Program zmist:
- Obrazac dobrota, vvíchlivist, povagu do otochyuchih.
- Da biste razvili zgradu, ocijenite svoju poziciju na pozitivne i negativne.
- Razviti zv'yazne, intonaciju virazne pokret.
Slovnikov robot.
Grub, pohlepan, vvíchlivy, praktičan, neohayny.
Prednja strana robota.
Nastílno-drukovana gra "Što je tako dobro, što je tako loše." Gledanje slika pozitivnih i negativnih slika djece. Rukhliva gra "Pomozi prijatelju."
Posjedujući taj materijal.
Igrashka Dunno, slike s negativom i pozitivom, s papirom u boji raznih boja.
Sakrio se zauzet
Organizacijski trenutak
Rozmov "Ne znam".
Djeca prolaze pored grupe i sjedaju na stolice. Nasuprot djeci, neznalica sjedi na stoliću (vrativši se).
Vihovatel: - Dečki, pitajte se tko je to?
Djeca: - Ne znam.
Vihovatel: - Kako ste se ovdje pojavili? Chi nije dobrodošao? Vraćajući se nama. Dečki, recite mi, što je trebalo da odgojite Dunno, da prvo odete u grupu?
Djeca: - Zdravo.
Didaktička igra"Dobrodošli".
Učitelj uči djecu da imenuju opcije za kuhanje, ovisno o tome u koji sat ga imate kod sebe: dobro jutro, dobar dan, pozdrav.
Vihovatel: - Što da kažem nakon kupanja?
Djeca: - Pitajte za dopuštenje za odlazak u grupu.
Vikhovatel: Ima li Dunno još jedno pomilovanje?
Djeca: - Pitaj me mogu li.
Vikhovatel: - Djeco, mislim, Neznajko je razuman. Pitajmo Dunno za naše zanimanje i podučimo nešto jogi, lijepe riječi.
Glavni dio.
Razotkrivanje zagonetki.
Zustrivshi zeko, jež-susid
Govoreći tebi: "..."
(Vitayu!)
A yogo susid vuhatiy
Vidpovidaê: "Zhachok, ..."
(Zdravo!)
Učinite Vosminízhka Kambala
Poplavila sam ponedjeljkom,
I na vvtoroku zbogom
Yi je rekao: "..."
(Doviđenja!)
Nezgrabni pas Kostya
Mishtsí stade na rep.
Smrad bi zakipio
Ale kaže vin "..."
(Vibach!)
Pastirica
Pustite crva unutra
Í za porciju ribe
Íy je progunđao: “…”
(Hvala vam!)
Divno spava među pticama
I youma za cijelu dibrova
Gorobtsí je viknuo: "..."
(Bravo!)
Tovsta krava Lula
Uzdahnula je i kihnula.
Schob ne chhala opet,
Kažemo: "..."
(Budi zdrav!)
Kao Fox Matryona:
“Pazite me, gospodine, vrano!
Gospodine je super, ali ti si mali!
Reći ću svima da nisam dao!
Ti, Liso, ne brini
I reći: "..."
(Molim!)
Behemot i slon, okreni se,
Nemojte odjednom puzati do vrata.
Onaj koji je ujedno i najvažniji
Reci: "Tilki ..."
(jebi se!)
Fly Zhu, nisam htio,
Švedski je vlak poletio.
Í̈y komashki Flo ta Fti
Reci "..."
(dobar način!)
Davanje Ivana Cara Gundeya
Za narudžbu, pet cvjetova,
A Ivanko kralju
Govori: "..."
Didaktička igra s loptom.
Vihor djeci baca loptu, a djeca po svojoj volji imenuju važne riječi.
Zatim djeca sjednu na stolice. Gledanje slika s različitih dječjih lica. Odabiremo pozitivne i negativne karakteristike. Grupa djece podijeljena je u dvije ekipe.
Didaktička gra "Što je tako dobro, a što loše."
Jedna skupina djece bira slike s dobrim stvarima, druga s lošim. Stavio sam na različite stolove, da stavim crvene (dobri preljevi) i crne (loši preljevi) šalice.
Vírsh "Vvíchliví riječi"
Potrebno je znati, kao dvije djevojke,
Brkovi riječi.
U danu, možda, i do stotinu puta
Govori budi ljubazan.
Tato je razbio skupocjenu vazu.
Baka i majka su se smjesta posramile.
Ale tato znati, gledajući ga u víchí,
I tiho i bojažljivo vino os scho govoreći:
- Preklinjem te, nemoj mi se toliko čuditi,
Budite ljubazni, što je više moguće, vibatchte.
Budite slavljeni ty vihovanim, milim
Svima kažete "hvala puno".
Ne zaboravi što je zbogom
Potrebno je da svi kažu “dok ne završiš”!
Gras "Navpaki"
Dečki, imao sam charívna bon, a ale bida mi je izmakla kontroli. Pomozite, budite ljubazni, pokupite senf. Djeco, govorim vam negativne riječi, a vi ste odgovorni reći pozitivne riječi. Ako su sve riječi koje odaberemo točne, tada ćemo u nama vidjeti šarmantan cvijet.
