Амзаян К.С. 1

Іваненко Н.М. 1

1 Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа з поглибленим вивченням окремих предметів № 5 ім. А.М. Дубинного міста П'ятигорська

Текст роботи розміщено без зображень та формул.
Повна версія роботи доступна у вкладці "Файли роботи" у форматі PDF

Яка вона – молодь двадцять першого століття? Якщо поставити це питання бабусям та дідусям, то вони скажуть, що це покоління, яке живе одним днем, ні про що не замислюється. Їм нічого не потрібно, їх нічого не цікавить. Можливо, вони мають рацію?

Сучасна молодь сильно відрізняється від своїх ровесників, які живуть у ХХ столітті. По-перше, вони набагато поінформованіші за них, тому що новітні технологіїдозволяють отримувати набагато більший обсяг інформації, ніж п'ятнадцять-двадцять років тому. По-друге, не можна сказати, що сьогодні молоді люди менш освічені. Навпаки, вони знають більше, оскільки можуть отримувати знання з багатьох джерел. Просто вони живуть іншим часом. Але важливі людські цінності для сучасної молоді, як на мене, залишилися незмінними. Вони також люблять і хочуть бути щасливими, як молоді люди і сто, і двісті років тому. Вони також хочуть знайти себе, своє місце у цьому світі.

Однак, на жаль, щодня у своїй школі я бачу п'ятикласниць та п'ятикласників, які не відриваються від своїх телефонів, планшетів та інших гаджетів. Замість того, щоб бігати коридорами школи, як робили свого часу наші батьки, вони спілкуються, грають, слухаю музику. Інтереси дітей змінилися докорінно. І я думаю, що це досить сумно. Адже діти повинні залишатися дітьми, грати, бігати, стрибати, веселитися, а не дорослішати раніше часу.

Сумно спостерігати, як дитинство – весела, радісна пора щастя та безтурботності, перетворюється під час «дорослих» дітей, яких цікавить лише спілкування. Всі вони вважають себе дорослими, серйозними і з презирством дивляться на нас, учнів молодших класів. Я не розумію, чому це відбувається. Чому діти перестають бути дітьми?

З одного боку, звісно, ​​науково-технічний прогрес набирає сили, повсюди гаджети, що полегшують життя людини. Але з іншого боку, діти перестають грати на вулицях, натомість вони зайняті онлайн іграми, перестають нормально спілкуватися з однолітками: живе спілкування замінив інтернет Сумно на все це дивитися, втрачати дитячі радісні погляди від катання на гірці та бачити, як діти захоплені інтернетом та іншими засобами. Що буде далі, поки невідомо, але одне зрозуміло — колишнє дитинство вже не повернути!

Подальша доля суспільства в наших руках і потрібно зробити все можливе, щоб уникнути втрати простих людських радощів, дитячого сміху та посмішок!

Творча робота «Дитина XXI століття»

ХХІ століття. Який він? Які сім'ї у ньому живуть? Які діти? Яке виховання отримують наші діти? У чому «плюси» та «мінуси» нашого виховання? Таких питань багато. Нема на них і однозначних відповідей.

Що означає воно для мене? Що в наше двадцять перше століття вважати вихованням?

Виховати учня!.. Всього два слова, але за ними цілеспрямована, повсякденна, часом невидима праця, праця класного керівника.

Але перш ніж говорити про виховання учня, потрібно повернутися років на п'ять – шість тому, коли дитина лише починає пізнавати світ.

Сучасна дитина багато в чому відрізняється від попередників. Діти нині більш зріло оцінюють навколишній світніж діти такого ж віку, припустимо, 50 років тому. Вони мають картину світу – це одне. Але наскільки вони у цій картині живуть – ось питання. Сучасна, припустимо, 5-річна дитина вміє читати, включає комп'ютер, але вона спотикається, коли йде сходами. Коли йому кидаєш м'ячик, він не піднімає руки і м'ячик отримує по обличчю. Так є ця людина більш, скажімо так, дорослою, ніж її попередник, який, можливо, не знав, що таке бізнес-план або що таке Інтернет, але вона по обличчю не отримувала, коли до неї летів м'яч. Я хочу сказати про те, що є якесь інше. Воно не краще, воно не гірше, воно просто інше. Інша програма як би переставили програми на комп'ютерах.

