ГРИ З ПРЕДМЕТАМИ
«Відгадай і назви»
Дидактичне завдання: класифікація овочів та фруктів за їх основними ознаками та властивостями. Вправляти дошкільнят у чіткій вимові фруктів: яблуко, груша, банан, слива, вишня тощо.
Ігрові правила: по черзі брати з кошика предмет, впізнавати його та називати.
Ігрова дія: вибирають предмети для відгадування.
Дидактичний матеріал: кошик із справжніми фруктами та кілька овочів для порівняння узагальнюючих слів: овочі, фрукти.
Хід гри
Діти сидять на стільцях. Лялька Осінь по черзі підносить до них кошик. Діти дістають із кошика предмети та називають їх.
Після того, як усі фрукти будуть в руках у дітей, вихователь пропонує покласти їх на велику страву і ставить запитання:
Як можна назвати всі ці предмети одним словом? ( фрукти)
Які ще ви фрукти знаєте, назвіть? (Відповіді дітей)
/Н. А Карпухіна «Конспекти занять у другій молодшій групі д/саду»; Воронеж, 2009
«Відгадай і нарисуй»
Дидактичне завдання: розвивати дрібну моторику та мислення.
Ігрові правила: у відповідь питання вихователя зобразити малюнком на піску.
Ігрова дія: вихователь читає віршований текст, а діти малюють паличками на піску.
Дидактичний матеріал: палички за кількістю дітей.
Хід гри.
Вихователь загадує загадки, малюки малюють.
Є одна така квітка, Не вплетеш її у вінок
На нього подуй трохи:
Була квітка і немає квітки (кульбаба)
Стовбур біліє,
Шапочка зеленіє,
Стоїть у білому одязі,
На гілочках сережки ( береза)
«ДЕ ЧИЙ БУДИНОК? »
Дидактичне завдання: закріплювати знання дітей про те, де живуть тварини та люди.
Ігрові правила: брати одну фігурку зі столу та поміщати у відповідний будиночок, пояснювати свої дії словами. Дотримуватись черговості.
Ігрова дія: пошук потрібного будиночка для фігурки.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка; магнітні фігурки тварин, ляльок, будиночки, дерева, кущики тощо.
Хід гри
Діти по черзі беруть зі столу фігурки одного з гостей і поміщають у відповідний будиночок на магнітній дошці.
Манечка та Ванечка живуть у будиночку.
Качка живе у бабусі в сарайчику.
Курчата живуть у бабусі в сарайчику.
Зайка живе у лісі в нірці.
Де мешкає сорока? ( у лісі на дереві)
/Н. А. Карпухіна «Конспекти занять у другій молодшій групі д/саду»; Воронеж, 2009
«Вгадай за смаком»
Дидактичне завдання: вправляти дітей у розрізненні овочів та фруктів за смаковими якостями. Активізувати словник: солодкий, солоний, гіркий і т.д. Розвивати пам'ять, зосередженість.
Ігрові правила: впізнавати фрукти та овочі із заплющеними очима, не підглядати.
Ігрова дія: відгадування із заплющеними очима. Тому, хто помиляється, дають інший фрукт чи овоч.
Дидактичний матеріал: шматочки фруктів: яблуко, груша, апельсин, шматочки овочів: огірок, капуста.
Хід гри
Діти сидять на стільцях. Вихователь по черзі підходить до дитини і пропонує заплющити очі і дає шматочок фрукта: яблуко, грушу, апельсин. Просить на смак визначити фрукт та назвати його.
Вихователь може несподівано дати шматочок овочів: огірок, капусту або ін., щоб діти були досить уважними.
/Н. А. Карпухіна «конспекти занять у другій молодшій групі д/саду»; Воронеж, 2009/
«ВИКЛАДИ ФІГУРИ ЛІСОВИХ ЗВІРІВ»
Дидактичне завдання: закріпити знання дітьми частин тіла тварин: голова, тулуб, лапи, вуха, хвіст. Систематизувати знання дітей про геометричні фігури. Класифікація геометричних фігур за кольором, формою, величиною.
Ігрові правила: підбирати лише ті геометричні фігури, які передадуть характерні ознаки відповідної тварини.
Ігрова дія: пошук необхідних геометричних фігур.
Дидактичний матеріал: набори геометричних фігур блоків Дьєнеша за кількістю дітей; картина, де зображені дикі тварини: лисиця, вовк, заєць, ведмідь.
Хід гри
Діти сидять за столами. Перед ними лежать геометричні фігури блоків Дьєнеша. Вихователь пропонує викласти за бажанням силуети лісових тварин, які зображені на картині. За допомогою геометричних фігур діти викладають силует ведмедя, лисиці, зайця та вовка.
«ЯКИЙ ГАК, НАЗОВ»
Дидактична завдання: формувати в дітей віком поняття комаха. Впізнавати та називати представників комах: муха, метелик, бабка тощо.
Ігрові правила: розпочинати свої дії за сигналом вихователя. Хто перший збере картинку, називає її.
Ігрове вплив: пошук необхідних елементів, складання цілої картини.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням комах за кількістю дітей.
ХІД ГРИ
На столах перед дітьми лежать розрізні малюнки із зображенням комах.
Діти повинні зібрати розрізні картинки, вгадати комаху та назвати її. Якщо дітям важко назвати комаху, вихователь допомагає, загадуючи загадки:
Усіх жучків вона миліша
Спинка червона у неї.
