Справді, інноваційний педагогічний підхід «зеленої ручки» використала у відомий блогер Тетяна Іванко. Про сам підхід та про те, як батьки можуть його застосовувати у вихованні, розповідає Я – Батько.

Метод «зеленої ручки»

Тетяна самостійно готувала доньку до вступу до школи. Як це зазвичай відбувається? Дитині даються прописи та синя ручка, він пише гачки та палички, а потім приходить мама-вчитель з червоною пастою та виправляє помилки. Здається, все логічно.

Але Тетяна Іванко зробила все з точністю навпаки. Вона взяла не червону, а зелену ручку, і почала обводити непогано промальовані гачки, а найвдаліші та «ідеальніші». Що сталося в результаті? По-перше, донька полюбила прописи – що з дітьми буває вкрай рідко. А по-друге, освоїла все набагато швидше.

Різниця у підходах

У першому випадку ми концентруємось на помилках. Дитина запам'ятовує літери, які написані неправильно. Він не бачить за цими червоними підкреслення ідеально написані літери. Робимо висновок: ми хочемо того чи ні, але в підсвідомості залишається те, що виділено.

У другому випадку робимо акцент на правильне, вдале. Дитина отримує зовсім інші емоції, інше сприйняття та підсвідомо прагне повторити те, що було ідеальним!

Звичка «виділяти погане» закріплюється у підсвідомості дитини і залишається з нею на все життя, стаючи найчастішою причиною незадоволеності у житті.

Як уникнути «червоного чорнила»?

Метод «зеленої ручки» – універсальний підхід до загалом. У будь-якій життєвій ситуації наше завдання – «підкреслити» хороше і «хоч би як не помітити» помилки. Звичайно, іноді це зробити непросто.

Уявіть, що ваша чотирирічна дитина після вечері пішла на кухню і зайнялася захоплюючою справою. Спочатку вилив залишки вина у салатницю з недоїденим салатом. А потім розсипав по всій підлозі сіль і почав грати. Все це ви виявляєте, коли повертаєтеся на кухню пити чай.

Як застосувати метод "зеленої ручки"?

1. Не показуйте своє обурення

Важливо розуміти, що дитина не хотіла зробити нічого поганого: вона в такий спосіб досліджує світ.

2. Запитайте дитину, чому вона так зробила

Швидше за все, по кожному пункту ви отримаєте логічну та аргументовану відповідь. У салатниці він готував суп для мами. А на підлозі малював «картини піском», як у дитячому центрі.

3. Знайдіть щось позитивне та підкажіть дитині правильний сценарій

Тепер справа за малим – знайти у «трагічній» для дорослих ситуації щось позитивне. Мама, наприклад, може сказати: «Як чудово, що в мене росте такий чудовий маленький помічник по дому! Але, якщо чесно, я люблю гарячі супи, а не холодні. Давай завтра приготуємо борщ. Я тебе навчу».

У цей момент тато, як би між іншим, помітить, що, взагалі-то, сіль набагато цінніша, ніж пісок. І розповість, як люди її видобувають та навіщо використовують. А потім разом із дитиною підмете підлогу.

Зауваження чи покарання з приводу помилки та похвала, коли щось зроблено правильно і добре, – це два полюси, кожен із яких вимагає від батьків особливої ​​уваги. З одного боку, не варто концентрувати увагу на негативі, а з іншого, не можна хвалити дитину праворуч, керуючись принципом «чим більше, тим краще».

Президент Асоціації ігрової психотерапії, практикуючий психолог Олена Піотровська вважає, що похвала не має бути абстрактною та черговою. Вона має бути розумною та розвиваючою. Наприклад, якщо дитина принесла малюнок, який щойно намалював, то недостатньо просто сказати йому – «Ти молодець!». Набагато ціннішою реакцією у разі буде не пряма похвала, а живий, щирий інтерес: «Ой, здається, ти намалював ліс! А це в тебе хтось – лисичка? Та тут ще й лисеня!» І так далі.

Чергова фраза-відмовка «Ти – молодець!» не несе жодного сенсу. Вона призводить до небажаних наслідків – дитина «підсідає» на похвалу. Його перестає цікавити процес творчості, він починає робити все заради того, щоб отримати черговий «плюсик». При цьому, як не парадоксально, помітили, що діти, яких у дитинстві багато хвалили, виростаючи, відчувають менше, ніж ті, кого хвалили в міру. «Введення постійної оцінки в життя дитини навряд чи повною мірою працює на», – вважає Олена Піотровська.

Чи потрібна робота над помилками?

Це перше, що спадає на думку після ознайомлення з методом «зеленої ручки». А якщо правда – помилки? Орфографічні та граматичні чи – що гірше – дитина постійно проливає щі на підлогу, ріже ножицями диван, малює на шпалерах? Чи потрібно робити «роботу над помилками»?

Звісно ж, треба. В даному випадку ви можете навчити дитину причинно-наслідкового зв'язку. Як це зробити?

