. Створюючи зображення незвичайними предметами або некласичними прийомами, хлопці у своїх роботах закріплюють та вдосконалюють вміння, набуті на звичайних заняттях: намічають контур предмета пензлем або олівцем для подальшого промальовування в нетрадиційний спосіб; прикрашають картинку елементами аплікації (паперової чи пластилінової); домальовують елементи предмета, як завжди; вчаться зафарбовувати фон.
Пальцевий живопис (пальцеграфія)
До шкільного віку (7 років) провідними процесами, за допомогою яких дитина вивчає предмети та явища навколишнього світу, залишаються зорові та тактильні відчуття. У молодших групах малювання пальчиками було і грою, і перехідним етапам до класичної техніки малювання, хлопці переважно заповнювали різнокольоровими точками роздрукованих картинок. У середній групі вихованці формують та розвивають навичку малювання пальцями різних елементів: крапки, плями, мазка, лінії. Навмисно забруднитись у фарбі весело, розмазувати фарбу пальцями - особливі відчуття, створити зображення мазками, а не просто розфарбувати - задоволення результатом. На заняттях можуть використовуватись спеціальні пальчикові фарби: вони гіпоалергенні та безпечні при попаданні в рот, по консистенції легкі. Традиційно в середній групі малюють гуашшю, але можливе малювання пальчиками за допомогою акварельних фарб: вони не такі густі, як гуаш, але необхідно опускати пальчик у склянку з водою, перш ніж набирати фарбу, або попередньо капнути чистою водою з пензликом в комірки з акварель.
З учнями середньої групи можна спробувати малювання пальчиками за схемами. На дошці кріпиться покрокова інструкція, як за допомогою відбитків та додавання олівцевих гачок намалювати зображення людини чи тварини. Вихователь озвучує кожен етап, демонструє його виконання, хлопці повторюють. Карти поетапного малювання пальчиками картинок представлені у численних посібниках для батьків та педагогів дошкільної освіти (наприклад, у книзі «Відбиток, крапка, штрих. Малюємо пальчиками» Ілони Молнар).
Техніка малювання кінчиками пальців:
- Дитина опускає в банку або миску з гуашою фарбою пальчик.
- На кожен пальчик набирається фарба різного кольору.
- Кінчиками пальців малюк малює на аркуші паперу, при необхідності знову набираючи фарбу потрібного кольору.
- Після закінчення роботи пальчики миють із милом, гуаш легко змивається.
«Букет»
На пальчик набирається фарба зеленого кольору 
Малювання ліній на папері 
Стебла квітів 
Набирається фарба іншого кольору 
Крапками малюються квіточки 
Новий колір 
Друга квітка 
Малювання квітки мазками 
Змішування фарб (жовта+червона) 
Процес малювання кольорів 
Лініями малюється метелик 
У фігурі метелика використовуються прямі та вигнуті лінії. 
Завершальний етап роботи 
Малюнок готовий
Малювання долоньками
Малювання долонями, як і кінчиками пальців, передбачає віддруковування та розмазування фарби. Варіанти малювання в цій техніці для вихованців середньої групи: «Зроби відбиток долоні та дорисуй, щоб вийшла пташка, восьминіг, рибка та ін.» (малювати додаткові елементи хлопці можуть пензликом або пальчиком), «Доповни картинку відбитками долонь, щоб вийшло…» (відбитки долонь стають листям на гілках дерева, квітами у вазі, голками їжачка).
Техніка малювання долонями:
- Дитина опускає долоню у блюдце з фарбою. У середній групі хлопці повинні вчитися наносити фарбу на долоню за допомогою пензлика, яку тримають іншою рукою, це вміння відпрацьовується на заняттях з тем «Снігур», «Синичка», «Метелик», коли відбиток долоні має бути різнобарвним.
- Долоня та пальці щільно притискаються до аркуша паперу для отримання відбитка. Можна здійснювати кругоподібні, вертикальні або горизонтальні рухи долонею за задумом.
- Після закінчення роботи руки миють із милом.
