Микита Соколов, редактор журналу «Вітчизняні записки», історик

Діти, які з'явилися на світ у ХХІ столітті, не знають прикладів з минулого. Для них новий світ- Єдиний можливий. Тому з раннього віку сучасні діти готові до конкуренції, боротьби за виживання.

Друга зміна, яка вплинула зміну дитини, менш глобальна, але з менш важлива. З життя сучасних дітей зник двір, як один із найважливіших соціальних інститутів радянської доби.

Якщо раніше дитина приходила зі школи і бігла на вулицю, де спілкувалася з однолітками, навчаючись таким чином взаємодіяти з соціумом, то для сучасних дітей цей досвід виявляється менш важливим.

Тепер, сидячи за комп'ютером, дитина сама вирішує, з ким йому спілкуватися, а з ким ні. З одного боку, це непогано. Але з іншого - дитина, потрапляючи в реальний, а не віртуальний світ, виявляється безпорадною і нездатною нормально взаємодіяти з іншими людьми.

Наталія Кирилліна, психіатр, кандидат медичних наук, директор Інституту гармонійного розвитку та адаптації (ГРА)

Дар'я Халтуріна, соціолог, керівник групи моніторингу стратегічних ризиків та загроз Центру цивілізаційних та регіональних досліджень Інституту Африки РАН

Ігор Конь, доктор медичних наук, професор, керівник відділу дитячого харчування ФДБУ НДІ харчування РАМН

Останні 30-40 років у раціоні росіян з'явилися продукти, про існування яких і не знали. З одного боку, харчова цінність підвищилася, з іншого – велику популярність набув фастфуду та інших продуктів швидкого харчування: чіпси, сухарики. Поширилися солодкі газовані та негазовані напої.

З цими продуктами дитина отримує надлишок насичених жирів, цукру та солі, що сприяють розвитку серцево-судинних захворювань. У суспільстві виникла тенденція до зменшення споживання домашнього харчування. Жінки стали емансипованими та більше не хочуть готувати.

Діти змушені переходити на пельмені, сосиски та інші продукти швидкого приготування. Звичайно, уникнення натуральних продуктів позначається на здоров'ї дитини. Інший негативний чинник – відсутність достатніх фізичних навантажень.

Коли я була школяркою, всі старші члени моєї великої родини стверджували: «Ти будеш учителем!». Я злилася, відповідала: «Чому саме я, а не сестричка чи братики?». Дід відповідав: «Я просто знаю, що ти будеш гарним учителем». У ті молоді роки я обрала собі професію фінансиста, здобула відповідну освіту. Але доля склалася так, що я тепер учитель. І я щаслива, що це так!

Сучасні діти легше, ніж будь-хто з дорослих, освоюють комп'ютерну техніку, при цьому читають менше книг і складніше сходяться з людьми. Але це не означає, що нинішні діти гірші. Я розумію, яку відповідальність я взяла на себе, ставши учителем. Адже безпосередньо впливаю на становлення особистості учня. Тому я – не просто викладач історії, а насамперед вихователь.

Ось уже 5 років я класний керівник. Мої хлопці вже у 11 класі. Коли я й подумати не могла - як це? Як бути відповідальним за життя та здоров'я чужих дітей? Як бути хранителем дитячих таємниць? Як це переживати за них як за рідних? Я не можу сказати на них просто «діти», це – «МОЇ діти»! Велика радість для мене, як для класного керівникабачити, що мої хлопці дружні між собою, люблять один одного. Я впевнена, що цю дружбу вони дбайливо пронесуть через своє життя.

Я часто спілкуюсь із батьками своїх учнів. І часто чую від них, що сучасні діти – інші. Кажуть, що діти виглядають відчуженими, постійно сидять у навушниках, грають у телефонні та комп'ютерні ігри. Багато дорослих сприймають це як прояв егоїзму та байдужого ставлення до старших. Але не можна порівнювати сучасну дитинуз дітьми минулого сторіччя. Сьогоднішня дитина – це нова людина. Його головною рисою є саме те, що дорослі найчастіше сприймають егоїзм. Насправді ж дитина XXI століття просто спрямувала погляд усередину себе, щоб там знайти відповідь на запитання «Хто я в нинішньому світі?». Відповідь цю діти шукали та шукають завжди. Але сучасні діти знаходять цю відповідь самостійно.
або краще за однолітків з минулого. Вони просто інші.

