Катерина Смирнова
Конспект відкритого заняттяз ФЕМП у старшій групі
на тему: «Чарівна країна-математика».
Завдання:
Освітні:
Закріпити навички порядкового рахунку не більше 10, називати суміжні числа заданого числа. Вчити знаходити певну кількість предметів відповідної цифри. Закріплювати вміння вирішувати прості арифметичні завдання, використовуючи логічне мислення.
Розвиваючі:
Розвивати просторову уяву, вміння орієнтуватися на аркуші паперу, пізнавальний інтерес;
розвивати сприйняття, увагу, уміння аналізувати та порівнювати предмети за властивостями, узагальнювати; формувати навички самостійної роботи;
Виховні:
Виховувати інтерес до математичних занять;
розвивати самостійність;
виховувати прагнення надавати допомогу іншим, які опинилися у скрутній ситуації;
виховувати дружні взаємини між дітьми, звичку займатися спільно.
Освітні галузі:
Пізнання (ФЕМП)
Комунікація (мовленнєва діяльність)
Соціалізація (ігрова діяльність)
Методичні прийоми:
вправи
Хід заняття:
Вихователь: Діти, сьогодні ми вирушимо до чарівної країни «Математику». Але щоб потрапити до цієї країни потрібно отримати запрошення. Білетік отримає той, хто правильно відповість на мої запитання:
1. Як за допомогою лише однієї палички утворити на столі трикутник? (На кут).
2. На столі лежать 3 палички. Як зробити середню крайню, не чіпаючи її? (Перекласти крайню).
3. Впиши цифри в кружечки таким чином, щоб стрілки вказували шлях від більшої до меншої і навпаки.
4. Знайди кульки з відповідними відповідями.
5. Знайди квіти з однаковою кількістю пелюсток.
6. Я покажу цифру, а ви мені картку з такою самою кількістю предметів.
Вихователь:Молодці! Усі отримали квитки? А тепер вирушаємо в дорогу.
Фізхвилинка!
А тепер усім дітям встати,
Руки високо підняти.
Пальці стиснути, потім розтиснути,
Руки вниз і так стояти.
Відпочили ми трошки
І вирушили до доріжки.
Вихователь:Діти, подивіться, який чоловічок вирушить з нами. З яких чисел складається чоловічок?
Давайте разом із ним викладемо числовий ряд до 10. Тепер закрийте очі. Я переплутаю ваші цифри, а ви знайдете помилки. Молодці.
Вихователь:У мене є чарівний годинник: за ним визначаємо не час, а день тижня. Я показуватиму на кружечки, а ви мені називати, який день тижня.
Вихователь:Неділя - це робочий день чи вихідний? Скільки вихідних днів у тижні? Молодці.
Вихователь:Діти, подивіться, яке у мене є дерево. Це дерево не просте. На ньому зросла цифра. Яка це цифра?
А що має рости на дереві? (Яблука). Правильно. Ось які гарні яблучка виросли на дереві. Але вони також із цифрами. Давайте виберемо ті яблучка, у яких сума дорівнює 9.
Вихователь:Хлопці, давайте трохи відпочинемо.
Фізхвилинка!
Раз, два, три, чотири, п'ять!
Відпочивати вміємо теж,
Руки за спину покладемо.
Голову піднімемо вище
І легко, легко подихаємо.
Вихователь:А зараз я покажу вам цифри, а ви назвете наступне та попереднє число. (7, 5, 3. і т. д.)
А яка цифра має ось такі «сусіди»? З'являються картки з цифрами.
Вихователь:Дітки, подивіться, у всіх мешканців чарівної країни"Математики" дуже гарні будиночки. Давайте відгадаємо, які цифри живуть у цих будиночках.
Вихователь:Давайте тепер вирішуємо завдання. Завдання на логіку.
1. У собачки Жучки народилися кошенята: 2 біленьких і 1 чорненький. Скільки кошенят народилося у Жучки? (Ніщо).
2. На столі лежить 4 моркви та 3 огірки. Скільки фруктів лежить на столі? (Ніскільки. Це овочі).
3. Ти, та я, та ми з тобою. Скільки нас? (2).
