Програмний зміст:
- Формувати доброзичливість, ввічливість, повагу до оточуючих.
- Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних та негативних вчинків.
- Розвивати зв'язне, інтонаційне виразне мовлення.
Словникова робота.
Грубий, жадібний, ввічливий, працьовитий, неохайний.
Попередня робота.
Настільно-друкована гра «Що таке добре, що таке погано». Розгляд картинок із зображенням позитивних та негативних вчинків дітей. Рухлива гра «Допоможи другу».
Обладнання та матеріал.
Іграшка Незнайка, картинки з негативними та позитивними вчинками, з кольорового паперу різнокольорові пелюстки.
Хід заняття
Організаційний момент
Бесіда «Незнайка».
Діти проходять до групи та сідають на стільчики. Навпроти дітей, на стільчику сидить Незнайко (відвернувся).
Вихователь: - Хлопці, подивіться хто це?
Діти: - Незнайко.
Вихователь: — Як він тут опинився? Чи не привітався? Відвернувся від нас. Хлопці, скажіть, що потрібно було зробити Незнайці, перш ніж зайти до групи?
Діти: – Привітатись.
Дидактична гра "Привітання".
Педагог пропонує дітям назвати варіанти вітання, залежно від того, який час доби і з ким ми вітаємося: доброго ранку, доброго дня, вітайте, привіт.
Вихователь: – Що слід сказати після вітання?
Діти: – Запитати дозволу пройти до групи.
Вихователь: І ще є одна помилка у Незнайки?
Діти: – Запитати дозволу сісти.
Вихователь: - Діти, я думаю, Незнайко все зрозумів. Давайте запросимо Незнайка, на наше заняття і навчимо його чемним, добрим словам.
Основна частина.
Відгадування загадок.
Зустрівши зайчика, їжак-сусід
Говорить йому: «…»
(Вітання!)
А його сусід вухатий
Відповідає: «Їжачок, …»
(Привіт!)
До Восьминіжки Камбала
У понеділок запливла,
А у вівторок на прощання
Їй сказала: "..."
(До побачення!)
Незграбна песик Костик
Мишці настав на хвостик.
Посварилися б вони,
Але сказав він «…»
(Вибач!)
Трясогузка з бережка
Впустила черв'яка,
І за частування риба
Їй пробулькала: «…»
(Спасибі!)
Чудово співав серед гілок
І йому на всю діброву
Горобці кричали: «…»
(Браво!)
Товста корова Лула
Їла сіно і чхнула.
Щоб не чхала знову,
Ми їй скажемо: «…»
(Будь здорова!)
Лиса Матрена каже:
«Віддай мені сир, ворона!
Сир великий, а ти мала!
Всім скажу, що не дала!
Ти, Лисо, не скаржся,
А скажи: «…»
(Будь ласка!)
Бегемот і Слон, повір,
Не пролізуть разом у двері.
Той, хто ввічливіший, зараз
Скаже: «Тільки…»
(після вас!)
Муха Жу, хоч не хотіла,
У швидкий потяг залетіла.
Їй комашки Фло та Фті
Скажуть: «…»
(Доброго шляху!)
Дав Івану цар Гундей
За спасіння п'ять цвяхів,
А Іванко цареві
Говорить: «…»
Дидактична гра з м'ячем «Ввічливі слова»
Вихователь кидає дітям м'яч та діти по черзі називають ввічливі слова.
Після гри діти сідають на стільчики. Розгляд картинок із різними вчинками дітей. Розбираємо вчинки позитивні та негативні. Група дітей поділяються на дві команди.
Дидактична гра "Що таке добре і що таке погано".
Одна група дітей вибирає картинки з добрими вчинками, інша з поганими. І кладуть на різні столи, де лежать червоний (хороші вчинки) та чорний (погані вчинки) кружки.
Вірш «Ввічливі слова»
Потрібно знати, як двічі по два,
Усі чарівні слова.
На день, мабуть, разів до ста
Говорити «будь ласка».
Тато розбив дорогоцінну вазу.
Бабуся з мамою засмутилися відразу.
Але тато знайшовся, глянувши їм у вічі,
І тихо і несміливо він ось що сказав:
- Прошу вас, ви так на мене не дивіться,
Будь ласка, якщо можна, вибачте.
Прославишся ти вихованим, милим
Якщо всім кажеш «велике спасибі».
Не забудьте, що на прощання
Потрібно всім говорити «до побачення»!
Гра «Навпаки»
Хлопці, у мене була чарівна квітка, але біда вона розсипалася. Допоможіть, будь ласка, зібрати усі пелюстки. Діти я говоритиму негативні слова, а ви повинні підібрати позитивні слова. Якщо всі слова ми підберемо правильно, то в нас вийде чарівна квітка.
Слабкий – сильний
Хворий – здоровий
Злий – добрий
Поганий – добрий
Ледачий – працьовитий
Неохайний – охайний
Дурний – розумний
Сумний – веселий
Вихователь перевертає квітку - виходить схема.
Образотворча діяльність дітей.
Педагог пропонує дітям намалювати «Квітка ввічливості»:
— Скільки пелюсток у квітці?
- Якого вони кольору?
— Скільки кольорів нам знадобиться?
Підсумок заняття
Вихователь: – Хлопці, як ви вважаєте, чи навчився Незнайка ввічливим словам?
Діти: – Так, навчився.
Вихователь: - Так, справді, він у нас хороший учень. Давайте подаруємо йому наші прекрасні квіти ввічливості, щоб він їх ніколи не забував.
Дидактична гра «Згадай слово».
Діти дарують Незнайці квіти і вимовляють слова ввічливості.
ЯНАО, Тюменська область, м. Лабитнанг.
Програмні завдання
Поправляти дітей у рахунку не більше 10. Перевірити знання цифр першого десятка. Розвивати уявлення про геометричні тіла (куля, куб, циліндр, конус). Закріплювати вміння дітей малювати не традиційними способами (ватяні палички, відбиток пробкою). Вчити самостійно, створювати візерунок.