Після розпаду Союзу розпочався процес глобальної розбудови соціальних механізмів. На початку ХХI століття сформувався новий світ із новими суспільними цінностями та соціальним укладом. Радянська людина, вихована на ідеалах минулого, важко адаптувалася в новому соціумі. Одна з важливих змін торкнулася способів побудови кар'єри. У СРСР існувала чітка схема: спочатку людина навчається у школі, потім вибирає спеціальність, закінчує інститут, а потім його розподіляють на роботу. Якщо раніше держава вирішувала за людину, то сьогодні доводиться вибирати самостійно. В умовах високої конкуренції, щоб залишатися затребуваною, людині доводиться чи не кожні 5 років або освоювати спеціальності, суміжні з основною, або кардинально змінювати професію.

Діти, які народилися у ХХI столітті, не знають прикладів із минулого. Для них новий світ – єдиний можливий. Тому з раннього віку сучасні діти готові до конкуренції, боротьби за виживання.

Друга зміна, яка вплинула зміну дитини, менш глобальна, але з менш важлива. З життя сучасних дітей зник двір як із найважливіших соціальних інститутів радянської епохи. Якщо раніше дитинаприходив зі школи і біг на вулицю, де спілкувався з однолітками, навчаючись таким чином взаємодіяти із соціумом, то для сучасних дітей цей досвід виявляється менш важливим. Тепер, сидячи за комп'ютером, дитина сама вирішує, з ким їй спілкуватися, а з ким нема. З одного боку, це непогано. Але з іншого - дитина, потрапляючи в реальний, а не віртуальний світ, може виявитися безпорадною та нездатною нормально взаємодіяти в іншими людьми.

Зміни у сучасному світінастільки суттєві, що формування дитині зараз проходить інтенсивніше вже з перших місяців життя. Якщо раніше до початку навчання в школі дитина була табула rasa, то дитина XXI століття до цього часу має певний набір знань та цінностей. Діти втратили багато вольових якостей, знизився їхній загальнокультурний кругозір. Старше поколіннячудово запам'ятовувало уривки з творів, цитати з фільмів, у нинішніх дітей такої потреби немає. Вони змалку знають, що зберігати зайву інформацію в голові безглуздо, адже завжди можна звернутися до Інтернету. Можливо, через це у сучасних дітей спостерігається зниження пам'яті.

Дитина XXI, століття на відміну від ровесників із попередніх поколінь, не ставить питання про світ. Він бачить, що літають літаки, дзвонять телефони, а електронні листи надходять за кілька секунд після відправки, - і це норма. Діти не можуть уявити, що колись люди жили в іншому світі. Їм важливіше дізнаватися про нове життя. Моє завдання – розвивати інтерес дітей до історії. Адже хто не знає минулого – не зможе зрозуміти та зорієнтуватися у сьогоднішньому та майбутньому.

Проте небезпечнішим є інше питання сучасного життя. Суспільство та батьки надмірно налаштовані на успіх. Ще з дошкільного вікудитини налаштовують досягнення результату. Діти змушені зростати за умов, де їх постійно порівнюють. Під впливом соціуму батьки тиснуть на дітей, вимагають від них високих результатів, забуваючи про інші цінності - повагу до самого себе, вільного часу, гри, сімейному дозвіллі. Якщо людині постійно завищувати планку і формувати позитивну самооцінку, він будь-коли задоволений результатами. Не досягаючи результату, людина відчуває провину. Звідси неврози, з якими важко впоратися навіть дорослої особистості, що сформувалася, не кажучи вже про дітей. Перебувати в умовах безперервної гонки дуже складно. Дитина позбавляється звичайних радощів і постійно думає про те, як зробити щасливими своїх батьків, виправдати їхні надії.

У сучасному суспільствінеповна сім'я стала майже нормою. Діти, народжені в таких сім'ях, по-іншому сприймають шлюб та родинні стосунки. Сім'ї їм менш цінні. Для дитини сім'я перестала бути опорою, місцем, де їй можуть допомогти вирішити її проблеми. Така дитина розраховує лише на себе. Тому й шляхи адаптації у суспільстві він змушений шукати самостійно.

