התמחויות פסיכופיזיולוגיות של ילדים וילדים בגיל בית ספר צעיר. התפתחות ילדים מגיל גן צעיר בשבוע

קל לשלוח את רובוט ה-garnu שלך לבסיס הידע. וקוריז את הטופס

סטודנטים, בוגרים, צעירים, המנצחים לפתח את בסיס הידע עבור החדשים והרובוטים שלהם, אתם תהיו זקנים כתמיד.

מסומן על ידי http://www.allbest.ru/

כְּנִיסָה

מערכת חינוך מוחות אחרים היא המנגנון העיקרי להורשה של ההידרדרות התרבותית של המדינה. בחיבור של tsim של משמעות חשובה במיוחד, תתפתח התזונה של ההתפתחות התרבותית של הוויקהובניה האסתטית של תלמידי בית הספר. כל הניסוח של התרבות האסתטית אינו מלוכלך ללא סוג היינות של האנשים, שהועלו עד כדי שליטה. הלהט של נבגטו הוא מתקפל - יש צורך לגבש את דעתם ליצור יפה יותר בקרב הפראצים הנפוצים, בקרב אנשי היד (ו' סוקומלינסקי, מ' סטלמחוביץ').

אנחנו מאוד מקפידים לתת לנו זמן לא חשוב ללכת, אבל הבורות הקולוריסטית של פועל מודרני היא להכריח באופן מעשי לעשות את הבר'ר את הדרך למעלה אל טוב הגלוזיה התעשייתית. לעתים קרובות, רצועה לא הושלמה בבגטוך היא בפשטות vyrobnitstva є היא בעצם סטירה פיזית לצבע, גווני יוגו, משקלים לראות. בקשר עם צים אקדמאי ש.ו. ואבילוב כתב: "הידע של רווקים מקודדי צבע מעלה בפיקוח את הערך של ילד בריא. רווק קולורדו נותן את ההזדמנות לפתח בדרך חדשה את האובייקטים והאלמנטים של האמצע.

אנשי Kolorovye bachennya - תופעה שהיא ייחודית וטבעית. הבעייתיות, שנקשרה מביטוי ה-cim, נדפקת כל הזמן בכבוד. זה כבר חכם, זו תופעה מתקפלת, כמעט בלתי אפשרי להסתכל על זה בצורה כזו או אחרת (פיזית, פיזיולוגית, פסיכולוגית, טבעית). יש צורך להסתכל על המערכת בצורה הוליסטית ותפיסה תיאורטית של בדיקה בתהליך הפדגוגי של התפתחות אמנותית ואסתטית של תלמידי בית ספר צעירים.

Okremі מורים-entuzіst (B. Nemensky, O. Melik-Pashaev, V. Shcherbakov, B. Yusov and іnshі) הוכשרו בצורה קסומה בצורה פשוטה, אם כי התקדמות פדגוגית נעשתה בפיתוח האמנותי של בתי ספר שאינם טובים ידוע. המצב משתנה באופן קיצוני, מסתורין דמיוני, כנושא של מחזור הומניסטי-אסתטי, במדע הפדגוגי המודרני כל חלקיו נעשים על הערכה מחדש והתפתחות ניסיונית.

להסתכל על הישנים ולהתחיל להסתכל על תוכניות מפורטות יותר, לימוד הנושא הנתון, המתודולוגיה של ניצחונות מוחלפת בוויסנובקות מדעיות-תיאורטיות ומעשיות חדשות ומקדימות. עם זאת, הפעילות המעשית של בתי ספר חינוכיים רחוקה מכל האפשרויות של אמנות, אבל תפקידו של הצבע בפעילות החינוכית של תלמידי בית ספר צעירים לא נבדק מספיק על ידי האמצע המדעי.

הפיתוח השיטתי שלאחר המוות של כל הבעיה הוא מטופש. כמו כן, משמעות הצבע, החל מהחשוב ביותר בפעילות החינוכית של בתי הספר, התפתחות בית הספר הצבעוני והקבלה, נראות המודעות לפרטי יום הלימודים ביסודות הקולריסטיקה ועד משלימים את נושא המצגת.

1. קבלת צבע והתפתחות בקרב מדענים צעירים

תלמיד בית ספר חינוכי קולіr אסתטי

תמונת התמונה היא כמו פעימת וידאו, בירה מן המראה, ויוצר השחזור של האובייקט (החפץ) בסידומוסטי של האנשים. דיאלוג של רוחניות אינו בעיני מימוש מידע טבעי בתהליך החינוך הפדגוגי. בריאותו של הקורא לא "נראה בעצמו", אלא בגלל העובדה שהוא מתחיל (V.A. tips of community. הדבר מאפשר יישום מעשי של ידע וניסיון, וכן באמצע המגע עם ילדי המטען וכוח התקשורת. ישנה גם אפשרות ליצירה וניצחון של משחקי רגעים, שכן הם מופיעים "ציקוויסט" בבית הספר לפני השיעור.

בתהליך של יצירת טוויסט בצורת רגש של צבע היין שלי, הצורך בפיתולים כמו הטעיה, ניתוח, סינתזה, הפשטה, פרסום, עיבוד, קונקרטיזציה וסיסטמטיזציה.

אפשר להרחיב את מגוון הוולודינניה לפי תקני צבע, מערכות, לחדד את קצות הבידול הצבעים בתהליך איסוף יאק צבע באמצע האמצע, כמו גם בפתרונות מבניים מתקפלים (קומפוזיט לבנים), כדי מהווים את הבסיס ל

חוסר הערכת הלמידה של תלמידי בית ספר צעירים על ידי היסודות של ביצועים אנליטיים וסינתטיים בתהליך ניתוח יצירות האמנות, כדי לוודא שחלק מהמורים והמתודולוגים רשאים לעשות זאת, קשה לצלם תמונות של תהליך הניתוח. היווצרות רעיונות. פעיל vikoristyuchi vіkovu הרגישות של הילד לאויבי צבע, המורה יכול לפתח התפתחות מוקדמת של הבנייה עד תחילת פתרונות צבע מגוונים, tobto. realizuvati kolіr, כפי שאני מתכוון עיקול בצורת רגש של vrazhennyh vrazhen.

תלמיד בית ספר צעיר רואה מעבר מקליטה של תמונות נושא שכאלה, הנלקחות מהתוצאות של שימוש במידע חושי מיוחד, מהשלילות של סטנדרטים חושיים מחוץ לקופסה. תובנות חושיות - המחיר של רטט אנשים לאפשרויות העיקריות לסוג העור של העוצמה והמראה: צבע, צורה, גודל חפצים, גידול חלל, גובה צלילים דקים. ... לדוגמה, בעת ריצת צורות, תקנים משמשים כאמירה לגבי דמויות גיאומטריות (קולו, ריבוע, אליפסה וכו'), בעת ריצת צבע - הצהרה על שבעת הצבעים העיקריים של הספקטרום, בעת שפיכת חלל - הצהרה על ימין- יד, ימני )), בתום שעה (vchora, seogodnі, מחר).

עם הרחבת הקשרים הקוליים של הילד מהאור החיצוני של האנליטיקאים, האנליטיקאים מודעים, מתפתחת ההתקדמות בפיתוח הכוח על האובייקטים והביטויים הגדולים. בהחלט כל רגשות יתקבלו בברכה. אז, זה לא הרבה פיתוח, זה פחות צבעים בהירים וכהים, ובעוד 4-5 חודשים נוכל למכור גם את הצבעים העיקריים. התפיסה של ילדים בגיל הרך וגיל הרך מתפתחת בנוסף לתהליך הפעילות במשחק. במניפולציה עם חפצים, ילדים בתהליך של גרי לומדים את הגודל, הצבע, הצורה. בתקופה שבין 3 ל-7 שנים, לילד יש הרבה בריאות טובה, שמועות, נקודות והודעות. תפקיד גדול ממלא כל תהליך הגרם, שעוזר לילדים לפתח את כוחם של חפצים, ולעזור להם לזכור.

יש צורך להבין את השליטה בסטנדרטים מתוצרת חוץ, לראשונה שניתן למצוא בסוגי פעילות יצרניים. אם תציב בפני הילד יצירה של דבר קטן, עיצוב ויישום של אותו חפץ, תוכל לבסס את המיוחדות של החפץ עם המוזרויות של החומר המפורש. הקיפול של סוגי פעילות פרודוקטיביים עד שהילד הוא צעד אחר צעד באמצעות פריטים חדשים, צורה וצבע ובערך עד 4-5 סט חדש אופנובי.

התפתחות חושית בהירה של ילד אצל ילד צעיר צריך להיעשות לפני שלתלמיד צעיר יש רמת התפתחות מספקת של ילד: יש לו רמה גבוהה של מצב נפשי, שמיעה, הבנה של הצורה והצבע של הנושא.

אני אתפוס חופן מהילד עם החפץ עצמו ומול השלטים החדשים. לראות ולדווח על כל התכונות של הנושא והחזון בראש חדש, הסוטה לא יכולה להימשך. המיוחדות באה לידי ביטוי בתהליך הפעילות הראשונית.

לתלמידי בית ספר צעירים של הסוטה יש אווירה בריאה ומוקדמת של הדמות הנתונה של דמויות הביניים, רק כדי להאיץ את השעה, הנחוצה להומור בריא ומוקדם. תוצאות ה-vykonannya zavdan על הרטט של הצורות שיצוירו על בסיס ה-trenuvannya הזורם. יחד עם זאת, לא מתאים לשנות את השעה לבדיחה של פסלונים, ונשמע מגוון ההתרשמות האישית אצל המבקר בבניינים כאלה.

תהליך האימון הולך וגדל. עם זאת, בקרב תלמידי כיתה א', קשה לגרור בדמות ילד. Deyakі מהם podpuschayutsya סליחה על התמונות של דמויות, כתובות באותיות או מספרים. הקל על חלק מהילדים לעבור תכונות מיוחדות כאלה בחפצים חדים ומודרניים, ובחלק מסריחים הם נשפכים על עלים קשים וקריאות.

הרובוט של המורה מופנה לפיתוח מוסדות חינוך, לנתח את כוחם של חפצים, לראות את השטף. יש צורך לקרוא את הילדים ולרכז את כבודם בנושאי הפעילות העיקרית, ללא תלות בהתלהבותם. צריך להעלות הכל לפיתוח השלמות, ההתבוללות ושעת המים ועד לעצם רטט הרוחות - רטט הרשע, ולא של ההתמכרות התוססת. גם עד תום כיתה א' הילד מסוגל לאסוף את החפצים בהתאם לצרכים ולתחומי העניין, הנקבעים על פי תהליך הפיתוח וקבלת הידע המוקדם שלו. המורה prodovzhu קרא את ילדי ה"טכנולוגיה" כדי לקבל, להראות ולהסתכל מסביב, להקשיב, את סדר זיהוי התכונות. גירוי קטום להתפתחות רוחות. יש חסך, כפעילות מיוחדת, להתפתח במשורה כדמות של אורז.

סטנדרטים תחושתיים Naybіlsh זמינים לילדים є צורות גיאומטריות (מרובע, trikutnik, colo) וספקטרום צבעים. חינוך חושי מעוצב בנחת. Lіplennia, konstruyuvannya, malyuvannya - לקבל התפתחות חושית מואצת.

אצל ילדים בתהליך התפתחות ישנה צמיחה באיכות ובמראה הצבע, שמשמעותה צמיחה של דיוק בצבע החפצים. לתלמידי בית ספר צעירים יש תהליך ידידותי לילדים ופשוט. Srymayuchi חפצים והופעות חדשות עבורם, ילדים להירתע מלהכניס אותם לקטגוריית החפצים השירה. המוזרויות של תלמידי בית הספר הצעירים נראים בבניין בית הספר באווירה של בתי הספר בסוקופנוסט המזמר. חפצים רוטטים, הסירחון מורגש בצבע וצורה קטנים. בחלק מה-vypadki זה מאפיין את הסימן של האובייקט לקבל צורה של סירחון, ובאחרים - קוליר. צ'ימו חוקרים מבוגרים יותר של כיתות קלחים, התפקיד הגדול יותר של כושרם הוא לעצב את הצורה. צמיחה ודיוק של התפלגות הצבע של חפצים.

על yakіsnі snіnіnіtіv מתלמידי בית ספר, לפני usіm zorіvіy, ניתן לשפוט לפי הנתונים על אלה, כיצד מריחים חפצים מהמוחות הרשעים (למשל, עם שיפור מצטבר של הארה). למוח יש תהליך להשתפר.

מדענים מהמעמד השלישי מרגישים בנוח עם מנתח רובוט, מעבירים את הרגישות שלהם לכוחם של עצמים. הדיוק של חלוקת הצבע והתפוקה, למשל, עולה ב-45% במונחים של מדענים מהשורה הראשונה. על התובנה לתלמידי בית ספר צעירים בהכרת הצבעים להעיד על המחווה להם על ידי ביסוס בידול ורטט. נשים יפות יותר כדי להבדיל בין חפצים לפי צבע, לא בחורים. לעת עתה, החדשים יגלו את בידול הצבעים בין בנים ובנות. לילדים יש מספר מילים, אשר מסריח אומר צבע ו їх vidtinki (שחור-אדום, ירוק בהיר מדי).

זה הרעיון של תלמידי בית ספר צעירים להישאר בבית הספר כתכונה מיוחדת של ילדים, וכילד, כדי לראות אותם דרך הבגרות.

התפתחות הפיתוח של מרכאות כרומטיות מתפתחת במהירות אצל ילדים. דני להראות איך הסליחות בפיתוח הצבעים הכרומטיים ובסופו של דבר משתנות במהירות. זה גם המקרה ש-chotiirichki מסתובב באמצע 70% של חנינות, לילדים 5-6 סלעים - 50%, אז השביעיות הם פחות מ-10%.

דיטינה, יאק תבוא לבית הספר, אולי תסיים את אישור ההודעה. תהליך הפיתוח בבית הספר מתקדם. לדוגמה, במשך התקופה שבין 6 ל-14 שנים בחדשות האמנות, גדל מספר החוקרים ב-60%; קצב הצמיחה של התפלגות הצבע מ-7 עד 10 שנים - ב-45%, ומ-10-12 שנים - ב-60%. במיוחד לאלו שקוראים כבר 10 שנים של ילדים, קראו מאלווטי פארבס מהקוראים הנלהבים שלהם, שרוצים לעבור את ההכנה לפני סוף היום.

Vikladach לעור urocy, במקרה של חומר ויקלאדי, אשם במתן אספקה תקינה לכל האיברים של רגישות לילדים: זורו, שמיעה, דוטיק. חשוב שהילדים יקשיבו לחומר הזה, והם יקראו אותו, ירשמו אותו ויסתתו. להתבוננות מעמיקה בהתפתחות הנופים של מגוון המבקרים הרחב, אוספים, עשבונים, ארגון טיולים, טיולים עם צוות מיוחד. הדרישה הולכת לאיבוד אצל ילדים בכלל, התפתחות צלילים, שיעורים מציור עם פארבים מהטבע, אצל ילדים בכלל, בקלות צבע, אוקומיר ומצב האומנות.

בהמשך, בפירוט רב יותר, ראה את תהליך הפיתוח של פעילות יצירת הדימויים (יצירת הדימויים), מתקפלת לבודובה שלה.

2. קליטת צבע במערכת החינוך האסתטי של תלמידי בית הספר

נבין את חיי האנשים, נעריך את היופי והיופי של חיי האנשים. ספרים טובים, מוזיקה, יוצרים תעלומה דמיונית, כפי שבמקרה קראת, הרגשת, פאצ'יטי, הקלה על חיינו בשמחה. פראגנניה ליפה בטבע, במבטים של אנשים, בממזרים, במוחות היופי של עבודה יצירתית - הכוח הטבעי של האנשים.

עדיף לא רק להביא סיפוק, להשתיק, לפרוץ החוצה. אור נפלא של צליל וציטוטים, קסם המסע, היופי של הטבע, היופי של מזל טוב ומזל טוב צ'יטה, sposterіgaє, חושב, מודאג ”.

נושאים אסתטיים למחזור - קריאה, מסתורין דמיון, מוזיקה, מקנים לתלמידים ידע יסודי וטיפים ליצירתיות מעשית, התנהגות אסתטית. ברובוטיקה הפורמלית, מבחינה אסתטית, היא מתבצעת בקרב חוקרים יצירתיים ויצירתיים, בתי ספר יצירתיים לתלמידי בתי ספר, ב-Misty gurts, אולפנים, מועדונים ותיאטראות. קח את חוקרי vikhovannyu האסתטיים של טיולים לטבע, veche that פצע, המוקדש ליצירתיות של אמנים אוקראינים וזרים בולטים, vistavki, קדוש ואינשה.

מבחינה אסתטית, יצירת האמנות מעוצבת ישירות על ידי תלמידי בית הספר של התרבות הטבעית, כך שהם בריאים עד כדי גמול, האינטליגנציה הנכונה של היפה במסתורין של אותה מציאות, התרגול והמוח של ההוויה. חוקי חייהם. המוח של vikhovannya האמנותית והאסתטית vyzhayutsya obsyag להבין "תרבות אסתטית", אבל במרחב המרושע שלו כדי לנקום התפתחות של דמיון אסתטי, סנטימנט, דרישה, ידע, אידיאלים; viroblenya של אומין אמנותי ואסתטי ויצירתי zdіbnosti.

מסתורין є הווירוס הטוב ביותר האפשרי והמרוכז של היפה בחיים ובדרך עיצוב התרבות האסתטית של האנשים. הבנה אמנותית של פעולת המסדר מתוך דרך הדמיון וההסבר המדעית והחשובה של הפעולה, על ידי מוזרות רשעותם הטבעית של אנשים.

בביטויים הטבעיים של ילדים, המקום תפוס על ידי הטבע, החיים ברי קיימא, אני משחק פחות תפקיד באמנות ובעשייה. טסה טים, סקול גורואים, מנתחים באופן מוחץ יוצרים מסתורין, מכוונים את מעגל הרשעות לתוך התמונה עצמה. בנוסף, מספר הילדים הולך וגדל.

הביטוי האסתטי של ילדים הוא עשיר, תכליתי ומציאותי לחוכמתם. הסירחון בא לידי ביטוי בשלווה של חוויות טבעיות, קיפאון הציקים נראה מחושיהם של אנשים מבוגרים, ילדים חושקים, נחישות נפש חייהם, רשעות וידע הילד.

אסתטי - המחיר פעיל, וזה רק כשחושבים, אם זה כן, מאחורי הוויסלוב של ק"ד אושינסקי, "שמחת קלה", ברשעות. "" אוצה, החפץ האסתטי אשם בהתעוררות תחושת טביעה, השמחה. בזדון הזה, אשם במשמעות האסתטית שלו.

צ'ים מושלם ויטוויר מיסטקסווה, טים בולשא נאסולודה וין דאטי ליודין. Ale the force і גליבין מסתפק בהכנת האנשים עד ליצירת שליטה, שאליו יש גם גורם תת-פעיל. זה משמח מבחינה אסתטית ששביעות הרצון של אנשים נראית באופן קבוע, וחוויותיהם הופכות לחיים רשמיים חשובים, זו הון מוסרי. חוויות אסתטיות מבחינה רוחנית גורמות לאנשים להרגיש טוב יותר, גורמות להם להרגיש טוב יותר, מפתחים אותם כמוהם.