Активізувати розумову діяльність дітей, розвивати логічне мислення, кмітливість. Вчити виховувати спільне обговорення, шукати та знаходити відповідь. Виробляти вміння швидко включатись у активний підготовчий процес. Розвивати аналітичне сприйняття, стійку увагу, пам'ять, мовлення. Вчити творчо, ініціативно підходити до вирішення завдання. Розвивати естетичне сприйняття, уяву. Створювати сюрпризність та новизну обстановки.
Матеріали
- Чарівна паличка.
- Аркуш ватману і маркери.
- 2 колеса із кольорового паперу для машини.
- Кермо для водія.
- Поляна з квітами, на пелюстках – загадки.
- 3 обручі та геометричні тіла (Куб, куля, конус, піраміда, циліндр).
- Аудіозаписи: а) дитяча пісенька: "Ми їдемо, їдемо, їдемо ..."; б) "Російські народні мелодії".
- Ширма, лялька. (Іван Царевич)
- Площинне зображення "Жар-птиці".
- Зразки пір'я з елементами візерунків (3 штуки).
- Гуаш трьох кольорів (помаранчевий, червоний, малиновий).
- Ватні палички. Пробки, пензель "Білка" № 2.
- Серветки для малювання.
- Баночки з водою.
- Підставки для пензля.
- Розетки з поролоновим вкладишем, просочені гуашшю.
- Папір листи жовтого кольору у вигляді пір'я птиці.
ХІД ЗАНЯТТЯ
До групи напередодні надійшло запрошення від Івана-царевича.
Вихователь: Діти, ми отримали запрошення від Івана-царевича. Давайте ми вирушимо до нього.
Вихователь: Подивіться, хлопці! Тут якась дивна мапа. На ній зображені лише точки, якщо ми зможемо з'єднати точки лініями по порядку, тоді ми щось зрозуміємо .
(Діти з'єднують точки, виходить зображення машини)
Малюнок 1
Вихователь:Ми вирушимо в дорогу на машині! Давайте виберемо водія за допомогою лічилки:
(Діти вважають, вибирають шофера)
Вихователь: Поїхали!
(Звучить музика “Ми їдемо, їдемо, їдемо”…)
Вихователь: Діти, куди ж ми потрапили? Хто нам скаже?
(Діти знаходять загадки на пелюстках)
На червоній квітці:
- Слон великий, а мишка…
- Подушка м'яка, а стіл.
- Високе дерево. А трава...
- Річка широка, а струмок.
- Лід холодний, а вогонь...
- Підлога внизу, а стеля …
На жовтій квітці:
- Назви солодке слово.
- Швидкий.
- Слово з віконцем.
- Пухнасте.
- Кисле.
- Лісове.
Хазяїн галявини: Молодці! Тепер спробуйте відгадати мої загадки. Яке слово задумав?
- Білий паморочиться, на землю лягає…
- Бурий, клишоногий, незграбний…
- Маленька, сіренька, полохлива в нірці живе...
- Солодка, смачна у фантику.
Вихователь: Тепер наші діти спробують загадати тобі загадку, а ти спробуй відгадати.
(Діти самі вигадують і загадують загадки, господар галявини їх має відгадати)
Хазяїн лужка: Добре впоралися із завданням, можете вирушати далі!
Вихователь: Діти, напевно, ми знову не потрапили туди, Івана-царевича, тут немає.
Опис гри: Кожне геометричне тіло має потрапити в обруч відповідного кольору, де обручі перетинаються можуть бути тіла двох кольорів.
Гра: "Знайди місце геометричному тілу"
Малюнок 2
Господар поляни:Молодці, діти! Впоралися з моїми завданнями. Тепер ви можете вирушати до Івана-царевича! Щасливої дороги.
Вихователь: Ось ми й дісталися Івана-царевича!
(Показ ляльки через ширму, сумна)
Вихователь: Діти, та ось він. Якийсь він не веселий. Давайте спитаємо у нього, що сталося.
Що, Іванко не веселий,
Що, голову повісив?
Іван Царевич:
Перестав, я їсти і спати.
Птаха-жар мені б дістати.
Перо, той птах втратив,
Коли у саду у нас літала.
Перо, я це підібрав,
З того часу я втратив спокій.
Все взуття я вже зносив,
Але птаха-Жар не знаходив.
Вихователь:
Не журись, Іванко, то біда – не біда!
Ти, друже, потрапив до дитсадка і в гостях ти у хлопців.
Ванечка, тобі допоможемо, сумувати тобі негідно.
Вихователь: Ми з хлопцями в казковому царстві-державі бачили цього птаха, та ось вона! Подивися Іванко, чи не її ти шукаєш?
(Виховник показує птаха, у якого відсутні пір'я на хвості)
Іван-царевич: Ні, не мій цей птах. У моєї яскравий, гарний хвіст був.
Вихователь: І це біда не біда. Наші діти тобі допоможуть.
Діти, подивіться перед вами на столі по одному пір'їнку, ми їх прикрасимо різними візерунками, а потім з усіх пір'їнок зберемо гарний, яскравий хвіст для Жар-птиці.
(Пройдіть на свої місця, сядьте)
У вас на столах лежать: пробки, пензлі та ватяні палички. Ви вже знаєте та вмієте ними чудово малювати. Подумайте, який інструмент вам знадобиться для роботи спочатку, а який потім і який колір ви захочете залишити на пір'ї. Якщо ви візьмете пробки, то у вас може вийти такий візерунок. Потім ви візьмете, ватяну паличку і ваш візерунок зміниться. Потім ви візьміть пензель і намалюйте свій візерунок. У мене вийшло ось таке пір'їнка.
Малюнок 3
(Діти малюють, звучить музика, вихователь коригує дії дітей)
Вихователь: А які пір'їни вийшли у вас? Давайте, ми їх розглянемо! Тепер вашими ошатними пір'їнками ми прикрасимо хвіст Жар-птиці.
