Міністерство освіти і науки РФ ФДБОУ ВПО «Оренбурзький державний педагогічний університет» Інститут підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки освітян
ВИПУСКНА РОБОТА
на першу кваліфікаційну категорію ТЕМА
: Веселий етикет.
НАПРЯМОК РОЗВИТКУ ДІТЕЙ СОЦІАЛЬНО-ОСОБИСНА ОСВІТАЛЬНА ОБЛАСТЬ «СОЦІАЛІЗАЦІЯ» Виконала: Чернишова З.К. вихователь МБДОУ №106 м. Оренбурга. Керівник: Муратова А.А. к.п.н., доцент кафедри педагогіки та психології Оренбург 1
«ПОГОДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖЕНО» Ведуший спеціаліст РВВ Зав. МБДОУ « Дитячий садок№106» м. Оренбурга _______________________В.А. Михайлова _________________________Н.І.Бочкарьова «_____» _____________________. «_____» ______________________ «Прийнято» на Педагогічній раді МБДОУ «Дитячий садок №106» м. Оренбурга Протокол № _______________________ «_____» ______________________
ДОДАТКОВІ ОСВІТНІ ПРОГРАМИ
«ВЕСЕЛИЙ ЕТИКЕТ»
МУНІЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТНОЇ УСТАНОВИ « ДИТЯЧИЙ САД №106»
1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Спрямованість додаткової освітньої програми
Програма додаткової освіти «Веселий етикет» є загальнокультурною модифікованою програмою соціально-особистісної спрямованості.
Новизна додаткової освітньої програми
Система дошкільної освітив нашій країні нині зазнає суттєвого реформування. Головною державною вимогою є формування гармонійно розвиненої особистості, яка має інтегративні якості (фізичні, особистісні, інтелектуальні) в їх єдності та цілісності. Одним із показників гармонійно-розвиненої особистості є володіння нею культурою поведінки: знання правил поведінки, гарне, щире та доречне їх дотримання. Культура поведінки – характерна ознака гарного виховання. Формуючи уявлення про норми та правила поведінки, необхідно впливати на відносини хлопців з однолітками, батьками, іншими людьми, допомагаючи орієнтуватися у суспільному житті. Тому виховання культури поведінки є такою ж важливою частиною виховного процесу, як і навчання грамоти, іноземної мови, музики. Виховання у дітей культури поведінки включає морально-естетичне ставлення до оточуючих, красу поведінкових манер і дотримання правил етикету, прийнятих у суспільстві.
Актуальність додаткової освітньої програми
У зв'язку з цим актуальність цієї програми – створення умов формування гармонійної, духовно багатої, фізично здорової, морально розвиненої особистості. Тобто. що володіє всіма інтегративними якостями, здатною керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримується елементарного 4
ні загальноприйняті норми та правила поведінки; здатної вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку.
Мета та завдання додаткової освітньої програми
Ціль
: Мета програми: Виховання життєздатної особистості, здатної керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первісних ціннісних уявлень, що дотримується елементарних загальноприйнятих норм та правил поведінки Завдання навчання: Навчальні: знайомити з правилами етикету; формувати навички культурної поведінки у повсякденному житті, дотримуючись загальних норм; Розвиваючі: розвивати здатність керувати своєю поведінкою та вміння зважати на думки та інтереси інших людей; розвивати почуття власної гідності, прагнення робити добрі вчинки. Виховні: виховання здібності належить до оточуючих із турботою та терпінням, але при цьому виявляти не терпимість до поганих вчинків людей; виховувати культуру промови, тобто. вміння ввічливо розмовляти, звертатися до дорослих на «ви», на ім'я та по батькові, говорити привітно
Відмінні особливості даної додаткової освіти
ної програми
Додаткова програма освіти «Веселий етикету» допомагає більш змістовно проводити з дітьми роботу з розвитку інтегративної якості: здатний керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримується 5
ментарні загальноприйняті норми та правила поведінки; здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку. До змісту програми, на відміну від змісту основної освітньої програми, включено ознайомлення з різними видамиетикету та національними особливостями етикетних правил народів Оренбурзької області. У програмі висвітлено такі теми як історія етикету, зокрема історія Російського етикету. Включено такі види етикету як телефонний етикет та етикет вихідного дня.
