Надія Усачова
Заняття-гра «Чудовий мішечок» для другої молодшої групи
Дидактична гра « Чудовий мішечок» .
Ціль: Закріплювати вміння правильно називати овочі та предмети, що лежать у мішечку, описувати їх колір, форму. Навчати дітей чітко промовляти слова.
Матеріал. Страва з овочами (муляжі):морква, огірок, помідор, цибуля, буряк.
Хід заняття.
Вихователь та діти розглядають страву з овочами, потім дають їх описи.
Що це (огірок).Якого він кольору (зеленого).Який він за формою (довгастий). Так, огірок зелений, довгастий.
Також розглядаються помідор, морква, цибуля, буряк.
Яким одним словом можна сказати про те, що у нас лежить на блюді (овочі).
Вихователь складає овочі в мішечок, пропонує: Давайте пограємося з вами в « Чудовий мішечок» . Той, кого я викличу, дістане один із овочів і скаже, який овоч він узяв, а потім витягти руку з мішечка разом із овочом. А ви повинні сказати, чи правильно він назвав овоч чи ні.
Фізкультхвилинка.
Хлопці, хто пам'ятає з вас казку «Ріпка»? Якими словами починається казка? Діти вимовляють: «Посадив дід ріпку, виросла ріпка велика-превелика ...»Уявіть собі, що ви маленьке зернятко ріпки. Ви лежите у землі. Пригріло сонечко, пройшов теплий дощик. Потягся паросток вгору із землі. З'явилися листочки, а в землі почала рости ріпка.
Діти імітують рухи паростка, що піднімається.
Вихователь збирає дітей біля столу.
На математиці ви знайомилися з геометричними фігурами. Назвіть їх. (Коло, овал, трикутник, квадрат). Назвіть овочі, що нагадують вам ці геометричні фігури (морква схожа на трикутник, огірок на овал, помідор, цибулю і буряк на коло).
Молодці хлопці ви сьогодні добре займалися, правильно називали городину.
Література: Заняттяз розвитку мови у дитячому садку. Книга для вихователів дитячого садка / О. С. Ушакова, А. Г. Арушанова, А. І. Максаков, Є. М. Струніна, Т. М. Юртайкіна. М.: Вид-во «Досконалість», 1999. - 384 с.
Т. І. Петрова, Є. С. Петрова. Ігри та заняттяз розвитку промови дошкільнят. Кн. 1. Молодша та середня групи. – К.: Шкільна Преса, 2008. – 128 с.
Розвага"Чудовий мішечок".
Ціль:Створення радісного, веселого настрою в дітей віком.
Завдання:Розвивати в дітей віком вміння узгоджено діяти у колективі, сміливість, почуття упевненості у собі. Зацікавити малоактивних дітей, залучити до гри. Розвивати пам'ять, увагу, мовлення. Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.
Матеріал:чудовий мішечок, іграшки (кулька, барабан, іграшка сонечко, кермо, султанчики).
Хід заняття:
Вихователь привертає увагу дітей віршем:
Доброго ранку! (повертаються один до одного)
Усміхнися якнайшвидше! (Руки в сторони)
І сьогодні весь день (плескають у долоні)
Буде всім веселіше!
Ми погладимо лобик, (виконують дії за текстом)
Носик та щічки.
Будемо ми красиві (руки убік)
Як у саду квіточки! (хитаються)
Вихователь:Діти, сьогодні вранці я знайшла біля наших дверей такий мішечок.
А мішечок не простий, а чудовий! Хочете дізнатися, чому він такий? У ньому багато цікавих іграшок! Хочете подивитися, що лежить у чудовому мішечку?
Вихователь дістає з мішечка кульку.
Вихователь:Що таке? (Повітряна кулька)
Вихователь:А ви вмієте надувати кульки? А давайте ми з вами покажемо, як ми вміємо надувати.
Гра«Бульбашка».
Діти беруть одне одного за руки та утворюють коло. Потім кажуть:
Роздувайся, міхур,
Роздувайся, великий,
Залишайся такою,
Та не лопайся.
