засіб впливу на того, хто вчинив провину, злочин; засіб педагогічного впливу, що у тих випадках, коли дитина не виконав встановлених вимог і порушив прийняті у суспільстві норми та правила поведінки.
Відмінне визначення
Неповне визначення ↓
ПОкарання
метод виховання, який використовується переважно в авторитарному вихованні. Н. може здійснюватися в різних формах - від фізичного насильства над дитиною до морального приниження особистості. Проблема застосування методу Н. завжди була дискусійною. У багатьох. класифікаціях методів виховання Н. вважається одним з основних та традиційних методів. Прихильники авторитарної педагогіки не мислять без Н. процес виховання. Частина педагогів, що загалом дотримуються гуманістичних принципів виховання, заперечують фізичні Н., але допускають застосування моральних Н. в розумних межах. Послідовні педагоги-гуманісти вважають, що Н. не можна застосовувати за жодних обставин. Будь-яке Н. негативно впливає на розвиток особистості дитини, пригнічує її індивідуальність та призводить до тяжких наслідків. Особливо важко переноситься дитиною Н., якому він піддається на очах своїх однолітків. Н. може викликати не лише моральні переживання дитини, а й призвести до психічного захворювання. У практиці відомі випадки, коли внаслідок Н. діти, особливо підлітки, робили суїцид. Інша поширена думка, що Н. - пріоритетний метод сімейного виховання. Часто батьки, застосовуючи Н., виправдовують свою поведінку тим, що їм дозволено. Через війну діти у ній виявляються беззахисними перед авторитетом батьків. Відомі випадки невиправдано жорстоких фізичних Н. у сім'ї, які навіть призводили до каліцтва та смерті дітей. У таких випадках необхідна державна система соціального захисту, здатна забезпечити дітям охорону здоров'я та життя. - Вираз негативної оцінки, засудження дій і вчинків, що суперечать нормам поведінки. (Педагогіка. Навч. під ред. Л.П. Крившенко. – М., 2005.)
Виховання дитини – це складний процес. З цього приводу існує багато думок та методик. Як би всі батьки не любили своїх дітей, проблема поганої поведінкизмушує замислюватися про покарання. Багато батьків вдаються до крайнощів, деякі дозволяють своїм дітям все, посилаючись на нові європейські методики. Інші карають дітей за найменші провини, мотивую це жорстокістю світу, де ми живемо. Важливими є дуже правильні методи покарання дитини.
Все має бути в міру, потрібно вміти поєднувати похвалу та покарання своїх дітей – усе це правильні методи покарання дитини. Дитина має розуміти, що таке погано і добре. У більшості випадків, діти виростають егоїстами через нескінченне кохання своїх батьків, пов'язане з нескінченною вседозволеністю.
Методи покарання дитини:
— Усунення. Наприклад, дитина говорить погані слова або кривдить когось із рідних, можна скористатися технікою усунення, тобто перестати розмовляти з нею на деякий час.
— Обмеження. Всі діти мають улюблені заняття. За провини часто батьки застосовують метод обмеження, тобто позбавляють мультиків, солодкого, іграшок і таке інше. Головне, не перестаратися і порівнювати масштаб провини та покарання.
— Відповідальність. Дитина повинна усвідомлювати, що кожна дія веде до будь-яких наслідків, за які доводиться відповідати. Виховуючи дитину, батьки готують її до дорослого життя, отже, з дитинства потрібно вміти відповідати за свої дії. Наприклад, дитина спеціально бруднить одяг, приведіть його у ванну і дайте прати його одяг самому.
— Фізичне покарання. Безумовно, це найнеприємніший вид покарання. Психологи стверджують, що рукоприкладство до дітей є неприпустимим. Фізичне покарання може призвести до внутрішніх образ дитини і агресії.
Що треба знати, перш ніж карати?
При н надання дітейпотрібно дотримуватися деяких нюансів, щоб не травмувати дитину.