Вік дітей, що беруть участь у реалізації цієї додаткової
освітньої програми
Програма «Веселий етикет» адресована дітям старшого дошкільного та підготовчого віку.
Строки реалізації додаткової освітньої програми
Програма розрахована на 2 роки. У процесі організації освітнього процесу за додатковою програмою здійснюється суб'єкт – суб'єктна модель взаємодії дітей та педагога. Заняття організується 1 раз на 2 тижні з дітьми старшого до шкільного віку. І 1 раз на 3 тижні з дітьми підготовчої групи. Кількість Занять на рік у старшій групі 19, у підготовчій 16, наповнюваність груп – 10 дітей.
Форми та режим занять
Програма реалізується 2 рази на місяць після обіду формі гуртка у старшій групі, та 1 раз на місяць у підготовчій групіу формі гуртка.
Очікувані результати та способи визначення їхньої результативності
Результатом освоєння програми є сформовані інтегративні якості дитини: Фізично розвинений володіючи основними культурно-гігієнічними навичками; 6
Допитливий, активний; емоційно чуйний; здатний керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первісних ціннісних уявлень; Дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки; Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку; Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство.
Форми підбиття підсумків реалізації додаткової освіти
тельної програми
Результативність програми вивчається у процесі спостережень за соціально – особистісною діяльністю дітей. Спостереження за процесом соціально – особистісної діяльності дозволяє виявити рівень актуального розвитку елементарних загальноприйнятих норм та правил поведінки, форсованості умінь та навичок, необхідних для здійснення різних видів дитячої діяльності. 7
3. ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НЕПОРІЗДЕННО ОСВІТИ
- ТЕЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У СТАРШІЙ ГРУПІ № Тема Час хвилини Інтегративні якості Методичні посібники Модуль1 Що таке етикет? 1.1 Поняття та історія етикету/25хв. Допитливий активний: ставить запитання дорослому, використовує різні способи пізнання світу, здатний самостійно діяти у повсякденному житті. У ви- падках труднощі звертається за допомогою до дорослого Художня література І. Курочкіна « Що таке етикет?» слайди про історію етикету 1.2 Історія етикету у Росії 25мин. 1.3 Яким буває етикет? 25 хв. Модуль 2. Мовний етикет 2.1 Що таке мовний етикет? 25 хв. Емоційно чуйний, правильно розуміє емоційні стани інших людей, активно виражає готовність допомогти. Художня література С.Маршак «Уроки ввічливості». 2.2 Правила мовного етикету 25хв 2.3 Спілкуємося красиво 25хв Модуль 3. Столовий етикет Знає норми та правила поведінки. Володіючи основними культурно-гігієнічними навичками; що дотримується елементарних загальноприйнятих Розгляд ілюстрацій С. А. Насонкіної «Уроки етикету» 3.1 Загальні правилаповедінки за столом 25хв 3.2 Просимо до столу гостей 25хв 3.3 Накриваємо на стіл 25хв Модуль 4. Етикет «Вихідного дня» Допитливий активний: ставить запитання дорослому, використовує різні способи пізнання світу, здатний самостійно діяти у повсякденному житті. У разі труднощів звертається за допомогою до дорослого Художня література Є. Кузьміна «Ввічливі слова». 4.1 Що таке етикет вихідного дня 25 хв 4.2 Як поводитися в кінотеатрі, театрі, цирку. 25 хв 4.3 Як поводитися в музеї. 25 хв Модуль5 Телефонний етикет Настільна гра «Професії», художня література К. Чуковський «Телефон». 5.1 Що таке телефонний етикет 25 хв Володіє діалогічною мовою, що опанував засоби спілкування та способи взаємодії з дорослими та однолітками 5.2 У мене задзвонив телефон 25 хв 5.3 Безпека використання телефону 25 хв Модуль 6 Етикет в одязі Володіючий основними; Художня література В. Маяковський «Що таке добре і що таке погано». 6.1 Про що говорить наш одяг 25 хв 6.2 Як поводитися з одягом 25хв 6.3 Як гарно одягатися 25хв 8
ПРОГРАМИ
Модуль1 що таке етикет? Тема 1. 1. Поняття та історія етикету. Спільне знайомство з етикетом. Від куди з'явилося слово етикет. Хтось його придумав. Зоровий ряд: Слайди історії етикету Вид діяльності: пізнавально – дослідницька. Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 1.2 Історія етикету у Росії Зародження етикету у Росії. Особливості російського етикету. Вигляд діяльності: коммутативна Інтеграція освітніх областей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 1.3. Яким буває етикет? Види етикету. Норми етикету. Вигляд діяльності: комунікативна Інтеграція освітніх областей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Модуль 2. Мовний етикет. Тема2.1 Що таке мовний етикет? Що таке промова. Звернення один до одного при розмові з дорослими та однолітками. Ввічливі слова під час розмови. 9