Одночасно зі словами поступово розширюємо коло і тримаємося за руки доти, поки вихователь не скаже: "Лопнув міхур!". Діти опускають руки і присідають, кажучи: "Хлоп". Можна після слів "лопнув міхур" рухатися до центру кола і вимовляти: "пш-ш-ш-ш-ш-ш".
Вихователь:А в мене ще щось є у мішечку.
Він тугий і товстошкірий.
Стукни паличкою - Бам, бам!
Загримить, змовчати не зможе
Цей голосний... (Барабан)
(Дістає барабан).
Вихователь:Давайте пограємося з ним.
Гра "Веселий барабан".
Вихователь пропонує комусь із дітей дістати іграшку із мішечка. Дитина дістає, а вихователь питає, хто це?
Діти:Це сонечко!
Вихователь:Давайте і ми з вами перетворимося на сонечка.
Фізкультхвилинка «Божі корівки».
Навколо себе покружляли
І на сонечок перетворилися (Кружляться).
Сонечка, покажіть ваші головки,
Носики, ротики, крильця - ручки, ніжки, животики. (Показують названі частини тіла)
Сонечка, поверніть праворуч головки,
Сонечка, поверніть ліворуч головки. (Повороти головою вправо, вліво)
Ніжками притопніть, крильцями грюкніть. (Тупають ногами. Плескають руками)
Один до одного обернулися і мило посміхнулися. (Повертаються, посміхаються)
Вихователь:Хлопці, а ви знаєте, що таке? (Вихованець дістає кермо).
Навіщо нам потрібне кермо? (Щоб керувати машиною).
Правильно! Давайте з вами пограємось у гру «Гороби та автомобіль».
Гра «Горобці та автомобіль».
Діти – «горобці» сідають на лаву – «гніздечка». Вихователь зображує "автомобіль". Після слів вихователя: «Полетіли, горобці, на доріжку» – діти піднімаються та бігають майданчиком, розмахуючи руками – «крильцями». За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летіть, горобці, у свої гніздечка!» - «автомобіль» виїжджає з «гаража», «горобці» відлітають у «гнізда» (сідають на лави). "Автомобіль" повертається до "гаража".
Вихователь:Діти, а ще щось є в нашому мішечку.
Ану, посміхніться швидше!
І сьогодні весь день буде веселіше!
А щоб посмішка з обличчя не зникла,
Танцюємо зараз все до упаду.
Танець із султанчиками.
Вихователь:Зовсім порожнім мішечок став,
І повертатися до групи година настала.
Збірник ігор
Дидактична гра «Чудовий мішечок»
Завдання:удосконалювати вміння на дотик визначати фрукт чи овоч за його формою, правильно називати його колір, розвивати увагу, пам'ять, усне мовлення
Атрибути: мішечок, муляжі овочів та фруктів.
Хід гри:вихователь показує мішечок і каже:
Я-чудесний мішечок,
Всім хлопцям я – дружок.
Дуже хочеться мені знати,
Як ви любите грати.
Діти складають у мішечок муляжі овочів та фруктів. Далі по черзі беруть з мішечка предмет, на дотик визначають, що це називають його, а потім дістають.
Після цього діти збираються до груп «Овочі», «Фрукти».
Дидактична гра «Ціле та частина»
Завдання:формувати вміння підбирати пари картинок із зображенням цілого фрукта та його частини, розвивати усне мовлення, увагу, пам'ять.
Атрибути:картинки цілих фруктів та його частин.
Хід гри:грають 2 дитини. В одного - картинки із зображенням цілого фрукта, в іншого - картинки із зображенням його частини. Один гравець викладає свою картинку, називає, що на неї зображено, а інший повинен підібрати відповідну.
Примітка:
Дидактична гра «Два кошики»
Завдання:удосконалювати вміння розрізняти овочі та фрукти, вчити використовувати у мові узагальнюючі слова, розвивати усне мовлення, пам'ять, увагу.
Атрибути:два кошики, предметні картинки овочів та фруктів.
