У підлітковому віці відбуваються кардинальні зміни в організмі дитини на шляху до біологічної зрілості: починається новий етап фізичного розвитку та розгортається процес статевого дозрівання.
Перебудова організму починається зі змін у ендокринної системи. Діяльність гіпофіза активізується, особливо його передньої частки, гормони якої стимулюють зростання тканин та функціонування інших найважливіших залоз внутрішньої секреції (щитовидної, статевих, надниркових залоз). Їхня діяльність зумовлює численні зміни в організмі підлітка, у тому числі й найбільш очевидні: стрибок у зростанні та статеве дозрівання (розвиток статевих органів та поява вторинних статевих ознак). Ці процеси найінтенсивніші в 11-13 років у дівчаток і в 13-15 років у хлопчиків. В даний час, коли спостерігається акселерація фізичного розвитку та статевого дозрівання, деякі дівчатка виявляються на стадії початку статевої зрілості 10-11, хлопчики - 12-13 років.
Зростання тіла в довжину, збільшення ваги, кола грудної клітки– специфічні моменти фізичного розвитку у підлітковому віці, які позначаються особливим терміном стрибок у зростанні . Завдяки цьому пропорції тіла наближаються до дорослих. У підліткові роки хребет відстає у річній надбавці від темпу зростання тіла в довжину. Оскільки до 14 років простір між хребцями ще заповнений хрящем, це визначає податливість хребта до викривлення. Найбільші порушення постави відбуваються в 11-15 років, хоча в цьому віці подібні дефекти усуваються легше, ніж потім. До 20-21 року закінчується зрощення кісток тазу.
Збільшення м'язової сили розширює фізичні здібності підлітка. Однак м'язи підлітка стомлюються швидше, ніж у дорослих, і ще не здатні до тривалої напруги. Перебудова моторного апарату часто супроводжується втратою гармонії у рухах, з'являється невміння володіти власним тілом (велика кількість рухів, недостатня їх координація, загальна незручність, незграбність). Це може породжувати неприємні переживання, невпевненість.
Зростання різних органів прокуратури та тканин пред'являє підвищені вимоги до діяльності серця. Воно також росте, і швидше, ніж кровоносні судини. Це може бути причиною функціональних порушень у діяльності серцево-судинної системи і виявлятися у вигляді серцебиття, підвищення кров'яного тиску, головного болю, запаморочення, швидкої стомлюваності.
У підлітковому віці наступають різкі зміни у внутрішньому середовищі організму, пов'язані зі змінами в системі активно діючих залоз внутрішньої секреції. Оскільки ендокринна та нервова системи функціонально пов'язані між собою, підлітковий вік характеризується, з одного боку, бурхливим підйомом енергії, а з іншого - підвищеною чуйністю до патогенних впливів. Тому розумова чи фізична перевтома, тривала нервова напруга, афекти, сильні негативні емоційні переживання (страх, гнів, образа) можуть бути причинами ендокринних порушень (тимчасове припинення менструального циклу, розвиток гіпертиреозу) та функціональних розладів нервової системи. Вони проявляються в підвищеній дратівливості, слабкості механізмів, що стримують, стомлюваності, розсіяності, падінні продуктивності в роботі, в розладі сну.
Статеве дозрівання та зрушення у фізичному розвитку мають важливе значення у виникненні нових психологічних утворень:
1) що відбуваються зміни роблять підлітка об'єктивно більш дорослим і є одним із джерел відчуття власної дорослості, що виникає;
2) статеве дозрівання стимулює розвиток інтересу до іншої статі, поява нових відчуттів, почуттів, переживань. Негативний вплив можуть мати книги та кінофільми, призначені тільки для дорослих. Все це, а також розмови з товаришами про проблеми любові та статі провокують розвиток підвищеного інтересу до інтимної сторони людських відносин, еротичних тенденцій та ранньої сексуальності. Нормою для підлітків обох статей є пробудження перших романтичних почуттів.
Основними зовнішніми показниками фізичного розвиткупідлітка є довжина, маса тіла і коло грудної клітки. Велике значення мають стан постави, ступінь розвитку мускулатури, м'язовий тонус, розвиток підшкірної жирової клітковини.
У підлітковому періодіостаточно визначаються індивідуальні особливості пропорцій тіла та зовнішнього вигляду людини. У цей період у хлопчиків починають проявлятися контури м'язів спини і грудей, зникає округлість контурів, властива дитячому віку, зменшується кількість підшкірного жирового шару, одночасно значно збільшується м'язова маса у зв'язку з посиленим розвитком м'язів тулуба та кінцівок.
У дівчаток, поряд зі зростанням та розвитком м'язової системи, підшкірний жировий шар з віком поступово наростає, у них помітніше збільшується верхня частина тулуба, ширше стають стегна, від чого фігура дівчинки виглядає більш округлою.
Терміни початку статевого дозрівання та її завершення різні у дітей різної статі, а й у дітей однієї статі.
Як правило, діти з інтенсивним зростанням раніше вступають у період статевого дозрівання і швидше за нього проходять. Діти, схильні до надмірної маси тіла, дозрівають у статевому відношенні раніше, проте надмірна маса тіла – справжнє ожиріння – гальмує статеве дозрівання.
У підлітковому віці можуть виникнути різноманітні функціональні розлади органів. Часто в цьому віці спостерігається підвищення артеріального тиску крові, серцебиття, почастішання пульсу, іноді задишка, головний біль. Найчастіше відхилення в роботі серцево-судинної системи відзначаються у підлітків з обмеженою руховою активністю, які не займаються регулярно фізичною культурою, або, навпаки, при надмірних фізичних навантаженнях, які не відповідають віку.
Нерідко у підлітковому віці при інтенсивному читанні, роботі з комп'ютером та розумовому навантаженні з'являються різні порушення зору. При тривалому стоянні, тривалому нерухомому сидінні можуть виникати запаморочення, неприємні відчуття в серці, животі, в ногах. Причиною цих розладів може бути психічна та фізична перенапруга.
Відомо, що на фізичний розвитоклюдини у цьому віці істотно впливають як спадкові, а й багато зовнішні фактори, такі, як екологічна обстановка, режим харчування, режим праці та відпочинку, чергування розумової та фізичної праці, рухова активність та ін.
Дуже важливо дотримуватись правил особистої гігієни в підлітковому віці. У зв'язку з ендокринною перебудовою організму посилюється функція сальних залоз, що веде до закупорювання їх проток та появі на шкірі вугрів, які можуть запалюватися та нагноюватись. Тому необхідно регулярно митися, щодня приймати душ.
