На тему "Весна" для дитячого садка. Ми обійшли весь інтернет і знайшли 20 непобитих, але водночас нескладних весняних виробів, які зможуть діти зробити своїми руками.

Не тільки для дитсадка потрібні ідеї виробів на весняну тему. Діти, які не ходять у садок також люблять майструвати, і їм, напевно, буде цікаво зробити щось нове та незвичайне своїми руками, наприклад, весняну хмаринку, об'ємну веселку з паперу або

Багато хто з цих виробів може стати чудовим подарунком мамі або бабусі на 8 Березня 2019 або День матері. Адже немає нічого приємнішого, ніж вироби, які малюк робить своїми руками з думкою про те, як їй зрадіє мама чи бабуся. Чого вже приховувати, деякі з нас навіть носять на вулиці, щоб похвалитися, який чудовий подарунок зробив дитина.

20 ідей виробів на тему "Весна" для дитячого садка

Ура, зі снігом покінчено. І попереду у нас три місяці дощів, гроз, різнокольорових веселок та чудових квітів. Що ми і відобразимо у виробах на тему "Весна", які діти майструватимуть своїми руками дитячому садку.

Для початку пропонуємо вас зробити хмару із райдужним дощем. Виконання та деталі залежать від вашої фантазії та від вікових особливостейдітей. Наприклад, дітям молодше запропонуйте зробити хмаринку з дощем зі стрічок (тонше або товстіше), а ось у старшій групі можна спробувати зробити об'ємні краплі з кольорового паперу.

А ось кілька ідей з об'ємною веселкою з різнокольорового паперу для виробу на тему "Весна". Інструкції, як їх робити – на фото.

Нескладний виріб для дітей, його зможу зробити своїми руками навіть діти з молодшої групи, за умови, що вихователі підготують заздалегідь заготівлі.

Такий букет із паперових гіацинтів можна зробити своїми руками на подарунок мамі на 8 Березня або День матері.

Весняний виріб для молодшої та середньої групидитячого садка - квіти зі стрічок, паперу та паличок для морозива. Замість текстильних стрічок можна використати паперовий серпантин, що залишився після Нового року.

Тут все просто: вирізуєте серця з кольорового паперу (три – на квітку, одне – на листок), проколюєте дірочку в середині кожного з них і нанизуєте на соломинку для напоїв. Вуаля, та виріб на тему "Весна" готова. Залишилося тільки принести в дитячий садок більше трубочок.

До цього виробу потрібно спочатку намалювати та вирізати квіти з паперу. Потім складаємо із зеленого паперу віяло і клеїмо на нього заготовлені квіти.

А з такими квітами з дерев'яних паличок упораються, мабуть, навіть малюки з ясельної групи. Тільки доведеться їм трохи допомогти із клеєм.

Тему кольорів із паперу ми закриємо орігамі. За посиланням ви знайдете схему тюльпанів орігамі.

Коли діти втомляться творити, забруднені з ніг до голови клеєм і зріжуть ножицями навіть те, що різати не можна було, запропонуйте їм намалювати весняні квіти. Ось кілька прикладів нескладних малюнків, а кульбаби та гіацинти так і зовсім потрібно малювати пальчиками. Якщо є бажання, можна перетворити ці малюнки на аплікації, вирізавши для них деякі елементи з кольорового паперу.

Ну і насамкінець – весняне дерево з птахами, які повернулися з теплих країв. Стовбур дерева – картонна втулка від туалетного паперу або паперових рушників. Крона, листя та птиці вирізаємо з кольорового картону, а гнізда та квіти "ліпимо" з гофробумаги, скомкивая її.

Тепер у вас є море ідей для виробів на тему "Весна" у дитячому садку, з якими зможе впоратися будь-яка дитина. Удачі та натхнення!

Конспект НОД для дітей підготовчої до школи групи «Поляна з квітами та метеликами» (колективна робота в техніці орігамі)

Автор: Сафонова Ольга Володимирівна, вихователь МБДОУ "Дитячий садок "Ромашка" комбінованого вигляду" м.Ковилкіне, Республіка Мордовія.

Ціль:удосконалювати творчі здібності дітей у вигляді орігамі.

Завдання:
-Познайомити дітей з фазами розвитку метелика, особливостями його способу життя
- закріплювати вміння дітей створювати вироби (метелика) з базової форми «подвійний трикутник», доповнюючи образ необхідними деталями;
-закріплювати вміння складати квітку тюльпану в техніці орігамі, використовуючи базові форми «конверт» та «повітряний змій»;
- розвивати дрібну моторику;
-розвивати окомір, вміння дотримуватися симетрії у створенні візерунка на крилах метелика;
-розвивати навички колективної творчої діяльності;
-розвивати інтерес до життя комах;
- виховувати вміння помічати красу природи, бажання милуватися нею,
берегти її.

Матеріали для заняття:
весняна галявина намальована на ватмані;
дзвіночок;
ілюстрації з фазами розвитку метелика;
метелик;
поопераційні картки;
музика "Вальс квітів" П.І. Чайковського;
папір різного кольору;
ножиці;
клей;
фото метеликів.

Попередня робота:

Розмова на тему: "На нашій вулиці весна"
розгляд фотоілюстрацій весняної природи.
читання оповідання Г. Скребицького «На лісовій галявині. Весна».
заучування віршів про весну.

Хід заняття:

Вихователь:Привіт, діти! Зверніть увагу на гостей. Привітайте з ними. Сьогодні, я вас хочу запросити у цікаву подорож на лісову галявину.
Для того, щоб опинитися там, ми з вами повинні виконати одну умову. Потрібно буде зараз усім сісти по зручніше, заплющити очі і не відкривати доти, доки не почуєте дзвін чарівного дзвіночка.
Вихователь:
Отже ... вії опускаються,
Очі закриваються.
На весняну галявину ми з вами вирушаємо…
(звучить спокійна музика, виставляється весняна галявина)
Ось і легкий вітерець
Наших щік стосується,
Сонечко променисте всім нам усміхається.
Тут нам дихається легко,
Рівно, рівно, глибоко.
Ось і вітер, наш друг
Всім приніс він холодок.
Дзвіночок він зачепив,
Дзвіночок задзвенів (дзвенить дзвіночок)
Вихователь:
Діти, ось ми з вами опинилися на весняній галявині.
Скажіть, а який зараз місяць?
Що змінилося у природі у квітні? (Сонце світить яскравіше, гріє землю, розтанув сніг, з'явилася зелена трава, на деревах набрякли бруньки, виросли маленькі листочки, розпустилися квіти, прилетіли птахи з теплих країн, прокинулися комахи)
Яких комах ви знаєте?
Запросила я вас на цю галявину, щоб розповісти вам цікаву історію. А про кого, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.
Послухайте загадку:
Волосата, зелена
У листі ховається вона
Хоч і багато ніжок,
Бігати все одно не може (Гусениця)
Вихователь:З нашою гусеницею сталася така історія.
Жила-була гусениця. Вона вилупилася з яєчка, повзала по листі і багато їла. Всі з неї сміялися, така вона була негарна. Одного разу гусениця вирішила сховатись у кокон, щоб її ніхто не бачив. Вона вмостилася зручніше на гілці і обплутала себе липкими нитками. Сиділа вона в ньому, сиділа і заснула. Поки вона спала, минула зима і настала довгоочікувана весна.
Сонце тепер вставало дуже рано, лягало пізно і так ревно світило всім на землі і так гріло, що жити стало весело. Легкий зелений туман огорнув усі берези, всі осинки у лісі.
Як ви вважаєте, що це було?
Правильно. Це почало розпускатися листя. Тут і почалося лісове свято.
Засвистів, заклацав у кущах Соловей, дзвінко заквакали біля річки жаби, хрущі з гудінням носилися між гілками.
Прокинулася і гусениця, висунула назовні вусики, і тільки хотіла вона вилізти цілком зі свого кокона, як відчула, що на спинці їй щось заважає.
Вихователь:Діти, що їй заважало гусениці на спинці?
Діти:Крила!
Вихователь:А тепер чи подивимося це?
Вихователь:На кого перетворилася наша гусениця?
Діти:У метелика!
Ось на якого гарного метелика перетворився наш гусениця
Послухайте казку далі... Вона струснулась і раптом... полетіла. Пролітаючи над ставком, вона подивилася в нього, як у дзеркало і побачила прекрасну... (метелика). Так, метелика з величезними яскравими крилами. Хто ця красуня? - Подумала вона, - «Ой, так це ж я! Я – метелик!» Вона летіла над лугом і всі, хто бачив її, захоплювалися: «Який гарний метелик!» Метелик відчув голод і вирішив відшукати луг повний яскравих, запашних квітів. Прилетів метелик на луг..., а там тільки зелена трава.
(Показую луг-зелений ватман)
Вихователь:Хлопці, як ми можемо допомогти метелику?
Діти:Можна зробити квіти.
Вихователь:А що ще можна зробити?
Діти:Зробити метеликів.
Які весняні квіти ви знаєте?
Я пропоную вам виготовити для метелика квітку тюльпану. Ці квіти виростають навесні не тільки на наших клумбах, але й у дикій природі на півдні нашої країни.
Вихователь: Діти, але спочатку давайте відпочинемо.

Фізмінутка «Метелик»
Вранці метелик прокинувся.
Потяглася, усміхнулася.
Раз – росою вона вмилася.
Два – витончено покружляла.
Три - нахилилася і присіла.
На чотири – відлетіла.
А на п'ять – на місце села.
(Діти виконують рухи відповідно до тексту)

Вихователь:Сідайте на свої місця.
Давайте зробимо для неї квіткову галявину.

Працюватимемо по підгрупах: «метелики» та «тюльпани».

Згадуємо способи виготовлення метелика та тюльпану, розглядаємо поопераційні карти.
Нагадую вам про симетричне розташування візерунка на крилах метелика.
Давайте підготуємо пальчики до роботи.

Пальчикова гімнастика.
Гусениця, гусениця,
(Долоня однієї руки «повзе», як гусениця, з внутрішньої сторони іншої)
Донька метелика,
(Долоня «повзе» назад до плеча по зовнішній стороні руки)
По травинках повзає
(те саме по іншій руці вертикально)
Їсть листочки:
Ам!
Ам!
Ам!
Ам!
(одна долоня ковзає по іншій долоні вгору і «кусає» пальці іншої долоні на кожне
Поїла, спати захотіла
(одна рука стискається в кулачок, інша її накриває)
Прокинулася (розправити долоні)
Метеликом обернувся
(перехрестити руки у районі зап'ясть)
Полетіла, полетіла, полетіла!
(махати перехрещеними долонями як крилами)

Вихователь:Приступаємо до роботи. Пам'ятайте, що необхідно пригладжувати пальцем кожну лінію заготовки, щоб усі вироби виявилися акуратними.

Творчість дітей. (Звучить спокійна музика. "Вальс квітів" П.І. Чайковський).

Вихователь:От і розцвіли гарні квіти на лузі. І тепер разом із подругами метелик цілими днями пурхає з квітки на квітку. Іноді вона, сидячи на квітці, акуратно розправляє оксамитові яскраві крильця.
оглядається на всі боки і каже: «Як тут добре! Яка я щаслива, що я живу тут!».
Вихователь:Діти вам сподобалося займатися? А що сподобалося?
Діти:відповіді дітей.
Вихователь:Що нового ви сьогодні дізналися?
Ви раді, що допомогли метелику?
Молодці! Бережіть, шкодуйте все живе, діти! Вдивляйтесь. вслухайтесь, вникайте в красу природи, бережіть та примножуйте її!
Аналіз робіт дітей.
А у подарунок вам на згадку про наше заняття фотографії метеликів!

Конспект НОД для дітей підготовчої до школи групи «Поляна з квітами та метеликами» (колективна робота в техніці орігамі)

Автор: Сафонова Ольга Володимирівна
Місце роботи: вихователь, МБДОУ "Дитячий садок "Ромашка" комбінованого вигляду" м. Ковилкіне, Республіка Мордовія

Ціль:удосконалювати творчі здібності дітей у вигляді орігамі.

Завдання:
-Познайомити дітей з фазами розвитку метелика, особливостями його способу життя
- закріплювати вміння дітей створювати вироби (метелика) з базової форми «подвійний трикутник», доповнюючи образ необхідними деталями;
-закріплювати вміння складати квітку тюльпану в техніці орігамі, використовуючи базові форми «конверт» та «повітряний змій»;
- Розвивати дрібну моторику;
-розвивати окомір, вміння дотримуватися симетрії у створенні візерунка на крилах метелика;
-розвивати навички колективної творчої діяльності;
-розвивати інтерес до життя комах;
- виховувати вміння помічати красу природи, бажання милуватися нею,
берегти її.

Матеріали для заняття:
весняна галявина намальована на ватмані;
дзвіночок;
ілюстрації з фазами розвитку метелика;
метелик;
поопераційні картки;
музика "Вальс квітів" П.І. Чайковського;
папір різного кольору;
ножиці;
клей;
фото метеликів.

Попередня робота:
бесіда на тему: «На нашій вулиці весна»
розгляд фотоілюстрацій весняної природи.
читання оповідання Г. Скребицького «На лісовій галявині. Весна».
заучування віршів про весну.