צביעה ותהליך התפתחות הצבע פירושו התחום האסתטי של אנשים. לצבע העיניים יש פיתולים חזקים בטון רגשי;

הזהירות להראות שהספירטיות של האיברים הבריאים קשורה לילדי המקצוע, מה שאומר שתחושתו של הזורוב (קולרוב) היא משמעותית. למשל, עובדי רובוטים-טקסטיל, שעובדים מעל חוות הטקסטיל השחור, בונים יותר מ-30 פריטים בצבע השחור. כל העובדה אושרה ונדחתה על ידי הוד מלכות המכניקה המדויקת;

מדווח כי הצבע השחור של האות הוא על האבטחה, הכונן. זלני קוליר - קוליר רוסלין - תירגע, כאות לחיים. צבע Blakitny קשור לשטח פתוח. וינה יכולה להיות רגועה, שמחה מרושעת או מרושעת בשמחה. Chervoniy viklikaє zbujennya, vidchuttya אינו בטוח.

Rozvinene zir, בכנות פיתוח של עדכונים חסרי משמעות של הדירות, כמה פעמים עזר לסטודנט פולאר V.I. Maslennikov razp_znavati "vіk" (tovshchinu) קרח לפני שעת שתילת litak. קריז הצעיף של החמר, מתחת לקרילים של ליטא חשוב לראות את פני האדמה מפני המים, האדמה, כולל אזוב, ומי הים מהמזל הגדול בנויים באותה מידה מאחורי צבע ואם האדמה קמלה ברקע: - "קר".

אפשר להוסיף כמה שפחות תוספות, אם, לדעתי, הידע של האוריינות החינוכית קיבל את החיזוק המוצלח של מפעלי פרה-סלידניצקי ווירובניצ'י המהוללים. הקוורה הוזרקה למחנה הרגשי של האנשים. צבע הכיתה אשם במתן עצות לפסיכולוגיה ואסתטיקה טכנית, לבדרי תלמידי בית הספר, לנבפאקי, לחדרי שינה לילדים - להרגע. אמנות רגשית עבור צבע vikoristvutsya במסתורין.

מנתח בריא מאפשר לראות את הצבע ואת המראה החזותי של האובייקט מהרקע. Chorne נראה על לבן או לבן על טוב שחור. כל חוק הניגודיות נקבע על ידי הבסיס של הנראות של תמונות שטוחות בשחור-לבן. על מנת לשפר את הארת הנושא ואת מרחק הריטוש מהאנשים, אזי יש ניגוד גדול יותר לקידום הלא-מיותר של המתבגר. חוק הניגודיות הוא לשים וימוגים שרים לפני דיאגרמות, פוסטרים, ספרים נאצוגרפיים, ספרים מרושעים ואכרומטיים, ובצבעים כרומטיים (ניגודיות צבעים).

אישר באופן ניסיוני את העובדה של עירוי פסיכופיזיולוגי בריא של צבע על ליודין: ירוקים - רגועים, chervonia - zbuzhu. שלוש שתי קופסאות מאותו סוג מאחורי הוואגויה, עם דוקרנים בצלצולים בצבע שחור, הראשונה שנבנתה בהירה. מבט מיוחד על איך ללכת לאיברים הפנימיים, להתחיל חזותית את ההערכה העצמית של אנשים, ואת הטון הרגשי.

ילדים קטנים עלובים, zrobleniya מהטבע, כי etude, vikonaniy farbs. על הדבר הקטן, האובייקטים של התמונות עבור הקו הנוסף והאור. יש הרבה פיקחות, רסיסי עור עם מעט צבע. עם זאת, ה-svitlotynova האופיינית לאובייקט, שנוצרת במרפסת של הצורה החומרית, תעזור לנו "ללמוד" את הנושא. הציור אינו נשלט על ידי אינטליגנציה כה גדולה של הילד הקטן. בציור עם פרבס, אובייקטים נוצרים בצורה כזו שיפגעו בעין שלנו. פרבה, הצבע באי-החיות של האחד מהאור והקו - שיטות הציור. קוליר הוא העיקרי לציור. קוליר האמן העביר את רגשותיו על המחשבות הללו, הפיץ תמונות על האזור ויצר את הוויכוח הזה על חפצים אמיתיים.

מולנו, על שולחן כהה מצוחצח, מונחים מאה ספרים ליד לוחות הצבע הורודים. מעקה - קריסטל, כיסוי בבד חוטי. On pidlozi - yaskraviy chervonia kilim. חפץ עור הוא בעל צורה משנה צורה, צבע ייחודי שנמצא מלכתחילה מאיתנו. איך אני יכול להעביר הכל למרפסת של הקנבסים?

מלומד, מרים פרבי, קרוב לצבע החפצים, לפניו, שם אותם על הקטנים, השמדת הזיתים. העין הלא מודעת של התמונה בנויה להיראות כמו הטבע. אני, תוהה בכבוד, לא חשוב להזכיר, ובכן, אין הרבה חופים קשורים זה לזה, שום דבר לא מצויר על המרפסת של הבד. צורת החפצים אינה מתגלה, אין מקום לחלל, הכל מלא ביישום.

Pomilka polyagaє בכך, scho ללמוד את כל העושר של צורות טבעיות ומגוון של vidnosin כדי vіzerunka דקורטיבי. כדי למצוא סלחנות כאלה, יש צורך לזכור את צבע האחדות וההרמוניה. באמת, לא ניתן ליצור דימוי רגשי, שכן האמן אינו נמצא בכל הפרבי לקטנטנים בהרמוניה ובאחדות.

הרמוניה וצבע הם אלו שישכבו מול אור הדז'רל הראשי. Tse і מחסן כל farb טבע. אור מנומנם מצד אחד משטחים מוארים, תאורת פריט ערב מעל כל השאר, נוף לוהט אדום, ורפלקס מהשמים על יום קריר; vrants להציף vidtinka זהוב קרניים, מום - zhovto-zhovtogaryachi, עם יום קמט - בינוני ניטרלי; משועל אורן לכל הצפרדעים של הירוקים של הצבע. אוצה, כל הצבעים מורכבים מאותו צבע של תאורה.

בטבע שלנו, זה כמו אור מנומנם, החודר דרך חלון, נופל על קילם אדום דק; אם עץ נמצא מאחורי צמיחת עץ, אז מיום קיץ מנומנם בחדר כל החפצים מוארים באור ירוק. בסופו של יום, ההבדל בהרמוניה ובצבע הוא לא העיקר, אלא מוסיפים אור.

צייר על סקיצת הנוף, כמה מהדברים שאתה צריך לחשוב עליהם, איך להתחיל את הצבע ההרמוני, אני אגרום לאותו סקאלה רחוקה של פנסים, שבהם יהיו מאות: אור וחשוך, כמעט קר חם צבעים, עוצמות. לאחר מכן יש את השלבים של הארה של חלקי העור. הכל יכול להיקרא "צבע" יפה. ...

Chimalu הוא תפקידו של גזע הדימוי הנכון והרגשי של גבול הגוונים הקרים והחמים.

לפני שעת הצביעה, כדאי להגיע לאוכל בשביל הצבע, כדי שניתן יהיה להשתמש באותו צבע באמצע היער בצורה אחרת. על המשטח האדום יש צבעים מאותו הצבע, אבל אנחנו צריכים לבנות אחד, אבל יש אחד לילדים: אחד לבני נוער, אחד לילדים, אחד לבהירים וכו'. ...

החוקרים אשמים באצולה, שכן הם נרתעים מהצבע בתאורה הבהירה והחלשה. עם אור בהיר, כל הצבעים בטבע מופיעים, גדלים פחות, נועזים יותר. עם היחלשות הדרגתית של האורות, הם מפסיקים להצמיח את הצבעים, מתקנים אותם מהלבבות ומסיימים אותם בכחול, שייעשה גלוי יותר. עם חוזק אור צעד אחר צעד, למשל, על svitanka, כולם נראים בחבילות: צבעים כחולים גלויים יותר, יותר - אדומים. בשעות היום הכל בנוי ללא מחסומים. Rіznymi צבעים є і עם אור. בשעות היום, צבעים בהירים הם בהירים, וביום - blakytny.

בדרגה כזו ניתן למצוא את צבע הצבע בטבע, בתמונה; ובציור, יש צורך בצבע אחד עם אחד, יש צורך לספק את הבל כזה, כמו בטבע.

לאחר שהכרנו את הילדים עם הצבעים העיקריים, אנו עוברים לייצור מלאי מחסנים, בנוסף לבחירת הפריטים הנצרכים ממגוון הסחורות. בישול עם צבע אינו מומלץ; ניתן ללמוד את כל המכלול של ילדים באותו צבע לשעה של עבודה מעשית. בהמשך תהליך החניכה, הציור ידוע לא רק על ידי ילדים בגלל הכוחות החזקים של הצבע.

אנחנו מאוד חשובים בפיתוח תחושת צבע є טיול לטבע, יאק להתחיל dzherel natchnennya. המגיש של הקורא בתהליך הטיולים הוא להבטיח שכבוד החוקרים ייקח את כל העושר הפלסטי של החוויה. אז, המורה יכול להציע חברים אחרים לכיתה להביא לשיעור ציור של עלה סתיו. Kozhen uchen vіdbiraє גיליון של הספר היפה ביותר. תן לקורא להראות את השיטות של הגואש הרובוט כדי ללמוד כיצד להכין את הרובוט.

קוליר הוא היצירתי והמרגש ביותר לציור. לעזרת הצבע, מועברים היופי והעושר של הפרבים של העולם האמיתי, החומריות של החפצים, אופי הרפת. צבע אחד הוא אחד הסימנים הבלתי מובנים של כל חפץ. הצבע הבהיר של הנושא בברכת מהמאהל רחב הידיים, בגלל הארה של אותו אמצע החיים, לשינוי לבהירות, גוון צבע ושפע. צבע viklikayut אצל אנשים של התפתחות של רגשות, לשפוך על מצב הרוח ושבחים.

קבלת המרחק של האובייקט מהמראה משתנה ככל שגודל האובייקט נראה לעין, וגודל האובייקט משתנה מעט, אך האופי הקטן והבהיר של זרימת האור המשתקפת מהאובייקט. השינוי בגוון, בבהירות ובצפיפות הצבע של עצמים טמון בכמות גודל החלקיקים בתאולוגיה ובמסור בסיבוב, כאשר מהירות המעבר של הצבע משתנה ויוצקת על השינוי בצבע. בעיצומו של הבאצ'יטי קולורי, אנחנו לא עוזרים לנו להעביר נכון את מספר החפצים בתינוקות, אבל הם יפים יותר בחיים.

צבע, ככוחם של חפצים בשדה הפעולה, הוא אחד המאפיינים של רגשות אנושיים, ללא לבוש מוקדם מחושים ורוחות בריאים. עם הצליל המורחב של הילד, מהאור היוצא ובריאותם של האנליטיקאים, האנליטיקאים יוכלו להבין ולפתח את איכות התפתחות הצבע. קיפול סוגי פעילות פרודוקטיביים עד שהילד שלב אחר שלב משתמש בצבע חדש ושלב אחר שלב נפתח בסט חדש. בתהליך האימון גדלה רמת התפיסה התפיסתית של צורות וצבעים של עצמים. עוד, בפירוט, ראה את תהליך פיתוח הפעילות היצירתית.

Zasobut zdobutta koloru є farbi. הצחנה מאוחסנת בפיגמנטים בעלי צבע גבוה, שגרגיריהם מצויים בחומרים צמיגים. ברובוטים עם פרבס, במיוחד בציור דקורטיבי ותמטי, יש משמעות גדולה ליכולת להביא קולורי בצורה הרמונית. צבעים זמינים יכולים להיות מנוגדים וקרובים לצבע בטון זה. באופן הרמוני, אין סיבה להניח את צבעי הצבעים.

מדענים של כיתות קלחים יודעים ממגוון צבעים ספקטרליים, שלושה עיקריים ושלושה מיושנים. כדי ללמוד עוד על הילדים עם הצבעים העיקריים, כדאי לגשת לאיסוף מלאי המחסנים, לבחור את אלו הדרושים לחילופי חוות. בישול עם צבע אינו מומלץ; ניתן ללמוד את כל המכלול של ילדים באותו צבע לשעה של עבודה מעשית. בתהליך התחלת הציור, המורה יודע להכיר את הילדים בגלל הכוחות העוצמתיים של הצבע.

רשימה של ספרות ויקטוריאנית

1. Aksionov Yu.G., Levidova M.M. צבע וקו. - מ: שמח. אמן, 1986 .-- 326 עמ'.

2. אלכסב V.V. בית הספר הוא יותר דמיון. - מ: פדגוגיה, 1968 .-- 184 עמ'.

3. אלכסב ס.ס. צבע U. - M: תמונה. תעלומה, 1974 .-- 176 עמ'.

4. Alexeva U. Shho האם זו תעלומה? - מ: שמח. אמן, 1985 .-- 260 עמ'.

5. אלוכין א.ד. מסתורין דמיוני: אמן, מורה, בית ספר. - מ: פדגוגיה, 1984 .-- 254 עמ'.

6. Alisiychuk O.S. ויכובניה מוסרית ואסתטית של תלמידי בית ספר צעירים - מ.: אקדמיה, 2001 .-- 160 עמ'.

7. בידה ג.ו. יסודות האוריינות החינוכית. - מ: נאוקה, 1979 .-- 168 עמ'.

8. בידה ג.ו. צִיוּר. - M .; חינוך. 1986 .-- 190 עמ'.

9. Bulichko Yu.V. ציור אוקראיני. - M: Mystetstvo, 1989 .-- 191 עמ'.

10. דברו על ציור בבית הספר. - M: Mystetstvo, 1966 .-- 96 עמ'.

11. בוכינסקי ש.ל. יסודות האוריינות מהמאסטר היצירתי. - M: Mystetstvo, 1981 .-- 178 עמ'.

12. Velichko Yu.V. ציור אוקראיני. - M: Mystetstvo, 1989 .-- 191 עמ'.

13.Iv V.A. פיתוח אמנותי של מלגות. - ל .: נאוקה, 1977 .-- 116 עמ'.

14. Vinogradova G. Malyuvannya מהטבע. - מ: שמח. בית ספר, 1976 .-- 118 עמ'.

15. פסיכולוגיה ויקובה / אד. ס קוסטיוק. - מ: שמח. בית ספר, 1976 .-- 270 עמ'.

פורסם ב- Allbest.ru

...

עוד מסמכים

מנגנון פיזיולוגי של לקיחת צבע אנושי, המיוחדות והמשמעות שלו בחיים. שקול את הסימנים לצמיחה של ילד בילדותו של ילד בגיל הגן, חשב על הניסוח שלו כילד מתוך המוח היצירתי הביקורתי של הקטנים.

שליטה ברובוט, תוספות 22/05/2009

הרחבת האמירה על המשמעות הסמלית והרגשית של הצבע בקומפוזיציה הדקורטיבית. טכניקה של virizuvannya סימטרית. פיתוח מסר מופשט, מסר צבעוני. היווצרות המקדש הרגשי-אסתטי לתמונה.

סיכום השיעור, תוספות 20/03/2017

פיתוח חוש נעורים אסתטי על ידי תלמידי בית ספר צעירים בקיאים. יאק טבע הוא ערך אסתטי. המוזרויות של היופי האסתטי של תלמידי בית הספר הצעירים. הצורה והשיטה העיקרית של חינוך וחינוך אסתטי של מדענים.

רובוט קורס, תוספות 30/04/2012

משמעות התרומה האמנותית להתפתחותם של תלמידי בית ספר צעירים. זמ_סט לתהליך עיצוב מוחם של ילדים. פיתוח טכנולוגיה פדגוגית.

דיפלומה של רובוט, תוספות 09/08/2017

באופן פיגורטיבי ודמיון. היכרות עם צבעי מים ומאפיינים מיוחדים. במקום להעביר את הצורה והמאפיינים של ירקות לתיאורם. פיתוח תחושה אסתטית, ביטוי פיגורטיבי, ראיית הצבע והקומפוזיציה.

חלוקה לשיעור 13/11/2011

בעיות פסיכולוגיות ופדגוגיות של בדיקת טכנולוגיות חדשניות ברובוטים עם ילדים בגיל הגן. מאפיינים מיוחדים של הטיפול בילד בילדי הילד הבוגר בגיל הגן. הפיתוח של zd_bnosti יצירתי ו kol_rnogo sprynattya ילדים בגיל הרך.

קורס רובוטים, תוספות 03/04/2011

בעיות מארב תיאורטיות ופיתוח הכשרה מוזיקלית לתלמידי בית ספר צעירים. גיבוש תלמידי בית הספר של הבימוי הרגשי לתמונה המוזיקלית. ההשלכות של התפתחות האימון המוסיקלי בקרב תלמידי בית ספר צעירים.

רובוט קורס, תוספות 27/09/2014

קח את הכוח הזה. Viznachennya sprynattya. מאפייני שיטת הניקוי. קח קצת מקום. קח שעה. קח רוקו. קח את היבלניה הזאת. האמנות היא הטכנולוגיה של הוויקהובניה.

תקציר, תוספות 20/03/2007

ההיבט התיאורטי של הבעיה של פיתוח רוחות בריאות של תלמידי בית ספר צעירים למקצועות נוספים בעולם המודרני. Zastosuvannya שיטות פסיכודיאגנוסטיות של schodo yogo vivchennya. כדי להוציא את הפיתוח של המתחם, השקיעו בפיתוח מעיין בריא.

דיפלומה של רובוט, תוספות 02/03/2010

הבעיה של קבלת ספרות אמנותית על ידי תלמידי בית ספר צעירים. חושבים על הכותרת ועל חזון הכותרת. פרגמנטרית, מכוננת, אנליטית ורעיונית שווה לקבלה של יצירה ספרותית, הספציפיות והמראה שלה.

לְהִצְטַרֵף:

התקופה הפופולרית ביותר לפיתוח בריאות אינטלקטואלית אינדיבידואלית - מחירים מ 3 עד 10 שנים. עד תום תקופת הקיץ (עד 15 שנים), יושלם פיתוח הבריאות האינטלקטואלית של האנשים. משום מה לא הייתה עיסוק בילד, הם היו ממוקדים בפיתוח זיכרון, מיקוד, ריסוס, כבוד, לגיל הרך ולתלמידי בית הספר הצעירים, ואז זה בכלל לא אפשרי להתפתח בחיי הילד.

דורוס (אבות ומורים, המתאמנים בנתיבים האמצעיים), העוסקים בפיתוח בריאות אינטלקטואלית אצל ילדים, בשל הזיכרון ועל מי שטוב להתפתח במהלך השבוע יתר על כן, לא כל כוח הפיתוח בריא, הוא משולל ממנו. כדי שזה עמוס, אתה עלול למצוא את עצמך בסביבה טובה, אם אתה מבוגר מכדי להתבגר, תוכל למצוא דרך להצליח. אבות ומורים יכולים vikoristovuvati zavdannya והזכות לפתח ילד, זיכרון, מידע מוטעה וכבוד לילדים, יוצאים מוזרויות הפרט של ילדים, שכן תהיה הופעתה כתוצאה מילדים. אימונים של כבוד, קבלה, מידע מוטעה, זיכרון ופיתוח תכונות מיוחדות של מזון. הצחנה מנפחת את קצותיהם של רובוטים קבוצתיים, כי בריאות הנפש חשובה מאוד, היא מטריפה, טובטו. פיתוח שירותי בריאות קהילתיים מוצג.

ככל הנראה, עד סוף בית הספר לקחים, הילד יפתח את כל היתרונות הבריאותיים האינטלקטואליים. אבל התוצאות הראו שהתפתחות היעד ההגיוני בבתי הספר של כיתות ה'-ו' נמוכה, הילדים חסרי חשיבות, הצחנה רקובה לזיכרון המילים. Otzhe, מ pіdlіtki יש צורך לטפל. טסה ואבא, ומורים, כמו בלאנס האמצעי. רק פיתוח הבריאות החינוכית יאפשר לתלמידי ההצלחה לשלוט בחומר התוכניות של חטיבת הביניים.