«Сінічка»
Нанесення на долоню фарби жовтого кольору (грудка синички) 
Нанесення фарби іншого кольору (у цій роботі дитина змішала голубу/ і чорну фарби) 
Долоня прикладається щільно до аркуша паперу 
Відбиток 
Пензлем дитина малює голову птиці 
Малює лапку 
Малює другу лапку 
Домальовує дзьоб 
Малює око синички 
Малюнок готовий
Поєднання техніки пальцеграфії з малюванням долоньками
Для вихованців середньої групи пропонуються завдання малювання предметної композиції чи складного образу з допомогою долонь і пальчиків. Спочатку робляться відбитки долонь позначення великих деталей чи основи малюнка, потім пальчиками малюються додаткові елементи. Поєднання технік пальчикового живопису та малювання долонями використовується у завданнях з тем «Казкове дерево», «Лебеді», «Веселі восьминіжки», «Рибки». У цих завданнях діти розвивають уміння знаходити центр композиції, поєднувати різні прийоми малювання пальчиками, кольори та відтінки фарб для точності передачі образу.
«Казкове дерево»
Нанесення фарби на долоню 
Припечатування долоні до аркуша паперу 
Відбиток долоні - стовбур дерева та гілки 
На палець набирається фарба 
Малювання мазків пальцем 
Процес малювання пальцем 
Поєднання відтінків зеленого кольору 
Набираються фарби інших кольорів 
Листя дерева малюються крапками 
Казкове дерево готове
Малювання тичком
Для імітації пухнастих і колючих предметів або об'єктів чудово підходить малювання методом стукання. На занятті будуть потрібні аркуші паперу будь-якого кольору або фігурні заготовки у вигляді тварин, пензлі з твердою щетиною, гуаш, склянка з водою, серветки. За малювання тичком проводять заняття на теми «Кішка», «Ялинка», «Їжачок», «Кульбаба», «Зайчик взимку».
Техніка малювання тичком:
- Сухий китиця опускається в баночку з гуашшю, набирається фарба.
- Тримаючи пензель вертикально, ударяють нею по паперу - виходить тичок.
- Перед тим, як набрати фарбу іншого кольору, пензель треба прополоскати в склянці і добре промокнути серветкою. Тичок виходить тільки напівсухим пензлем.
- Штиками заповнюється контур зображуваного предмета або об'єкта, необхідні за задумом деталі можна намалювати звичайним пензликом.
«Пухне кошеня»
Хлопці набирають жорстким пензлем гуаш і малюють тичком на папері Процес малювання тичком Мордочку, лапки кошеня, миску хлопці малюють простим пензлем Приклади робіт
Монотипія
Монотипія - це техніка малювання за допомогою друкування частини зображення. Цей спосіб малювання вважається простим, але підходить для занять у кожній групі, старші дошкільнята малюють пейзажні монотипії з використанням різних кольорів та відтінків в одній роботі. Малювання монотипією удосконалює вміння знаходити середину предмета, розвиває почуття симетрії.
Техніка монотипії:
- Аркуш паперу складається посередині.
- На одній частині паперу змальовуються плями фарбами різних кольорів.
- Аркуш складається і прогладжується долонею.
- Аркуш розкривається, отримане зображення можна оформити за допомогою пензля та фарб.
«Метелик»
На одну частину аркуша з позначеною серединою наносяться плями. Процес малювання плям різними кольорами.
У техніці монотипії можна створювати як симетричне зображення, а й малюнок із двома однаковими предметами. У такому разі на одній половині паперу малюється предмет цілком і віддруковується на іншій половинці аркуша дзеркально.
Малювання зубною щіткою
Техніка малювання зубною щіткою проста: хлопці набирають фарбу на щетину і проводять лінії на аркуші паперу відповідно до задуму. Рекомендується заняття з малювання цим способом у середній групі поєднувати з іншими нетрадиційними техніками малювання (пальчиком, ватними паличками) або елементами аплікації.
«Ялинка»
На лист наклеюється трикутник з кольорового паперу - стовбур Набираємо фарбу зубною щіткою Малюємо прямими лініями хвою Готову роботу прикрашаємо паєтками
Набризк
З технікою набризку хлопці знайомляться в молодших групах: зубною щіткою або гребінцем набирають фарбу, направляють на аркуш паперу і, проводячи по щетині/зубчиках олівцем, одержують кольорові бризки. У середній групі формується вміння створювати малюнки багатошаровим набризком.
Техніка багатошарового набризку:
- Для створення зображення використовуються трафарети. На заняттях із ознайомлення з цією технікою трафарети кріпляться канцелярськими скріпками до аркуша паперу.
- На щітку набирається фарба і робляться бризки поверх аркуша паперу.
- Накладається наступний за задумом трафарет, робляться бризки іншого відтінку.
