Вступ

Висновок

Вступ

Кінець XX – початок XХI століття відзначений у Білорусі підвищеним інтересом фахівців різного профілю (соціологів, демографів, економістів, психологів, педагогів та ін.) до проблем сучасної сім'ї. Традиційно сім'я сприймається як природне середовище, що забезпечує гармонійний розвиток та соціальну адаптацію дитини. Увага вчених пояснюється як професійної проблематикою, але свідчить про наявність значних труднощів у розвитку цього соціального інституту. Особливе становище у цьому питанні займають сім'ї, які виховують дітей із особливостями психофізичного розвитку, яким характерний високий рівень прояву "проблемності".

Сім'я з дитиною-інвалідом - це сім'я з особливим статусом, особливості та проблеми якої визначаються не лише особистісними особливостями всіх її членів та характером взаємовідносин між ними, але більшою зайнятістю вирішенням проблем дитини, закритістю сім'ї для зовнішнього світу, дефіцитом спілкування, частою відсутністю робіт у матері, але головне - специфічним становищем у сім'ї дитини з інтелектуальною недостатністю, яка обумовлена ​​її хворобою.

Істотні зміни, що відбулися в останні десятиліття в Білорусі щодо гуманізації ставлення до осіб з відхиленнями в розвитку, визначають особливий інтерес до сім'ї, в якій виховується така дитина. Практика свідчить, що у таких сім'ях виявляється високий рівень потреби у наданні їм допомоги. Такі діти повинні навчатися і виховуватися в спеціальних умовах, включаючи створення адекватного мікросоціального середовища в сім'ї. Слід зазначити, що частина батьків, стурбована проблемами, намагається вирішити їх власними силами. Батьки дітей з особливостями психофізичного розвитку беруть активну участь у створенні батьківських асоціацій, просвітницьких фондів, центрів милосердя та соціального партнерства. Здійснення психологічної допомогисім'ям аналізованої категорії дозволяє через оптимізацію внутрішньосімейної атмосфери, гармонізацію міжособистісних, подружніх, батьківсько-дитячих та дитячо-батьківських відносин вирішувати проблеми диференційованої та адресної допомогипроблемній дитині. Різноманітні форми навчання, як у державних, так і недержавних освітніх установах, робота з дітьми, що мають виражені психофізичні недоліки, включають таку сім'ю в полі корекційного впливу як основний стабілізуючий фактор соціальної адаптації дитини.

Методологічною основою напряму, що розробляється в спеціальній психології, з надання психологічної допомоги сім'ям, які виховують дітей з особливостями психофізичного розвитку, є відомі положення культурно-історичної теорії Л.С. Виготського, теорії діяльності О.М. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна, теорія відносин Б.Г. Ананьєва. Теоретичними джерелами дослідження є концептуальні підходи до діагностики та корекційної роботи з дітьми з особливостями психофізичного розвитку, представлені у дослідженнях провідних дефектологів: Т.А. Власової, Л.С. Виготського, О.М. Граборова, Г.М. Дульньова, Є.М. Мастюкової, М.С. Певзнер, В.Г. Петрової, Ж.І. Шиф та інших.

Метою дослідження даної є вивчення особливостей формування сприятливого психологічного клімату в сім'ї, що виховує дитину з особливостями психофізичного розвитку.

Завдання дослідження:

) здійснити теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження;

) розглянути особливості емоційного стану батьків, які виховують дітей з особливостями психофізичного розвитку;

психологічний клімат сім'я психофізичний

Об'єктом дослідження психологічний клімат сім'ї.

Предметом дослідження є формування сприятливого психологічного клімату у сім'ї, яка виховує дитину з ОПФР.

1. Проблема психологічного клімату у психолого-педагогічній літературі

1.1 Поняття психологічного клімату

У психологію поняття "клімат" прийшло з метеорології та географії. Зараз це поняття, яке характеризує невидиму, тонку, делікатну, психологічну сторону взаємин між людьми. У російській соціальній психології вперше термін "психологічний клімат" використав Н.С. Мансуров, який вивчав виробничі колективи. Одним із перших розкрив зміст соціально-психологічного клімату В.М. Шепель. Психологічний клімат - це емоційне забарвлення психологічних зв'язків членів колективу, що виникає з урахуванням їх близькості, симпатії, збіги характерів, інтересів, схильностей. Він вважав, що клімат відносин для людей складається з трьох кліматичних зон. Перша кліматична зона - соціальний клімат, який визначається тим, наскільки у даному колективі усвідомлені цілі та завдання суспільства, наскільки тут гарантовано дотримання всіх конституційних прав та обов'язків працівників як громадян. Друга кліматична зона - моральний клімат, який визначається тим, які моральні цінності у цьому колективі є прийнятими. Третя кліматична зона - психологічний клімат, ті неофіційні відносини, що складаються між працівниками, які у безпосередньому контакті друг з одним. Психологічний клімат - це клімат, зона дії якого значно локальніший за соціальний і моральний клімат.

Сім'я - це структура, що складається з відносин "домінування - підпорядкування" (влади), відповідальності та емоційної близькості. Причому знак психічної емоційної близькості не обов'язково може бути позитивний. Байдужість, відчуження, ненависть забарвлюють існування сім'ї у свої кольори не меншою мірою, ніж любов, розуміння та співчуття. Усі вищенаведені чинники свідчать, що сім'я - надзвичайно складне соціально-психологічне освіту, потребує комплексного розгляду вивчення всіх її сторін.

Характерний для тієї чи іншої сім'ї більш менш стійкий емоційний настрій прийнято називати психологічним кліматом (синонім - психологічна атмосфера). Він є наслідком сімейної комунікації, тобто виникає в результаті сукупності настрою членів сім'ї, їх душевних переживань і хвилювань, ставлення один до одного, інших людей, роботи, до оточуючих подій.

Виділяють два типи психологічного клімату сім'ї: сприятливий та несприятливий. Значній частині сімей притаманний суперечливий психологічний клімат.

Вихідною основою сприятливого психологічного клімату є подружня сумісність, насамперед такий її компонент, як спільність ідейно – моральних поглядів чоловіка та дружини. Для сприятливого психологічного клімату характерні такі ознаки: згуртованість, можливість всебічного розвитку особистості кожного її члена, висока доброзичлива вимогливість членів сім'ї одне до одного, почуття захищеності та емоційної задоволеності, гордість за приналежність до сім'ї, принциповість, відповідальність.

У сім'ї зі сприятливим психологічним кліматом кожен її член належить до інших з любов'ю, повагою та довірою, до батьків - ще й з шануванням, до слабшого - охоче допомогти в будь-яку хвилину. Діти в такій сім'ї ростуть доброзичливими людьми, навіть перехідні періоди, які вважаються складними для підлітків, у позитивних сім'ях переживаються легше та спокійніше.

Несприятливий психологічний клімат сім'ї веде до депресій, сварок, психічної напруженості, дефіциту у позитивних емоціях. Якщо члени сім'ї не прагнуть змінити таке становище на краще, саме існування сім'ї стає проблематичним.

Психологічний клімат у сім'ї визначає стійкість усередині сімейних відносин, надає рішучий впливом геть розвиток, як дітей, і дорослих. Він не є чимось незмінним, даним раз і назавжди. Його створюють члени кожної сім'ї, і від їхніх зусиль залежить, яким він буде, сприятливим чи несприятливим.

1.2 Умови формування сприятливого психологічного клімату у ній

Важливими показниками сприятливого психологічного клімату сім'ї є прагнення її членів проводити вільний час домашньому колі, розмовляти на цікаві для всіх теми, разом виконувати домашню роботу, підкреслювати переваги та добрі справи кожного. Такий клімат сприяє гармонії, зниження гостроти конфліктів, що з'являються, зняття стресових станів, підвищення оцінки власної соціальної значущості та реалізації особистісного потенціалу кожного члена сім'ї. Вихідною основою сприятливого клімату сім'ї є подружні стосунки. Спільне життя вимагає від подружжя готовності до компромісу, вміння зважати на потреби партнера, поступатися один одному, розвивати в собі такі якості, як взаємна повага, взаємна довіра, порозуміння.

Коли члени сім'ї відчувають тривожність, емоційний дискомфорт, відчуження, у разі говорять про несприятливому психологічному кліматі у ній. Все це перешкоджає виконанню сім'єю однієї з головних своїх функцій - психотерапевтичної, зняття стресу та втоми, а також веде до депресій, сварок, психічної напруженості, дефіциту у позитивних емоціях. Якщо члени сім'ї не прагнуть змінити таке становище на краще, саме існування сім'ї стає проблематичним. Психологічний клімат сім'ї виявляється у тому, які переважають стосунки та настрої: захоплене, радісне, світле, спокійне, тепле, тривожне, холодне, вороже, пригнічене.

За сприятливого мікроклімату кожен член сім'ї почувається рівним серед рівних, потрібним, захищеним та впевненим. Він відчуває сім'ю своєрідним притулком, куди приходить відпочивати, або колодязем, де черпає цілющу свіжість, бадьорість та оптимізм. Головне в сім'ї – почуття самооцінки та прагнення поважати право кожного бути особистістю, а не лише чоловіком, батьком, господарем будинку чи партнером. Сприятлива психологічна атмосфера пов'язана з таким спілкуванням, яке не обтяжує когось із членів сім'ї.

