Конспект відкритого заняттяпо пізнавального розвитку«Незвичайна подорож до самого себе» у старшій групі

« Незвичайна подорож до самого себе »

Розробила Шмер Марина

Вихователь дошкільної групи

МБОУ «Озеркінська ЗОШ»

РМЕ, Горномарійський район.

Програмний зміст:

Підвищувати рівень пізнавальноїактивності та інтелекту дітей,

узагальнювати наявні знання в дітей віком про функції органів, уточнити з допомогою дослідів, навіщо потрібні ті чи інші органи, тренувати здатність набувати знання шляхом експериментування, формувати вміння пояснювати отримані дані.

Розвивати розмовну мову, використовуючи якісні прикметники, поповнювати словниковий запас словосполученнями “орган слуху, орган зору”, дотику, розширювати кругозір.

Закріплювати гігієнічні навички, уміння дбайливого ставлення до органів чуття.

Виховувати допитливість, логічне мислення, кмітливість, вміння уважно слухати Виховувати інтерес до собі та оточуючим, дбайливе та поважне ставлення до оточуючих людей.

Методи та прийоми.

Розмова, самоспостереження, експериментування, гра, логічні міркування, триз - "добре, погано".

Устаткування до заняття: Плакат «Частини тіла людини»; мнемотаблиці (орган зору, орган слуху, орган нюху, орган смаку, орган дотику);Аудіозапис «Звуки лісу»; баночки з продуктами для визначення запаху (часник, апельсин, шоколад, квіти; овочі та фрукти на шпажках для визначення смаку продуктів; вміст рюкзачка для дотику –вата, камінь, шишка, черепашка, квадрат, коло, трикутник (з дерева та пластмаси), клубочок, кубик, цукерка, паралон

Налаштування на заняття.

Доброго ранкусонцю та птахам,

Доброго ранку усміхнені обличчя.

Привіт, дорогі друзі, ви любите подорожувати?

Я хочу запросити вас у незвичайна подорожу країну наших почуттів

І ми з вами потрапимо до Інституту Здоров'я Людини.

Шлях не близький на чому, як ви вважаєте, ми зможемо туди потрапити, який транспорт виберемо. (Відповіді дітей).

Добре хлопці, з транспортом ви визначилися, але є важливе умоваМи повинні потрапити і до інституту все одночасно.

Закриваємо очі і подумки вирушаємо в дорогу

Хід заняття.

1. Лабораторія «Моє тіло»

Цей Інститут не зовсім простий і лабораторії у ньому теж. Зараз ми з вами потрапили до лабораторії «Моє тіло»

Я пропоную вам пограти у таку саму гру.

(Діти повторюють текст і показують те, про що говорять)

Головушка-соловушка (Гладять голову)

Очі-підказки (дивляться на всі боки)

Вії-сестрички (моргають очима)

Носик - курносик (закривають очі та потрапляють пальчиком у кінчик свого носа)

Щечки – грудочки (мнуть пальчиками щічки, труть їх тихенько долоньками)

Губки-трубочки (витягують губи трубочкою)

Зубочки-дубочки (стукають зубами)

Вушки-підслуховування (труть тихенько пальчиками вушка)

Плічка-коники (смикають плічками вгору-вниз)

Ручки-хапушки (Хапають навколо себе)

Пальчики-хлопчики (стискають-розтискають пальці)

Спинка-тростина (витягують спинку)

Пузик-кавунчик (Гладять живіт)

Коліночки-поліночки (Почергово згинають ноги в колінах)

Ніжки-чобітки (тупають ногами)

Ми з вами пограли, а тепер вам належить виконати перше завдання у нашому інституті.

Потрібно правильно назвати і показати всі частини тіла людини, я навіть не сумніваюся, що ви впораєтеся.