Багато батьків вважають, що якщо їхня дитина знає і розбирається в 3 роки в марках машин, то це чудово, що вони свого часу цього не знали. На мій погляд, це не найголовніше. Зараз дитина, в принципі, не надто адаптується до суспільства. Він знає якісь глобальні проблеми про Обаму, про президента, про Путіна, але він не знає звичайних якихось речей, які виховувалися в Радянському Союзі діти на той час. Наприклад, дитина ж не може вийти на вулицю погуляти одна, у 6 років. На мій погляд, у дитині потрібно розвивати конкретні життєво необхідні навички та вміння, розвивати творчі здібності, ставлення до себе та оточуючих, уміння спілкуватися зі своїми однолітками і не лише.

В даний час дитина надана сама собі. Але зараз у дитини набагато ширший спектр розваг, які вона може собі дозволити. І звичайно більшість розваг пов'язані з комп'ютером. Зайве спілкування з комп'ютером, у свою чергу, негативно позначається і на здоров'ї дітей і в невмінні спілкуватися з оточуючими людьми. Міркувати на цю тему можна багато і довго, але я не про це. Я хочу сказати, що більш тісне спілкування з комп'ютером потрібно починати тільки в шкільному віці. І тут велику роль може відіграти учитель.

Хто буде першим учителем дитини – питання ставить собі кожен батько, коли вперше приводить дитину до школи. Страх перед невідомістю завжди лякає. У чиї руки ми віддамо шкільне виховання своєї дитини? Чи з'явиться у нього бажання відвідувати школу, бажання здобувати нові знання, бажання спілкуватися з однолітками, наскільки швидко адаптується до нових умов?

Протягом 10 років життя дітей від раннього віку до юнацтва школа становить фактично половину життя – першу половину дня діти проводять у школі. Тому, звичайно, більшість інформації йде саме зі школи. І це не лише освіта. І ось тут потрібно зацікавити сучасну дитинусаме новими, сучасними технологіями.

Але все ж таки не варто повністю спиратися на використання ІКТ технологій. Тільки остільки оскільки. Нові технології, звичайно, потрібні в тому плані, що нинішні діти та ті, що навчалися у школі років 10-20 тому, дуже відрізняються один від одного. Вони користуються всіма технічними новинками, і навчати їх за допомогою дошки та крейди – це вже минуле століття. Але не комп'ютер у класі головний. Зараз діти більш поінформовані - у них є цілий Інтернет - але (і це велика проблема для нас, вчителів початкової школи) вони мало читають.

Мій педагогічний принцип- допомогти учневі розкритися, вселити в нього впевненість, дати можливість відчути свою самоцінністьнавчальної діяльності.

Кожна маленька людина на моєму уроці – особистість зі своїм характером, поглядами життя, звичками. У клас він приходить зі своїм настроєм, проблемами, радощами та часом гіркотою. Для мене важливо зрозуміти дитину, не ущемити ні в чому її людську гідність, допомогти їй навчитися чогось нового, порадіти разом з нею її маленьким відкриттям, пошкодувати її, якщо їй сумно.

І закінчити свої роздуми я хотіла б словами дитини 21 століття, які торкнулися мене до глибини душі. Я думаю, що над цими словами варто замислитись.

Ми діти 21 століття.

Чернишова Анастасія

Ми діти 21-го століття. Наші інтереси звелися до спроби здатися дорослими та самостійними. Ми часто забуваємо про те, хто ми є насправді. Ми тікаємо від проблем у алкоголь та дози наркоти. Ми мріємо про світле майбутнє і рушимо сьогодення. Наш кінець неминучий і, наскільки гостро ми це не усвідомлювали б, наше покоління не змінити... Наше спілкування замінили комп'ютери та всесвітнє павутиння... застосовувати математичні формули, зате знаємо всі марки пива ... ми не знаємо всіх письменників, зате знаємо ціни на героїн ... ми знаємо все і не знаємо нічого ... Ми гордо робимо крок у прірву, з даху, вважаючи, що наша думка найправильніша і іншого виходу немає.. .ми ковтаємо пігулки з-за нещасного кохання, сподіваючись що нас помітять, пошкодують...врятують...ми вміємо грати ролі, ми вміємо писати думки, ми вміємо робити сміливі вчинки, ми вміємо жити, бо хочемо, ми маємо свою думку, ми вміємо переживати біль, ми вміємо проливати сльози, любити, чекати, мріяти і бажати... ми вміємо все... і не вміємо нічого... наше дитинство здохло: викинули ляльок , розібрали машинки, розплели косички, одягли короткі спідниці, високі підбори...в сумочках помада,*солодкі* парфуми, пачка цигарок, гроші на пиво, доступність, розбещеність і розпуста...МИ-ДІТИ 21 СТОЛІТТЯ...