Slab snažan
Bolest - zdravo
Zlo – dobro
prljavo - dobro
Ledachiy - Pratsyovity
Neohainy - ohayny
budalasto - razumno
Sumny - veselo
Vihovator okreće kartu - shema izlazi.
Aktivnost stvaranja slike djeca.
Učiteljica uči djecu da slikaju "Karticu empatije":
"Skílki pelyustok u kvítzi?"
- Koje boje smrada?
- Koliko boja nam treba?
Mogućnost zaposlenja
Vihovatel: - Dečki, kako mislite da je neznalica naučio najvažniju riječ?
Djeca: Da, naučila sam.
Vihovatel: - Dakle, istina je, imamo dobrog učenika. Odajmo mu naše lijepe počasti, a da ne zaboravimo njihovu krivnju.
Didaktička igra "Pogodi riječ".
Djeca daju Neznalici čast i riječi empatije.
YaNAO, Tjumenska regija, m. Labutnangi.
Programski zadaci
Ispravi djecu u rahunci ne više od 10. Provjeri poznavanje brojeva prvih deset. Razviti tvrdnju o geometrijskim tijelima (kula, kocka, cilindar, stožac). Zatvorite djecu na netradicionalan način (pamučni štapići, plutene mutilice). Naučite sami, stvorite vizerunok.
Aktivirati Rozumova djelatnost djeca, razvijaju logicke misli, kimitlivist. Pročitajte cijelu raspravu, shukati i znajte odgovor. Viroblyaty vminnya shvidko uključite u aktivnom procesu pripreme. Razvijati analitičku spontanost, poštovanje, sjećanje, kretanje. Čitajte kreativno, poduzetno pristupite završetku zadatka. Razviti estetski prynyattya, wow. Stvorite iznenađenje i novost situacije.
Materijali
- Šarm štap.
- Arkush whatman i markeri.
- 2 kotača od papira u boji za auto.
- Kermo za vodu.
- Proplanak s cvijećem, zagonetke na jastučićima.
- 3 obruča i geometrijska tijela (kocka, vreća, konus, piramida, cilindar).
- Audio snimci: a) beba psa: "Mi í̈demo, í̈demo, í̈demo ..."; b) "Ruske narodne melodije".
- Zaslon, Lyalka. (Ivan Tsarevich)
- Ravno područje slike "Firebird".
- Zrazki pír'ya s elementima vízerunkív (3 komada).
- Gvaš triokh kolorív (narančasta, crvena, malina).
- Pamučni štapići. Čepovi, četka "Bilka" br.2.
- Servo za farbanje.
- Tegle vode.
- Oznake za penzl.
- Utičnice s umetkom od pjene, gvaš kaplje.
- Arkush papiru žuta boja pri pogledu na gozbu ptica.
SKRIVENE AKTIVNOSTI
Prije grupe, dan ranije, zamoljeno je vidjeti Ivana Tsarevicha.
Vihovatel: Moja su djeca preuzela zahtjev od Ivana Tsarevicha. Razložimo na novo.
Vikhovatel: Gledajte, momci! Ovdje je predivna karta. Na slici više nema točaka, tako da možemo povezati točke s linijama, kako je razumno .
(Djeca pogađaju točke, izlazi slika auta)
Malyunok 1
vihovatel: Mi smo viruchimo na cesti autom! Odaberimo upravljački program za pomoć lichilki:
(Djeca poštuju, birajte vozača)
Vikhovator: Idemo!
(Zvučna glazba “Mi í̈demo, í̈demo, í̈demo”…)
Vihovatel: Djeco, gdje smo bili? Tko nam može reći?
(Djeca znaju zagonetke na kuglicama)
Na crvenoj karti:
- Slon je super, a medvjed...
- Jastuk mekan, ali čelični.
- Visoko drvo. A trava...
- Rijeka je široka, ali curi.
- Led je hladan, ali vatra...
- Pídloga ispod, i stela.
Na ulaznici uživo:
- Imenujte riječ sladić.
- Švidke.
- Riječ sa završetkom.
- Pukhnast.
- Kisle.
- Lisove.
Gospodar Galyavini: Bravo! Sada pokušajte pogoditi moje zagonetke. Yake se dosjetio riječi?
- Bijelo da se zavarava, lezi na zemlju...
- Zakopaj, klishonogy, nezgrabny ...
- Mala sirenko, trula u svijetu života...
- Sladić, slani u omotu slatkiša.
Čarobnjak: Sada će naša djeca pokušati pogoditi zagonetku za vas, a vi pokušajte pogoditi.
(Djeca sama pogađaju i pogađaju zagonetke, gospodin Galyavini može pogoditi)
Gospodar galyavini: Dobro si prošao sa zadacima, možeš dalje!
Vihovatel: Djeco, pjevajući, opet nismo jeli, Ivane Careviču, ovdje nema ničega.
Opis gr: Koža je geometrijski tjelesna može se koristiti u obruču druge boje, obruči su tonirani, mogu biti tijelo u dvije boje.