Отже, знання закономірностей свого розвитку у підлітковому віці є основою для формування системи здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров'я, підготовки до повноцінного дорослого життя. У цьому систему здорового життя потрібно будувати з урахуванням як загальних фізіологічних, а й індивідуальних особливостей. Тим самим ви забезпечите гармонійний розвиток свого організму.
15) 4.1 Соціальна ситуація розвитку у підлітковому віці за умов сім'ї
Підліток, відчужуючись від батьків і одночасно люблячи їх, як і раніше, вчитися враховувати дуже різні плани людських почуттів та вчинків. Він навчатиметься заново - тепер уже на рівні вікової відчуженості - будувати нові відносини зі своєю родиною. Через життєві Колізеї в сім'ї підліток відкриває, що світ не поділяється на «біле» та «чорне», що не можна прорахувати стосунки суто арифметично.
4.2 Соціальна ситуація розвитку у підлітковому віці у школі
Підліток, не ігноруючи вчення, надає особливого значення спілкуванню. У спілкуванні з однолітками він розширює межі своїх знань, розвивається у розумовому відношенні, поділяючись своїми знаннями та демонструючи освоєні способи розумової діяльності. Спілкуючись із однолітками, підліток осягає різні форми взаємодій людини з людиною, навчається рефлексії на можливі результати свого та чужого вчинку, висловлювання, емоційного прояву.
Незалежно від вікового періодурозвитку дитини соціальна ситуація є визначальною та зумовлює процес життя дитини, в ході якого у нього проявляються нові властивості особистості та розвиваються психічні новоутворення, що у свою чергу призводить до перебудови всієї структури свідомості дитини, до змін системи її відносин до світу, інших людей, собі самому.
Соціальна ситуація як одиниця дозволяє найбільш точно відстежити виникнення та зміни структури особистості дитини на кожному віковому етапі.
Таким чином, соціальна ситуація розвитку є системою відносин суб'єкта в соціальній дійсності, що реалізується їм у спільної діяльностіз іншими людьми.
Новоутворення- досягнення у розвитку, що характеризуються особливим типом будови особистості та діяльності, а також ставленням дитини до самої себе та інших людей.
Новоутвореннями цього віку є: почуття дорослості; розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості; схильність до рефлексії; інтерес до протилежної статі, статеве дозрівання; підвищена збудливість; часта зміна настрою; особливий розвиток вольових якостей; потреба у самоствердженні та самовдосконаленні, у діяльності, що має особистісний зміст; самовизначення.
Почуття дорослості –ставлення підлітка себе як до дорослому. Підліток хоче, щоб дорослі ставилися до нього не як до дитини, а як до дорослого
Розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистостіспрямовано усвідомлення людиною своїх особистих особливостей. Це визначається особливим, критичним ставленням підлітка до своїх недоліків. Бажаний образ «Я» зазвичай складається з цінностей і переваг інших людей. Але оскільки ідеалом наслідування в нього виступають і дорослі, і однолітки, то образ виходить суперечливим.
Схильність до рефлексії (самопізнання).Прагнення підлітка пізнати себе нерідко призводить до втрати душевної рівноваги. Основною формою самопізнання є порівняння себе з іншими людьми, дорослими та однолітками, критичне ставлення до себе, внаслідок чого розвивається психологічна криза. Підлітку доводиться пройти через душевні муки, у ході яких формується його самооцінка і відбувається визначення свого місця у соціумі.
Інтерес до протилежної статі, статеве дозрівання.У підлітковому віці змінюються стосунки між хлопчиками та дівчатками. Тепер вони виявляють інтерес один до одного як до представників протилежної статі. Тому підлітки починають приділяти велику увагу своєму зовнішньому вигляду: одязі, зачісці, фігурі, манері триматися та ін. Спочатку інтерес до протилежної статі проявляється незвичайно: хлопчики починають задирати дівчаток, ті, у свою чергу, скаржаться на хлопчиків, б'ються з ними, обзиваються, невтішно відгукуються на їх адресу. Така поведінка приносить задоволення і тим, і іншим. Згодом відносини між ними змінюються: може з'явитися сором'язливість, скутість, боязкість, іноді напускна байдужість, зневажливе ставлення до представника протилежної статі тощо. Дівчаток раніше, ніж хлопчиків, починає хвилювати питання: «Хто кому подобається?». Це з більш швидким фізіологічним розвитком дівчаток. У старшому підлітковому віці між хлопчиками та дівчатками виникають романтичні стосунки. Вони пишуть один одному записки, листи, призначають побачення, разом гуляють вулицями, ходять у кіно. В результаті у них виникає потреба стати краще, вони починають займатися самовдосконаленням і самовихованням.
Подальший фізіологічний розвиток призводить до того, що між хлопчиками та дівчатками може виникнути сексуальний потяг, що характеризується певною недиференційованістю (нерозбірливістю) та підвищеною збудливістю. Це нерідко призводить до внутрішнього конфлікту між прагненням підлітка освоїти нові форми поведінки, зокрема фізичний контакт, і заборонами такі відносини, як зовнішніми – із боку батьків, і внутрішніми – власними табу. Проте сексуальні стосунки дуже цікавлять підлітків. І чим слабші внутрішні «гальма» і менше розвинене почуття відповідальності за себе та іншого, тим раніше виникає готовність до сексуальних контактів з представниками як своєї, так і протилежної статі.
Підвищена збудливість, часта зміна настрою.Фізіологічні зміни, почуття дорослості, зміни відносин із дорослими, прагнення вирватися з-під їхньої опіки, рефлексія – це веде до того що, що емоційний стан підлітка ставати нестабільним. Це виявляється у частій зміні настрою, підвищеної збудливості, «вибухонебезпечності», плаксивості, агресивності, негативізму або, навпаки, в апатії, байдужості, байдужості.
Розвиток вольових аспектів.У підлітковому віці діти починають посилено займатися самовихованням. Це особливо притаманно хлопчиків – ідеал мужності стає їм однією з основних. У віці 11–12 років хлопчики люблять дивитися пригодницькі фільми чи читати відповідні книги. Вони намагаються наслідувати героїв, які мають мужність, сміливість, силу волі. У старшому підлітковому віці основну увагу спрямовано саморозвиток необхідних вольових якостей. Хлопчики багато часу приділяють спортивним заняттям, пов'язаним з великими фізичними навантаженнями та ризиком, такими, де потрібна неабияка сила волі та мужність.