У цьому їм допомагають цифрові технології та Інтернет. Тут відкриваються для дитини нові шляхи розвитку особистості. Завдяки догляду старших дітей в Інтернет-простір знизилася дитяча злочинність. Більшість підліткових субкультур є досить мирними. Любителі аніме, хіпстери та інші спільноти абсолютно невинні. Отже, поступово зникає протистояння «підліток-світ».

В Інтернеті сучасні діти можуть анонімно або відкрито спілкуватися з такими ж дітьми, які допомагають один одному вирішувати схожі проблеми. На підліткових форумах вони діляться своїми переживаннями та дають один одному цілком адекватні поради. Немає жодної агресії у загальній масі, діти співчувають та співпереживають. При цьому мережа Інтернет та соціальні мережі таять у собі багато небезпек. Правоохоронні органи б'ють на сполох, що в соціальних мережахпопулярність набирають спільноти, у яких дитину можуть підштовхнути до самогубства. Батькам та вчителям необхідно завжди бути дуже уважними.

Сучасна дитина - незалежна особистість, ранньому віціздатна самостійно приймати рішення.

На сучасних дітей не діє тактика навіювання провини, вони майже не реагують на примус, нотації, покарання, заборони та інші узвичаєні методи виховання, якими користується педагог та батьки.

На що вони відгукуються, так це на повагу - повага до них як до особистості, повага до їх проблем, які для них не менш складні, ніж дорослі трудящі для їхніх батьків. Діти відгукуються на повагу до їх права вибору та здібностей. Вони вміють приймати гарне рішення. Їм потрібно просто допомогти. Вони дуже хочуть, щоб їх здібності помітили та визнали як щось значуще.

Вони не завжди поводяться правильно. Є важкі діти. Але кожному з них треба надати шанс отримати від дорослого поради, які заохочуватимуть найкраще, що є в них. Так вони зможуть усвідомити, що їм «все під силу» - і не втратить своїх мрій про майбутнє.

Вони чекають від усіх навколо взаємної поваги та любові. Вони за жодних обставин не схвалять брехні, маніпулювання. Діти вимагають пояснень і майже ніколи не задовольняються відмовками на рівні «бо я так сказала». Крім того, вони найкраще реагують, коли до них звертаються як із дорослим.

Сучасні діти потребують того, щоб їх зрозуміли. Найкращий спосібдізнатися дітей – спілкуватися з ними. Головне пам'ятати, що чесність, довіра, відвертість та щирість виховуються власним прикладом!

Сучасні діти можуть «читати» дорослих як відкриту книгу, швидко помічати і непомітно нейтралізувати будь-які приховані спроби маніпулювати ними. Якщо дитина помічає, що у спробах дорослого змусити їх зробити щось прихований мотив, вони завзято пручаються і при цьому відчувають, що роблять абсолютно справедливо. Тому, якщо вчитель стикається з опором з боку учня, йому необхідно проаналізувати свою поведінку. Результати перегляду свого ставлення до дітей, співпраця з ними, а не спроби нав'язати свій світогляд, перевершать усі очікування!

На вчителя покладено величезну відповідальність перед нашим суспільством... перед Людством. Його найвищий обов'язок у тому, щоб кувати щастя кожного учня, всього суспільства, сприяти процвітанню та розвитку життя на Землі.

Я пишаюся своєю професією. Намагаюсь бути другом, опорою для своїх дітей. Вважаю своїм обов'язком боротися за добре ставлення до дитини всіх дорослих, які оточують її.

Великий французький письменник Віктор Гюго сказав одну чудову фразу: «Велике щастя бачити вже сьогодні те, що світ побачить лише завтра». На наших учительських очах росте майбутнє! Майбутнє нашої Батьківщини! Великі вчені, талановиті артисти, письменники, винахідники, політики та бізнесмени, добрі лікарі та мудрі вчителі… Бережіть дітей, любите дітей, розумійте дітей! Це наше Майбутнє!

Фахівці в різних галузях знання розповіли, яка вона, дитина нашого часу.

Педагог: Погляд у себе

Сьогоднішня дитина – це нова людина. Його головною рисою є те, що дорослі найчастіше сприймають егоїзм. Насправді ж дитина ХХІ століття просто спрямувала погляд усередину себе, щоб знайти відповідь на питання самоідентифікації в нинішньому світі. Відповідь цей діти шукають і, що найцікавіше, знаходять самостійно.

