Підліток має сильні, іноді гіпертрофовані потреби в самостійності та спілкуванні з однолітками. Підліткова самостійність виявляється, переважно, у прагненні до емансипації від дорослих, звільнення з їхньої опіки, контролю та у різноманітних захопленнях - ненавчальних заняттях. Ці потреби так яскраво виявляються в поведінці, що говорять про «підліткові реакції».

Захоплення - сильні, які часто змінюють один одного, іноді «запойні» - характерні для підліткового віку. Вважається, що підлітковий вік без захоплень подібний до дитинства без ігор. Дитина сама вибирає собі заняття до душі, цим задовольняючи і потреба у самостійності, і пізнавальну потреба, та інших.

Саме в цей період у дітей виникає потреба в активному, самостійному, творчому пізнанні. У принципі вона може бути реалізована у навчальній діяльності. На думку Д.Б. Елконіна, молодший підлітковий вік є сензитивним до переходу навчальної діяльності на більш високий рівень. Вчення може придбати для дитини новий особистісний сенс - стати діяльністю з самоосвіти та самовдосконалення. На жаль, це трапляється не дуже часто. Керувати інтересами підлітка в цьому напрямку можуть дорослі - улюблені вчителі п батьки, щиро захоплені своєю справою. Збудити його до додаткових занять певним навчальним предметомїм вдається, тільки дотримуючись обережності: зайвий тиск з їхнього боку призводить до протилежної реакції - небажання робити те, що нав'язують, до апатії чи бунту.

Як правило, захоплення мають ненавчальний характер. Перетинатися зі шкільним навчанням можуть лише захоплення інтелектуально-естетичні (за класифікацією А.Є. Лічком) і то не всі. Вони пов'язані з глибоким інтересом до улюбленого заняття - історії, радіотехніки, музики, малювання, розведення тьєт і т.д. Це найцінніші з погляду розвитку дитини захоплення, а й онп іноді ускладнюють життя дітям та його батькам.

Буває, що поглинені своєю справою підлітки запускають навчання у школі.

На інтелектуально-естетичні захоплення зовні схожі звані егоцентричні. Вивчення рідкісних іноземних мов, захоплення старовиною, заняття модним виглядомспорту, участь у мистецькій самодіяльності тощо. - будь-яка справа стає лише засобом демонстрації своїх успіхів. Підлітки, що мають такого роду захоплення, намагаються привернути до себе увагу оригінальністю своїх занять, виділитися, піднятись в очах оточуючих. Дітям з аналогічною особистісною спрямованістю бувають властиві і лідерські захоплення, які зводяться до пошуку ситуацій, де можна організовувати, керувати однолітками. Вони міняють гуртки, спортивні секції, шкільні доручення, поки не знайдуть групу, в якій можуть стати лідером

Тілесно-мануальні захоплення пов'язані з наміром зміцнити свою силу, витривалість, придбати спритність або якісь майстерні мануальні навички. Крім спорту, це керування мотоциклом або картингом, заняття в столярній майстерні і т.д. В основному, це захоплення хлопчиків, які таким чином розвиваються у фізичному відношенні та опановують потрібні для них вміння. Але іноді задоволення їм приносить не стільки сам процес занять, скільки досягаються результати.

Накопичувальні захоплення - перш за все колекціонування у всіх його видах. Пристрасть до колекціонування може поєднуватися з пізнавальною потребою (наприклад, при колекціонуванні марок), зі схильністю до накопичення матеріальних благ (колекція старовинних монет, дорогах каміння), з бажанням слідувати підлітковій моді (збирання наклейок, етикеток від імпортних пляшок) і т.д.

Найпримітивніший вид захоплень – інформативно-комунікативні захоплення. У них проявляється спрага отримання нової, не надто змістовної інформації, яка не потребує жодної критичної переробки, і потреба в легкому спілкуванні з однолітками - у багатьох контактах, що дозволяють цією інформацією обмінюватися. Це багатогодинні порожні розмови у звичній «дворовій» компанії або з випадковими приятелями, споглядання того, що відбувається навколо (від вітрин магазинів до вуличних пригод), тривале просиджування перед телевізором або відеомагнітофоном. По телебаченню годинами можна переглядати все поспіль, але особливо - фільми детективно-пригодницького жанру, бойовики. Вся інформація засвоюється на досить поверхневому рівні, іноді відразу передається іншим і забувається, заглушаючись наступною порцією. Це проведення часу важко назвати захопленням у власному значенні цього слова, але воно характерне для певної частини підлітків. У середовищі підлітків, позбавлених змістовних захоплень, виникають основні проблеми, пов'язані з азартними іграми, протиправною поведінкою, ранньою алкоголізацією, токсикоманією та наркоманією. Безперечно, підбір цікавого заняття для підлітка, організація частини його вільного часу завдяки гурткам чи секціям не стає гарантією того, що ці проблеми будуть зняті. Проте це - один з найбільш дієвих шляхів їх профілактики.