Микита Соколов, редактор журналу «Вітчизняні записки», історик

Діти, які з'явилися на світ у ХХІ столітті, не знають прикладів з минулого. Для них новий світ- Єдиний можливий. Тому з раннього віку сучасні діти готові до конкуренції, боротьби за виживання.

Друга зміна, яка вплинула на зміну дитини, менш глобальна, але не менш важлива. З життя сучасних дітей зник двір, як один із найважливіших соціальних інститутів радянської доби.

Якщо раніше дитинаприходив зі школи і біг на вулицю, де спілкувався з однолітками, навчаючись таким чином взаємодіяти із соціумом, то для сучасних дітей цей досвід виявляється менш важливим.

Тепер, сидячи за комп'ютером, дитина сама вирішує, з ким йому спілкуватися, а з ким ні. З одного боку, це непогано. Але з іншого - дитина, потрапляючи в реальний, а не віртуальний світ, виявляється безпорадною і нездатною нормально взаємодіяти з іншими людьми.

Наталія Кирилліна, психіатр, кандидат медичних наук, директор Інституту гармонійного розвитку та адаптації (ГРА)

Дар'я Халтуріна, соціолог, керівник групи моніторингу стратегічних ризиків та загроз Центру цивілізаційних та регіональних досліджень Інституту Африки РАН

Ігор Конь, доктор медичних наук, професор, керівник відділу дитячого харчування ФДБУ НДІ харчування РАМН

Останні 30-40 років у раціоні росіян з'явилися продукти, про існування яких і не знали. З одного боку, харчова цінність підвищилася, з іншого – велику популярність набув фастфуду та інших продуктів швидкого харчування: чіпси, сухарики. Поширилися солодкі газовані та негазовані напої.

З цими продуктами дитина отримує надлишок насичених жирів, цукру та солі, що сприяють розвитку серцево-судинних захворювань. У суспільстві виникла тенденція до зменшення споживання домашнього харчування. Жінки стали емансипованими та більше не хочуть готувати.

Діти змушені переходити на пельмені, сосиски та інші продукти швидкого приготування. Звичайно, уникнення натуральних продуктів позначається на здоров'ї дитини. Інший негативний чинник – відсутність достатніх фізичних навантажень.

Діти 21-го століття. Хто вони? Які вони? Чим вони відрізняються від попередніх поколінь? Які їх особливості та можливості? Багато питань виникає, коли починаєш думати про дітей 21 століття. А відповідь очевидна: вони просто інші, вони більш кмітливі та розумні, талановитіші та різнобічніші, і виховувати їх можна по-різному. Але, в будь-якому випадку, будьте впевнені, що при правильному підходівиховання та розвитку дітей у 7 років вони вже можуть вільно говорити кількома мовами.

Перші шість років життя дитини є ключовими у її розвитку. На цій стадії готується ґрунт для його майбутніх успіхів у нашому сучасному міжнародному світі.

Директор англійського приватного дитячого центру дошкільної освіти OC "Our children-Our school" Елейн Подовінікофф відкрила деякі таємниці виховання дітей.

Елейн 25 років викладала у Західній Канаді, де здобула досвід роботи з дітьми від 3 до 18 років. Крім викладання у класі, координувала курси з навчання другої мови, очолювала комітет з вивчення та створення нових програм навчання для молодшого. дошкільного віку, підбору академічних матеріалів, а також організовувала студентські групи для турів до Росії. За останні 15 років 3 із 5 її книг (2 томи поетичної трилогії та біографічна повість) були видані в США. У Росії видано третій том трилогії 'Russian Routes' та вегетаріанські рецепти. на даний моментвже 12 років Елейн працює в освітній системі в Росії та очолює англійську приватну дитячий садок OC "Our children-Our school". Всі матеріали для навчання, виховання та розкриття здібностей у дітей ранньому віціЕлейн розробляє самостійно. До речі, Елейн має трьох дітей та 9 онуків. А діти у центрі звуть її просто – Mrs. Pod.

Що таке OC? І чому там завжди панує атмосфера щастя?