Хід заняття:

Вихователь:Привіт, діти! Зверніть увагу на гостей. Привітайте з ними. Сьогодні, я вас хочу запросити у цікаву подорож на лісову галявину.
Для того, щоб опинитися там, ми з вами повинні виконати одну умову. Потрібно буде зараз усім сісти по зручніше, заплющити очі і не відкривати доти, доки не почуєте дзвін чарівного дзвіночка.
Вихователь:
Отже ... вії опускаються,
Очі закриваються.
На весняну галявину ми з вами вирушаємо…
(звучить спокійна музика, виставляється весняна галявина)
Ось і легкий вітерець
Наших щік стосується,
Сонечко променисте всім нам усміхається.
Тут нам дихається легко,
Рівно, рівно, глибоко.
Ось і вітер, наш друг
Всім приніс він холодок.
Дзвіночок він зачепив,
Дзвіночок задзвенів (дзвенить дзвіночок)
Вихователь:
Діти, ось ми з вами опинилися на весняній галявині.
Скажіть, а який зараз місяць?
Що змінилося у природі у квітні? (Сонце світить яскравіше, гріє землю, розтанув сніг, з'явилася зелена трава, на деревах набрякли бруньки, виросли маленькі листочки, розпустилися квіти, прилетіли птахи з теплих країн, прокинулися комахи)
Яких комах ви знаєте?
Запросила я вас на цю галявину, щоб розповісти вам цікаву історію. А про кого, ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.
Послухайте загадку:
Волосата, зелена
У листі ховається вона
Хоч і багато ніжок,
Бігати все одно не може (Гусениця)
Вихователь:З нашою гусеницею сталася така історія.
Жила-була гусениця. Вона вилупилася з яєчка, повзала по листі і багато їла. Всі з неї сміялися, така вона була негарна. Одного разу гусениця вирішила сховатись у кокон, щоб її ніхто не бачив. Вона вмостилася зручніше на гілці і обплутала себе липкими нитками.

Сиділа вона в ньому, сиділа і заснула. Поки вона спала, минула зима і настала довгоочікувана весна.
Сонце тепер вставало дуже рано, лягало пізно і так ревно світило всім на землі і так гріло, що жити стало весело. Легкий зелений туман огорнув усі берези, всі осинки у лісі.
Як ви вважаєте, що це було?

Правильно. Це почало розпускатися листя. Тут і почалося лісове свято.
Засвистів, заклацав у кущах Соловей, дзвінко заквакали біля річки жаби, хрущі з гудінням носилися між гілками.
Прокинулася і гусениця, висунула назовні вусики, і тільки хотіла вона вилізти цілком зі свого кокона, як відчула, що на спинці їй щось заважає.
Вихователь:Діти, що їй заважало гусениці на спинці?
Діти:Крила!
Вихователь:А тепер чи подивимося це?
Вихователь:На кого перетворилася наша гусениця?
Діти:У метелика!
Ось на якого гарного метелика перетворився наш гусениця

Послухайте казку далі... Вона струснулась і раптом... полетіла. Пролітаючи над ставком, вона подивилася в нього, як у дзеркало і побачила прекрасну... (метелика). Так, метелика з величезними яскравими крилами. Хто ця красуня? - Подумала вона, - «Ой, так це ж я! Я – метелик!» Вона летіла над лугом і всі, хто бачив її, захоплювалися: «Який гарний метелик!» Метелик відчув голод і вирішив відшукати луг повний яскравих, запашних квітів. Прилетів метелик на луг..., а там тільки зелена трава.
(Показую луг-зелений ватман)
Вихователь:Хлопці, як ми можемо допомогти метелику?
Діти:Можна зробити квіти.
Вихователь:А що ще можна зробити?
Діти:Зробити метеликів.
Які весняні квіти ви знаєте?
Я пропоную вам виготовити для метелика квітку тюльпану. Ці квіти виростають навесні не тільки на наших клумбах, але й у дикій природі на півдні нашої країни.
Вихователь:Діти, але спочатку давайте відпочинемо.

Фізмінутка «Метелик»
Вранці метелик прокинувся.
Потяглася, усміхнулася.
Раз – росою вона вмилася.
Два – витончено покружляла.
Три - нахилилася і присіла.
На чотири – відлетіла.
А на п'ять – на місце села.
(Діти виконують рухи відповідно до тексту)

Вихователь:Сідайте на свої місця.
Давайте зробимо для неї квіткову галявину.

Працюватимемо по підгрупах: «метелики» та «тюльпани».

Згадуємо способи виготовлення метелика та тюльпану, розглядаємо поопераційні карти.

Нагадую вам про симетричне розташування візерунка на крилах метелика.
Давайте підготуємо пальчики до роботи.

Пальчикова гімнастика.
Гусениця, гусениця,
(Долоня однієї руки «повзе», як гусениця, з внутрішньої сторони іншої)
Донька метелика,
(Долоня «повзе» назад до плеча по зовнішній стороні руки)
По травинках повзає
(те саме по іншій руці вертикально)
Їсть листочки:
Ам!
Ам!
Ам!
Ам!
(одна долоня ковзає по іншій долоні вгору і «кусає» пальці іншої долоні на кожне
Поїла, спати захотіла
(одна рука стискається в кулачок, інша її накриває)
Прокинулася (розправити долоні)
Метеликом обернувся
(перехрестити руки у районі зап'ясть)
Полетіла, полетіла, полетіла!
(махати перехрещеними долонями як крилами)

Вихователь:Приступаємо до роботи. Пам'ятайте, що необхідно пригладжувати пальцем кожну лінію заготовки, щоб усі вироби виявилися акуратними.

Творчість дітей. (Звучить спокійна музика. "Вальс квітів" П.І. Чайковський).

Вихователь:От і розцвіли гарні квіти на лузі. І тепер разом із подругами метелик цілими днями пурхає з квітки на квітку. Іноді вона, сидячи на квітці, акуратно розправляє оксамитові яскраві крильця.
оглядається на всі боки і каже: «Як тут добре! Яка я щаслива, що я живу тут!».
Вихователь:Діти вам сподобалося займатися? А що сподобалося?
Діти:відповіді дітей.
Вихователь:Що нового ви сьогодні дізналися?
Ви раді, що допомогли метелику?
Молодці! Бережіть, шкодуйте все живе, діти! Вдивляйтесь. вслухайтесь, вникайте в красу природи, бережіть та примножуйте її!
Аналіз робіт дітей.
А у подарунок вам на згадку про наше заняття фотографії метеликів!

Спосіб виготовлення метелика

Розкриваємо квадрат.

Перевертаємо квадрат.

Складаємо квадрат навпіл, поєднуючи верхню та нижню сторони, кольоровою стороною всередину.

Розкриваємо квадрат.

Натиснути знизу на центр квадрата, вогнем бічні трикутники, складаючи їх навпіл. Базова форма подвійного трикутника готова.

Складаємо подвійний трикутник навпіл, визначаючи середню лінію.

Бічні сторони верхнього трикутника загинаємо до середньої лінії.

Відгинаємо сторони, що примикають до середньої лінії, до протилежних сторін.