Сприятлива психологічна атмосфера є у гармонійній сім'ї. У такій сім'ї відчувається радість життя. Усі мешканці Будинку впевнені, що їх із цікавістю та радістю вислухають. Тут усі знають, що з ними зважають і завжди враховують позицію інших. Тому люди відкрито виявляють свої почуття: радості та прикрості, успіхи та поразки. У такій сім'ї люди не бояться ризикувати, бо знають – сім'я зрозуміє, що пошук нового завжди пов'язаний із можливими помилками. Помилки говорять про те, що людина росте, змінюється, удосконалюється та розвивається. У гармонійній сім'ї всі почуваються на своєму місці, і вони такі, якими хочуть себе бачити – визнані та кохані. Тут звикли дивитися один на одного, а не в стелю. І навіть немовлята виглядають відкритими та доброзичливими. У сім'ї панує мовчазний спокій (але не байдуже мовчання через страх бути незрозумілим). Буря в такому Будинку – це ознака якоїсь дуже важливої ​​активності членів сім'ї, а не спроба затіяти сварку. Адже кожен знає: якщо його не слухають зараз, то лише тому, що на це нема часу, а не тому, що не люблять. У таких сім'ях люди почуваються затишно та комфортно. Дорослі і діти не приховують ніжності і в будь-якому віці виявляють її не тільки в поцілунках, а й у тому, що відкрито розмовляють один з одним про себе та свої справи.

Сім'я – складна система взаємовідносин між подружжям, батьками, дітьми, іншими родичами. У сукупності ці відносини складають мікроклімат сім'ї, який безпосередньо впливає на емоційне самопочуття всіх її членів, через призму якого сприймається решта світу і своє місце в ньому. Залежно від того, як поводяться з дитиною дорослі, які почуття та стосунки проявляються з боку близьких людей, дитина сприймає світ привабливим або відштовхуючим, доброзичливим чи загрозливим. В результаті у нього виникає довіра чи недовіра до нього. Це є основою формування позитивного самовідчуття дитини. Емоційно-сприятливі взаємини у сім'ї стимулюють в усіх її членів почуття, поведінка, події, створені задля друг друга. Благополуччя людини в сім'ї переноситься на інші сфери взаємин (на однолітків у дитячому садку, школі, на колег по роботі тощо). І навпаки, конфліктна обстановка у ній, відсутність душевної близькості між її членами часто є основою дефектів розвитку та виховання.

Для збереження у сім'ї сприятливого клімату необхідно підтримувати належним чином комунікативну сферу життя. Спілкування батьків із дітьми є важливим пунктом у наданні будинку позитивної психологічної атмосфери. Головний закон- відчувати комфорт під час спілкування.

На формування сприятливого психологічного клімату позначається тип сім'ї, позиція, яку займають дорослі, стилі відносин та роль, що вони відводять дитині у ній. Під впливом психологічного клімату формується особистість дитини.

2. Особливості психологічного клімату в сім'ї, яка виховує дитину з ОПФР

2.1 Народження дитини з порушенням психічного розвиткуяк фактор, що впливає на життєдіяльність сім'ї

Сім'я для дитини, як відомо, є менш обмежуючим, найбільш м'яким типом соціального оточення. Однак ситуація, коли в сім'ї є дитина з ОПФР, може вплинути на створення жорсткішого оточення, необхідного членам сім'ї для виконання своїх функцій. Більше того, цілком імовірно, що присутність дитини з порушеннями розвитку, разом з іншими факторами, може змінити самовизначення сім'ї, скоротити можливості для заробітку, відпочинку, соціальної активності.

Сім'я, в якій є дитина з ОПФР - це сім'я з особливим статусом, особливості та проблеми якої визначаються не лише особистісними особливостями всіх її членів та характером взаємовідносин між ними, але більшою зайнятістю вирішенням проблем дитини, закритістю сім'ї для зовнішнього світу, дефіцитом спілкування, частим відсутністю роботи у матері, але головне - специфічним становищем у сім'ї дитини з особливостями, що зумовлено її хворобою.

Обставиною, що утруднює функціонування сім'ї та її членів перед необхідністю протистояти несприятливим змін, є народження та виховання дитини з різними відхиленнями у психічному розвитку. Ця ситуація може характеризуватись як надсильний і хронічний подразник. Батьки такої дитини відчувають багато труднощів різного характеру. Крім так званих "нормативних стресорів", які зазнають усі сім'ї, тут має місце низка специфічних проблем, що викликають ланцюгову реакцію несприятливих змін у сім'ї. По-перше, батьки, як правило, не підготовлені до такої трагічної для них події і, як наслідок, відчувають свою безпорадність та винятковість. По-друге, зачіпаються всі основні сфери життя сім'ї.

Поява хворої дитини на сім'ї, зазвичай, видозмінює взаємовідносини подружжя. У тих випадках, коли ще до народження дитини взаємини не були гармонійними, поява хворої дитини посилює і виявляє прихований до певного часу внутрішній конфлікт між ними. Разом про те є сім'ї, де дитина зміцнює взаємовідносини між батьками. Батьків об'єднують і зближують загальні завдання та проблеми його виховання та лікування.

Народження хворої дитини є трагедією для сім'ї. Протягом 9 місяців батьки та всі члени сім'ї з нетерпінням та радістю чекали появи на світ малюка. Народження хворої дитини це завжди сімейна катастрофа, трагізм якої можна порівняти лише з раптовою, несподіваною смертю найближчої людини. Для правильного виховання та найбільш сприятливого розвитку хворої дитини дуже важливою є адекватна адаптація сім'ї до її стану.

Складнощі в контакті з дитиною, проблеми догляду за нею та виховання, неможливість самореалізації в ньому – все це порушує виховну функцію сім'ї. Стан дитини може сприйматися батьками як перешкода, що спотворює задоволення потреби у батьківстві та материнстві. Особливі потреби такої дитини потребують додаткових матеріальних витрат. Ситуація "особливого" материнства подовжує період, протягом якого жінка залишається поза трудовою діяльністю. Часто мати не працює довгі роки, і весь тягар задоволення матеріальних потреб членів сім'ї лягає на плечі батька. Горе, біль та розпач, які відчувають батьки, порушують емоційну стабільність та психічне здоров'я сім'ї. Присвячуючи весь свій час лікуванню та вихованню дитини, часто в такій сім'ї забувають про потребу спільного проведення дозвілля та відпочинку. Спотворюється і функція первинного соціального контролю, розтягуючись на невизначений час. Виростаючи, діти не мають достатньо здатністю самостійно будувати свою поведінку. Стресогенна ситуація призводить до порушення сексуально-еротичної функції. Не бачачи свого продовження у дитині з порушенням психічного розвитку, батьки разом з тим через побоювання повторення ситуації відмовляються від народження другої дитини.

Роль матері , що виховує дитину з порушенням інтелекту, важко переоцінити. Вона докладає безліч зусиль для розвитку своєї дитини. Часто їй не вистачає знань та вмінь, іноді заважають уявлення оточуючих про її дитину. Буває, що мати соромиться своєї хворої дитини. Це посилюється тим, що у нашій державі довгий часігнорувалися особисті потреби кожної людини, понад усе ставився колектив, був індивідуального підходу, необхідний такому дитині.

Система ролей жінки поділяється на індивідуальні ролі на рівні сім'ї та ролі у суспільстві. Ситуація " особливого " материнства порушує, з погляду соціуму, загальноприйняті норми, які у соціальну роль матері. Не завжди дитина може опанувати певний набір умінь і навичок, матері складно контролювати її поведінку - ці не відповідні очікуванням оточуючих прояви можуть сприйматися ними як результат нездатності жінки впоратися зі своєю роллю. З іншого боку, почуття провини і високий рівень тривожності, характерні для дитини з порушенням психічного розвитку, можуть спотворювати реальність. У такому разі жінка приписує оточуючим це засудження. Невідповідність сьогоднішнього материнського статусу колишнім очікуванням, викликане особливої ​​ситуацією, своєрідністю дитини, її неадекватними проявами, веде до загальної незадоволеності роллю матері, і, як наслідок, можливі або самозвинувачувальні реакції та зростання внутрішньої конфліктності, або побудова психологічних захистів та підвищення їх рівня.

У разі "особливого" материнства взаємозв'язок "мати - дитина" часто має симбіотичний характер. Ідентифікуючи себе зі своєю дитиною, мати сприймає її невдачі як власні. Ідентифікація має глибинне коріння і відбувається на несвідомому рівні. Будь-яка несправедливість до дитини, об'єктивно чи суб'єктивно сприймається матір'ю, переноситься нею власне " Я " , знижує самооцінку, формує протестні реакції і підвищує рівень психологічних захистів.

Повне розчинення у дитині, як та інші випадки крайнього прояву рис людської природи, який завжди благо і може призвести до втрати жінкою своєї індивідуальності, перешкоджати зростанню особистості.

Відділення від батьків та індивідуалізація, що відбувається у підлітковому віці, природні процеси для здорової дитини – це і є важливою стадією життєвого циклу батьків. "Втрата" може призвести до позитивних зрушень - мати стає вільнішою фізично і психологічно. У разі виховання дитини з порушенням психічного розвитку, таке відділення затримується, а іноді не відбувається взагалі. З одного боку, мати несвідомо чинить опір зростаючій самостійності дитини, бачачи в ньому сенс свого життя і боячись стати непотрібною. Часто таку позицію підтримують та інші члени сім'ї, вважаючи її єдино правильною, звикнувши за довгі роки до певних ролей жінки. З іншого боку, мати відчуває при цьому невдоволення та роздратування, викликані неприродно довгою роллю матері "маленького" хлопчика чи дівчинки. Амбівалентність почуттів веде до внутрішнього конфлікту та невротизації.

Невротичні прояви стають практично незмінною складовою поведінки матері.