2. Селище «Зоркий»

Які молодці, а зараз я вас запрошую до лабораторії, яка знаходиться у селищі «Зоркий», а що вивчають у цій лабораторії ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку

На ніч два віконця

Самі закриваються,

А зі сходом сонця

Самі відкриваються. (Очі)

Так, у цій лабораторії вивчають зір. Очі – це один із найцінніших органів чуття людини. Навіщо людям потрібні очі? (Відповіді дітей.)Менімотаблиця (орган зору)

Правильно, хлопці, завдяки очам ми отримуємо майже всю інформацію про навколишній світ. Але щоб наші очі добре бачили, їх треба берегти. І я зараз перевірю як ви бережете свої очі. Будьте уважні! Починаємо!

1. Очі брудними руками терти можна.

2. Щоб краще бачити, потрібно близько дивитися телевізор.

3. Потрібно оберігати очі від попадання їдких та небезпечних рідин.

4. Якщо раптом очей засвербіло-можна почухати і олівцем.

5. Очі тренувати не потрібно, м'язи очей і так міцні.

6. Потрібно гуляти на свіжому повітрі.

Хлопці, ви були уважні і знаєте, як берегти свій зір.

Діти, ваші очі, напевно, втомилися, давайте виконаємо гімнастику для очей. А проведе гімнастику Слава

Гімнастика для очей "Білка"

Білка дятла чекала,

(Різко переміщати погляд праворуч - ліворуч)

Гостя смачно пригощала:

Ану, дятеле, подивися -

(Переміщати погляд вгору-вниз)

Ось горіхи: раз, два, три! -

Пообідав дятел із білкою

(Поморгати очима)

І пішов грати у пальники.

(Заплющити очі та погладити повіки вказівними пальцями)

3. Поляна Слухачів(включається тиха музика)

Дорогі мої, а зараз ми потрапили на незвичайну галявину. Діти, що ви чуєте (Відповіді дітей). Я бачу у вас у всіх хорошу чутку, молодці. Ви почули багато різних звуків та правильно визначили їх. Так от хлопці тут знаходиться лабораторія, в якій вивчають як ви вже здогадалися, що (Органи слуху). Хлопці, а що стосується органів слуху- Вуха (мнемотаблиця)

Молодці і про слух ви багато знаєте.

4. Долина запахів

Наше подорожпродовжується і я вас запрошую в долину запахів, а що тут вивчають ви дізнаєтесь відгадавши загадку:

Ось гора, а біля гори дві глибокі нори,

У цих норах повітря бродить,

То заходить, то виходить. (Ніс)

А навіщо людині ніс? (Відповіді дітей.)Розповіді за таблицею.

Молодці, а до яких органів чуття ставиться ніс (Нюйка). Правильно хлопці. У цій лабораторії вам доведеться виконати складне завдання і тому, щоб ваші носи добре дихали, я пропоную вам виконати дихальну гімнастику.

Дихальна гімнастика

Раз, два, три, чотири, п'ять!

Відпочивати вміємо теж -

Руки за спину покладемо,

Голову піднімемо вище

І легко – легко подихаємо.

Ну, всі готові до проходження випробування.(Так)

Тоді починаємо.

"Дізнайся за запахом"

Дітям пропонується із заплющеними очима визначити за запахом, що знаходиться у баночках. (Шоколад, апельсин, цибуля, лимон :)

(Працюватимемо в парах)

Молодці все впоралися із завданням.

А ми продовжуємо з вами подорожу країну наших органів чуття.

5. Лабораторія«Море смаків»

Як можна визначити, що це за продукт, не бачачи його? (На смак.)

А що нам допомагає визначити смак продукту – мова. Правильно, ми з вами потрапили до лабораторії, де вивчають якісь органи, підкажіть мені-органисмаку. Правильно. А що ви можете розповісти про цей орган чуття. Менімотаблиця.

Скажіть, що буває солодким (гірким, кислим, солоним)? (Відповіді дітей.)

Дітлахів, за час нашого подорожіви напевно зголодніли. І я вас пропоную пограти «у смачну гру.»