(У міру того, як діти закінчують свою роботу, кожна дитина підходить і прикладає перо до хвоста, вихователь позитивно оцінює роботу кожної дитини)
Вихователь: Іванко, подивися, що у наших дітей вийшло! Тобі подобається Жар-птиця?
Іван Царевич:
Ось дякую задружили,
Якого птаха мені здобули.
Житиме вона не в клітці,
А в саду сидіти на гілці.
Пісні співатиме,
Чарівний сад прикрашати.
Вихователь: От і добре, Іване-царевичу, ми тобі допомогли. Нам настав час повертатися до дитячого садка. До побачення, Іване-царевичу!
Діти 4-5 років відвідують середню групу ДОП. Це середній дошкільний вік, а отже, хлопці потроху готуються до шкільного життя. Основними завданнями у період є розвиток наявних здібностей і поповнення накопиченого багажу знань. Для цього в дитячих садках проводять інтегровані та комплексні заняття.
Теоретичні основи проведення інтегрованих та комплексних занять у середній групі ДНЗ
Дитина 4-5 років сприймає навколишній світ як неподільна. Він може вичленувати окремий об'єкт і розглядає їх у межах лише галузі. Наприклад, дошкільник не може сказати, що числа – це з математики, рослини та тварини – з ознайомлення з навколишнім світом, літери – з читання чи письма тощо. Тому необхідно проводити інтегровані та комплексні заняття, що поєднують матеріали з кількох областей, що стосуються конкретного явища чи поняття.
Інтегровані та комплексні заняття включають прийоми, спрямовані на розкриття суті певної теми в різних видах діяльності, які є взаємопроникними та взаємодоповнювальними. Основна особливість - тема розкривається найповніше і глибоко, але за часом заняття триває як звичайне. Внаслідок такої насиченої діяльності у хлопців підвищується мотивація до заняття, крім того, залишається більше часу на прогулянки чи рухливі ігри.
Комплексні та інтегровані заняття проходять динамічно та включають різні види діяльності вихованців
Загальні риси та основні відмінності
Загальними моментами інтегрованого та комплексного заняття є:
- побудова навколо певної тематики;
- наявність міжпредметних зв'язків;
- різноспрямованість дій;
- поєднання кількох видів діяльності (мовленнєвої, художньої, музичної, пізнавальної, фізичної).
Як в інтегрованих, так і в комплексних заняттях вихованці активно включаються до діяльності за допомогою ігрових моментів, адже гра – провідний вид діяльності у дошкільному віці.
Комплексне заняття може будуватись навколо основного персонажа, наприклад, кота. Діти можуть виконувати різні завдання: пізнавальні (розмова з котом про ввічливі слова), фізичні (рухлива гра з котом), рахункові (порахувати, скільки вусиків у кота) і т. п. Виходить, що завдання пов'язує одна тема, але кожне з них виконує своє завдання. Будь-яке завдання може використовуватися у вигляді конкурсу або міні-ігри. Виконання таких дій не призводить до систематизації та розширення знань, на відміну від завдань інтегрованого заняття.
Основною відмінністю інтегрованого заняття від комплексного є те, що його практично неможливо поділити на складові. Це заняття передбачає плавний перехід від одного виду діяльності до іншого у вигляді інтеграції блоків із різних дисциплін. Наприклад, заняття про весну може включати в себе завдання щодо згадування інших часів року та їх особливостей, а такі поняття, як квіти, тварини, птахи, погода і т. д., включатимуться в тему поступово. Вийде цілісне заняття, вичленувати з якого окремий блок дуже складно.
Цілі і завдання
Загальна мета як інтегрованого, і комплексного заняття полягає у розкритті суті конкретної теми з допомогою комбінації різних видів діяльності.
Завдання можуть змінюватися в залежності від теми:
- освітні - закріпити знання дітей про предмети або явища, розширити уявлення про їх властивості, активізувати та збагатити словниковий запас, закріпити отримані раніше навички;
- розвиваючі - розвинути пам'ять, мова, увага, координацію, дрібну моторику, вміння висловлювати свої думки;
- виховні – виховати доброзичливе ставлення до людей, тварин, дбайливе ставлення до природи, уміння співпрацювати.
Завдання заняття залежать від обраної теми та предметних областей, що вивчаються
Прийоми
Для реалізації поставлених завдань можна використовувати такі прийоми, які є актуальними для середньої групи дитячого садка:
- Прийоми постановки мети та мотивації вихованців:
- коментування дій,
- ігрові методи
- Активізація:
- розмова,
- відгадування загадок чи ребусів,
- постановка проблемних питань («як ти це зрозумів?», «поясни», «доведи» тощо),
- аналіз діяльності та висновки.
- Організація практичної діяльності дітей:
- показ картинок,
- прослуховування аудіозаписів,
- самостійне виконання завдань дітьми.
- Підтримка інтересу:
- пропозиція вибору,
- фізкультхвилинка,
- музичний супровід,
- чергування видів діяльності.
- Прийоми оцінки:
- похвала,
- спільне обговорення результатів заняття,
- взаємодопомога дітей.
На заняттях із дошкільнятами важливу роль відіграє наочність
Методичними прийомами організації комплексного чи інтегрованого заняття також можуть бути: психологічний настрій, сюрпризний момент, заохочення, пояснення, вказівка, художнє слово та ін.
Як провести інтегроване та комплексне заняття у середній групі
Відмінності проведення інтегрованого та комплексного заняття починають виявлятися вже на стадії підготовки. Якщо суть теми можна розкрити за допомогою видів діяльності, що змінюють один одного, то слід вибрати комплексне заняття. Щоб підготувати його, потрібно:
- Вибрати загальну тему, що ґрунтується на вже знайомому дітям матеріалі, наприклад, «Весна».