Хід гри:діти по черзі беруть картинку, називають, що у ній зображено, визначають, якої групи належить і кладуть у відповідну корзинку.
Примітка:гра може бути індивідуальною.
Рухлива гра «Овочі – фрукти»
Завдання:вчити розрізняти фрукти та овочі за їх зовнішнім виглядом, розвивати увагу, спостережливість.
Атрибути: предметні картинки овочів та фруктів.
Хід гри:у центрі кола лежать картинки овочів та фруктів. Діти йдуть по колу зі словами:
«Раз, два, три – предмет будь-який бери!» Діти беруть будь-який предмет та організують групи «Овочі», «Фрукти».
Рухлива гра «Вершки та коріння»
Завдання:закріплювати знання про спосіб зростання овочів, розвивати увагу, зорове та слухове сприйняття, пам'ять.
Атрибути:муляж овочів або натуральні овочі.
Хід гри:Варіант 1: дорослий показує овоч (муляжі або натуральні), діти називають його і показують рухами, де він виростає, якщо на землі – тягнуть руки вгору, якщо під землею – присідають. Як дорослий може виступати і дитина, яка сама показує овочі.
Варіант 2: дорослий тільки говорить назву овочів, а діти показують рухами, де він росте
Дидактична гра "Який сік?" («Яке варення?»)
Завдання:удосконалювати вміння розрізняти та називати фрукти, вчити утворювати прикметники, розвивати усне мовлення, увагу, пам'ять.
Атрибути:кошик, картинки фруктів
Хід гри:діти по черзі беруть картинку з кошика, називають зображений фрукт і кажуть, як називатиметься сік (або варення) з цього фрукта. Наприклад:
«Це яблуко – яблучний сік».
Дидактична гра «Клопай у долоні»
Завдання:закріплювати вміння на слух сприймати назви овочів та фруктів, знаходити їх на картинках, розвивати слухову увагу,
Атрибути:предметні картинки на тему
Хід гри:читається вірш, діти повинні запам'ятати та назвати овочі (або фрукти, або ягоди, або гриби залежно від теми), які згадувалися у вірші, та показати чи викласти картинки з їх зображенням. Коли читається вірш вдруге, діти плескають у долоні, якщо почують назву овочів (фрукти, ягоди, гриби).
У городі
Ось вам морквина
Червона головка,
Хвостик зелений.
Ось вам ріпка
І огірок міцний,
Сонцем полащений.
На рядах капусти
Качани тиснуться густо
У листі кудлатих,
Ось горошоксолодкий,
Зернятка в порядку
Сплять у стручках вусатих.
Що за смачний народ
Населив наш город!
***
Осінь добра прийшла,
Нам подарунки принесла.
Яблуказапашні,
Персикипухнасті,
Грушізолотисті,
Осінь принесла.
В. Воліна
Чудо-город
Дивується народ:
Що за чудо-город?
Тут редискає і салат,
Цибуля, петрушкаі шпинат.
Помідори, огірки
Зріють дружно – молодці!
І картопля, і капуста
Зростають на грядках густо-густо.
І всі дружно кажуть:
"Ми ростемо тут для хлопців.
За старанність та працю
Урожай весь зберуть”.
Робитиму я салат…
Робитиму я салат,
Накришу у велику миску
Огірки, порей, шпинат,
Помідориі редиску.
Дрібно порубаю кріп,
І заправлю все сметаною.
Вітамінами я про запас
Запасатися не втомлюсь.
Овочева лічилка
На городі у Єгора
Гарбуз, ріпа, помідори.
На городі у Івана
Кабачкиі баклажани.
Ти посадиш патісон,
Виходь із кола геть
Стала гарбузнас просити:
Гаряче! Дайте нам піт!
Ми дістали швидко лійку
І полили всю родину:
Щоб кріпили молодці
Кабачкиі огірки,
Ось дякую вам, друзі!
Напилася моя родина!
Немов у заячій їдальні
На галявині - сосновий пень,
На пеньку стоїть обід
І чого там тільки немає
І капуста,і картопля,
Гірка свіжого горошку.
І петрушечкитрошки.
