Муниц пальне АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи «ДИТЯЧИЙ САДОК № 1« Скворушка »піонерських МІСЬКОГО ОКРУГУ» «РОЛЬ СІМ'Ї У морального виховання молодших ДОШКІЛЬНЯТ» МІСЬКІ РІЗДВЯНІ ПЕДАГОГІЧНІ ЧИТАННЯ Дудіна Анжеліка Анатоліївна - вихователь першої кваліфікаційної категорії

м. ПІОНЕРСЬКИЙ РОЛЬ РОДИНИ В МОРАЛЬНОМУ ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ (Слайд 1) Молодший дошкільний вік важливий період у моральному розвитку дітей. На цьому віковому етапі у малюків активно формуються перші елементарні уявлення про хороше і погане, навички поведінки, добрі почуття до дорослих і однолітків, що оточують їх. Найбільш успішно це відбувається в умовах сприятливого педагогічного впливу дитячого садка та сім'ї. Ті моральні почуття, уявлення та навички, які сформуються у дітей у цьому віці, той моральний досвід, який вони накопичать, ляжуть в основу їхнього подальшого морального розвитку. (Слайд 2) Яка ж справжня мета виховання? Німецький філософ І. Кант вважав: "У вихованні криється велика таємниця вдосконалення людської природи". (Слайд 3) З моменту вступу малюків до дитячого садка, життя їх дещо змінилося. Діти поступово включаються до систематичної та обов'язкової загальногрупової діяльності (на заняттях), беруть участь в іграх з правилами, у виконанні трудових доручень. У хлопців третього та четвертого року життя велика потреба у ласці, увазі дорослого, прагнення до духовної близькості з вихователем. Діти ще багато в чому залежать від дорослого. Це зумовлено відсутністю у малюків вміння самостійно грати, займатися, спілкуватися з оточуючим. Ось чому одним із основних завдань виховання дітей молодшого дошкільного віку є формування самостійності у побутовій діяльності, у грі, на заняттях. (Слайд 4) Дітей вчимо самостійно робити те, що їм за силою, відповідає їхньому життєвому досвіду. Набуваючи самостійності, дитина вже не тільки може обслужити себе (миватися, роздягатися, акуратно складати одяг, одягатися, їсти), а й отримує можливість підтримувати порядок у навколишньому оточенні (прибирати на місце іграшки, книги), виконувати низку правил, не вдаючись до допомоги , тобто керувати своєю поведінкою. У дітей другої молодшої групи «Горобинка» відбулися якісні зрушення в зростанні самостійності. Це дозволяє мені пред'являти дітям

Вищі вимоги: встановлювати контакти з товаришами у грі (Слайд 5), і під час доручень, разом із однолітками створювати обстановку для спільної діяльності, зважати на інтереси, бажаннями інших, надавати допомогу. Включаючи малюків в індивідуальну і (Слайди 67) в сюжетнорольові ігри, я спільну діяльність, вправляю їх у добрих вчинках, формую гуманні почуття, викликаю бажання слухатися, шанобливо ставитись до старших. Для реалізації цих завдань, я як вихователь використовую наслідуваність як специфічну особливість дітей, а точніше показую власним прикладом позитивне ставлення до роботи, до людей, до дітей. Ми, дорослі, педагоги та батьки, повинні допомогти дітям зрозуміти значущість сім'ї, виховувати у дітей любов і повагу до членів сім'ї, прищеплювати почуття прихильності до сім'ї та дому. У дитсадку ми вчимо дітей дружити, бути доброзичливими, поважати працю дорослих, любити своїх батьків. Це є основою нашої роботи. Але без батьків нам ніколи не навчити дитину цьому. Якщо дитина разом із батьками «загубилася» у телевізорі чи комп'ютері, переглядаючи дорослі передачі, якщо дитина бачить і чує невтішні висловлювання про оточуючих, який досвід він набуває? Давайте замислимося над цим. Сім'я традиційно є головним інститутом виховання. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, вона зберігає протягом усього наступного життя. Проблема морального виховання залишається дуже актуальною. Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. (Слайд 8) Зміст морального виховання дошкільнят включає у собі рішення безлічі завдань, зокрема і виховання любові до Батьківщини, сім'ї, шанобливого ставлення до батьків. З метою вивчення сім'ї, встановлення контакту з її членами для узгодження виховних впливів на дитину з'явилася ідея створення проекту «Мій дім моя сім'я». У проекті представлено спільну роботу вихователя, дітей, батьків щодо формування уявлення про сім'ю як про людей, які живуть разом, люблять один одного, піклуються один про одного. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто крім найближчих для неї в сім'ї людей не відноситься до дитини краще, не любить її так і не піклується стільки про неї. (Слайд 9) Діти приносять до дитячого садка свої сімейні фотографії та розповідають про своїх