- Трафарети знімаються, виходить складне зображення, що імітує обсяг предмета або композицію з переднім та заднім планом.
"Зимовий ліс"
Трафарети: кучугури, стволи та крони дерев, сніжинки Інструменти для створення набризку та розведені водою фарби Перший шар Другий шар Третій шар Вид малюнка після зняття трафаретів
Малювання губкою або шматочком поролону.
В основі техніки малювання губкою чи поролоном лежить формування навички друкування фарбою. Поролонові відбитки створюють фактурність предмета, ними малюється хутро тварини, пухнасті грона квітів, хмари, крони дерев тощо. буд. поролону захоплюється білизняною прищіпкою, яка виконуватиме роль ручки.
«Курча»
Від губки відрізається шматочок поролону. 
Захоплюємо прищіпкою поролон (цю дію хлопці виконують самостійно) 
Набираємо на поролон фарбу та друкуємо вертикальним рухом 
Малюємо курча 
Пензлем домальовуємо деталі
Друкування природним матеріалом
Малювання відбитками є простим способом малювання: на поверхню, що віддруковується, предмета набирається або наноситься пензликом фарба, вертикальним рухом ставимо відбиток на аркуш паперу. Для вихованців середньої групи підходять завдання створення композиції з відбитків з використанням прийомів класичного малювання. Наприклад, для завдання «Варим компот» хлопці пензликом малюють контури каструлі, в межах яких будуть ставити різнокольорові відбитки половинки яблука. Варіанти природного матеріалу для друкування: листя, плоскі квіти (ромашки, маргаритки), мушлі, розрізані огірки, яблука, лимони.
"Овочевий салат"
Для друкування потрібні цибулини та огірки 
Пензликом малюємо салатну миску 
Набираємо фарбу цибулею, прикладаємо до аркуша. 
Відбитки цибулини 
Друкуємо огірком 
Салат готовий
Малювання ватними паличками
У молодших групах хлопці намагалися малювати ватяними паличками: набирали фарбу та прикрашали крапками паперові заготовки або зображення на аркуші паперу (ялинку, сарафан, чайник). Для вихованців середньої групи завдання ускладнюється: вони формують уміння створювати зображення ватяною паличкою на чистому аркуші паперу. Малюють хлопці крапками, плямами, мазками, різноманітними лініями та простими геометричними фігурами (кільця, кола). Малювання крапками за допомогою ватних паличок матиме особливе значення при знайомстві з технікою пуантилізм у старших групах.
«Гілка горобини»
Для роботи потрібно кілька ватних паличок, акварель чи гуаш. 
Гілка малюється лініями 
Ягоди малюються плямами 
Малюються грона горобини 
Листя малюється мазками 
Серцевинки ягід малюються крапками 
Гілка горобини готова
Малювання ватними дисками
Ватні диски на заняттях з нетрадиційного малювання можуть бути використані як інструмент для роботи з гуашшю, а можуть бути використані як незвичайний матеріал для основи малюнка. Малюють ватними дисками, прикладаючи їх до аркуша паперу всією поверхнею, склавши навпіл чи чверть.
«Квітка»
Ватний диск складається до отримання потрібної форми деталі, набирається фарба Відбитки ватним диском за задумом Елементи малюються пензликом
"Повітряні кулі"
Створення фону малюнок - небо 
Приклеюються ватяні диски - кулі 
Малювання на ватних дисках 
Візерунки на ватних дисках 
Домальовуються пензликом нитки куль
Малювання виделкою
Ще один варіант друкування незвичайним предметом - малювання вилкою (металевою або пластиковою). Гуаш наливається в плоску тарілочку, плоскою поверхнею вилки набирається фарба та робляться відбитки на папері.
«Тюльпани»
Набираємо фарбу на вилку 
Притуляємо вилку до аркуша паперу 
Відбитки 
Малюємо пензликом стеблинки та листя 
Тюльпани готові
Малювання м'ятим папером
Робити відбитки фарбою можна за допомогою зім'ятого шматка паперу. Завдання малювання у цій техніці ускладнюються для вихованців середньої групи з допомогою поєднання у роботі елементів класичного малювання чи аплікації.
"Падає листя"
Хлопці роблять аплікацію зі смужок паперу - стовбур та гілки Зім'ятим шматочком паперу роблять відбитки гуашшю - листя Приклади робіт
Кляксографія
Кляксографії - це спосіб створення зображення за допомогою плям і плям. Для заняття в цій техніці знадобиться акварель, склянка з водою, пензлик та пластикова трубочка. Клякси можна доповнювати малюнком класичним способом, можна спочатку створити на папері малюнок, який прикрасять ляпки за задумом.