"Визнач на смак"

Діти визначають смак різні продуктина шпажках: яблуко, банан, морква і т. д. і розповідають про свої смакові відчуття

Ну що, хлопці підкріпилися? Продовжимо наше подорож?

6. «Чарівність дотику»

Ми з вами опинилися в останній лабораторії. Тут я вас познайомлю з органами почуттів, які відповідають за дотик. Це хлопці – Шкіра. Менімотаблиця.

Хлопці давайте трохи відпочинемо та потренуємо наші пальці.

(меблі…..будемо пальчики стискати)

Пальці ми потренували, тепер давайте перевіримо, чи зможете ви використовуючи пальці ваших рук дізнатися, що знаходиться у Хрюші в рюкзачці (діти по 6 чоловік просовують руки в коробку, беруть обмацують один предмет, називають його, а потім показують).

Проводиться гра: «Що знайшов-назви».

Молодці ви допомогли Хрюші дізнатися, що він носить у своєму рюкзачку.

Хлопці, наше подорожпо Інституту Здоров'я добігло кінця і мені хотілося б дізнатися вам сподобалося подорожувати? А що саме сподобалося? (Відповіді дітей)

Дякую вам, що ви прийшли і показали свої знання і тепер ви знаєте, що у людини є 5 органів чуття-очі, мова, вуха, ніс і шкіра.

(На схемі виставляються органи почуттів)

А тепер ми посміхнемося,

Міцно за руки візьмемося

І один одному на прощання

Ми подаруємо побажання:

Передають один одному м'яку іграшкуз побажаннями (здоров'я тощо)

А тепер настав час повертатися до свого дитячого садка.

Сюрпризний момент: Посилання від учених

(У ній фрукти) із загадкою

Купили для вас ми на ринку

Те, що зараз у посилці

Корисні людямпродукти

Помаранчеві вітаміни

Ці фрукти…………..(мандарини)

ЗаняттяСЛОВАРНА РОБОТА

Будинок та його частини

Цілі:познайомити дітей з різними типамибудинків та частинами будинку; закріпити знання домашньої адреси; вчити дітей утворювати множину іменників; підбирати синоніми; розвивати слухову увагу та мовний слух.

Устаткування: Предметні картинки.

Мовний матеріал :поверх, під'їзд, балкон, лоджія, панель, блок, колода, вікно, рама, кватирка, сходи, поручні, двері, ліфт, дзвінок, дах, труба, горище, підвал, сходи, кам'яний, дерев'яний, одноповерховий, двоповерховий, багатоповерховий, висотний, сучасний, блоковий, цегляний, панельний, зроблений з колодта ін.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

2. Введення у тему.

Читання цих творів «Новий дім».

Проти школи новий будинок. У новому будинку ми живемо.

Ми сходами біжимо і рахуємо поверхи:

Раз – поверх,

Два – поверх,

Три, чотири – ми у квартирі.

3. Робота з картинками.

Педагог виставляє картинки різних видів будинків.

Ігра «Назви, який будинок» (одноповерховий, двоповерховий... багатоповерховий).

– Що таке висотний будинок?

4. Розмова «Що є у домі?»

5. Дидактичні ігри.

Гра «Додай слово».

У будинку велике... (вікно).

У будинку немає... (вікон).

Я підійшов до... (вікна).

У мене ростуть квіти під... (вікном).

Фізкультхвилинка

Гра «Один – багато».

6. Закріплення знань.

– У якому будинку ви мешкаєте? На якому поверсі? Яка квартира у вас? Що в ній є?

7. Підбір синонімів до речі дах - Покрівля, дах.

8. Закріплення знань про будинок.

– Назвати свою домашню адресу.

9. Підсумок заняття.

ЗаняттяФОРМУВАННЯ ГРАМАТИЧНОГО
БУД МОВИ. Словотвір

Будинок та його частини

Цілі:вивчати утворювати множину слів, що позначають предмети і дії (дієслова теперішнього часу 3-ї особи множини) і слова зі зменшувально-лагідними суфіксами; узгоджувати іменники з числівниками один-два; розвивати слухову увагу та мовний слух.