אם התוצאות לא גבוהות מדי, אז אל תיפול לתוך העיניים. Pidlitok בזמן zhodniy אינו אשם bachiti rozcharuvannya בעיניך. אל תראה לך אם תקוותיך אינן נכונות. זכרו את העיקרון של "אופטימיות פדגוגית". תגידו שלום לנווט על ההצלחות הטובות ביותר של הילד. רק כך ניתן להגיע לפגיעה חמורה בצד החיובי בהתפתחות האינטלקטואלית של הילד.

І ברור, קח רמה גבוהה של עניין ופעילות קוגניטיבית אצל מבוגר.

בסיס של doslіdzhennya: MS (K) OU "Spetsialna (Korektsiyna) בית ספר-פנימייה", מ' אוסט-קטב.

Ob'єkt:ילדים בגילאי בית ספר צעיר 7-10 שנים.

מַטָרָה:פיתוח רוחות, התמצאות, זיכרון, אומללות, מרחב, שעה, דימוי רגיש קוגניטיבי של פעולה, ואובייקטים ומופעים עבורם ללא זרימה בינונית לאיבר הרגישות.

המשך לאבחן ולנתח את התכונות המיוחדות של תלמידי בית ספר צעירים.

זבדניה:לפתח תכונות מיוחדות לתלמידי בית ספר צעירים.

פרק 1

תכונות מיוחדות SPRINATE ילדים

YOUNG SCHOOL VIKU

1.1. התמחויות אישיות

Sleepyattya- כל התהליך הקוגניטיבי הבסיסי של הדמיה נבונה של פעולה, של אובייקטים וביטויים לעירוי חסר תקדים של איבר הרגשות. שינה היא הבסיס להכוונה שגויה ולמעשיות הן כאדם מבוגר והן כילד.

Sprynattya היא הכיוון העיקרי של אנשים בחברה ותמיכה. מאחורי התיקים, אנשים יתקבלו בברכה על ידי אנשים.

קבלת שקופית כתהליך אינטלקטואלי. בליבת התהליך הקוגניטיבי נמצא סימן פעיל לצורך ליצור דימוי של אובייקט. התוצאות של תהליך קוגניטיבי כזה יכולות להיות כדלקמן:

א) זיהוי אותות מזרימת מידע כלפי חוץ על קבוצת אותות ואותות על אותם אותות שנראים נישאים לאובייקט אחד;

ב) צמרמורת בזיכרון המתחם, הסמוך למחסן, ראתה שלט, בגלל בלבול של חפץ שהוסר איתו;

ג) הבדיחה הנתונה של סימן ראשוני של הנושא, כך שניתן לאשר את נכונות התוצאה של תהליך פתרון הבעיה.

ישנם שני מבנים עיקריים במוחם של המוח: החזון וכוח הנפש.

1.2. נראה אותך ישן:

- פָּשׁוּט;

מִתקַפֵּל;

וגם מיוחד.

לפני סוגים פשוטים של קליטה, הכלולים הבאים:

לקחת ערך;

צורות של חפצים;

Їхні colori.

לפני סוגים מיוחדים של קבלת פנים, חלים הדברים הבאים:

קח קצת מקום;

קח שעה;

קח רוקו.

Sleepyattya

לִרְאוֹת

להמריא

כּוֹחַ

להמריא

א ) פשוט

להמריא

סדרי גודל

להמריא

טופס

להמריא

קולורה

א) ראיות

ב) פרסום

ג) יושרה

ד) קבוע

ה) החלפה

ב) מִתקַפֵּל

(בצורה פשוטה

צפיות)

v ) מיוחד

להמריא

שָׁעָה

להמריא

שטח פתוח

להמריא

רוהו

יש הרבה מקום razr_znyayut sprynattya טופס, נפח, gibini, גודל של אובייקטים. קליטת הגודל והצורה של חפצים נשפכת על ידי הביצועים הנשפכים של הנופים הבריאים, השריריים והדואטיים. כאשר אתה מטייל, אתה יכול לראות זורו משקפת (בצ'ניה בבת אחת בערך עין), כמו וכאשר אתה מטייל, אתה יכול לראות זורו משקפת.

קח שעה - המחיר של הדמיון של טריוויאליות ואחרון ההופעות והפודіy. לצוות ייקח שעה לראות את החורפי, שייראה באור החדש. במשך כמעט שעה, אנו נוהגים להתפתח בתהליך של צבירת מידע. הבסיס הפיזיולוגי לנטילת השעה הוא חשיבה על ההשתקפויות של השעה. תהליכי תזמון מתחילים בתהליכים קצביים, כמו בגוף של אנשים. קצב הלב של הרובוט, קצב הדיכוטומיה, האופי הקצבי של חיי היומיום, כולם זורמים אל הרפלקסים הרוטטים לשעה הבאה. קח שעה טריוויאלית לשכב ליום אחד. שנים, ימים, tizhni, zapovneni עם tsikavimy podіy, בנויים אפילו יותר מהר. ותקופת השעה, שבה הכל היה רדוף, מייגע, מונוטוני, נראה היה שכן. שעה של שביעות רצון, איך לדאוג, לתת לעצמך לזלזל בגלל טריוויאליות, וחוסר הולם, נודג'ה - מוערך יתר על המידה. אם בקליפת המוח הוא תפוס, חילופי המילים בגוף יזוזו, כעבור שעה. תוך כדי תהליך הגלוון, אמון בחילופי המילים, השעה תימשך יותר.

אַדִירוּת : אמינות, פרסום, יושרה, עקביות, תקשורת.

פְּרָטִיוּתלהגיע לרוח הוורודה בתהליך הריסוס. עור sprymane osmislyuєmo עם הופעות, אני אסתכל על הידע הברור, הודאה ברורה. אוכל לשלב ידע חדש, שניתן לזהות, למערכות שנוצרו בעבר.

משתלםמראה, את תמונות כוחו של החפץ ואת תמונות החפצים הזרים, האנשים יכולים לקחת בבת אחת.

העקביות של קבלת הפניםלהניח על המוזרויות של המערכות ולהבין מה יש באנשי העור. שינה יכולה להיות מילה supravodzhuvatysya. שם הנושא הוא עניין דחוף. עדות ובולטות מופיעות ביתר שאת בתהליך קבלת התקלות לא שלמות.

עקביות של ניקוי.בתהליך הורדת מרכיבי האובייקט, יש להתאחד למכלול אחד. משמעות הסגנון היא קרבת האלמנטים זה לזה, שכן הופעת האלמנטים באובייקט אחד.

עקביות של קליטה- שימור דימוי האובייקט, איך לראות אותו כשהמוחות משתנים. הקביעות של עולם גדול יותר מקודמת כאשר לוקחים צבע, צורה, גודל של חפצים.

אני מרגיש טוב עם זה.

אני שונא אותך ברשעות על ידי המוזרויות של נושאים navkolishnyh, їkh הוא יפה יותר, ועל המוזרויות של הדברים האלה לטובת הפרט.

Navmis לא לוקחת משם לווסת את ההעדפות של sprymati chi sprymati של צ'י זה האובייקט.

יש הרבה יאקיאטיה להניח כל הדרך אל האנשים. אם אנחנו מדברים על התפתחות של ילד, לפי מהות התקלה, כדאי לדעת על ניסוח המידע. ניתן לראות את התפתחות הרוחות בסוגים מגוונים של ביצועים, כגון ילד ויקונו.

VISNOVKI Z ROZDILU 1

1. לתלמידי בית ספר צעירים אין הבנה מעמיקה של החינוך שלהם. בנוסף, ישנה הבנה מעמיקה של אותם היבטים של הנפש, כמו זהירות, טיפול בתהליך. כתוצאה מהידע המשופר של ילדים בני 7 - 10, קל לפתח את התמונה כולה. קל לאסוף נספחים בלתי נראים, שלטים, גידולים של ילדים כנציגים של קבוצה כזו של נאומים "טובטו באופן קטגורי": "Yakis kushch": "Tse yakas machine." סינקרטיות אצל ילדים בגיל בית ספר צעיר מתבטאת בהרבה יותר חלשה, לא קודם לכן, דרך השלווה על אלמנטים בודדים, דרך היכולת לדעת את משמעות המראה בעת לקיחת חפץ.

2. ב-pidlіtka "היא גדלה לחשוב" (Elkonin D.B.). בתהליך הלמידה, בבית הספר של קוב, ולאחר מכן בלאנס האמצעי, הילד גדל:

א) אנליטי יותר;

ב) מובחן יותר;

ג) nabuvaє לאופי הזהירות המאורגנת;

ד) לשנות את תפקיד המילה בילדים

המילה, זה לא משנה, אל תן שם לפונקציה, tobto.

є המשמעויות המילוליות של כתיבת הנושא, ב

מחקרים של בתי ספר בחטיבות לנקה ומילה-שם є

יש לה את הידע הטוב ביותר על האובייקט, לפני שהוא הולך לניתוח גדול).

3. התפתחות הילד אינה מופיעה מעצמה. תפקיד המורה גדול עוד יותר, תפקידו של האדם המבוגר בכל התהליך, שיכול לארגן במיוחד את פעילות הילדים לקחת בשקט ובשקט, ללמד את סימני הכוח של חפצים וחפצים.

כיצד להראות התקדמות פסיכולוגית, אחת השיטות היעילות לארגון רוחות וחסכון בהתנהגות. אלה podlitsa, כמו בכל העולם, opanovyut השיטה כולה, עשוי להיות יעיל יותר, מספר חסדי הצחנה ישתנה באופן משמעותי.

4. דרך היצירתיות הראשונית של הילדים, היא עצמה היא שתהפוך לעצמאות הפעילות, בנוכחות זהירות.

זהירות є לרוחות חמלה וישירה. לילד של גן ולילד צעיר יש אופי סכמטי מאוד. באמצע החשש של ילד מדברים ודברים, הוא יתחיל בחיבור הפנימי של חלקי הצדדים, תחילתו של הילד לפרש את המסר, להסביר אותו.

Podlitki גם ישפר באופן מעשי את טכניקת ההתיזות, ריח הפלא, שמיעה, ראיית הראש והסוטאו הם סימנים של חפצים, בחזרה לנושא הפרטים העשירים. עבור תלמידי בית ספר, שמתחילים ברומח האמצעי, הם הופכים את עצמם לתהליכי יישור ועיצוב.

לעזרה נוספת של טכניקות האבחון מתחילות, ניתן לראות את הערך של היווצרות הנבט.

ROZDIL 2

אבחון SPRINYATTYA ילדים

YOUNG SCHOOL VIKU

מלגת Piddoslіdnі בית ספר צעיר בגיל 7 - 10 שנים.

הבולו בוצע באופן הבא:

אבחון התיקון;

תוך התחשבות בגודל החפץ;

אבחון של חסך;

נכון לאימון;

אחזר דמויות גיאומטריות.

אבחון התיקון.

על הנייר הגדול של ווטמן ארקושי כתובים 10 מילים (מ-4-8 אותיות לעור), 10 מספרים תלת ספרתיים, 10 מלונקים (ספר, עט, מטבח, כף, תפוח, ריבוע, כוכב, פטיש, עלה עץ, עלה של עץ). כל התהליך ואחריו שורות אופקיות וב-be-yaky אחרון (הקטנים תוהים).

הוראות: להתפעל מכל העלה, מכל מילה, מספרים, תמונות. לרשום על הנייר הקמור שלך מה הוסר, לגמרי בדיוק.

תוצאה משוערת: שינה טובה 7 + 2 חפצים.

(תוסף מוסף 1).

תוך התחשבות בגודל האובייקט.

על הכרזה יש כרזה שעליה שלוש שורות. גודל קו העור בסנטימטרים יוצג כגודל קו העור.

אז נתחיל שוב, והילד ריחם. ולאחר שקרענו את מדרגות החנינה היוגה מהחנינה האמצעית לכיתה, נוכל לומר שנוצר גודל התינוק.

שליפה של נראות אובייקט.

המורה מהחלון לכיתה של העץ צמוד לעץ (מ-50 עד 150 מטר), ומהחזית לבא במטרים.

אם אתה צריך עזרה, בקש ביקור בעץ בעין. אז אפשר לעשות שינוי, ברגע שתרחם. לאחר התאמת השלבים של הדרגות הספציפיות לעור, מהחסד הממוצע לכיתה, ניתן להעריך את התפתחות המוצר לטיפוח העור.

קח שעה.

הצע השהייה בכמות של שעה בשניות מדפיקה לנקישה או אות הקול, למשל, דזווינקה.

ויפדוק ראשון - 40 שניות.

ויפדוק שני - 90 שניות.

לדברי הפסיכולוג סרגייב ק.ק. זה מעניין: צ'ילינה אחת מתפרצת במחלקה הראשונה - יאק 11 שניות, במחלקה השלישית - יאק 25 שניות, במחלקה החמישית - 31 שניות, והתבגרה - 35 שניות. שנה אחת לישון בצורה פעילה יותר.

Pratsuyuchi עם כיתה, המורה אשם בהערכת שעה במחלקת העור.

רוב התוצאות הן הקרובות ביותר לשעה הפעילה.

אבחון זהירות.

מלפנים צריך להכין שתי תמונות, מביכות לעלילה והרבה פרטים. תמונות המחיר הן מאותו סוג, למעט 10 פריטים שונים לפניהן. עם רובוט בודד עם מבוגר אפשר להראות 2 תמונות עם מתיחה של 1 צ'יליני (תתפעלו מהקטנים). כתיבת אקספוזיציה עם מתיחה של 1 צ'ילי, תמונות פוגעניות, ואז קח אותן בחזרה.

מנהל Podlіtku: כתוב על נייר הקשת את כל הידע של שתי התמונות.

עיבוד תוצאות: ישנם מספר ערכים נכונים של אינדיקציות, אשר ישנן אינדיקציות שאינן כל כך חשובות. העלייה מחולקת במספר האינדיקציות הזמינות בפועל. צלצל את התוצאה הקרובה ביותר ל-1, טים הוא רמת החסכון הטובה ביותר בפידליטקה. (תוסף מוסף 2,3).

נכון עבור trenuvannya

שימריא

עבור trenuvalny לקחת את הפיתוח של קבלת פנים אצל הילדים, אפשר vikoristovuvati מתודולוגיה של המידע.

Pidlіtku proponyutsya 100 שולחן כיתה, מלא במספרים.

עבור ויקונאניה זבדאניה זה לוקח שעה, עם מתיחה של תלמיד בית ספר, הוא גדל לפתח 0, ואז 1, ואז 2 רק.

לפני שעה של החזקת הנוספים, אתה יכול לקחת את המטריצה, המידע יכול להתבצע בכל אירוע.

כדי לבצע תעלות, קח לקבלת מדדי ביצועים מופחתים ודיוק, אתה יכול להשתמש במטריצה של 100 מחלקות עם תמונות גרפיות:

נ.ס

מנהל Podlіtku:

Skіlki לפתח את סימן "+"?

Skilki מפתחת את השלט "-?

ראית את הסימן "/"?

סקיקי פיתח את השלט ":"?

איך אתה יכול לראות את הסימן "X"?

סקילקי פיתח את השלט "?" ?

Skilki לפתח את השלט "!" ?

Skilki מפתחת את השלט "." ?

לאימון אתה יכול להאיץ את המטריצה כדי לנקום בצורות גיאומטריות של צורות שונות ושני צבעים. (דיב. דודטוק 4).

מנהל Podlіtku:

כמה ריבועים אתה יכול לפתח?

כמה פעמים אפשר להשתמש בריבועים שחורים?

כמה אתה שותה קולה?

כמה אפשר לשתות קולה שחורה?

כמה סטרייט-אפים אפשר לגרור?

כמה מלבנים שחורים מתפתחים?

כמה טריציטים הם יכולים לפתח?

כמה תלת אופן שחור מפתחים?

לאימון підлітків אתה יכול מטריצה vikoristovuvati עם קבוצה של אותיות.

לפני

יש

נ.ס

אני

לפני

על אודות

אני

יש

נ.ס

יש

נ.ס

אני

נ.ס

לפני

על אודות

יש

לפני

יש

לפני

SCH

יש

לפני

נ.ס

זבדניה לחוקרים:

Skіlki התפתח ללכוד אות "A"?

סקיקי פיתח את האות "ב"?

Skіlky פיתח את האות "B"?

Skіlky פיתח את האות "אני"?

סקיקי פיתח את האות "ק"?

איך אתה רואה את האות "M"?

Skіlky פיתח את האות "H"? וכו '

לאימון підлітків אתה יכול לבחור מטריצה עם דמויות גיאומטריות בגודל ורוד ורוד (לדוגמה, 2 צבעים). (דיב. דודטוק 5).

מנהל Podlіtku:

א) כיצד התפתח הריבוע השחור הגדול?

ב) Skіlka פיתח ריבוע שחור קטן?

ג) כיצד התפתח ריבוע הבילי הגדול?

ד) איך לפתח ריבוע קטן?

ה) כיצד התפתח המעוין השחור הגדול?

ו) כיצד לפתח מעוין יהלום קטן?

ז) איך לפתח סכום כסף קטן?

ח) כמה צריך להתפתח עוד ועוד?

i) כיצד יכול להתפתח עיקול הזקוף הגדול של Biliy?

י) Skіlka פיתחה מלבן קטן שחור?

יא) כיצד התפתח הטריקוטניק השחור הגדול?

מ) איך לפתח תלת אופן קטן?

להתפתחות הילד אתה יכול להאיץ עם zavdannyi כזה:

יש צורך namaluvati נתון חפצים, corysing עם סט שירה של דמויות:

א ב ג ד

פסלון עור יכול להיות מרושע לצורה, אפשר לשנות צורה, אפשר לשנות, אבל לא ניתן להוסיף אותו.

קַת:מַפְתֵחַ

זבדניה: אדם, דוכן, ליצן וכו'. (עבור bazhannyam).

שעה של פיגי עור ויקונאניה - 2 צ'יליני.

Tse zadannya יכול vikoristovuvati לאבחון של התפתחות רוחות, בריאות יצירתית.

העריכו את המהירות והמקוריות של משרד המבקר.

אימון להתפתחות

תשמור על עצמך והיזהר

1. גרא "מה בזגורצי?"

עד לברכות, הבחורים עשויים בהחלט ללכת הלוך ושוב. קוז'ן יכול להביא מהתא חפץ בעל צורה בלתי מעורערת, משתזף בספירות של נייר העיתון. נסו לוודא שחשוב לברך אתכם בזגורצי.

המשתתפים שלנו מחולקים לשתי צוותים.

שטפו את הגריס: לצוותי עור יינתנו 5-6 פריטים. לכיווץ את חפץ העור של הרווח של הפקודה. עבור השמות הנכונים של נושא שאינו דליק לחלוטין, הצוות יסיר 10 נקודות. מאגה מחדש את הקבוצה הזו, יאק צובר יותר נקודות.

2. גרא "וימיריומו על ויצ'קו"

את כל

שטפו את הגריס: מוביל פרופונוє לחוקרים להתפעל בכבוד מכל חפץ בגודל כולו. מוביל הערכת התוצאות, הקטנים עם הנושא. לתוצאות המדויקות ביותר - 5 נקודות. עבור עלייה בשינוי של חפץ, לא תקבל נקודה. כמו גם להוביל בכל האמצעים הבדל קטן בין הנושא לקטן, הצוות ייקח 3 באלי.

3. גרא "ויזנח דובז'ינו וידריזקה"

המשתתפים מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: פקודת העור היא לשבת בראש השורה. לאחר שנתן דירוג כזה לכותרת, פקודה העור אומרת: "ראית את התמונות על הדוס?" מוביל viznachaє נכונות של תצוגות עבור שורות נוספות. עבור zbig חדש, הקבוצה תקבל 5 נקודות. לביקור קטן - 2 באלי.