З роками ситуація ускладнюється через відчай, втому та тяжкість відповідальності, що лежить на батьках. Внутрішній та зовнішній тиск, незадоволеність сімейним життям, нервово-психічна напруга - всі ці фактори змінюють погляд матері "на світ, ставлення до самої себе та інших людей".

Можливі два варіанти неконструктивного вирішення проблеми. Екстрапунітивні реакції ведуть до пошуку винних. Зіставлення дійсності з ідеальною моделлю сім'ї та роллю у ній матері виливається у суб'єктивне відчуття особистої неадекватності. І тут велика небезпека формування негативного світовідчуття, яке стає засобом морального самозахисту, що дозволяє виправдати і прийняти як належне весь спектр негативних відчуттів.

Не менш руйнівним для особи є самозвинувачення. Жінка бачить себе джерелом всіх бід, у своїй посилюється самокритика, зростає почуття незадоволеності собою.

Афективна напруженість матері, що виникає при народженні хворої дитини, несприятливо впливає не тільки на подружні стосунки, але, насамперед, на взаємини зі своїм малюком. Така мати скута, напружена, вона рідко посміхається і вкрай непослідовна та нерівна у поводженні з дитиною. Дитина в цьому випадку зазвичай росте нервовою, збудливою, що вимагає до себе постійної уваги, вона не відпускає її ні на крок, проте в її присутності не заспокоюється, а збуджується ще більше. Надалі формується своєрідна хвороблива залежність – "мати – дитина". У деяких сім'ях мати через дитину кидає роботу, ставить на собі хрест, віддаючи всі свої сили лише малюкові. Малюк росте розпещеним, примхливим, вкрай погано адаптованим до свого оточення.

Матері дітей з порушеннями інтелекту дуже довгий час (а іноді і все життя) звертаються зі своєю дитиною, що дорослішає, як з малюком, боячись будь-яких проявів самостійності, в результаті чого фаза раннього дитинства з властивою їй норовою, примхою, почуттям задоволення від вседозволеності затягується надовго.

Щастя в сім'ї, де росте дитина-інвалід, перемежується з почуттям тривоги та побоюваннями за свою хвору дитину, за її майбутнє. Вирішення проблеми "дитина - суспільство" можливе лише тоді, коли поруч із дитиною перебуває мати. Саме мати допомагає дитині засвоїти образи навколишнього світу, сформувати у нього почуття "базової довіри" до світу. Сформувати це почуття може лише любляча мати. Вона любить свою дитину, бо не може інакше.

Народження дитини з ВПФР структурно деформує сім'ю. Більшість сімей розпадається, частина сімей існує зі спотвореними міжособистісними відносинами, зберігаючи сім'ю формально – "заради дитини". Але існують сім'ї, які подолавши кризу, зберігають гармонійні стосунки. Це сприятливо позначається на психічному розвитку та соціальній адаптації хворої дитини.

Таким чином, труднощі, з якими стикається сім'я у разі народження дитини з порушенням психічного розвитку, пов'язані як з різкою зміною способу життя, так і необхідністю вирішення безлічі проблем, що відрізняються від звичайних труднощів. Патогенний вплив цієї події особливо великий, оскільки вона має далекосяжні, несприятливі для сім'ї та її членів наслідки.

Допомога дітям із порушенням психічного розвитку потребує соціально-педагогічної підтримки їхніх сімей. Розвиток такої дитини великою мірою залежить від сімейного благополуччя, участі батьків у його фізичному та духовному становленні, правильності виховних впливів. Необхідно проводити цілеспрямовану роботу з батьками, включаючи обстеження внутрішнього стану матерів, виявлення найважчих у психологічному плані моментів у житті сімей, надання консультативної та психологічної допомоги.

2.2 Характеристика психологічного клімату сім'ї, яка виховує дитину з ОПФР

Сім'я, що має дитину з ОПФР, протягом життя переживає серію критичних станів, обумовлених суб'єктивними та об'єктивними причинами, це чергування "зльотів" та ще глибших "падінь". Сім'ї з кращою психологічною та соціальною підтримкою легше долають ці стани. При тяжких порушеннях інтелекту особливо сильно переживається батьками настання повноліття дитини.

Психологічна обстановка в сім'ї може погіршитися, якщо у дитини з відхиленнями у розвитку поряд з її основним захворюванням з'являються епізодично або спостерігаються досить стійко різні ускладнення. Висока частота цих ускладнень, вкрай несприятливий вплив на загальну адаптацію як дитини, і членів його сім'ї зумовлюють необхідність особливої ​​уваги до них батьків і фахівців.

Сім'ї, які виховують дітей із порушенням психічного розвитку, характеризуються певними ознаками:

) батьки відчувають нервово-психічне та фізичне навантаження, втому, напругу, тривогу та невпевненість щодо майбутньої дитини (це можна позначити як порушення тимчасової перспективи);

) особистісні прояви та поведінка дитини не відповідають очікуванням батьків і, як наслідок, викликають у них роздратування, гіркоту, незадоволеність;

) сімейні взаємини порушуються та спотворюються;

) соціальний статус сім'ї знижується: проблеми, що виникають не тільки зачіпають внутрішньосімейні взаємини, а й призводять до змін у її найближчому оточенні; батьки намагаються приховати факт порушення психічного розвитку в дитини та спостереження її психіатром від друзів та знайомих - відповідно, коло позасімейного функціонування звужується;

) "особливий психологічний конфлікт" виникає в сім'ї як результат зіткнення з громадською думкою, який не завжди адекватно оцінює зусилля батьків з виховання та лікування такої дитини.

Багато батьків основну роль подоланні відхилень у розвитку відводять медикаментозному лікуванню. Але необхідно пам'ятати, що навіть найкраще медикаментозне лікуванняє ефективним лише за правильному сімейному вихованні та проведенні батьками цілої системи спеціальних вправ. Виховання дитини з відхиленнями у розвитку має корекційний характер. Тому батьки не повинні забувати і про власну самоосвіту, тому що допомогти хворій дитині можна лише тоді, коли маєш достатні знання та уявлення про її хворобу.

Батьки дітей повинні мати такі якості, щоб їх любов стала силою, що формує характер дитини, її психічний стан:

) батьки повинні мати віру в життя, внутрішній спокій, щоб не заражати своєю тривогою дітей;

) батьки повинні будувати свої відносини до дитини на успішності, що визначається батьківською вірою в її сили та можливості;

) батьки повинні чітко знати, що дитина не може зрости без атмосфери похвали;

) батьки повинні розвивати самостійність своєї дитини і тому для її блага (по можливості) скорочувати поступово свою допомогу йому до мінімуму.

Допомога дітям із порушенням інтелекту потребує соціально-педагогічної підтримки їхніх сімей. Розвиток дитини-інваліда великою мірою залежить від сімейного благополуччя, участі батьків у його фізичному та духовному становленні, правильності виховних впливів. У зв'язку з цим необхідно проводити цілеспрямовану роботу з батьками – насамперед, з матерями хворої дитини. Ця робота включає обстеження внутрішнього стану матерів, виявлення найважчих у психологічному плані моментів у житті сімей, надання консультативної та практичної допомоги. Необхідно, щоб батьки не залишалися віч-на-віч зі своїм лихом, щоб інвалідність дитини не ставала лише особистою справою сім'ї. Батьки дітей-інвалідів повинні повірити у свої сили та активно спільно вирішувати нагальні проблеми своїх дітей та своєї сім'ї.

Досліджуючи характер тривалих емоційних переживань батьків, які виховують дітей-інвалідів, В.М. Сорокін зазначає, що один із стійких компонентів віддалених емоційних переживань - екзистенційна криза, що виявляється в гострому почутті несамореалізованості. Вихідний пункт останнього – відчуття неповноти почуття материнства, його незавершеності та нескінченності ("діти так і залишаються дітьми"). У разі нормального розвитку початковий симбіотичний зв'язок дитини і матері поступово змінюється автономією дорослішаючого сина або дочки, що збільшується, що звільняє час і сили батьків для реалізації особистих мотивів (професійне зростання, здобуття освіти, спілкування з друзями, поїздки, відвідування театрів, музеїв, власні захоплення ). У процесі виховання дитини-інваліда надлишковий первісний симбіотичний зв'язок не тільки з часом не слабшає, але в ряді випадків навіть посилюється.

Для успішного розвитку дитини важливий як сприятливий психологічний клімат сім'ї, а й збереження активних контактів сім'ї з друзями, колегами, зі світом. Важливо, щоб сім'я не замикалася у своєму горі, не йшла "в себе", не соромилася своєї хворої дитини. Зберігаючи контакти з соціальним оточенням, батьки сприяють як соціальної адаптації своєї дитини, так і гуманізації суспільства, формуючи у здорових її членів правильне ставлення до хворої дитини, співчуття та бажання надавати їй допомогу.

Дитина з інтелектуальною недостатністю завжди вносить певну міру напруженості у відносини між подружжям. Це визначає необхідність психологічної корекційної роботи у таких сім'ях. Сімейна ситуація залишається більш контрольованою в сім'ях, у яких батьки мають ширший світогляд і коло інтересів.

Однак і в цих випадках батькам часто не вдається уникнути взаємних звинувачень, закидів, і сім'я легко може розпастись від одного необережного слова родичів, які оточують і особливо лікаря чи педагога-дефектолога.

Відносини між подружжям у благополучних сім'ях багато в чому залежать від емоційного стану матері.