4. Назвіть 3 дні поспіль, не користуючись назвами днів тижня та числами (вчора, сьогодні, завтра).
5. Що стане більше, якщо поставити нагору ногами? (Цифра 6).
Рефлексія.
Молодці, хлопці. Сподобалося вам у країні Математиці? Що вам найбільше сподобалося? Чого ви навчилися новому? Ви все отримуєте п'ятірки.
Ціль:закріплення програмного матеріалу на теми: “Дикі тварини”, “Рахунок не більше 4-х”.
Програмні завдання:
Освітні:
закріплювати назви геометричних фігур (коло, трикутник, квадрат);
- вправляти у рахунку не більше 4-х;
- Вчити співвідносити числівники з іменником.
Розвиваючі:розвивати зв'язне мовлення, логічне мислення.
Виховні:виховувати дружні взаємини, вміння приходити на допомогу один одному.
Обладнання:фланелеграф, площинні картинки до казки "Колобок", магнітна дошка, маски тварин, набір цифр від 1-4-х, " чарівний мішечок” з набором геометричних фігур, лічильний матеріал (грибочки, ялинки), картки на кожну дитину, частування для дітей.
Хід заняття
1 частина. Вступна частина.
Виховательзагадує дітям загадку:
Формою він нагадує м'яч.
Був колись він палкий.
Зстрибнув зі столу на підлогу,
І від бабусі пішов.
У нього рум'яний бік.
Ви дізналися? (Колобок).
Виховательрозміщує на фланелеграфі картинку колобка.
Хлопці, на яку геометричну фігуру схожий наш колобок? Якого кольору? Скільки у нього очей? (Відповіді дітей)
Котиться, котиться колобок, - продовжує вихователь, - а йому на зустріч...
Взимку біленький,
А влітку сіренький.
Нікого не ображає,
А всіх сам боїться. (Заєць).
Правильно хлопці, заєць! (Виховник виставляє на фланелеграф картинку зайця).
Скажіть, будь ласка, хлопці, а заєць це якась тварина? (Дике)
Скільки у нього очей? Які в зайця вуха? Скільки їх? Чому зайця називають трусиком?
Виховательодягає на дитину маску зайця і пропонує зобразити зайця, потім проводиться гра "Скаче зайчик".
Заєць
Я відпущу тебе, колобок, тільки за однієї умови, якщо діти впораються із завданням.
2 частина. Практична частина.
Виховательпропонує дітям виставити по порядку числовий ряд від 1 до 4-х.
Заєць хвалить дітей, бажає удачі.
Котиться, котиться колобок, а йому назустріч...
Сірий, страшний та зубастий
Здійснив переполох.
Усі звірята розбіглися.
Налякав звірят тих... (Вовк).
Правильно хлопці, це вовк (вихователь виставляє на фланелеграф картинку вовка), скажіть, будь ласка, хлопці, а вовк це якась тварина? (Дике).
Скільки в нього очей, вух? На яку домашню тварину схожий вовк? (Собака).
Виховательодягає на дитину маску вовка і пропонує зобразити вовка (при цьому дитина використовує характерні вовки звички та інтонацію).
Вовк: “Колобок, колобок! Я тебе з'їм!
3 частина. Закріплення геометричних фігур.
Д./гра “Чарівний мішечок” (у мішечку знаходяться геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник). Діти по черзі виймають із мішечка по одній геометричній фігурі, перед тим як її витягнути вони повинні на дотик визначити фігуру і назвати.
Вовк хвалить дітей та бажає колобку щасливого шляху!
Котиться колобок, котиться, а йому на зустріч...
Хто в лісі глухим живе,
Незграбний, клишоногий?
Влітку їсть малину, мед,
А взимку смокче він лапу. (Ведмідь)
Правильно хлопці, ведмідь (вихователь виставляє на фланелеграф картинку ведмедя). Скажіть, будь ласка, хлопці, а ведмідь це якась тварина? (Дике).
Скільки у нього очей? Скільки в нього ніг? Чому ведмедя називають клишоногим?
Виховательодягає на дитину маску ведмедя і пропонує її зобразити (при цьому використовуючи характерні звички та інтонацію).