У формуванні вольових якостей є певна послідовність. Спочатку розвиваються основні динамічні фізичні якості: сила, швидкість та швидкість реакції, потім – якості, пов'язані зі здатністю витримувати великі та тривалі навантаження: витривалість, витримка, терпіння та наполегливість. І лише потім формуються складніші та тонкі вольові якості: концентрація уваги, зосередженість, працездатність.
Потреба в самоствердженні та самовдосконаленні у діяльності, що має особистісний сенс. Самовизначення. Підлітковий вік знаменний ще й тим, що саме в цьому віці виробляються вміння, навички, ділові якості, вибір майбутньої професії. У цьому віці у дітей відзначаються підвищений інтерес до різноманітних діяльності, прагнення робити щось своїми руками, підвищена допитливість, з'являються перші мрії про майбутню професію. Первинні професійні інтереси виникають у навчанні та праці, що створює сприятливі умови для формування необхідних ділових якостей.
У дітей у цьому віці спостерігається підвищена пізнавальна та творча активність.Вони прагнуть дізнатися щось нове, навчитися чогось і намагаються робити це добре, починають удосконалювати свої знання, вміння, навички. Подібні процеси проходять і поза школи, причому підлітки діють як самостійно (самі щось конструюють, будують, малюють тощо. буд.), і з допомогою дорослих чи старших товаришів. Потреба робити «по-дорослому» стимулює підлітків до самоосвіти, самовдосконалення, самообслуговування. Робота, виконана добре, отримує схвалення оточуючих, що веде до самоствердження підлітків.
У 9-10 років у дівчаток і в 11-12 років у хлопчиків починається новий і відповідальний період життя - підлітковий вік.
Отроцтво.Бурхливе, нестримне зростання та розвиток, вдосконалення фізичних та розумових здібностей, формування волі, характеру, світогляду відбуваються за відносно короткий час(близько трьох років) і завершуються у юності. Підлітковий та юнацький вік об'єднують іноді однією назвою – період статевого дозрівання. Він закінчується у юнаків до 18-19, у дівчат - до 16-17 років. На цей час повністю формуються пропорції тіла, завершується зростання і окостеніння скелета. За період статевого дозрівання у юнаків вага тіла збільшується в середньому на 34 кг, зріст – на 35 см, коло грудей на 25 см; у дівчат відповідно на 25 кг, на 28 см і на 18 см. Ці зміни пов'язані з напруженою діяльністю систем та органів, що регулюють процеси зростання та забезпечують нормальну життєдіяльність організму. У той же час самі регулюючі системи (насамперед нервова та ендокринна) продовжують власний розвиток та формування.
Дозрівання організму – процес не простий, не завжди проходить гладко.Ось чому підлітки вимагають пильної (але не настирливої) уваги батьків, постійного контролю, а іноді, якщо не "спрацьовують" окремі ланки складного ланцюга розвитку та формування організму та прямого втручання лікаря. У 10-річному віці фізичний розвиток хлопчиків і дівчаток приблизно однаковий, але в 11 років дівчатка випереджають своїх однолітків за зростанням (на 1,6 см) та вагою (на 1,7 кг). У 12 років дівчатка випереджають хлопчиків за всіма показниками: за довжиною тіла (на 3,1 см), вагою (на 2,9 кг), колом та екскурсією грудної клітки (на 4,5 і 0,7 см). У 13 років ця різниця ще зростає.
Однак у 14 років усі показники фізичного розвитку стають вищими у хлопчиків.Ці відмінності пов'язані з тим, що дівчатка на 2 роки раніше хлопчиків вступають у підлітковий вік, у них раніше настає так званий пубертатний "стрибок зростання", тобто значне прискорення росту та ваги. У дівчаток він спостерігається у віці від 10,5 до 13 років, у хлопчиків - від 12,5 до 15. Пубертатний "стрибок зростання" передує наступу статевого дозрівання. Відбувається розвиток та підвищення діяльності залоз внутрішньої секреції, статевих органів. Статеве дозрівання настає у дівчаток у 12,5 - 13 років, у хлопчиків - у 14 - 15 років. У цьому віці у дівчаток починаються менструації, у хлопчиків з'являються полюції.
У підлітків завершується анатомічний розвиток нервової системи.До 13 — 14 років закінчується формування рухового аналізатора, що має значення для формування витривалості, спритності, необхідні трудової діяльності.
Викликаний ендокринною стимуляцією зростання скелетної мускулатури суттєво відбивається на м'язовій силі. Так, якщо в 10 років хлопчики стискають кистьовий динамометр із силою 16 кг, то в 15 років цей показник дорівнює 35 кг; у дівчаток сила кисті руки збільшується за цей період у середньому з 12,5 до 28 кг. Слід зазначити, що дівчат м'язова сила досягає свого максимального розвитку до 15 років. Характерна для підлітків незграбність, незграбність і незграбність (що пояснюється швидшим зростанням кісток і м'язів у довжину і тимчасовим відставанням їх розвитку в товщину) проходять у юнаків після 15 років, у дівчат — трохи раніше.
У підлітків швидко росте серце.Мабуть, до жодної системи організму в підлітковому та юнацькому віці не пред'являється таких високих вимог, як до серцево-судинної. Вага серця з 10 до 16 років подвоюється, а обсяг збільшується приблизно 2,4 разу. Змінюється і серцевий м'яз (міокард), стає потужнішим, здатним викидати в судини при скороченні Велика кількістькрові. У віці від 9 до 17 років ударний об'єм серця, тобто кількість крові, що викидається серцем за одне скорочення, зростає у хлопчиків з 37 до 70 мл, а у дівчаток – з 35 до 60 мл. Частота серцевих скорочень у спокої поступово знижується. У 15 років пульс у хлопчиків дорівнює 70, а в дівчаток - 72 уд/хв, до 18 років зменшується відповідно до 62 і 70 уд/хв, тобто стає таким самим, як у дорослих. Однак зниження частоти серцебиття відбувається нерівномірно, і пов'язано це з темпами зростання та статевого дозрівання.
Наприклад, в тому самому віці (15 років) у дівчаток, що швидко розвиваються, серцево-судинна система працює приблизно так само, як і у дорослих жінок, а у їхніх однолітків, що відстають у зростанні та розвитку, характер роботи серця майже такий самий, як у молодших школярок. Те саме спостерігається і у хлопчиків. Отже, перша особливість системи кровообігу підлітка — її тісний зв'язок із темпами зростання та дозрівання всього організму.