Дитина XXI століття, на відміну від ровесників із попередніх поколінь, не ставить питання про світ. Він бачить, що літають літаки, дзвонять телефони, а електронні листи надходять за кілька секунд після відправки, - і це норма. Якось із учнями 9–10-річного віку ми пішли до музею, де представлені артефакти минулої епохи. Зокрема, там був телефон 1930-х років, на диску якого були зображені не лише цифри, а й літери. Я розповідав, що раніше телефони були стаціонарними, що не можна було дзвонити з вулиці. А один хлопчик, вказавши на намальовані літери, зауважив: «Але SMS» вони вже відправляли». Діти не можуть собі уявити, що колись люди жили в іншому світі. Їм важливіше дізнаватися нове про сучасне життя. Просто цей запит потрібно задовольняти дещо по-іншому, з урахуванням епохи.

Історик: Світ без минулого

Діти, які з'явилися на світ у ХХІ столітті, не знають прикладів з минулого. Для них новий світ – єдиний можливий. Тому з раннього віку сучасні діти готові до конкуренції, боротьби за виживання. Друга зміна, яка вплинула на зміну дитини, менш глобальна, але не менш важлива. З життя сучасних дітей зник двір як із найважливіших соціальних інститутів радянської епохи.

Якщо раніше дитина приходила зі школи і бігла на вулицю, де спілкувалася з однолітками, навчаючись таким чином взаємодіяти з соціумом, то для сучасних дітей цей досвід виявляється менш важливим. Тепер, сидячи за комп'ютером, дитина сама вирішує, з ким їй спілкуватися, а з ким нема. З одного боку, це непогано. Але з іншого - дитина, потрапляючи в реальний, а не віртуальний світ, виявляється безпорадною та нездатною нормально взаємодіяти з іншими людьми.

Психіатр: Гонитва за успіхом

З першого класу, а іноді і з дошкільного віку дитина зациклена на досягненні результатів. Нещодавно до мене на консультацію привели п'ятикласника, котрий заявив, що він погано навчається. У розмові з'ясувалося, що «погане навчання» - це дві четвірки за чверть. Під впливом соціуму батьки тиснуть на дітей, вимагають від них високих результатів, забуваючи про інші цінності - повагу до самого себе, вільного часу, гри, сімейного дозвілля. Якщо людині постійно завищувати планку і не формувати позитивної самооцінки, вона ніколи не буде задоволена результатами. Не досягаючи бажаного, людина відчуває провину. Звідси неврози, з якими важко впоратися навіть дорослій особистості, що сформувалася, не кажучи вже про дітей.

У гонитві за успіхом люди не цікавляться: а чи щасливі ті, кого їм ставлять у приклад? Перебувати в умовах безперервної гонки неможливо. Дитина позбавляється звичайних радощів і думає лише у тому, як виправдати надії батьків. Якщо ситуація не зміниться, то нам на зміну прийде покоління нещасних людей. Хочеться вірити, що цього не станеться.

Соціолог: Особиста свобода

Сучасна дитина може розраховувати лише на себе. Тому й шляхи адаптації у суспільстві діти змушені шукати самостійно. Але не все так похмуро. На мій погляд, позитивним фактором, що вплинув на зміну сьогоднішньої дитини, стало виникнення цифрових технологій та Інтернету. Щойно навчившись читати, діти XXI століття стають інтернет-користувачами. Діти самі обирають, на який сайт зайти, що прочитати чи подивитись. Завдяки догляду дітей більш дорослого віку до інтернет-середовища знизилася злочинність. Усі підліткові субкультури досить мирні. Любителі аніме, хіпстери та інші спільноти абсолютно невинні. Отже, поступово зникає протистояння «підліток - світ». В Інтернеті сучасні діти можуть анонімно чи відкрито спілкуватися з такими самими дітьми, вирішуючи схожі проблеми. Нещодавно натрапила на підлітковий форум, де діти діляться переживаннями. Поради, які вони дають одна одній, цілком адекватні. Немає жодної агресії у загальній масі, діти співчувають та співпереживають. Хіба це не чудово?