4. גרא "גודל ויסנאך על נקודה"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: אחד מחברי העור מצווה לקשור את העיניים ולבקש נקודה על גודל הפריט. עבור הירוק, אתה יכול לבקש כמה חברים בפקודת העור כדי לנסות את גודל הנושא. מגנט מחדש את הקבר הזה הוא הפקודה שנותנת את המבט הנכון. לגודל הנכון של הנושא - 5 נקודות.

5. גרא "פיתוח okomir"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: ההנפה המובילה לאחד מחברי פיקוד העור, וכן הנפת ידיו. המורה הוא המנהיג, לאחר שהחזיק את הווימיר, כלומר פעולת ההתפתחות והנדת הידיים של תלמידי בית הספר.

5 נקודות ניתנות לציון העליון של תוצאות הקבוצה. ברגע שיש סימן של הכרה בערכים בתוך הפעולות, הצוות לא יכחיש את הנקודה.

6. גרא "דילימו בחלקו"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: עורם של חברי פיקוד העור מקבל זחוחה לנייר הלבן. זבדניה: אין לכופף את הסדין, לחלק אותו ל-4 חלקים, כלומר לפי הידית. Pislya vikonannya בקרת מתבצעת. נכונות העניין עומדת על סף תיקון לעזרה. מי שיש לו את הסימנים בעט והעכברים זגיניב מפוזרים, אני אכחיש 5 נקודות. באלי, שגויס על ידי חברי הקבוצה, הקבוצה צברה יותר נקודות.

7. גרא "צומח חסך"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: עם מתיחה של 10 צ'ילינים, בחורים רושמים כמה חפצים נוספים מקובצים לפי הצורה, הצבע, לתיקון מליטר אחד, נשבר מחומר אחד, להניח לסוג אחד וכו'.

יש צורך לכלול את רשימות הפריטים הבאות:

א) צבע אדום;

ב) צבע שחור;

ג) צבע ירוק;

ד) צבע כחול;

ה) עגול;

ו) סגלגל;

ז) ריבוע;

ח) עצים;

ט) מתכתי;

י) קַמִינִיך;

יא) תיקון מהאות "ק";

יב) האם אתה אוכל כלים;

מ) כמה רהיטים צריך וכו'.

עבור מציאת שינוי חפצים עבור מיקום אחד, תקבל 5 נקודות.

8. גרא "טוב לתמונה?"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: לביצוע הגריס, יהיה צורך לשחזר כל תמונה. לא כל התמונה מוצגת, אלא בחלקים. תלמידי הגריס, בזה אחר זה מהשברים, עשויים ללמוד על התמונה. אני לא מזהה אחד מהקטעים, אחר כך אחד וכו'. יאק מפקודות הפרשה לתת את התצוגה הנכונה, כי ורי-מג.

9. גרא "Naysposterigalnіshі"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: לצרף 2 מוצרים של ציורים לתינוק (פקודה עור). עם מתיחה של 5 צ'ילינים, תסתכל על הסירחון, תלך לאיבוד בזיכרון של כל הפרטים. לפי שכפול 1, הפיקוד יעזור באופן שכולם, מלבד חברי קבוצת הפיקוד, הוכשרו. ורפרודוקציה של הפקודה 2 עשוי bachiti כולם, פשעים וחברים. חברי צוות 1 מדווחים על כל פרטי התמונה. ועל כל פרטי התמונה מדווחים חברי פיקוד ב'. לגבי מספר ספקי הכוח, הפקודה תצרוך מראש. יאקה הצוות יחזור לכל אספקת החשמל, שתכתוב מחדש.

10. גרא "קבל לידיים שלך"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: כדי לבצע את הרשת, אתה צריך 10 פריטים, 5 צוותי עור כל אחד. מוביל להביא משקולות ל-vagoyu 5, 20, 50 גרם. פקודות להשיג 5 חפצים שונים: עטים, olivtsi, gumka, zoshit. ילדים אשמים בכיבוד החפצים הגזומים בעמקים, הקרועים במשקולות. תנהל משא ומתן עם הפקודה, איך הדברים מתנהלים. על תוצאות otrimanі ולהודיע למנהיג. הקבוצה ההיא, כפי שהיא הייתה מדויקת יותר, התחילה את משחק החפצים, שיחקה.

11. גרא "נחש את הקולות"

התלמידים יכולים לשבת עם הכיתה בלילות שלהם. חלק מהמשתתפים הם מדריכים.

שטפו את הגריס: מוביל גב למשתתפי רשטי גרי. בשעה שלמה יש 2-3 מילים מתמונות כבידה (ייתכן שיש אפילו משפט קצר: "חג המולד ספקוטנו" ובו). המגיש אשם בכך שידע מאחורי הקול, מי אמר את זה. עבור מנהיג עור, 2-3 zavdannya כאלה משמשים. בתפקיד האשם המוביל, משתתפי הברכות. Tsya gra מיועד לפיתוח קליטת קול בילדים.

12. גרא "הקשיבו לצלילים"

קנאים מובילים מתכוננים לנגן מהקלטה של כלי נגינה צעירים (גרסה אחת של הגריל) או הצלילים שעושים לנו טוב (נביחת כלב, קול של חתול, קול של חשמלית, חריקה של דלת, קול של מכונית צווחת, קול וכו').

כאשר הצליל מוצג לצליל, זה הצליל של הצליל. לתשובה הנכונה - נקודה אחת. מי מהמשתתפים קלע הכי הרבה נקודות - המשחק.

13. גרא "נחש את המנגינה"

לפיתוח קליטת הצלילים ופיתוח האוזן ניתן להיעזר בהקלטות המנגינות מבית שירים ישנים.

שטפו את הגריס: urivki visuvayut מתיחה 3-5 שניות.

שיר ההכרזה על הלחן, שהוא הראשון לראות את הלחן, יקרא לו נקודה אחת ללחן. חלק מהמשתתפים צברו יותר נקודות, זו שפרסה את הקבוצה.

14. גרא "רזביבמו כמעט שעה"

תלמידי Gris roztashovuyutsya על קולה.

שטפו את הגריס: מוביל לבקש ממשתתפי האפור לשטח את עיניהם, להירגע. נראה שהמגיש אומר: "אם אני אומר" פוצ'לי ", אתה תתקן לראות שעה. אם אני אגיד "מספיק", אתה תגיד דרך אגב, עברה שעה."

התקשר אלינו 1; 1.5; 2 צ'יליני. Peremagaє זה, להגדיר את השעה ליתר דיוק.

15. גרא "Visnachaєmo come to an eye"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: הובלת ריבוי עור מהפקודות מנקודת מבט אל העין משולחן המורה אל הלוח הקטן, משורת שולחנות אחת לאחרת, משולחן המורה אל הדלת.

חברי פקודת העור דנים בתוצאות ונותנים גרסה משלהם לתוצאות. שלח מחדש את הפקודה הזו, כפי שהיא, אני אהיה מדויק יותר.

16. גרא "נחשו את שם הסרט"

Qia gra razvivaє יאק sprynattya, וזיכרון ה.

התלמידים roztashovuyutsya ביד מול תוכנית הטלוויזיה.

שטפו את הגריס: לביצוע טקס הגריס נדרש ציוד וידאו והקלטת אוריבקוב (30 שניות כל אחד) מסרטים או סרטי אנימציה. שאחד המשתתפים בברכות, שהוא הראשון לקרוא לו, לסרט של urivoks, אני אוציא נקודה אחת. מי שהקליד יותר נקודות הופך למנצח.

17. גרא "שנה פריטים למנוקדים"

תלמידי גריס מחולקים ל-2 צוותים.

שטפו את הגריס: המוביל לאחור קיבל כמה חפצים באותה צורה, אבל לא שינוי בגודל. לדוגמה, 3 פריטים. אתה יכול לקנות קוביות בגודל ורוד, matryoshka, olivtsi, gumka. החווה נדרשת גם מהאימהות.

3-4 נציגי פיקוד העור, לאחר שלבסוף עטפו 3 פריטים, אשמים בכך שראו שהפריט המתאים ביותר מועבר מאחורי הרקהנק. נכון לשאוב את העור מחברי הצוות כדי להביא נקודה אחת לחפצי הצוות.

18. גרא "בצד הסימניה"

תלמידי הגרי מתחלקים לשתי קבוצות.

שטפו את הגריס: מוביל עד gri 2-3 ספרים עם מספר צדדים, לעור מספרים - סימניה.

צוותי זבדניה נוספים: "האם תרצה לראות את דפי העור מספרים?"

זבדניה אחרת: "האם יש סימניה באיזה צד של הספר יש?"

הצוות יכול לקבל נקודה אחת עבור העור בצורה נכונה. לא יהיו תצוגות מדויקות, כתוב מחדש את הפקודה הזו, שנתנה לשכן את התצוגה הנכונה.

בעולם משמעותי, להניח את הרובוט לאימון בגלל הידע והידע, על בסיס מידע, לפי המידע הנוכחי, שינוי כללי הביצוע החינוכי.

כללי טיפול בחומרים:

החלק אל מול המטא של המידע (טקסט, ספר, פסקה, פסוק).

Obov'yazkovo חושב על התוכנית בזהירות).

תסתכל על העובדות והסתכל על נקודת המבט עבורך.

דע את העובדות, את המשמעות של העובדות.

כלול qiu znaydenu znaydenu עד למערכת של ידע תיאורטי ומעשי.

שימו לב לנכונות הסימנים החזותיים של העובדות.

בדוק את הערכות העובדות מנקודות מבט שונות.

הפוך, הגעת למטרה של קבלת הפנים שלך.

תיקון

2.2. ניתוח התוצאות

הסיבה לנוקשות החנינות בקרב הילדים ולהתפתחותם של תלמידי בית ספר צעירים היא המצביות של הילדים שיש להם. אז, הרבה מהם מודעים לקו ישר, כמו שהוא צויר במצב אופקי, אם הוא נשען אנכית, או שהוא נגנב, ילדים לא לוקחים אותו ישר. אותם ניתן לראות בעת ריצה על תלת אופן. ככל שהמילה היא, ילדים קשורים רק עם תלת אופן מלבני ורק עם אחד מהם בשטח הפתוח (אולי, השערה מימין, החלק העליון של החקר של קבוצות של דמויות גיאומטריות. קשר הדדי כזה הוא עדות לאי-אלימות, שנשמרה בקרב תלמידי בית ספר צעירים, אי-הפרדה של ילדיהם.

סלחנות Pod_bn_ עשויה להיות הסיבה: הכעס של השלט, איך לישון. Dytina shopliє כעס כזה אינו נחוץ עבור הקלטות חוזרות ונשנות של סימן העור, כמו עבור החברים על היסודות ובנייה אקטיבית של הסימן. ילדים צריכים להראות, דה, כוכבים, עיגול, נקודה, מקל, היכן לתהות על קו אופקי קצר, כדי למצוא קו של אות נתונה.

בין הילדים הידועים, בכיתה הראשונה יש חורים מזוגגים, קשורים עם הילדים הלא נכונים בתקופת הגן. Zokrema, לילדים לא קל מאוד לשוטט בצורות שטוחות וגדולות. Bachachi vidobrazhene kolo, ילדים קוראים לזה "yaachik", "תיק". קצת קריר יותר הוא תמונה (עם קהות אופיינית, מסומן על ידי vidblisks ובקיעה). עוד יותר בעיות є עם ילדים רובוטיים עם קונוסים וצילינדרים. Dzherelo כאן הוא אחד - הגירעון של חינוך מיוחד לילדים, ישיר במוחו של אדם שלישי, שחשוב לגעת בנושא, בתהליך של ביצוע בונה, מודל. כתוצאה מהרובוט הזה, הוא נתקע בתור מתפתל בכלוב של ילדים, כמו גם מורה ללמידה על ילדים עם צורות נפוצות, ולתלמידי בית ספר שיש להם מסר ברור לגביהם.

VISNOVKI Z ROZDILU 2

1. ילדים של תלמידי בית ספר צעירים є a deyak רוחות לא רגילות. המחיר השתנה בעיקר בגלל החסרונות במעמד הבינוני המיושן, אבל נכונות ההכרה בדמויות הצעירות, השם חסר התקדים של הילדים שהלכו ל-7 סלעי, כלומר לגדול ב. תקופה מזדמנת. לכאורה, דמויות גיאומטריות נקראות לא יותר מ-55% מהילדים שהלכו לבית הספר. לרכוש מתלמידי בית ספר צעירים את הלמידה הזו של הוראת צורות לא ידועות עם נושאים ידועים. כך קורא pershoklasniki קונוס (הפלה) - dzihoyu abo dakh, גליל בקבוק, פריזמה chotirigran - פקק וכו'. Tse ליידע על הבעיות, איך ללכת לאיבוד, בצורה הפתוחה של החפץ.

2. הבעיה עם מאמרים גיאומטריים nazyvanni כדי ליידע על העולם הבלתי נראה של ילדים בצורות. לפני בית הספר pohatkovo והילדים כאן, יש להם שתי צורות שונות: קובייה וקולו. לפני כן, הקוביה היא יותר כמו אלמנט של החומר לעסק (קוביה), ולא כמו דמות גיאומטרית. צורות, שניתן להמחיש על השטח, יפות יותר, באמצע יש קולו, ריבוע, תלת אופן.

3. באמצעות טכניקה מיוחדת, הילדים יכולים לתקן את עלילת התמונה, ואת הייחודיות של הקומפוזיציה, ולמצוא פרטים עשירים ומגוונים. מדענים רואים יום מרהיב ומרהיב לפני שעה של קציר, אם ערפל באגמים.

אפשר גם להתאושש מתהליך קיפול בודד של מחשבה מתמשכת מתמונה שלמה (סינתזה) לניתוח, אז אני יודע לתמונה שלמה ושוב לחישוב מעשי התמונה האחרת ועוד פחות פרטים מאשר תן שם, צורת מזון, הנגיש בדרך כלל לילדים מגיל 7 עד 11 ודרך יעילה להביא את ילדי בית הספר לתמונה.

VISNOVOK

כתוצאה מהניתוח, נדפקנו, אבל כל חייו של הילד היו קשורים לזיזורים האינסופיים של האור הקטן בפארבים, צורות, צלילים דלים.

ספרינט הוא תהליך קיפול, לא לראות. כל התהליך של הדמיה של אובייקטים וגילויים של האור החדש ביותר. הם קשורים בהבטחות, מסרים, אזכרות, הופעות ומאפיינים מיוחדים. רוחם של הילדים המבוגרים מתאפיינת בהידרדרות של רטט, שלמות ועקביות. הם מעמידים פנים ששוללים מהם את הפשוט ביותר, ולא השטף, קולות החפצים, הסירחון ייגע בכוח בחושים של הספרימן. אצל ילדים כאלה, קולות של ילד ייצאו מגדרם, מה שישמח אותם עם שובבים לא ידועים. שינויים בפגמים בכתיבה פירושם הצלחת הלמידה (לא לגעת בשורה, קשה בכתיבת אלמנטים של אות, בקריאה שלאחר מילה, השתרשות חפצים במרחב רחב). לתשומת לב מפורטת יותר, עיסוק מעשי ומעשי הוא נכון, מכיוון שאתה מוביל לחלום גדול, וגם לידע על חפצים וביטויים. ניתן להכשיר במיוחד את Trenuvati ופיתוח של ילדי בית ספר לעזרה.

בדרגה כזו, רק בעיסוקים מעשיים, משחקים עם ילדים, אם אפשר, אינם שלמים.

סִפְרוּת

גרבוזוב V.I. "פסיכולוגיה מעשית", ירוסלב, "האקדמיה לפיתוח", 1994r.

Babkina N.V., "התוכנית לקחת מפיתוח הביצועים הקוגניטיביים של תלמידי בית ספר צעירים", Vidavnytvo "Arcti", 2002r.

Babkina N.V., צוות לוגי לילדי בית הספר הצעיר "שמחת הלמידה", Vidavnytvo "Arcti", 2000r.

Gordeyuk T.M., Ugorkina L.I., "חידושים פסיכולוגיים ופדגוגיים בשיעורי קוריאנית", Volgograd, Vchitel, Vydavnitstvo, 2009r.

Dyachenko OM, Bardina R.I., "אבחון פדגוגי", מוסקבה, Vidavnytvo "Gnome", 2001r.

זכרוב א.י. "Yak podolati הפחד מילדים", M. Pedagogyka, 1986r.

Zimbardo F. "Sorom'yazlivist", M. Pedagogyka, 1991r.

Kryazhova N.L., "פיתוח האור הרגשי של ילדים", ירוסלב, "האקדמיה להתפתחות", 1996r.

קומר או., "הפעלת הפעילות החינוכית של מדענים בשעה אחת", ירוסלב, "האקדמיה לפיתוח", 1996.

Kulganov V.A., Vereshchagina N.V., "ייעוץ לפסיכולוג מעשי לילד עם רובוט", Vidavnistvo "Dignity-pres", 2008r.

Kalinina N.V., Prokhorova S.Yu., "הסתמכות עצמית של תלמיד צעיר: אבחון והתפתחות", מוסקבה, Vidavnistvo "Arcti", 2008r.

Losєva V.K. "Maluєmo sіm'yu", 1995r.

Mustava L.G., "Korektsіyno-פדגוגיים וחברתיים-פסיכולוגיים היבטים של ההפרעה של ילדים מהמוח של התפתחות נפשית", Vydavnitstvo "Arcti", 2005r.

Suharva E.L., "Vchimosya dumati", "ינשוף", 1994r.

Tikhomirova L.F., "פיתוח הבריאות האינטלקטואלית של תלמיד בית ספר", ירוסלב, "האקדמיה לפיתוח", 1997r.

Tarabarina T.I. "ילדים כשעה", ירוסלב, "האקדמיה לפיתוח", 1996r.

Talizina N.F., "סדנה לפסיכולוגיה חינוכית", מרכז Vidavnichy "אקדמיה", 2002r.

Filipchuk R., "משפחת הילד", מוסקבה, "Osvita", 1989r.

מגזין "Rozvivaєmo spriynyattya", מוסקבה, Vidavnistvo "פיל חרמן", 2000r.

משרד האומדן והמדע של הרפובליקה של קזחסטן

אוניברסיטת קזחסטן-רוסית VIDKRITO OSVITI

המחלקה לפסיכולוגיה ותחומים חברתיים והומניטריים

קורס רובוטים

על הנושא: "מאפיינים מיוחדים של תלמיד בית ספר צעיר"

מהדיסציפלינה "פסיכולוגיה ויקובה"

גוז'בינה א.א.

סטודנט במשרה מלאה

קורס, קבוצה PO-0501

Naukovy Kerіvnik:

בכיר ויקלאדך צ'רנובה או.ל.

«_________________»

"____" ____________ 200__r.

פטרופבלובסק 2006

כְּנִיסָה

ברוכים הבאים לניוזלטר

1. מבט תיאורטי של הבעיה והקבלה

2. היסטוריה של התפתחות הבעיה והחלמה ממטפלים של פסיכולוגים זרים

3. ההיסטוריה של התפתחות בריאות הנפש בקרב מטפלים של פסיכולוגים חיוניים

Vivchennya sprynattya בבית ספר צעיר vіtsі

1. מתודולוגיה לקידום

2. ניתוח ועיבוד תוצאות

ויסנובוק

רשימת ספרות הניצחון

לְהַשְׁלִים

כְּנִיסָה

בית ספר צעיר ויק-וויק בגבול מגיל 6-7 עד 9-10 שנים. זכה viznachnyu zvnishnuyu ריהוט בחיי הילד - הכניסה לבית הספר.