Слід зазначити, що у організмі, що стрімко зростає, розвиток серцево-судинної системи не завжди встигає за загальними темпами розвитку, а збільшення маси серця іноді відстає від збільшення маси всього тіла. Ось чому іноді у високих юнаків і дівчат з'являються скарги на слабкість, легку стомлюваність, особливо при фізичних навантаженнях, відзначається схильність до непритомності при перегріванні або різкій зміні положення тіла. При появі симптомів серцевої слабкості, пов'язаних з невідповідністю зростання та збільшення розмірів серця, деякі батьки розцінюють їх як прояв хвороби серця, намагаються перевести сина чи дочку на максимально щадний режим, захищають від різноманітних фізичних навантажень. Це велика помилка. Єдиними ліками, здатними привести у відповідність можливості системи кровообігу та збільшені потреби організму підлітка, є систематичні фізичні вправи, спорт, трудова діяльність. На жаль, зараз у більшості сучасних дітей, підлітків, юнаків (та й дорослих) основним лихом стало недовантаження мускулатури, малорухливість.
Часто юнаки та дівчата, соромлячись своєї слабкості та незручності, зовсім перестають займатися фізичною культурою. В результаті формується так зване краплинне серце, яке, якщо підліток не почне вчасно займатися фізкультурою, не збільшиться і надалі.
У системі кровообігу, що розвивається, часто зустрічається і невідповідність між просвітом судин, по яких кров викидається з серця, і збільшеною ємністю серця. У зв'язку з цим збільшується артеріальний тиск. Так, якщо у хлопчиків і дівчаток 10 років артеріальний тиск дорівнює 95/55, то до 17 років він підвищується до 120/65 у юнаків і до 115/60 у дівчат.
Третьою особливістю роботи серцево-судинної системи у підлітків є тимчасове порушення її нервової регуляції. Це з перебудовою діяльності ендокринної і нервової систем і виявляється розладом ритму серця, підвищенням чи зниженням частоти серцебиття. У юнаків та дівчат, що розвиваються гармонійно, такі розлади не тривалі та швидко проходять без жодного лікування. Але, незважаючи на це, будь-яке відхилення у діяльності серця, особливо зміни величин кров'яного тиску, не повинні вислизати від уваги батьків. Адже найчастіше вони виникають у ослаблених дітей, які страждають на хронічні захворювання носоглотки (тонзиліт, гайморит, фарингіт) і порожнини рота (особливо карієсом зубів). А ці хвороби зовсім не нешкідливі і надалі впливають насамперед на серцево-судинну систему.
Батьки повинні також знати, що велике розумове навантаження у поєднанні з малорухомим способом життя веде до порушення регуляції тонусу кровоносних судин, що викликає гіпотонічні та гіпертонічні стани, які надалі розвиваються у гіпотонію чи гіпертонію. Запобігти такому несприятливому результату можна розумним розпорядком дня, чітким режимом праці та відпочинку, а головне — систематичними заняттями фізичною культурою та спортом.
На міжнародному конгресі зі шкільної гігієни було встановлено, що сумарна денна школярів не повинна перевищувати 7 — 8 годин (при шестиденному робочому тижні це навіть вище за трудове навантаження дорослих). Проте практичне завантаження учнів протягом робочого дня значно вища, особливо у старших класах. Щодо молодших школярів, то для них 7-8 — годинний робочий день надто велике навантаження.
За підрахунками вчених, школярі 18 годин на добу перебувають у стані повної чи відносної нерухомості, тобто сидять чи лежать. Отже, на активну м'язову діяльність, зокрема й у ігри, заняття фізичної культурою, залишається лише 6 годин на добу. Але і ці 6 годин (при їх максимальному та раціональному використанні) можуть принести велику користь здоров'ю.
Однак, за даними досліджень, проведених у різних районах Москви, 51% підлітків взагалі не бувають на свіжому повітрі після повернення зі школи; перерва між класними та домашніми заняттями більш ніж у третини хлопців не перевищує 1,5 години. Зрозуміло, що в цьому випадку школярі приступають до роботи не відпочивши і працездатність у них різко знижена. За тими ж даними, 28,4 відсотка учнів витрачають на приготування уроків понад 3 години, 12,8 відсотки — понад 4 години, а 4,4 відсотки — навіть понад 5 годин. Причому 73,7 відсотка школярів не влаштовують жодних перерв для відпочинку, тобто сидять за письмовим столом безперервно по 3-5 годин.
Що ж роблять старшокласники в час, що залишився?Виявляється, далеко не всі їх проводять його в русі. Найчастіше після довгого та стомлюючого робочого дня підлітки розташовуються у зручних кріслах та дивляться телевізійні передачі. Причому 37,3 відсотка з них щодня проводять біля телевізора 1,5 години, 19,4 відсотка – 2 години, 7,2 відсотки – понад 3 години. Неважко підрахувати, що за такого режиму у хлопців не залишається часу на заняття спортом, фізичною культурою, а обов'язкові за програмою уроки фізкультури лише трохи компенсують гіподинамію.
Одне з вузлових питань сучасного покоління — прискорення зростання та розвитку дітей та підлітків, тобто проблема акселерації. Термін "акселерація", що позначає прискорення зростання та розвитку дітей та підлітків та порівняно з попередніми поколіннями, відносно недавно - менше десяти років тому - "крокнув" зі спеціальних книг і журналів на сторінки популярних видань.
За сучасними уявленнями, зростаючий організм — складна система, що саморегулюється, розвиток якої визначено закладеною в ній генетичною програмою. Зростання кожної дитини, анатомічні та фізіологічні особливості всього організму, окремих органів і систем, порядок та темпи їх дозрівання, індивідуальні властивості, пристосувальні можливості на всіх етапах життя визначаються спадковою конституцією дитини.
Акселерація зростання та розвитку найбільш показова у підлітковому віці. Сучасні московські хлопчики 14 років "підросли" порівняно з однолітками 20-х років з 146,4 до 162,6 см, тобто на 16,2 см, їх вага збільшилася з 34,3 до 51,2 кг, у дівчаток відповідно з 146,7 до 160,9 см та з 39 до 51,3 кг. У підлітків зрушило більш ранній вікта статеве дозрівання.
Причому терміни статевого дозрівання істотно впливають ні расові особливості, ні клімат, ні географічна зона проживання. Широко поширена думка про більш ранньому статевому дозріванні південних народів, яке зустрічається іноді навіть у медичній літературі, насправді гіпотеза, що не підтвердилася. Істотне значення в цьому плані мають соціально-економічні умови та характер харчування.