Сучасна дитина – незалежна особистість, у ранньому віці здатна самостійно приймати рішення. Дитина сьогодні дорослішає на порядок раніше ніж 10–20 років тому. Звичайно, багато батьків відмовиться брати цей факт до уваги і, можливо, не погодяться з тим, що їхня дитина стала іншою. Але з часом різниця між дітьми минулого покоління і сучасною дитиноюстане все очевиднішим. Цьогорічні діти зможуть створити суспільство професіоналів, які цінують особисту свободу.

Лікар: Слабке здоров'я

Протягом останніх 30–40 років у раціоні росіян з'явилися продукти, про існування яких раніше й не знали. З одного боку, харчова цінність підвищилася, з іншого - велику популярність набув фастфуду та інших продуктів швидкого харчування: чіпси, сухарики. Поширилися солодкі газовані та негазовані напої. З цими продуктами дитина отримує надлишок насичених жирів, цукру та солі, що сприяють розвитку серцево-судинних захворювань. У суспільстві виникла тенденція до зменшення споживання домашнього харчування. Жінки стали емансипованими та більше не хочуть готувати. Діти змушені переходити на пельмені, сосиски та інші продукти швидкого приготування. Звичайно, уникнення натуральних продуктів позначається на здоров'ї дитини. Інший негативний фактор – відсутність достатніх фізичних навантажень. Навіть залишаючи комп'ютери та виходячи на вулицю, діти рідко грають у енерговитратні ігри, а в більшості випадків захоплені тими самими телефонами чи планшетами. Звідси зростання кількості дітей із поганим зором та проблемами з хребтом. Дитина XXI століття слабо розвинена фізично і схильна великою кількістюзахворювань.

Діти 21-го століття. Хто вони? Які вони? Чим вони відрізняються від попередніх поколінь? Які їх особливості та можливості? Багато питань виникає, коли починаєш думати про дітей 21 століття. А відповідь очевидна: вони просто інші, вони більш кмітливі та розумні, талановитіші та різнобічніші, і виховувати їх можна по-різному. Але, в будь-якому випадку, будьте впевнені, що при правильному підходівиховання та розвитку дітей у 7 років вони вже можуть вільно говорити кількома мовами.

Перші шість років життя дитини є ключовими у її розвитку. На цій стадії готується ґрунт для його майбутніх успіхів у нашому сучасному міжнародному світі.

Директор англійського приватного дитячого центру дошкільної освіти OC "Our children-Our school" Елейн Подовінікофф відкрила деякі таємниці виховання дітей.

Елейн 25 років викладала у Західній Канаді, де здобула досвід роботи з дітьми від 3 до 18 років. Крім викладання у класі, координувала курси з навчання другої мови, очолювала комітет із вивчення та створення нових програм навчання для молодшого дошкільного віку, підбору академічних матеріалів, а також організовувала студентські групи для турів до Росії. За останні 15 років 3 із 5 її книг (2 томи поетичної трилогії та біографічна повість) були видані в США. У Росії видано третій том трилогії 'Russian Routes' та вегетаріанські рецепти. на даний моментвже 12 років Елейн працює в освітній системі в Росії та очолює англійську приватну дитячий садок OC "Our children-Our school". Всі матеріали для навчання, виховання та розкриття здібностей у дітей у ранньому віці, Елейн розробляє самостійно. До речі, Елейн має трьох дітей та 9 онуків. А діти у центрі звуть її просто – Mrs. Pod.

Що таке OC? І чому там завжди панує атмосфера щастя?

OC «Наші діти – Наша школа» дитячий центр, заснований командою Канадських вчителів, які з 2000 року живуть у Москві та викладають англійську мову дітям. Наша мета зробити процес занурення дитини в англійську мову легкою та комфортною, наповнити радістю щодня з нами. У садочку ми спілкуємося з дітьми виключно на англійською мовою, і навіть якщо дитина не говорить англійською, вона розуміє універсальні жести і відчуває нашу любов, відчуває, що ми приймаємо її і поважаємо її думку. Через тиждень він починає вимовляти свої перші фрази, а ще за тиждень співає пісні англійською мовою. Діти дуже швидко навчаються, копіюють поведінку інших дітей, навчаються одне в одного. OC– це три просторі світлі приміщення для трьох вікових груп: Всі– для дітей віком від 2,5 до 4-х років, Preps– з 4-х до 5-ти років та Grads- З 5-ти до 7-ми років. Великий спортивний зал, бібліотека і кімната для творчості, а також сучасний майданчик для ігор на вулиці на території житлового комплексу, що охороняється. У кожній групі є старший вчитель (носій мови) та асистенти з розрахунку 5 дітей на одного дорослого, 2 няньки, які говорять англійською мовою та психолог. Влітку ми займаємося з дітьми у нашому літньому таборі у Греції.