Наприклад, дати скуштувати суп, який малюк «приготував», якщо в ньому немає загрози життю. І запитати, чи подобається смак такої страви. Посадити на обрізку дивана, поцікавившись, чи зручно на ньому сидіти. Поїхати в магазин по нові шпалери замість запланованого відвідування аквапарку.

Пам'ятайте, що ваше завдання не покарати, а показати, до яких наслідків призводять неправильні дії, і за участю дитини ці наслідки усунути.

Наталія Корольова

Метод «зеленої ручки» розробила Тетяна Іванко,коли займалася зі своєю донькою «чистописанням» по зошитах підготовки до листа.

Однак ви можете спробувати використати цей принцип «зеленої ручки» («зеленої пасти») та в інших сферах навчання та виховання!

Метод «зеленої ручки» вчить учня будь-якого віку не зосереджуватися на невдачах, а помічати свої успіхи. Це важливий коучинговий підхід.

Отже, у чому суть методу «зеленої ручки».

Коли дитина писала у прописах, мама не підкреслювала червоною пастою помилки дитини,як це робили у початковій школі. Вона виділяла зеленою пастоюті літери та гачки, які виходили у дитини добре.

Дівчинці це дуже подобалося, і завжди після кожного рядка вона просила: «Мам, яка вийшла краще за всіх?» І так тішилася, коли мама обводила найкращу букву зі словами: «Ідеально!»

У чому різниця між підходами

У разі підкреслення помилок червоною пастою,ми концентруємося на помилки.Що відкладається у фотопам'яті? Правильно, ті літери, які написані кострубато, те, що неправильно.

Чи ви побачили за цими червоними підкресленнями ідеально написані літери? Ні!

Хочемо ми чи ні, але підсвідомо запам'ятовуємо те, що виділено.

У другому випадку ми концентруємось на тому, що зроблено правильно!

Ми отримуємо зовсім інші емоції, інше сприйняття. Хочемо ми чи ні, але підсвідомо прагнемо повторити те, що було ідеальним!

Це зовсім інша внутрішня мотивація – не прагнення уникнути помилки, а прагнення зробити добре!

А тепер увага, питання: як виділені помилки у зошити впливають на подальше доросле життя?

Відповідь очевидна. Ми з дитинства звикаємо концентруватися на недоліках,на тому, що неправильно, на тому, що нам здається поганим.

Нас привчали до цього в школі за допомогою червоної пасти, нас привчали до цього будинку, коли частіше робили зауваження за те, що зроблено неправильно, ніж хвалили за те, що ми зробили добре.

З 20 написаних до ряду гачків підкреслено було лише одне. Тобто. 19 були написані добре, а 1 – неідеально. Чому ж ми сконцентровані на цьому одному?

Ось ця звичка (виділяти червоним погане), яку ми відточуємо з самого дитинства і яку ніяк не витравити з нашої свідомості у дорослому віці, і стає найчастішою причиною незадоволеності в житті!

На чому фокус, то й зростає. На що спрямована увага, те й збільшується.

З дитинства все починається, з дитинства ми перетягуємо у доросле життя всі наші звички та навички, і не всі з них служать добру службу.

Впроваджуючи принцип «зеленої пасти», ви побачите, що навіть якщо ви не вказуєте дитині на помилки, вони поступово йдуть самі собою, тому що дитина прагне зробити добре сама по своїй добрій волі.

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.

Ведуча блогу про виховання дітей та мама Тетяна Іванко вирішила поміркувати про те, як виділені помилки впливають на подальше сприйняття дитиною світу. AdMe.ruвважає, що у міркуваннях автора є частка істини.

«Почну трохи здалеку. Моя дочка практично не ходила до шкіл раннього розвитку. Я займалася з нею сама. Коли ми тренували руку перед школою, то наш зошит виглядав так:

▫ Бачите різницю? Я не наголошувала на їй червоною пастою помилки. Я виділяла зеленою пастою ті літери та гачки, які виходили в неї добре. Вона це дуже любила і завжди після кожного рядка просила: «Мам, яка вийшла краще за всіх?» І так тішилася, коли я обводила найкращу букву зі словами: Ідеально!

▫У чому різниця між підходами? Зрозуміли вже?

1. У першому випадку концентруємось на помилках. Що відклалося у вашій фотопам'яті? Правильно, ті букви, які написані кострубато, те, що неправильно. Чи ви побачили за цими червоними підкресленнями ідеально написані літери? Ні! Хочемо ми чи ні, але підсвідомо запам'ятовуємо те, що виділено.
2. У другому випадку ми концентруємось на тому, що зроблено правильно! Ми отримуємо зовсім інші емоції, інше сприйняття. Хочемо ми чи ні, але підсвідомо прагнемо повторити те, що було ідеальним! Це зовсім інша внутрішня мотивація – не прагнення уникнути помилки, а прагнення зробити добре!

А тепер увага, питання: як виділені помилки у зошит впливають на подальше доросле життя?