Акселерація створює цілу низку проблем у вихованні, особливо підлітків та юнаків. Якщо у 30 — 40-ті роки досягнення статевої зрілості збігалося з початком трудової діяльності, то зараз ситуація значно змінилася: юнаки та дівчата, які вже цілком сформувалися у фізичному та нервово-психічному відношенні, дуже довго опиняються на становищі дітей. З'явилися суперечності між прискореним фізичним дозріванням та відносно запізнілою соціальною зрілістю. Професійна діяльність потребує додаткової підготовки у ПТУ, технікумі, виші, що ще далі відсуває терміни самостійності. "Ножиці" між прискоренням фізичного дозрівання та затримкою соціальної зрілості збільшуються і у зв'язку з недоліками сімейного виховання, коли діти та підлітки надмірно опікуються, ростуть в атмосфері винятковості та часто не виконують жодних домашніх обов'язків, не відчувають почуття відповідальності за свої вчинки. Такий стан посилюється існуючою (особливо у містах) демографічною ситуацією — переважанням одно- чи дводітної сім'ї.
З акселерацією пов'язують і певний "конфлікт поколінь", коли сучасні батькине хочуть, а часом і не можуть зрозуміти своїх дітей, що виросли. Підлітків ж дратує дріб'язкова опіка батьків; вони вважають, що з ними поводяться як з маленькими, їх не розуміють, обмежують їхню гідність. З властивим юності максималізмом вони стверджують, що інтелектуальний світ дорослих дуже мізерний і тому ні про що серйозне з ними не можна розмовляти. Однак "інтелектуалізм" сучасного підлітка, великий обсяг засвоєних ним знань нерідко досягається ціною повного звільнення його від трудових обов'язків у сім'ї та у процесі шкільного навчання. Тим часом проблема трудового виховання органічно пов'язані з формуванням соціальної зрілості підлітка, далеко ще не синхронної із прискоренням фізичного розвитку та насиченням інформацією. І тут на перше місце виступає трудове виховання, що сприяє формуванню шанобливого ставлення до матеріальних цінностей, до праці, виховання почуття обов'язку та відповідальності перед собою та оточуючими.
При тренуванні підлітків-акселератів, навіть якщо вони досить здатні та "ідеально" підходять до обраного виду спорту, виникають певні проблеми. Великі, рано розвинені, здатні на заняттях виконувати великий обсяг фізичних навантажень. Але хоча за зростанням і вагою вони не поступаються дорослим, ступінь розвитку всіх систем організму ще не "дотягнув" до дорослого рівня: нервова, ендокринна, серцево-судинна, дихальна та м'язова системи знаходяться ще на стадії формування. Майже немає функціональних резервів, оскільки процеси зростання та дозрівання самі вимагають значної напруги всіх систем, великих витрат енергії. І "легкість", з якою юні справляються з великими навантаженнями, може коштувати занадто дорого. Переоцінка фізичних можливостей підлітків веде до перетренування, порушення здоров'я.
У зв'язку з тим, що в дитячому та юнацькому віці організм людини перебуває ще на стадії формування, вплив фізичних вправ, як позитивний, так і негативний, може проявлятися особливо помітно. Тому для правильного планування та здійснення навчально-тренувального процесу необхідно враховувати: вікові особливостіформування організму дітей, підлітків та юнаків; закономірності та етапи розвитку вищої нервової діяльності, вегетативної та м'язової систем, а також їх взаємодія у процесі занять футболом.
У педагогіці шкільний вік прийнято розділяти на молодший (7-10 років), підлітковий (11-14 років) та юнацький (15-18 років).
Такий поділ на вікові групи відповідає мережі дитячо-юнацьких спортивних шкіл, виховно-оздоровчих закладів у нашій країні.
Є таке поняття – “біологічний вік”. Це означає досягнутий до певного моменту рівень морфологічного і функціонального розвитку організму. Встановлено, що темп індивідуального розвиткудітей неоднаковий, хоча в більшості дітей темпи розвитку відповідають віку. Водночас у будь-якій віковій групіє діти, які випереджають однолітків у розвитку чи відстають від них. Число таких дітей відносно невелике, але цей факт необхідно враховувати під час підготовки юних футболістів.
6.2.1. Молодший шкільний вік (7-10 років)
У цьому віці значно змінюються будова та діяльність організму.
Провідну роль розвитку функцій організму грає центральна нервова система, і її вищий відділ - кора мозку. Анатомічний розвиток нервової системи на час статевого дозрівання майже повністю завершується. Процес дозрівання ядра рухового аналізатора у мозку закінчується до 12-13 років.
Перебудова функцій. кори великих півкуль знаходить свій відбиток у поведінці дітей, у тому психіці. діти у віці дуже емоційні, проте піддаються навіянню старших. Авторитет тренера у дітей молодшого вікудуже великий. Принцип дружби у хлопчиків має суто зовнішній характер. У дітей з'являється прагнення перевірити свої сили в тій чи іншій діяльності, досягти будь-яких досягнень. Інтереси дітей стають більш різноманітними, але не мають ще достатньої ємності.
Істотні зміни відбуваються у мисленні та пам'яті дітей молодшого шкільного віку. У процесі навчання та виховання розвивається здатність до логічного міркування та абстрактного мислення. З'являється критичний підхід до рухів, що вивчаються. Зміни у роботі пам'яті виражаються у цьому, що запам'ятовування не від конкретних явищ до узагальнення, як від загального уявлення до відновлення у пам'яті окремих деталей конкретних явищ дійсності. Тому вивчення техніки футболу у цьому віці доцільно вести цілісним методом із деяким акцентом на деталях його виконання. При цьому пам'ять на рух у дітей з віком змінюється як у кількісному, так і якісному відношенні. Здатність до запам'ятовування в дітей віком дуже швидко зростає період від 7до 12 років.
У віці 9-10 років зростає контролююча роль кори мозку. У міру утворення нових і складніших кортикальних систем діяльність великих півкуль стає все більш тонкою і складною. Швидше відбувається утворення умовних рефлексів. динамічні стереотипи рухових навичок, закріплені у молодшому шкільному віці, мають значну стійкість і здатні зберігатися протягом багатьох років.
У дітей 7-10 років настають і деякі зміни у кістковій системі. Процеси зростання та розвитку скелета багато чому визначаються характером діяльності організму, вправою його рухової функції. для кісткової тканини руху є одним з найважливіших біологічних стимуляторів, що впливають на зростання, формування та функціональні здібності скелетної системи.
Слід зазначити, що вигини хребта тільки починають формуватися, хребет дітей дуже податливий, при неправильних вихідних положеннях, що супроводжуються тривалими напругами, можливі викривлення. Це недостатнім розвитком мускулатури хлопчиків, тому дуже важливо дітям 7-10 років давати вправи, які б зміцненню хребетних м'язів, про те, щоб розвиток кривизни хребетного стовпа відбувався без відхилень.