У підлітковому віціяк бурхливо захоплюються різноманітними справами, а й так само емоційно спілкуються з однолітками. Спілкування пронизує все життя підлітків, накладаючи відбиток і вчення, і на ненавчальні заняття, і відносини з батьками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. Найбільш змістовне та глибоке спілкування можливе за дружніх стосунків. Підліткова дружба – складне, часто суперечливе явище. Підліток прагне мати близького, вірного другаі гарячково змінює друзів. Зазвичай він шукає в іншому схожості, розуміння та прийняття своїх власних переживань та установок. Друг, який вміє вислухати і поспівчувати (а для цього потрібно мати подібні проблеми або такий самий погляд на світ людських відносин), стає своєрідним психотерапевтом. Він може допомогти як краще зрозуміти себе, а й подолати невпевненість у своїх силах, нескінченні сумніви у власній цінності, відчути себе особистістю. Якщо ж друг, зайнятий своїми, теж складними підлітковими справами, виявить неувагу чи інакше оцінить ситуацію, значиму обох, цілком можливий розрив відносин. І тоді підліток, відчуваючи себе самотнім, знову шукатиме ідеал і прагнути якомога повнішого розуміння, при якому тебе, незважаючи ні на що, люблять і цінують. Згадаймо старий фільм "Доживемо до понеділка". Уявлення про щастя хлопчик зміг відобразити в одній фразі: "Щастя - це коли тебе розуміють".

Як показано в американських дослідженнях, у підлітковому віці близькі друзі, як правило, - ровесники однієї і тієї ж статі, навчаються в одному класі, належать до одного і того ж середовища. У порівнянні з приятелями вони більш схожі за рівнем розумового розвитку, соціальною поведінкою, успіхами в навчанні. Трапляються і винятки. Наприклад, для серйозної дівчинки, яка добре встигає в школі, найкращою подругою може стати дівчинка галаслива, екстравагантна, яка цікавиться не навчанням, а розвагами. Привабливість протилежного характеру пояснюється зазвичай тим, що підліток шукає в іншому привабливі риси, Яких йому самому бракує.

У дружніх відносинах підлітки є вкрай вибірковими. Але їхнє коло спілкування не обмежується близькими друзями, навпаки, воно стає набагато ширшим, ніж у попередніх віках. У дітей у цей час з'являється багато знайомих і, що важливіше, утворюються неформальні групи чи компанії. Підлітків може об'єднувати у групу як взаємна симпатія, а й загальні інтереси, заняття, способи розваг, місце проведення вільного часу. Те, що отримує від групи підліток і що може їй дати, залежить від рівня розвитку групи, до якої він входить.

Щоб уявити рівень розвитку групи, перерахуємо спочатку критерії її розвитку, виділені Л.І. Уманський. Це (1) єдність цілей, мотивів, ціннісних орієнтацій членів групи, що визначає її моральну спрямованість, (2) організаційну єдність, (3) групова підготовленість у певній сфері діяльності, (4) психологічну єдність. Дифузна група, що має найбільший низький рівеньрозвитку, існує тільки формально і не має жодної з цих характеристик. Прикладом може бути клас у новій школі, набраний з дітей, які ще не знають як слід один одного. Найбільш розвинена група - асоціація, вона має спільну мету та структуру. Групі-кооперації властива єдність цілей та діяльності, тут є груповий досвід та підготовленість.

Найбільш розвинені групи - корпорація та колектив. Вони відповідають усім критеріям, наведеним вище; різниця між ними полягає у моральній спрямованості. Для корпорації характерні груповий егоїзм та індивідуалізм, протиставлення себе іншим групам. Корпорацією може стати добре організована дворова компанія, яка закріплює за собою територію та воює із сусідніми групами; асоціальна група, члени якої вчиняють більш менш серйозні правопорушення, наприклад крадіжки. Корпорація може виникнути й у класі. Така замкнута група, згуртована загальними інтересами, навіть будучи високоінтелектуальною, завжди відчужена, дещо ворожа стосовно інших дітей. Навпаки, колектив відкритіший і доброзичливий до тих, хто до нього не входить. Тут немає відгородженості, кастовості, групового егоїзму. У колективі переважають відносини взаємодопомоги та взаєморозуміння, завдяки чому ефективніше, ніж в інших групах, вирішуються спільні завдання, а труднощі не викликають дезорганізованого. Емоційна сумісність членів колективу дозволяє створити групи сприятливу психологічну атмосферу.