Устаткування: Предметні та сюжетні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

- Сяде той, хто назве, в якому будинку він мешкає.

(Я живу в п'ятиповерховому цегляному будинку. І т.д.)

2. Розвиток слухової уваги.

Педагог викликає до дошки хлопчика (Колю) та дівчинку (Лєну) або використовує картинки.

- Уважно слухайте, я говоритиму про Колю чи про Лєна,
а ви повинні сказати те саме про них разом або навпаки.

– Коля катає Лялю.

– Олена та Коля катають Лялю.

– Олена купає ляльку.

– Олена п'є молоко.

– Коля гуляє алеєю.

3. Самостійне складання речень за картинками.

Хлопчик катається на ковзанах.

Хлопчики катаються на ковзанах. І т.д.

Фізкультхвилинка

Гра «Равлик».

Ведучий (равличок) стає в середині кола, йому зав'язують очі (або закриває їх долонями). Діти водять хоровод і вимовляють слова: «Равлик, равлик, висунь роги, дам тобі я цукру, шматочок пирога. Вгадай, хто я? - Запитує один з дітей, що грають, змінюючи голос. Той, чий голос равлик дізнався, сам стає равликом.

4. Дидактичні ігри.

Гра «Назви ласкаво».

Гра «Один – два».

Один будинок – два будинки, одна кімната – дві кімнати і т.д.

5. Підсумок заняття.

Заняття НАВЧАННЯ РОЗПОВІДАННЯ

Будинок та його частини

Ціль:вчити дітей порівнювати одноповерхові та багатоповерхові будинки; розвивати спостережливість та пам'ять.

Устаткування: Предметні картинки.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

- Сяде той, хто назве свою домашню адресу.

2. Повторення.

– У якому будинку ви мешкаєте?

- Що в ньому є?

3. Складання оповідання з предметних картинок.

Педагог виставляє картинку одноповерхового будинку.

- Розкажіть усе, що ви знаєте про одноповерховий будинок.

Педагог виставляє картину багатоповерхового будинку.

– Розкажіть усе, що ви знаєте про багатоповерховий будинок.

4. Порівняння предметів.

Багатоповерховий будинокОдноповерховий будинок

високий низький

цеглянийдерев'яний

під'їде під'їздів

балконине балконів

ліфтнет ліфта

живе багато сімей живе одна сім'я

і т.д.

Фізкультхвилинка

5. Розповіді-порівняння дітей про будинки та їх частини за планом:

- Що це таке?

- Які будинки за висотою?

- З якого матеріалу зроблено?

- Які частини є у цих будинків?

- Хто живе у цих будинках?

6. Підсумок заняття.

Конспект заняття з пізнавального розвитку для дітей середньої групи дитячого садка, тема «Будинки у нашому місті»

Програмний зміст:

Ознайомити дітей із громадянською архітектурою рідного міста: будинки бувають дерев'яні, цегляні; одноповерхові, багатоповерхові, кожен має свої особливості. Навчити дітей виділяти частини будинку – вікна, дах, стіни, ганок, познайомити з їхніми образними назвами.
Розширювати словниковий запас: віконниці, наличники, двосхилий дах, коник, ганок.
Виховувати почуття любові до рідного дому та міста, вміння бачити його красу в житлових будівлях.

Матеріал, обладнання:

Макети, фотографії старовинних та сучасних будинків, набори геометричних форм, картинки до гри.

Попередня робота:

Складання експозиції міні-музею «Що нам коштує будинок збудувати», цільова прогулянка найближчими вулицями, розгляд ілюстрацій із зображенням старовинних та сучасних будівель, фото «Мій дім», із розповідями дітей, у якому будинку вони живуть.

Хід заняття:

Вихователь пропонує дітям погратись.