Під час занять футболом велике навантаження несуть нижні кінцівки. Тренери повинні знати, що процеси окостеніння в дітей віком ще завершено. Тому в заняттях потрібно приділяти більше уваги вправ, які сприяють зміцненню стопи.
Інтенсивний розвиток скелета дітей молодшого шкільного віку тісно пов'язаний із формуванням їх м'язів, сухожиль і зв'язково-суглобового апарату.
Вага м'язів у хлопчиків 8 років становить 27% ваги тіла, у віці 12 років – 29,4%. Поруч із збільшенням ваги м'язів удосконалюються та його функціональні властивості, збагачуються іннерваційні відносини.
М'язи у віці розвиваються нерівномірно: швидше великі м'язи, повільніше - малі. Це одна з причин того, що хлопчики погано справляються із завданням тренера виконати вправи на точність.
рухова діяльність зумовлює як розвиток опорно-рухового апарату, а й функціональні можливості внутрішніх органівта систем.
Особливо важливе значення для здоров'я та повноцінного функціонування організму хлопчиків 7-10 років має формування та функціональний стан апарату кровообігу. На всьому протязі розвитку організму спостерігається нормальне взаємини між розвитком серцево-судинної системи та масою тіла, відносна вага серця на 1 кг ваги тіла з віком зменшується. Особливо виражене зменшення спостерігається у віці 10-11 років.
Серце у хлопчиків 7-10-річного віку маленьке. Пульс у спокої дорівнює 80-95 уд/хв, при навантаженні досягає 140-170 уд/хв. Відзначаючи здатність 9-12-річних футболістів швидко пристосовуватися до роботи, необхідно мати уявлення про деякі особливості їх серцевої діяльності. Так, серце хлопчика при фізичному навантаженні витрачає більше енергії, ніж серце дорослого, оскільки збільшення Хвилинного об'єму крові відбувається у дітей та підлітків переважно за рахунок почастішання серцевої діяльності при незначному збільшенні ударного об'єму.
У тісному зв'язку із серцево-судинною системою функціонують органи дихання. Розміри та функціональні можливості дихального апарату з віком збільшуються. Окружність грудної клітки та розміри її дихальних рухів прогресивно зростають. У хлопчиків віком від 7 до 12 років коло грудної клітки збільшується від 60 до 68 см; життєва ємність легень збільшується з 1400 до 2200 мл. Розвиток сили дихальних м'язів дітей забезпечує велику глибину дихання, створює можливість значного збільшення легеневої вентиляції, необхідної під час інтенсивної м'язової роботи. У хлопчиків сила дихальних м'язів із віком змінюється, проте найбільше її збільшення спостерігається у віці від 8 до 11 років. У цьому спостерігається значне збільшення легеневої вентиляції. Частота дихання у віці у середньому дорівнює 20-22 на хвилину.
Підсумовуючи дані анатомо-фізіологічних особливостей організму дітей молодшого шкільного віку, слід зазначити, що функціональні можливості дітей 7-10 років невисокі, безперервні процеси розвитку, що відбуваються в організмі, вимагають уважного педагогічного контролю при заняттях футболом.
Кімнатні, садові та лікарські рослини. Все про догляд, розмноження, шкідників та хвороби рослин. Типи квітників. Способи застосування лікарських рослинв побуті.
6.2.2. Підлітковий вік (11-14 років)
Основна особливість підліткового віку пов'язана з процесом статевого дозрівання, що розгортається тим часом. Він характеризується бурхливим дозріванням залоз внутрішньої секреції, значними нейрогормональними перебудовами та інтенсивним розвитком усіх фізіологічних систем організму підлітка. Встановлено, що до 12-річного віку набуває все більшого розвитку регулюючий, гальмуючий контроль головного мозку. Розвивається процес внутрішнього гальмування. Посилюється функція кори мозку, спрямовану аналіз і синтез вищих подразнень, сприйманих аналізаторами (зоровим, вестибулярним, шкірним, руховим тощо.).
До 13-14 років переважно завершується морфологічне і функціональне дозрівання рухового аналізатора людини. Тому після 13-14 років показники розвитку рухової функції змінюються значно меншою мірою. Завершення дозрівання рухового аналізатора збігаються з періодом статевого дозрівання хлопчиків цього віку. Наукові дані говорять про те, що в цей період підлітки, які не мають спеціальної підготовки, повільніше і насилу, ніж у молодшому шкільному віці, опановують нові форми рухів.
У віці 11-13 років у дітей може розвиватися і досягати найвищого ступеня досконалості тонка координація, просторова точність рухів та їх розмірність у часі. Якщо хлопчикам 10 років одночасний аналіз рухів за просторовими та тимчасовими ознаками ще непосильний, то подібний аналіз рухів із двома одночасно пред'явленими завданнями може успішно здійснюватися починаючи з 12-13-річного віку.
У підлітків 13-14 років щодо складних по координації рухів іноді помітно гальмує вплив пубертатного періоду. Слід зазначити, що динамічні стереотипи рухових навичок, набуті в дитячому віці, мають значну стійкість і здатні зберігатися протягом багатьох років.
У підлітковому віці відбуваються значні зміниу психіці. Спостерігаються висока емоційність, неврівноваженість настрою, невмотивовані вчинки, запальність, перебільшення своїх можливостей. Джерело цього явища - інтенсивний фізичний розвиток, статеве дозрівання, поява так званого почуття дорослості
За правильної методики спортивні заняттяу підлітковому віці позитивно впливають на формування організму котрі займаються. Це проявляється подвійно: як і морфологічні зміни як підвищеного приросту антропометричних ознак, як і функціональні зрушення як підвищення працездатності. Так, у середньому щорічний приріст ваги тіла у підлітків дорівнює 4-5 кг, зростання - 4-б см, кола грудної клітки - 2-5 см. Відбувається подальше формування скелета. До 14 років зростаються кістки таза, встановлюється сталість кривизни хребта в поперековій частині, відбувається зменшення хрящового кільця міжхребцевих суглобів.
До 14-15 років м'язи за своїми функціональними властивостями вже мало відрізняються від м'язів дорослої людини. Відбувається паралельний розвиток м'язів верхніх та нижніх кінцівок. Вага м'язів хлопчиків у 12 років становить 29,4% ваги тіла, у 15 років – 33,6%. Збільшується абсолютна та відносна сила м'язів. Найбільший приріст силових показників м'язових груп спостерігається у період від 13 до 15 років.