הרלוונטיות של רובוט זה נובעת מהעובדה שילד בבית ספר מרוצף אבן מתחיל לקחת על עצמו פעילויות פסיכופיזיות ופסיכוטיות מיוחדות, אשר אשמים בשירות רשימה, פרויקטים בחשבון, קריאה, מדע, תרבות, חינוך כל התהליכים בלתי אפשריים ללא sprynattya - אחד התהליכים הקוגניטיביים של אנשים. על בסיס navchannya עבור מוחות ידידותיים ורמה מספקת של התפתחות ורודה של הילד, הם משנים את דעתם לראיות תיאורטיות ואומללות (D.B. Elkonin, V.V.Davidov).

Navchalna פעילות של vimag, לראות ילדים של חדשים, בפיתוח של movi, uvagi, זיכרון, uyav that mislenny; מוח חדש לפיתוח מיוחד.

שלום, אמא שלי התקשרה אלי לאחרונה בערך באותה שעה, אם הילד הלך לבית הספר. הציר הראשון של היום מגיע. מה עלה בגורלו של ילד שיש לו הופעה חדשה באור הפנימי, שבא לראות אותו? עצם העניין הוא להיות עם הרובוט שלי.

כל הפעילות העיקרית של תלמידי בית ספר צעירים היא פשוטה. מלכתחילה, חוקרים חוטאים בקריאת עצות, מכתבים ורח'ונקה, נאבותי לסיים חובת ידע משמעותית במתמטיקה, שפת אם, מדעי הטבע. בצורה אחרת, האופקים מורחבים, האינטרסים הקוגניטיביים של הילד מורחבים ומתפתחים. במקום השלישי מפתחים פיתוח תהליכים חינוכיים, פיתוח ורוד, פיתוח בנייה לפעילות פעילה, עצמאית, יצירתית. אני, נארשטי, אנחנו יכולים לנסח את ההתחלה, הישר, מהמרחק להתחלה, מניעים חשודים גבוהים של ההתחלה. הפעילות הראשונית בשיעורי הקלחים מעוררת, מציפה, התפתחות תהליכים נפשיים ללא צורך בהבנה מקדימה של הופעת האור – ראייה וחשיבה.

תלמידי בית ספר צעירים רואים את מצב הנפש ואת הרעננות של הילד, מעין "השלמה מוחצת", המוסברת על ידי המוזרויות של הפעילות העצבית ברמה גבוהה, המעבר הגלוי של מערכת האותות הראשונה. תלמיד בית ספר צעיר עם חיים tsіkavіstu spriymaє navkolishnє, כמו יום חדש לפניו. יחד עם זאת, יש כמה מוזרויות על הקלח, אז אתה יכול לדבר על החיסרון הזה.

נייבילש מאפיין את הנבטת האורז - זה מעט מאוד בידול. תלמידי בית ספר צעירים pomilkovo ומבדילים בצורה לא מדויקת חפצים מסוימים: לא רואים ולא מתכחשים לדברים מסוימים עבור הכיסאות, בגלל סוג הספרות והמילים, הדימוי של חפצים מסוימים במילים "או החפצים עצמם", ", התמונה של החיים שחיטה, חמישה קילומטרים ושישה רבעים). Tse z vіkovo פונקציה אנליטית חלשה ב sprynatі. עם זאת, אין זה עניין של מחשבה שהראש ובראשונה מבין השיעורים האחרים לא הגיעו לניתוח, לידיעת הפרטים. מדבקות לתלמידי בית ספר צעירים יעזרו לפרטים כאלה, שכן הם תלויים בכבוד של מבוגר.

מימין באינשומו: ילדי השלטונות נמצאים בכוח של ניתוח מושפל, מאורגן וישיר במהלך הספרינט. לעתים קרובות זה מריח כמו פרטים vypadkovy, על מה לא כבוד בעלי חיים למבוגרים, suttava וחשוב לא לישון. עם דרגה כזו, פחות נוז, גלובלית, ה"תפיסה" של הנושא, קשורה ממנו לרקע על רקע מסוים, היא תהיה מוטה במידה מסוימת, וחלק ממנה נושא פרטים ומוזרויות.

ישבן אופייני: לתלמידי כיתה א' הוצגה תמונה של תמונה, הם ניקו את התמונה וביקשו תמונה של תמונה. ויבילוסיה, ובכן, תלמידי הכיתה הראשונה לא סימנו הרבה דברים בתמונות, הם רצו להסתכל עליהם בעניין רב. הם הזינו את הצחנה, והגבות בעיניה, כמו צבע הצמר, כמו רזון השיער, ניזונו.

בדרגה כזו, תהליך החשיבה הוא כל תהליך הדמיית אובייקטים, מצבים ואירועים, שאחראי לעירוי חסר תקדים של תכונות פיזיות על משטחי הקולטנים.

על הדומקה א.ו. Zaporozhtsya סוג של התפתחות של ריסוס בהתקף של ילד במהלך התקופה מגיל מוקדם לגיל הגן. בתום שעה, לילדים יש תצוגה מתקפלת של מנתח בריא, כולל כוח המחשבה להפריד בין האובייקט, כך שתוכלו להתרחק, בין השאר, בשדה בריא, עד שתקבלו עור טוב סביבו. ... בבית הספר לרוק, בריאותו של הילד מגיעה לסיומה כל הזמן והטווח גבוה אף יותר מרמת ההתפתחות הגבוהה ביותר.

הילד יכול לצלם תמונות מופשטות, כמו є אותיות, סימנים (אותיות), להתאחד באור מופשט מתקפל יותר, כמו מילה ולתת משמעות קונקרטית למילה. יתרה מכך, בשלבים הראשונים של כתיבת מכתבים וקריאת הניתוח של הילד, הוא תהה על הקשיים הגדולים, אבל את המסר שלב אחר שלב nabuvayu השירה, ואת הכתיבה לא היה שום קיפול כזה, אני רוצה, כמו קודם, באחת הדרכים הפסיכוטיות ביותר. זה קשור יחד, כך שבבת אחת מתחילים ההתפתחות והתהליכים הקוגניטיביים של הילד.

הבעיה, בעיית הלידה, במקרה של תלמידי בית ספר צעירים, בבית ספר צעיר, הם היו גם מְחַבֵּר:ד.ב. אלקונין ברובוט "בית ספר למדעים - מומחיות יוגו", V.V. רובצוב - "למידה מול המחשב: אפשר ואי אפשר", א.א. רין הסתכל על התפתחותו של ילד מספרו "פסיכולוגיה של אנשים מאנשים למוות", וכן סופר, כמו V.V. דוידוב, א.י. Ignatyev, A. Bine, V. Stern, N. S. Shabalin, E. Meiman, ורבים מהם. מבחינה מעשית, פסיכולוג לא יכול להשמיט את הבעיה של להיפטר ממנה.

מטא רובוטים: למד את התכונות המיוחדות של תלמיד בית ספר צעיר.

About'єktom doslіdzhennya є הקבלה של תלמידי בית ספר צעירים.

הנושא של חינוך נוסף הוא המיוחדות של ניסוח קבלת הילד מתלמיד בית ספר צעיר.

Zavdannya doslіdzhennya:

תסתכל על המאפיינים המיוחדים של גיל בית הספר הצעיר.

Vivichi sprynattya בית ספר צעיר viku בעזרת טכניקות חדשות.

ביצוע ניתוח של ספרות פסיכולוגית ופדגוגית מגיל בית ספר צעיר.

משמעות תיאורטית: מחווה לרובוט הקורסים שלי є חומר רחב לילד, וילד ליום לימודים צעיר.

משמעות מעשית: תוצאות הקורסים שלי יכולות להיות מורה לכיתות צעירות, פסיכולוגים בבתי ספר, תלמידים משעה של הכנה להרצאות וסטודנטים משעה של הכנה לפרקטיקה.

1. בית הניוזלטר

.1 מבט תיאורטי של הבעיה והקבלה

התגנבות (תפיסתית) נקראת פעימת וידאו בעדות של אנשים וחפצים הנוכחים בכוח הכוחות והאלמנטים שלהם לזרימה חסרת תקדים של אורגניזמים חושיים. במהלך ילד, הסתכלו לפי סדר הסדר וחיבור ההשקפות בתמונה המרכזית של הנאומים והפודיות.

אם כבר מדברים על כוחו של הילד, יש צורך לראות את האמצע ביניהן שתי קבוצות: הכוח, המאפיין את התפוקה של הילד כתהליך קוגניטיבי מנטלי, הכוח הזה, הכוח המאפיין את כל תהליך ההכרה. לפני הקבוצה הראשונה, צריכים להיות אינדיקטורים של פרודוקטיביות, איכות ואמינות המערכת התפיסתית:

הקבלה של ילד היא מספר חפצים, אשר יכול להילקח משם על ידי אדם עם מתיחה של תיקון אחד.

דיוק של זילוף - התאמה לתמונה של תכונות האובייקט המפוזר.

ריסוס הוא שעה, אתה צריך זילוף הולם של החפץ.

בין כוחות ה"יום-יום" העיקריים, אתה יכול לראות:

עקביות של רוחות - כוחם של ספרימאטיו ובאצ'יטי, שהם ללא ספק עקביים בגודל, צורה וצבע במוחות הפיזיים הנודדים של הרוחות.

כוחו של המוח של אדם הוא כוחו של המוח האנושי לייחס לאדם שהוא כותב שירים, להתכוון לזה במילה, לנקודת מבט של קטגוריית שירה של אנשים, לפי ידיעתו של המשנה.

מבניות של רוחות - כוחן של רוחות של אנשים, והן נעזרות בגירויים במבנה פשוט ולפעמים פשוט.

שלמות הרוחות היא חושית, ברור שיש הרבה מרכיבים של האובייקט, כדי שתוכלו להעלות אותו לתמונה הנכונה.

נושא הריסוס הוא יישום השיטה המדעית של זילוף על אובייקטים שרים של האור העדכני ביותר.

Uzagalnitst sreynyattya - דימוי של אובייקטים בודדים כביטוי מיוחד של zagalny, שהוא מעמד מזמר של אובייקטים, אותו אחד עם הנתונים שעבורם אכיר.

החיוניות של הילד חשובה יותר מהראייה של כמה חפצים מול אחרים, אבל הפעילות של הילד האנושי מוגברת.

בבסיס הסיווג של ספרינקלרים נמצאים בנתח ובממטרה. עם זאת, לפני כן, איזה סוג של מנתח ידאג לתפקיד של ילד, מפתח שמועה, שמועות, משהו דומה, קינסתטי, מריח ומתענג

קרא לתהליך של התחשבות בסדר של האנליטיקאים להתחבר עם עצמך. Rukhovi בעולם הזה לוקח חלק בכל סוגי הרוחות. ניתן למנות את התחת של יאק באופן דוטי, שבו מנתח המישוש והקינסתטי מקבלים את אותו גורל. באופן דומה, בנתח השמיעה, המנתח גם דואג לגורל.

Rіznі vidіnіttya rіznі vyglyayutsya ליד viglyadі נקי, למען הסירחון לשלב, והתוצאה היא vyglyadyatіv מתקפל. אז, נלמד את הטקסט ברמה של כולל בריאות, שמיעה, קינסתטיקה.

הבסיס של סוג іnshiy של סיווג sprynatіv є הצורה של іnuvannya materіі: מרחב, שעה ו-rukh. לפי עקרון הסיווג הם רואים את המרחב, ישנים שעה וישנים.

רוב המוזרויות של החפץ, איך להוריד אותו, לראות איך זה נראה כאילו הוא לוקח חפצים, זה לא מוריד דברים, זה כאילו הוא כתוב, או שזה מוזיקה וזה אנשים. אשאר בשם מיוחד "תפיסה חברתית" וחשוב מבחינה מקצועית כמייצגים של מה שנקרא תהליכים חברתיים (פסיכולוגים, עורכי דין, מחנכים)

התפיסה החברתית ניתנת לקיפול שטחי. עבור אדם חדש, אתה רואה שני צדדים (או שני היבטים): קוגניטיבי (קוגניטיבי) - כצורה של אינטליגנציה, שהיא יצור אנושי, לחדור לעומק המוזרויות של הפרט - הנפשי, שבו יש lyudin ברגע הדני, הבניין הוא עד spіvpersivannya אבו אמפתיה.

1.2 היסטוריה של התפתחות בעיית ההחלמה בקרב מטפלים של פסיכולוגים זרים

למשל XIX - על האוזן של המאה ה-XX. פיתוח הפסיכולוגיה החינוכית של החינוך מהפדולוגיה, מדע הילדים, שהוקמה על ידי הפסיכולוג האמריקאי S. Hall (1846 - 1924). נלמד מ-V. Wundt, יש לנו ניסיון רב במעבדה הפסיכולוגית. בלייפציג עסק הול בבעיות הפסיכולוגיה הנפשית, עד שנלקח בחשבון תפקידה של רגישות המיאזוי בריסוס החלל. המסע לארצות הברית הגיע עד כדי פנייה לפסיכולוגיה, שקשורה לחלוטין לבעיות המעשיות של חיי בית הספר. ב-1883 עמ'. הוא ארגן מעבדת ניסויים באוניברסיטת הים הבלטי בארצות הברית, שעזרה לפתח את ההתפתחות הנפשית של ילדים. הול גם הפך למייסד כתבי העת הראשונים שהוקדשו לבעיות הפסיכולוגיה החיונית. ז 1891 עמ'. עבור מאמר המערכת השלישי הפך לכתב העת "סמינר פדגוגי וכתב עת לפסיכולוגיה גנטית", משנת 1910 עמ'. - "כתב העת לפסיכולוגיה פדגוגית".

הול כתב רובוטים, שהוקדש לבעיות הפסיכולוגיה של ויקובוי, ונתן אוזן להתפתחות הפורה של הפסיכולוגיה הגלוזה באמריקה - "נעורים" (1904) ו"בעיות של רשעות" (1911).

רופאים וביולוגים הפכו לחלוצי הפדולוגיה, שכן באותה שעה עצם ריח הוולודיה בוצע בשיטות של התבגרות פעילה של ילדים, שעדיין לא כוונו על ידי הפסיכולוגיה. אולם תוך שעה עלה הצד הפסיכולוגי עצמו לידי ביטוי, ובאופן שלב אחר שלב, שתוקן בשנות ה-20 של המאה ה-20, החלה הפדולוגיה להתפתח לאוריינטציה פסיכולוגית ורסטילית יותר. במקביל, המונח "פדולוגיה", האוסר על מלומד הול או. קריסטין, הוחלף במונח חדש - מחקר ילדים.

הפופולריות של הפדולוגיה קראה לפיתוח תנועה פדולוגית המונית באמריקה, ובאירופה, de її ії ії ії ії ії ії іі іії і і і і і і і і і і і і і і і і і і і vchenі, יאק E. Meiman, D. Sellі, V. Stern, E. Klapared ואחרים.

התפתחות הפסיכולוגיה החינוכית והפדגוגית באנגליה קשורה קשר הדוק לשמותיו של ד' סאלי (1843 - 1923). בספריו המרכזיים, "סיפור הפסיכולוגיה של הילדות" (1895) ו"פסיכולוגיה פדגוגית" (1894 - 1915), הם גיבשו את הוראות היסוד של הגישה הא-חברתית להתפתחות הילד. הרובוטים לקחו את חדירת הרעיונות הפסיכולוגיים להתחייבויות הראשוניות, חלק מהשינוי בתוכנית וסגנון הוראת מורים עם ילדים.

צ'לי מונע על ידי העובדה שהילד חי רק בגלל השינויים בתהליכים הנפשיים העיקריים, שנוצרים כבר לחייו. שלושה יסודות משמשים כשיקולים מחודשים כאלה, המהווים את הבסיס לנפש הרוחנית הבסיסית - רוזום, הרגשת הרצון הזה. במגוון רחב של אלמנטים, צורת ורד,, ruci רפלקס, אימפולסיבי ואינסטינקטיבי.

הפוסט-ליידי צ'לי מ. מונטסורי שברה את המערכת ימינה, שכן הם היו נותנים את ההתפתחות האינטלקטואלית של הילדים בגיל הגן. הבסיס של המערכת כולה הוא להגיע למגמה מורחבת ועדכנית, הולכת וגוברת של ראיית מרכיבי המסר, למידה ושילוב כל ההתפתחות החינוכית של הילדים.

הפסיכולוג והמורה נימצקי א' מימן (1862 - 1915) היה מחלוצי פסיכולוגיית הוויקוב בנימצ'ין. לאחר שנרדם במעבדה הפסיכולוגית באוניברסיטת גמבורצקי, בוצעה ההתפתחות הנפשית של ילדים. מימן נרדם גם בכתב העת המיוחד הראשון של מטלות לבעיות פדגוגיות - "כתב העת לפסיכולוגיה פדגוגית". כבוד יסודי לכישורי ההתפתחות שלי (ללימוד בעיות פסיכולוגיות, ולתזונאים של המדע ולמחבר התיאוריה האסתטית המקורית) Yogo tritomics "הרצאות של פדגוגיה ניסויית" (1907) הייתה מעין אנציקלופדיה של פסיכולוגיה פדגוגית.

מימן לקחה בחשבון שההתפתחות הפסיכולוגית של השלב והספציפיות של ההתפתחות הנפשית, ואפשרויות ההתפתחות האישיות, למשל, התזונה של התרומה וצמיחתו של הילד, צמיחה של התפתחות נפשית. יחד עם זאת, ויקהובניה זו אשמה בהיותה אשמה בידע על החוקים שמעבר, כמו גם באינטליגנציה של הנפש של ילד מסוים.

1.3 ההיסטוריה של התפתחות בריאות הנפש בקרב מטפלים של אנשי מקצוע בתחום בריאות הנפש

אני רוצה את מרכיבי הביטחון בילד ובילד בגיל הגן, לילד של הילד בגיל הגן, לילד של תלמיד בית הספר הצעיר, יש אופי נהדר.

קבלת הפנים של תלמיד צעיר מתחילה, מול המוזרויות של הנושא עצמו. לשם כך ילדים יעזרו להם לא להיות מטומטמים, יותר חשוב, סוטה, יותר, עד כמה הם יכולים לראות ומה אופי החפצים הללו (גודל, צורה, צורה). תהליך ההתזה אינו מופרע לעתים קרובות בשל שלילת ההכרה והקידום של החפץ. אוסף מלגות שאינן מתפרסמות לפני ולבחינה מפורטת של הנושא.

מספר ההתמחויות של הילדים מוצג בילדי א.י. Іgnatєva shodo viborchoї dіyalnosti. לדוגמה, תלמיד הכיתה הראשונה קיבל גלצ'יק צבעוני zavdannya namalyuvati. בשביל זה, כשהילדים הסתכלו עליו, הם קראו לצורת החפץ, הסירחון התחיל לצבוע אותו, והוא לא פנה לחפץ (ראו אם הנסיין נדנד). כתוצאה מכך, תלמידי הכיתה הראשונה דימו תקלות בצורות שונות. לשם הבהרה, הסירחון לא ניתח את צורת הבוהק בתהליך התמונה.

קבלת הפנים של החוקרים הראשונים - ממעמדות אחרים - נתפסת כהבחנה חלשה. פעמים רבות, סביר להניח שתלמידים שהם תלמידי בית ספר עתיק יסטו חפצים דומים לאלו של אותו ישן, למשל, המספרים 6 ו-9, האותיות E і З ו- ін.

הנוהג הוא להראות שבאמצע הסליחות בתכתיבים ובשאר סוגי רובוטי הכתיבה, רואים במיוחד קטעים, מחליפים את האות במילים ובהקשר של מילים. זו תוצאה של קריאה לא מדויקת של הטקסט באוזניים. יש צורך שהאצולה תדע על קשיים כאלה, כדי שהילדים יצליחו.