Пальчикова гра «Будуємо дім»

Тук та тук - лунає всюди стукіт
(стукаємо кулачком об кулачок)

Будуємо будинок, будинок великий
(Показуємо дах будинку долонями над головою)

І з ганком і трубою,
(складаємо долоні разом)

З труби йде димок,
(Рухами губ показуємо дим)

На дверях висить замок,
(Руки в замок)

Хто б його відкрити міг?
Потягнули, покрутили,
(відповідно словам виконуємо рухи руками)

Постукали та відкрили.
Відчиняємо ворота,
Проходьте все сюди.
(розводимо долоні рук убік)

Вихователь:

Ми з вами в музеї «Що нам вартує будинок побудувати»
Ви бачите багато різних будинків.
Подивіться, як виглядав старовинний будинок.
(Діти розглядають).

Вихователь:

З чого він збудований? (відповіді дітей) Будинки будували із дерева. Дерев'яний будинокбув теплий. Колоди щільно лежали один на одному – навіть лужок не побачиш. Такий будинок будували всією родиною, а сім'ї були великі: жили разом дідусь, бабуся, тато, мама, діти. Та частина будинку, яка виходила надвір була «обличчям». Будинок дивився на вулицю вікнами, за старих часів їх називали очі будинку.

Запитання:

Навіщо потрібні вікна? (відповіді дітей) Правильно, через них до будинку входило сонячне світло, і можна було бачити, що діється на вулиці. Вікна прикрашали наличниками – різьбленими візерунками, щоб будинок виглядав ошатним.

Запитання:

Погляньмо, з чого складається візерунок? (З квітів, листя, квадратів, кіл, хвилястих ліній)

Вихователь:

Були біля віконець і віконниці. Віконниці – невеликі «дверцята» на вікнах, їх теж прикрашали різьбленням. З вулиці кожен міг бачити: відчинені віконниці – отже, господарі вже встали, а зачинені – отже, ще сплять чи пішли кудись.

Біля будинку був дах зі схилом (показати долоньками), щоб вода стікала, і не затримувався сніг. Дах будинку прикрашали, вирізані з дерева: голова коня, півень, сонечко.

З боку будинку ставили ганок, намагалися зробити його красивим, ошатним. Ганок – «відчинені руки» вдома. Воно пов'язує його з вулицею, сусідами.

Хазяїн виходив на ганок свого будинку і запрошував сусідів у гості:
«Ви, сусіди, проходьте,
Чаєм з медом пригоститься».

Стоїть перед нами будинок, світиться на сонці. Скільки в ньому краси, як талано все вигадано!

Запитання:

В якому будинку ви хотіли б жити? Чому? (Відповіді дітей)

Вихователь:

Зараз ми з вами пограємось у гру «Що забув намалювати художник?»

Гра «Що забув намалювати художника?»

Вихователь показує картку, де намальований будинок без вікон.

Запитання:

Що забув намалювати художник? (Вікна).
Давайте пригадаємо, як за старих часів називали вікна? (Очі будинку)
Чим прикрашають вікна, щоб будинок виглядав гарним? (лиштвами)
Навіщо за старих часів потрібні були віконниці?

Картка – будинок без ганку.

Запитання:

Що не намалював митець біля цього будинку? (ганок)
Як за старих часів люди називали ганок? (руки будинку)

Картка – будинок без даху.

Запитання:

Чого не вистачає біля будинку? (дахи)
Які були за старих дахів? (двосхилі)
Чому вони були такими? (щоб не затримувався сніг, стікала вода)

Вихователь:

Згодом людина стала будувати інші будинки. Погляньмо, як виглядають сучасні будинки (розгляд макетів).

Запитання:

З чого будують будинки зараз? (З цегли)

Вихователь:

Давайте порахуємо, скільки поверхів біля будинку із зеленим дахом? (п'ять), а біля цього будинку? (чотири)

Вихователь:

Сучасні будинки багатоповерхові, багато великих вікон, балкони, лоджії.