На великому трикутнику робимо виїмку, обрішуємо метелика симетричним візерунком, приклеюємо вусики.
Спосіб виготовлення тюльпанів.

Нам знадобиться квадратний аркуш паперу яскравого кольору.

Складаємо квадрат по діагоналях (косиночка) білою стороною всередину.

Розкриваємо квадрат.

Кожен кут листа загинаємо до центру, отримуємо квадрат меншого розміру чи базову форму "Конверт".

Внутрішні кути відгинаємо до зовнішніх боків квадрата. Заготівля тепер схожа на вікно з відчиненими ставками.

Складаємо заготівлю навпіл так, щоб усі куточки утворили рівний ряд зубчиків-пелюсток.

Звертаємо заготівлю конусом. Квітка тюльпан готовий.

Візьмемо квадратний лист паперу зеленого кольору.

____________________

Пізнавальний розвиток(К-ІД)

Тема: Лисичка.

Ціль: вчити створювати вироби з орігамі.

Програмний зміст:

Освітні: підвищувати інтерес до занять орігамі через гру; вчити робити нову іграшку, Складаючи квадрат у різних напрямках; .; збагачувати словник дитини спец. термінами; створювати композиції з виробами, виготовленими з паперу;

Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять, дрібну моторику рук та окомір;

Виховні: виховувати інтерес до конструювання із паперу.

Хід заняття:

1. Вступна частина.

- Організаційний момент.

2. Основна частина.

- Розмова:

Ой, хлопці, подивіться.

Хтось кинув нам у віконце,

Подивіться листа.

Може, це промінчик сонця,

Що лоскоче нам обличчя.

Може це горобце,

Пролітаючи, упустив?

Може, кіт листа, як мишку,

На віконце заманив?

Хочеться дізнатись, від кого лист? (Відп.)

Давайте прочитаємо лист і дізнаємося, що всередині цієї красивої коробки.

«Друзі! Поспішайте все сюди швидше! На вас чекає чудова країна, З собою беріть знання, сміх, Умілі руки – це ваш квиток. Жителі країни Орігамі» - ви знаєте, що це за країна «Орігамі»" (відп.)

Ну що ж, хлопці, вирушимо до країни Орігамі? (Відп.) Тоді за руки візьміться. Один одному посміхніться. Орігамі просять вас! Ви друзі, дізнайтесь про нас! Слухайте уважно:

День і ніч лісом нишпорить

День та ніч видобуток шукає.

Ходить- бродить він мовчки,

Вуха сірі торчком. (Вовк.)

Що за звір лісовий

Встав, як стовпчик під сосною?

Коли сидить серед трави

Вуха більше за голову? (Заєць.)

Носить шубу цілий рік,

Ласун славиться

Дуже вже малину любить,

А ще сильніший за мед? (ведмідь)

Сердитий недоторка

Живе в глушині лісовій,

Голок дуже багато,

А нитки - жодної? (Їжачок)

Хитра шахрайка,

Руда голівка.

Хвіст пухнастий - краса!

А звати її. (Лис.)

Я скачу туди-сюди

По деревах спритно.

Не пустує ніколи

У мене кладовка. (Білка.)

Молодці! Зараз дістанемо відгадку (дістає лист помаранчевого кольору) Хлопці в коробці ще що - тобто? (знаходять записку) давайте прочитаємо...

«Хлопці, коли будете слухати чарівну казку, робіть все, тому що в ній розказано, і в кінці ви зможете дізнатися, яке звірятко сховалося в цій казці».

Давайте пройдемо до столів, сядемо і послухаємо, що ж це за Чарівна казка, А наші руки та чарівний листок допоможуть нам у цьому.

- пальчикова гімнастика:

Ось помічники мої

Їх як хочеш, поверни.

Раз два три чотири п'ять.

Не сидиться їм знову.

Постукали, крутили

І працювати розхотіли

Цей пальчик хоче спати.

Цей пальчик ліг у ліжко!

Цей поряд підкорив.

Цей пальчик уже заснув,

А інший давненько спить.

Хто ще у вас шумить?

Тихіше, тихіше не шуміть,

Пальчики не розбудіть (каже пошепки)

Ранок ясний настане,

Сонце червоне зійде.

Стануть пташки співати.

Стануть пальчики вставати.

Прокидайся, дітвора.

У казку пальчикам час!

- фізхвилинка:

Головою три кивки.
На чотири – руки ширші,

П'ять - руками помахати,
Шість – на місце тихо сісти.

- практична частина:

1. Ось перед вами аркуш паперу. Уявіть, що несподівано він перетворився на величезну галявину. В одному кінці цієї галявини виріс Нарцис, а в іншому Роза. (Позначте протилежні кути, будь-яким значком.)

2. Якось піднявся сильний вітер. Він вирвав з корінням Розу і переніс її до Нарциса. (З'єднай разом два протилежні кути квадратного листа) Квіти зустрілися і, звичайно ж потоваришували. Вони одночасно хитали головами, одночасно згортали пелюстки, готуючись до сну.

3. Але якось по галявині гуляла дівчинка. Вона побачила Розу, зірвала її і забрала до себе, на високу високу гору. (Розмістіть трикутник, що вийшов так, щоб він своїм обрисом став нагадувати гору.)

4. Там вона посадила Розу у саду. Втративши друга Роза боргу сумувала, а потім вирішила надіслати Нарцису послання. Але оскільки вона не знала, в якому боці знаходиться її рідна галявина, вона скинула з себе дві пелюстки. (Нижні куточки орігамі порівняй з пелюстками та з'єднай їх на вершині трикутника)

5. Пелюстки ці Роза кинула в різні боки, попросивши один летіти на північ, а інший на південь. (Поділіть у сторони кути трикутника.)

6. Але, на жаль, пелюстки не долетіли до нарцису, впавши у густому лісі. (Загостріть увагу дітей на трьох верхніх кутах складеної фігури.)

7. Роза була невтішна. Вона чекала звісток від Нарциса, але їх не було. Якось мимо пробігало звірятко. Побачивши, як вона сумна, він запропонував їй свою допомогу. Роза описала йому дорогу до Нарциса. (Склади на трикутнику смугу.)

8. Добре звірятко помчало з вістями по доріжці. Вона то звужувалась, то розширювалася. (Розкрий смугу, змінивши її початкову ширину.)

9. Надвечір звірятко знайшов Нарцис. Тільки його так само зірвали, збираючись пересадити в город. Звірятко запищав, намагаючись пояснити іншій дівчинці, що потрібно віднести Нарцис до його подружки. Але дівчинка його не розуміла. Тоді посланець Рози мордочкою та дорогу, закликаючи за собою. Помахав хвостиком. (Склади мордочку звірка. Відігні хвіст.)

10. Дівчинка пішла за звірком і незабаром опинилася у гостях у своєї подруги. Там вона побачила Розу і все зрозуміла. Вона посадила Нарцис поряд і погладила рятівника квітів.