По-перше, покарання має бути обґрунтованим і чітко пов'язаним із вчинком дитини. Сформулюйте та поясніть, чому цей вчинок неприпустимий і за що він має покарати. У жодному разі, не можна зриватися на дитину через втому, поганого настроючи численних проблем.
По-друге, покарання здійснити відразу після провини дитини, так як діти можуть губитися в часі і швидко забути про події, що відбулися. Тож обіцяти покарання у майбутньому чи згадувати щось із минулого не варто.
Самим важливим моментомпокарання є обговорення провини наодинці з дитиною. Ви повинні донести до нього, чому це погано, які наслідки можуть бути. Наприкінці розмови дитина сама повинна прийти до висновку, що вона була неправа.
Не забувайте більше уваги приділяти своїм дітям. Продумайте стосунки з дитиною та проаналізуйте чи всі в них правильно.
Матеріал підготувала А.Ю. Ядрішникова, студентка факультету історії та права (3 курс, з/о)Покарання– це метод гальмування негативних проявів з допомогою негативної оцінки вчинків вихованця, породження у ньому сорому, каяття, почуття провини.
Покарання поділяються на такі види: несхвалення, осуд, зауваження, позбавлення задоволення, позбавлення, обмеження в правах, відкладене покарання, догана та ін.
Метод покарання слід використовувати з особливою обережністю. Якщо покарання реалізовано у образливій формі, воно кривдить вихованця, озлоблює, провокує його вчинки на зло педагогові. Зайва ліберальність та відсутність покарань можуть призвести до непослуху, неорганізованості виховуваних, зниження авторитету педагога.
Дві умови, які повинні дотримуватися під час покарання: справедливість та продуманість. Покарання застосовано несправедливо, технологічно неправильно, якщо згодом вихованець відчуває образи на педагога.
Метод покарання – сильнодіючий. Не можна поспішно застосовувати покарання, поки педагог немає повної упевненості у його справедливості та впливі, надає позитивний вплив на поведінка вихованця, оскільки помилку педагога у своїй методі виправити значно важче. Покарання розцінюються по-різному: за те саме дію одного можна покарати, а іншого заохотити. Припустимо, одна дитина – забіяка, забіяка. Інший же бився для захисту молодшого (у тому числі – захищаючи честь та гідність слабкого).
Необхідно ретельно продумувати покарання груп вихованців, враховуючи у своїй характер відносин групи. Так, якщо покарати «зграї, що згуртувалися» вихованців або цілі загони, класи, це призведе до «кругової поруки» і колективного заперечення думки вихователя. Карати весь колектив допускається за умови високого інтелектуального рівня розвитку, тому що в даному колективі рівень відповідальності за один одного високий.
Рішення про покарання має бути виваженим, обґрунтованим. У жодному разі не можна застосовувати цей метод у стані подразнення та гніву.
Ще кілька умов, які необхідно врахувати під час використання даного методу.
Випадки, які виключають покарання: помилка, страх, позитивний мотив, каяття, невміння, афект.
Таким чином, до методу покарання необхідно вдаватися в крайніх випадках, воно в жодному разі не повинно ставати головним методом на вихованця.
Джерело - сайт Служби підтримки учасників освітнього процесу, https://usperm.ru
За що можуть карати у школі?
Відповідно до п. 4 ст. 43 Федерального закону «Про освіту в Російської Федерації» за невиконання чи порушення статуту організації, яка здійснює освітню діяльність, правил внутрішнього розпорядку та інших локальних нормативних актів з питань організації та здійснення освітньої діяльності(див. статут на сайті школи) застосовуються заходи дисциплінарного стягнення.
Як можуть карати у школі?
Наказом передбачено такі покарання:
- зауваження;
- догана;
- відрахування з організації, яка здійснює освітню діяльність.
Такі заходи покарання, як виставлення двійки, залучення до чергування, залишення після уроків, обмеження допуску до занять, образу чи приниження людської гідності, не кажучи про застосування фізичної сили, є незаконними, розцінюються як порушення прав учнів на освіту та можуть бути оскаржені.