- Вибрати більш вузьку тему (або конкретного персонажа) для організації навколо неї діяльності дошкільників. В рамках теми про весну це можуть бути заняття «Пробудження ведмедика», «Пригоди проліска» або «Веселі ігри на весняній галявині» тощо.
- Вигадати завдання щодо організації діяльності хлопців, об'єднаної обраною темою. Наприклад, якщо вибрано тему «Пригоди проліска», то можна включити в заняття такі види завдань, як перегляд картин, де зображена ця рослина, або запропонувати дітям намалювати квітку самостійно, гру «Хто швидше», під час якої вони збирають проліски з паперу в кошики або вивчення маленької пісеньки.
Підготовка інтегрованого заняття займе більше часу. Щоб організувати його, потрібно вибрати тему, яку діти вже мають уявлення, і детально продумати схему заняття. Для цього можна використовувати інтелектуальну картку. Це схема, де містяться всі аспекти вивчення теми. У центрі знаходиться ключове поняття. Усі інші поняття на тему - це відгалуження від центрального терміна. За допомогою такої карти стає простіше змоделювати та провести заняття.
Наприклад, для інтегрованого заняття на тему «Зима» основне поняття і буде «Зима», воно знаходиться в центрі. Відгалуженнями стануть слова, що розкривають суть пори року, наприклад, теплий одяг, сніговик, сніжинки, Новий рік і т.д. Часто інтегровані заняття, об'єднані спільною темою, відбуваються серією. Можна підготувати необхідний матеріал та скласти таку інтелектуальну карту наприкінці заняття разом із дітьми.
Попередньо складена інтелектуальна карта допоможе систематизувати інформацію на тему
У віці 4–5 років дошкільнята виявляють особливу цікавість до всього, що їх оточує, навчаються взаємодіяти з навколишнім світом. Комплексні та інтегровані заняття в середній групі дозволяють розширювати коло знань дітей про предмети, дізнаватися про їх призначення та ознаки і включають ігри, вправи та завдання, що сприяють розвитку у дошкільнят мовних, розумових і творчих здібностей.
Теми інтегрованих та комплексних занять з різних предметів
Інтегровані та комплексні заняття можуть проводитися з різних предметів:
- У ході математичного заняття під назвою «Зайчики вийшли на галявину» можна повторити з дітьми поняття «багато» та «мало», порахувати вушка, лапки та інші частини тіла тварин. Заняття «Будуймо дім» познайомить дітей із новими геометричними фігурами. Цікаве інтегроване заняття може вийти за мотивами відомих казок, наприклад, «Курочка Ряба», де всі герої складаються з геометричних фігур і демонструються наочно.
- Розвиток мови відбувається на заняттях, де вивчаються та порівнюються частини тіла людей і тварин («Лапки та ручки»), опис предметів та дій («Мій день»).
- На заняттях з навколишнього світу можна вивчати фрукти та ягоди («Варимо варення») або види тварин («Похід до зоопарку»), рослин («Прогулянка лісом»).
- Музичні інтегровані та комплексні заняття можуть бути присвячені підготовці до свята, причому не обов'язково це всім відомий Новий Рік або 8 Березня, можна провести заняття, присвячене Дню тат або Дню ласунів.
На занятті діти можуть знайомитися з різними областями людської діяльності
Тимчасовий план та структура заняття
Діти 4-5 років можуть утримувати увагу не більше 15-20 хвилин, це потрібно враховувати під час підготовки та проведення заняття. У разі інтегрованих та комплексних занять, де види діяльності постійно змінюють один одного, загальний час проведення може укладатися у часові рамки 30–35 хвилин.
Комплексне заняття з математики може мати таку структуру:
- Привітання, налаштування на роботу, повторення пройденого раніше матеріалу, наприклад, гра «Що змінилося» на порівняння ширини та довжини предметів (від 3 до 5 хвилин).
- Знайомство з новою темою, наприклад, вимірювання довжини та ширини прямокутного предмета за допомогою різнокольорових стрічок (надалі можна ускладнити до лінійки чи вимірювальної стрічки) (5–7 хвилин).
- Самостійне виконання дітьми аналогічного завдання (7-10 хвилин).
- Узагальнення засвоєного матеріалу під час гри «Хто довше» (5–7 хвилин).
- Підбиття підсумків (3–5 хвилин).
Важливу роль у проведенні заняття відіграє настрій дітей на роботу
Структура інтегрованого заняття про пору року за структурою може бути такою:
- Налаштування на роботу (гра порівняння обраного з трьома іншими порами року) (3–5 хвилин).
- Читання казки про пору року (5-7 хвилин).
- Гра за мотивами прочитаної казки (3-5 хвилин).
- Підбиття підсумків, обговорення героїв, складання колажу на тему «Зима» тощо (5–7 хвилин).
Конспект заняття
У конспекті заняття має знайти відображення така інформація:
- цілі заняття;
- завдання;
- необхідні матеріали;
- хід заняття.
Найбільша складова - хід заняття. У ній описуються 3 частини, з яких складається будь-яке заняття:
- Вступна - налаштовує на роботу, позначається тема та мета заняття.
- Основна - містить основні завдання, під час яких виконуються поставлені цілі та завдання.
- Заключна - підбивається підсумок діяльності.
Вступна частина (3-5 хвилин) включає 3 моменти:
- організаційний (привернення уваги дітей, нагадування про правила дисципліни тощо);
- зацікавлює (поява казкового персонажа, відгадування загадки тощо);
- повідомлення цілі заняття.
Основна частина (20–25 хвилин) складається з ігор та завдань на певну тематику.
Якщо вихователь зауважив, що діти втомилися, можна включити у хід заняття фізкультхвилинку на відповідну тему.
Підсумкова частина (3-5 хвилин) включає:
- узагальнення, згадування та обговорення завдань;
- оцінка дітей у загальному та поіменно (у молодшому дошкільному віці вказуємо лише позитивні моменти);
- створення сприятливої обстановки, що викликає бажання прийти на таке заняття знову (гра чи пісня, поради, рекомендації тощо);
- перехід до іншої діяльності.