Сприятлива психологічна обстановка складається в сім'ї, якщо мати знаходить у собі сили та зберігає душевну рівновагу. Така мати стає активним помічником своєму малюкові. Вона намагається якнайкраще зрозуміти його проблеми, чуйно прислухається до порад фахівців, виховує в собі нові якості, насамперед спостережливість, терпіння, самовладання, веде щоденник спостережень за дитиною, відзначаючи найменші зміни у її стані. Щоденник допомагає матері: заспокоює її, сприяє правильній організації всієї лікувально-корекційної роботи.

Незважаючи на те, що і ця мати повністю віддана своїй дитині, вона не забуває про домашній затишок, проблеми чоловіка, залишаючись не тільки люблячою дружиною, але і його порадником та другом, намагається розширити свій кругозір, стежить за зовнішністю, залишаючись привабливою та цікавою не тільки для чоловіка, а й для оточуючих. За такої ситуації створюється найбільш сприятлива атмосфера для допомоги хворій дитині.

Важливе значення в сім'ї з хворою дитиною має поведінка батька та інших членів сім'ї. Від поведінки батька багато в чому залежить емоційний стан матері, її душевна рівновага. Якщо батько виявляє витримку, розум, шляхетність, терпіння, надає постійну моральну підтримку дружині та допомогу у вихованні дитини, сімейні стосунки зміцнюються, і успішніше проводиться вся лікувально-корекційна робота.

Якщо в сім'ї проживає бабуся, особливо по лінії матері, вона часом велику частину турботи про хвору дитину бере на себе, витісняючи дочку з її материнської ролі. Бабуся всі сили віддає онукові чи онучці, ставлячись до них, як до своєї дитини. Дочка ж у цій ситуації може витісняти батька. У цих випадках батько поступово все більше віддаляється від виховання свого малюка, він все менше починає брати участь у житті сім'ї. Такі сім'ї також часто розпадаються.

Таким чином, нормалізація внутрішньосімейних відносин є основою успіху лікувально-корекційної роботи з дитиною, що відстає у розвитку. В даний час розроблено основи психотерапевтичної психологічної роботи з членами сім'ї, в якій росте малюк із відхиленнями у розвитку.

Ситуація, коли в сім'ї народжується дитина з інтелектуальною недостатністю, зовсім не безнадійна, і батьки і фахівці, якщо знатимуть як, можуть надати йому й собі велику допомогу, полегшити іноді вкрай важкі умови виховання та навчання дитини з порушенням у розвитку.

Роль батьків дітей з порушеннями у розвитку важко переоцінити, коли дитина живе вдома, і коли вона в силу глибини захворювання або життєвих обставин, що склалися, знаходиться в спеціальному закладі. Багато батьків докладають титанічних зусиль, щоб створити сприятливі умови для розвитку своєї дитини. Однак часто їм не вистачає знань та вміння, іноді заважають хибні уявлення.

Як вважають А.Р. Маллер та Г.В. Цикото, максимально можливого рівня розвитку можна досягти лише за дотримання низки умов. До них відносяться: можливо більш ранній початок корекційної роботи, сприятлива сімейна обстановка та тісний зв'язок спеціальних установ з сім'єю, застосування адекватної програми та методів навчання, що відповідають реальному віковому періодута реальним можливостям дітей з аномальним розвитком та цілям їх виховання.

Фахівці, які надають допомогу такій сім'ї, дають батькам повну інформацію про особливості їхньої дитини: вказує її специфічні позитивні та негативні особливості, слабкі та сильні сторони, наголошуючи на останніх.

Вони на прикладах переконують мати, що хвора дитина, як це не парадоксально, є не стільки тягарем для неї, скільки джерелом її духовного зростання. Щоденне спілкування з ним докорінно змінює її світогляд, вона стає гуманнішою, мудрішою, усвідомлюючи, що всі люди мають право на існування та любов незалежно від того, схожі вони чи несхожі на інших, навчаються вони чи ні. Таке "прозріння" матері є благом для обох - матері та дитини - і відіграє вирішальну роль у гармонізації сімейних відносин. Дитина пробуджує у матері її творчий початок. Починаючи допомагати власній дитині, вона творчо підходить до її виховання та ділиться своїм досвідом із оточуючими.

Батьки повинні пам'ятати про необхідність зберігати фізичне та психічне здоров'я. Для цього корисно виконувати деякі рекомендації щодо загального режиму, а також мати окремі прийоми аутогенного тренування. Уміння керувати своїм диханням (ушкодження дихання) сприяє регуляції емоційного стану, особливо у стресових ситуаціях.

Важливо зберегти в сім'ї єдність та узгодженість усіх вимог до дитини. Узгоджений вплив, єдиний підхід допомагають швидше сформувати його навички та вміння, соціально прийнятну поведінку. Діти намагаються наслідувати батьків. Тому різні підходи батьків, особливо грубість однієї з них, викликають емоційний стрес. Зниження вимог щодо навичок охайності, самообслуговування, посильної праці сім'ї, турботи про близьких має бути мінімальним.

Діагноз не повинен викликати у батьків паніку або песимізм, він повинен спонукати до усвідомлення істинного становища дитини, критичної оцінки її стану та вжиття заходів щодо подальшого виховання та догляду за ним.

Для правильного виховання дитини з відхиленнями у розвитку важливий як сприятливий психологічний клімат у ній, а й збереження активних контактів із оточуючими людьми. Це сприяє соціальній адаптації дитини.

Якщо в сім'ї, крім хворої дитини, є і здорові діти, батькам і особливо матері слід приділяти їм не менше турботи та уваги, ніж хворому, охороняти та захищати їх і в жодному разі не приносити їх у жертву своєму горю.

Якщо виникають виховні проблеми з дитиною з ОПФР, то причини цього – не низький рівень його розумового розвитку, а хибні методи поводження з нею. Якщо батьки соромляться дивно своєї дитини, їм, можливо, важко буде любити її тією мірою, щоб вона відчувала себе спокійно і в безпеці. Не слід думати, що дитина з інтелектуальною недостатністю – це нещасна дитина! Навпаки, їхнє ставлення до людей пройняте серцевістю і неприхованою радістю. Інтелектуальні порушення не означають емоційних порушень. Швидше, високоінтелігентна людина може виявитися емоційно неграмотною.

Б. Спок вважає, що дитині необхідно, щоб її любили і цінували за її привабливі якості. Ті, хто спостерігав групи людей з інтелектуальною недостатністю, знають, наскільки природні, дружелюбні та симпатичні більшість із них, коли в сім'ї їх люблять такими, якими вони є. Б. Спок радить батькам: "Повірте, дитина з інтелектуальною недостатністю така ж, як усі інші діти. Спостерігайте за ним, щоб зрозуміти, що приносить йому задоволення. Вчіть його робити все те, що вона намагається осягнути!"

Суспільство та батьки дітей з важкими інтелектуальними відхиленнями зобов'язані робити все можливе, щоб не лише задовольняти їхні матеріальні потреби, а й оточувати увагою та любов'ю, сприяти їхньому посильному прилученню до життя.

Таким чином, виховання дитини з ОПФР у сім'ї включає роботу батьків за такими основними напрямками:

постійна стимуляція психічного розвитку, що відповідає віковим та індивідуальним особливостямдитину;

створення сприятливих умов для навчання та охоронного режиму;

формування емоційно-позитивної, предметно-практичної та мовної взаємодії дитини з батьками.

Це сприятиме соціальній адаптації дитини та попередження формування патологічного поведінкового стереотипу. Критерієм правильного виховного підходу може бути стан психофізіологічного комфорту в дитини та інших членів сім'ї.

Для цього батькам потрібно знати деякі правила створення сприятливої ​​сімейної атмосфери, а саме: від того, як вони розбудять дитину, залежить її психологічний настрій на весь день.

Час нічного відпочинку для кожної дитини є суто індивідуальним. Показник один: він повинен легко прокинутися і виглядати таким, що виспався.

Якщо є можливість погуляти разом із дитиною, не пропускайте її. Спільні прогулянки – це спілкування, ненав'язливі поради, спостереження за довкіллям.

Навчіться зустрічати дітей після дошкільного закладу, школи. Не варто першим ставити питання: "Що ти сьогодні їв?", краще ставити нейтральні питання: "Що було цікавого сьогодні?", "Чим ти займався?", "Як твої успіхи?".

Радуйтеся успіхам дитини. Не дратуйте у момент його тимчасових невдач. Терпляче, з цікавістю слухайте розповіді дитини про події його життя.

Дитина повинна відчувати, що вона любима. Необхідно виключити зі спілкування окрики, грубі інтонації – створіть у сім'ї атмосферу радості, кохання та поваги.

Висновок

Психологічний клімат сім'ї є відносно стійким емоційним настроєм. Він є результатом сукупності настрою членів сім'ї, їх душевних переживань, ставлення один до одного, до інших людей, до роботи, до подій, що оточують. У сім'ї зі сприятливим кліматом панують любов, довіра один до одного, шанування старших, взаємна повага, готовність зрозуміти та допомогти іншому. Важливе місце у створенні сприятливого клімату належить сімейному укладу, традиціям, спільним духовним цінностям. Сім'я як особлива мала група, заснована на родинних зв'язках, передбачає особливе внутрішньосімейне спілкування, в процесі якого сім'я реалізує свої функції.

Для успішного розвитку дитини важливий як сприятливий психологічний клімат у ній, який залежить від внутрішніх стратегій адаптації, а й від успішності зовнішніх способів пристосування, зокрема, збереження активних контактів сім'ї з друзями, колегами, зі світом. Важливо, щоб сім'я не замикалася у своєму горі, не йшла "в себе", не соромилася своєї хворої дитини.