Техніка малювання ляпками:
- Добре змоченим у воді пензликом набирається акварельна фарба.
- На аркуші паперу робиться пляма або ставиться крапля.
- Видаючи з трубочки повітря малюємо фарбою пляму.
«Вишня у кольорі»
На аркуш паперу ставиться крапля Дуваємо через трубочки на фарбу Роздуємо кляксу - стовбур Ставимо крапельки фарби на стовбур дерева і роздуємо гілочки Ставимо краплі зеленої фарби Роздуємо травку Ставимо краплі білої фарби Додаємо фарбою рожевого кольору Роздуємо краплі - квіти вишні
Ниткографія
Малювання вовняною ниткою в середній групі складається з набору фарби на нитку, прикладання її до аркуша паперу та створення візерунка надрукуванням з рухом нитки. Вовняна нитка створює химерний візерунок, який підходить для зображення хмари чи хмари, собачки чи овечки.
«Хмара»
Нитка з набраною фарбою кладеться на аркуш паперу Зверху нитка накривається іншим листом, дитина водить ниткою в різні боки, створюючи візерунок Пензликом малюємо краплі Хмарка готова
Малювання манкою
Насправді малюють діти клеєм (зазвичай ПВА). На позначений контур зображення пензликом наноситься шар клею, насипається манка і щільно прикладається аркуш паперу зверху. Потім з малюнка струшується зайва манка і таким самим способом створюється така деталь. У середній групі хлопці розвивають уміння акуратно обводити трафарет та наносити клей у межах контуру. Оскільки манка білого кольору, для малювання в цій техніці як основа використовується кольоровий папір або картон.
«Подарунок для мами»
Обводимо трафарет На контур квітки пензликом наносимо шар клею Насипаємо манку Прикладає зверху аркуш паперу Струшуємо зайву крупу Виконуємо цим способом наступний елемент - стебло з листям
Малювання свічкою
Діти розвивають навички малювання ліній, плям, простих геометричних фігур незвичайним інструментом – свічкою. Для заняття потрібно щільний лист білого паперу як основа, проста свічка (шматочок свічки), акварельні фарби та пензель.
Техніка малювання свічкою:
- На листі свічкою малюки малюють деталі за задумом.
- Пензлем зафарбовують лист акварельною фарбою.
- Воскові зображення проступають крізь акварель.
"Зимовий краєвид"
Свічкою малюємо внизу листа ялинки, вгорі - сніжинки 
Зафарбовуємо лист аквареллю синього, блакитного та чорного кольору. 
Зимовий пейзаж готовий
Малювання восковою крейдою
На заняттях з малювання в цій техніці хлопці розвивають відразу дві класичні навички - малювання олівцем (воскова крейда, як правило, мають форму олівців) і заливання фону одним або декількома квітами акварелі за допомогою пензля. Виходять незвичайні та яскраві роботи.
Літній луг
На аркуші білого паперу малюємо квіти, метеликів, сонце 
Заливаємо лист синьою та зеленою аквареллю 
Готова робота
Граттаж (воскографія)
З вихованцями середньої групи можна спробувати граттаж - малювання подряпування ліній на папері, залитою тушшю або фарбою. Підготувати до заняття основу для малювання в цій техніці можуть діти з батьками, можна виконати цю частину роботи в дитячому садку (але врахувати, що просушка фарби займе певний відрізок часу). Для створення основи потрібна воскова крейда, гуаш чорного кольору та широка кисть, для подряпування - загострена паличка (можна використовувати дерев'яну шпажку для смаження м'яса).
Техніка воскографії:
- Розфарбувати поверхню листа восковою крейдою.
- Зафарбувати лист чорною гуашшю.
- Дати фарбі повністю висохнути.
- Подряпуючи фарбу, створити лініями малюнок.
«Будиночок»
Зафарбовуємо лист восковою крейдою різних кольорів 
Наносимо чорну гуаш поверх воску 
Даємо фарбі висохнути 
Подряпуємо малюнок 
Готова робота
Малювання через мокру марлю
На заняттях з нетрадиційного малювання хлопці дізнаються, що можна зробити малюнок за допомогою незвичайних інструментів, а можна малювати звичним пензлем та фарбами, але з використанням додаткових несподіваних матеріалів. Так, залучення до роботи мокрої марлі дає змогу створити оригінальну роботу.