OC «Наші діти – Наша школа» дитячий центр, заснований командою Канадських вчителів, які з 2000 року живуть у Москві та викладають англійську мову дітям. Наша мета зробити процес занурення дитини в англійську мову легкою та комфортною, наповнити радістю щодня з нами. У садочку ми спілкуємося з дітьми виключно на англійською мовою, і навіть якщо дитина не говорить англійською, вона розуміє універсальні жести і відчуває нашу любов, відчуває, що ми приймаємо її і поважаємо її думку. Через тиждень він починає вимовляти свої перші фрази, а ще за тиждень співає пісні англійською мовою. Діти дуже швидко навчаються, копіюють поведінку інших дітей, навчаються одне в одного. OC– це три просторі світлі приміщення для трьох вікових груп: Все– для дітей віком від 2,5 до 4-х років, Preps– з 4-х до 5-ти років та Grads- З 5-ти до 7-ми років. Великий спортивний зал, бібліотека і кімната для творчості, а також сучасний майданчик для ігор на вулиці на території житлового комплексу, що охороняється. У кожній групі є старший вчитель (носій мови) та асистенти з розрахунку 5 дітей на одного дорослого, 2 няньки, які говорять англійською мовою та психолог. Влітку ми займаємося з дітьми у нашому літньому таборі у Греції.

Головне в житті та в нашій професії — це, звісно, ​​кохання! Завжди показуйте дитині своє кохання і давайте зрозуміти, як Ви його цінуєте та розумієте

Думки дітей та їх розвиток:

• З народження до 3 місяців– Я бачу, чую, відчуваю запах та смак. Я плачу, щоб сказати вам, коли мені щось потрібно.
• Від 3 до 6 місяців- Я рухаю ручками та ніжками. Я намагаюся розмовляти з Вами.
• Від 6 до 9 місяців- Я помічаю, коли ви залишаєте кімнату. Незнайомі особи, речі та місця можуть налякати мене.
• Від 9 до 12 місяців– Я знаю, що Ви там, навіть коли Я не бачу Вас. Я вже особистість.
• Від 1 до 2 років– Я впізнаю себе. Я хочу вивчати світ навколо. Я штовхаю та тягну речі, гризу все, пробую все на смак. Я навчаюсь.
• Від 2 до 3 років– Я люблю малювати та грати. В мене дуже багато енергії. Я думаю, що інші думають так само, як я.
• Від 4 до 5 років- Я сам одягаюся. Я люблю сам ухвалювати рішення. Я дорослішаю.

У диснеївському мультфільмі у Скруджа Макдака була кімната для роздумів, у Вас у центрі є такий стілець для роздумів?

О, так! (сміється Елейн) Це один із психологічних моментів впливу на дитину, який дозволяє йому самому зрозуміти, що він зробив, обміркувати свої дії та вчинки. Дуже важливо не поєднувати дитину та її вчинок в одне ціле; є дитина, яка завжди є втіленням «чистоти та невинності», і є її вибір, вчинок за який він відповідає. Стілець є, і діти дуже люблять цей стілець, тому що вважають, що після нього вони стають мудрішими і дорослішими, тому ми обмежуємо час сидіння на стільці в залежності від віку дитини. Наприклад, якщо дитині 4 роки, то вона може сидіти на стільці від 4 до 8 хвилин, не більше.

Способи підняти самооцінку дитині:

• Відзначайте здібності дитини та її успіхи;
• Постарайтеся у будь-якій ситуації дати дитині відчути, що в неї щось виходить;
• Створіть дитині відчуття стабільності у житті;
• Помічайте всі позитивні та особливі риси, притаманні лише Вашій дитині, та звертайте на них її увагу;
• Втручайтеся, коли у Вашої дитини щось не виходить, коли вона засмучена і не вірить, що вона сама впорається з ситуацією;
• Реалістично ставтеся до дитячої самооцінки та допомагайте справлятися з невдачами;
• Прищеплюйте дитині оптимізм та позитивне ставлення до себе.

Елейн, крім занять із дітьми, Ви ще проводите заняття\семінари з батьками дітей. Чому Ви вважаєте, що це потрібно?

Так, проводжу, оскільки сім'ї бувають різні, і іноді між, здавалося б, найближчими людьми, між дітьми та їхніми батьками існує глуха стіна взаєморозуміння.

Уривок із семінару на тему «Ти не слухаєш…» (Від Дитини до Батька)

Ти не чуєш мене, коли….

• Ти не дбаєш про мене
• Ти кажеш, що розумієш мене ще до того, як дізнаєшся мене краще
• Ти називаєш мені вирішення моєї проблеми ще до того, як я поясню до кінця, в чому вона полягає
• Ти перериваєш мене, не даючи змоги домовити
• Ти знаходиш мене нудним і не говориш про це
• Ти критикуєш мій словниковий запас, граматику чи акцент
• Ти червонієш, щоб мені щось сказати
• Ти кажеш мені про свій досвід так, що мій досвід здається неважливим
• Ти спілкуєшся з кимось ще, хто перебуває в кімнаті
• Ти відхиляєш мої подяки, говорячи, що насправді нічого не зробив

Ти чуєш мене, якщо….