А на ній кружальця
Чорні точки. ( сонечко)
У неї чотири крила,
Тіло тонке, наче стріла,
І великі очі.
Називають її… (бабка)
Сік квітів запашних п'є.
Дарує нам і віск та мед.
Людям усім вона мила,
А звати її ... ( бджола)
Чок, чок, чок! Прилетів до нас у садок. (жучок)
«ДЕ ЧИЙ ХВІСТ? »
Дидактичне завдання: закріпити знання дітей про частини тіла тварин.
Ігрові правила: брати картки по черзі і лише ті, що підходять до основної картинки.
Дидактичний матеріал: парні картки із зображенням тварин та хвостів цих тварин за кількістю дітей.
ХІД ГРИ
Дітям вихователь роздає картки із зображенням хвостів тварин. На столі лежать картки із зображенням тварин без хвостів. Діти по черзі беруть зі столу картку та підбирають відповідну тварину: вовк, лисиця, ведмідь, білка, заєць тощо.
«ЧЕТВЕРТИЙ ЗАЛИШНИЙ».
Дидактичне завдання: диференціювати свійських та диких тварин за їх основними ознаками.
Ігрові правила: накрити фішкою тільки та тварина, яка на картці зайва.
Ігрова дія: знайти на картці тварину та закрити її фішкою.
Дидактичний матеріал: Картки для гри "Четвертий зайвий" за кількістю дітей; фішки.
Хід гри.
Діти сидять за столом. Перед ними лежать картки, розділені чотири клітини. У трьох клітинках зображені дикі чи свійські тварини. У четвертій клітинці зображено фрукт чи овоч. Діти повинні знайти зайвий предмет та закрити його фішкою. Вихователь перед початком гри пояснює правила гри: Перед вами лежать картки. Що зображено на цих картках? (відповіді дітей) Якщо тварини живуть із людиною, як ми називаємо таких тварин? (домашніми) Якщо тварини живуть у лісі, як таких тварин ми називаємо? (дикими)
Подивіться уважно на картку і закрийте фішкою зайвий предмет.
/Н. А. Карпухіна «конспекти занять у другій молодшій групі д/саду; Воронеж, 2009/
«ХТО ЩО ЇСТЬ? »
Дидактичне завдання: уточнювати знання дітей назв тварин та те, чим вони харчуються. Розвивати спостережливість та увагу.
Ігрові правила: починати підбирати картки за сигналом вихователя. Виконувати дії, не заважаючи одна одній.
Ігрова дія: пошук потрібних карток.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням тварин та того, чим вони харчуються, за кількістю дітей.
ХІД ГРИ
Перед дітьми лежать картки із зображенням тварин. Діти підбирають на столі у вихователя для тварин відповідну картинку: для кішки молочко в мисці, для собачки кісточка, для свинки кашка, для кізки трава.
/Н. А. Карпухіна «Конспекти занять у другій молодшій групі д/саду»; Воронеж, 2009/
«ЗНАЙДИ ТАКИЙ Ж КВІТКА»
Дидактичне завдання: вправляти дітей у знаходженні предметів аналогічних зображенню на картинці. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.
Ігрові правила: діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості. Показувати лише той предмет, який зображений на зображенні.
Ігрова дія: брати зі столу картку із зображенням квітки та знаходити квітку, аналогічну малюнку на клумбі.
Дидактичний матеріал: предметні картинки із зображенням кольорів. Макет квіткові галявини з квітами.
ХІД ГРИ
Вихователь запрошує дітей до столу, де знаходяться предметні картинки. Діти розглядають картинки, впізнають квіти, називають їх. Вибирають картинки з квітами, що сподобалися, і знаходять на квітковій галявині квіти, аналогічні малюнку і називають його.
Олена Коробкова
Картотека дидактичних ігор з екології у другій молодшій групі
Бережне ставлення до природи передбачає прояв добрих справ і вчинків у тих випадках, коли це необхідно, а для цього діти повинні знати, як доглядати рослини, які умови створювати для їхнього сприятливого зростання та розвитку. Треба прагнути, щоб малюк не проходив повз те чи інше явище, що викликає тривогу, щоб він справі піклувався про природу. Формування дбайливого, дбайливого ставлення до природи можна виробити у процесі занять і спостережень, а й у вигляді дидактичних ігор. ДидактичніІгри сприяють накопиченню чуттєвого досвіду, творчому освоюванню набутих знань. У дидактичних іграх діти уточнюють, Закріплюють, розширюють наявні уявлення про явища природи, рослин і тварин, розвивають свої розумові здібності. ДидактичніІгри по праву вважаються одним із найефективніших засобів навчання.
Хто в будиночку живе?
Ціль: Закріплювати знання дітей про тварин, вчити наслідувати їх голоси
Хід гри:
Діти зображують знайомих тварин, що сидять у будиночках. Вихователь по черзі обходить будиночки, стукає у кожен і каже: "Тук-тук-тук, хто в цьому будиночку живе?"Діти відповідають: "Му-му-му!", «Бе-е-е», "Мяу-мяу!"і т. д. Вихователь відгадує, хто живе у будиночку.
«Чарівний поїзд»
Ціль: Закріпити та систематизувати уявлення дітей про дерева, чагарники, тварин та птахів.