Літературний ряд: Художня література С.Маршак «Уроки ввічливості». Вид діяльності: комунікативна Інтеграція освітніх областей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема2.2 Правила мовного етикету Що таке культура спілкування. Загальне ознайомлення з правилами поведінки під час спілкування. Літературний ряд: Художня література С.Маршак «Уроки ввічливості». Вид діяльності: комунікативна Інтеграція освітніх областей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 2.3. Спілкуємось красиво. Мистецтво гарно вести розмову із співрозмовником. Як навчитися яскраво, виразно, впевнено виступати перед публікою. Літературний ряд: Художня література С.Маршак «Уроки ввічливості». Вид діяльності: комунікативна Інтеграція освітніх областей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Модуль 3. Столовий етикет Тема 3.1. Загальні правила поведінки за столом. Що таке столовий етикет. Основні правила поведінки. Візуальний ряд: Розгляд ілюстрацій С. А. Насонкіної «Уроки етикету» Вид діяльності: ігрова. 10
Інтеграція освітніх галузей. «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 3.2. Просимо до столу гостей. Як правильно запрошувати гостей і розсаджувати їх за столом Зоровий ряд: Розгляд ілюстрацій С. А. Насонкіної «Уроки етикету» Вид діяльності: ігрова. Інтеграція освітніх галузей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 3.3. Накриваємо на стіл. Загальні правила сервірування столу. Їдальні, для чого потрібні прилади, правила користування. Візуальний ряд: Розгляд ілюстрацій С. А. Насонкіної «Уроки етикету» Вид діяльності: ігрова. Інтеграція освітніх галузей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Модуль 4. Етикет "Вихідного дня" Тема 4.1. Що таке етикет вихідного дня | Що таке етикет вихідного дня. Основні правила поведінки у громадських місцях. Літературний ряд: Художня література Є. Кузьміна «Ввічливі слова». Вид діяльності: читання Інтеграція освітніх областей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». 11
Тема 4.2. Як правильно поводитися у кінотеатрі, цирку, театрі. Правила поведінки у громадських місцях. Особливості поведінки у кінотеатрах, цирку, театрі Літературний ряд: Художня література Є. Кузьміна «Ввічливі слова». Вигляд діяльності: бесіда Інтеграція освітніх галузей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 4.3. Як поводитись у музеї. Що таке музей. Особливості правил поведінки у музеї. Літературний ряд: Художня література Є. Кузьміна «Ввічливі слова». Вигляд діяльності: бесіда Інтеграція освітніх галузей «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Модуль 5. Телефонний етикет. Тема 5.1 Що таке телефонний етикет? Що таке телефонний етикет. Правила спілкування на телефон етикеті. Зоровий ряд: Настільна гра "Професії", художня література К. Чуковський "Телефон". Вид діяльності: ігрова Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 5.2. У мене задзвонив телефон. Культура мови під час розмови по телефону. Зоровий ряд: Настільна гра "Професії", художня література К. Чуковський "Телефон". 12
Вид діяльності: ігрова Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Тема 5.3. Безпека використання телефону. Правила безпеки використання телефону. Як навчитися використовувати визначник Зоровий ряд: Настільна гра «Професії», художня література К. Чуковський «Телефон». Вид діяльності: ігрова інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Модуль 6 Етикет в одязі. Тема 6.1. Про що говорить наш одяг. Про що говорить наш одяг. Етичні норми зовнішнього вигляду. Охайність та акуратність. Літературний ряд: Художня література В. Маяковський "Що таке добре і що таке погано". Тип діяльності: бесіда, гра. Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Продукт: Охайний акуратний одяг. Тема 6.2. Як поводитися з одягом. Особиста гігієна. Чистота. Догляд за вбранням. Літературний ряд: Художня література В. Маяковський «Що таке добре і що таке погано». Тип діяльності: бесіда 13
Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Продукт: Чистий доглянутий одяг. Тема 6.3. Як гарно одягатися. Як красиво та правильно одягатися. Дрес-код. Що таке добре та що таке погано. Тип діяльності: бесіда, гра. Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість», «Здоров'я». Продукт: Гарний правильний одяг. 14
4. КОНТРОЛЬНО-ДІАГНОСТИЧНІ МАТЕРІАЛИ
Інтегративні
якості
Критерії оцінки
Методики
діагностики
1 Володіючи основними культурно – гігієнічними навичками; що дотримується елементарних загальноприйнятих Високий рівень. Завжди знає, цікавиться і самостійно виконує правила гарної поведінки. Середній рівень. іноді цікавиться і самостійно виконує правила гарної поведінки. Низький. Рідко цікавиться і виконує правила гарної поведінки на прохання дорослого. спостереження 2 Допитливий активний: ставить запитання дорослому, використовує різні способи пізнання світу, здатний самостійно діяти у повсякденному житті. У разі труднощів звертається за допомогою до дорослого Високий рівень. Завжди виявляє інтерес до нового, до людей, ставить запитання. Охоче відповідає на запитання та підтримує бесіду. Самостійно діє у повсякденному житті. Середній рівень. Іноді виявляє інтерес до нового, до людей, ставить запитання. Чи не охоче відповідає на запитання. Діє з підказки дорослого. Низький рівень. Рідко виявляє інтерес до нового, до людей, ставить запитання. Рідко звертається за допомогою до дорослого. Не виявляє ініціативи у спілкуванні спостереження 3 Емоційно чуйний, правильно розуміє емоційні стани інших людей, активно виражає готовність допомогти. Високий рівень: Завжди відгукується на емоції близьких людей, прагнення допомогти іншому. Емоційно реагує на музику, витвір мистецтва, мистецькі твори. Середній рівень. Іноді відгукується на емоції близьких людей, прагнення допомогти іншому. Іноді емоційно реагує на музику, витвір мистецтва, художні твори. Низький: Рідко відгукується емоції близьких людей, прагнення допомогти іншому. Рідко емоційно реагує на музику, витвір мистецтва, художні твори. спостереження 4 Володіє діалогічною промовою, що оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками Високий рівень. Завжди здатний до узагальнення, фантазує, має логічне мислення, образне мислення, уміння працювати за правилом, зразком, активне та пасивне мовлення. Середній рівень. Іноді здатний до узагальнення, фантазує, здатний працювати за правилом, зразком. Більше пасивної мови, ніж активної. Низький рівень. Рідко здатний до узагальнення, рідко фантазує. Не працює за правилом та зразком. Пасивне мовлення. спостереження 5 Здатний керувати своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первісних ціннісних уявлень, що дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки. Високий рівень. Завжди керує своєю поведінкою і планує свої дії, дотримується елементарних норм і правил поведінки. Середній рівень: Іноді планує свої дії, дотримується елементарних норм та правил поведінки. Не завжди керує своєю поведінкою. Низький рівень. Рідко планує свої дії, рідко дотримується елементарних норм і правил поведінки. Рідко керує своєю поведінкою. спостереження 15
5. РЕСУРСНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ ДОДАТКОВ-
НОГО ОСВІТИ ДІТЕЙ
Нормативно-правовий ресурс
стаття 9 закону РФ «Про освіту» - освітня програмавизначає зміст освіти, певних рівнів та спрямованості; типове положення про дошкільну освітню установу від 27.10.2011 р. № 2562 п. 19 та п. 20 регламентують самостійність розробки основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та додатково освітньої програми; санітарно-епідеміологічні вимоги до дошкільної освіти СанПін 2.4.1. 3049-13 від 15 травня 2013р. №26 наказ Мінобронауки від 23 листопада 2009р. №655 «Про затвердження та введення федеральних державних вимог; лист Мінобронауки РФ від 14.03. 2000 №65/23-16 «Про гігієнічні вимоги та максимальне навантаження на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання»; лист Мінобронауки РФ від 31.05.2007 № 03-1213 «Про методичні рекомендації щодо віднесення дошкільного навчального закладу до певного виду»; положенням про ліцензування освітньої діяльності, Постанова Уряду РФ від 31.03. 2009 № 277; наказ Мінобронауки від 23 листопада 2009р. №655 «Про затвердження та запровадження федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти»; концепція змісту безперервної освіти (дошкільна та початкова ланка) ФКС із загальної освіти МО РФ 17.06.2003 р.