3. Заключна частина.

- Підсумок: (Погляньте, які кораблики вийшли. Ви добре попрацювали, кораблики вийшли рівні, красиві).

- Рефлексія.

В підготовчій групідитячого садка перед педагогом ставиться формування у дитині особи школяра. До кінця дошкільного вікудіти повинні мати високий рівень пізнавального та особистісного розвитку.

Здійсненню цього завдання багато в чому сприяє правильна організація ручної праці вихованців. У віці 6-7 років у дітей продовжує розвиватися образне мислення та сприйняття, навички узагальнення та міркування. Пам'ять розвивається і стає довільною: дитина свідомо зосереджує увагу та сприйняття на об'єкті, спрямовуючи їх вольовими зусиллями, довільна увага може досягати 30 хвилин.

Основною формою пізнавальної діяльності залишається гра. Ігрові дії ускладнюються, виконуючи їх, дошкільнята осягають взаємодію людей у ​​різних життєвих ситуаціях. Більш продуманим стає простір для сюжетно-рольових ігор. Один із напрямків, який використовується вихователем – конструювання з паперу.

Конструювання з паперу у підготовчій групі дитячого садка

У цій групі образи з навколишньої дійсності, які діти передають у образотворчої діяльності, Ретельніше продумуються, ускладнюються. Для зображення використовуються образи з художніх творів, з якими знайомі дошкільнята («Чебурашка», «Снігуронька», «Мойдодир» та ін.). У своїх роботах вихованці намагаються передати детальний вигляд предмета чи персонажа. Стають помітні відмінності у виробах хлопчиків і дівчаток.

На заняттях з конструювання з різних матеріалів (в т. ч. з паперу та картону) діти віку 6-7 здатні створити вироби, дотримуючись усних інструкцій вихователя та відтворюючи по пам'яті освоєні раніше прийоми. Конструювання моделей різних рівнів складності здійснюється дошкільнятами та за задумом. Завдання «Майстер за задумом» розвивають конструкторські та творчі здібності, активізують мислення на продумування конструктивного рішення моделі; вихованці вчаться самостійно керувати своєю діяльністю та організовувати роботу.

Для поглиблення просторових уявлень дітей 6–7 років необхідне включення до програми з образотворчої діяльності занять із конструювання з паперу. Володіючи базовими прийомами роботи з папером, вихованці можуть освоїти складні форми складання аркуша і придумати власні. Вихователю слід заохочувати внесення доповнень у створені раніше образи та бажання прикрасити їх різними матеріалами, – це сприяє творчому розвитку хлопців.

Види конструювання

1. Об'ємне конструювання. Створення тривимірних моделей приносить дітям більше задоволення, ніж конструювання на площині. Об'ємні виробидозволяють ретельніше зрадити особливості предметів навколишнього світу. До роботи з папером залучаються природний та непридатний матеріали.
2. Конструювання зі смужок, У т. ч. плетіння. Діти закріплюють прийоми конструювання з паперових смужок: "кільце", "листочок", "гармошка". Чудово розвиває дрібну моторику плетіння кісок та квадратів із паперових смужок. Плетені елементи використовуються у складі паперової конструкції.
3. Орігамі- японське мистецтво складання з аркуша паперу різних моделей. Ця техніка паперового конструювання особливо використовується в підготовчій групі дитячого садка, оскільки має низку незаперечних переваг:
   - активний розвиток дрібної моторики;
   - через стимулювання сенсорних закінчень на кінчиках пальців, посилюються процеси в мовному та розумовому центрах головного мозку;
   - Розвиток пам'яті;
   - розвиток конструктивного мислення та уяви;
   - узгодження роботи очей та рук.
   Заняття з орігамі повинні виконувати завдання, які формують у дитини особисті якості майбутнього школяра, допомагають розвитку зв'язного мовлення і готують руку до письма.
4. Кусудама- це найдавніше японське мистецтво складання фігурок із паперу. З паперових модулів створюється куляста модель. Елементи кусудами зшиваються між собою або склеюються (для дошкільнят підходить другий варіант роботи). Виготовити кусудами можна з практичною метою - прикраса актового залу, холу та ігрової кімнати кусудамами (підвішуються до стелі).

Матеріали для конструювання

Для дітей підготовчої групи немає обмеження у матеріалах на заняттях з конструювання. До віку 6–7 вони добре вирізають геометричні фігури та різні деталі з паперу та картону. Простий матеріал (писковий папір, звичайний картон) використовується для створення окремих елементів конструкції або виробу цілком, але в такому випадку підлягає фарбуванню або обклеюванню за задумом. Щоб активувати уяву та спонукати до самостійної розробки задуму створення моделі, кожному вихованцю повинні бути доступні до вивчення та вибору для роботи всілякі види паперу, варіанти непрямого матеріалу, допоміжні елементи для завершення задуму або прикраси виробу (в основному природний матеріалта фурнітура).

Рекомендується встановити в приміщенні, де проводяться заняття з конструювання, встановити стелаж для зберігання необхідного обладнаннята матеріалів. Вихованцем старшої і підготовчої груп має бути дозволено вивчати які у шафі предмети і матеріали у присутності вихователя у приміщенні, вибирати необхідне реалізації задуму.

З обладнання у стелажі повинні знаходитися (набори за кількістю осіб у групі):

• ножиці прості та фігурні;
• клей;
• фарби, олівці, фломастери (потрібні для завершення задуму);
• пензлики;
• лінійки та олівці;
• готові викрійки;
• технокарти.

Паперові матеріали для конструювання повинні зберігатися на полицях стелажу в підписаних папках або коробках - дитина легко зможе знайти аркуш паперу, який йому знадобився під час роботи, не відволікаючи питаннями одногрупників.

Матеріали, які можуть зберігатися у стелажі для конструювання:

• Набори письмового, кольорового (глянцевого, матового та оксамитового) паперу та картону.
• Спеціальний папір з тисненням або відрізки шпалер.
• Гофрований папір та тишею.
• Рулони та/або обрізки обгорткового або пакувального паперу.
• Папір серветки і скатертини з візерунком.
• Сторінки з журналів, газети, старі листівки, настінні календарі та кишенькові.
• Різноманітна картонна тара: сірникові коробки, коробки з-під парфумерії або кондитерських виробів, паперові пакети з-під молочних продуктів та соку.
• Одноразові паперові стаканчики, тарілки, формочки для випікання.
• Кидовий матеріал: картонні втулки від рулонів паперових рушників, харчової плівки або туалетного паперу, картонні котушки для ниток, фантики від цукерок, обгортки шоколадок та ін.