Матеріал: Два поїзди, вирізані з картону(у кожному поїзді по 4 вагони з 5 вікнами); комплекти карток
Хід гри:
На столі перед дітьми лежить «поїзд»і карткиіз зображенням рослин, птахів та тварин.
Вихователь. Перед вами поїзд та пасажири. Їх потрібно розмістити по вагонах (у першому - чагарники, в другому - квіти і т. д.)так, щоб у кожному вікні було видно одного пасажира. Той, хто перший розмістить усіх пасажирів вагонами правильно, стане переможцем.
Аналогічно ця гра може проводитися для закріплення уявлень про різні групах рослин(ліси, саду, луки, городи).
«Дітки на гілці»
Ціль: Закріплювати знання дітей про листя та плоди дерев та чагарників, вчити підбирати їх за приналежністю до однієї рослини.
Хід гри:
Діти розглядають листя дерев та чагарників, називають їх. За пропозицією вихователя: «Дітки, знайдіть свої гілки»– хлопці підбирають до кожного листа відповідний плід. Цю гру можна проводити із засушеним листям та плодами протягом усього року. Підготувати матеріал для гри можуть діти.
Що це таке?
Ціль: уточнити уявлення дітей про предмети неживої природи
Матеріал: природний - пісок, каміння, земля, вода, сніг.
Хід гри:
Дітям пропонуються картинкиі в залежності від того, що намальовано на ній, необхідно розкласти відповідно природний матеріал, відповісти що це? І яке це? (Велике, важке, легке, маленьке, сухе, вологе, пухке.).Що з ним можна робити?
"Коли це буває?"
Ціль: Уточнити уявлення дітей про сезонні явища у природі
Хід гри:
1 варіант
У кожного з дітей є предметні картинкиіз зображенням снігопаду, дощу, сонячного дня, похмурої погоди, град йде, вітер дме, висять бурульки тощо. картинкиіз зображеннями різних сезонів. Дітям необхідно правильно розкласти наявні у них картинки.
2 варіант
Вихователь читає упереміж короткі тексти у віршах чи прозі про пори року, а діти відгадують.
3 варіант
Вихователь називає пору року, а діти по черзі відповідають, що буває в цю пору року і що роблять люди. Якщо комусь важко, дорослий допомагає питаннями.
«Наші друзі»
Ціль: Розширювати уявлення дітей про спосіб життя тварин, які живуть у будинку (риби, птахи, тварини, про догляд за ними, про їхні житла, виховувати дбайливе ставлення, інтерес та любов до них).
Матеріал: картки-лото із зображенням тварин: папуга, рибка акваріумна, папуга, хом'ячка, черепахи і т. д. Маленькі карткиіз зображенням їхнього житла (клітина, тераріум, акваріум, скринька і т. д., корми.
Хід гри:
Картки-Лото лунають учасникам гри, у ведучого маленькі картки, перевернутий вниз зображенням. Ведучий бере будь-яку карткута показує учасникам. Учасник, якому потрібна ця картка карткапотрібна саме для його тварини.
Для ускладнення можна додати навпочіпки, що не належать до цих тварин.
«Їстівне – неїстівне»
Ціль: формувати та закріплювати знання дітей про овочі та фрукти та ягоди. Розвивати пам'ять, координацію.
Матеріал: М'яч.
Хід гри:
Ведучий називає овоч, фрукт, ягоду або будь-який предмет, кидає м'яч одному з учасників, якщо предмет належить до заданих, він ловить.
Можна грати з усією групоювідразу за допомогою бавовни (плескати, якщо предмет не відноситься до заданих)
«Збери гриби в козуб»
Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про їстівні та неїстівні гриби, про місце їх проростання; про правила збору у лісі.
Матеріал: Плоскісні козуби, модель, що позначає ліс, фланелеграф, картки з грибами(їстівними, не їстівними).
Хід гри:
Дітям лунають картки з грибами. Завдання дітей назвати свій гриб, описати його, де його можна знайти (під березою, у ялиновому лісі, на галявині, на пеньку і т. д., який він: їстівний покласти в «кошеня», не їстівний залишити в лісі (Пояснити чому).
«Розсіли тварин по домівках»
Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про місця проживання тварин, назви їх житла. Розвивати мову.
Матеріал: Фланелеграф, різні природні зони землі. (ілюстрації). Маленькі карткиз різноманітними тваринами, птахами тощо.
Хід гри:
На фланелеграф розташовані різні природні зони землі. У дітей маленькі карткиз різноманітними тваринами, птахами і т. д. Завдання дітей назвати свою тварину, де вона живе, і поставити біля потрібної природної зона на фланелеграф.
«Четвертий зайвий»
Ціль: Уточнювати та закріплювати знання дітей про класифікації різних природних об'єктів. Розвивати логічне мислення, мова.
Матеріал: карткиз різноманітними об'єктами.
Хід гри:
Виставляються картки: три - одного виду, а четверта іншого. Завдання дітей визначити зайве карткуі пояснити свій вибір.
Можна ускладнити завдання та проводити гру словесно. Називаючи предмети та об'єкти.
«Зберемо врожай»
Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про овочі, фрукти та ягоди. Їхнє місце зростання (сад, город, грядка, дерево, кущ, землі, землі).