Враховуючи, що силові можливості дітей невеликі, виховання сили в цьому віці доцільно здійснювати обережно, використовуючи короткочасну силову напругу динамічного та частково статичного характеру. Основна увага повинна бути зосереджена на зміцненні м'язових груп всього рухового апарату, особливо слаборозвинених м'язів живота, косих м'язів тулуба, м'язів верхніх кінцівок, що відводять, м'язів задньої поверхні стегна і м'язів ніг.
У підлітків 11-14 років збільшується сила серцевого м'яза, зростає ударний об'єм, зменшується частота дихання та пульсу. Так, у 13-річних частота пульсу у спокої дорівнює 70 уд/хв, а під час роботи значно збільшується до 190-200 уд/хв. Кров'яний тиск у дітей зазвичай нижчий, ніж у дорослих. До 11-12 років воно дорівнює 107/70 мм рт. ст., до 13-15 років - 117/73 мм рт. ст.
Організм підлітків швидко налаштовується працювати. Це пояснюється великою рухливістю нервових процесів, тому розминка у заняттях має займати трохи більше 8-10 хв.
Таким чином, у віці 11-14 років організм хлопчиків в основному сформувався, що дає можливість поступово переходити до поглибленого спортивного тренування.
6.2.3. Юнацький вік (15-18 років)
Цей період характеризується завершенням процесів формування всіх органів прокуратури та систем, досягненням організмом юнаків функціонального рівня дорослої людини.
цей вік пов'язані з швидким збільшенням зростання. Так, у період від 15 до 17 років зростання збільшується на 5-7 см на рік. Енергійне зростання в довжину супроводжується збільшенням ваги тіла. Найбільше збільшення у вазі спостерігається у віці 16-17 років. Додавання у вазі тіла за рік у цей період досягає 4-6 кг і навіть більше. Швидке наростання ваги зумовлене як інтенсивним зростанням у довжину, а й збільшенням маси м'язів. Особливо інтенсивний розвиток м'язової системи у юнаків відбувається після 15 років, досягаючи до 17 років 40-44% ваги тіла. До 16-17 років показники м'язової сили наближаються до рівня дорослих. Розвиток витривалості становить 85% від рівня дорослих.
Кісткова система закінчує формуватися до 18 років. Так, повне зрощення кісток тазу відбувається у 16-18 років; нижні відрізки грудини зростаються до 15-16 років, кістки стопи повністю формуються в 16-18 років, характерні вигини хребта в 18-20 років.
11..Анатомо-фізіологічні особливості підліткового віку та їх значення для психічного розвитку.
На підлітковий період припадає ціла низка специфічних змін, що відбуваються в організмі людини і обумовлених природною динамікою біологічного розвитку. У цей період значно підвищується кількість певних гормонів у крові, що виробляються гіпоталамусом, які зумовлюють появу вторинних статевих ознак. Інший характерною особливістювіку є тимчасове порушення пропорцій тіла. Зростання кінцівок значно випереджає зростання тулуба, рухи стають незграбними, підліток нагадує "гидкого каченя". Він помічає зміни, зайво фіксує на них увагу і стає ще незграбнішим і незграбним. Гормональний бум обумовлює підвищену збудливість нервової системи, емоційну чутливість, вразливість, неврівноваженість процесів збудження та гальмування, що проявляється у характері підлітків. Фізіологічні зміни, що відбуваються в організмі, зумовлюють також підвищену пітливість, поява вугрів, ламання голосу.
Соціальна ситуація розвитку підлітка характеризується, передусім, тим, що він по-новому будує відносини з дорослими і однолітками. Підвищена реактивність та збудливість нервової системи призводять до того, що в цьому віці спостерігається підвищена дратівливість, надмірна уразливість, запальність, різкість. Особливо яскраво вони проявляються у спілкуванні з дорослими, насамперед із батьками. Підлітка не влаштовує тип відносин, що склався на попередньому етапі з дорослими, в якому ініціатива і останнє слово належали дорослому. Підліток претендує на рівноправність відносин і знаходить його серед однолітків. Дорослий же, разом із його претензіями та вказівками, відкидається підлітком. Вчитель перестає бути авторитетом для підлітка. Становище, яке дитина займає всередині колективу шкільного класу, стає для нього важливішим за оцінку вчителя. Але саме цей факт обумовлює те, що підліток болісно реагує на критику та зауваження вчителя, зроблені в присутності товаришів, водночас приймає їх, якщо вони зроблені наодинці. Для того щоб не втратити контакту з підлітком, залишитися авторитетною особистістю для нього, дорослому необхідно бути дуже терплячим, приймати претензії та підлітка на самостійність та повагу, висловлювати розуміння його проблем, не боятися говорити про свої страхи та побоювання, не соромитися виявляти любов та повагу до нього.
Індивідуальні та статеві відмінності в темпах та характері фізичного, психологічного та соціального розвитку підлітків.
Становлення людини як індивіда та особистості передбачає діалектичну взаємодію двох щодо автономних, але нерозривно пов'язаних рядів розвитку – натурального та соціального. Це становище сформулював ще у 1920-х роках. видатний вітчизняний психолог Л. С. Виготський. Натуральний ряд становлять процеси біологічного дозрівання, включаючи статеве; соціальний ряд – процеси навчання, виховання, соціалізації у сенсі слова. Ці процеси завжди взаємопов'язані, але не синхронні.
Гетерохронність розвитку у підлітковому віці проявляється особливо рельєфно, оскільки настання фізичної, психічної та соціальної зрілості у часі, зазвичай, не збігається. Підлітковий вік зазвичай пов'язують із поняттям фізичного розвитку, і, передусім статевого дозрівання. Однак темпи фізичного розвитку підлітків неоднакові: один хлопчик (або дівчинка) у 14-15 років виглядає вже дорослим, а інший ще дитиною.
Як впливає фізичний розвиток на психічні процеси та властивості особистості?
Однозначної відповіді це питання не може, оскільки прямий зв'язок між фізичним і психічним розвитком встановити важко. Однак опосередкований вплив соматотипу (вроджені конституційні особливості організму) та темпу фізичного дозрівання на психіку та поведінку підлітка, безперечно.
В результаті бурхливого та нерівномірного зростання у підлітка подовжуються кінцівки, рухи його стають незграбними та незграбними. Усвідомлюючи це, підліток бентежиться, намагається замаскувати свою нескладність, приймаючи часом неприродні пози. Навіть легкий натяк на особливості зовнішності викликає у підлітка бурхливі афективні реакції та грубість.