Фотогалерея: приклади використання різних паперових матеріалів у процесі конструювання

У роботі використані різні картонні коробки, кольоровий папірта кольоровий гофрований папір Приклад використання у конструюванні картонних коробок Приклад використання у конструюванні сірникових коробок Приклад використання у конструюванні втулки з-під рулону фольги Приклад використання у конструюванні втулки з-під рулону фольги В основі виробів - частини картонних втулок Приклад використання у конструюванні журнальних сторінок Приклад використання у конструюванні сторінок журналу Приклад використання у конструюванні паперу тишею. Дуже приємний у роботі, легкі та гарний матеріал. Приклад використання в конструюванні паперу тишею Приклад використання в конструюванні гофрованого паперуПриклад використання у конструюванні сірникових коробок Приклад конструювання споруди з картонних коробок та втулок Приклад використання у конструюванні пакета з-під соку

Поєднання конструювання з іншими техніками образотворчої творчості

Діти 6-7 років вміють продумувати задум створення виробу за допомогою конструювання, залучаючи у творчому процесі інші техніки образотворчої творчості. Вихованці використовують різноманітні прийоми для завершення задуму та прикраси виробу. На заняттях у підготовчій групі відбувається синтез конструювання з паперу з такими техніками ІЗО, як:

• Розфарбовування.Конструкції із простого картону, картонних коробок, втулок, білих паперових стаканчиків та тарілок слід покривати фарбою. Вироб з нерозфарбованого картонного матеріалу має незавершений вигляд, представляється умовним, а не художнім зображенням предмета. Для розфарбовування картонних виробів у саду зазвичай використовується гуаш. Для фарбування невеликих за розміром робіт можна використовувати художні акрилові фарби. Особливості акрилових фарб:
  - не просвічують фон (можна зафарбувати написи або малюнки на використаній картонній тарі);
  - швидко сохнуть;
  - бувають із різними ефектами (глянцеві, матові, перламутрові, з ефектом «металік»);
  - дорогий матеріал, можливо, варто мати набір акрилових фарб для розфарбовування елементів проектних чи конкурсних робіт.
• Малювання- одне з улюблених занять дітей, яке дає великий простір творчої активності. На занятті з конструювання з молодших групхлопці часто надають виробу завершений вид шляхом домальовування різних елементів на поверхні моделі (обличчя, деталі одягу, вікна-двері на будівлях тощо) або малювання фону на основі заготівлі (трава біля будинку, хмари та сонце в небі, гілки дерев та т. д.). У підготовчій групі малювання поєднується з конструюванням у реалізації проектної діяльності. Вироби з паперу на теми «Правила дорожнього руху», «Московський Кремль», «Людина в космосі» передбачають детальне промальовування на поверхні об'єкта та створення продуманого фону або малюнка на основі виробу.
• Аплікація. Цей вид роботи, як і раніше, використовується вихованцями як спосіб закріплення сконструйованих предметів на великій основі і для створення візерунка на поверхні самої моделі.
• Ліплення та пластилінографія. Пластилінові деталі використовуються для прикраси моделі та завершення композиції. Елементи пластилінографії («малювання» пластиліном на плоскій основі) застосовуються на етапі заготівлі фону.

Мотивуючий початок заняття

Одним із завдань навчання конструювання з паперу є розвиток мотивації до роботи з паперовими матеріалами. Найбільш дієвий спосіб залучення уваги до процесу конструювання та активізації пізнавальної діяльності - використання мотиваційного матеріалу на підготовчому етапі заняття та, можливо, наприкінці, коли завершено роботу з виготовлення паперової моделі. Як мотивуючий початок заняття можуть педагогом можуть бути застосовані різноманітні прийоми та залучено додаткове обладнання:

• Використання наочного матеріалу: стенди із тематичними плакатами, картинками, роздатковий матеріал.
• Використання текстів народних та педагогічних казок.
• Читання віршів, потішок, прислів'їв та приказок, загадок.
• Звернення до досвіду та знань вихованців: проведення бесіди, завдання на роздум.
• Використання ІКТ (показ презентації).
• Музичний супровід.
• Створення сюрпризних моментів, проблемних ситуаційпроведення ігор.

Приклади використання мотивуючого матеріалу на заняттях

Тема заняття	Мотивуючий початок
«Зимові птахи»	Для цього заняття використовується великий мотивуючий матеріал: - проведення сюрпризного моменту (до приміщення влітає Сорока - молодший виховательу костюмі птаха - і повідомляє хлопцям, що у лісі відбулися незрозумілі зміни: одні птахи відлетіли, інші залишилися. Сорока просить хлопців допомогти їй розібратися, що ж сталося у лісі. - Створення ігрової ситуації (вихователь переносить дітей у ліс - підводить до заздалегідь підготовленому куточку в кімнаті з макетами дерев). - завдання з картками: діти називають тварин та птахів, групують картки у дві стопки. - загадки: Пустотливий хлопчик у сірому вірмені, По дворі шпурляє, крихти збирає. (Воробей) Червоногрудий, чорнокрилий, Любить зернятка клювати, З першим снігом на горобині він з'явиться знову. (Снігур) Забарвленням - сірувата, звичкою - злодійкувата, Каркуна хриплуватий. (Ворона) - проведення бесіди про зимівлю птахів (чому одні відлітають, як інші знаходять їжу та переживають холоди). - Створення другого сюрпризного моменту (дідок Лісовичок надіслав хлопцям конверт, в ньому знаходяться схеми, за якими можна сконструювати паперові фігурки зимуючих птахів). - використання аудіоматеріалу (як фоновий супровід звучить запис звуків природи - спів та щебет лісових птахів).
«Слон»	- Загадка: У цього звіра величезне зростання, Ззаду у звіра – маленький хвіст. Спереду у звіра – хвіст великий. Ну, звісно, ​​це він Ну, звісно, ​​це… (Слон). - Використання ватману із зображенням (вихованці вивчають картинку із зображенням місця проживання слона - море, пісок, пальми, сонце), читання вихователем вірша: Ходить слоник невеселий, Чекає даремно на новоселів. Надай йому послугу - Зроби для слоненя друга! (От і завдання - зробити для слоненя друзів за допомогою техніки орігамі та прикріпити їх на ватман.) - Розмова про прочитані раніше дітьми твори, де розповідається про слонах (оповідання Б. Житкова «Слони», «Як слон купався», вірш В. Котаєва «Слон», розповідь Р. Кіплінга «Слоненя»).
	- Розповідь чи читання вихователем педагогічної казки про хлопчика, який дуже любив складати фігурки з паперу. Одного разу йому наснилася казкова країназ паперу, цар якого був дуже сумний - вони не мали тварин. Хлопчик вирішив проблему паперового царства з допомогою конструювання. І цар прислав йому панно, на якому зображено, як чудово живеться в країні, де є птахи, риби та звірі, тільки лисичок жителям чудового царства все одно не вистачає. - Створення ігрової ситуації: вихованці вивчають панно із зображенням природних об'єктів, до якого приклеєні фігурки тварин у техніці орігамі. Вихователь пропонує хлопцям спробувати свої сили та допомогти правителю паперової країни – зробити для нього лисичок із кольорового паперу та прикріпити їх на панно.