Матеріал: Кошики з моделями: овочі, фрукти та ягоди (один кошик). Муляжі овочів, фруктів та ягід, або карткивід лото з овочами та фруктами.
Хід гри:
У певних місцях групи ставляться картинки з городом та садомде розташовані муляжі або картки. Дітей можна розділити на дві команди городники та садівники. За сигналом ведучого команди збирають урожай у свій кошик із моделлю. Умова: можна переносити лише з одного предмета.
«Зоопарк»
Ціль: Формувати та розширювати уявлення дітей про харчування домашніх та диких тварин (птахи, тварини, виховувати дбайливе ставлення, інтерес та любов до них).
Матеріал: картки різних тварин, птахів, комах, продуктів харчування, овочі та фрукти.
Хід гри:
Дітям пропонується погодувати тварин у зоопарку. Гра проходить на кшталт лото. Ведучий показує карткиз продуктами харчування, комах. Гравець, якому потрібна ця картка, піднімає руку і пояснює, чому ця карткапотрібна саме для його тварини чи птиці.
«Літає, плаває, бігає»
Вихователь показує чи називає дітям об'єкт живої природи. Діти мають зобразити спосіб пересування цього об'єкта. Наприклад: при слові «зайчик»діти починають тікати (або стрибати)на місці; при слові «карась»- імітують рибу, що пливе; при слові «горобець»- Зображують політ птиці.
«Вірки – коріння»
Ціль: Закріпити знання про дари саду та городу
Хід гри: Діти сидять у колі Вихователь називає овочі, діти роблять рухи рукамиЯкщо овоч росте на землі, на грядці, діти піднімають кисті рук вгору. Якщо овоч росте землі – кисті рук опускають вниз.
«Знайди в букеті такий самий листок»
Ціль: Вчити дітей знаходити предмет за подібністю
Хід гри: Вихователь роздає дітям букети, такий же залишає собі Потім показує їм якийсь лист, наприклад, кленовий, і пропонує: «Раз, два, три – такий листок покажи!». Діти піднімають руку з кленовим листом. гру повторюютькілька разів з іншими листочками букета.
«Який цей птах»
мета: Закріпити знання дітей про те, які звуки видають птахи, вчити легко вимовляти звук "Р".
Хід гри: Вихователь, наслідуючи крику якогось птаха, запитує у дітей, хто так кричить Діти, вгадуючи, обирають відповідну картинку.
«Хто як пересувається»
мета: Розширити знання про тварин, птахів, комах, що мешкають у нашому краї. Знати їх особливості, довкілля, харчування, ворогів і т. д. Аналізувати об'єкти природи, виділяти їх суттєві ознаки, вчитися фіксувати ці ознаки та об'єднувати об'єкти групи.
Хід гри: Вихователь називає різних тварин, птахів, комах, а дитина зображує, як вони пересуваються. (повзає, стрибає).
«Вгадай, чий хвіст»
мета: Розвивати здатність аналізувати, закріплювати вміння розрізняти та називати тварин.
Хід гри: Вихователь роздає дітям намальовані мордочки тварин, а потім по черзі показує намальовані хвости Діти мають назвати «своє»тварина і підібрати для неї відповідний хвіст.
Дидактична гра "Бережи природу" для дітей молодшої групи
Досягненням перших семи років є становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце у колі близьких та знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, вичленювати його цінності.
У цей час закладаються основи взаємодії з природою, з допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність всім людей.
Тому мною була розроблена дидактична гра для дітей молодшої групи, спрямована на формування любові до природи та основних правил поведінки на природі.
Дидактична гра «Бережи природу» з екологічного виховання в молодшій групі.
Мета: формувати добре ставлення до світу природи, чуйність на спілкування з живими істотами, закріпити основні правила поведінки на природі «Що не можна робити на природі».
Хід гри: Вихователь показує картинку дітям, розповідає, що на ній зображено, питає у дітей їх спостереження. І пояснює, що не можна робити на природі, і як треба ставитись до живих істот, які нас оточують.
«Не можна рвати квіти із клумби. Квітами треба милуватися, доглядати».
«Не можна руйнувати пташині гнізда. Торкати яйця птахів руками».
«Не можна рубати молоді дерева, ламати гілки дерев. Завдяки деревам ми маємо чисте повітря».
«Не можна ловити метеликів та інших комах. У неволі вони вмирають».
«Не можна руйнувати мурашники».
«Не можна розпалювати багаття на природі. Може статися пожежа, загинуть безліч тварин та рослин».
«Не можна топтати комах».
«Не можна чіпати диких тварин та забирати їх додому. У неволі вони гинуть. А деякі з них можуть завдати шкоди здоров'ю».
Ігрова діяльність з екології для дітей молодшого дошкільного віку
«ФЕЯ ЛІСУ»
Опис:Дані гри можна використовувати вихователям, вожатим і вчителям початкових класів, а також батькам.
Ціль:Створити у дітей радісний настрій, позитивні емоції через екологічні ігри
Завдання:
НавчальніСприяти:
закріплення знань дітей про диких тварин та лісові ягоди, гриб – мухомор.
закріплення умінь малювати крейдою квіти на асфальті
РозвиваючіСприяти:
розвитку уваги, пам'яті, уяви, фантазії
розвитку інтересу до ігор на свіжому повітрі
ВиховніСприяти:
вихованню доброзичливого ставлення до дорослих та однолітків
Організаціяна ділянці дитячого садка. Персонаж у костюмі "Фея лісу" вона ж і ведуча, приходить до дітей.