Таблиця: приклад конспекту комплексного заняття у середній групі
| Назва | «Подорож у чарівний світ емоцій» |
| Ціль | Познайомити дітей із видами емоцій та навчити їх розрізняти. |
| Завдання |
|
| Необхідні матеріали |
|
| Хід заняття | Вихователь вітається з хлопцями:
В.: Сьогодні ми з вами здійснимо подорож чарівною країною емоцій. Усі поводитимуться добре? Ніхто не кричатиме, голосно тупотітиме, плескатиме і плакатиме? Тоді поїдемо! А полетимо ми до чарівної країни на цьому килимі-літаку. Але як туди дістатися, я не знаю, тому зараз до нас прийде добрий гном, він покаже нам дорогу.
Гном та діти лягають на килимок.
Гном: Давайте заспіваємо разом пісеньку про ведмедика?
В.: Гномік залишається тут, у казковій країні емоцій, а нам час летіти додому. Сідайте на наш килим-літак.
|
Фотогалерея: картки із зображеннями емоцій
Спокійний смайлик демонструє рівне емоційне тло 
Злий смайлик висловлює негативні емоції 
Смайлик сумує, бо не має друзів Веселий смайлик демонструє радість і задоволення
Як провести підсумкове інтегроване та комплексне заняття
Підсумкове інтегроване чи комплексне заняття проводиться наприкінці навчального року. Головним завданням такого заняття має бути узагальнення та закріплення знань, здобутих дітьми за весь рік. Це завдання дуже широка, тому в заняття включається велика кількість видів діяльності. Підсумкове заняття за тривалістю має перевищувати звичайне.Не має нічим відрізнятись і його структура, і рівень складності.
Підсумкове комплексне заняття зручніше організовувати у формі подорожі станціями, де дітям будуть дані різні завдання (наприклад, «Чарівна подорож у ліс»). Підсумкове інтегроване заняття можна провести у вигляді гри у відому дітям казку, героями якої вони на якийсь час стануть, а потім допоможуть персонажам виконати завдання (наприклад, «У пошуках чарівної скриньки»).
Прихід у групу казкового персонажа допоможе підтримувати інтерес дітей протягом усього заняття
До того ж, підсумкові заняття розвивають почуття єдності вихованців групи, згуртованості, вчать дітей діяти узгоджено.
Відеоматеріали на тему
Педагогу, який готує комплексне чи інтегроване заняття, бажано ознайомитися з досвідом колег у цьому напрямі. У цьому допоможуть представлені відео.
Відео: інтегроване заняття з розвитку пізнавальної активності у середній групі
Відео: інтегроване заняття з розвитку мови у середній групі
Відео: комплексне заняття з формування математичних уявлень у середній групі
Відео: комплексне музичне заняття у середній групі
Форма проведення комплексних та інтегрованих занять може бути різною, але у будь-якій з них можна розкрити потенціал дітей та сформувати у них необхідні вміння. Ретельна підготовка педагога до заняття гарантує стійкий інтерес дошкільнят до розробленого матеріалу, позитивну мотивацію та довірливе ставлення до вихователя.
До чотирьох років завершується формування дитини як особистості, проходить кризовий період трьох років, відбувається усвідомлення своєї самостійності та значущості: "Я хочу", "Я не буду" і т.д. У цей період у малюка з'являється велика потреба у спілкуванні, пізнанні та самостійності. Мова на даному етапі продовжує залишатися найважливішою умовою ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом та культурними цінностями суспільства.
Дорослі – зберігачі багатовікового досвіду людства, його знань, умінь, культури. Передати цей досвід не можна інакше як за допомогою мови – найважливішого засобу людського спілкування. Від культури мови дорослих, від того, як вони говорять з дитиною, скільки уваги приділяють мовленнєвому спілкуванню з нею, багато в чому залежать успіхи дошкільника у пізнанні навколишнього світу.
За допомогою дорослого та самостійно дитина встановлює різноманітні зв'язки в навколишньому світі: вступає у мовленнєві контакти з однолітками та дорослими, ділиться своїми враженнями, бере участь у розмові, удосконалює вміння користуватися встановленими формами ввічливого спілкування.
Дошкільнята з величезним інтересом дивляться на навколишній світ, але бачать не всі, іноді навіть не помічають головного. А якщо поряд вихователь, який дивується разом з ними, спонукає не лише дивитись, а й бачити, малюки захочуть дізнатися ще більше.
Дидактичні ігри, вірші, прислів'я, загадки, наведені у цьому розділі, допоможуть дошкільнятам розширити свої знання про навколишній світ.
Захоплюючі спостереження на прогулянках, самостійні досліди, розвиваючі заняття допоможуть дітям середнього віку в доступній формі зрозуміти та осмислити елементарні зв'язки живої та неживої природи, удосконалювати свої навички в експериментальній та дослідній роботі, зробити свої перші висновки причинно-наслідкових зв'язків та закономірностей. Все це допоможе формуванню моральних та естетичних якостей майбутнього громадянина, школяра, захисника не тільки себе, своєї вітчизни, а й усього найпрекраснішого, що створила ПРИРОДА.
Звідси й головні завдання щодо знайомства дошкільнят з навколишнім світом дітей п'ятого року життя:
Викликати творчий інтерес до різноманітності навколишнього світу (світу людей, тварин, рослин, явищ природи тощо);
Формувати уявлення про себе, про найближче оточення («Я і моя сім'я», «Я і моє місто», «Я і моя країна», «Я і моя планета»), встановлювати родинні стосунки (бабуся, дідусь, мама, тато, сестра, брат тощо);
Формувати та систематизувати уявлення про предмети побуту, необхідні людині (одяг, посуд, меблі, транспорт тощо);
Формувати та систематизувати уявлення про діяльність людей, професії, рукотворний світ;
Знайомити з різними місцями проживання людини, тварин (вода, земля, повітря), з їх функціональними властивостями;
Виховувати повагу до дорослих;
Формувати вміння дружно грати та працювати, справедливо оцінювати свої вчинки та вчинки інших дітей;
Розвивати колективні взаємини та індивідуальні здібності кожного дошкільника.