Дисципліна в організації, що здійснює освітню діяльність, підтримується на основі поваги до людської гідності учнів, педагогічних працівників. Застосування фізичного та (або) психічного насильствапо відношенню до учнів не допускається.
(П. 3 ст. 43 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації»).
Кого можуть карати, кого карати не можна?
Відповідно до Наказу про дисциплінарні стягнення не допускається вживати заходів стягнення щодо:
Учнів початкових класів,
Учнів із обмеженими можливостями здоров'я (із затримкою психічного розвиткута різними формами розумової відсталості).
Процедура застосування заходів дисциплінарного стягнення
При виборі міри дисциплінарного стягнення слід враховувати:
- тяжкість дисциплінарної провини,
- причини та обставини, за яких він скоєний,
- попередня поведінка учня,
- його психофізичний та емоційний стан,
- думка порад учнів, представницьких органів учнів, порад батьків (законних представників) неповнолітніх учнів.
Термін застосування дисциплінарного стягнення
За законом, застосувати міру покарання до недбайливого учня можна лише протягом місяця після того, як він вчинив порушення статуту школи.
Заборонено карати учнів під час хвороби чи канікул, академічної відпустки чи відпустки для догляду за дитиною.
Міра стягнення через 1 рік знімається, якщо протягом цього часу не було нових стягнень.
Які права мають учні, щодо яких вжито заходів стягнення?
Протягом трьох днів після скоєння провини учень повинен надати пояснювальну. Школа має право вимагати надання пояснень від учнів безпосередньо, без батьків. Відмова або ухилення учня від надання їм письмового пояснення не є перешкодою для застосування заходів дисциплінарного стягнення.
p align="justify"> Далі виходить наказ про застосування покарання до учня, який доводиться до учня, батьків (законних представників) неповнолітнього учня під розпис протягом трьох навчальних днів з дня його видання, за винятком часу відсутності учня в організації, що здійснює освітню діяльність. Відмова учня, батьків (законних представників) неповнолітнього учня ознайомитись із зазначеним наказом (розпорядженням) під розпис оформляється відповідним актом.
Протягом року директор школи має право скасувати покарання учня за власною ініціативою, на прохання самого учня або його батьків, за клопотанням порад учнів, представницьких органів учнів або порад батьків.
Кожне стягнення може бути оскаржено.
Право на оскарження стягнення
Хто навчається, батьки неповнолітнього учня мають право оскаржити заходи дисциплінарного стягнення та їх застосування до учня.
Для цього потрібно звернутися до комісії з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин, вирішення якої є обов'язковим для всіх учасників освітніх відносин та підлягає виконанню у строки, передбачені вказаним рішенням.
Цитата з Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації»:
Відповідно до Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» школи повинні створювати комісії з врегулювання спорів між учасниками освітнього процесу, а батьки та учні мають право направляти звернення до такої комісії у разі виникнення спірних ситуацій.
1. З метою захисту своїх прав учні, батьки (законні представники) неповнолітніх учнів самостійно чи через своїх представників мають право:
1) направляти до органів управління організацією, яка здійснює освітню діяльність, звернення про застосування до працівників зазначених організацій, які порушують та (або) обмежують права учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, дисциплінарних стягнень. Такі звернення підлягають обов'язковому розгляду зазначеними органами із залученням учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів;
2) звертатися до комісії з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин, у тому числі з питань про наявність чи відсутність конфлікту інтересів педагогічного працівника;
3) використовувати не заборонені законодавством Російської Федерації інші засоби захисту правий і законних інтересів.
2. Комісія з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин створюється з метою врегулювання розбіжностей між учасниками освітніх відносин з питань реалізації права на освіту, у тому числі у випадках виникнення конфлікту інтересів педагогічного працівника, застосування локальних нормативних актів, оскарження рішень щодо застосування до учнів дисциплінарного стягнення .
3. Комісія з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин створюється в організації, яка здійснює освітню діяльність, з рівної кількості представників повнолітніх учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, працівників організації, яка здійснює освітню діяльність.