Головне в житті та в нашій професії — це, звісно, ​​кохання! Завжди показуйте дитині своє кохання і давайте зрозуміти, як Ви його цінуєте та розумієте

Думки дітей та їх розвиток:

• З народження до 3 місяців– Я бачу, чую, відчуваю запах та смак. Я плачу, щоб сказати вам, коли мені щось потрібно.
• Від 3 до 6 місяців- Я рухаю ручками та ніжками. Я намагаюся розмовляти з Вами.
• Від 6 до 9 місяців- Я помічаю, коли ви залишаєте кімнату. Незнайомі особи, речі та місця можуть налякати мене.
• Від 9 до 12 місяців– Я знаю, що Ви там, навіть коли Я не бачу Вас. Я вже особистість.
• Від 1 до 2 років– Я впізнаю себе. Я хочу вивчати світ навколо. Я штовхаю та тягну речі, гризу все, пробую все на смак. Я навчаюсь.
• Від 2 до 3 років– Я люблю малювати та грати. В мене дуже багато енергії. Я думаю, що інші думають так само, як я.
• Від 4 до 5 років- Я сам одягаюся. Я люблю сам ухвалювати рішення. Я дорослішаю.

У диснеївському мультфільмі у Скруджа Макдака була кімната для роздумів, у Вас у центрі є такий стілець для роздумів?

О, так! (сміється Елейн) Це один із психологічних моментів впливу на дитину, який дозволяє йому самому зрозуміти, що він зробив, обміркувати свої дії та вчинки. Дуже важливо не поєднувати дитину та її вчинок в одне ціле; є дитина, яка завжди є втіленням «чистоти та невинності», і є її вибір, вчинок за який він відповідає. Стілець є, і діти дуже люблять цей стілець, тому що вважають, що після нього вони стають мудрішими і дорослішими, тому ми обмежуємо час сидіння на стільці в залежності від віку дитини. Наприклад, якщо дитині 4 роки, то вона може сидіти на стільці від 4 до 8 хвилин, не більше.

Способи підняти самооцінку дитині:

• Відзначайте здібності дитини та її успіхи;
• Постарайтеся у будь-якій ситуації дати дитині відчути, що в неї щось виходить;
• Створіть дитині відчуття стабільності у житті;
• Помічайте всі позитивні та особливі риси, притаманні лише Вашій дитині, та звертайте на них її увагу;
• Втручайтеся, коли у Вашої дитини щось не виходить, коли вона засмучена і не вірить, що вона сама впорається з ситуацією;
• Реалістично ставтеся до дитячої самооцінки та допомагайте справлятися з невдачами;
• Прищеплюйте дитині оптимізм та позитивне ставлення до себе.

Елейн, крім занять із дітьми, Ви ще проводите заняття\семінари з батьками дітей. Чому Ви вважаєте, що це потрібно?

Так, проводжу, оскільки сім'ї бувають різні, і іноді між, здавалося б, найближчими людьми, між дітьми та їхніми батьками існує глуха стіна взаєморозуміння.

Уривок із семінару на тему «Ти не слухаєш…» (Від Дитини до Батька)

Ти не чуєш мене, коли….

• Ти не дбаєш про мене
• Ти кажеш, що розумієш мене ще до того, як дізнаєшся мене краще
• Ти називаєш мені вирішення моєї проблеми ще до того, як я поясню до кінця, в чому вона полягає
• Ти перериваєш мене, не даючи змоги домовити
• Ти знаходиш мене нудним і не говориш про це
• Ти критикуєш мій словниковий запас, граматику чи акцент
• Ти червонієш, щоб мені щось сказати
• Ти кажеш мені про свій досвід так, що мій досвід здається неважливим
• Ти спілкуєшся з кимось ще, хто перебуває в кімнаті
• Ти відхиляєш мої подяки, говорячи, що насправді нічого не зробив

Ти чуєш мене, якщо….