Техніка малювання через марлю:
- Ватними тампонами набираємо воду зі склянки, добре змочуємо всю поверхню листа.
- Прикладаємо до мокрого аркуша шар марлі, розправляємо її. Марля має прилипнути і бути нерухомою на папері.
- Поверх марлі малюємо акварельними фарбами за допомогою пензля, як завжди. Залишаємо малюнок до повного висихання.
- Знімаємо марлю з висохлої роботи – на папері залишається малюнок у вигляді відбитка фактури марлевої тканини.
Складання конспекту заняття з малювання у нетрадиційній техніці
У конспекті заняття мають бути відзначені поставлені педагогом цілі та завдання. Слід описати попередню роботу на тему заняття: спостереження тварин і птахів, явищ природи під час прогулянки, читання віршів і казок, розгляд ілюстрацій у книгах. Зазначається використання мотивуючого матеріалу на занятті (вивчення картинок та плакатів, залучення малих форм усної народної творчості, проведення бесіди, створення сюрпризного моменту або ігрової ситуації), проведення рухливих та дидактичних ігор, фізкультхвилин та пальчикової гімнастики.
Відповідно до гігієнічних норм заняття з малювання в середній групі триває не більше 20 хвилин і складається з наступних етапів:
- Організаційний момент – 1 хвилина.
- Мотивуючий початок заняття 4-6 хвилин.
- Практична частина: прямий показ дій вихователем та виконання малюнка дітьми 10 хвилин.
- Демонстрація та обговорення малюнків 2–3 хвилини.
- Підбиття підсумків 1 хвилина.
Конспект заняття з нетрадиційного малювання у середній групі «Російська народна іграшка матрьошка».
Організаційний момент та привітання.
Вихователь загадує дітям загадку про матрьошку.
Хлопцям показуються картинки матрьошок та дерев'яні іграшки. Вихователь нагадує дітям історію матрьошки.
Читання вірша про матрьошку.
Проведення бесіди: чи всі матрьошки однакові, які відмінності у цих іграшок.
Фізкультхвилинка «Ми, матрьошки, ось такі крихти».
Проведення пальчикової гімнастики.
Практична частина: вихователь показує спосіб малювання монотипією, діти малюють фартух та хустку у цій техніці; показ малювання тичком за допомогою ватної палички, хлопці прикрашають крапками і плямами одяг матрьошки.
Демонстрація та обговорення робіт.
Вихователь підбиває підсумки заняття, дякує хлопцям за інтерес та старання. Перспективне планування з нетрадиційного малювання у середній групі
Перед розробкою робочої програми з нетрадиційного малювання рекомендується ознайомитися з методичними посібниками для роботи з дошкільнятами у цьому напрямку:
- Бородкіна Н. В. Образотворча діяльність у дитячому садку. Конспекти занять із дітьми від 3 до 7 років. – Академія розвитку, 2012.
- Доронова Т. Н. Природа, мистецтво та образотворча діяльність дітей. – Просвітництво, 2007.
- Нікітіна А. В. Нетрадиційні техніки малювання у дитячому садку. – Каро, 2010.
- Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитсадку. Середня група. - ІД Кольоровий світ, 2016
Програма з нетрадиційного малювання має містити:
- Цілі та завдання освітнього курсу.
- Методи та прийоми роботи педагога (наочні, словесні, ігрові), що застосовуються на заняттях.
- Календарно-тематичне планування: теми занять та програмний зміст кожного.
- Форми аналізу художньої діяльності дітей: аналіз робіт, виставка малюнків у холі дитсадка, проведення демонстраційних занять для вихованців молодших груп.
Заняття в середній групі з малювання губкою
Вебінар "Нетрадиційні техніки малювання з дітьми дошкільного віку"
Заняття з нетрадиційного малювання пропонують широкий простір для дитячої фантазії. Щоразу – це радість, гра та можливість повірити у власні сили. Страх малювати пензлем і олівцем поступово йде, тому що, малюючи воском, друкуючи поролоновою губкою та листям, роблячи стусани ватяними паличками та бризкаючи зубною щіткою, дитина відкриває у собі творчі здібності. Яскравий та незвичайний результат приємний маленьким художникам, їм хочеться продовжувати малювати та вдосконалювати вміння працювати з різними матеріалами та інструментами.