Ведмідь: “Колобок, колобок! Я тебе з'їм!
Я відпущу тебе колобок, якщо ви з хлопцями зі мною трохи пограєтесь.
4 частина. Фізмінутка.
Мишка лісом гуляв, ( ходять групою, зображуючи ведмедя)
І дітей він шукав. ( дивляться праворуч)
Довго-довго він шукав, ( дивляться вліво)
Сів на траву, задрімав. ( присіли на карачки)
Стали діточки танцювати, ( робимо пружинку)
Стали ніжками стукати ( стукають ногами)
Мишко, Мишенько, вставай, ( будять ведмедя)
І хлопців наздоганяй! ( ведмідь наздоганяє дітей)
Ведмідь хвалить дітей та бажає колобку щасливого шляху!
Котиться колобок, котиться, а йому на зустріч...
Вища кішка зростання,
Живе у норі, у лісі.
Пухнастий рудий хвіст,
Усі знаємо ми... (Лису)
Правильно, хлопці, це лисиця. (Вихованець виставляє на фланелеграф картинку лисиці) Скажіть, будь ласка, хлопці, а лисиця це якась тварина? (Дике). Скільки у лисиці лап? Яким вона є кольором? Чому її називають шахрай? Хитра? (Відповіді дітей).
Виховательодягає на дитину маску лисиці і пропонує зобразити лисицю (при цьому дитина використовує характерні лисиці звички та інтонацію).
Відкрите НОД з ФЕМП
Завдання:
Навчальні:
1. Закріпити прямий і зворотний рахунок, уміння називати число попереднє та наступне названому числу.
2. Розвивати просторові уявлення, вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
3. Продовжувати вчити формулювати відповідь на арифметичні завдання, закріпити вміння розкладати задане число на два менші.
Розвиваючі:
Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву. Сприяти формуванню логічних розумових операцій, розвитку мови.
Виховують:
Виховувати самостійність, уміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно. Виховувати інтерес до математичних завдань.
Демонстраційний матеріал:
картинки тварин (заєць, лисиця, ведмідь, білка, їжак), числові будиночки, зразок до графічного диктанта.
Роздатковий матеріал:
аркуш паперу з цифрами, цифри каси, числові будиночки, квадрати для графічного диктанта і прості олівці на кожну дитину.
Хід.
Діти, до нас сьогодні прийшли гості. Вони хочуть подивитись, що ви вмієте, чого навчилися. А нам треба згадати, як поводитися.
За столом сиди ти струнко і поводься спокійно.
Відповісти хочеш - не галасуй, а тільки руку підніми.
Діти, а ви хочете дізнатися, хто буде героями нашого заняття? Для цього ви повинні зі мною зіграти в гру «Четвертий зайвий». Я зачитуватиму вам ланцюжок слів, а ви повинні назвати зайве слово. І обґрунтувати свою відповідь.
Отже, слухаємо:
1. Метелик, комар, заєць , бджіл. (Хто здогадався, яке зайве слово ви почули? Чому так думаєте?). (Заєць – тварина, інші – комахи).
2. Собака, корова, лисиця , баран. (Лиса - дика тварина, решта - домашні тварини)
3. Білка , горобець, ворона, синиця. (Білка - тварина, інші - птахи)
4. Жираф, зебра, лев, ведмідь . (Ведмідь - тварина наших широт, решта тварин Африки)
5. Кіт, їжак , дельфін, морж. (Їжак - тварина суші, інші - морські тварини)
Ви здогадалися, хто наші сьогоднішні гості? (Дикі тварини.)
Ставлю картинки тварин над дошкою. (Заєць, їжак, лисиця, білка, ведмідь.)
Звірі прийшли до вас із лісу, щоб пограти разом з вами, перевірити ваші знання та вміння. Вони принесли свої ігри.
Зайчику в лісі часто доводиться тікати від вовка та лисиці. І щоб не потрапити їм у лапи, йому доводиться плутати свої сліди.
Завдання №1. «Пройди лабіринт зайчика».