Важливо зберегти в сім'ї єдність та узгодженість усіх вимог до дитини. Узгоджений вплив, єдиний підхід допомагають швидше сформувати його навички та вміння, соціально прийнятну поведінку. Діти намагаються наслідувати батьків. Тому різні підходи батьків, особливо грубість однієї з них, викликають емоційний стрес. Труднощі, які постійно відчуває сім'я із проблемною дитиною, значно відрізняються від повсякденних турбот, якими живе сім'я, яка виховує нормально. дитини, що розвивається.

Майже всі функції, за невеликим винятком, не реалізуються або не повною мірою реалізуються в сім'ях, які виховують дітей з відхиленнями у розвитку. Внаслідок народження дитини з відхиленнями у розвитку відносини всередині сім'ї, а також контакти з навколишнім соціумом спотворюються. Причини порушень пов'язані з психологічними особливостями хворої дитини, а також з колосальним емоційним навантаженням, яке несуть члени його сім'ї у зв'язку з тривалим стресом. Багато батьків у ситуації, що склалася, виявляються безпорадними. Їх становище можна охарактеризувати як внутрішній (психологічний) та зовнішній (соціальний) глухий кут.

Хороший настрій батьків, їх впевненість у своїх силах найсприятливішим чином позначаються як догляд за дітьми, оскільки дитина та її батьки становлять єдину динамічну систему, що взаємодіє з оточуючими людьми і протистоїть несприятливим зовнішнім обставинам. Ослаблення будь-якого з компонентів цієї системи призводить до ослаблення її життєстійкості.

Сім'я забезпечує базисне почуття захищеності, забезпечуючи безпеку дитини при її взаємодії із зовнішнім світом, освоєння нових шляхів його дослідження та реагування. Близькі є для дитини джерелом розради в хвилини розпачу та хвилювань.

Таким чином, сім'я зі сприятливим психологічним кліматом, найближче оточення дитини з обмеженими можливостями – головна ланка у системі її виховання, соціалізації, задоволення потреб, навчання, профорієнтації.

Список використаної літератури

1.Акатов, Л.І. Соціальна реабілітація дітей із обмеженими можливостями здоров'я. Психологічні засади/Л.І. Акатів. – М. "ВЛАДОС", 2003. – 368 с.

2.Бичкова, А.В. Корекційна спрямованість сімейного виховання дітей з особливостями психофізичного розвитку/О.В. Бичкова // Сучасна сім'я та проблеми сімейного виховання: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції.: у 2-х ч. – Ч.2: Могильов: МДУ імені А.А. Кулешова, 2008. – с.286-291.

.Віннікова, Є.А. Партнерство фахівців та батьків у здійсненні ранньої комплексної допомоги // Є.А. Винникова. - спеціальне навчання. – 2008. – №1. - С.40-42.

.Власова, Т.О. Про дітей із відхиленнями у развитии/ Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - М: "Освіта", 1973.

.Виготський, Л.С. Основи дефектології/Л.С. Виготський, - СПб.: "Лань", 2003. - 654 с.

.Гребенніков, Н.В. Основи сімейного життя/ Н.В. Гребєнніков. - М, 1991, с.79.

.Гуслова, М.М. Психологічне вивчення матерів, які виховують дітей-інвалідів. // М.М. Гуслова, Т.К. Стуре. - Дефектологія. – 2003. – №6 – с.28-31.

.Дульнєв, Г.М. Основи трудового навчання у допоміжній школі/Г.М. Дульнєв. - М: "Освіта", 1969.

.Зигманова, І.В. Особливості дитячо-батьківських відносин у сім'ї, яка виховує дитину з інтелектуальною недостатністю / І.В. Зигманова // Сучасна сім'я та проблеми сімейного виховання: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції.: у 2-х ч. – Ч.2: Могильов: МДУ імені А.А. Кулешова, 2008. – с.310-314.

.Маллер, А.Р., Виховання та навчання дітей з тяжкою інтелектуальною недостатністю / А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. - М: Видавничий центр "Академія", 2003. - 208 с.

.Мансуров, Н.С. Морально-психологічний клімат та її вивчення/ Н.С. Мансуров. - М. "Знання" - 1992. - 292 с.

.Мастюкова, Є.М. Сімейне виховання дітей із відхиленнями у розвитку: Уч. посіб. для вузів/Є.М. Мастюкова, А.Г. Московкіна. - Москва: Владос, 2004. - 408с.

.Пармон, Еге. Морально-психологічний клімат сім'ї та її впливом геть формування особистості: матеріал у допомогу лектору / Еге. Пармон. – Мінськ: Знання, – 1988. – 22с.

.Пархомович, В.Б. Психолого-педагогічне супроводження батьків, які мають дітей з відхиленнями у розвитку // В.Б. Пархомович. - Дефекталогія. – 2003. – №5. - С.93-106.

.Пархомович, В.Б. Характеристика структури сім'ї, яка виховує дітей із особливостями психофізичного розвитку // В.Б. Пархомович. - Дефекталогія. – 2007. – №5. – С.13-20.

.Певньова, О.М. Особливості психічного стану матері та виникнення психічних порушень у дитини з особливостями психофізичного розвитку // О.М. Півньова. - Сучасна сім'я та проблеми сімейного виховання: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції.: у 2-х ч. - Ч.2: Могильов: МДУ імені О.О. Кулешова, 2008. – с.338-341.

.Слєпкова, В.І. Психологічна діагностика сімейних відносин/В.І. Слєпкова, Т.А. Заєко. – Мозир: Сприяння, 2006. – 196с.

.Солодянкіна, О.В. Виховання дитини з обмеженими можливостями здоров'я у сім'ї/О.В. Солодянкіна. – М.: АРКТІ, 2007. – 80 с.

.Сорокін, В.М. Спеціальна психологія: Навч. посібник / Під наук. ред.Л.М. Шипіцин. – СПб.: Мова, 2003. – 216 с.

.Спеціальна педагогіка/за ред.Н.М. Назарова. - М. "Академія", 2001р.

.Спок, Б. Дитина та догляд за ним / Б. Спок. – Мн.: Попурі, 2008. – 601 с.

.Тінгей-Міхаеліс, К. Діти з вадами розвитку / К. Тінгей-Міхаеліс. - М. "Педагогіка", 1988.

.Харчов, А.Г. Сучасна сім'я та її проблеми/А.Г. Харчев, М.С. Мацьковський. – М., 2005.

.Шепель, В.М. Управлінська психологія/В.М. Шепель. - М.: Фінанси та статистика, 1993.

.Шипіцина, Л.М. "Ненавчена" дитина в сім'ї та суспільстві: Соціалізація дітей з порушенням інтелекту / Л.М. Шипіцина. – СПб.: Мова, 2005. – 368 с.

.Шипіцина, Л.М. Світ сім'ї дитини з проблемами розвитку / Л.М. Шипіцина. – СПб.: Мова, 1999. – 448 с.

Репетиторство

Потрібна допомога з вивчення якоїсь теми?

Наші фахівці проконсультують або нададуть репетиторські послуги з цікавої для вас тематики.
Надішліть заявкуіз зазначенням теми прямо зараз, щоб дізнатися про можливість отримання консультації.

Здрастуйте, дорогі читачі! У деяких сім'ях люди розвиваються динамічно, а в інших постійно стикаються із проблемами. У народі вважають, що за атмосферу відповідає виключно жінка. Саме в ній таяться основні причини конфліктів і це вона не вміє створювати «сімейне вогнище». Які ж далекі погляди психологів від звичних, побутових суджень.

Що приховує під собою термін

Почнемо, мабуть, із визначення.

Психологічний клімат у сім'ї – це рівень задоволеності обох партнерів та його дітей манерою спілкування, взаємодією друг з одним і основними аспектами. Якщо один із подружжя незадоволений матеріальним добробутом, рівнем життя або навіть способом спільного проведення часу, все це впливає на його інтеграцію та психологічний клімат у цілому.

Від клімату залежить розвиток дітей та дорослих, а також . Незадоволеність навіть однієї людини може бути причиною загального негативного фону.

Від зусиль обох партнерів, а також їхніх дітей залежить, як довго триватиме шлюб, яким він буде. Які почуття відчувають члени сім'ї, як вони розвиваються і таке інше.

Класифікація

Психологічний клімат прийнято ділити на сприятливий та несприятливий. Якщо членів сім'ї можна назвати згуртованими, вони намагаються допомагати один одному порадою та справами, підтримувати у важких ситуаціях і не тільки, то така атмосфера вважатиметься сприятливою.

Мама, тато і діти почуваються захищеними, вони пишаються, що ростуть разом з іншими мешканцями будинку. Кожен їх відчуває інших: намагається допомагати, виконувати .

У такій сім'ї панує кохання. Кожен охоче ділиться своїми проблемами і намагається вирішити їх: без криків та агресії, тому що довіряє і не відчуває дискомфорту. Це не «казка». Деякі люди справді так живуть. Вони довіряють і знають, що їх не будуть необґрунтовано «лаяти», а в будь-якому разі зрозуміють і намагатимуться знайти вихід.

Один з найважливіших показників сприятливого клімату - бажання, розмовляти, робити щось і заохочувати один одного, і підтримувати, а також покращувати самооцінку.

Основою такої обстановки служить задоволеність подружжя спільним життям, бажання шукати та вміння поступатися, а також взаєморозуміння, повага потреб іншого, повна довіра.

Не тільки дорослі, а й діти в такій атмосфері починають відчувати власну значущість, конфлікти з навколишнім світом втрачають свою актуальність, кожен прагне реалізувати свої ідеї та плани.