Заняття у ДОП. Середній дошкільний вік
|
Конспект індивідуального заняття для дітей із ЗПР середнього дошкільного віку. Лексична тема: Пори рокуМета: формування часових уявлень, пізнавальних процесів, дрібної та загальної моторики. Завдання: -освітня - сформувати уявлення про пори року, явища - виховна - сформувати посидючість, самоконтроль - корекційно-розвиваюча 1. По розвитку мови – навчити розставляти події у правильній послідовності, формування причинно-наслідкових зв'язків. |
|
Конспект безперервної освітньої діяльності з математики «Квітка-семиквітка» в середній групі (з використанням інтерактивної дошки) Автор Москальова Світлана Анатоліївна, вихователь, МБДОУ дитячий садок № 407, м. Єкатеринбург. Матеріал буде корисним вихователям середніх груп ДНЗ для організації НОД з ФЕМП з використанням інтерактивної дошки. Математичні завдання об'єднані єдиним казковим сюжетом, а діти, виконуючи різні завдання, допомагають розчарувати Квітка-семиквітка. Мета: ф... |
|
Конспект НОД у дитячому садку на весняну тему. Середня група Опис: Пропоную до уваги колег конспект освітньої діяльності у середній групі "Помічники весни". Дане заняття було проведено з дітьми як підсумковий захід на тему "Весна". Ціль: Узагальнення уявлень дітей про характерні ознаки весни. Завдання: Закріпити знання про сезонні зміни в живій та неживій природі навесні. Вправляти дітей у вмінні класифікувати птахів, впізнавати та правильно називати комах. Р... |
|
Конспект дослідно-експериментальної діяльності дітей у середній групі «Знайомимось із якості картоплі». Автор: Ананьєва Єлизавета Іванівна, вихователь МБДОУ дитячий садок комбінованого виду «Золотий півник» місто Темників. Опис матеріалу. Пропоную вам конспект дослідно-експериментальної діяльності для дітей середньої групи (4-5 років) «знайомимось із властивостями картоплі». Цей матеріал буде корисним вихователям середньої групи. Цей конспект з експериментальної діяльності... |
|
Конспект безперервної освітньої діяльності з математики «Весняна прогулянка в ліс» у середній групі ДНЗ. Автор Москальова Світлана Анатоліївна, вихователь, МБДОУ дитячий садок № 407, м. Єкатеринбург. Матеріал буде корисний вихователям середніх груп ДНЗ для організації НОД з ФЕМП. Цінність розробки у тому, що це етапи заняття об'єднані єдиним казковим сюжетом, а діти, виконуючи різні математичні завдання, допомагають Лісовичку розчарувати Весну. Мета заходу: систем... |
|
Конспект НОД у середній групі з розвитку промови на тему "Посуд" Мета: складання загадок-описів предметів посуду за опорним картинним планом. Завдання: Освітні: активізувати словник на тему «Посуд» вчити дітей правильно утворювати іменники та прикметники із зменшувально-пестливим значенням у формі однини; вчити дітей правильно утворювати відносні прикметники; вчити дітей правильно утворювати іменники за допомогою су... |
|
Конспект підсумкової безперервної освітньої діяльності з математики спільно з батьками «Нові пригоди Колобка» у середній групі Автор Москальова Світлана Анатоліївна, вихователь, МБДОУ 407, м. Єкатеринбург Матеріал буде корисний вихователям середніх груп ДНЗ для організації підсумкової НОД з ФЕМП. Цінність розробки у тому, що це етапи заняття об'єднані єдиним казковим сюжетом, а батьки виконували ролі цифр, які пропонували дітям різні математичні завдання. ... |
|
Заняття з пізнавально-мовленнєвого розвитку в середній групі ДНЗ на тему «Подорож у космос». Конспект з презентацієюТехнології: Здоров'язберігаючі технології: дихальна гімнастика, Інформаційно-комунікаційні технології: слайди у форматі презентації Power Point, екран, ноутбук, проектор. Інтеграція освітніх галузей: «Мовленнєвий розвиток». «Фізичний розвиток», «Конструктивно-модельна діяльність», «Соціалізація» Мета: Розширити уявлення дітей про космос Завдання: Образ... |
|
Конспект НОД з використанням ІКТ з нетрадиційного малювання "Малювання піском" у середній групі Мета: ознайомити дітей з нетрадиційною формою малювання піском; Завдання: освітні: - познайомити дітей із піском як із природним компонентом, показати дітям, що пісок стоїть із дуже дрібних частинок – піщинок; - формувати вміння в роботі з сухим піском розвиваючі: -розвивати дрібну моторику рук та тактильні відчуття; - Розвивати художні здібності до образотворчої дія... |
|
Прогулянка навесні у середній групі «Спостереження за березою навесні». КонспектМета: формування у дітей знань про відмінні риси берези, вчити бачити красу весни, продовжувати формувати уявлення про ознаки весни. Завдання: Освітні: вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, поповнювати словниковий запас дітей, вчити слухати, розуміти та запам'ятовувати художнє слово. Розвиваючі: розвивати спостережливість, увагу, уяву. Виховні: виховувати дбайливе... |
|
Заняття з пізнавальної діяльності у дитячому садку «Вчимося експериментувати». Середній дошкільний вік Мета: Продовжувати вчити дітей робити нескладні досліди; Ознайомити з властивостями деревного вугілля та шкаралупою яєць. Матеріали: Підноси з яйцем і яєчною шкаралупою, 2 склянки з водою, ложечки, 1/4 альбомного листа, вологі серветки, кульок з газети з деревним вугіллям. – А звідки беруться яйця? (Відповіді дітей). - Правильно, знесла курей... |