Візьміть до рук олівці та з'єднайте числа від 1 до 10 по порядку. Що у вас вийшло? (зірочка). Давайте порахуємо шлях зайчика від першого промінчика до останнього (Який це вид рахунку?), А тепер від останнього промінчика до першого (Який це вид рахунку?). Молодці!
- Їжак теж пропонує вам дуже цікаву гру. Він просить вас показати цифру та назвати число або наступне чи попереднє. Їжачок цікавиться, чи ви знаєте, які числа називаються попередніми, а які наступними? Давайте згадаємо. На дошці розташований числовий ряд від 1 до 10. У кожного числа є наступне число, воно стоїть після названого і на 1 більше за нього, наприклад, розглянемо число 3. Число 4 буде наступним числом воно на 1 більше, ніж 3. А число 2 - попереднє число воно стоїть перед числом 3 і на 1 менше. Згадали, а зараз розпочнемо гру. Хто не може, можна користуватися числовим рядом. Отже, починаємо.
Завдання №2. «Назви число».
Число 6, покажіть наступне, назвіть (7).
Число 5, покажіть попереднє, назвіть (4).
Число 10, покажіть попереднє, назвіть (9).
Число 7, покажіть наступне, назвіть (8).
Число 5, покажіть наступне, назвіть (6).
Число 6, покажіть попереднє, назвіть (5).
Молодці! Ви змогли правильно не лише показати, а й назвати всі попередні та послідовні числа. Молодці! Пропоную трохи розім'ятися перед наступними завданнями.
Розминка
Раз – підвестися, потягнутися.
Два – зігнутися, розігнутися.
Три - у долоні три бавовни, Раз, два, три.
Головою три кивки Раз, два, три.
На чотири – руки ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість – за парту тихо сісти.
Сім, вісім - ліньки відкинемо.
А зараз з вами хоче пограти ведмідь. Він вам приніс картки, на яких зображено будиночок. Ведмідь пропонує вам, щоб ви розселили мешканців у будиночку. Подивіться на свої будиночки.
Кожен будиночок має дах із цифрою. На кожному поверсі має проживати стільки мешканців, скільки вказано на даху. В одній квартирі вже заселені мешканці, вам треба заселити другу квартиру, щоби у двох квартирах проживала правильна кількість мешканців. Діти, візьміть прості олівці і заповнюйте порожні квартири, малюючи мешканців у вигляді кіл. Хто все зробить, відкладаєте олівці на місце, щоб ми з ведмедем та іншими звірятами бачили, що ви впоралися із завданням.
Перевіряємо.
Знов у нас фізкультхвилинка,
Нахилилися, ну-но, ну-но!
Розпрямилися, потягнулися,
А тепер назад прогнулись.
Розминаємо руки, плечі,
Щоб сидіти нам було легше,
І зовсім не втомлюватись.
Голова втомилася також.
Тож давайте їй допоможемо!
Вправо-вліво, раз і два.
Думай, думай, голова.
Хоч зарядка коротка,
Відпочили ми трохи.
Настав час пограти з лисичкою. Ох, і хитра лисичка, вигадала нам важкі питання. Думає, ми не впораємося.
Завдання №4. «На кмітливість та кмітливість».
1. Скільки вух у двох їжаків? (чотири вуха)
2. Скільки лап у двох ведмежат? (вісім лап)
3. Скільки хвостів у чотирьох котів? (чотири хвоста)
4. Скільки носів у трьох слонів? (три носи)
5. Настав січень. Спочатку розцвіли 3 яблуні, а потім ще одна яблуня. Скільки яблунь розквітло? (Жодної)
6. Скільки горіхів у порожній склянці? (жодного)
7. Як можна в решеті води принести? (Коли замерзне)
8. У кішки дві лапи ліві, дві лапи праві, дві передні лапи, дві лапи задні. Скільки лап у кішки? (чотири лапи)
Молодці! Ви не злякалися важких питань, упоралися, бо були уважними.
Білка дуже спритне звірятко. Цілий день стрибає з гілки на гілці. Завжди знає де верх, де низ, де ліво, де право і ніколи не помиляється. Каже, що ми не впораємось і загубимося. Давайте, доведемо білочку, що вона не має рації.