חוקרי שחוב לא אפשרו חנינות כאלה, יש צורך לצבוט כמה חפצים, הם יודעים את ההבדל ביניהם. למשל, במהלך הצגת צלילי "צלילים וליטרי", חשוב שהילדים יפתחו צלילים כאלה, כמו צלילים רכים וקשים, עמומים וקוליים, קולות שריקה ושריקה. פיתוח ברור יותר של הקול הנכון לאות.

בצעד, תהליך קבלת התפיסה של הסוטה של הקריצות. ילדים opanovyuyut טכניקת הקבלה, להתחיל לתהות, לשמוע, לראות smut, suttuve, bachiti בנושא של הרבה פרטים; תהליך תיקון הישנים עובר טרנספורמציה לתהליך של יישור, עיצוב וצפייה בתהליך.

עם זאת, נלמד חלק מהנושאים באופן שניתן לפתח, ועל אחרים נלמד פחות. לכן, רמת הריסוס בציור בהקשר של קריאה יכולה להיות סופר נמוכה, מכיוון שאין טכניקה של ריסוס מסוג זה.

בהתפתחות של ילד עשה זאת בעצמך, תפקיד המילה הוא מלכותי. וונו יכוון את דעתו של הילד, קרו נים, ואפילו הוא יכול לנסח את המסר מילולית.

תפקידה של המילה ב-sprynatty צעד אחר צעד משתנה. לתלמיד בכיתה א' יש מילה - השם hiba scho ישלים את תהליך הריצה (לאחר שקראו לאובייקט, הילדים מפסיקים להיות מסוגלים לנתח אותו). בחוקרים ממעמדות אחרים ושלישיים, המילה viconuє іншу מתפקדת. לאחר שמו של הנושא, הילדים ימשיכו לתאר אותו בצורה של מילים. וריאציות מוצגות במידע הזה, כמו גם אוסף של חומר מילולי, הוראות מילוליות מהקורא ידרשו יכולת להראות בשקט ובשקט. נדאל צה נחוץ על ידי העולם.

הסיבות לתחושת הרטט משתנות. כל המשמעותיות ביותר הן סיבות תת-אקטיביות. תהליך קליטת תאריכי הגבלה מבוסס לרוב על תחומי עניין, צרכים, ונעביר את הידע, מתחת למאפיינים הספציפיים של הנושא.

המוזרויות של היווצרות חפצי הדגירה אינן מספקות. מספר פסיכולוגים זרים vvazhaє, איך ילדים protist את הצורה והצבע כאשר הם לוקחים חפץ. עם זאת, כסימן לאובייקט, לפני היווצרותו של צבע זה, ילדים מרחיקים לכת עד לסימן של הנושא ואינם מתנשאים. במקרים מסוימים, כדי לאפיין את האובייקט, הסירחון מקבל את הצורה, ובאחרים - הצבע. לדוגמה, עבור ערב סימן משמעותי יותר הוא є colir, ומכונית היא טופס.

לתלמיד בית הספר הצעיר יש הבנה מעמיקה של תמונות העלילה, כיצד להעביר יצירת קשרים מרווחים, כמו חלקי התמונה. הפסיכולוג הצרפתי A. Bine, ולאחר מכן הפסיכולוג המפורסם V. Stern, ראו שלושה שלבים בתמונת הילד: 9-10 rock_v). הפגישה המוקדמת של פסיכולוגים רדיאנסק הראתה שהשלבים לא נובעים רק ממאפיינים ספציפיים, אלא בשל התמונה ואישור הילד.

יאק מייצג A.A. Lyublinskaya, ערך רב למזון, עם גידול של גידולים לגדול עד דיטיני. אוכל "מה יש בתמונה?" אני אכוון את זה pererahuvannya, ואת ציר האוכל הוא על podії, תמונות על karttsі, אני אכוון את הילד להסביר, tlumachennya, vimagaє vishchego ryvnya sprynyattya. תלמידי בית ספר צעירים יכולים לראות את הטמטום בתמונות, אני אציין את התאריך.

לוקח שעה לתלמידי בית ספר צעירים להפוך לקשים. כמה מההתמחויות האחרונות נראו בילדים שמקבלים התקדמות קטנה תוך שעה. אם כן, נ"ש שבאלין קבע שקבלת הצ'ילין מהכיתה לכיתה נעשית נכונה יותר. עוד קצת חוקרים מחליפים את הטריוויאליות האמיתית של הצ'ילי. Navpaki, כאשר הם מקבלים התקדמות גדולה בשעה (5, 10, 15 hvili), הם לומדים לחרוג ממציאות השעה. חוץ מזה, יש צורך vrahovuvati, להערכת הבטחות שעתיות להניח ממי שאזכרותיו הם השעה: כאשר השעה תתמלא פודיאמי, נהיה קצרי מועד. אני מדבר איתך, אין לי עדיין רפלקס בבית הספר, אני לא מבין את ריח הזמן, חשוב לראות תלמיד צעיר, אבל, למשל, אתה תבוא לרחוב ב בדיוק 15 שעות. חלין).

התפתחות השלכה מדויקת של ההתקדמות בשעה קשורה לאופי ארגון החיים ולדואליות של הילד. שיטתית vikonannya navchialnoy רובוטים, תוך התחשבות במשטר היום viroblyaє במדע במשך כמעט שעה. כמו כן, חברים אחרים לכיתה, בהתחשב במשטר הספציפי של היום, יכולים לסיים בדיוק את הטריוויאליות של השיעור, נכון ללמוד במה שצריך לשעה, להכין שיעורים, ללכת, לקחת שעה, זה לא הכרחי. לבית הספר וכו'. מרגישה שעה לא לגדול, כידוע לא לפרטי עד השבוע של היום.

תלמידי בית ספר צעירים יותר יפים יותר בקבלת התקדמות קטנות בשעה, שבשבילם אהיה צודק בחיים: שנה אחת, יום אחד, יום אחד, חודש אחד. הידע על ההתקדמות הגדולה בשעה רחוקה מלהיות מדויק. קשה לחוקרים ליצור תמונה ברורה של אירועים כאלה, כמו הון, עידן, עידן. שכאשר מכירים את הרקע ההיסטורי, יש צורך לאסוף ספרים מחושבים היטב, לראות את המוזיאונים ההיסטוריים וההיסטוריים, לקרוא את הספרות ההיסטורית והמסתורית של יש צורך vikoristovuvati את כל האפשרויות של קבלה נאקו רגיש וידע של ההיסטוריה.

התפתחות הרוחות בקרב המוחות הצעירים של הדור החדש ל.ב. זנקובים. נמצא שתלמידי בית ספר צעירים היו אחראים, תשומת לב מיוחדת ניתנה לפיתוח החינוך והטיפול בילד, זה אומר שלעתים קרובות הם מתקנים את הצורה והגודל של החפץ. 64% מכלל התלמידים בכיתת הניסוי - הזמנות לצורה וגודל החפץ, או פחות מ-36% - לגודל. בכיתה מאוד קלאסית, ילדים רואים יותר חשוב את צבע הכוח של הנושא (71% מכלל האנשים חושבים). בקרב תלמידי בית הספר של כיתת הניסוי הייתה מישוריות בהסתכלות על הנושא ("על כפות הכפות... עכשיו על הדזיוביק..."); ... כתוצאה מהמחקר הניסיוני, ה-buv גילה עניין בילדים עד לביצועים קוגניטיביים, לפני שטיפל בו. זה נבע מהעובדה שילדי כיתת הניסוי שדדו חפצים נוספים לצפייה (3-4 הוחלפו ב-1-2 לילדים), הסתכלו עליהם יותר (עבור 3 צ'יליות - 80% מהילדים, ב- כיתת ילדים 80% מהילדים הסתכלו על החפץ בפחות מ-3 צ'ילינים). אצל ילדי כיתת הניסוי התבטא העניין בכך שהסירחון הריח יותר ידע על הנושא, פעילותו, משמעותו וכו'. לילדי המעמדות הרשעים יש את המניע של פיקחות ההגיגים נגד פראי הנסיין. Otzhe, עצם ארגון היעילות הראשונית של התפתחות הזום של הילד. Navchannya maє zabezpechuvati vminnya bachiti כי analizuvati אלה, scho spriymaє ditina.

בדרגה כזו, במובן של הבנה (כולל קבלת החלטה) ומשמעויות (חיבור עם שלי), הסינתזה של הופעות צדדיות, מוחזקות מכל הדברים, או מתקפלות, כחלום. ישנה סינתזה בצורת אובייקט נתון, או ביטוי, המתפתחת במהלך דימוי פעיל.

2. Vivchennya sprynattya בבית ספר צעיר vіtsі

.1 מתודולוגיה למעקב

המפגש המקדים התקיים בבית הספר התיכון מס' 40, תחנת המטרו Petropavlovska בכיתה ג'. בבולו המתובל מראש, נקצרו 24 פרטים: 14 נקבות ו-10 בחורים כל 10 - 11 שנים.

כאשר לתלמידי בית ספר צעירים יש ילד, הוא bulo vikoristano 2 שיטות.

טכניקה אחת מבוטחת לאבחון של בעיה בריאותית. Vaughn נקרא "Diagnostics obsyagu spriynyattya" (div. Dodatok 4). המתודולוגיה מתמקדת באבחון של גיל בית הספר הצעיר, והשנייה באבחון של גיל חטיבת הביניים. בהקשר זה, המתודולוגיה של Bula Vikoristan לאבחון של הספונטניות עצמה אצל תלמידי בית ספר צעירים. מתודולוגיה זו נמצאת אצל מי שמתקשה להיפטר מילדים בשעה אחת.

המהות של טכניקת הפוליאג'י היא בעובדה שעוברת טבלה במבחן, 10 מילים נכתבות על יאק (מ-4 עד 8 אותיות של העור), 10 מספרים תלת ספרתיים, 10 malunks נשברים (ספר, עט , מטבח, כפית, תפוח, ריבוע, כוכב, פטיש, שנה ), עלה עץ). הכל ואחריו שורות אופקיות בכל קצה.

לפני הקלח של הניסוי, הופרובובנים הובלו בנייר ארקושי, למי שמסריח, יכלו לרשום את התוצאות.

ננסה, על ידי חלוקת צ'יליני אחד, להתפעל בכבוד מהשולחן ולזכור אותו ולהוציא אותו מהדרך. לאחר אותה שעה, יש לקחת את השולחן, ולפני האחרון לרשום את כל מי ששכח.

שיטה נוספת של Bula נתמכת לאימון ופיתוח של נשירת שיער. Vaughn נקרא "Trenuvannya ופיתוח הצמיחה מעבר לעזרה של מספרים חד ספרתיים" (div. Dodatok 3). יש טבלה בת מאה שורות עם מספרים מ-0 עד 9, כפי שהיא מושרשת בטבלה.

שיטת Qia להעברת השלבים שבוצעו משלך. בשלב העור, יש צורך לשלם עבור צ'ילין אחד, ברגע שמתפתחת אותה דמות.

במשך שעה הילדים היו מעורבים באופן פעיל בניסוי ומהר מאוד הצטרפו לרובוט, לשם כך, שהיה סוג של הופעה, ובכל זאת הגיע אליהם אדם חדש והסירחון רצה להראות את עצמם מהצד שלהם. . אין ספק, היו 2 אנשים שלא היו להוטים אפילו יותר לראות את הזבדניה, אבל הסירחון עדיין היה קסום.

התוצאה של האחרונה שבוצעה במקביל מפסיכולוג בית הספר התבססה על התוצאות של האחרונה ונמצא שהפעם האחרונה הייתה הכי מדויקת, היא לא תהיה נכונה, שכן יש מונוטוניות . כך, למשל, במתודולוגיה, אם יש צורך בדמויות בכתב יד, ניסו לקבל את מירב הסליחות. ואם הם התנשאו להתפעל בשולחן של חבר, ואתה רק צריך להסתכל בכבוד על התמונה, אז הם התמודדו עם כל הצוות.

אנו מודעים לעובדה שרוב הילדים שכחו שתי שורות בטבלה לאחר המתודולוגיה "אבחון הבעיה עם ילד". בשיר, זה פשוט קרה שהסירחון רק בירך את תמונות ryadkovo, ובשורות ה-inshі, אתה יכול, הסירחון פשוט לא נשמע טוב.

Інші піддослідні כתב את שם התמונה בבת אחת. Mozhlivo, tse קשור זה לזה, סרחון אכזרי את כל השולחן.

2.2 ניתוח ועיבוד תוצאות

טבלה 1 מציגה את נתוני ההתקדמות מהמתודולוגיה "פיתוח התפתחות הגידול עם ספרות נוספות". (תוסף מוסף 1)

בעקבות תוצאות ההתקדמות, אתה יכול להיות בלתי נסבל, איך ילדי הרוטט בהחלט הסתדרו, ומתי הם פיתחו את הדמות "9" בשולחן. בירה רוב הפיסות מסומנות עם אותה דמות "5" בתחתית. Mozhlvo, tse קשורה עם זה, כי viprobuvani בכיתה השלישית הם מונעים עבור אלה שיכולים otrimate את הערכת הידע שלהם, ואת עצם p'yatirku.

כתוצאה מהפגישה הקודמת, המדדים הראו כי הוצגה רמת ההתזה בכלל לפי קבוצה, ורמת ההתזה עצמה בקבוצה הפכה ל-89%.

עיבוד תוצאות ה-boole בוצע בצורה כזו.

על הקלח, הבולו נתקע, והמספר "1" הוסר סופית. ואז הבולו נגרר, מסיבה טובה הם לקחו את המספר "9". ואז הבולו נגרר, ומסיבה טובה, הם לקחו את המספר "5". Pidrakhunks בוצעו לפי הנוסחה:

X = B * 100% / P, de x הוא אינדיקטור של כמה טוב המספר הוסר מהמספר הזה (מוצג ב%), B הוא מספר האנשים שהורדו מהמסך לפי קבוצה, P הוא המספר של הגשות לפני שהמספר נלקח, 100% - כל המספרים בטבלה.

שיעור זיהוי של הדמות "1":

X = 251 * 100% / 288 = 87%

המחוון של המספר "9":

X = 214 * 100% / 216 = 99%

שיעור זיהוי של איור "5":

X = 195 * 100% / 240 = 81%

אחר כך נגררה הרין האמצעית עם ראש מאחורי הקבוצה (מאחורי כל המספרים הנקובים בשמות). Rozrakhunks בוצעו לפי הנוסחה הבאה:

נ.ס היינו עושים = X 1+ X2 + X 3/3,

דה X 1- Rivn עם הספרה "1", X 2- אינדיקטור של קבלת הדמות "9", X 3- אינדיקטור של התזת הדמות "5", X היינו עושים - הרמה הממוצעת עבור כל שלוש הספרות.

XSR = 87+99+81/3 = 89 %

היום, זה אינדיקטור של sprynattya vvazhaєtsya טוב, אם זה הופך 50% של іvd. אם zagalny rivn של sprynattya נספג על ידי 50%, אז זה vvazhat, כמו גם רמה נמוכה מאוד של sprynattya.

בטבלאות מס' 2 הוגשו נתוני הדו"ח הקודם "אבחון של obsjagu spriynyattya". (Div. Dodatok 2)

העיבוד של תוצאות הבול בוצע בדרגה התקפית:

עם זילוף של ספרינט bulo p_drakhovano nyvyshchy r_ven (X 1), במקביל, רמת שינה גבוהה (X 2), ניכנס לאמצע תקופת הביטוח (X 3), שיתרחק מרמת הצמיחה הנמוכה (X4 ).

Rozrakhunks בוצעו לפי הנוסחה הבאה:

X = K * 100% / 24,

de X - מספר האובייקטים שהתקבלו, K - מספר האובייקטים שהוסרו, 100% - מספר האובייקטים המקוריים בטבלה, 24 - מספר האובייקטים הקודמים.

X1 =1*100 % / 24 = 4,2 %

נ.ס 2=11*100 % / 24 = 45,8 %

X3 =9*100 % / 24 = 37,5 %

X4 =3*100 % / 24 = 12,5 %

לתוצאות המוקדמות אפשר ללכת בלי חשיבות, אבל לילדי אותו וייב, שלקחו חלק בפרזנטורית הראשונה, בקהילה הכללית אולי יהיה סכום כסף מספיק להוציא. נחשף שמתוך 24, רק שלושה אנשים לא היו מסוגלים ליצור מספיק חפצים. ה- Іnshі viprobuvanі יצר מספר מספיק של אובייקטים.

5% viprobuvanih עשוי להיות בעל שיעור נמוך של צריכה.

5% viprobuvanih mayyut middling ישולמו.

8% viprobuvanih Mayut רמה גבוהה של כסף שיש לשלם.

2% viprobuvanih עשוי אפילו להיות גבוה מאוד rіven obsyagu sprynattya.

ב-24 השנים האחרונות, עבור עשרה ילדים, הם היו עסוקים לפני הלימודים. מספר האנשים העסוקים כלל את אלו שהלכו למעמד האפס, טובטו. החינוך לגיל הרך נחתך. הכל היה לא בסדר כאן, כמו בבית הספר. שיעור אפס הוא שלב מעבר בין הכלוב של הילד לבית הספר. בכיתה אפס, כמו בקבוצה הבוגרת של הכלוב של הילד, יודעים שהם רוצים ילדים ויושבים כבר במסיבה. השיעורים שהם מלמדים הם בערך כמו בבית הספר.

לשם כך, ההתפתחות של הילד בתכנית הורודה גדולה יותר ובגלל שמריח יפה יותר לקחת את החומר היסודי בבית הספר.

עד עשרה אנשים, פחות מחינוך לגיל הרך, נכנסים כמו אותם ילדים, שהלכו לגן של הילד. לאחר שהושיטו יד לאותה שעה, אם הילד עבר את הכלוב של הילד, הם גם טיפלו בזה. ביר לא הקורא, אלא הנודד, שנתן לילדים שלושה פחות מידע, ארגמן מספיק להתפתחות תקינה של בריאות הילד, אבל הנבטה.

באבוסי, מאמי, טאטה טיפלה בילדי האודום. יש גם התפתחות של עולם השירה של הילד, אם כי לא יאק כזה שיטתי בבית ספר לגן של ילד.

כמו כן, מאחר שהדו"ח בוצע לפני המפגש, הוצג התאריך לפסיכולוגית בית הספר. במקביל, מהם, התפרקה תוכנית של רובוטים קוריאנים עם מדענים.

העבודה על הרובוט תכלול מספר טכניקות חדשות, הקשורות ישירות לאימון והתפתחות רוחו של הילד. פסיכולוג בבית הספר

הטכניקה הראשונה נקראת "Trenuvannya ופיתוח sprynattya מאחורי אות עזר".

המתודולוגיה כוללת טבלה של מאה טון (כמו במתודולוגיה, היא בוצעה תחת המספר אחד), רק כדי להחליף את המספרים כאן, הלקוחות בטבלאות נשננים באותיות. Literi roztashovani בטבלה בצורה חלקה.

אנחנו צריכים לנסות להוציא את זה מהדרך אם נפתח את המכתב הזה בטבלה. הניסוי כולל שלושה שלבים. על בימת העור, יש אות אחת. על המציג לזהות את מספר האותיות שעברו הכשרה נכונה ושגויה.

רמת זיהוי גבוהה של 80 - 100% אותיות נכונות. 50 - 80% היוו את רמת ההתפתחות הממוצעת של ילד בגיל בית ספר צעיר. אם רמת הקבלה נמוכה מ-50%, חשוב לוודא שרמת הקבלה אצל תלמיד בית ספר צעיר תהיה נמוכה מ-50%. צה עדה על היעדר תהליכי התפתחות.