А зайчикам-дитинам
Трава солодка горою,
за морквиоднієї.
Адже морквиназ грядки
Слаще шоколадки!
На городі багато гряд
Є і ріпа, і салат.
Тут і з віка, і горох
А картопляхіба поганий?
Наш зелений город
Нас прогодує цілий рік!
***
Влітку город-що місто!
У ньому – сто тисяч городян:
помідор, горох, капуста,
кабачокі баклажан.
Наш сад
Прекрасний наш осінній сад
У ньому зливує і виноград
На гілках, як іграшки,
І яблука,і груші.
Плоди ми вранці зберемо
І всіх сусідів покличемо.
І сонечко помахаємо
«Дякую, осінь!» скажімо.
Літній сад
Як гарний він, літній сад,
Фруктами завжди багатий.
Вишеньструнких цілий ряд -
Рубини ягоди горять.
Поруч тут росте і зливу,
Соковитими плодами красива.
Груші яблукаромат,
З'їсти одне б кожен радий.
Ваза із фруктами
Висока ваза стоїть на столі.
Грають промені у блакитному кришталі.
Покладемо ми у вазу запашний банан
Подарунок далеких тропічних країн.
Додамо лимон, апельсин, мандарин.
І по обіді ми з'їмо фрукти!
Т. Шоригін
На нашому городі
Ні редискикрасивіше.
Як соковита, червона, кругла,
Не дивіться, що мала.
Ріпкатеж вдалася,
Жовтим сонечком спалахнуло.
Ну а хіба погана цибулька,
У ста одягу дідок?
Н. Нищева
Посадила на городі ;
Помідориі картопля,
Трохи моркви, огірків.
Для братиків шибеників.
Помідорзірвав Альошка
Ось і сита стала кішка.
А Максим їсть огірок.
Наш хлопчик молодець.
Він на грядці сидить вправно
Ось і вирвана морквина.
їсть морквинукішка, кіт,
Хтось зайшов до нас у город.
Усіх хлопчаків пригощають.
Вітамін їсти змушують.
А. Максаков
Що росте на нашій грядці
Огірки, горошок зладний.
Помідориі кріп
Для приправи та для проб.
Є редискаі салат,
Наша грядка – просто скарб.
Але кавуни тут не ростуть.
Якщо слухав ти уважно,
Запам'ятав обов'язково.
Відповідай по порядку.
Що росте на нашій грядці?
В. Коркін
Дидактична гра «Доскажи слівце»
Завдання: розвиток уваги, пам'яті, вдосконалення знань про овочі та фрукти.
Хід гри: дорослий читає, а діти додають слова
Тут навесні було порожньо, влітку виросла... (капуста).
Сонечко світило щоб, яскравіше зеленіло... (кріп).
Збираємо ми в козуб дуже велику … (картоплю).
Від дощу земля намокла – вилізай, товстунчик… (буряк).
Із землі – за чуб шахрай тягнемо соковиту… (морквину).
Допомагає дідові онук - збирає з грядок... (цибуля).
Просить дідусь Федюшку: - Збери ще … (петрушку).
Ось зелений товстун - великий, гладкий ... (кабачок).
А тепер підемо ми до саду, там дозрів уже… (виноград).
Дуже соковиті та гарні виросли на гілках… (сливи).
Для Сергія та Марини набираємо… (мандарини).
Для Ванюші та Катюші зберемо в кошик… (груші).
Не забудемо для Олени дуже кислі… (лимони).
Для начинки в пироги набираємо … (яблука).
Ось і все! Хоч і втомились, урожай ми весь зібрали!
Дидактична гра «Великий – маленький»
Ціль:навчити дітей словотвору за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів: огірок - огірок, помідор - помідорчик...
Дидактична гра «Назви якнайбільше ознак»
Ціль:вчити дітей погодження іменників з прикметниками
Морква (яка?) – помаранчева, довга, солодка, корисна, тверда
помідор (який?) - червоний, соковитий, апетитний, круглий
Огірок (який?) - Овальний, хрусткий, зелений, довгий, ароматний
Дидактична гра "Ми чарівники небагато - був один, а стало багато"
Ціль:вчити дітей освіті множини іменників:
Огірок – огірки, яблуко – яблука, груша – …, злива – …, персик – …, банан – …. і т.д.