У таких сім'ях навіть коли хтось відчуває емоційний дискомфорт, решта всіх, допомогти і втому, перешкодити появі і наповнити життя позитивними емоціями. Це основні функції сім'ї у психологічному плані.

Якщо цього немає, і люди починають відчувати дискомфорт, саме існування сім'ї стає проблематичним. У дітей і дорослих зростає незадоволеність собою, життям загалом, втоми і стресу. Такий клімат визнано вважати несприятливим.

Існує два типи сімей за рівнем негараздів. До конфліктних належать ті, у яких превалюють негативні емоції. Вплив триває довго, постійно присутні у житті кожного і, як правило, стосуються . Причина полягає не в конкретній проблемі, люди сперечаються і сваряться, знаходячи для цього щоразу новий привід.

У проблемних сім'ях існує одна конкретна та об'єктивна ситуація. Наприклад, відсутність житла, серйозна хвороба тощо. Вони намагаються зберегти загальну , їм потрібна допомога у подоланні труднощів.

Як покращити обстановку в будинку

Створити гармонійні стосунки не так просто, особливо якщо починає задаватися цією метою лише одна людина. І тим не менш, не варто зневірятися, він здатний на багато чого. Трохи згодом до нього обов'язково приєднаються й інші.

Мені було б важко розповісти вам про все в одній невеликій статті, а тому краще пораджу вам книги. У цьому випадку керівництво буде повним та вичерпним. Уривчасті знання все одно не такі корисні.

Одна з найкращих книг на цю тему «7 навичок високоефективних сімей» Стівена Кові. Цей автор численних бестселерів розповідає про те, які риси характеру необхідно розвинути, щоб досягти сімейного щастя.

Ще один цікавий твір вітчизняного психолога Артема Толоконіна "Секрети успішних сімей".Я вже не вперше рекомендую цю книгу своїм читачам. Її відмінна особливістьполягає в тому, що вона написана на основі наших реалій. Російське суспільство не у всьому схоже на іноземне, воно має свою специфіку, і, звичайно ж, розвиток і життя у нас відбувається по-своєму.

Ще багато корисних практик ви можете знайти в книзі ще одного вітчизняного психолога Ірини Гаврилової-Демпсі «15 рецептів щасливих стосунків без зрад та зради».Звідки береться любов чоловіка, як переконання впливають на взаємини партнерів, як вчинити якщо ви потрапили у відповіді та багато інших питань.

Ну от і все. Мені залишилося лише попрощатися і нагадати, що ви можете передплатити розсилку, щоб стежити за виходом нових публікацій. До нової зустрічі.

Психологічний клімат у сім'ї та стилі сімейного виховання.

Цілі: 1. Розвиток у батьків потреби у придбанні психолого-педагогічнихзнань.

1. Підвищення педагогічної культури.
2. Інформаційне забезпечення батьків.

Обладнання: доповідь класного керівника, презентація, тести для батьків, анкета для учнів, пам'ятки батькам

Хід зборів:

Доброго дня, шановні батьки та гості!

Наші сьогоднішні збори присвячені сімейним стосункам, порядок денний зборів:

1. лекція класного керівника.

1. Підсумки 3 чверті.
2. Різне.

1. Епіграфом до нашої сьогоднішньої розмови я взяла слова Л. Н. Толстого:

"Щасливий той, хто щасливий у себе вдома".

Чим викликаний вибір цієї теми?

Хтось може сказати, що, напевно, пізно говорити про психологічний клімат та стиль сімейного вихованняв 7 класі. По-перше, виховувати ніколи не пізно! По-друге, саме в 7-8 класах відбувається зниження успішності учнів і багато в чому залежить від психологічного клімату, як у школі, так і вдома. По-третє, у дітей зараз досить складний фізіологічний період, і хто як не батьки і, зрозуміло, вчителі повинні бути гранично уважними до дітей і виявити максимум зусиль у процесі виховання. Образити і поранити дитину в такому віці легко, а повернути довіру буде дуже складно.

Якщо скористатися прийомом психологів, можна уявити, що дитина – це чаша. Ізавдання батьків її наповнити.Яким ви хочете бачити свою дитину? Якими рисами характеру він повинен мати?

Якими якостями ви хотіли б його наділити?

Напевно, кожен з вас мріє, щоб його дитина виросла здоровою, сильною, розумною, чесною, справедливою, благородною, турботливою, люблячою. І ніхто з батьків не забажає дитині стати брехливою, лицемірною, підлою. Мало наповнити чашу, важливо, щоб вона не розплескалася, не розбилася, а стала ще багатшою. Сім'я, в якій живе Ваша дитина, має бути одним з небагатьох місць, де дитина може відчути себе особистістю, отримати підтвердження своєї значущості та унікальності. Сім'я дає перші та головні уроки любові, розуміння, довіри, віри.

Так, тема сім'ї хвилювала людей за всіх часів. Кожна сім'я сама вирішує, як виховувати свою дитину. Єдиної думки щодо цього питання немає. Кожен дорослий може зіграти величезну роль життя дитини – творчу чи руйнівну. Більшість психологів вважають, що психологічне здоров'я або нездоров'я дитини нерозривно пов'язане з психологічною атмосферою, або кліматом сім'ї, і залежить від характеру взаємин у сім'ї. В сім'їзі сприятливим психологічним кліматомкожен її член належить до інших з любов'ю, повагою та довірою, до батьків - ще й з шануванням, до більш слабкого - з готовністю допомогти будь-якої хвилини. Важливими показниками сприятливого психологічного клімату сім'ї є прагнення її членів проводити вільний час у домашньому колі, розмовляти цікаві для всіх теми, разом виконувати домашню роботу, підкреслювати переваги і добрі відносини кожного, і одночасна відкритість сім'ї, її широкі контакти. Такий клімат сприяє гармонії, зниження гостроти конфліктів, що з'являються, зняття стресових станів, підвищення оцінки власної соціальної значущості та реалізації особистісного потенціалу кожного члена сім'ї.

Коли члени сім'ї відчувають тривожність, емоційний дискомфорт, напруженість, відчуження, і навіть конфліктність міжособистісних відносин, їм притаманне почуття незахищеності в цьому випадку говорять пронесприятливому психологічному кліматів сім'ї. Все це перешкоджає виконанню сім'єю однієї з головних своїх функцій - психотерапевтичної, зняття стресу та втоми, а також веде до депресій, сварок, психічної напруженості, дефіциту у позитивних емоціях.Це негативно позначається насамперед на дітях,на поведінці, ставлення до оточуючих, успішності.

Характер внутрішньосімейних відносин, морально-психологічний клімат сім'ї мають великий вплив на становлення особистості дитини. Засвоюючи норми поведінки та відносин батьків, діти починають відповідно до них будувати свої відносини з близькими людьми, а потім переносять навички цих відносин і наоточуючих людей, товаришів, учителів.

Перед зборами я провелаанонімне анкетування з дітьми нашого класу, за визначенням психологічного клімату у сім'ях.Результати анкетування Ви бачите на дошці(Додаток 1).

Як правильно дати те, на що чекають від нас діти? Як відрізнити неправильне виховання від правильного? І чи взагалі може виховання бути неправильним?

Якими методами та стилями виховання ми керуємося? Який з них найкращий? А може все потроху?

У класифікації виховного стилю батьків найчастіше виділяють-

ють три: демократичний (авторитетний), ліберальний (попустительський) та авторитарний, та, відповідні їм (відповідні) дитячі характеристики. В самому загальному виглядіце виглядає так.

Зараз я попрошу вас пройти тест на визначення вашого стилю виховання. (Результати залишаться у Вас і озвучувати їх не потрібно!)(Додаток 2.)

А тепер перейдемо до характеристики стилів сімейного виховання, і Ви зможете визначити переваги та недоліки Вашого стилю.

Демократичні батьки- Ініціативні, добрі діти. Батьки люблять і розуміють дітей, часто хвалять, а за промахи зазвичай не карають, пояснюють, чому так робити не слід. На примхи реагують спокійно, твердо відмовляються їм підкорятися. В результаті діти виростають допитливими, впевненими в собі, контактними і такими, що мають почуття власної гідності.

Ліберальні батьки -імпульсивні, агресивні діти. Батьки майже не контролюють дітей, дозволяючи їм робити все, що захочеться, у тому числі, не зважаючи на агресивна поведінка. В результаті воно стає некерованим.

Батьки встановлюють жорсткий контроль за поведінкою дітей, вважаючи, що вони мають у всьому підпорядковуватися їх волі. Як методи виховання найчастіше використовують покарання, а також залякування, загрози. Діти відрізняються похмурістю, тривожні, а тому нещасні.

Крім стилів виховання, психологами виділено величезну кількість типів виховання, але я хочу звернути вашу увагу лише на ті типи, які негативно впливають на психіку дитини:

«Кумир сім'ї»

Напевно, кожен з нас не проти хоч для когось стати кумиром, нехай на мить... і, говорячи про цей тип виховання, мимоволі здається - дитині пощастило: вона любить, вона дійсно любима, любима не просто, а без межі. Будь-яка забаганка дитини - закон. У всіх вчинках його мама з татом знаходять лише непересічність, і навіть витівки «кумира» неповторні. Така дитина, твердо вірячи у свою винятковість, росте примхливим, свавільним егоїстом, лише споживаючи і не бажаючи віддавати натомість.

Випереджаючи своїх однолітків у запитах, «кумир» сім'ї нерідко відстає від них в елементарних навичках розвитку: він не здатний сам вмитися та одягнутися, батьки звільняють дитину від усіх обов'язків. І це позначиться згодом, коли настане трудове життя.