рідних. Оформляється фотоальбом, до якого хлопці потім постійно звертаються, показують один одному фотографії своєї сім'ї. Діти діляться своїми враженнями, вчаться слухати одне одного, виявляють інтерес до співрозмовника. (Слайд 10) Ми намагаємося залучити батьків до заходів, що сприяють спільній діяльності батьків та дітей. Батьки надають допомогу в оформленні групи, беруть активну участь у житті дитячого колективу, в оснащенні предметно-розвивального середовища, святах, у різних конкурсах та виставках виробів з природного матеріалу «Дари осені», «Подарунок для матусі», (Слайд 11) «Новорічні самоцвіти» , (Слайд 12) фотовиставках «Моя мама найкраща на світі», «Найспортивніша родина», «Моя мала Батьківщина – місто Піонерський». До Дня Матері було організовано та проведено Круглий стіл. Дітям молодшого дошкільного віку властива велика емоційна чуйність. Виховуючи у хлопців любов до близьких, бажання зробити їм щось хороше, не скуплюся на схвалення і похвалу виявлених дітьми добрих почуттів до оточуючих, і вселяю дітям, що треба соромитися своїх поганих вчинків. (Слайд 13) Однак при взаємодії дитячого садка та сім'ї, організації педагогічно цінного повсякденного спілкування завдання формування стійких звичок вирішується значно успішніше. Хлопці починають розуміти, що старші дбають про те, щоб їм у дитячому садку було добре (кухар готує обід, няня прибирає кімнату тощо), що до праці дорослих треба дбайливо ставитися. Діти формуються ставлення до правдивості. Таким чином, у них починають формуватися елементарні уявлення про явища суспільного життя та норми людського спілкування. Виховання добрих почуттів, позитивних взаємин, найпростіших моральних проявів відбувається у побутовій повсякденній діяльності, у грі та на заняттях. Сім'я та дитячий садок мають свої особливі функції і не можуть замінити один одного. Важливою умовою формування особистості є встановлення довірчого ділового контакту між сім'єю та дитячим садком, у ході якого коригується виховна позиція батьків та педагогів. (Слайд 14) Дякую за увагу!

Cлайд 1

Духовно-моральне виховання в сім'ї та школі Загальношкільні батьківські збори МБОУ ЗОШ № 106 9 лютого 2012р *

Cлайд 2

«Наші діти- це наша старість, погане виховання-це наше майбутнє горе, це наші сльози, це наша вина перед іншими людьми, перед країною» А.С. Макаренко «Дитина-дзеркало сім'ї; як у краплі води відбивається сонце, і у дітях відбивається моральна чистота матері та батька» В.А. Сухомлинський *

Cлайд 3

Виховання духовної особистості – це соціальна потреба жити та діяти «для інших». З категорією духовності співвідноситься потреба пізнання світу, себе, сенсу та призначення свого життя. *

Cлайд 4

Виховання моральної особистості - це формування обов'язку, відповідальності, гуманності, патріотизму, справедливості, честі, шляхетності у відношенні людини до суспільства, Батьківщини, що оточує людей і себе. *

Cлайд 5

Мета духовно-морального розвитку та виховання Найважливішою метою сучасної вітчизняної освіти та одним із пріоритетних завдань суспільства і держави є виховання, соціально-педагогічна підтримка становлення та розвитку високоморального, відповідального, творчого, ініціативного, компетентного громадянина Росії. Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії *

Cлайд 6

Зміст духовно-морального розвитку та виховання Основним змістом духовно-морального розвитку та виховання є базові національні цінності, що зберігаються в соціально-історичних, культурних, сімейних традиціях народу, що передаються від покоління до покоління. Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії *

Cлайд 7

Основні національні цінності: Патріотизм; Соціальна солідарність; Цивільність; Сім'я; Праця та творчість; наука; Релігія; Мистецтво та література; природа; Людство. Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії *

Cлайд 8

У чому причини духовно-морального занепаду у суспільстві? Порушено підвалини сім'ї: ієрархія сімейних взаємин; традиційний уклад сімейного життя; традиційні відносини слухняності, шанування, поваги батьків; родові та сімейні зв'язки між поколіннями. *

Cлайд 9

Дані незалежного дослідження «Сім'я та суспільство» (НДІ Сім'ї та виховання 2010р) Проблеми, типові для сім'ї у вихованні дітей % Обмеженість спільного проведення батьків та дітей 80,2% Значні відмінності у поглядах на життя членів сім'ї 55,4% Недостатнє знання членами сім'ї один одного 53% Відсутність можливостей контролювати поведінку дітей 53,3% Відсутність взаєморозуміння з дітьми 45,7% *

Cлайд 10

Сучасний спосіб життя (робота, успіхи в професійній галузі, прагнення матеріального благополуччя) призводить до нестачі фізичних і душевних сил у батьків у процесі виховання дитини, що провокує руйнування традиційних сімейних зв'язків. *

Cлайд 11

Результати анкетування учнів 5б клас № питання Так ні 1 Чи цікавляться батьки твоїми шкільними справами? 26 0 2 Чи допомагають батьки тобі в навчанні? 25 1 3 Чи проводите ви вихідні разом із сім'єю? 22 4 4 Чи беруть твої батьки участь у справах класу, школи? 22 4 5 Як вважаєш, чи зможе твоя сім'я підтримати, захистити тебе у скрутну хвилину? 25 1 *

Cлайд 12

Результати анкетування учнів 6а класу(21) № питання Так ні 1 Чи цікавляться батьки твоїми шкільними справами? 19 2 2 Чи допомагають батьки тобі в навчанні? 10 11 3 Чи проводите ви вихідні разом із сім'єю? 17 4 4 Чи беруть твої батьки участь у справах класу, школи? 10 11 5 Як вважаєш, чи зможе твоя сім'я підтримати, захистити тебе у скрутну хвилину? 20 1 *

Cлайд 13

Результати анкетування учнів 6в класу(21) № питання Так ні Чи цікавляться батьки твоїми шкільними справами? 21 - 2 Чи допомагають батьки тобі в навчанні? 17 4 3 Чи проводите ви вихідні разом із сім'єю? 19 2 4 Чи беруть твої батьки участь у справах класу, школи? 12 9 5 Як вважаєш, чи зможе твоя сім'я підтримати, захистити тебе у скрутну хвилину? 21 - *

Cлайд 14

Результати анкетування учнів 7-х класів(51) № питання Так ні 1 Чи цікавляться батьки твоїми шкільними справами? 49 2 2 Чи допомагають батьки тобі в навчанні? 38 13 3 Чи проводите ви вихідні разом із сім'єю? 31 20 4 Чи твої батьки беруть участь у справах класу, школи? 28 23 5 Як вважаєш, чи зможе твоя сім'я підтримати, захистити тебе у скрутну хвилину? 50 1 *

Cлайд 15

Результати анкетування учнів 8-х класів(60) № питання Так ні Чи цікавляться батьки твоїми шкільними справами? 59 1 2 Чи допомагають батьки тобі в навчанні? 47 13 3 Чи проводите ви вихідні разом із сім'єю? 45 15 4 Чи беруть твої батьки участь у справах класу, школи? 43 17 5 Як вважаєш, чи зможе твоя сім'я підтримати, захистити тебе у скрутну хвилину? 41 19 *