«Фея лісу»
Ведуча:привіт, діти мене звуть «Фея лісу», а вас як звати, давайте познайомимося, а допоможе нам метелик. До кого метелик підлетить, той називає своє ім'я
Дітиназивають свої імена
Ведуча:ну от і познайомилися, тепер і погратись можна.
Відповіді дітей
Ведуча:у мене метелик дуже любить ягоди, а ви любите?
Відповіді дітей
Ведуча:тоді пограємось у гру «НАЗОВ ЯГОДУ», до кого метелик підлетить, той називає ягідку.
Ведуча:молодці, багато ягід знаєте. Можна, тоді в ліс іти. Малиною в ліс підемо?
Діти:так
Хороводна гра «По малину в ліс підемо»
1.По малину в ліс підемо, у ліс підемо в ліс підемо (діти йдуть по колу).
Плясову заведемо, заведемо, заведемо (по черзі виставляють ноги)
Сонечко на дворі, (руки піднімають нагору, пальці розкриті «сонечко»)
А в лісі стежка (складені разом долоні виконують хвилеподібні рухи перед собою)
Солодка ти моя, ягідка – малинка (ковзаючі рухи долонь – рух «Тарілочки»)
2.Ти, малинка, не в рот, не в рот, не в рот (щипковий захоплення трьох пальців провідної руки, виконують рух до рота)
Насипайся в кузовок, кузовок, кузовок.
(Щипкове захоплення трьох пальців провідної руки імітують збирання ягід у кошик, перед грудьми
3. Як малини наберемо, наберемо, наберемо. (Щипкове захоплення трьох пальців провідної руки імітують збирання ягід із землі – з нахилом корпусу)
Пирогів ми напечемо, напечемо, напечемо (рух «пиріжки»).
4. Пирогів ми напечемо, напечемо, напечемо. (Рух «пиріжки»).
Всіх друзів покличемо, покличемо, покличемо (рух кисті рук, долоні звернені до обличчя «запрошення»).
Ведуча:А хто ще любить малинку у лісі
Діти:ведмедик.
Ведуча:у ведмедика в лісі і ягоди, і гриби. Ходімо збирати, беріть кошики.
Ігра «У ведмедя в лісі»
У ведмедя в лісі
Гриби-ягоди я рву.
А ведмідь не спить,
Все на нас дивиться,
А потім як загарчить
І за нами побіжить!
Ведуча:втекли ми від ведмедика. А чи багато грибів знайшли?
Відповіді дітей
Ведуча: а є такий гриб (показує мухомор), як він називається?
Діти:мухомор
Ведуча:можна його людям збирати?
Діти:ні
Ведуча:А які тварини ще у лісі живуть, нам допоможуть дізнатися загадки:
1. Серед густого лісу
Бродить клишоногий і могутній.
Любить рибу, мед та малину,
Спить у барлозі взимку довгою.
Діти:ведмедик
2. Будинок його - нора під ялинкою.
На спині стирчать голки.
Лише ворога побачить він,
Стане, як колюча грудка:
Не видно ні очей, ні ніжок.
Хто ж це?
Діти:їжачок
3.Він високий, рогат, він міцний
Їсть взимку кору та гілки,
Діти:лось
4.Рудий маленький звірятко
з гілки стрибок! На гілку скок!
Ось горіх, а ось грибок –
заготовляє про запас!
Як його звуть?
Діти:білка
5.І хитра, і обережна.
Хвіст пухнастий. Рудий колір.
Любить курку,
Мишку, зайчика зловити.
Здогадалися, як її звуть?
Діти:лисиця
6.Сірий і зубастий хижак
по лісах дрімучим нишпорить.
Діти:вовк
7. Довговухий, короткохвостий,
Око косе, зловити не просто.
Хто скаче по полю?
Вгадали?
Діти:зайчик
Ведуча:давайте пограємо із зайчиком
Гра «Зайчик сіренький сидить»
Зайчик сіренький сидить, і вухами ворушить,
Отак, отак, і вухами ворушить!
(Діти сідають навпочіпки і руками зображують, як зайчик ворушить вушками)
Зайчику холодно сидіти, треба лапочки погріти,
Отак, отак, треба лапочки погріти!
(Діти приплескують долоню об долоню.)
Зайчику холодно стояти, треба зайчику поскакати!
Скок - скок - скок - скок, треба зайчику поскакати!
(Діти стрибають на двох ногах, притиснувши руки до грудей)
Хтось зайчика налякав, зайчик стрибнув і втік.
Ведуча:зайчик втік, але залишив нам крейду, щоб ми намалювали квіти «Ромашкове поле»
Дітиберуть крейду і малюють на асфальті квіти
Ведуча- ФЕЯ ЛІСУ дарує дітям метеликів та прощається з хлопцями
Руденко Юлія Борисівна
Дидактичні ігри з екології для дітей другої молодшої групи
Дидактична гра"Збери квітку"
(для дітей другої молодшої групи)
Ціль: розвивати у дітей уважність, наполегливість, посидючість, закріпити назви весняних квітів (конвалія, кульбаба, тюльпан, нарцис, пролісок).