«Гіперопіка».

Така дитина позбавлена ​​самостійності і не прагне її. Дитина звикла коритися і слідувати порадам дорослих, які продумали все життя його до найменших дрібниць «розробили», її маршрут, мимоволі перетворюючись на диктаторів. Вони, не усвідомлюючи цього, з найкращих спонукань диктують кожен крок дитині і контролюють її у всьому, мабуть, навіть у думках. Підносячи його до небес, вони не тільки милуються дитиною, а й готують вундеркінда. Він хоче виправдати надії. І щоб він їх виправдав, його оберігають не тільки від мінливості долі, а й від подиху будь-якого вітерцю. А раз оберігають, значить, він і справді велика цінність і, вірячи в це, дитина підносить свою персону, з кожним днем ​​лише занурюючись в оранжерейний клімат своєї сім'ї: чи гіперопека-

дає творчого початку.

Життя за підказками – існування. Досить часто гіперопіка призводить до бурхливої ​​реакції протесту

«Гіпоопіка».

Інша крайність наших виховних впливів. Дитина надана сама собі. Він почувається непотрібним, зайвим, нелюбимим. Батьки лише часом згадують, що він є, та приділяють йому мінімум уваги. А він здатний хоч за краплинку уваги на все. Його потреби взагалі ніхто не хоче задовольнити. Вимушений сам думати про себе, заздривши всім дітям

Все це відбивається на психіці дитини, і вона згодом раптом починає відчувати себе неповноцінною. І цей комплекс, комплекс власної неповноцінності дитини, переслідує її потім усе життя.

«Виховання у культі хвороби».

Такий тип виховання зазвичай зустрічається тоді, коли дитина хворіє на досить серйозне хронічне захворювання або коли батьки, боячись, що дитина раптом раптово, захворіє, трясуться в жаху над ним, попереджаючи всі його бажання, а він, сприймаючи будь-яку хворобу як свій привілей, що дає

йому особливі права, мимоволі спекулює становищем і

зловживає ним.

Він чекає від усіх співчуття та співчуття, І навіть «бореться» за це. Такі діти, виростаючи, часто важко можуть пристосуватися до дійсності.

Вони нерідко вибирають шлях пристосуванців або підлабузників. Їхня доля - доля слабовільних та зніжених людей.

Хто з нас, батьків замислювався, який із цих типів використовується нами? Ніколи не пізно замислитись і внести корективи у свій стиль спілкування з дитиною. Адже якщо він сьогодні всього лише на всепаросток , Який жадає вологи і тепла, то завтра він дасть Вам вже плоди, в яких можуть з'явитися хробаки, що знищують їх і Вас.

Але хто ж із нас не без гріха? У кожного є негативна риса характеру, яка заважає нам бути кращими. Гідність людини в тому, що вона визнає свої недоліки та намагається їх виправити.

Нам слід навчитися контролювати свої дії та вчинки. Зважувати кожне слово, навчитися любити і розуміти своїх дітей, і результати не забаряться.

"Головна помилка батьків у тому, що вони намагаються виховувати дітей, не виховуючи себе!". Л.Н.Толстой.

А тепер, я пропоную Вам кілька проблемних ситуацій, спробуємо знайти вихід.

Проблемна ситуація 1.

Дочка прогулює школу, пояснюючи вчителю, що доглядає хвору бабусю.(«Сьогодні дзвонила Марія Іванівна з приводу твоєї відвідуваності. Мені було дуже соромно під час розмови, і я хотіла б уникнути цих переживань»).

Проблемна ситуація 2.

Ваша дитина не зробила прибирання всвоєю кімнаті, а до вас прийшли гості. («Мені стає ніяково, коли гості бачать таку твою кімнату, набагато краще вона виглядає прибраною».)

Проблемна ситуація 3.

Син повернувся додому пізніше, ніж звичайно.(На зустріч виходить мама і каже: «Коли в сім'ї хтось приходить пізніше, ніж ми домовляємося, я хвилююся так, що не знаходжу собі місця»)

2. Підсумки 3 чверті. Чверть закінчили добре. З 17 учнів:

Відмінник -1

З одного «4» - 1

Хорошістів -8

Шановні батьки, а тепер попрошу висловити свої думки щодо наших зборів.

Якщо у Вас є запитання, будь ласка, ставте.

Закінчити свій виступ хочу словами знаменитого педагога В.А.Сухомлинского:

«Любячи своїх дітей, вчіть їх любити вас, не навчіть - будете плакати на старості років - ось, на мою думку, одна з наймудріших істин материнства і батьківства».

І хочу вручити Вам пам'ятки, які, можливо, допоможуть Вам скоригувати свої стосунки з дітьми.(Додаток 3).

Дякуємо всім учасникам! І пам'ятайте, будь ласка, завжди!

сім'я - Це те, що ми ділимо на всіх

Всім потроху: і сльози, і сміх

Зліт і падіння, радість, смуток

Дружбу та сварки, мовчання друк.

Сім'я це те, що з тобою завжди

Нехай мчати хвилини, секунди, роки.

Але стіни рідні, батько свій будинок

Серце навіки залишиться у ньому.

Додаток 1. Анкета для дітей.

Прочитайте такі твердження. Якщо Ви згодні із твердженням, поставте "так", якщо не згодні - поставте "ні".

1. Наша сім'я є дуже дружною.

2. По суботах та неділях у нас прийнято снідати, обідати та вечеряти всім разом.

3. У своєму будинку я почуваюся дуже затишно.

4. Найкраще я відпочиваю у домашній обстановці.

5. Якщо в сім'ї трапляються розбрат, то про них все швидко забувають.

7. Візити гостей зазвичай благотворно впливають на стосунки у сім'ї.

8. У сім'ї хоча б хтось мене завжди втішить, підбадьорить, надихне.

9. У нас у сім'ї всі добре розуміють одне одного.

10. Коли я надовго їду з дому, то дуже сумую за "рідними стінами".

11. Знайомі, відвідавши нас у гостях, зазвичай відзначають мир і спокій у нашій сім'ї.

12. У нас прийнято відпочивати влітку всією сім'єю.

13. Трудомісткі справи ми зазвичай виконуємо колективно - генеральне прибирання, підготовка до свята, робота на дачній ділянціі т.п.

14. У сім'ї переважає весела, весела атмосфера.

15. У сім'ї прийнято вибачатися один перед одним за допущені помилки або завдані незручності.

16. Мене завжди радує порядок у нашій квартирі.

17. До нас часто приходять гості.

18 . Присутність деяких членів сім'ї виводить мене з рівноваги.

19. У житті нашої сім'ї є обставини, які дуже дестабілізують стосунки

20. Деякі звички когось із членів сім'ї мене дуже дратують

21. У сім'ї є дуже неврівноважена людина.

22. Помічено: візити гостей зазвичай супроводжуються дрібними чи значними конфліктами у ній.

23. Іноді у нашому будинку виникають сильні скандали.

24. Домашня атмосфера часто діє на мене гнітючим.

25. У сім'ї я почуваюся самотнім і нікому не потрібним.

26. Обстановка швидше тяжка, сумна чи напружена.

27. У сім'ї мене дратує те, що всі або майже всі говорять у будинку на підвищених тонах.

28. У сім'ї настільки дискомфортно, що часто йти додому не хочеться.

29. Мене часто кривдять удома.

30. Коли я приходжу додому, часто буває такий стан: нікого не хочеться бачити і чути.

31. Відносини у сім'ї дуже натягнуті.

32. Я знаю, що дехто в сім'ї почувається незатишно.

Обробка даних.

За кожну відповідь «так» у 1-17 нараховується 1 бал.

За кожну відповідь «ні» о 18-32 нараховується 1 бал.

Результати:

Показник "характеристика біополя сім'ї" може змінюватись від 0 до 35 балів.

0-8 балів. Стійкий негативний психологічний клімат. У цих інтервалах знаходяться сім'ї, які визнають свою спільне життя"важкої", "нестерпної", "кошмарної".

9-15 балів. Нестійкий, змінний психологічний клімат.

16-22 бали. Невизначений психологічний клімат. У ньому відзначаються деякі фактори, що "обурюють", хоча в цілому переважає позитивний настрій.

23-35 балів. Стійкий позитивний психологічний клімат сім'ї.

Додаток 2. Тест для батьків.

1. Чим, на вашу думку, більшою мірою визначається характер

людини – спадковістю чи вихованням?

А. Переважно вихованням.

Б. Поєднанням вроджених задатків та умов середовища.

В. Здебільшого вродженими задатками.

2. Як ви ставитеся до думки, що діти виховують своїх батьків?

А. Це твердження не має відношення до дійсності.

Б. Погоджуся з цим, за умови, що не можна забувати про роль батьків як вихователів своїх дітей.

В. Абсолютно із цим згоден.

3. Чи вважаєте ви, що батьки повинні просвітлювати дітей у питаннях статі?

А. Коли діти досить подорослішають, необхідно буде завести розмову про це, а у шкільному віці головне – подбати про захист від аморальності.

Б. Звичайно, насамперед це мають зробити батьки.

В. Мене цьому ніхто не вчив, саме життя навчить.

4. Чи слід батькам давати дитині гроші на кишенькові витрати?

А. Краще регулярно видавати певну суму та контролювати витрати.

Б. Доцільно видавати певну суму, на певний термін, щоб дитина сама вчилася планувати витрати.

Якщо попросить, можна і дати.

5. Як ви зробите, якщо дізнаєтеся, що вашу дитину образив однокласник?