4. Вирішення комісії з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин є обов'язковим для всіх учасників освітніх відносин в організації, яка здійснює освітню діяльність, та підлягає виконанню у строки, передбачені вказаним рішенням.
5. Вирішення комісії з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин може бути оскаржене в установленому законодавством України порядку.
6. Порядок створення, організації роботи, прийняття рішень комісією з врегулювання спорів між учасниками освітніх відносин та їх виконання встановлюється локальним нормативним актом, який приймається з урахуванням думки порад учнів, порад батьків, а також представницьких органів працівників цієї організації та (або) тих, хто навчається у ній (за їх наявності).
(Ст. 45 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації»)
Чи можуть вигнати з уроку за погану поведінку?
Ні. Вчитель немає права вигнати учня з уроку. Якщо вчитель прогнав учня з уроку, щодо нього за скаргою учня або його законних представників може бути проведений дисциплінарний розгляд. У разі, якщо в цей період учень отримав травму або завдав комусь шкоди, то до відповідальності може бути притягнута освітня організаціята сам педагог.
Освітня організація зобов'язана здійснювати свою діяльність відповідно до законодавства про освіту, зокрема:
1) забезпечувати реалізацію у повному обсязі освітніх програм, відповідність якості підготовки учнів встановленим вимогам, відповідність застосовуваних форм, засобів, методів навчання та виховання віковим, психофізичним особливостям, схильностям, здібностям, інтересам та потребам учнів;
2) створювати безпечні умови навчання, виховання учнів, нагляду та догляду за учнями, їх утримання відповідно до встановлених норм, що забезпечують життя та здоров'я учнів, працівників освітньої організації;
3) дотримуватися прав і свобод учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, працівників освітньої організації.
Освітня організація несе відповідальність у встановленому законодавством Російської Федерації порядку за невиконання або неналежне виконання функцій, що віднесені до її компетенції, за реалізацію не в повному обсязі освітніх програм відповідно до навчального плану, якість освіти своїх випускників, а також за життя та здоров'я учнів, працівників освітньої організації За порушення або незаконне обмеження права на освіту та передбачених законодавством про утворення прав та свобод учнів, батьків (законних представників) неповнолітніх учнів, порушення вимог до організації та здійснення освітньої діяльності освітня організація та її посадові особи несуть адміністративну відповідальність відповідно до Кодексу Російської Федерації про адміністративні правопорушення.
(П. 6,7 ст. 28 Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації»)
Коли поведінка школяра не становить жодної небезпеки, вчитель повинен залишити їх у класі.
Якщо учень перешкоджає проведенню уроку, наприклад, якщо учень прийшов урок у нетверезому вигляді чи почав громити шкільні меблі, тоді вчитель зобов'язаний реагувати. Він має право призупинити урок і викликати адміністрацію школи, батьків чи поліцію, які з рук до рук приймуть учня у педагога та продовжать з ним працювати.
Чи має право учитель не пускати на урок, якщо учень запізнився?
Вчитель не має права не пускати на урок за жодних обставин. Запізнення на урок не є безкарним, оскільки це є порушенням внутрішнього розпорядку школи, прописаного у статуті школи. У такій ситуації вчитель має право запросити до школи батьків або повідомити директора для вжиття допустимих заходів дисциплінарного стягнення, але ніяк не виганяти з уроку або ставити за це оцінку.
Чи можуть покарати чи відрахувати за куріння у школі?
Підстави відрахування учня зі школи передбачені статтями 43 і 61 Федерального закону «Про освіту Російської Федерації». Відрахування як міра дисциплінарного стягнення застосовується щодо учнів віком від 15 років, які допустили неодноразові, грубі порушення статуту школи та локальних нормальних актів.
Якщо у школі прийнято локальний акт про заборону куріння, учня, який курив біля школи, можуть притягнути до дисциплінарної відповідальності.
Відрахування - це крайня міра, яка застосовується у виняткових випадках.
При ухваленні рішення про відрахування адміністрації школи доведеться довести, що вона застосовувала всі необхідні дисциплінарні заходи, що порушення були неодноразовими (є зауваження та догани протягом останнього року) і що педагогічні заходи впливу не дають результату.