Дидактична гра «Послухай загадку – намалюй відгадку»
Зростають на грядці зелені гілки,
А на них — червоні дітки. (помідори)
Хоч і цукрової зовусь, але від дощів я не розмокла.
Великий, круглий, солодкий на смак, впізнали ви?
Я... (буряк).
Влітку на городі - свіжі, зелені,
А взимку у бочці – жовті, солоні.
Відгадайте, молодці, як звуть нас?.. (Огірки)
Що копали із землі,
Жарили, варили?
Що в золі ми спекли,
Їли та хвалили? (картопля)
Дидактична гра «Продовжи фразу»
Лимон кислий, а яблуко ... (солодке);
Лимон овальний, а яблуко ... (кругле);
Лимон жовтий, а яблуко ... (Червоне).
Дидактична гра «Відгадай за описом»
Зелений, хрумкий, пухирчастий (огірок)
Червоний, соковитий, наливний (томат)
Розсипчаста, смажена, ароматна (картопля)
Білокочанна, кучерява, цвітна (капуста)
Кругла, помаранчева, велика (гарбуз)
Гострий, лікувальний, зелений (цибуля)
Розвитку тактильно-рухового сприйняття в дітей віком сприяє дидактична гра «Чудовий мішечок». Цю гру широко застосовують у своїй практиці педагоги-психологи, дефектологи, логопеди, вихователі. Таємниця, прихована в чудовому мішечку, викликає інтерес, цікавість і допитливість у дитини, а отже, мотивує її до пізнання. Існує кілька варіантів гри.
Перший варіант. Для гри знадобляться кілька іграшок за кількістю гравців. Спочатку діти грають у них, а через деякий час дорослий показує «чудовий мішечок» і каже, що в нього можна сховати іграшки, а потім знайти їх. Пропонує дітям покласти свої іграшки у мішечок. Затягує шнурок, струшує мішечок і просить дитину знайти свою іграшку, не заглядаючи в мішечок.
Якщо дитина правильно вибрала іграшку, обмацавши її однією рукою, вона називає її сам або за допомогою дорослого. Якщо ж іграшка обрана невірно, дорослий кладе її назад у мішечок і дістає потрібну. На цьому етапі важливо навчити малюка правильно обмацувати іграшку, показати як пересувати пальці, звертаючи увагу на форму, величину, фактуру, частини предмета. Потім свою іграшку шукає інша дитина.
Другий варіант. Для гри необхідні парні предмети, наприклад, два м'ячі, дві ляльки, дві іграшкові тарілки, дві каченята. Дорослий бере пару предметів, розглядає їх із дітьми, називає їх, звертаючи увагу, що предмети однакові. А потім опускає один із них у мішечок. Те саме і з іншою парою предметів. Інші предмети накриває серветкою.
Тактильне сприйняття важливе щодо температури і ваги предметів, і навіть при оволодінні навичками ручної праці. При виконанні багатьох звичних дій ми майже не користуємося зором та спираємось на тактильно-рухову чутливість.
Діти по черзі підходять до освітянина. Він дістає з-під серветки один із предметів, пропонує дитині подивитися на нього, не беручи в руки, а потім знайти такий же в мішечку. Дитина на дотик дістає потрібний предмет, порівнює його із зразком. Якщо вибір вірний, дорослий каже: Ти правильно визначив іграшку. На столі каченя, і ти дістав із мішечка каченя». При повторному проведенні гри в мішечок можна опустити три, потім чотири, п'ять предметів і т.д.
Можна трохи спростити завдання, якщо діти не можуть впоратися. Дитина не лише розглядає іграшку-зразок, а й обмацує її.