|
Конспект ООД У середній групі дитячого садка "Подорож до країни Дружби" Автор: Саратова Надія Анатоліївна, вихователь МКДОУ «Дитячий садок №10» міста Нововоронеж. Опис матеріалу: Пропоную вам конспект організованої освітньої діяльності для дітей середньої групи дитячого садка (4-5 років) на тему «Подорож до країни Дружби» з використанням інформаційних комп'ютерних технологій. Цей матеріал буде корисним вихователям середніх груп. Це заняття спрямоване на розвиток соціально... |
|
Конспект заняття з безпеки у ДНЗ «Дорожня абетка». Середній дошкільний вік Мета: формування усвідомленої безпечної поведінки на вулицях міста у літній період. Завдання: Розвиваючі: розвивати увагу, кмітливість; Освітні: узагальнювати уявлення дітей щодо правил безпечної поведінки на вулицях міста у літній період; закріплювати знання про безпеку на дорогах; уточнити знання дітей про роботу світлофора; закріпити знання дітей різних видів транспорту; |
|
Конспект заняття в середній групі на тему "Безпека в побуті" на тему «Мішуткіні помічники» Мета: формування усвідомленої безпечної поведінки. Завдання: Розвиваючі: розвивати увагу, кмітливість; Освітні: узагальнювати уявлення дітей щодо правил безпечної поведінки; закріплювати знання про джерела небезпеки у побуті; розширювати словниковий запас дітей; Виховні: виховувати почуття товариства та співпереживання. Матеріал: ілюстрації "Безпека в побуті. |
|
Спільна діяльність педагогів та дітей «Федорено горе», господарсько – побутова праця в середній групі (4-5 років) Автор: Грибанова Ганна Леонідівна Співавтор: Седельникова Ганна Євгенівна Посада та місце роботи: вихователі, МБДОУ №109 «Дитячий садок комбінованого виду», м. Кемерове. Опис матеріалу: Пропонуємо до вашої уваги конспект спільної діяльності вихователя та дітей з трудового виховання. Матеріал включає наступні освітні галузі: «Пізнавальний розвиток»,... |
Програмний зміст:систематизувати знання дітей про диких тварин, про особливості зовнішнього вигляду, звички, довкілля.
Розвивати зв'язне мовлення, удосконалювати граматичний лад мови, збагатити словник дітей.
Закріпити вміння називати геометричні фігури, створювати цілісний образ із геометричних фігур; продовжувати вчити співвідносити кількість предметів зі своїм числом; закріпити вміння розкладати серіаційний ряд із прямокутників, працювати за схемою.
Закріпити вміння прочитувати слова з картинок, викладати слова з кубиків.
Розвивати пізнавальні процеси.
Продовжувати вчити створювати образ диких тварин, використовуючи природний матеріал, розвивати творчі здібності.
Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Попередня робота: розгляд ілюстрацій із зображенням диких тварин, відгадування загадок на тему «Тварини наших лісів, читання пізнавальної літератури на тему «Дикі тварини», розучування вірша «Звірина зарядка», читання складових картинок з назвою тварин, викладання з кубиків назв диких тварин( Н. Зайцева).
Обладнання та матеріали:презентація «Дикі тварини» (слайд-шоу); картинки із зображенням диких тварин; роздатковий матеріал: гриби, яблука, листочки, груші; індивідуальні картки із цифрами; підноси; кошик; набори геометричних фігур (за кількістю дітей); демонстраційний матеріал - геометричні фігури, схема - модель; квітка (підлогова), кубики Н.Зайцева, природний матеріал: шишки, жолуді, шкаралупа волоських горіхів, гілочки, листочки; макет лісу; музика «Звуки лісу».
ВИХОВАТЕЛЬ: Білявська Т.М.
Хід заняття:
Вос-ль:Усміхнуся я собі,
Усміхнуся я тобі,
Усміхаюся цілий день,
Усміхатися мені не ліньки.
Подаруємо усмішку всім, хай гарний настрій буде у всіх нас цілий день.
Вос-ль: Хлопці, до нас сьогодні прийшов лист, але він незвичайний - це відеолист Щоб воно відкрилося, нам треба прочитати, хто його прислав.
Отже, увага на екран!
1 СЛАЙД- діти читають слово «БІЛКА»
2 СЛАЙД- відеолист Білки: «Здрастуйте, діти. Я – Білочка. Запрошую вас до себе у гості. Я живу далеко. Дорогу вам допоможуть знайти мої друзі - дикі тварини. До зустрічі!"
Вос-ль: Ну що, хлопці, вирушимо в гості?
Спочатку згадаємо, хто такі дикі тварини? (Тварини, які живуть у лісі)
Чому їх називають дикими (людина про них не дбає, вони самі добувають собі їжу, доглядають себе)
А щоб пригадати, які тварини живуть у лісі, пограємось у гру.
Д/гра «Хто це?»(у колі лежать картинки із зображенням диких тварин. Діти йдуть колом і кажуть слова:
Дикі тварини із людиною не живуть.
На постійну допомогу від нього не чекають.
Самі їжу видобувають, самі діток охороняють,
Будують міцні житла, місце збору самі шукають.
Зупиняються, піднімають картинку і кажуть: У мене ... (заєць ...), а у тебе хто? (по колу)
В-ль: Ось ми згадали всіх диких тварин А тепер можна вирушати в дорогу. Я знаю чарівні слова, які допоможуть нам відправитися в подорож:
Ніжкою тупнемо, в долоні ляснемо.
Навколо себе повернемося,
Дружно за руки візьмемося.
Очі закриємо. Скажімо "Ах!"
І опинимося в гостях».
(Діти роблять рухи)
В-ль: Відкриваємо очі ... Подивіться, де ж ми опинилися?
СЛАЙД- Зображення лісу.
В-ль:Як тут гарно! Що ви чуєте? (голоси птахів, дзюрчання струмка, вітер шумить у деревах, скрипить старе дерево…)
Чарівний ліс,
Сповнений казок і чудес.