Відрахування допускається, якщо провини учня такі, що його перебування у шкільництві може бути розцінено як надає негативний вплив інших учнів, якщо вона порушує права учнів і працівників школи, і навіть нормальне функціонування школи.
Окрім цього, потрібно отримати згоду на відрахування від батьків та комісії у справах неповнолітніх.
З урахуванням вищевикладеного, на практиці виняток із школи за куріння виглядає малоймовірним.
Що буде, якщо упіймали за курінням на території школи?
Відповідно до вимог Федерального закону від 23 лютого 2013 р. № 15-ФЗ «Про охорону здоров'я громадян від впливу навколишнього тютюнового диму та наслідків споживання тютюну» куріння на території освітньої установизаборонено.
За куріння на певних територіях та в приміщеннях (в т.ч. у школах та пришкільній території) передбачено штраф від 500 до 1500 руб.
Якщо факт куріння на території школи буде зафіксовано (складено протокол, пред'явлені показання свідків тощо), батьків можуть притягнути до адміністративної відповідальності в судовому порядку.
Для запобігання впливу навколишнього тютюнового диму на здоров'я людини забороняється куріння тютюну на територіях та приміщеннях, призначених для надання освітніх послуг, послуг установами культури та установами органів у справах молоді, послуг в області фізичної культурита спорту.
(п. 1 ст. 12 Федерального закону «Про охорону здоров'я громадян від впливу навколишнього тютюнового диму та наслідків споживання тютюну»)
Забороняється роздрібна торгівля тютюновою продукцією у таких місцях:
1) на територіях та у приміщеннях, призначених для надання освітніх послуг, послуг установами культури, установами органів у справах молоді, послуг у галузі фізичної культури та спорту, медичних, реабілітаційних та санаторно-курортних послуг, на всіх видах громадського транспорту (транспорту загального користування) ) міського та приміського сполучення (у тому числі на судах при перевезеннях пасажирів за внутрішньоміськими та приміськими маршрутами), у приміщеннях, зайнятих органами державної влади, органами місцевого самоврядування;
2) на відстані менш ніж сто метрів по прямій лінії без урахування штучних та природних перешкод від найближчої точки, що межує з територією, призначеною для надання освітніх послуг».
(ст. 7 Федерального закону «Про охорону здоров'я громадян від впливу навколишнього тютюнового диму та наслідків споживання тютюну»)
Вивчали Добсон та Кемпбелл.
1. Фізичні покаранняявляють собою варіант фізичної агресії - навмисне заподіяння шкоди, завдання фізичної та психологічної шкоди дитині, пов'язане з переживанням болю, страхом перед болем, зниження та приниження особистості дитини. Фізичні покарання становлять реальну загрозу життю та здоров'ю дитини і є абсолютно неприпустимими, чи то реальна дія, чи загроза фізичного покарання. Фізичні покарання стають причиною значного зростання агресивності, схильності до насильства та жорстокості щодо інших людей.
2. Вербальна агресіяє досить поширеним видом покарання, що проявляється у різних формах: осудах, закидах, буркотливості, осуді, прямій і непрямій негативній оцінці дитині. Основний негативний наслідок - порушення особистісного розвитку, пов'язане з формуванням у дитини низького самоприйняття та самооцінки, залежності, тривожності, невпевненості у собі, мотивації уникнення, скритності, заздрості. Часте прояв вербальної агресії, негативна оцінка дитини, «навішування ярликів» призводять до переживання ним почуття знедоленості та нелюбові з боку батьків.
3. Афективний вплив(Гнів, лють, крик). Неконтрольовані афективні спалахи батька ведуть до втрати дитиною чутливості, здатності до емпатії, викликають почуття страху. Втрачається авторитет батька. Захисна реакція призводить до втрати чутливості до крику, підвищеного тону, батьківських окриків.