Хід ігри: вихователь роздає кожній дитині по конверту і пропонує викласти картинку з квіткою, коли діти виконують завдання, вихователь у кожного запитує, яка квітка у неї вийшла.
Дидактична гра"Відгадайте на смак"
Ціль: вчити дітейрозрізняти за смаком яблуко, грушу, сливи, виноград, моркву, капусту, помідор, огірок, визначати – овоч це чи фрукт; розвивати мову; виховувати увагу.
Матеріал: на тарілочці лежать розрізані на шматочки та накриті серветкою овочі та фрукти.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям заплющити очі та скуштувати овоч чи фрукт. Дитина куштує, вгадує, що це, а потім називає: це овоч чи фрукт.
Дидактична гра"Зваріть смачний борщ"
Ціль: вчити дітейназивати старовинний посуд (Горщик, миска, ложка, глечик)вчити вибирати потрібні овочі для борщу; розвивати логічне мислення, уважність.
Матеріал: посуд (Горщик, ложка, миска, глечик)муляжі овочів та фруктів.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «зварити»страва – борщ. Діти називають посуд, в якому вони будуть «варити»борщ і вибирають її серед поставленої перед ними. Викликані діти вибирають серед овочів і фруктів потрібні овочі для борщу і складають їх у горщик.
Діти по черзі вибирають овочі, а решта дітей - знаки. показують: так чи ні
Дидактична гра"Що де росте"
Ціль: розширювати та уточнювати уявлення дітей про овочі та фрукти, розвивати пам'ять, мовлення, уважність.
Матеріал: вирізані овочі та фрукти, макет дерева, макет городу.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям по черзі підійти до столу та взяти один овоч чи фрукт, назвати його, визначити, де він росте і відповідно покласти на макет городу чи повісити на макет дерева. Наприклад: дитина бере яблуко і каже: Це яблуко, воно росте в саду на дереві.потім підходить до макету дерева і вішає вирізаний фрукт на нього.
Дидактична гра"Де живуть вітаміни"
Ціль: вчити дітейвідбирати лише ті картинки, на яких намальовані корисна для здоров'я їжа; розвивати уважність, пам'ять, мислення.
Матеріал: іграшкове ведмежа; предметні картинки із зображенням овочів, фруктів, цитрусових, морозива, цукерок, печива, торта тощо.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «полікувати»ведмедика не пігулками, а вітамінами. Для цього потрібно вибрати тільки ті картинки із зображенням продуктів, у яких «живуть»вітаміни. Діти почергово або групамипідходять і вибирають картинки, називають предмет, а решта дітей знаками показують чи згодні вони з тим, що там «живуть»вітаміни чи ні. Якщо завдання виконано правильно, то дитина кладе картинку у ведмежа.
Дидактична гра"Дізнайтесь за описом"
Ціль: удосконалювати знання дитини про овочі та фрукти; вчити знаходити предмет за описом; розвивати уважність, дисциплінованість.
Матеріал: муляжі овочів, фруктів та цитрусів.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям знайти той предмет, що він опише.
Вихователь: Круглий, жовтий, з червоним бочком, буває кисло-солодким, росте на дереві, корисне. Дитина виходить, вибирає серед муляжів яблуко, показує його дітям, а діти - знаками. відповідають: згодні вони чи ні
Дидактична гра"Дізнайтеся тварини за описом"
Ціль: удосконалювати знання дітей про домашніх тварин; вчити знаходити картинки за описом; розвивати уважність, пам'ять, мислення.
Матеріал: предметні картинки з домашніми тваринами
Хід гри
Вихователь пропонує дітям знайти ту тварину, яку він опише.
Вихователь: Ця тварина має голову, вушка, гострі зуби, тулуб, ноги, хвіст Вона охороняє будинок, любить гризти кістки.
Дитина виходить і знаходить картинку із собакою, показує її дітям, а діти знаками відповідають: згодні вони чи ні
Дидактична гра"Хто що їсть"
Ціль: закріплювати знання дітейпро домашніх тварин (що вони їдять)розвивати мислення, увагу, пам'ять, виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.
Матеріал: предметні картинки із зображенням свійських тварин та їжі для них.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям «погодувати»тварин у дворі бабуся. Вихователь викликає дітей парами. Одна дитина називає тварину і виставляє її, а другий - шукає для неї їжуставить картину поруч із твариною.
Дидактична гра"Що спочатку - що потім?"
Ціль: Закріплювати знання дітейпро розвиток та зростання тварин.
Хід гри:
Дітям пред'являються предмети: яйце, курча, макет курки; кошеня, кішка; цуценя, собака. Дітям необхідно розташувати ці предмети у правильному порядку.
Дидактична граХто в будиночку живе?
Ціль: Закріплювати знання дітей про тварин, вчити наслідувати їхні голоси.
Хід гри:
Діти зображують знайомих тварин, що сидять у будиночках. Вихователь по черзі обходить будиночки, стукає у кожен і каже: "Тук-тук-тук, хто в цьому будиночку живе?"Діти відповідають: "Му-му-му!", «Бе-е-е», "Мяу-мяу!"і т. д. Вихователь відгадує, хто живе у будиночку.
Дидактична гра«Дітки на гілці»
Ціль: Закріплювати знання дітейпро листя і плоди дерев та чагарників, вчити підбирати їх за приналежністю до однієї рослини.