Запитання:

Навіщо потрібні балкони, лоджії? (Люди виходять на них, щоби подивитися на вулицю, на балконах вирощують квіти, щоб було красиво). Як називається вхід до будинку? (Під'їзд)

Вихователь:

У сучасних будинках мешкає багато людей. Вони стежать за порядком у під'їзді, саджають біля будинку дерева, квіти, щоб повітря було чисте, і всім було приємно жити в такому будинку. Давайте самі збудуємо будинок.

Гра «Будемо разом будувати будинок»

(Вихованець читає загадки, діти відгадують та викладають геометричні форми згідно з текстом).

Прийшов квадрат до квадрата
Допомогти рідному братові.
І збудували вдвох
Два квадрати новий...
(будинок)

На квадрат кладемо квадрат
Виходить одне
У будинку світле...
(Вікно)

Трикутник бачить - будинок,
- Чи можна оселитися в ньому?
І заліз вище,
Будинок накрив він...
(дахом)

Прямокутник на даху
Літерою П. стоїть усіх вище.
Кільцями димів клуби
Валять дружно з...
(труби)

Прискакали лінії Чорні та сині І збудували на суперечку Навколо будиночка... (огорож)

У небо покотилося коло,
Зігріваючи всіх навколо
І променем у віконці
Постукалося...
(сонце)

Вихователь пропонує помилуватися збудованими будинками.
У нас вийшла ціла вулиця. Давайте придумаємо їй назву (відповіді дітей). Вибираємо назву.
Побувавши в музеї, ви дізналися, що в нашому місті «вдома бувають різні: старовинні та нові, високі та низькі, зелені та червоні, дерев'яні, цегляні, всім нам потрібні – живуть у них люди дружні».

Про все на світі:

1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.

Матеріали розділу

Заняття для молодшої групи:

Заняття для середньої групи.

Програмний зміст:

• Систематизувати знання дітей про рослини, як про живі істоти, яка має коріння, щоб дихати, триматися, харчуватися; ствол, щоб доставляти поживні речовиниіз землі іншим органам; для їх зростання та розвитку рослинам потрібні ґрунт, волога, світло, тепло.
• Закріпити у дітей уявлення про послідовність росту рослини на прикладі огірка.
• Дати знання, що насіння рослин теж живі істоти.
• Вправляти у розрізненні та назві дерев (сосна, ялина, осика, береза, горобина).
• Розвивати у дітей вміння у пророщуванні насіння.
• Виховувати дбайливе ставленнядо природи.

Словникова робота:харчується, дихає, розмножується, росте, насіння.

Індивідуальна робота: активізувати на занятті (ім'я дитини), виховувати самостійність (ім'я дитини).

Матеріал:

• картки для гри «Живе – неживе»,
• розрізні картинки для складання дерева (сосни, ялини) для кожної дитини,
• картки для гри «Що спочатку, що потім»,
• картки для гри «Що потрібно для зростання та розвитку дерева»,
• насіння овочевих культур,
• баночки для замочування насіння,
• ватні диски,
• вода (для практичної роботи).

Хід заняття

Вихователь: Діти, сьогодні наша група перетвориться на наукову лабораторію, а ви на вчених. Якщо ви правильно відгадаєте загадки, то дізнаєтесь, що ми вивчатимемо.

1. Загадування загадки.

Хлопці відгадайте загадку

Що ж це за дівчина?
Ні швачка, ні майстриня
Нічого сама не шиє,
А в голках цілий рік». (Ялина)

«Стоять стовпи білі,
На них зелені шапки:
Влітку волохатий,
Взимку сучкуваті.
Де вони стоять,
Там і галасують». (Береза)

«Ніхто не лякає,
А вся тремтить». (Осіна)

«Буси червоні висять,
З кущів дивляться на нас.
Дуже люблять намисто ці
Діти, птахи та ведмеді». (Горобина)

«У мене довше за голку,
Чим біля ялинки,
Дуже прямо я зростаю
У висоту.
Якщо я не на узліссі,
Гілки – тільки на маківці». (Сосна)

Як одним словом назвати сосну, ялинку, березу, горобину (Дерева)

Ось сьогодні ми продовжуватимемо вивчати дерево.