4. Позбавлення батьківського кохання.Батько у разі порушення дитиною її вимог демонструє у відкритій формі своє відкидання: «Я тебе більше не люблю», «Ти мені не потрібний». Поведінкова форма цього виду покарань є уникнення контактів із дитиною (фізичного, діяльнісного), прагнення піти, залишити приміщення, де знаходиться дитина, демонстративну від нього ізоляцію. Викликає у дитини переживання емоційного заперечення, страх, тривогу, втрату почуття безпеки. Водночас іноді подібна форма впливу виявляється досить ефективною.
5. Обмеження активності дитинипередбачає дії батька, що обмежують можливості діяльності та занять дитини: поставити в «кут», замкнути в кімнаті, у темному приміщенні, посадити дошкільника на стільчик і не дозволити вставати, позбавити прогулянки, заборонити грати тощо. Викликає почуття образи, переживання безпорадності та залежності від дорослого, провокує розвиток пасивності чи безініціативності чи негативізму та протестних реакцій, страхи, фобії. У разі систематичного використання такий вид покарання негативно вплине на розвиток дитини в цілому.
6. Позбавлення благ та привілеїв(матеріальних благ, солодкого, перегляду передач, привабливих занять, відмова у купівлі іграшок, цікавій поїздці). Цей вид покарань включає введення тимчасової заборони на права, якими вже мала дитина. Наприклад, підлітку забороняється приходити додому пізніше 20 годин, хоча раніше він мав привілей повертатися о 21 годині.
7. Ініціювання почуття провини. Виступає у формі навіювання дитині уявлення про те, що вона здійснила негідний у моральному відношенні вчинок, з метою викликати в неї переживання почуття провини та сорому. Переживання вини не повинно бути надмірним, не повинно призводити до формування каральної самосвідомості та низького самоприйняття та самоповаги. Головне - не перетворити дитину на маленького невдаху, який уникає найменших труднощів і будь-якої активності, де, як йому видається, він може виявитися неуспішним. Покарання дитини в ситуації, коли вона сама відчуває докори совісті та почуття провини, може викликати захисну реакцію та знецінення тяжкості провини.
8. Примус до дії. Батько будь-якими способами змушує дитину вчинити бажану дію, не пояснюючи при цьому причин і не обґрунтовуючи необхідності її вчинення. Наприклад, примусове миття рук без пояснення причин сприймається дитиною як прояв насильства та свавілля з боку батька.
9. Покарання природними наслідкамиґрунтується на особистому досвідідитини, яка стикається з безпосередніми результатами своїх вчинків. У разі заподіяння будь-якої шкоди дитина зобов'язана сама впоратися із ситуацією (розлив - прибрав, отримав двійку - виправив, розірвав щось - сам зашив). Цей вид надання зворотного зв'язку є досить ефективним, оскільки допомагає знайти конструктивний вихід із ситуації шкоди. Така поведінка дитини найкраще виховується у спільній діяльності з дорослим, що демонструє моделі бажаної поведінки особистим прикладом.
10. Відкладений конфліктпередбачає наявність паузи між провиною дитини і реакцією у відповідь дорослого. Цей вид впливу може бути корисним, коли батько відчуває, що через негативний емоційний стан він не здатний контролювати ситуацію.
11. Блокування небажаної діїзастосовується у ситуації, коли поведінка дитини становить загрозу йому самої, оточуючих людей, для збереження матеріальних чи духовних цінностей. Блокування виступає у формі переривання дії дитини. Важливо негайно фізично припинити дію.
12. Логічне пояснення та обґрунтуванняспрямовано організацію орієнтування дитини наслідки його вчинку оточуючих людей. Цей метод включає попередження дитини про можливі наслідки її дій для інших людей.
Важливо співвіднести покарання з віком дитини та тяжкістю провини.
Покарання має бути відкладеним, оскільки відкладене покарання породжує страх, тривогу, депресію.
Не варто робити провину дитини надбанням громадськості, обговорювати її з друзями та знайомими. Дотримання таємниці швидше сприятиме тому, що провина більше не повториться, тому що комунікує віру батька в дитину та випадковість ним скоєного.