Підготовка конспекту заняття

Часовий план заняття

Тривалість заняття становить трохи більше 30 хвилин.

1. Організаційний момент 1-2 хвилини.
2. Мотивуючий початок заняття – 5–6 хвилин.
3. Позначення мети та завдань заняття, усний інструктаж вихованців за проходженням схем або проговорення з дітьми плану дій з конструювання предмета 5–6 хвилин.
4. Самостійна робота вихованців 8-12 хвилин.
5. Демонстрація робіт, обговорення складнощів під час процесу конструювання (якщо виникали) 3-4 хвилини.
6. Підбиття підсумків заняття 1-2 хвилини.

Розглянемо варіанти постановки цілей і завдань на занятті з конструювання в підготовчій групі залежно від використовуваних вихованцями прийомів у процесі виготовлення виробу на прикладі конкретних занять:

Тема	Ціль	Завдання	Техніка конструювання
«Півник»	Навчити робити об'ємну іграшкузі смужок паперу.	- Розвиток образного мислення; - Виховання дбайливого відношеннядо природи та тварин; - виховання посидючості та акуратності.	- Вирізання шаблону з листа, складеного навпіл; - склеювання смужок петелькою; - підбір смужок за кольором та розміром виходячи із задуму.
«Гоночні машини»	Навчити створення оригінального виробуна основі картонної втулки з-під туалетного паперу.	- Вдосконалення навичок роботи з різними матеріалами; - Навчання створення продуманої композиції; - навчити надавати виразність виробу; - виховання дбайливого ставлення до природи (використання непридатного матеріалу для творчих работ).	- наклеювання на циліндричний предмет матеріалу способом обертання; - наклеювання деталей за задумом (колеса); - Вирізання (кабіна); - Надання виробу завершеності (розфарбовування).

Конспект заняття на тему «Хатинки для звірят»

Ціль	Конструювання будиночків із сірників та кольорового паперу на площині за заданою схемою.
Завдання	Розвиток просторового мислення. Формування ставлення до будівлі дерев'яного будинку. Закріплення вміння складати папір за схемою. Формування вміння оцінювати свої дії.
Матеріал	Кольоровий картон і папір, сірники, клей та ножиці.
Попередня робота	Читання казки «Три порося», перегляд ілюстрацій із зображенням будинків, складання будиночків з рахункових паличок та кольорового паперу.
Хід заняття	Вихователь зачитує початок казки про трьох поросят і проводить бесіду з вихованцями: чи пам'ятають вони, що сталося з героями після, міркування про лінощі. Дітям пропонується побудувати будиночки з матеріалів, що є в групі. Вивчення схеми конструювання будиночка: вихованці намагаються самостійно розшифрувати схематичні вказівки, вихователь спрямовує хід думок, за необхідності поправляє, підказує. Тематична фізкультхвилинка: Туки-туки молотком, (Тукають кулачками один по іншому.) Будую, будую новий будинок. (Ладоні спрямовані під кутом, кінчики пальців стикаються – будинок.) Буде він великий, як ялина, (З'єднати пальчики обох рук і показати вікно; розвернути долоні до себе, середні пальці стикаються один з одним.) Будуть вікна, будуть двері. (Великі пальці вгору – двері.) Усіх у нього я поселю: (Долоньки разом, великі пальці вгору, як вушка.) Мишку, зайчика, лисицю. (Вказівний і середній пальці показують вушка - заєць. Долоня на ребро, великий палець вгору, вказівний зігнутий - лисиця.) Вихованцям пропонується самостійно підібрати необхідні матеріалиі розпочати конструювання. За необхідності, якщо діти втомилися, можна провести рухливу гру «Пташки»: Пташки в гніздечку сидять і дивляться на вулицю. Погуляти вони хочуть і тихенько все летять. Дітки біжать на носочках, роблячи махи руками, неначе пташки. Спочатку оббігають маленьке коло навколо свого столу, потім велике коло і розсаджуються за свої робочі місця. Наприкінці заняття, діти розкладають свої вироби на просушування, розглядають будиночки та вибирають найрівніші та акуратніші. Вихователь хвалить дітей за старання та активність у виконаній роботі. Усі вироби дітей оформлюються на виставку для батьків.

Програма гуртка з орігамі

Заняття гуртка з орігамі проводяться двічі на тиждень, тривалість заняття 25 хвилин. Бажано навчання орігамі у підгрупах не більше ніж з 10 осіб.

З основними поняттями техніки орігамі вихованці могли знайомитися у другому півріччі середньої та старшої групи. У такому разі програму гуртка слід скласти таким чином, щоб провідною формою занять, спрямованих на повторення раніше вивчених навичок складання, була колективна діяльність: створення тематичної аплікації з використанням фігурок-орігамі, створення предметів для подальшої ігрової чи творчої діяльності (наприклад, для постановки лялькового) спектаклю, який хлопці покажуть вихованцем ясельної та молодших груп).

Якщо перед дітьми ставляться посильні і відповідні їхнім здібностям завдання, то до закінчення навчання в гуртку з орігамі вони досягнуть результатів, гідних майбутнього першокласника. На заняттях гуртка діти долучаються до міжнародних культурних цінностей за допомогою знайомства з давнім мистецтвом орігамі (в т. ч. з окремою технікою створення кусудами). Діти вчаться використовувати при коментуванні дій та тлумаченні схем терміни з геометрії: точка, кут, гострий кут, прямий кут, лінія, вершини, сторони. Під час складання фігурки з аркуша паперу активізуються рецептори на кінчиках пальців, в мозок надходять імпульси від нервових закінчень, стимулюється робота зорового, розумового та мовного центрів кори.

Тематика занять з орігамі різноманітна і часто пов'язана з життям саду, проведення заходів або проектною діяльністю. Діти можуть створювати прикраси для свят у групі або фігурки для створення композиції до Дня Перемоги (складання пілотки з аркуша паперу), Дня космонавтики (ракета) тощо.
Для гурткової діяльності рекомендовано проведення короткострокових проектівіз залученням батьків. Спільна творча діяльність зближує, сприяє формуванню довірчих відносинміж дитиною та дорослою.

Таким чином, можна сказати, що основне завдання гуртка з орігамі – формування всебічно розвиненої особистості у дошкільника. А для вихованців підготовчої групи заняття у гуртку стануть гарною основою для навчання конструювання та моделювання у початковій школі.