• Ти тихо заходиш у мій власний світі дозволяєш мені бути собою
• Ти дійсно намагаєшся зрозуміти мене, навіть якщо в тому, що я говорю, мало сенсу
• Ти приймаєш мою думку, навіть якщо це йде врозріз з твоїми переконаннями
• Ти розумієш, що той час, який я провів з тобою, залишив тебе трохи втомленим і спустошеним
• Ти дозволяєш мені такий прояв почуття власної гідності як самостійне прийняття рішень, навіть якщо ти вважаєш, що вони можуть бути невірними
• Ти не береш вирішення моїх проблем на себе, але дозволяєш мені впоратися з ними в мій спосіб
• Ти стримуєш своє бажання дати мені гарну пораду
• Ти не пропонуєш мені релігійні втіхи, коли ти відчуваєш, що я не готовий до цього
• Ти даєш мені достатньо простору, щоб я міг розкрити для себе те, що відбувається
• Ти приймаєш мої слова подяки, кажучи мені, як добре ти почуваєшся від свідомості того, що ти був корисний

У моїй практиці було багато цікавих психологічних моментів, як направити дитину. Головне, навчити його ЯК думати, а не ЩО думати.

— Розкажіть, будь ласка, як ви направляєте дітей на прикладі конкретного випадку.

Якось діти розбили вазу, яка, припустимо, коштувала 20 доларів. Але тут не важлива ціна самої вази, тут важливо інше – як показати дитині, що вона сама відповідає за свої вчинки, до чого можуть привести її дії і як вона може вирішити проблему самостійно. Є факт - розбита ваза, ми цей факт сприймаємо як це. І є проблема: як компенсувати вартість вази? А будь-яка проблема може бути вирішена. Ми зібрали дітей, які розбили вазу та озвучили проблему: «Отже! Діти! Ми з Вами розтрощили вазу, яка коштує 20 доларів, як ми можемо виправити проблему, не вдаючись до допомоги батьків? Які будуть Ваші пропозиції? Рішення було таким: діти пекли печиво вдома і продавали його сусідам, зібрали потрібну суму та гордо принесли її нам. У результаті вийшло таке: діти вирішили проблему самостійно, піднялася їхня самооцінка, вони отримали досвід.

Дуже часто діти навчають батьків, а чи не навпаки. Мені, наприклад, вони не дозволяють розмовляти з ними російською мовою в садочку. Як тільки це відбувається, вони впирають свої ручки в боки, з милим дитячим осудом дивляться на мене і кричать: «Mrs. Pod, English, please!»

Вихователі мають бути послідовними у своїй роботі, усвідомлюючи різницю між дисципліною та покаранням. Одне підвищує самовпевненість дитини, інше принижує самооцінку. Все має бути послідовно, зрозуміло та просто для сприйняття дитини.

Як допомогти дитині вирости в суспільстві, і навчити її поважати оточуючих та співчувати їм:

• Спілкуйтеся віч-на-віч
• Давайте дитині можливість грати з іншими дітьми
• Створіть твердий фундамент
• Навчіться поважати характер вашої дитини
• Уважно ставтеся до дитини та оточуючих самі
• Щоб дитина відчувала себе повноправним членом сім'ї, придумайте їй обов'язки, які вона могла б сама виконувати
• Заохочуйте і хвалите дитину, якщо вона щось зробила правильно
• Готуйте дитину до вступу у суспільство та допомагайте йому
• Разом фантазуйте
• Залучайте дитину до своїх повсякденних справ
• Разом вирішуйте проблеми, що виникли, і разом шукайте шляхи вирішення конфлікту.
• Не давайте дитині дивитися телевізор занадто багато і дивіться разом із нею
• Давайте дитині вибрати речі, щоб пожертвувати на благодійність
• Будьте м'якими, люблячими та дбайливими
• Встановіть чіткі правила
• Дозволяйте дитині робити помилки
• Будьте гарним прикладомдля своєї дитини
• Навчіть дитину розуміти, як її дії відбиваються на оточуючих
• Нехай у Вас буде спільна сімейна ціль, наприклад «Благодійність»
• Щодня говоріть дитині, що Ви ним пишаєтесь!