Якщо підліток потрапляє до групи з досить високим рівнем соціального розвитку, це сприятливо відбивається на розвитку його особистості. При незадоволеності внутрішньогруповими відносинами він шукає собі іншу групу, відповідну його запитам. Підліток може входити одночасно до кількох груп, припустимо, в одну з груп класу, в компанію свого або сусіднього двору та групу, що склалася на заняттях у спорткомплексі. Іноді значний вплив на особистість мають підліткові групи, що утворюються в літніх таборах.

В цей віковий періоддітей так тягне один до одного, їхнє спілкування настільки інтенсивне, що говорять про типово підліткову «реакцію групування». Незважаючи на цю загальну тенденцію, психологічний стан підлітка в різних групахможе бути різним. Для нього важливо мати референтну групу, цінності якої він приймає, на чиї норми поведінки та оцінки він орієнтується. Входити до будь-якої групи, готової його прийняти, недостатньо. Нерідко підліток почувається самотнім поряд із однолітками в галасливій компанії. Крім того, не всіх підлітків приймають до груп, частина з них виявляється ізольованою. Це зазвичай невпевнені в собі, замкнуті, нервові діти та діти зайво агресивні, зарозумілі, що вимагають до себе особливої ​​уваги, байдужі до спільних справ та успіхів групи.

Ще одна значима сфера відносин підлітків - відносини з дорослими, перш за все, з батьками. Вплив батьків вже обмежений - їм не охоплюються всі сфери життя дитини, як це було в молодшому шкільному віці, але його значення важко переоцінити. Думка однолітків зазвичай найважливіша у питаннях дружніх стосунків з хлопчиками та дівчатками, у питаннях, пов'язаних із розвагами, молодіжною модою, сучасною музикою тощо. Але ціннісні орієнтації підлітка, розуміння ним соціальних проблем, моральні оцінки подій та вчинків залежать насамперед позиції батьків.

У той самий час для підлітків характерне прагнення емансипації від близьких дорослих. Потребуючи батьків, їх любові і турботі, їх думку, вони відчувають сильне бажання бути самостійними, рівними з нею прав. Те, як складуться стосунки в цей важкий для обох сторін період, залежить, головним чином, від стилю виховання, що склався в сім'ї, та можливостей батьків перебудуватися – прийняти почуття дорослості своєї дитини.

Основні складнощі у спілкуванні, конфлікти виникають через батьківський контроль за поведінкою, навчанням підлітка, його вибором друзів тощо. Контроль то, можливо принципово різним. Крайні, найнесприятливіші у розвиток дитини випадки - жорсткий, тотальний контроль при авторитарному вихованні і майже повну відсутність контролю, коли підліток виявляється наданим себе, бездоглядним. Існує багато проміжних варіантів: батьки регулярно вказують дітям, що робити; дитина може висловити свою думку, але батьки, ухвалюючи рішення, до її голосу не прислухаються; дитина може приймати окремі рішення сама, але має отримати схвалення батьків, батьки та дитина мають майже рівні права, приймаючи рішення; рішення часто приймає сама дитина; дитина сама вирішує, чи підпорядковуватися їй батьківським рішенням чи ні.

Крім контролю, в насіннєвих відносинах важливі очікування батьків, турбота про дитину, послідовність або непослідовність вимог, які йому пред'являються, і, звичайно, емоційна основа цих відносин - любов, прийняття дитини або її неприйняття. Залежність відносин від почуттів батьків до дитини та особливостей контролю над її поведінкою, показано на рис. II.2 (схема Еге. Шефера). Зупинимося найбільш поширених стилях сімейного виховання, визначального особливості відносин підлітка з батьками та її особистісний розвиток.

Демократичні батьки цінують у поведінці підлітка і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не обмежуючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків. Контроль, заснований на теплих почуттях та розумній турботі зазвичай не надто дратує підлітка; він часто прислухається до пояснень, чому не слід робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості за таких відносин відбувається без особливих переживань і конфліктів.

Мал. П.2.

(СХЕМА Е. ШЕФЕРА)

Авторитарні батьки вимагають від підлітка беззаперечного підпорядкування та не вважають, що мають йому пояснювати причини своїх вказівок та заборон. Вони жорстко контролюють усі сфери життя, причому можуть це робити і не зовсім коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їхнє спілкування з батьками порушується. Частина підлітків йде на конфлікт (наприклад, хлопчик, обстоюючи свої права на самостійність, може за відсутності родичів врізати замок у двері своєї кімнати). Але найчастіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносині стають невпевненими у собі, менш самостійними і менш морально зрілими, ніж їхні однолітки, які мають більшу свободу.

Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість та контроль поєднуються з емоційно холодним, відкидаючим ставленням до дитини. Такі відносини іноді називають «вихованням на кшталт Попелюшки». Тут неминуча повна втрата контакту. Ще більш важкий випадок- байдужі та жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі у спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу у коханні. За наявними даними, більшість малолітніх злочинців та юних волоцюг, які періодично втікають з дому, пережили жорстоке поводженняв родині.

Поєднання байдужого батьківського відношенняз відсутністю контролю – гіпоопіка – теж несприятливий варіант сімейних відносин. Підліткам дозволяється робити все, що їм заманеться, їхніми справами ніхто не цікавиться. Така вседозволеність ніби знімає з батьків відповідальність за наслідки вчинків дітей. А підлітки, як би вони іноді не бунтували, потребують батьків як опори, вони повинні бачити зразок дорослої, відповідальної поведінки, на яку можна було б орієнтуватися. Що ж до неконтрольованого поведінки дітей, воно стає непередбачуваним, залежним від інших, зовнішніх впливів. Якщо дитина потрапить в асоціальну групу, можливі наркоманія та інші форми соціально неприйнятної поведінки.

Батьківська любов - необхідна, але недостатня умова благополучного розвитку підлітка. Гіперопека - надмірна турбота про дитину, надмірний контроль за всією його життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками. До гаперопеки зазвичай схильні мами, які одні виховують своїх дітей і бачать у цьому єдиний сенс свого життя. Відносини, що складаються за принципом "жити за дитину", зайва близькість стають гальмом на шляху особистісного зростання обох - і підлітка, і його мами.

Труднощі іншого роду виникають при високих очікуваннях батьків, виправдати які дитина не в змозі. Типові ситуації: від дитини вимагають блискучих успіхів у школі чи прояви будь-яких талантів; дитина як єдина близька для матері людина має присвятити їй увесь свій вільний час; син невдахи-батька має йти його шляхом і реалізувати мрії 20-річної давності. З батьками, які мають неадекватні очікування, у підлітковому віці зазвичай втрачається духовна близькість. Підліток хоче сам вирішувати, що йому потрібно, і бунтує, відкидаючи чужі вимоги. Якщо при цьому йому нав'язується підвищена моральна відповідальність, може розвинутися невроз.

Конфлікти виникають при відношенні батьків до підлітка як до маленькій дитиніі за непослідовності вимог, коли від нього очікується то дитячий послух, то доросла самостійність. Взагалі, суперечливе виховання погано позначається на сімейних відносинах.

Відносини з оточуючими – найважливіша сторона життя підлітків. Якщо потреба у повноцінному спілкуванні з значними дорослими та однолітками не задовольняється, в дітей віком виникають важкі переживання. Ці переживання можуть бути пом'якшені і навіть зовсім зжиті: розрив із другом чи конфлікт у класі може бути компенсований спілкуванням з батьками чи коханим учителем; відсутність розуміння та емоційного тепла в сім'ї призводить підлітка до груп однолітків, де він знаходить необхідні йому відносини.

Не буде говорити про те, скільки років було Лаурі чи Джульєтті – у нашій країні таких, примірявши дуже багато. Наше завдання – визнати справжність та велич цього явища, навіть якщо це не просто. Адже не можна зіставити його з вашою дитиною і тим більше - з не романтичною обраницею.

І ось настає важливий моменту розвитку ваших стосунків. Насамперед - відкриємо очі підлітку на коханого: «Поглянь уважно на нього, хіба він тобі пара?!». Заборонивши пізні повернення, візьмемо під особистий контроль усі телефонні розмови та записочки у кишенях: «Ми близькі люди, нам треба знати все!»

Скажу чесно, результат точно буде протилежним. Навіть якщо об'єкт закоханий нижче критики, ваш підліток почне обожнювати його ще сильніше. А підслуховування та заборони – нічого хорошого не дадуть, діти ще сильніше стануть прихованими.

Таким чином, найгірше, чого ви досягнете, це те, що якщо у вашого підлітка виникнуть проблеми, він до вас прийде в останню чергу або взагалі не прийде, навіть якщо ситуація буде дуже складною.

Як поводитися з цим тендітним і прекрасним предметом – першої закоханості.