Заняття можна розділити на кілька етапів:

• Демонстрація зразка орігамі вихователем. Хлопці розглядають і аналізують модель: вона складається з одного аркуша паперу або з декількох; яка базова форма орігамі лежить в основі виробу; які прийоми роботи з аркушем паперу було зроблено.
• Вивчення технокарти – схеми складання орігамі. Залежно від рівня здібностей вихованців схему коментує чи вихователь, чи бажаючі з хлопців (вихователь може ставити напрямні питання).
• Одночасне складання фігурок. Рекомендується розбивати вихованців по парам, щоб у разі виникнення труднощів в однієї з хлопців інший міг наочно продемонструвати йому необхідні дії та супроводжувати їх усним поясненням. Слід пам'ятати, що у підготовчій групі прямий показ дій вихователем проводиться у складних моментах конструювання.
• Надання індивідуальної допомоги. Проводиться вихователем у тих випадках, якщо дитина соромиться попросити допомоги у одногрупників (новий у колективі, нетовариська, можливо, дитина, для якої російська мова не є рідною).

Роль вихователя на занятті полягає у своєчасному напрямі розумової активності вихованців у потрібне русло. Вихователь заохочує прагнення дітей самостійності продумування дій і композиції, спонукає до фантазування. Орігамі - складна техніка, що вимагає великої зосередженості та усидливості, але діти на заняттях є творцями! Якнайменше заборон має бути в гуртку по орігамі: дитина має доступ до всіляких паперових матеріалів, якщо вона впоралася із завданням раніше за всіх, нехай шукає цікаву технокарту, яка може зацікавити інших на наступному занятті, діти можуть обговорювати варіанти колективних робіт, щоб їм хотілося разом зробити.

Картотека тем кружка по орігамі

Тема заняття	Програмний зміст, цілі
«Кішечка»	Закріплення досвіду складання, повторення базових форм. Навчання складання окремих частин моделі із квадратів. Навчання базової форми орігамі «косинка». Виховання акуратності у роботі, уваги.
«Подарунки малюкам»	Навчання складання моделі птахів, корабликів. Виховання бажання дбати про молодших. Вправа у вільному виборі кольору.
«Двотрубний корабель»	Освоєння досвіду складання базової форми орігамі «млинець». Навчання використанню виробів у ігровій діяльності.
«Капелюшок»	Закріплення навички складання виробу із квадрата паперу. Привчання до точних рухів пальців при дотриманні усних інструкцій. Стимулювання створення ігрових ситуацій.
«Снігурі»	Відточування прийомів складання листа у різних напрямках, загинання кутів. Навчання виконання складки. Виховання дбайливого ставлення до природи та птахів.
«Літак для тата»	Навчання конструювання паперової фігурки із двох деталей. Розвиток вміння дотримуватися інструкцій педагога.
«Пташка»	Відточування досвіду складання базової форми орігамі «повітряний змій». Розвиток досвіду самостійного тлумачення схеми орігамі. Розвиток комунікативних здібностей вихованців.
«Гілка горобини»	Закріплення вміння робити вироби з базової форми «стріла». Виховання акуратності. Розвиток вміння дотримання інструкцій педагога.
«Руда лисичка»	Закріплення вміння складати квадрат у різних напрямках. Вміння чітко дотримуватися усних інструкцій. Розвиток навичок декорування готового орігамі.

Фотогалерея: схеми виконання та приклади робіт у техніці орігамі

Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Технокарта Конструирование в технике оригами Конструирование в технике оригами Конструирование в технике оригами Конструирование в технике оригами Конструирование в технике оригами Конструирование в технике оригами Пример групповой работы Пример групповой работы Детали аппликации выполнены в технике оригами Кораблик выполнен в технике орігамі

Конспект НОД для дітей на тему «Поляна з квітами та метеликами»: колективна робота в техніці орігамі

Ціль	удосконалювати творчі здібності дітей у вигляді орігамі.
Завдання	- знайомство дітей із фазами розвитку метелика, особливостями його життєдіяльності; - активізація пізнавальної діяльності; - відточування вміння створювати з базової форми "подвійний трикутник", доповнюючи образ необхідними деталями; - закріплення навички складання базових форм «конверт» та «повітряний змій»; - розвиток окоміру; - Розвивати навички колективної творчої діяльності; - виховання дбайливого ставлення до природи.
Матеріали	весняна галявина намальована на ватмані; дзвіночок; ілюстрації з фазами розвитку метелика; метелик; поопераційні картки; музика "Вальс квітів" П.І. Чайковського; папір різного кольору; ножиці; клей; фото метеликів.
Попередня робота	бесіда на тему: «На нашій вулиці весна» розгляд фотоілюстрацій весняної природи. читання оповідання Г. Скребицького «На лісовій галявині. Весна». заучування віршів про весну.
Хід заняття	Створення ігрової ситуації: за допомогою чарівного дзвіночка вихователь «переносить» дітей на весняну галявину, де вони згадують, яких комах знають, перераховують їхні відмінні риси. Вихователь розповідає дітям казку про те, як гусениця перетворилася на метелика. Фізмінутка «Метелик» Вранці метелик прокинувся. Потяглася, усміхнулася. Раз - росою вона вмилася. Два – витончено покружляла. Три - нахилилася і присіла. На чотири - відлетіла. А на п'ять – на місце села. (Діти виконують рухи відповідно до тексту) Вихователь пропонує для метелика, на який перетворилася гусениця з казки зробити галявину з паперових квітів і поселити на ній метеликів-орігамі. Слід усний інструктаж зі створення виробу. Пальчикова гімнастика. Гусениця, гусениця, (Долоня однієї руки «повзе», як гусениця, по внутрішній стороні іншої) Донька метелика, (Долоня «повзе» назад до плеча по зовнішній стороні руки) По травинках повзає (те саме по іншій руці вертикально) Їсть листочки: Ам! Ам! Ам! Ам! (одна долоня ковзає по іншій долоні вгору і «кусає» пальці іншої долоні на кожне Поїла, спати захотіла (одна рука стискається в кулачок, інша її накриває) Прокинулася (розправити долоні) Метеликом обернувся (перехрестити руки у районі зап'ясть) Полетіла, полетіла, полетіла! (махати перехрещеними долонями як крилами) Самостійне виконання вихованцями завдання щодо конструювання. Демонстрація та аналіз робіт, підбиття підсумків.

Відео: відкрите заняття з орігамі «Яхта»

Для розвитку інтересу до конструювання з паперу у вихованців необхідно підбирати незвичайні теми для занять ігрову формунавчання, підбирати для конструювання предмети, що будуть придатні для самостійної гри вихованців. У дітей зароджуються конструкторські навички, вони захоплено продумують образ моделі та способи її створення, і велике задоволення їм приносить вибір матеріалів для втілення своїх ідей – стежте, щоб у вихованців була можливість цього вибору.

Фотогалерея: шаблони для конструювання

Шаблон для конструювання Шаблон для конструювання Шаблон для конструювання Шаблон для конструювання Шаблон для конструювання Шаблон для конструювання Схема конструювання предметів з паперу конструювання предметів із паперових призм