Завдання №5. "Графічний диктант".
Помістіть у центр квадрата шестикутник.
У верхньому правому куті помістіть маленький трикутник.
У нижньому лівому куті помістіть прямокутник.
У правому нижньому кутку помістіть овал.
У верхньому лівому куті помістіть квадрат.
Помістіть над шестикутником коло.
Розташуйте маленький трикутник між квадратом і прямокутником.
Розташуйте великий трикутник під шестикутником.
Помістіть квадрат праворуч від шестикутника.
Перевіряємо (порівнюємо із зразком)
Молодці і з цим завданням ви впоралися на відмінно. Але звірята не хочуть так просто нас відпускати. Вирішили зробити нам останню перевірку: чи вміємо ми вирішувати завдання.
Завдання від звірят (Не забуваємо відповідати повними відповідями)
1. Олівець один у Миші, олівець один у Грицька
Скільки олівців у обох малюків? (2).
2. Їжачок лісом йшов, на обід гриби знайшов. Два – під березою, один під осиною.
Скільки їх буде у плетеному кошику? (3).
3. Два зайченя, три їжаки ходять разом у дитячий садок.
4. П'ять веселих ведмежат за малиною до лісу поспішають. Але один із них втомився. А тепер відповідь знайди.
Скільки ведмедиків попереду? (5).
5. Біля стіни стоять діжки. У кожній по одній жабі. Якби було 5 дідусів.
Скільки було в них жаб? (5).
6. Шість веселих ведмежат за малиною в ліс поспішають, але один малюк втомився, від товаришів відстав.
А тепер відповідь знайди, скільки ведмедиків попереду? (5)
Ви всі молодці та заробили за оцінкою.
А зараз, давайте, пригадаємо, у які ігри грали з вами тварини? Які вам найбільше сподобалися?
Настав час попрощатися з тваринами та запросити їх ще до нас у гості.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Ізлучинська загальноосвітня початкова школа»
Конспект
безпосередньо освітньої діяльності
по математичному розвиткув підготовчій групі
«На допомогу до Буратіно»
(навчання складання та вирішення завдань на додавання в межах 10)
Підготувала: Бережна Н.В.
Вихователь
Ізлучинськ 2016 р.
Тема: «Навчання складання та вирішення завдань на додавання в межах 10»
Ціль: формування елементарних математичних уявлень.
Інтеграція освітніх галузей: « Пізнавальний розвиток», « Мовленнєвий розвиток», «Соціально – комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток».
Завдання у освітньої галузі«Пізнавальний розвиток»:
- Продовжувати вчити дітей складати та вирішувати завдання на додавання в межах 10.
- Закріпити уявлення про структуру завдання.
- Вправляти у прямому та зворотному рахунку в межах 10.
- Закріпити знання дітей про послідовність днів тижня;
- продовжувати розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу клітину;
- продовжувати вчити відтворювати за зразком, на якому виділені всі їх елементи;
- продовжувати вчити вирішувати завдання на кмітливість.
Завдання в освітній галузі «Мовленнєвий розвиток»:
- Розвивати зв'язне мовлення дітей, збагачувати та активізувати словник на тему.
Словник: умова, питання.
Завдання в освітній галузі «Соціально – комунікативний розвиток»:
- Продовжувати формувати такі якості, як співчуття, чуйність, бажання прийти на допомогу;
- продовжувати формувати інтерес до навчальної діяльності;
- виховувати дружні взаємини між дітьми.
Завдання в освітній галузі «Фізичний розвиток»
- Зміцнювати здоров'я та розвивати рухову активність.
Цільові орієнтири:активно взаємодіє з однолітками та дорослими, бере участь у спільних іграх; виявляє допитливість, ставить запитання; має елементарні знання в галузі математики; здатний до прийняття власних рішень, спираючись на свої знання та вміння у різних сферах діяльності.
Види діяльності:ігрова, рухова, комунікативна, пізнавальна.
Засоби реалізації:магнітна дошка, картки з цифрами та математичними знаками, конверт із листом, конверти із завданнями, 10 жовтих кіл – монет, математичний віяло, схема зображення кота та лисиці, конверти з фігурами для гри «Танграм» на кожну дитину, аркуші паперу у велику клітку , олівець, математичні забарвлення, Лялька Буратіно.