Науково-методичний ресурс
Основна загальноосвітня програма ДНЗ. Орієнтовна освітня програма «Від народження до школи» / за ред. Веракси Н.Є.-М.: Мозаїка-Синтез, 2011р. Методичні поради. Аляб'єва Є. А., Виховання культури поведінки у дітей 5 – 7 років. / Аляб'єва Є. А., Виховання культури поведінки у дітей 5 – 7 років: Методичний посібник. - М.: ТЦ Сфера, 2009р. Курочкіна І.М. «Етикет для дітей та дорослих». / Курочкіна І.М. - Видавничий центр «Академія» Москва 2001р. Матеріально-технічний ресурс 16
Посуд, телефон, елементи одягу Проектор, відеофільми, слайди, бібліотека етикету Ілюстративний матеріал: картини, ситуації, слайди Опис технологій, методів, прийомів: Розмови: «Що таке етикет», «Спілкуємося красиво» «Як поводитися з одягом» Ігри: настільна гра«Професії», «Одягни ляльку». Спостереження: "Як поводитися з одягом" Ситуації "У мене задзвонив телефон", "Накриваємо на стіл". 17
6. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Аляб'єва Є. А., Виховання культури поведінки в дітей віком 5 – 7 років. Методичний посібник. / Аляб'єва Є. А. - М.: ТЦ Сфера, 2009р. 3. Алямовська В.Т. Культура поведінки за столом. Методичні рекомендації з організації харчування дітей / Алямовська В.Т., Біла К.Ю., Зимоніна В.М. та ін - Москва 2004р. 4. Алямовська В.Г. «Дитина за столом». / Алямовська В.Г. - Творчий центр СФЕРА Москва 2006р. 5. Курочкіна І.М. Етикет для дітей та дорослих. / Курочкіна І.М. - М.: Видавничий центр «Академія», 2001р. 6. Курочкіна І.М. Як навчити дитину чинити морально / Курочкіна І.М. - М.: 2001р. 7. Курочкіна І.М. Сучасний етикет та виховання культури поведінки у дошкільнят / Курочкіна І.М. . - М.: 2000р. 8. Курочкіна І.М. Подорож у країну гарних манер / Курочки-на І.М. . - М.: «Освіта» 2007 9. Курочкіна І.М. Дошкільнику про гарні манери та етикет / Курочкіна І.М. - М.: «Освіта» 2007р. 10. Курочкіна І. Етикет для дошкільнят /І.Курочкіна. - М.: Просвітництво, 2007. - 96с. 11. Петерина С.В. Виховання культури поведінки у дітей дошкільного віку / Петерина С.В. - М.: 1986р. 12. Соколова О.А. Світ спілкування. Етикет для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. - СПб.: КАРО, 2003. 18
Тамара Степаненко
Програма гуртка «Веселий етикет» для старшого дошкільного віку
Пояснювальна записка.
Відповідно до Федеральних державних освітніх стандартів, одним із пріоритетних напрямів діяльності ДНЗ є соціально – особистісний розвиток. Вік 6 - 7 років має вирішальне значення для розвитку дітей. Він є сенситивним, тобто особливо чутливим. Одночасно він дуже сприятливий для формування морального вигляду, риси якого нерідко виявляються протягом усього життя дитини.
Те, як протікатиме моральний розвиток у цей період, багато в чому визначає подальше моральне становлення людини.
Загальна характеристика гурткових занять:
Даний гуртокє послідовною системою по ознайомленню дітей 6-7 років з основними моральними показниками, встановленим, прийнятим порядком поведінки, формами обходження ( етикетом, прийнятими в сучасному суспільстві, формуванню моральної вихованості дошкільнят.
Виходячи з побажань дітей та батьків гуртокбудуть відвідувати вихованці, у яких переважно вже сформовані необхідні етичні норми поведінки за столом, в ігровій діяльності, у спілкуванні один з одним старшими, а також діти, у яких необхідно розвивати та закріплювати ці етичні навички.
Основною формою роботи з дітьми дошкільного віку в рамках гуртка є гра.