Третій варіант. Більш складне завдання стоїть перед дитиною, коли вона не бачить зразок, а лише обмацує її. Дорослий опускає предмети у мішечок за екраном (перегородкою), тобто діти не бачать, які предмети перебувають у мішечку. Дорослий дістає з-під серветки предмет-зразок і дає дитині його обмацати за екраном, а потім знайти такий самий у мішечку. Коли предмет вийнятий з мішечка, дорослий показує дітям зразок і вони порівнюють їх. Якщо предмет знайдено правильно, то події дитини заохочуються. Якщо ж він припустився помилки, то предмет знову опускають у мішечок, дитина 
обмацує інший зразок і відшукує його пару в мішечку.
При виборі предметів для гри важливо пам'ятати правило: завжди гра проводиться з різко різними предметами, а в міру оволодіння тактильно-руховим вибором використовуються більш подібні формою предмети. Вибір повинен здійснюватися спочатку з двох-трьох предметів, а потім їхня кількість може збільшуватися.
У своїй практиці я використовую не лише «чудовий мішечок», а й «чудову коробочку». Для цього в картонній коробці з кришкою, у її бічних стінках, я прорізала два отвори. Розмір кожного отвору має бути таким, щоб у нього легко проходила дитяча рука. Відмінність цього варіанта в тому, що у дитини зручніший спосіб обстеження предмета - одночасно двома руками.
Крім того, я використовую готовий комплект "Чудовий мішечок" Вальда. Він складається з 15 пар токарних фігурок (всього 30 штук) та бавовняного мішечка. Фігурки виготовлені з деревини, їх розмір 3-4 см. Самі фігурки – це реальні предмети – ялинки, жолуді, чавунки, матрьошки тощо. Зроблено вони з однорідного матеріалу, що дозволяє дитині фіксувати увагу не так на текстурі, але в формі предметів.
Наїля Хайретдінова, вчитель-дефектолог, м. Москва
Гра може бути проведена у присутності всіх дітей, вони спостерігають за діями своїх товаришів.
Формування тактильно-рухового вибору за зразком при сприйнятті форми, величини, просторового розташування та предметної віднесеності
Тактильно-руховий вибір на зразок тісно пов'язані з зоровим сприйняттям, про те, як і формі буде дано зразок. Тільки одному випадку дитина спирається цілком на тактильно-двигательное сприйняття, коли маємо тактильно-двигательный зразок, т. е. дитина діє участі. Але, як правило, зразок дається або візуально, або змішаним способом - візуально-тактильно. У цих випадках у виборі предмета бере активну участь зір, а зіткнення з предметом допомагає дитині отримати образ в цілому. Вибір за зразком на дотик не слід пропонувати дітям раніше, ніж вони навчаться здійснювати цей вибір візуально.
У всіх іграх потрібно обов'язково стежити за формуванням самого обмацуючого і обвідного руху, за правильним переміщенням руки по предмету, щоб під час цього обмацування дитина фіксувала як загальні (величину, форму, предметну віднесеність), так і більш приватні (наявність основних деталей) , їх ставлення до цілого та ін) ознаки даних об'єктів.
«Чудовий мішечок»
Ціль. Вчити вибирати предмети на зразок на дотик, розвивати увагу, формувати емоційно-позитивне ставлення до гри.
Устаткування. Мішечок з непрозорої тканини із зав'язкою, парні предмети.
Хід гри. 1-й варіант (зразок дається зорово). Перед педагогом на столі лежать два комплекти абсолютно однакових іграшок – два м'ячі, дві ляльки, дві іграшкові тарілки, два каченята тощо. . А потім опускає один із них у мішечок. Так само і з іншою парою предметів. Інші предмети, що лежать на столі, накриває серветкою або закриває екраном. Діти по черзі підходять до освітянина. Він дістає з-під серветки один із предметів, пропонує дитині на нього подивитися, не беручи до рук, а потім знайти такий самий у мішечку. Дитина на дотик дістає потрібний предмет, порівнює його із зразком. Якщо вибір зроблено правильно, педагог каже: «Миша правильно вгадав. На столі каченя, і воно дістало з мішечка каченя». При повторному проведенні гри в мішечок можна опустити три, потім чотири, п'ять предметів.