Хто ж нам підкаже,
Шлях до Білочки вкаже?
Хлопці, якщо ми правильно прочитаємо назву тварини, то вона нам допоможе.
СЛАЙД- слово «ЇЖИК»
Діти читають слово (за Н.А.Зайцевом)
В-ль:Давайте ми розповімо про їжачка, що знаємо (розповіді дітей)
В-ль доповнює розповіді дітей цікавими відомостями про їжачка.
СЛАЙД- фото їжачка
В-ль: А ось і він.
Їжачку, може, ти нам підкажеш
І шлях до Білочки вкажеш?
СЛАЙД- Їжачок каже:
Шлях, звісно, знаю я
Допоможу вам, друзі.
Але і ви не відмовте -
Зібрати запаси допоможіть.
Д/гра «Збери запаси»
Ціль:вивчати співвідносити кількість предметів з цифрою.
(У кожної дитини індивідуальна картка з ім'ям. Дитина знаходить свою картку і виконує завдання. Наприклад, знайти 2 грибочки та 5 яблук).
СЛАЙД- Їжачок - Дякую вам, друзі,
Ось вам шишка від мене.
Білочці віддайте,
Привіт від мене передайте.
В-ль та діти беруть гулю, кладуть у кошик.
В-ль:Хто ж нам допоможе?
Увага на екран - якщо правильно прочитаємо, звір і з'явиться.
СЛАЙД- слово «Ведмідь» (діти читають)
В-ль: Давайте розповімо про ведмедя (розповіді дітей)
В-ль доповнює цікавими відомостями про цю тварину.
СЛАЙДфото ведмедя
В-ль:Привіт, Мишко клишоногий,
До тебе дійшли хлопці.
Покажи нам Бєлкін будинок,
У гості до неї ми йдемо.
СЛАЙД- Ведмідь каже:
Ой, хлопці, не можу,
Нудно мені на березі.
Я замаявся вже -
Рибки немає ніде.
В-ль: Давайте Мишкові допоможемо, почастуємо його рибкою
Д/гра «Склади рибку»
(Діти з геометричних фігур викладають силуети риб)
СЛАЙДВедмідь каже:
Дякую вам, друзі!
Ось горіх від мене.
Білочці віддайте,
Привіт передайте.
(Діти кладуть горіх у кошик)
В-ль: А тепер трохи відпочинемо,
Наші ніжки розімнемо.
Проведемо звірину зарядку,
Ставайте, діти, по порядку.
ФІЗМИНУТКА «Звіряча зарядка»
Раз – присядка, два – стрибок.
Це заяча зарядка.
А лисята як прокинуться, люблять довго потягтись.
Обов'язково позіхнути, та й хвостиком вильнути.
А вовченята спинку вигнутий, і легенько підстрибнуть.
Ну а ведмедик клишоногий, широко розставивши лапи:
То одну, то обидві разом довго тупцює на місці.
А кому зарядки мало – починаємо все спочатку…
В-ль:Відпочили, а будиночок Білочки так і не знайшли.
Погляньмо на екран.
СЛАЙД- слово «ЗАЯЦ» (діти читають)
В-ль: Що ми знаємо про зайчика? (Оповідання дітей)
В-ль каже додаткові відомості про життя зайців.
СЛАЙД- фото Зайця
Заєць: «Ну, привіт вам, хлопче!
Ви дісталися мене.
Мені допомогти вам так полювання,
Але мені заважає робота.
Через річку будую місток я,
Виручайте, мої друзі.
Допоможіть мені трохи,
Тоді до Білки покажу доріжку!
Д/гра «Побудуй місток»
(2 підгрупи: 1 - від найдовшої деталі до найкоротшої.
2 – за схемою – колір + форма)
СЛАЙДЗаєць: Дякую вам, друзі.
Ось вам шлунки від мене.
Білочці віддайте,
Привіт передайте.
(Кладуть жолуді у кошик)
В-ль: Пригощання для Білочки зібрали А де вона сама?
Подивіться, яка квітка на галявині?!
Давайте з ним пограємось, може він нам і допоможе.
Д/гра «Квітка»(За Н.А.Зайцеву)
На галявину ми прийшли
І квіточку там знайшли.
Пелюстки непрості,
І склади на них такі…
Ну-ка, ... (ім'я дитини), виходь,
Склад - БЕ-швидше знайди.
ЛО -
Ч -
КА -
В-ль: Молодці, ім'я написали Де вона?
СЛАЙД– Білка: «Бачити вас, хлопці, рада.
Але сумують мої білизни-
Немає зовсім у них друзів,
Допоможіть, швидше!
В-ль:Допоможемо? З чого ми можемо зробити друзів? (У кошику природний матеріал). Як ви вважаєте, хто друзі у Білочки?
РУЧНА ПРАЦЯ - «Лісові жителі»
Діти з природного матеріалу роблять диких тварин.
В-ль виставляє макет лісу.
Подивіться, який у нас ліс. Несіть своїх тварин, поселимо їх у нашому лісі. Аналіз дитячих робіт.
Звучить музика.
В-ль: Ліс - це добрий, величезний гігант,
Який дарує багато прекрасних чудес.
Так виявите ж розум і талант,
Щоб захистити цей казковий ліс!
Зайчика та їжачка - всіх мешканців лісових -
Краще ви не чіпайте! Охороняйте їх!
Давайте, хлопці, природу охороняти!
Про неї ні на хвилину не забуватимемо!
А тепер нам час повертатися додому. Давайте скажемо наші чарівні слова і опинимося в дитячому садку (діти кажуть чарівні слова).
В-ль:Ось ми й у дитячому садку. Вам сподобалося подорожувати?
Що найбільше сподобалося? Зустріч із якою твариною ви були найбільш раді? Що було для вас важким?
Дякую за подорож! Я думаю, у всіх вас залишилися приємні враження від нашої подорожі.