Організаційна частина
Хлопці, до нас із вами сьогодні в групу прийшли гості, давайте привітаємось із ними.
Сюрпризний момент (вихователь показує дітям великий конверт)
Цей конверт нам приніс листоношу, тільки чому то не написано від кого він?
А ви хотіли б дізнатися від когось листа?
Тут загадка, давайте відгадаємо її, може, тоді й дізнаємося хто нам пише?
Дерев'яного хлопчика,
Шалун і хвалько
Знають усі без винятків,
Він любитель пригод.
Легковажним буває,
Але в біді не сумує.
І сеньйора Карабаса
Обхитрити зумів не раз він,
Артемон, П'єро, Мальвіна
Нерозлучні з…
Правильно, хлопці, це Буратіно.
Давайте прочитаємо, що він нам написав.
«Дорогі хлопці! Мені потрібна ваша допомога! Лиса Аліса і Кіт Базіліо закрили мене в комірчину і не випустять доки я не віддам їм 10 золотих монет. Але зібрати стільки монет можна, тільки якщо виконати математичні завдання, а я не вмію рахувати. Врятуйте мене!
Ну що, хлопці, допоможемо?
(Висипає з великого конверта п'ятьмаленьких пронумерованих конвертів)
Основна частина
А ось і завдання. Як ви вважаєте, з якого конверта треба почати?
Давайте розкладемо конверти по порядку (діти виконують).
За кожне правильно виконане завдання ми отримаємо по одній золотій монеті.
Перш ніж ми з вами почнемо виконувати завдання, давайте потренуємося:
Ігрова вправа
"Цифри встаньте в ряд"
(Роздати картки з цифрами)
Завдання (Візьміть по одній цифрі. Поки грає музика, цифри гуляють, а за командою: «По порядку ставай!» Ви повинні побудуватися).
Ігрова вправа
«Прямий та зворотний рахунок»
Завдання: я буду називати числа, а той, кого я назву, буде вважати від цього числа далі чи назад, як я скажу. Число якої я назву, повторювати не можна!
5, вважай назад
9, вважай назад
Ігрова вправа
«Знайди сусідів числа»
Назвіть «сусідів» числа 5 (відповідає та дитина, яка має цифру 5).
Назвіть "сусідів" числа 8.
Я задумала число, воно менше 5 на одну одиницю. Яке це число?
Я задумала число, воно більше ніж 8 на одиницю. Яке це число?
Я задумала число, воно більше ніж 7 на одиницю. Яке це число?
Молодці! Ось ми трохи потренувалися. Приступимо до виконання завдань.
1 конверт
Завдання ( дайте відповідь на запитання і вирішіть задачу)
- Хлопці, скажіть, будь ласка, скільки частин у завданні? (У задачі дві частини)
Як називається кожна частина? (Умова та питання)
«Буратіно дав коті Базиліо 3 монети,
А лисі Алісі – 2 монети. Скільки всього монет дав Буратіно коту та лисиці?»
Діти, давайте з вами повторимо умову завдання.
+ Буратіно дав коту Базиліо 3 монети, а лисиці Алісі - 2 монети.
А тепер повторимо питання.
+ Скільки всього монет дав Буратіно коту та лисиці?
- А тепер повторимо все завдання.
Хто дасть відповідь на запитання завдання?
(Виховник малює модель розв'язання задачі: коло з 3 точками позначає кількість монет, які Буратіно віддав коту; коло з 2 точками – кількість монет відданих лисиці; загальне коло – скільки всього монет)
Молодці вирішили завдання.
Ось ми й заробили першу золоту монету.
Скільки монет віддав Буратіно коту та лисиці? (вихователь викладає монети на дошці)
Скільки монет ми вже заробили? (додає, осторонь)
Скільки всього монет вийшло?
А давайте ми з вами спробуємо скласти своє завдання, про те, що ми з вами зараз зробили.
Буратіно віддав Коту та Лисі 5 монет, ми заробили ще одну. Скільки всього монет стало?