Відповідь очевидна. Ми змалку звикаємо концентруватися на недоліках, на тому, що неправильно, на тому, що нам здається поганим. Нас привчали до цього в школі за допомогою червоної пасти, нас привчали до цього будинку, коли частіше робили зауваження за те, що зроблено неправильно, ніж хвалили за те, що ми зробили добре.

З 20 написаних до ряду гачків підкреслено було лише одне. Тобто. 19 були написані добре, а 1 – неідеально.
Чому ж ми сконцентровані на цьому одному?

Ось ця звичка (виділяти червоним погане), яку ми відточуємо з самого дитинства і яку ніяк не витравити з нашої свідомості у дорослому віці, і стає найчастішою причиною незадоволеності в житті.

На чому фокус, то й зростає. На що спрямована увага, те й збільшується. З дитинства все починається, з дитинства ми перетягуємо у доросле життя всі наші звички та навички, і не всі з них служать добру службу.

Впроваджуючи принцип «зеленої пасти», ви побачите, що навіть якщо ви не вказуєте дитині на помилки, вони поступово йдуть самі собою, тому що дитина прагне зробити добре сама по своїй добрій волі.

Напевно, ви помічали що найбільше запам'ятовується погане, або те, що зроблено неправильно. Напевно, вважається, що знаючи про свої помилки, ми можемо їх виправити, зробити краще та стати кращим. Може й так. Але є і зворотний бік: оскільки погане запам'ятовується краще, то добре просто відходить на другий план і згодом ставлення до життя змінюється у бік негативу та невдач.
Багато років тому я дізналася від дядечка-психотерапевта, що у вихованні дитини при використанні покарань та похвали співвідношення має бути приблизно 1:5. Тобто на одне покарання чи осуд доводиться не менше 5 епізодів справжньої похвали.
Зараз я намагаюся взагалі не використовувати ні те, ні інше. Але садки та школи будуються все за тим самим принципом: ось помилка і її треба виправити. Виправив – молодець.

Думаю, даремно говорити про те, що процес навчання та розвитку неможливий без помилок і в результаті такого підходу, діти концентруються на помилках і починають боятися їх робити, згодом починають боятися пробувати нове, експериментувати і зрештою через страх не можуть. розкрити свої таланти повною мірою. Враховуючи особливості перебігу часу для дітей, ці помилки можуть заповнювати безперервно дні і сильно позначатися на самооцінці, на відношенні до життя в цілому.
На днях мені трапилася дуже цікава ідея на цю тему.

"Метод зеленої ручки", розробила Тетяна Іванко, коли займалася зі своєю донькою з зошитів підготовки руки до письма.
Однак, ви можете спробувати використовувати цей принцип "зеленої пасти" і в інших сферах навчання та виховання. Він навчає учня будь-якого віку не зосереджуватися на невдачах, а помічати свої успіхи!
Це важливий коучинговий підхід.

Отже, у чому суть:

Коли дитина писала у прописах, мама не підкреслювала червоною пастою помилки дитини, як це робили у початковій школі.
Вона виділяла зеленою пастою ті літери та гачки, які виходили у дитини добре.
Дівчинці це дуже подобалося і завжди після кожного рядка вона просила: «Мам, яка вийшла краще за всіх?» І так тішилася, коли мама обводила найкращу букву зі словами: «Ідеально!» [ ....ніколи не використовуйте це слово!....]

У чому різниця між підходами?
У разі підкреслення помилок червоною пастою ми концентруємося на помилках. Що відкладається у фотопам'яті?
Правильно, ті літери, які написані кострубато, те, що неправильно.
Чи ви побачили за цими червоними підкресленнями ідеально написані літери? Ні
Хочемо ми чи ні, але підсвідомо запам'ятовуємо те, що виділено.
У другому випадку ми концентруємось на тому, що зроблено правильно!
Ми отримуємо зовсім інші емоції, інше сприйняття. Хочемо ми чи ні, але підсвідомо прагнемо повторити те, що було ідеальним!
Це зовсім інша внутрішня мотивація – не прагнення уникнути помилки, а прагнення зробити добре!
А тепер увага, питання: як виділені помилки у зошит впливають на подальше доросле життя?
Відповідь очевидна. Ми змалку звикаємо концентруватися на недоліках, на тому, що неправильно, на тому, що нам здається поганим.
Нас привчали до цього в школі за допомогою червоної пасти, нас привчали до цього будинку, коли частіше робили зауваження за те, що зроблено неправильно, ніж хвалили за те, що ми зробили добре.
З 20 написаних до ряду гачків підкреслено було лише одне. Тобто 19 були написані добре, а 1 – не ідеально.
Чому ж ми сконцентровані на цьому одному?
Ось ця звичка (виділяти червоним погане), яку ми відточуємо з самого дитинства і яку ніяк не витравити з нашої свідомості у дорослому віці, і стає найчастішою причиною незадоволеності в житті!
На чому фокус, то й зростає. На що спрямована увага, те й збільшується.
З дитинства все починається, з дитинства ми перетягуємо у доросле життя всі наші звички та навички, і не всі з них служать нам добру службу.
Стаття