Хід гри:
Діти розглядають листя дерев та чагарників, називають їх. За пропозицією вихователя: «Дітки, знайдіть свої гілки»– хлопці підбирають до кожного листа відповідний плід. Цю гру можна проводити із засушеним листям та плодами протягом усього року. Підготувати матеріал для ігри можуть самі діти.
Дидактична гра"Знайди, що покажу"
Ціль: Знайти предмет за подібністю
Устаткування: На двох підносах розкласти однакові набори овочів та фруктів Один (Для вихователя)накрити серветкою.
Хід гри:
Вихователь показує на короткий час один із предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: Знайдіть на іншому підносі такий же і згадайте, як він називається.. Діти по черзі виконують завдання, поки всі фрукти та овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.
Дидактична гра«Чарівний поїзд»
Ціль: Закріпити та систематизувати уявлення дітей про дерева, чагарники, тварин і птахів.
Матеріал: Два потяги, вирізані з картону. (у кожному поїзді по 4 вагони з 5 вікнами); комплекти карток із зображенням рослин, птахів та тварин.
Хід гри:
На столі перед дітьми лежить «поїзд»та картки із зображенням рослин, птахів та тварин.
Вихователь. Перед вами поїзд та пасажири. Їх потрібно розмістити по вагонах (у першому - чагарники, в другому - квіти і т. д.)так, щоб у кожному вікні було видно одного пасажира. Той, хто перший розмістить усіх пасажирів вагонами правильно, стане переможцем.
Аналогічно ця гра може проводитися для закріплення уявлень про різні групах рослин(ліси, саду, луки, городи).
Дидактична гра"Коли це буває?"
Ціль: Уточнити уявлення дітей про сезонні явища.
Хід гри:
Дітям пропонують листя різних рослин з різним забарвленням, шишки, можна гербарій із квітучих рослин тощо залежно від пори року. Дітям треба назвати пору року, коли буває таке листя, гілки, квіти.
Дидактична граЩо це таке?
Ціль: уточнити уявлення дітейпро предмети неживої природи
Матеріал: природний - пісок, каміння, земля, вода, сніг.
Хід гри:
Дітям пропонуються картинки та залежно від того, що намальовано на ній необхідно розкласти відповідно природний матеріал, відповісти що це? І яке це? (Велике, важке, легке, маленьке, сухе, вологе, пухке.).Що з ним можна робити?
Дидактична гра"Коли це буває?"
Ціль: Уточнити уявлення дітейпро сезонні явища у природі.
Хід гри:
1 варіант
У кожного з дітейє предметні картинки із зображенням снігопаду, дощу, сонячного дня, похмурої погоди, град йде, вітер дме, висять бурульки тощо і сюжетні картинки із зображеннями різних сезонів. Дітям необхідно правильно розкласти картинки, що є у них.
2 варіант
Вихователь читає упереміж короткі тексти у віршах чи прозі про пори року, а діти відгадують.
3 варіант
Вихователь називає пору року, а діти по черзі відповідають, що буває в цю пору року і що роблять люди. Якщо комусь важко, дорослий допомагає питаннями.
Дидактична гра«Доглядаємо рослини»
Ціль: Закріплювати уявлення дітейпро різні способи догляду рослин.
Матеріал: Картки із зображенням лійки, пульверизатора, пензлика, ножиць; 7-8 кімнатних рослин.
Діти сидять за столом, на якому лежать картки із зображенням предметів, необхідних догляду за рослинами. Дітям необхідно визначити, який догляд потрібен тій чи іншій рослині, яким інструментом її виконують – діти показують відповідну картку. Хто правильно відповість, після ігридоглядатиме за цією рослиною.
Дидактична гра"Вгадай, що в руці"
Дидактичне завдання: Дізнатися названий предмет за допомогою одного з аналізаторів
Ігрова дія: Біг до вихователя з предметом, впізнаним на дотик.
Правило: Дивитися на те, що лежить у руці, не можна Потрібно дізнатися навпомацки.
Хід гри:
Діти стоять утворюючи коло. До рук, відведених за спину, вихователь розкладає овочі та фрукти. Потім показує всім будь-який з овочів. Діти, у яких у руках такий самий, по команді підбігають до вихователя.
Дидактична гра"Чудовий мішечок"
Перший варіант.
Дидактичне завдання
Ігрова дія: Пошук на дотик захованого предмета
Правила: У мішечок заглядати не можна Спочатку потрібно визначити, що в руці, а потім показати предмет решті.
Устаткування: Для перших ігор підбирають овочі та фрукти, що різко відрізняються за формою, деталями, потім більш схожі. Невеликий мішечок (непрозорий).
Хід гри:
Вихователь опускає овочі та фрукти у мішечок і просить спостерігати, що він робитиме. Потім пропонує одному з хлопців: «Знайди навпомацки, не дивлячись у мішечок, що хочеш А тепер скажи, що ти взяв». Або можна попросити: «Знайди те, що я скажу (назву)». По черзі завдання виконують усі діти.
Примітка. У наступному варіанті при повторення гримішечок наповнюють заздалегідь. Діти не повинні бачити, що туди ховають.
Дидактична гра"Вгадай, що з'їв"
Дидактичне завдання: Дізнатися предмет за допомогою одного з аналізаторів
Ігрова дія: Вгадування на смак
Правила: Не можна дивитися на те, що кладуть у рот Треба жувати із заплющеними очима, а потім сказати, що це.