А. Вирушаю з'ясовувати стосунки з кривдником та його батьками.

Б. Пораджу дитині, як їй краще поводитися в таких ситуаціях.

В. Нехай сам розуміється на своїх відносинах.

6. Як ви поставитеся до лихослів'я своєї дитини?

А. Покараю і постараюся захистити від спілкування з невихованими однолітками.

Б. Постараюсь пояснити, що в нашій сім'ї та й взагалі серед порядних людей це не прийнято.

В. Дитина має право висловлювати свої почуття, Подумаєш, всі ми знаємо такі слова.

7. Як ви відреагуєте, якщо дізнаєтеся, що дитина вам збрехала?

А. Намагаюся вивести його на чисту воду і присоромити.

Б. Спробую розібратися, що його спонукало збрехати.

В. Якщо привід не надто серйозний, не буду засмучуватися.

8. Чи вважаєте ви, що подаєте своїй дитині гідний приклад?

А. Безперечно.

Б. Намагаюся.

В. Сподіваюся.

Опрацювання результатів.

Порахуйте кількість відповідей, що відповідають кожній літері.

Переважають відповідіА - Авторитарний стиль виховання.

Більшість відповідейБ - авторитетний (демократичний) стиль виховання.

Найбільша кількість відповідейВ - потурання стиль виховання.

Додаток3.

Пам'ятка батькам.

Якщо дитину постійнокритикують, він вчиться ... (ненавидіти)

Якщо дитина живе у ворожнечі, вона вчиться ... ( бути агресивним)

Якщо дитина зростає у докорах, він вчиться… ( жити з почуттям провини)

Якщо дитина зростає у терпимості, він вчиться ... (розуміти інших)

Якщо дитину хвалять, вона вчиться ... ( бути благородним)

Якщо дитина росте вчесності, він вчиться ... ( бути справедливим)

Якщо дитина зростає у безпеці, він вчиться ... (вірити людям)

Якщо дитину підтримують, вона вчиться ... (цінувати себе)

Якщо дитину висміюють, вона вчиться ... (Бути замкненим)

Якщо дитина живе у розумінні та дружелюбності, він вчиться… ( бути чуйним, знаходити любов у цьому світі.)

« Люблячи своїх дітей, навчайте їх любити вас, не навчіть - плакатимете на старості років - ось, на мою думку, одна з наймудріших істин материнства і батьківства». В.А.Сухомлинський

Що робить це вчення широким і різнобічним, що залежить від безлічі чинників, взаємодії учасників та його показників як окремих особистостей.

Так само поняття сім'ї в психології часто постає як мала група, або система, що самоорганізується, у формуванні та розвитку якої особливу роль грає психологічний клімат. І головним завданням всіх учасників, які грають свою роль у сімейних відносинах визначити, як можна прогнозувати психологічний клімат у сім'ї, та контролювати його вплив.

Що таке психологічний клімат?

Для початку розглянемо, що таке психологічний клімат у сім'ї, і чому він такий важливий.

Чіткого наукового визначення поняттю психологічного клімату, як не існує. У літературі в описах цього явища часто використовуються такі синоніми як «психологічна атмосфера», «емоційний клімат» та інше. Отже, можна дійти невтішного висновку, що у своєму роді характеристика, відбиває задоволеність всіх членів сім'ї, і особливо подружжя загальними аспектами життєдіяльності. Простіше кажучи, це якийсь індикатор рівня щастя та благополуччя сім'ї. Визначення такого рівня та підтримання його на оптимальному рівні необхідне для повноцінного розвитку, як подружжя, так і їхніх дітей. Оскільки психологічний клімат поняття не стійке, і його не можна закріпити, то визначається система прогнозування загального емоційного стану, і виділено певні дії для його систематичної підтримки.

Сприятливий психологічний клімат сприяє зняттю напруги, регулюванню гостроти конфліктних ситуацій, створення гармонії та розвитку почуття власної соціальної значимості При цьому всі ці фактори стосуватимуться не лише сім'ї як узагальненої одиниці, а й кожного її учасника окремо. Одружуючись, молоде подружжя повинно мати певний психологічний настрій, готовність йти на компроміс і поступки, розвивати в собі довіру, повагу та порозуміння по відношенню один до одного. Тільки в такому випадку можна говорити про можливість хорошого психо-емоційного стану нового осередку суспільства.

Створення психологічного клімату.

Як говорилося вище, психологічний клімат сім'ї - поняття не постійне, що не має стабільної основи і потребує постійної роботи. У створенні емоційного стану зобов'язані брати участь усі члени сім'ї, лише у разі, можливий повноцінний успішний результат. Від ступеня старань і бажання насамперед подружжя, безпосередньо залежатиме тривалість шлюбу, його ефективність, і благополуччя. Порівняно з минулим тисячоліттям, сучасні молодята більше схильні до впливу своїх емоційних факторів, ніж сформованих устоям інституту шлюбу, що так само позначається на стійкості сімейних відносин і емоційному фоні в сім'ї. Тому можна сміливо заявити, що першим фактором, який відповідає за оптимальний психологічний клімат у сім'ї, буде емоційний контакт. Також на створення позитивного або негативного психологічного клімату в сім'ї впливатиме сукупність настрою всіх членів сім'ї, їх загальний настрій, наявність душевних переживань або заворушень, наявність або відсутність роботи, матеріального достатку, ставлення до посади або виконуваної роботи, а також порядок побудови відносин між подружжям, а потім, між батьками та дітьми. Тільки після оцінки всіх цих факторів можна говорити про стабільність чи нестабільність клімату в сім'ї, та прогнозувати психологічний клімат на подальший час.

Прогнозування психологічного клімату.

Процес прогнозування психологічного клімату у ній є нічим іншим, як нормальним аналізом, загального емоційного стану сім'ї, з урахуванням рівня сімейної комунікації та загального настрою.

Таким чином, визначення, як можна спрогнозувати психологічний клімат у сім'ї, зводиться до звичайного спостереження з винесенням певних висновків. Таким чином, після виведення результату емоційний клімат сім'ї можна прогнозувати як сприятливий та несприятливий.

Для прогнозування сприятливого психологічного клімату потрібна наявність таких ознак: почуття захищеності, доброзичливість, поміркована вимогливість, можливість всебічного розвитку, згуртованість, емоційна задоволеність, відповідальність, гордість за сім'ю. Таким чином, як результат, отримуємо надійну міцну сім'ю, в якій панує атмосфера любові та поваги, є готовність допомогти, бажання проводити час разом і спілкуватися.

Але може й інший результат, коли сім'ї, прогнозується зниження рівня психологічного клімату до несприятливого. Основними ознаками такого стану сім'ї є: тривожність, відчуження, дискомфорт, емоційна напруга, страх, стрес, нетовариство та інші. У такому разі при тривалому стабільно негативному становищі в сім'ї, прогнозується несприятливий клімат, який надалі призведе до дефіциту позитивних емоцій, розвитку сварок, депресій, постійної психологічної напруженості та негативно позначиться на загальному стані здоров'я сім'ї, не лише моральному, а й фізичному.

При порушеннях психологічного здоров'я сім'ї негативні наслідки позначаються на кожному з її учасників. Змінити психологічний клімат, можливо тільки при прагненні всіх членів сім'ї досягти поставленої мети, саме врегулювання загального емоційного стану.

Сім'я – це окремий осередок суспільства, де всі члени сім'ї ведуть загальний побут, вибудовують відносини, передають досвід, розвиваються морально і духовно. Від того, який психологічний клімат у сім'ї залежить, насамперед, духовна та емоційна стабільність, а також настрій, з яким людина перебуває у суспільстві.

Психологи відзначають, що морально-психологічний клімат у сім'ї складається з тих взаємних почуттів, які відчувають домочадці. Психологічний клімат впливає на настрій членів сім'ї, прийняття та втілення спільних ідей, досягнення результату.

Соціально-психологічний клімат у сім'ї

Розглянемо з прикладу, як соціально психологічний клімат у сім'ї впливає стан здоров'я сімейних відносин. Незаперечний факт, що сім'я у житті грає першорядну роль. Одружуючись, створюючи нову ланку суспільства, у партнерів відбувається внутрішній розвиток, перехід на новий життєвий щабель. Тепер подружжя разом створює «погоду в домі», яка надалі покаже, наскільки правильно, прислухаючись і розуміючи одне одного, вони плели канву сімейних цінностей.

З народженням немовляти все кохання, турбота і ніжність спрямовано нового члена сім'ї, вже з перших хвилин у новонародженому починають закладатися і формуватися ті якості, які притаманні саме цьому сімейному колу. Дослідники сімейних стосунків наголошують, що з роками між чоловіком та дружиною посилюються почуття відповідальності, підтримки, співчуття та поваги, звідси – стабільність стосунків, відданість один одному.

Психологічний клімат у сім'ї сприятливий лише тоді, як у сімейному колі всі один до одного ставляться з любов'ю, повагою та довірою. Діти шанують старих, літні діляться досвідом з молодшими, загалом, всі прагнуть допомогти один одному у будь-якій ситуації. Показником сприятливого клімату в сім'ї вважається проведення вільного часу разом, заняття загальним, виконання домашніх справ спільно та багато іншого, що поєднує всіх членів сім'ї.

Підіб'ємо підсумок, для того, щоб морально психологічний клімат у сім'ї був сприятливий, домочадці відчували себе коханими та щасливими, стосунки між подружжям та членами сім'ї розвивалися у сприятливому напрямку потрібно, передусім, перед собою та рідними бути чесними, щирими, любити їх та поважати .