Ціль гуртка:
Продовжувати знайомити дітей 6-7 років із основами етикету(поняття, історія виникнення, норми та правила в галузі культури мови, правила спілкування з дорослими та однолітками, поведінки у громадських місцях, транспорті, за столом);
Завдання:
Розвиток таких психічних процесівяк воля, пам'ять, увага, мислення, морально-вольових якостей особистості як відповідальність, цілеспрямованість, вміння добиватися поставленої мети, доброзичливість, співчуття і т. д. - формування моральної вихованості, внутрішньої потреби у правильній поведінці, усвідомленості норм і правил етикету;
Виховання дружніх взаємин, емпатії, дбайливого відношеннядо почуттів інших;
Дати поняття про етичну, моральну сторону людських відносин, спираючись на вчинки дітей, образи художньої літератури та інших видів мистецтва.
Сприяти накопиченню та узагальненню емоційно – позитивного ставлення до образів добрих героїв та їх вчинків.
Формувати вміння обґрунтовано оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей ( «можна» - «не можна», «добре» - «погано»).
Навчити дітей бачити етичну, моральну сторону дій, подій, що сприймаються, розуміти їх суть.
Заняття проводяться з розрахунку:
1 заняття на тиждень
4 заняття на місяць
Період з 01.09.15 до 31.05.16
Всього 36 заняття
Кількість дітей у групі – 25 осіб.
Тривалість одного заняття – 25 – 30 хвилин.
Критерій ефективності – реалізація поставлених завдань.
Критерії відбору дітей – з урахуванням запиту батьків.
Форма занять: спільна ігрова-пізнавальна діяльність дорослого та дітей.
Навчально-тематичний план
Місяць Тема Програмні завдання
Вересень «Чому кажуть, «Привіт».
2. Обговорення уривка Мілна «Вінні – Пух і все-все-все».
3. Вправа «Хто зі звірів найвихованіший?»
4. Показ відеоматеріалу (уривок із твору С. Козлової «Трям! Привіт!»). Ввести в робочий побут ввічливі форми привітання.
Продовжувати вчити дітей використовувати слова вітання і прощання.
Ознайомитись з новими формами привітання.
Жовтень «Фея вчить ввічливості».
1. Обговорення твору В. Маяковського «Що
таке добре і що таке погано».
2. Практична гра «У мене задзвонив телефон».
3. Сюжетно-рольова гра «Місто ввічливих».
«Попелюшка».
Формувати у дітей уявлення про моральні норми відносин з оточуючими: чесності,
доброзичливості, правдивості; вміння привітно розмовляти один з одним, з дорослими, ввічливо поводитися з товаришами. Вчити дітей дотримуватися мовної етикетговорити по телефону. Формувати у дітей ввічливий та рівний тон, уміння знайти потрібну гучність голосу.
Листопад «Як діти можуть дбати про дорослих».
1. Розмова «Що таке безкорислива допомога».
2. Читання та обговорення твору Л. Ніколаєнко «Все стало сумним».
3. Драматизація казки «Ріпка».
4. Конкурс малюнків «Моя сім'я». Формувати поняття, що дитина має дбати про близьких у міру своїх сил.
Усвідомлювати, що сім'я, батьки - найближчі для них люди.
Виховувати бажання допомагати батькам у домашніх справах.
Грудень Все про друзів.
1. Розмова Хто кого образив?
2. Читання та обговорення оповідання І. Бутмана «Сніжки».
3. Вправа "Мій подарунок тобі", гра «Подвійний подарунок».
4. Виготовлення Новорічних подарунківдрузям разом із батьками Продовжувати виховувати дружні взаємини між дітьми.
Знайомити дошкільнятз проявами несправедливості стосовно своїх товаришів.
Вчити приймати будь-який подарунок із вдячністю, не ображати своїх гостей.
Правильне сприйняття подарованих подарунків
Січень «Треба речі прибирати, не доведеться їх шукати»
1. Перегляд відеоматеріалу за твором
К. Чуковського «Федорине горе».
2. Вправа – практикум «Сервірування столу».
3. Трудовий десант «Заглянь у свою шафу»Ознайомити дітей із правилами дбайливого ставлення до речей.
Нагадати про необхідність берегти свій час.
Вміння стежити за порядком у своїх шафках. Надавати допомогу батькам у прибиранні квартири. Вміння сервірувати стіл.
Лютий "З чого починається дружба?"
1. Читання та обговорення вірша А. Барто
«Несли ми хмара із собою».
2. Читання та обговорення розповіді з досвіду дітей.