Сучасна наука розрізняє три основні соматотипи:
ендоморфний (пухкий, з надлишком жиру);
мезоморфний (стрункий, м'язистий);
ектоморфний (худий, кістлявий).
Мезоморфний тип (атлетичне додавання, високий ріст) завжди асоціюється у підлітків з такими поняттями, як мужність, сила, спортивність.
Для підлітка-хлопчика високий зрісті велич майже синоніми. Навпаки, підлітки низького зростання, щуплі здаються оточуючим «маленькими» у фізичному, а й у соціально-психологічному сенсі. Спостереження показують, що високі хлопчики слухняніші, тримаються природніше і вимагають до себе меншої уваги, ніж їхні низькорослі однолітки. За оцінкою психологів, підлітки мезоморфного типу зазвичай популярніші, менш інтроспективні і здаються соціально зрілими, ніж хлопчики зі слабовираженими мезоморфними компонентами.
Підлітки з ендоморфною конституцією, навпаки, рідко займають провідне становище серед однолітків, часто бувають предметом глузувань товаришів, мають менше можливостей у виборі друзів і більше потребують підтримки.
Однак вплив соматотипу на психіку та поведінку підлітків не обов'язковий і не однозначний. Одні, усвідомивши свою фізичну слабкість, упокорюються з нею, інші компенсують фізичний недолік в іншій, частіше інтелектуальній сфері, треті починають посилено займатися спортом і нерідко досягають завидних результатів.
Вплив соматотипу та темпу фізичного розвитку на психіку та поведінку у дівчаток виражено не так різко, як у хлопчиків. Якщо хлопчику бути вищим за однолітків завжди престижно, то високий ріст і раннє статеве дозрівання нерідко створюють для дівчинки додаткові психологічні труднощі, віддаляють її від однолітків. Однак те, що неприємно для дівчинки в ранньому підлітковому віці, може виявитися дуже бажаним у підлітковому старшому.
Чи завжди раннє фізичне дозрівання сприятливо впливає формування психіки підлітка? На це питання не можна відповісти однозначно. Нерідко раннє статеве дозрівання викликає у підлітка тривогу, а статевий потяг, що з'явився, накладає відбиток на поведінку. З віком (після 20 років), коли питання фізичної сили та зростання для людини стають менш актуальними, колишні акселерати довгий часможуть залишатися наполегливішими, конфліктними, претендуючими на лідерство, а ретарданти – психологічно більш тонкими, чутливими, гнучкими.
На психічне формування підлітка, безперечно, впливає ступінь його соціального змужніння. По-різному мислять і по-різному поводяться школяр і робітник, не обтяжений сім'єю юнак та молодий чоловік. Деякі дослідники вважають кордоном соціальної зрілості початок самостійної праці. Цей критерій, безумовно, важливий, але не єдиний. Не можна не погодитися з І. С. Коном (1979), на думку якого, якщо взяти за основу лише цей критерій, вийде, що раніше дорослішає сільська молодь, потім робітнича, найпізніше – учні та студенти.
Соціальне дозрівання - Складний процес, темпи та етапи якого визначаються такими основними критеріями, як завершення освіти, набуття стабільної професії, початок трудової діяльності, матеріальна залежність від батьків, повноліття, служба в армії, одруження, народження першої дитини і т.д.
Темпи соціального дозрівання в молодшому та середньому підлітковому віці невеликі, оскільки переважна більшість підлітків у цей час навчається у школі та перебуває на утриманні у батьків. Однак у деяких з них, особливо у акселератів, почуття дорослості та пов'язані з цим претензії «дорослої» людини з'являються дуже рано. У таких підлітків загострюється бажання скинути з себе «ярмо» батьківського піклування, отримати повну самостійність.
У старшому підлітковому періоді темпи соціального розвитку помітно зростають. На цей час припадають такі важливі для самоствердження події, як отримання паспорта, призов до армії, вибір професії, початок трудової діяльності, які багато в чому визначають поведінку та психіку підлітка. Загальновідомо, що у працюючої молоді раніше формується почуття особистої відповідальності, визначається ціна праці та грошей. Претензії на повну емансипацію змінюються пошуками свого місця у світі дорослих.
Слід, однак, враховувати, що соціальний розвиток, як і фізичний, протікає нерівномірно. Підліток може, наприклад, бути досить зрілим у сфері трудової діяльності, але залишатися безпорадним у питаннях побуту (така диспропорція соціальної зрілості у багатьох може зберігатися довгі роки). Крім того, соціальне дозрівання за часом найчастіше не збігається із фізичним.
Якщо порівняти сучасних підлітків зі своїми однолітками 1940–1950-х гг. то виявиться, що у нинішніх підлітків фізичне дозрівання починається раніше і закінчується швидше, а соціальне, навпаки, затягується. Сучасні підлітки довше навчаються і значно пізніше, ніж їхні ровесники у минулому, починають самостійне життя, а тому довше зберігають матеріальну залежність від батьків.
Таким чином, диспропорція фізичного та соціального дозрівання з явним переважанням темпу фізичного розвитку створює додаткові психологічні труднощі та багато в чому визначає особливості психіки та поведінки підлітків.
Соціальними факторами психічного розвитку є:
перехід з початкової до середньої школи, де заняття ведуться багатьма вчителями-предметниками, що суттєво змінює навчальну діяльність та спілкування школярів та вчителів;
розширення суспільної, соціально-корисної діяльності школяра у класі та у школі, розширення кола спілкування з однолітками;
відбувається зміна становища дитини на сім'ї, де батьки більше починають довіряти йому, доручати виконання складнішої домашньої роботи та включити до обговорення сімейних проблем.
Біологічними факторами психічного розвитку є:
початок статевого дозрівання; вплив нових гормонів на центральну нервову систему;
бурхливе зростання та фізичний розвиток з перебудовою всіх органів, тканин та систем організму.
Статеве дозрівання як головний біологічний фактор у цьому віці впливає на поведінку підлітка не прямо, а опосередковано. Агресивність по відношенню до старших, негативізм, упертість, бравірування своїми недоліками, забіякуватість і т.д. з'являються не через самого статевого дозрівання, а за допомогою соціальних умов існування підлітка-його статусу в колективі однолітків, взаємин з дорослими. За кожною зовнішньою реакцією підлітка стоїть своя психологічна причина. Дії підлітків, які зовні виглядають як непослух або оцінюються як "дурні", "нез'ясовні" ("ефект неадекватності") часто випливають із особливостей даного етапу дорослішання - етапу становлення особистості
| " |