טכניקה נוספת נקראת "Trenuvannya ופיתוח הנבטה מאחורי תוספת של דמויות גיאומטריות בצבע ורוד (שחור ולבן), אייל באותו גודל".

המתודולוגיה כוללת טבלה של מאה טון (כמו במתודולוגיה, היא בוצעה כמספר אחת), רק כדי להחליף את המספרים כאן בטבלה, המלון מלא בסוגי דמויות גיאומטריות בצבע שחור ולבן (קולו, מעוין, ריבוע, טריקוטניק). Figuri roztashovani בטבלה בצורה חלקה.

הטכניקה השלישית נקראת "Trenuvannya ופיתוח הנבטה מאחורי תוספת של דמויות גיאומטריות בצבע ורוד (שחור ולבן), זה בגודל".

מתודולוגיה זו כוללת טבלה של מאה טון (כמו במתודולוגיה, כפי שבוצעה במקום הראשון), רק כדי להחליף את המספרים כאן בטבלה, המלון זכור בסוגי הדמויות הגיאומטריות בצבע שחור ולבן. קטן עבור קולו גדול, גדול, גדול, גדול, גדול קטן, מעוין קטן, ריבוע קטן, תלת אופן קטן). Figuri roztashovani בטבלה בצורה חלקה.

אנחנו צריכים לנסות להיפטר מהרפש ולפתח ולעמוד בשולחן. הניסוי כולל שלושה שלבים. על בימת העור, יש דמות גיאומטרית אחת. על במת העור, קבועה ההצצה למספר דמויות נכונות ובעלי צורה לא נכונה.

רמה גבוהה של זילוף של 80 - 100% שמות נכונים של פסלונים. 50 - 80% היוו את רמת ההתפתחות הממוצעת של ילד בגיל בית ספר צעיר. אם רמת הקבלה נמוכה מ-50%, חשוב לוודא שרמת הקבלה אצל תלמיד בית ספר צעיר תהיה נמוכה מ-50%. צה עדה על היעדר תהליכי התפתחות.

הטכניקה הרביעית נקראת "Trenuvannya ופיתוח הספרינט מעבר לעזרה של סימני חשבון ופיסוק אחרים".

המתודולוגיה כוללת טבלה של מאה טון (כמו במתודולוגיה, היא בוצעה כמספר אחת), רק כדי להחליף את המספרים כאן בטבלה, לשינון בסימני חשבון ופיסוק. סימני ההתפשטות בטבלאות חלקים.

אנחנו צריכים לנסות להיפטר מהרפש, אם נפתח את הסימן האחד הזה ליד השולחן. הניסוי כולל שלושה שלבים. יש סימן אחד על שלב העור. המציג יזהה את מספר הסימנים הנכונים והלא נכונים.

רמת זיהוי גבוהה של 80 - 100% שמות נכונים של סימנים. 50 - 80% היוו את רמת ההתפתחות הממוצעת של ילד בגיל בית ספר צעיר. אם רמת הקבלה נמוכה מ-50%, חשוב לוודא שרמת הקבלה אצל תלמיד בית ספר צעיר תהיה נמוכה מ-50%. צה עדה על היעדר תהליכי התפתחות.

השיטה החמישית נקראת "Warehouse figuru". Tse zadannya יכול vikoristovuvati לאבחון של התפתחות רוחות, בריאות יצירתית.

המהות של הטכניקה היא שהילד הכרחי להצגת המאמרים yaky ob'єkt. ה-viprobuvan מקבל שליטה: יש צורך namaluvati נתון חפצים, coyzing עם סט שירה של דמויות: colo, פי הטבעת, tricut, pivkolo. פסלוני עור יכולים להיות vikoristovuvati לא להיות מחוברים זה לזה מספר פעמים, אפשר לשנות פסלונים, їkh מחנה, deyaki figuri vzagali לא vikoristovuvati. אייל לא אפשרי בזמן המהיר לעשות את הדמות. שעה, כאילו מספיק לי לצייר פיגורה אחת, 2 צ'יליני. Viprobuvanny תלמד אחת מהדמויות האלה: הוקעה, דוכן, מפתח, ליצן ו-in. (עבור bazhannyam).

קריטריוני הערכה: להעריך את הביצועים והמקוריות של האתר.

הטכניקה של שוסט נקראת "Vimir obsyagu sprynattya". קודמתם אם אתם מכירים הרבה חפצים שניתן להוציא בבת אחת, ובהתראה קצרה.

בניסויים רבים, זה מגרה vikoristovuyu ללמוד about'єkti: נקודות, מספרים, אותיות, מילים מדי.

מטרת המאמץ. קבעו את התוצאות של התחשבות בבדיקה, אשר נלקחת במהלך השיטות החדשות ויקטוריאנית והחומר השונה, בהתאם לרמת האיכות. ראש המחסן הוא משתי פעמים.

מטא לניסוי הוא שיש צורך בזילוף בריא בתחתית המדרגה של החומר שיוצג.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה. שיטה קלאסית של הקדמה מחדש עומדת בפתח ההצלחה. On'єkty לשמש כקבוצה של אות bezelzdikh perєdnan (8 אותיות לכל קבוצה) והבנה של ביטויים (שלוש מילים כל אחת עבור ביטויי עור). Zagalom at dosvіdі 40 מצגת, 20 סוגי עור לסוג האובייקטים, רשימה של ביטויים ליטרі, poіm המוצגים. Zavdannya viprobuvanogo - לכתוב את כל מה שהוצג לך.

הליך הקבלה. האות "UVAGA!" מופיע על מסך התצוגה. ולאחר 2 שניות, אובייקט טקסט יישלח לשעה של חשיפה של 200 אלפיות השנייה. Viprobovaniyu כתיבת povoryuє poachene. Vidpovidi של הבדיקה צריך להיעשות לפני הפרוטוקול.

טופס לפרוטוקול.

בדיקה ………………………………………… תאריך

נסיין ………………………………………… שעה לראות

מספר הגירויים שהוחמצו

סמן חזותית את המספר האמצעי של האותיות הנכונות עבור שתי קבוצות אובייקטי הטקסט (M1 שם 2).

נתח את אופי הסליחות שמאפשרות הוויפרובובנים (לדוגמה, שינוי האותיות, סגור עבור התמונות או עבור הצליל, גם).

התאם את כמות הכסף לתשלום כאשר מוצג עם חומר מובן וחסר עיניים.

המטא לניסוי הוא קביעת תוצאות של זילוף בריא לאחר שיטת ההיפוך.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה. Yak text-ob'єkti vikoristovyutsya אותיות מסוג bezgluzdі. בבדיקת העור, יש 8 שנים, rostasovaniye ב-2 שורות אופקיות של 4 ליטר בעור. Zagalom ב dosvіdі 40 דגימות.

נוהל ניסוי. יש לאחסן את Dosvid משני חלקים, 20 דגימות לכל עור. החלק הראשון מתבצע על פי המתודולוגיה של התצוגה הראשית. האות "UVAGA!" מופיע על מסך התצוגה. ולאחר 2 שניות יישלח אובייקט טקסט לשעה של חשיפה של 50 אלפיות השנייה. ניהול Viprobuvanny - הוסף מכתבים למצגת באותו אופן לפני ההודעה הראשונה.

חלק נוסף במיון מתבצע בשיטת צפייה חלקית. שעה אחת, מחשיפת הטקסט-אובייקט (שעת חשיפה 50 ms), ניתן טון קולי לדוגמא - הוראות לפני היצירה. הטון של התדר הגבוה תלוי בצורך ליצור את השורה העליונה של המטריצה, הטון של התדר הנמוך - השורה התחתונה. לפני אוזנו של חלק אחר, אשמע על הטונים-הוראות. לפני השעה ניתנות הוראות הצליל בסדר אקראי. מספר הטונים של תדרים גבוהים ונמוכים זהה בסכום הכבישים 20. הקביעה המוגדרת מראש של קוטב ה-viprobovan היא בעובדה ששורה אחת של המטריצה נוצרת על פי הוראות הצליל. יש להזין את תוצאות התיקון על ידי הנסיין בפרוטוקול (div. Vische).

עיבוד וניתוח תוצאות

מבחינה ויזואלית, המספר האמצעי נוצר בצורה נכונה על ידי האות okremo בחלק הראשון ובחלקים אחרים של האות (M1 שם 2).

מבחינה ויזואלית, התשלום בפועל מחלק אחר של הדוח (M3 ):

מדדי חתירה של תזמון התהליך, תוך התחשבות בשיטה של תצוגה כללית או חלקית, כלומר, כמות החומר שניתן למחוק בזיכרון קצר לפני שעה של צפייה שנייה.

ישנו מגוון עשיר של טכניקות שונות, שהן פשוטות לאימון והתפתחות של ילד. שיטות Ale tsi הן העיקריות שבהן.

ויסנובוק

הרובוט, כתוצאה מהאזהרה המוקדמת המודרכת, המכוונת להופעתם של מאפיינים מיוחדים של ניסוח ההתזה אצל תלמיד בית ספר צעיר, הגיע למטא של הופעת מאפיינים מיוחדים של ריסוס אצל תלמיד בית ספר צעיר. המוקדמות נערכו על בסיס חטיבת הביניים מס' 40 בעיר פטרופבלובסקה בכיתה ג' א'.

פירוש תוצאות המבחנים שבוצעו במבחנים הראו את התוצאות הבאות: קבוצת תלמידי בית הספר טרום-נוער תגמלה את רמת הגלישה, על פי הנורמות. ולאחר תוצאות המעקב, שבוצע לפי המתודולוגיה "הדרכה ופיתוח הצמיחה מאחורי המספרים הנוספים", התברר כי הקליטה מחוץ לקופסה בוצעה בחלק האחורי של קבוצה, והתוצאה ניתנה לנורמה ב-89%. על פי תוצאות הבדיקה המוקדמת, שבוצעה על פי מתודולוגיה "אבחון בעיית האובדן", התברר כי על ידי אותו מחצית מהאחרונים בקבוצת הימים האחרונים, כ-4% של ה... המראה, וקרוב ל-12% עשויה להיות רמה נמוכה אפילו של המראה, חלק מהסיכויים עשויים להיעשות כדי ליצור את המספר הדרוש של חפצים.

ספרינט השושנה ללא האמצע קשור באור הקדוש. אחד הפסיכולוגים המובילים כתב לכונן:

"אָב. Zaporozhets vvazhav, scho הניסוח של תפיסתי diy pіd מוזרק navchannya לעבור שלבים נמוכים. השלב הראשון של בעיות תפיסתיות, הקשור להיווצרות של דימוי נאות, נתפס כילד בתוכנית באמצעות אובייקטים חומריים. תיקונים בפעולות תפיסתיות לצורך בתיקונים כאן צריכים להיעשות לפני מניפולציה בתהליך הבחירה. המעבר של שלב זה יואץ, והתוצאות יהפכו נמרצות יותר, כאשר הילד ייתפס כ"דימויים תפיסתיים" - דימויים, שמהם ניתן לתקשר, לעצב את התמונה.

בשלב ההתקפי, התהליכים החושיים עצמם הופכים לשלב תפיסתי, כדי שיוכלו לחפש את עזרתם של השפופרות העוצמתיות של מכשירי הקליטה. בשלב זה, ילדים צריכים להכיר את הכוח המרווח של חפצים מעבר לתמיכת השפופרות הפתוחות של הידיים והעיניים, ויתרה מכך, לא תוכל להתמודד עם המצב בצורה מעשית.

בשלב השלישי, תהליך ההקפאה של פעולות תפיסתיות, האצה של ёkh עד למינימום ההכרחי והמספק, מתוקן. או הלקות של אלה שעומדים להיות נבוכים, והקריאה לשחזר את המצב, יוזמת את העוינות של תהליך הקליטה הפסיבי.

עם תחילתם, יותר מקרי חירום חושיים במהירות גבוהה, ילדים בונים את הבניין במהירות וללא כל שליטים קשוחים, לזהות את הכוח הייחודי של המטרות, להמריא, לראות את העוצמה של אותו הכוח על בסיס הכוח שלהם. . פעולה תפיסתית הופכת לאידיאל.

פסיכולוגים רואים רמה נמוכה של כללים, התפתחות הקבלה של הילד בתהליך ההתחלה:

1.vrahoyuchi קורא לחטט ומוטיבציה, יש צורך להגדיר על התזת החומר הדרוש (חפץ, ביטוי);

2.keruvati עם הדינמיות של האובייקט והרקע בעזרת;

3.vikoristovuvati ההשקפות הרבגוניות של החומר הראשוני;

.תרגול טוב בשל חפצים מרווחים;

.לתרגל כמה vimіrіv מעשי בעין של vikorystannya vimіryuvalnyh מצורפים;

.קראו את הילדים כדי להעביר את הנקודה הקבועה לנקודת המבט עד לנקודה של פתוח לרווחה".

ברגע שהמורים בבתי הספר המרוצפים ינצחו בהמלצותיהם, אזי רמת הצלחתם של החוקרים להתקדם ופסיכולוג בית הספר לא יוכלו ללמוד את השיטות המושרשות באימון ופיתוח הגמילה.

רשימת ספרות הניצחון

1. בודלוב א.א. הפסיכולוגיה של בתקיב פופולרית. מ', 1989.

2. Vekker L.M. נפשי ומציאות: אותה תיאוריה של תהליכים נפשיים. מ', 1998.

Gamezo M.V., Matyukhina M.V., Mikhalchik T.S. Vіkova ופסיכולוגיה פדגוגית. מ', 1984.

ר"מ גרנובסקה אלמנטים של פסיכולוגיה מעשית. SPb., 1997.

Dubrovina I.V., Prihokhan A.M., Zatsepin V.V. Vіkova ופסיכולוגיה פדגוגית. מ', 2003.

Krutetskiy V.A. פסיכולוגיה navchannya ו vikhovannya shkolyariv. מ', 1976.

Lindsey P., Norman D. מיחזור מידע בין אנשים. הוצג בפסיכולוגיה. מ', 1974.

לוריא א.ר. לראות ולקבל. מ', 1978.

מרטינקובסקה T.D. היסטוריה של הפסיכולוגיה. Pidruchnik M., 2006.

Mukhina V.S. פסיכולוגיה של ויקובה. מ', 2000.

נמוב ר' פסיכולוגיה: ב-3 קנ. סֵפֶר. 1. פסיכולוגיה של מארב בית: Pidruchnik עבור ped. התחייבויות navchalnyh. מ', 1998.

התהליכים הקוגניטיביים והבריאות של כלי הטיס. מ', 1990.

רין א.א., פסיכולוגיה של אנשים מאנשים למוות. מ', 2005.

רוק I. הוצג ב- Zorova sprynattya. סֵפֶר. 1.2. מ', 1980.

רובינשטיין ש.ל. יסודות הפסיכולוגיה הזרה. SPb., 1997.

קורא לצפיות ותגובות. מ', 1975.

דודאטוק 1

אינדיקטורים להכשרת תלמידי בית ספר צעירים למתודולוגיה תחת השם "הדרכה ופיתוח של כבוד לעזרת מספרים".

№Іspituemiykolіchestvo tsіfrtsіfra "1" הספרה "9" ספרות "5" vsogo vosprіnyatovsego spriynyato vsogo vosprіnyato1Dubrovіna K.1211991082Іvanov A.12109101063Eske A.12119810104Іgnateva E.12119810105Merezhko P.1211991066Ponamareva E.1211961067Alferova A.12119910108Kasimguzhіn Zh.12119910109Dzhumabaev A.121198101010Kіblіtskіy בשנת R.12119910611Scherbakova .121198101012Bankov І.12109810613Sabіrova ס 121199101014Belova Yu.12798101015Ryabov D.12119610616Amanova A.121199101017Plotnіkov A.12109910818Zhіbekova G.121198101019Chіrkova M.12797101020Semіdotskіh Yu.1212910101021Garіbzhanov Zh.1210910101022Sotnіkov A.1210910101023Yuzіk ד 121198101024Somova E.12109101010

דודאטוק 2

אינדיקטורים של כבוד לתלמידי בית ספר צעירים, שנחשפו כתוצאה מהמקדמות למתודולוגיה "אבחון obsyagu uvagi".

מספר דגימות הבדיקה שנלקחו בטבלת הנורמה של כל שנלקחו בטבלה 1 Dubrovina K. 307 ± 292 Ivanov A. 307 ± 2133 Eske A. 307 ± 294 Ignatova E. 307 ± 2165 Merezhko P. 3907 ± 2133 א 307 ± ± 2911 שצ'רבקובה V. 307 ± 21112 Bank_v І.307 ± 2913 Sabirova S. 307 ± 21214 Baulova Y. 307 ± 2815 Ryabov D.307 307 ± 02 ± 02 skikov D.307 ± 02 ± 21 307 ± 21022 307 YU. 2724 Somova E. 307 ± 212

דודאטוק 3

+/*+.?/!-:.-:*-+!:./+!/??/-.*+?-?:!!:/+?*!/+*..*:-/?.::?+-?*.:!+*/!-/!+-*.-?-./.:*.?+/!++:/!?-!-:.!-

אצל חוקרי כיתה צעירים, תהליך ההנבטה אינו מופרע לעתים קרובות בשל מניעת ידע וקידום הנושא. על navchannya קלח המדע אינו מוכן לתת מבט מפורט על הנושא. החינוך של תלמידי 1-2 כיתות מבוסס על בידול לקוי. לעתים קרובות, תלמידים מהכיתה א' משוטטים בחפצים הדומים לזה המוכר. לדוגמה, מספרים 6 ו-9, ליטרי 3 ו-E ו-in. ברחמים תכופים є היפוך מראה של דמויות, אותיות, דמויות בתמונה. עבור תלמידי בית הספר הצעירים, חנינות כאלה אסורות, יש צורך שילמדו לשבור חלק מהמקצועות, כדי שידעו את ההבדל ביניהם.

מצד שני, הילדים היו אשמים בטכניקה של התזת, תדהמה מתקרבת, שמועות, ראיית הראש, סימני סוטאו של חפצים, חזרה לנושא של פרטים שונים בתכלית. תלמידי בית הספר, כמו הרומח האמצעי, יהפכו את עצמם לתהליכי יישור, עיצוב והדמיה.

בהתפתחות של ילד בריא, יש ערך רב. לתלמידי כיתה א' המילה תשלים את תהליך הקבלה. לאחר שמו של חפץ, ילדים מפסיקים לנתח אותו לפרטי פרטים. מדענים מהכיתה 2-3, לאחר ששמו את הנושא, ממשיכים לתאר אותו בצורה מילולית. גם בכיתות א'-ב' יהיה צורך להכשיר את הקבלה של חומר מילולי, אני אראה את זה, ואז בכיתות ג'-ד' יהיה צורך בעולם הקטן יותר.

עוד לפני שעת ההכנה לילדים עד תחילת הלימודים, יש צורך לפתח אזורים מרווחים כמו צורת החפצים, והצבעים.

עבור תלמידי בית ספר צעירים, הדיוק של הפיתוח ונכונות השמות של דמויות גיאומטריות (מרובע, יתד, trikutnik) הם בשלות. אני יכול לראות את הסירחון בשם הפסלונים הנפוצים. בפיתוח של צורת sprynattya ואת מרחב התפקיד הוא שיחק על ידי שיעורי מדעי הטבע, pratsi, תרבות פיזית.