Cлайд 16

Я люблю своїх батьків: Вони завжди допоможуть, завжди поряд; За все добре; За все, що вони роблять для мене; Вони завжди підтримують мене, не кинуть у скрутну хвилину; За те, що вони найкращі; За турботу та розуміння, за кохання яку вони дають; Тому що вони подарували мені життя; Вони мене розуміють; Не знаю; Дивне питання! Усі їх люблять! *

Cлайд 17

Соціальні інститути, що формують духовно-моральну особистість

Cлайд 18

КОУ «Петропавлівська спеціальна (корекційна)

загальноосвітня школа-інтернат VIII виду»

Батьківські збори

«Моральне виховання дітей у сім'ї»

Доповідь

«Методи та умови морального виховання дитини

в родині"

Упорядник: вихователь

Філімонова

Ольга Іванівна

Цілі:

Розглянути методи та умови морального виховання дітей у сім'ї;

Показати, що сімейні традиції, моральні принципи, педагогічна майстерність батьків є необхідними умовами для формування моральних переконань дитини.

Важливість сім'ї як інституту виховання зумовлена тим, що в ній дитина перебуває протягом значної частини свого життя, і за тривалістю свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися із сім'єю.

Батьки є зразками, куди дитина орієнтується щодня. Перші уроки «не можна» і «можна», перші прояви тепла та участі, жорстокості та байдужості формуються сім'єю та в сім'ї.

Методи та умови

морального виховання

дитини в сім'ї:

Атмосфера кохання.

Сім'я – любові великого царства.

У ній віра, відданість та сила.

Атмосфера щирості.

Батьки… не повинні брехати дітям.

Роз'яснення.

Вплив словом .

Великою помилкою у сімейному

вихованні є закиди.

Основне зло в тому, що такі докори викликають невіру в себе, а невіра в себе розслаблює волю і паралізує душу, заважаючи приймати самостійні рішення у подоланні труднощів.

Крайнім заходом впливу

В.А. Сухомлинський вважав

покарання .

Покарання має виховну силу в тому випадку, якщо воно змушує замислитись над своєю поведінкою, над ставленням до людей.

Засудження.

Мистецтво осуду полягає в мудрому поєднанні суворості та доброти. Дуже важливо, щоб дитина в засудженні дорослого відчувала не тільки строгість, а й турботу про себе.

Заборона.

З дитинства треба вчити людину керувати своїми бажаннями, правильно ставитися до понять «можна», «треба», «не можна».

Регулярна праця у присутності дитини .

Постійно спостерігаючи за роботою дорослих, дитина починає імітувати це у грі.

Необхідно виключення так званих додаткових подразників із життя дитини:

розкоші, злиднів, надмірних ласощів, безладної їжі, тютюну, алкоголю.

Захистити дитину від контакту з аморальними людьми .

Батькам необхідно звертати увагу

на цнотливість сімейних відносин.

Сім'я – це:

та трудовий колектив,
та моральна опора,
і вищі людські уподобання,
та простір для відпочинку,
і школа доброти,
і різноманітна система відносин із батьками, братами, сестрами, рідними та знайомими,
мораль та смаки,
манери та звички,
світогляд та переконання.
характер та ідеали…

Основи всього цього закладаються у ній.

1 із 11

Презентація на тему:Моральне виховання дітей у сім'ї

№ слайду 1

Опис слайду:

№ слайду 2

Опис слайду:

Виховання – навички поведінки, щеплені сім'єю, школою, середовищем і які у житті. Моральність – правила, визначальні поведінка, духовні і душевні якості, необхідні людині у суспільстві, і навіть виконання цих правил, поведінка. Мораль – правила моральності, і навіть сама моральність. «Словник російської» С. І. Ожегова.

№ слайду 3

Опис слайду:

№ слайда 4

Опис слайду:

Мотиваційно-спонукальний рівень містить мотиви вчинків, моральні потреби та переконання. Моральне виховання тільки тоді носить правильний характер, коли в основі його лежить спонукання дітей до розвитку, коли сама дитина проявляє активність у своєму моральному розвитку, тобто коли вона сама хоче бути хорошим. Цей рівень найбільш важливий, саме тут корені витоки поведінки людини, які засуджуються або схвалюються людьми і суспільством, які приносять добро чи зло, користь чи шкоду.