• Ти тихо заходиш у мій власний світі дозволяєш мені бути собою
• Ти дійсно намагаєшся зрозуміти мене, навіть якщо в тому, що я говорю, мало сенсу
• Ти приймаєш мій погляд, навіть якщо це йде врозріз з твоїми переконаннями
• Ти розумієш, що той час, який я провів з тобою, залишив тебе трохи втомленим і спустошеним
• Ти дозволяєш мені такий прояв почуття власної гідності як самостійне прийняття рішень, навіть якщо ти вважаєш, що вони можуть бути невірними
• Ти не береш вирішення моїх проблем на себе, але дозволяєш мені впоратися з ними в мій спосіб
• Ти стримуєш своє бажання дати мені гарну пораду
• Ти не пропонуєш мені релігійні втіхи, коли ти відчуваєш, що я не готовий до цього
• Ти даєш мені достатньо простору, щоб я міг розкрити для себе те, що відбувається
• Ти приймаєш мої слова подяки, кажучи мені, як добре ти почуваєшся від свідомості того, що ти був корисний

У моїй практиці було багато цікавих психологічних моментів, як направити дитину. Головне, навчити його ЯК думати, а не ЩО думати.

— Розкажіть, будь ласка, як ви направляєте дітей на прикладі конкретного випадку.

Якось діти розбили вазу, яка, припустимо, коштувала 20 доларів. Але тут не важлива ціна самої вази, тут важливо інше – як показати дитині, що вона сама відповідає за свої вчинки, до чого можуть привести її дії і як вона може вирішити проблему самостійно. Є факт - розбита ваза, ми цей факт сприймаємо як це. І є проблема: як компенсувати вартість вази? А будь-яка проблема може бути вирішена. Ми зібрали дітей, які розбили вазу та озвучили проблему: «Отже! Діти! Ми з Вами розтрощили вазу, яка коштує 20 доларів, як ми можемо виправити проблему, не вдаючись до допомоги батьків? Які будуть Ваші пропозиції? Рішення було таким: діти пекли печиво вдома і продавали його сусідам, зібрали потрібну суму та гордо принесли її нам. У результаті вийшло таке: діти вирішили проблему самостійно, піднялася їхня самооцінка, вони отримали досвід.

Дуже часто діти навчають батьків, а чи не навпаки. Мені, наприклад, вони не дозволяють розмовляти з ними російською мовою в садочку. Як тільки це відбувається, вони впирають свої ручки в боки, з милим дитячим осудом дивляться на мене і кричать: «Mrs. Pod, English, please!»

Вихователі мають бути послідовними у своїй роботі, усвідомлюючи різницю між дисципліною та покаранням. Одне підвищує самовпевненість дитини, інше принижує самооцінку. Все має бути послідовно, зрозуміло та просто для сприйняття дитини.

Як допомогти дитині вирости в суспільстві, і навчити її поважати оточуючих та співчувати їм:

• Спілкуйтеся віч-на-віч
• Давайте дитині можливість грати з іншими дітьми
• Створіть твердий фундамент
• Навчіться поважати характер вашої дитини
• Уважно ставтеся до дитини та оточуючих самі
• Щоб дитина відчувала себе повноправним членом сім'ї, придумайте їй обов'язки, які вона могла б сама виконувати
• Заохочуйте і хвалите дитину, якщо вона щось зробила правильно
• Готуйте дитину до вступу в суспільство та допомагайте йому
• Разом фантазуйте
• Залучайте дитину до своїх повсякденних справ
• Разом вирішуйте проблеми, що виникли, і разом шукайте шляхи вирішення конфлікту.
• Не давайте дитині дивитися телевізор занадто багато і дивіться разом із нею
• Давайте дитині вибрати речі, щоб пожертвувати на благодійність
• Будьте м'якими, люблячими та дбайливими
• Встановіть чіткі правила
• Дозволяйте дитині робити помилки
• Будьте гарним прикладомдля своєї дитини
• Навчіть дитину розуміти, як її дії відбиваються на оточуючих
• Нехай у Вас буде спільна сімейна ціль, наприклад «Благодійність»
• Щодня говоріть дитині, що Ви ним пишаєтесь!