לתלמיד בית הספר הצעיר יש הבנה מעמיקה של תמונות העלילה. ילדים יכולים לבסס את מרחב הקשר בין חלקי התמונה. הפסיכולוג נמצקי ו' שטרן ראה שלושה שלבים של צילום ילדים:

Pererahuvannya (מגיל שנתיים עד 5 שנים),

תיאור (מגיל 6 עד 9-10 שנים),

פרשנות, הסבר מפורט (מ-9-10 שנים).

השלב הוא לשכב לראות את הילדים, להתפתחות הילד.

חשוב עוד יותר שהאוכל יגדל לילד כשמסתכלים על התמונה. ברגע האוכל "מה יש בתמונה?" ואם האוכל "Yaky podії תמונות על karttsі?"

בתהליך navchannya בית הספר pochatkovіy בית הספר "sprynattya להיות חשיבה" (Elko-nin D. B.). קח מאה:

א) אנליטי יותר;

ב) מובחן יותר;

ג) nabuvaє לאופי הזהירות המאורגנת;

ד) לשנות את תפקיד המילה בריסוס חפצים וביטויים.

לא ניתן לראות את התפתחותו של ילד בפני עצמו. גדול עוד יותר תפקידו של הגורו, האבות, שיכולים לארגן את כוחם של ילדים לקחת משם חפצים וגילויים שקטים, ללמד את סימני הסוטה, כוחם של חפצים וגילויים.

מחקרים פסיכולוגיים מקדימים הראו שאחת השיטות היעילות ביותר לארגון רוחות היא זו של חסך וחסוך. קחו מהישנים שלכם, מספר הסליחות ישתנה.

בבית הספר pochatkov_y ילדים לתקן את זה במשך שעה. יתרה מכך, צריכת הצ'ילין מהכיתה לכיתה הופכת לנכונה יותר. לדברי הפסיכולוג נ' ש' שבאלין, מספר רב של מדענים מיישמים את הטריוויאליות האמיתית של מחלה, והציר של טריוויאליות כזו של תהליכים כאלה בשעה, כמו 10-15 מחלה, הוא יותר מדי. יש צורך לשוחח עם תלמידי בית ספר צעירים כדי לקבל התקדמות כזו במשך שעה, במשך שנה, ליום, ליום, לחודש.

הרעיון המרכזי של הפראטסי שלי הוא "לא שובב". Adzhe "ילד הוא tse של קלף, מכוסה ієroglyphs, אם אתה לא קורא חלק ממנו, אתה יכול למחוק משהו, אבל אתה יכול למחוק אותו, או" צלב "והקלט של הזאב שלך" (יאן קורצ'ק).

חינוך לגיל הרך הוא שלב חשוב בהתפתחות נפש הילד, היוצר בסיס להיווצרות מכשירים נפשיים חדשים, כיצד להתפתח בתהליך הפעילות הראשונית. כל התקופה אינה נובעת מהנטיות של השלב בחיי הילד, אלא אחד השלבים במהלך ההתפתחות הנפשית, חיבור הדדי עם שלבי ההתפתחות האחרים.

לפיתוח של כל תהליך נפשי, ישנה תקופה רגישה "סוויי". חשוב עוד יותר לא להחמיץ את הרגע המסביר פנים של התפתחות הילד באותו תהליך נפשי.

ד.ב. Elkonin podkreslyuvshu scho "תהליך ההתפתחות є לסנסי אין תהליך, יש תלונות מצערות" "אי אפשר לפנות את הצעיר לבית ספר ל"דורובקה "," דורובקה "(Elkonin DB, 1980, עמ' 60 )

חשוב עוד יותר לציין את הצורה המוקדמת של המעבר מהמעבר הרגיל להתפתחות הילד.

הצורך באבחון מוקדם מבוסס על כוחה של מערכת העצבים והפלסטיות.

הפרזנטור של איבן פטרוביץ' פבלובה הראה שגוף צעיר, מערכת עצבים, הוא פלסטי ומשעמם, מגיב להשקות.

המשמעות של הרובוטיקה המודרנית וההתפתחותית זכתה להרבה כבוד מאבותיו של לב סמיונוביץ' ויסוצקי. וודאו, שבהתפתחות הילד є בתקופה, בחלק מתהליכי השירה, הפונקציה הספציפית נוצרת מהר יותר, ויקרה יותר, עשויה להיות רמה גבוהה של מבנה פנימי וחיבור רב תפקודי עשיר. בתקופה הנוכחית, זה כמעט לא נוח להגיע לעוצמה כזו.

Keryuyuchis zimi perekonannymi, שוללתי את התפתחות הילד בעל הכוח הזה בילדים בגיל הגן הצעיר.

בגיל צעיר, בתהליך העבודה עם חפצים, הילד ערם מינון שירה, מלאי אוצר מילים וכמות הכסף לפני תנועה חדשה. ילד בגיל הרך מתחיל לשלוט באופן פעיל בידע של עזרה עצמית ובתהליך של שליטה בהתפתחות הילד, ילד צעיר בגיל הגן מתחיל.

רוחם של ילדים צעירים בגיל הגן (3-4 סלעי) הם בעלי אופי סובייקטיבי, טובטו. כל כוחו של אובייקט, למשל, צבע, צורה, התענגות, גודל וערך, לא ניתן לראות בילד של אובייקט. ילדים להכות את כולם בבת אחת מהאובייקט, vvazhayut זה לא רצוי לאובייקט.

כאשר ילדים נסוגים, הם צריכים להיות בתחושה כללית של כוחו של הסובייקט, לשלול את רוב החולניות, שהיא אחת הכוח, ומההשקפה החדשה של הסובייקט מאובייקטים אחרים. לדוגמה, הדשא ירוק, הלימון חמוץ. Dіyuchi עם חפצים, ילדים לתקן את הופעתו של їх סביב הכוח, הרבגוניות של הכוח של הנושא. תהליך פיתוח כוח הכוח בעצם האובייקט של אזכור כוח דומה באובייקטים שונים והתפתחות באובייקט אחד.

לכבוש, לפתח, את העיקרון של חיבור עם אובייקטים וכוחות vrahovuvavsya. ב-zyazyka z chim עד לעיסוק העור, ערוכים ומוכנים במקום, חומר הדגמה והפצה.

הנוכחית ניתנת לרובוט עם קטנטנים מסיבה אחרת: למשכנתאות לגיל הרך יש הרבה פרציבניקים פדגוגיים משמעותיים (vikhovatels) - אנשי כיתות קוב.

הפרטים הספציפיים של בית הספר לקחים והכלוב של הילד נתפסים ברצינות דרך אחת, למורים קשה לעבוד עם הקטנים, הם עצמם מתגעגעים לתקופה הרגישה של התפתחות הילד.

פיתחתי שיטות אבחון לקטגוריה זו של ילדים - "תפוס תיק", "קופסת טפסים", "עיצוב למבט מהיר", "איסוף וקפל מטריושקה", "איסוף וקפל" תמונות "מקל", "נמאלוי".

לאחר ניתוח השינויים והתכניות, לאיזה סוג עבודה הכלוב של הילד, שלב ההכנה של הנהגים, תוצאות מצב האבחון, בעיות הבריאות, התכניות הפסיכולוגיות והפיזיולוגיות של הצעירים,

מטרת התוכניות:

התחל את הילדים לפעולות העיקריות ולכללי הילד, התפתחות במוח של פיתוח כוחם של חפצים, התמחויותיהם ומאפייניהם.

קראו את ילדי כוחם של חפצים מכל התמונה של החפץ.
הסתכלו היטב על הידע של החפצים, שימו לב לידע ולפרטים.
המשך בידע על אובייקטים וביטויים חדשים, בלתי ניתנים לדעת, עומדים על התפתחות תפיסתית (תצפיתית) מעשית.
Razvivati spriynyattya צורה, צבע, גודל, מרחב.
להרחיב את האופקים של הילדים.
תנו לילדים להתחיל לשחק עם חפצים, בנוסף עזרו להם לפתח את הכוח הבסיסי של חפצים, את המשמעות והפרטיות שלהם.
פעילות פורמולציה, התמכרות.

Vrahoyuchi חופש ההתפתחות של הנפש של הילדים, במיוחד הרוחות, החיקוי של התפתחות תהליכים נפשיים, שחר האווגי, על ידי Vikoristan מקדם את המבנה לאחור של כיבוש העור.

מבנה תעסוקה.

גראס לפיתוח הצורה
גראס לפיתוח spritintya koloru
גראס לפיתוח הערך
גראס לפיתוח מיומנויות מוטוריות דינמיות ואקסטרווגנטיות
Dodatkovі іgry, איך לפתח רוח של התענגות, מרווח, על בסיס מתח רגשי, למשל, על נקבוביות, על פירות וירקות, על קדושים, על תבלינים תוצרת בית, איך להפעיל תנועה, זיכרון, פרשנות שגויה.

בתוכנית פרו-פרופונציה של tsili igor, אין צורך לפתח צורה, צבע, גודל; על כל האנשים העסוקים, עובדים במשרה מלאה, ci tsіlі דומים. ב-predatkovyh igras, מתוארים תנאים מטא דרמליים.

עבור סוג העור של הזיזות (צבע, צורה, גודל), מערכת האיגורים הדידקטיים מפורקת, מפותחת, אשר צעד אחר צעד מאיצים את התפתחותן של פעולות תפיסתיות.

העומס יתקיים בצורת משחקים, בצורת משחק, תהנו מעלילה בודדת: "ארנב אצל אורח;" פודורוז' "," אנחנו במסיבה", וכו'.

זה טריוויאלי לקחת 15-35 צ'ילינים, תלוי במצב הרוח של הקבוצה, הטיפשות ומספר הילדים.

התוכנית כוללת 20 לאיפוס, לעיסוק קצר יותר, ניתן לחזור על ההתאמה הטובה ביותר לילדים.

הליכי אבחון בוצעו בכניסה וביציאה מהתוכניות. תוצאות האבחון הסופי היו חיוביות. יעילים במיוחד היו הזועמים והעסוקים בפיתוח ערך הספרינט: 41% מהילדים הראו רמה נמוכה על אוזן הסלע, 8% מהילדים הראו הרבה בעיות באבחון משני; צורה - רמה נמוכה ב-39% מהילדים ו-5% בדרכים; צבע - אבחון pochatkova - 48%, המסקנה - 3% מהילדים.

מנש פיתח למעשה את כל תהליך הפיתוח, הרובוט עם הפיתוח של מה שהפך לעדיפות ישירות בקרב קבוצת הביניים.

לילדים, לראשונה בפועל, ניתנה תכנית להביא לשחרור כלוב ילד, כך שלכל הילדים תהיה מוכנות פסיכולוגית גבוהה וממוצעת לפני הלימודים; ב tsomu є ההישג של הרובוט, שבוצע מ 3-4 שנים שלה.

אספר לכם על שלוש תוכניות עמוסות שתדעו.

עסוק 1

מטא: הקמת מיקרו אקלים מוצלח של הקבוצה, התבססות במוחם של ילדים של אי ידיעת אנשים, המשך המודעות לדמויות גיאומטריות.

גראס "כדור Char_vny"

מטה: סגור את החלון בקולו, פתח את הנוחות הרגשית למבוגר בילדים, כך שבתהליך השילוב, תן שם ושמך משלך. ויקליקאטי מרגיש את השמחה שבמשמעות העוצמתית.

דורוסלי בקשו מהילדים מאמרים מהקולו. יש לו כדור בידיים: "שלום, החרא של השנה במשרד שלי, הכרתי את הכדור. זוכה כריזמה. יין חכם לגידול. אם אדע שאני הולך לבקר אותך, אבקש ממך לקחת אותו איתי. טום, אנחנו שמחים להגיע אליך. אני יודע איך להתקשר אליך, אבל אני לא יודע את הכדור שלי. אנו ניתנים לזיהוי ממנו בבת אחת. הכן את הידיות. למי אתן כדור מקסים בידיים, הקול הזה כל כך ברור איך הוא נשמע". לעבור את העידן הגדול עם כדור דרך כל הילדים.

אצבע של התעמלות, יושב במספר על הארונות.

גראס "טלטל את הלוח"(הצורה).

לפניהם מוצגות דמויות גיאומטריות ושלושה שמשיות קטנות. Dorosliy Vikladaє עבור parasolku עור עבור דמות גיאומטרית אחת, רק לילדים.

מצב איגרוב: "ביום חם ומנומנם יצאו פסלונים גיאומטריים לטיול. כבר הסרה המלכותית של האפלולית הופיעה בשמים בהתלהבות, סיככה על לוחות הסונצ'קו והפיסוב. ריבועים, עיגולים ותלת אופן צריכים להיצמד לקרש, לא להירטב. ומאיפה משיגים?

ילדים: "Pid parasolki".

דורוסלי: "טוב, בואו נתפלא, עם זוג שרבון אדום, אין יתד, עם ירוקים - ריבועים, עם כחול - טריקוטניקי.

ילדים אחד בכל פעם.

גראס "קח את הכתמים בבקבוק"(קוליר)

לפני הילדים מונחות על השולחן כוסות בצבע ורוד בצבע ורוד. בקשו מהילדים לקחת את הכתמים לבקבוק, קצת לפני הצ'ים המבוגרים תוקעים בבקבוק העור על כתם אחד של צבע ורוד, ומקדמים את שלהם: "אני אשים כתם של צבע כחול בכוס, אני ארים בקבוק מאותם כתמים. בסך הכל עסוק vikoristovuyutsya צבעים: chervonia, כחול, zhovty.

גראס "פטריות וצ'אצ'וק"(עוצמה).

על פלנלוגרפיה - שועל, שלוש פטריות בגודל ורוד. ז'אוויסיה יצחק. בקשו מהילדים עזרה ותעזרו לכם להתבגר, הפטרייה הגדולה, הגדולה והקטנה. ילדים צריכים לתת שם, להראות ולסדר.

Pidsumok עסוק: Їhachok dyakuє ילדים לעזרה, קורא їх לשמות.

עסוק 2.

מטא: גזע של כנימה רגשית לא נעימה; הניסוח של sprynattya של כוחם של אובייקטים: צורה, צבע וגודל.

גראס "ציה פיגורה דומה לסקו"

מטא: קרא לילדים אובייקטים וצורות groupuwati.

ילדים יכולים לחוות צורות גיאומטריות - קולו, תלת אופן, ריבוע. דורוסלי נקרא їkh. מבקשים מילדים לדעת דברים ליד החדר ברחוב, בדומה לפוסט. במידת האפשר, תנו לילדים להקיף את ידיהם מאחורי קו המתאר של החפצים (כדור, חישוק, קובייה, טרילקה, אקוורל טושו).

גראס "עזור לצלעות"(על פלנל)

על הפלנלוגרף - הים, צלעות גדולות - מאת האמהות שלנו שלושה צבעים (אדום, אדום, כחול) והרבה צלעות קטנות, צבעים שקטים. Dorosly rozpovіdaє לילדים, כפי שהיינו viplied עם ילדים לטיול, מבולבל על הים, הים היה רועש, נתפס, צלעות קטנות הלכו לאיבוד במים ומת. "הלפס, בוא נעזור לטיגון להכיר את המטוס שלהם. צבע כמו אמא הוא ריבקה, כזה צבע וטיגון".

גראס "דבר גדול וקטן"

מטרה: לפתח את הגודל, להתאים אותו.

ילדים מראים דברים צעירים, אשר רואים את הגודל, הם קוראים לזה: "זה כדור נהדר, כדור קטן (סגנון, פטרייה, קובייה, ליאלקה, סברה, עצם השכמה)

דורוסלי:

הפטרייה הגדולה? הפטרייה הקטנה?

תביא כדור קטן, תביא כדור גדול.

ואז המבוגרים מודיעים על החפץ, הילדים נותנים את הערך.

התעמלות פלצ'יקובה

מטרה: פיתוח מיומנויות מוטוריות אחרות של הידיים.

נכון:

קטיף פירות יער;
אצבעות עטופות;
אצבעות רחצה;
לנעול;
אצבעות ללכת אל האורח, לסרוג;
משקפת;
ארנבות בשועל.

נוף שינה של תמונות בתחתית סדרת "De mi buli vlitku" "Krapuz"

מטא: הרחבת הידע של הילדים על האור החדש ביותר, הפעלת קידום וכבוד הילדים, פיתוח האור הרגשי של הילדים.

איך ילדי ספונקאוט יודעים ומראים את התמונה הזאת;
איך להפחיד ילדים יהיו משפטים פשוטים;
איך sponukayut ילדים spivchuvati, spіvpersivati;
איך לדפוק את הכבוד של הילדים לסיבות ולתורשה של האמוטיקונים (ילד ראדין, פטריית בו זניישוב, זה גם כלב)

התיק עמוס: דברי הילד הרזה, דברי הילד.

עסוק 3.

מטרה: לגבש ידע על סימני הסתיו, שנלקחו מהעבודות החדשות; vchit nazivati colori, סגור חפצים קרועים vminnya מאחורי הצבע.

רוזמובה על הסתיו

דורוסלי:

לאחר פיזור קריל רחב,
מעל מרחב השדות הפתוח.
חיים בשמי הסקוודרילה
ז'ורבלוב, לך לישון אחר הצהריים.
וסיני ווטר חרוץ
עלים על הכביש.
І сірі хmari בגן עדן
נשפך החוצה עם לוח אוסינים.

האם הגיע הזמן ליאק להתנדנד?
כיצד השתנה אופי החלום?
איזה צבע עלים על העצים?
ציפורי קודי לחורף?
מה מזג האוויר ברחוב?

גראס "תיק פידברי"(קוליר)

המורה: "יש לנו מזל טוב היום, מצב רוח מוזר, בואו לייפות את העדר שלנו. ראה עור לפי הצו (virizan מקרטון צבעוני). ועכשיו אני אלך לראות את השוטר שלך כדי לאסוף את התיק בשביל הצבע. תן שם באיזה צבע יש לך תיק של הכומר הגדול הזה. בואו לייפות את העדר."

גראס "שים את זה על הספסל שלך"(הצורה).

פסלונים גיאומטריים וספסלים שהוכנו מאוחר מקרטון (על השולחן).

המורה: "ילדים, ציירתם את עדר הרציפים, אבל כאן יש לנו קצת רעש. בוא נלך קרוב יותר, כדי לראות כאן. הו, הכל היה שפוי עבורי. הדמויות הגיאומטריות האלה יצאו לטיול, ביגאיוט, התפשטות, מתלה. כדי לבנות, הסירחון כבר עייף, בואו נראה את זה בתמיכה על הספסלים. טריקוטניקי יונח על ספסל הצ'יו, הספלים - על ספסל האינשה, הריבועים - בשלישי. ועכשיו זו דרך רזה על פסלונים ו"לשים" על זה שעליו יושבים פסלונים גיאומטריים כאלה ".

גראס "ויברי גודזיקי"(עוצמה).

המורה מיד מהילדים חילקה את הגודזיקי לקבוצה: הכי הרבה, הגדול, הקטן הרזה. אני מסתכל על הגודל של הגודז'יק, הזריקה, הקת של הגודז'יק עד האודזיק. אקטיביזם דורוסלי של ילדים.

Rozpovіdaєmo עם הידיים שלך.

מטרה: מעיינות zyattya, מונוטוניות של תנועה, תפיסת הפסקות נעות; צורה נכונה vimovi; rozvivati uyavu; הפעל את הפעילות המוטעית של ילדים.

תקלות ביבלונטי נתלו בבלבול
תפוחים תלויים ונודגוואלי
הגברת והבחורים התנדנדו
הם תפסו את התפוח על האדמה בקול.

למורים מודרניים, אוכל לסלוח לאנשים העסוקים על פיתוח תהליכים חינוכיים. ברצוני לצטט את דבריו של צולקובסקי המוכר: "מישהו שיודע מה אתה יודע, אבל יודע הכל, ורק שיודע מה אתה לא יודע".