№ слайду 5

Опис слайду:

Емоційно-чуттєвий рівень складається з моральних почуттів та емоцій. Емоції необхідно облагороджувати, окультурювати одним словом – виховувати. Моральні почуття – чуйність, співчуття, співчуття, співчуття, жалість – безпосередньо з емоціями. Ці почуття набуваються людиною внаслідок виховання і є найважливішими складовими доброти. Без моральних почуттів добра людина не відбудеться.

№ слайду 6

Опис слайду:

№ слайду 7

Опис слайду:

Виховувати у дітях треба всі елементи їхнього морального світу. Все важливе. Гармонія морального світу людини, гарантія його доброти забезпечуються лише його складовими, але напрямними є моральні потреби. Моральні потреби – найблагородніші та найлюдяніші – не даються від природи, їх необхідно виховувати, без них неможлива висока духовність, доброта.

№ слайду 8

Опис слайду:

Соціологічні дані: вплив вулиці – 10%. Вплив школи – 20% ЗМІ – 30% Сім'я – 40%. Сім'я є головним інститутом виховання Моральні цінності, орієнтири та переконання особистості полягають у сім'ї. Сім'я – це особливий колектив, що грає у вихованні основну, довготривалу і найважливішу роль. Тут дитина народжується, тут вона отримує нові знання про навколишній світ, тут формуються початкові критерії оцінки добра, істини, краси. Тобто починається процес виховання. Саме в сім'ї дитина спочатку дізнається про правила поведінки, які потім перетворяться на моральні почуття та звички.

№ слайду 9

Опис слайду:

Моральні потреби починаються 1. з чуйності, яку ми розуміємо як здатність людини зрозуміти скрутне становище чи стан іншого. Чуйність - це цілий спектр почуттів - співчуття, співчуття, співпереживання. Виховувати чуйність у дитині потрібно ще до того, як у неї складуться уявлення про добро, зло, обов'язок та інші поняття. 2. інший найважливіший елемент моральних потреб – моральна установка, що можна сформулювати так: «Не шкодити нікому, а приносити максимум користі». Її потрібно формувати у свідомості дитини з того часу, коли вона починає говорити. 3. І останнім, важливим структурним елементом моральних потреб є здатність до діяльної доброти та непримиренність до всіх проявів зла. Дієвість добра успішно формується в дітей віком усім прикладом життя дорослого сімейного оточення і тому важливо, щоб у останнього не розходилося слово зі справою.

№ слайду 10

Опис слайду:

Виховати розвинені моральні потреби – найголовніше завдання батьків. Завдання цілком здійсненне. Що ж потрібне для її успішного вирішення? Батьки повинні усвідомлювати важливість цього завдання. Розвивати самі ці моральні потреби, оскільки вдосконалення триває все людське життя. Батьки, які хотіли б виховати свою дитину не стихійно, а свідомо, повинні розпочати аналіз виховання своєї дитини з аналізу самих себе, з аналізу особливостей власної особистості.

№ слайду 11

Опис слайду:

Завдання батьків – ніколи не виявляти по відношенню до своїх дітей грубі та жорстокі вчинки, частіше включати у спілкування добре слово та ласку, а також навчити дітей поступатися, домовлятися та керувати своїми емоціями і звичайно батькам необхідно уважніше ставитися до купівлі комп'ютерних ігор та вибору телепередач Всі ми хочемо, щоб наші діти виросли порядними, добрими. Якщо ми хочемо бачити наших дітей добрими, для цього треба давати дитині радість спілкування з нами. Це може бути радість спільного пізнання, спільної праці, спільного відпочинку. Доброта починається з любові до людей, передусім до близьких і природи.

1 слайд

Духовно-моральне виховання в сім'ї та школі Загальношкільні батьківські збори МБОУ ЗОШ № 106 9 лютого 2012р *