Устаткування: Підібрати овочі та фрукти, різні за смаком Помити їх, очистити, потім розрізати на дрібні шматочки. На столі в кімнаті, де сидять діти, розкладають такі ж предмети для контролю та порівняння.
Хід гри:
Приготувавши фрукти та овочі (розрізавши на шматочки, вихователь вносить їх у груповукімнату і пригощає одного з дітей, попередньо попросивши його заплющити очі. Потім каже: «Добре жуй, тепер скажи, що з'їв. Знайди такий самий на столі»
Після того, як усі діти виконають завдання, педагог пригощає фруктами та овочами всіх дітей.
Примітка. Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно ставити так, щоб у випадках утруднення діти могли вибрати відповідну назву для визначення. смаку: «Як у роті стало?» (Гірко, солодко, кисло.)
Дидактична гра"Що змінилося?"
Дидактичне завдання: Знайти предмети за подібністю
Ігрова дія: Пошук схожого предмета
Правило: Показувати впізнану рослину можна лише за сигналом вихователя, вислухавши його опис
Устаткування: Однакові рослини (по 3-4)розставлені на двох столах.
Хід гри:
Вихователь показує якусь рослину на одному зі столів, описує її характерні ознаки, а потім пропонує дитині знайти таке ж на іншому столі. (Можна попросити дітейзнайти такі ж рослини в груповій кімнаті.)
гру повторюютьз кожною з рослин, що знаходяться на столах.
Дидактична гра"Знайди такий же"
Дидактичне завдання. Знайти предмети за подібністю.
Ігрова дія. Діти знаходять зміни у розташуванні предметів.
Правило. Дивитись на те, як вихователь міняє рослини місцями, не можна.
Устаткування. На двох столах ставлять 3-4 однакові рослини у певній послідовності, наприклад фікус, квітуча герань, аспарагус, запашна герань.
Хід гри.
Вихователь просить дітей добре розглянути, як стоять рослини, і закрити очі. Саме тоді він змінює місцями рослини одному столі. А потім просить дітейпереставити горщики так, як вони стояли раніше, порівнюючи їх розташування з порядком рослин на іншому столі.
Після деяких повтореньможна провести гру з одним набором рослин (без зорового контролю).
Дидактична гра"Вгадай рослину за описом"
Дидактичне завдання. Знайти предмети за переліченими ознаками.
Ігрова дія. Пошук предмета за загадкою-описом.
Правило. Показувати рослину можна лише після розповіді вихователя на його прохання.
Устаткування. Для перших ігор відбирають кілька кімнатних рослин (2-3) із помітними відмітними ознаками. Їх розставляють на столі так, щоб усім дітям було добре видно кожну рослину.
Хід гри.
Вихователь починає докладно розповідати про одну з рослин. Спочатку він, наприклад, зазначає, на що воно схоже ( «на дерево», на «травку»Потім просить сказати, чи є у рослини стебло. Педагог звертає увагу дітей на форму листя(круглі, овальної форми - як огірок, вузькі, довгі, забарвлення квітів (основні кольори, їх кількість на квітконіжці. Перший опис дається в повільному темпі, так, щоб діти змогли побачити та розглянути все те, про що говорить вихователь. Закінчивши опис, педагог запитує: «Про яку рослину я вам розповіла?»Діти показують рослину і, якщо можуть, називають її.
Можна запропонувати хлопцям знайти у груповийкімнаті всі рослини схожі на описане.
Дидактична гра"Де сховалася матрьошка?"
Перший варіант.
Дидактичне завдання. Знайти предмет за переліченими ознаками.
Ігрова дія. Пошук схованої іграшки.
Правило. Дивитись, куди вихователь ховає матрьошку, не можна.
Устаткування. На столі розставляють 4-5 рослин.
Хід гри.
Дітям показують маленьку матрьошку, яка «захотіла пограти з ними у хованки». Вихователь просить дітейзаплющити очі і в цей час ховає іграшку за одну з рослин. Потім діти розплющують очі. «Як знайти матрьошку? - Запитує вихователь. – Зараз я розповім вам, куди вона сховалася». І педагог каже, на що схожа рослина, за якою «сховалася»матрьошка (на дерево, траву описує його стебло, листя (форму, величину, поверхню, квіти, їх кількість, забарвлення. Діти слухають, а потім вказують рослину і називають її).
Другий варіант.
Матрьошка «Ховається»за будь-яку рослину, що знаходиться в груповій кімнаті.
Дидактична гра"Знайди листок, який покажу"
Дидактичне завдання. Знайти предмети за подібністю.
Ігрова дія. Біг дітейз певними листочками.
Правило. Тікати ( «летіти») за командою можна лише тим, у кого в руках такий самий листок, який показав вихователь.
Хід гри.
Під час прогулянки вихователь показує дітям якийсь листок і пропонує знайти такий самий. Відібране листя порівнюють формою, відзначають, чим вони схожі і чим відрізняються. Вихователь залишає кожному по аркуші з різних дерев (Клен, дуб, ясен та ін.). Потім педагог піднімає, наприклад, кленовий листок і каже: «Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони полетіли». Діти, в руках яких листя клена, кружляють, а по команді вихователя зупиняються.
Гра повторюється з різним листям.
Грайте із задоволенням!