Гра «Мій Дім дружби».
3. Перегляд відеоматеріал з произв. Е. Успенського «Гена та його друзі».
4. Перегляд та обговорення мультфільму «Фунтик». Вчити привітності, прояву уваги. Пояснити: взаємодопомога допомагає потоваришувати
Опанувати вміння взаємодопомоги і взаємовиручки.
Створювати емоційний настрій.
Березень «Що таке безкорислива допомога?»
1. Читання та обговорення уривків з произв. Ст.
Сухомлинського «Як білочка дятла врятувала».
2. Перегляд мультфільму «Дядько Степа».
3. Прослуховування запису пісень про дружбу.
4. Виготовлення вітальну листівкудля мам та бабусь. Довести до свідомості дітей поняття слова «безкорисливий», «доброзичливість».
Пояснити: справжня допомога безкорислива, але іноді, щоб допомогти іншій людині, потрібно чимало сил та часу.
Виховувати в дітей віком негативне ставлення до грубості.
Квітень .
1. Читання та обговорення твору В. Драгунського
«Таємне завжди стає явним».
2. Вигадування історій з цієї теми.
3. Розмова «Хто надає допомогу, про тих добрі словакажуть».
4. Читання та обговорення твору А. Кушніра Хто розбив велику вазу. Пояснити дітям, що приховувати свій вчинок марно, що правда все одно буде відома. Людині, яка вчинила, буде подвійно соромно за свою провину.
Усвідомлення дітьми необхідності завжди говорити правду. Пояснити дітям: особливого осуду заслуговує людина, яка перекладає свою провину на іншого
Травень «Всі роботи хороші, вибирай на смак».
1. Малювання малюнків про одну з професій своєї мами.
2. Гра "Я хочу стати ...".
3. Читання та обговорення віршів Дж. Родарі «Чим пахнуть ремесла»та В. Маяковського «Ким бути».
4. Дидактична гра «Настрій». Поповнити знання дошкільнятпро різні професії. Формувати вміння та бажання цінувати та берегти працю навколишніх людей. Знати, де працюють ваші батьки, чим займаються на роботі. Бути уважними до своїх близьких.
Передбачуваний результат:
Поведінка дитини переважно визначається не миттєвими бажаннями та
потребами, а вимогами з боку дорослих та первинними ціннісними уявленнями про те «що таке добре і що таке погано». Дитина здатна планувати свої дії, створені задля досягнення конкретної мети. Дотримується правил поведінки на вулиці ( дорожні правила, у громадських місцях (транспорт, магазин, поліклініка, театр)
Відгукується на емоції близьких людей та друзів.
Співпереживає персонажам казок, історій, оповідань.
Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та мистецькі твори, світ природи.
Адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування,
Володіє діалогічною промовою та конструктивними способами взаємодії з дітьми та дорослими (домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співпраці).
Здатний змінювати стиль спілкування з дорослим чи однолітком, залежно від ситуації;
Здатний керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень.
Дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки.
Настільні дидактичні ігриіз серії « Етикет» , дидактичні ігри, дитяча навчальна DVD – програма«Уроки гарної поведінки», плакати, демонстраційні картини, атрибути для сервірування столу, дитячі книги етичного характеру (Див. тематичний план, енциклопедії «Як вести себе»О. Л. Князєва, Р. Б. Стеркіна.
Література:
1. Буре Р. С., Островська Л. Ф. «Вихованець та діти»М. Просвітництво 1985
2. Петерина З. У. Виховання культури поведінки в дітей віком дошкільного віку М. Освіта 1986 р.
3. Єрофєєва Т. Засвоєння дошкільнятамиправил поведінки з товаришами Д/в №10-80
4. Короткова Н. І. Бесіди на етичні теми Д/в №4-88 р.
5. Бархатова Н. Виховання культури поведінки Д/в №11-89 р.
6. Юдіна Л. Б. Уроки ввічливості Д/в №4-88 р.
7. Ричашкова К. Н. Вправи із закріплення культури поведінки Д/в №3-89 р.
8. Яковенко Т., Ходонецьких З. Про виховання культурно-гігієнічних навичок Д/в №8-79 р.
9. Теплюк С. Про охайність та акуратність Д/в №9-88 р.
10. Курочкіна О. Н. Етикет для дошкільнят. - Просвітництво, 2006р.