А де можна побачити все це різноманіття дерев? (у лісі)

2. Актуалізація знань із опорою на уяву та індивідуальний життєвий досвід.

Тепер я вам пропоную лягти на килим і заплющити очі і розслабитися. Зараз зазвучить музика, ви її слухатимете і представлятимете картину про зимовий ліс.

Що ти (ім'я дитини) почула? А ти (ім'я дитини)?

Які картинки промайнули перед вашими очима?

Зараз я вас запрошую до нашої лабораторії, сідайте за столи.

3. Закріплення знань та вивчення нового матеріалу.

Вихователь показує дітям іграшкову ялинку.

Скажіть, а це ялинка жива?

Чому? (Відповіді дітей)

А яке дерево можна назвати живим?

(Діти називають ознаки живої істоти, вихователь виставляє моделі - дихає, харчується, росте, розмножується).

4. Гра: «Склади дерево»

- Молодці, дерева ви знаєте добре, а тепер я попрошу вас виконати завдання.

- . Для цього візьміть жовтий конвертик, там знаходяться частини рослини, ось із них складіть ціле дерево.

- Яке дерево вийшло у (ім'я дитини), а це дерево у кого вийшло, підніміть руки.

- У тебе (ім'я дитини) яке дерево? Підніміть руки у кого це дерево?

Назвіть, із яких частин складається дерево.

(корінь, стовбур, гілки, листя)

Давайте, пригадаємо, навіщо потрібна кожна частина.

(виставляються моделі, діти кажуть, що ця модель означає)

5. Фізкульхвилинка «Ялинка»

Є в лісі три полички
(стоячи, руки опущені, долоні перпендикулярно тулубу)

Їли,
(потягнутися вгору, руки підняти вгору)

Ялинки,
(стоячи, руки опустити перпендикулярно тулубу)

Ялинки,
(Присісти, руки перпендикулярно тулубу)

На ялинках висять небеса
(руки вгору)

А на ялинці – роса.
Струсити кисті рук.

6. Гра «Живе – неживе»

Візьміть картки і обведіть у гурток те, що ви вважаєте живими істотами.

Самостійна робота дітей.

Назвіть, що ви вважаєте живим на картці.

(Відповіді дітей)

Хлопці, скажіть, а дерева одразу стали такими великими?

7. Гра: "Що спочатку, що потім"

Візьміть червоний конверт і викладіть картинки в правильної послідовності- (Ім'я дитини) буде працювати біля дошки, потім перевіримо, хто, як виконав завдання.

Самостійна робота дітей.

Перевірка виконання завдання.

Тепер ви вчені експериментатори і вас чекає важка робота, пройдіть в дослідницьку лабораторію.

Подивіться, що ви бачите на цій страві?

Насіння різних рослин

Як ви вважаєте, вони живі?

(Відповіді дітей)

Насіння живе, але зараз воно спить, але якщо створити необхідні умови, насіння прокинуться.

Скажіть, можемо ми посадити насіння у відкритий ґрунт? Чому?

За вікном зима.

Правильно, але ми можемо виростити рослини в лабораторії. Для цього насіння потрібно розбудити.

8. Практична робота дітей.

Згадаймо, що потрібно для зростання і розвитку живої істоти.

(Ґрунт, тепло, світло, вода)

(Діти називають, вихователь виставляє моделі)

Щоб насіння розбудити помістимо їх у чарівні баночки. Сьогодні ми з вами пробуджуватимемо насіння огірка.

Візьміть баночки і покладіть на дно круглий м'який диск і зволожте його.

Насіння розмістіть так, щоб вони не стикалися - не заважали один одному прокидатися. А тепер закрийте баночку. Залишимо насіння прокидатися

9. Підсумок заняття.

Що вам сподобалося на занятті?

Отже, хлопці, заняття закінчено, тепер візьміть свої чарівні баночки та підкажіть мені, куди їх треба поставити?

А чому на вікно?