Насамперед, постарайтеся створити довірчі відносини з ним. Щось обговорювати, про щось запитувати можна і потрібно, адже вам треба більше дізнатися про ситуацію, але при цьому - ніякої критики, навіть якщо ви думаєте, що вона потрібна. Всі розмови - тільки про хороших якостяхобранця: «За що її цінують друзі? Що тебе зацікавило під час першої зустрічі? Що тобі в ній дуже подобається? . Такі прості питання не будуть без відповіді. Покажіть свій інтерес до позитивних переваг нової дівчини- і тоді, велика ймовірність, що підліток сам розкаже свої сумніви та роздуми.

Якщо розмова стосується вашої дівчинки, то вам важливо знати, як далеко зайшли стосунки. Але, «прямі» питання можуть лише все зіпсувати – адже довірчі відносини в такій ситуації дуже важливі. Лайка, скандали, крики - все це буде тільки на шкоду. Стримайте свої емоції – заради того, щоб правильно відрегулювати ситуацію. Спробуйте поговорити з дівчинкою «в теоретичному ключі»: «А як має вчинити сучасна дівчинка? А що у підлітків вважається правильним? . Якщо вдасться налагодити таку розмову в спокійній обстановці, то все почуте, безпосередньо торкатиметься вашій дівчинці, і ви дізнаєтеся про неї щось конкретне. Також ви отримаєте можливість щось їй довести і в чомусь заперечувати, оскільки розмова ніби не про неї.

Можна розмову почати і по-іншому: наприклад, завести мову про сусідку, у якої не клеїться особисте життя чи навпаки, все добре: «А як у неї справи? І як ти гадаєш, чому?». Адже все одно такі розмови стосуватимуться і вашої дівчинки, і ви це визначите одразу. І відразу виникає слушний момент для впливів: під обговоренням проблем подружки можна щось дізнатися, прояснити, пояснити.

Корисно розповісти свій життєвий досвід- Тільки без моралі. Просто розкажіть про те, як у вас проходила перша закоханість. Навіть якщо ваш підліток буде зневажливо пирхати, все рано він щось намотає на вус або зрозуміє. Важливо не переходити до повчань: «Особисто я на твоєму місці так…». Цього підліток точно не оцінить і велика ймовірність, що він зробить все навпаки.

І найважливіше - переконайте дитину в тому, що ви її не засуджуєте, а приймаєте та розумієте її почуття. Дайте підлітку зрозуміти, що ви ставитеся шанобливо до його стану та співчуваєте його переживанням. Він вам буде дуже вдячний і, можливо, постарається «відповідати» вашій довірі.

З вашого боку, потрібно пам'ятати, що діти при прояві першого почуття дуже вразливі. Хлопчики при цьому стають похмурими та замкнутими, а дівчинку ридають у відповідь на будь-яке зауваження. Все це нормально і зрозуміло. Однак у перебігу цього періоду можливі і відхилення, які вимагатимуть уваги оточуючих, а іноді й допомоги спеціалістів. Ось приклади таких крайнощів.

Дитина живе не реальними почуттями, повністю занурюючись у вигадану фантастичний світ. Він живе вигаданими почуттями, спілкується з нереальними людьми, і поступово «пресний» насправді, не витримуючи порівняння з гарною казкою, переходить на другий план. У такій ситуації потрібна допомога фахівця.

Інший приклад. Донечка думає лише про хлопчиків. Рідні, друзі та навчання її не цікавлять. Але при цьому жодного романтичного роману немає. Годинниками донечка робить макіяж, потім безцільно ходить вулицями з такими дівчатками, як вона сама. Зрозуміло, таку поведінку важко назвати психічним відхиленням, але, на жаль, вона має на увазі свої небезпеки: по-перше, можливі небажані наслідки, по-друге - формується спрощення інтелектуальних і емоційних подробиць.

Нерозбірливість сексуальних зв'язків – важлива причина тривоги дорослих. Але пам'ятайте: до безладних зв'язків дитини штовхає нестача уваги та розуміння у сім'ї. Також до причини можна віднести напружені стосунки з друзями, однолітками. Іноді безладність статевих актів, буває симптомом розумової відсталості.

Викликати до себе інтерес, бажання завоювати повагу коханого, сильні емоції можуть штовхнути дитину до вживання наркотиків чи алкоголю, до скоєння злочинів або навіть до вступу до секти. На жаль, все робиться не за власним бажанням, а лише для того, щоб сподобається. З боку дорослих важливо не прогаяти момент, поки можна ще щось змінити, порадившись із фахівцями.

А якщо у підлітків з'явилася тема суїциду, слід терміново звернутися до фахівця. Адже погана спроба покінчити з життям може закінчитись дуже не добре – всім потрібно пам'ятати про це: і дорослим, і лікарям.