Про що йдеться у нашому завданні? (Про монети)
Що нам відомо? (скільки монет було у Буратіно і скільки ми заробили)
Що потрібно дізнатися? (скільки монет всього стало)
Монет побільшало чи менше? Яку дію виконаємо?
Як за допомогою цифр та знаків можна записати рішення?
5+1=6
(виставляють на дошці)
Молодці.
Ну, що приступаємо до наступного завдання?
2 конверт
(Веселі завдання - відповідь дають за допомогою числового віяла)
На паркані рудий кіт Гріє лапки та живіт. Він покликав кота І тепер їх стало (два)
П'ять хлопців у футбол грали.
Одного додому покликали.
Він у вікно дивиться, вважає, Скільки їх у футбол грає
Ми обдули три кулі Полетіло у небо дві. А тепер сидимо, сумуємо:
Адже залишилася куля (одна)
Яблука в саду встигли.
Ми скуштувати їх встигли.
П'ять рум'яних, наливних,
Три з кислинкою.
Скільки їх?
Хитрі завдання
Над річкою летіли птахи: голуб, щука, 2 синиці, 2 стрижі та 5 вугрів. Скільки птахів? Відповідай швидше (5 птахів)
Якщо з'їсти одну сливу, що лишиться? (Кісточка)
Молодці, ви добре впоралися із завданням, ось ще одна монета (вихователь додає на дошку)
Скільки стало монет? (7)
Ви, напевно, втомилися, давайте відпочинемо (діти підходять до вихователя).
Фізкультхвилинка «Буратіно»
Буратіно потягнувся,
Раз - нахилився, два - нахилився.
Руки в сторони розвів,
Ключик, мабуть, не знайшов,
Щоб ключик нам дістати
Треба на шкарпетки встати
І руками помахати.
(Виконують дії відповідно до тексту)
Відпочили, сідаємо на свої місця.
3 конверт
Завдання
Хитрі Кіт та Лисиця придумали вам ще одне завдання. Вони хочуть, щоб ви виклали із геометричних фігур їх зображення, використовуючи схему.
Завдання дуже складне, але я дам вам підказку: для того, щоб правильно виконати завдання, ви повинні уважно розглянути схему і визначити з яких геометричних фігур вона складена.
(З геометричних фігур гри «Танграм» зібрати зображення кота та лисиці)
Молодці, ось ще одна монета (додаю)
Скільки стало монет? (8)
4 конверт
Відкриваємо наступний конверт, кожен із вас повинен відповісти на запитання, якщо виникнуть труднощі ви можете допомагати один одному.
- Який сьогодні день тижня?
- Який день тижня був учора?
- Який день тижня завтра?
- Скільки днів у тижні?
- Який день триває після четверга?
- Назвіть «сусідів» суботи.
- Як називається п'ятий день тижня?
- Про які дні тижня ми говоримо «робочі дні»?
- Як називаються «вихідні» дні тижня?
Молодці! Ось ще монета.
Скільки стало монет? (9)
5 конверт
До фінішу залишилося зовсім небагато.
Відкриваємо наступний конверт (графічний диктант – за клітинками малюють ключик)
Завдання
4 клітинки вправо, 2 клітинки вниз, 6 - вправо, 1 - вгору, 1 - вправо, 1 клітинка вгору, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 2 - вниз, 10 - ліворуч, 2 – вниз, 4 – ліворуч, 6 – вгору.
Яке зображення вийшло?
Молодці, от і останню монету зароблено.
І ключ від комори є, Буратіно вільний (вихователь дістає Буратіно)
Заключна частина
Підсумок безпосередньо – освітньої діяльності
Хлопці, що ми з вами сьогодні робили на занятті?
Які завдання були вам цікавіші?
Які видалися складними?
Буратіно вдячний вам за допомогу і приготував для вас подарунки – це математичне забарвлення. А Буратіно залишиться на кілька днів у нашій групі, і ви допоможете йому підготуватися до школи.
Література
- Помараєва І. А., Позіна В. А. Формування елементарних математичних уявлень: Підготовча до школи група. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2014. - 176 с.