Щоб насіння отримувало світло, адже воно живі істоти, і їм потрібне світло і тепло.

Діти, ви сьогодні добре займалися, знаєте основні ознаки живих істот, правильно назвали функції кожного органу дерева, знаєте, які дерева живуть у лісі. Заняття закінчено, тепер візьміть свої баночки і поставте на вікно, щоб наша рослина отримувала світло.

Програмний зміст: закріпити знання дітей про житло, його призначення, використання, відмінності у змісті жител, де живе людина і де живуть тварини; поповнення словникового запасу дітей

Матеріал:магнітна дошка, ілюстрації із зображенням явищ природи, дівчинки, будиночка, дерева, водоймища, житла.

Упорядник:Ясницька Наталія Володимирівна

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, зараз я вам розповім цікаву історію, яка трапилася з дівчинкою Олею та її лісовими друзями. (Оповідання супроводжується показом відповідних ілюстрацій). Жила у гарному будиночку дівчинка Оля. Будиночок стояв неподалік красивої галявини, а на галявині росло велике красиве дерево, а поряд із галявою було озеро.

Оля часто приходила грати на галявину, і до неї зліталося багато пташок, через кущі за нею спостерігали лисички, зайчики, навіть ведмідь одного разу заблукав. Ось і сьогодні Оля вирішила погратись на галявині. Світило сонце, був добрий, світлий день. (Діти додають свої визначення). Але подув вітер, з'явилися хмари, загримів грім, пішов дощ. Стало темно, всі кинулися ховатись у свої будиночки. Але було так темно, йшов такий сильний дощ, що всі розгубилися і не могли потрапити до своїх будиночків. Давайте допоможемо Олі та її друзям.

Гра «Хто де живе»

(Вихованець розкладає на столі ілюстрації із зображенням дівчинки, будиночка, дерева, водойми, тварин і просить дітей розкласти всіх по будиночках: хто де живе)

Вихователь:Як ви вважаєте, хто може жити на дереві? (пташки) А як називається будиночок, де живуть птахи? Як птахи роблять гнізда, із чого? (відповіді дітей) Діти, а чи може дерево вкрити ще когось? (Так, у дереві може бути дупло, у ньому може жити білка, дятел). А хто може жити поряд, під деревом? (мурахи, їжаки, зайчики).

Проводиться розмова з дітьми про житла комах та звірів.

Вихователь: Ось яке, виявляється, дерево, скільки воно притулило звірів Так, а ми ще маємо качки, жабу, куди ж нам їх поселити? (відповіді дітей). Ось як здорово ми допомогли всім! Ви втомилися, давайте відпочинемо.

Фізмінка «Дружно встали на розминку»

Дружно стали на розминку

І назад згинаємо спинку.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Та не впади, дивися.

(Діти нахиляються назад, для страховки упираючись долонями в поперек)

Нахиляємось уперед.

Хто до статі дістає?

Цю складну роботу

Теж робимо за рахунком.

(нахили вперед)

Вихователь:

Біля лісу на узліссі,

Високо на суку

З ранку співає зозуля:

Ку-ку-ку-ку!

Внизу біжить річечка

По жовтому піску,

Співає зозуля дзвінко:

Ку-ку-ку-ку!

Дивіться, начебто й сонечко з'явилося! А ось Оля лишилася стояти під деревом. Куди ж її нам поселити? Де вона мешкала? (Відповіді дітей)

(Виховник уточнює у дітей, яким має бути будинок у Олі, що в ньому має бути, з чого будують будинки).

Вихователь:Діти, згадайте, як ми назвемо, де живуть наші друзі-житла. Давайте вивчимо вірш Л.Леонова «Хто де живе».

Взимку в барлозі ведмедик спить,

Під дахом горобець сидить.

Лиска руда - в норі,

Жучка в теплій будці,

У лігві лежить вовчиха,

Під кущем тремтить зайчиха,

Білка сховалась у дуплі,

Їжачок спить у сухій траві.

Підсумок заняття.