Gra: "Pronađi mjesto za geometrijsko tijelo"
Malyunok 2
Gospodar Galyavini: Bravo, djeco! Naletjeli su na moje naredbe. Sada možete pobijediti Ivana Tsarevicha! Sretan put.
Vihovatel: Os mi i stalis Ivan Tsarevich!
(Prikazivanje lyalke kroz ekran, sumna)
Vihovatel: Djeco, ta os vina. Yakys vino nije veselo. Idemo spavati s novim, što se dogodilo.
Što, Ivanko nije veseo,
Što, jesi digao glavu?
Ivan Tsarevich:
Nakon što sam prestao, jedem i spavam.
Ptica-toplina bi manja udaljenost.
Pero, ta ptica je stavila,
Ako je u vrtu letjelo.
Pero, ja sam hrabar,
Od tihe jele proveo sam mirno.
Sve vzuttya već nosim,
Ale ptica-Heat nije znala.
vihovatel:
Ne grdi, Ivanko, onda bída - ne bída!
Ti si, prijatelju, proveo u vrtiću i posjetio dječake.
Vanechko, mi ćemo ti pomoći, ne vrijedi te grditi.
Vikhovatel: Mi smo s momcima u kazkovskom kraljevstvu-državama ubili tu pticu, ta je osovina vani! Pogledaj Ivanka, zašto se ne šališ?
(Whihovanets pokazuje pticu, koja ima gozbu na repu)
Ivan Tsarevich: Ne, nije moja ptica. Imam yaskraviya, garniy tail buv.
Vihovatel: I tse bída ne bída. Naša djeca će vam pomoći.
Momci, čudite vam se na stolu jednu po jednu jelu, mi ćemo ih okititi raznim vizeruncima, a onda ćemo uzeti garniš od brkova jele, pero rep za Žar pticu.
(Idi na svoje mjesto, sjedni)
Na stolovima imate: čepove, četke i štapiće vate. Već znate da ih možete čudesno slikati. Razmislite kakav vam je alat potreban za rad, a kakav potim i kakvu boju želite imati na gozbi. Ako uzmete prometne gužve, onda možete imati takvu čašu. Uzmimo, napravit ću štapić i promijenit će ti se vizir. Uzmimo penzel i obojimo tvoj mali vizerunok. Imam os iste pír'í̈nka.
Beba 3
(Djeca slikaju, glazba zvuči, voditelj dječje djece)
Vikhovatel: Jeste li imali pir'ine? Pogledajmo ih! Sad ćemo tvojim divljim gozbama ukrasiti rep Žar-ptice.
(U svijetu toga, kako djeca završe svoj posao, dijete kože priđe i stavi pero na rep, posjednik pozitivno ocjenjuje rad djeteta kože)
Vikhovatel: Ivanko, pitaj se što su naša djeca napravila! Sviđa li vam se Firebird?
Ivan Tsarevich:
Axis dykayu zadruzhivali,
Kakvu su mi pticu nabavili.
Život nije u ormaru,
A u vrtu sjedi na brdima.
Lijepo spavaj,
Ukrasite očaravajući vrt.
Vikhovatel: Od dobra, Ivane Careviču, pomogli smo ti. Došlo je vrijeme da se okrenemo dječjem vrtu. Zbogom, careviću Ivane!
Djeca od 4-5 godina predstavljaju srednju skupinu DNZ-a. U ovoj srednjoj predškolskoj dobi dječaci se postupno počinju pripremati za školski život. Glavni zadaci razdoblja su razvoj očitih prednosti i povećanje akumuliranog znanja. Za koga u vrtićima treba provesti integraciju i složeno zapošljavanje.
Teorijske osnove za provođenje integracijskih i složenih zadataka u srednjoj skupini DNP-a
Dijete 4-5 godina navkolishniy svit kao neprikladan. Vín se može razlikovati od okremy objekta i pogledati ih na granicama, postoji samo galerija. Na primjer, predškolac ne može reći da su brojevi isti kao matematika, da su bića koja rastu svjesna potrebnog svjetla, slova čitaju ili su slova pretanka. specifična yavishcha chi pontya.
Integracija i složeno zapošljavanje uključuju priyomi, usmjeravanje na otkrivanje suštine pjevanja od strane osoba u različitim vrstama aktivnosti, yakí ê međusobno prožimajući i međusobno napredujući. Glavna posebnost - tema je razotkrivena dublje i dublje, ali je nakon sat vremena zauzetosti življa. Zbog tako velike aktivnosti, momci su motivirani za rad, štoviše, provode više od sat vremena u šetnji i igricama.
Sveobuhvatne i integrirajuće aktivnosti su dinamične i uključuju različite vrste aktivnosti
Zagalni risi i glavna vídminností
Glavni momenti integriranog i složenog zapošljavanja su:
- pobudov na temu pjevanja;
- prisutnost intersubjektivnih veza;
- ríznosravovaníst díy;
- više od nekoliko aktivnosti (pokretne, umjetničke, glazbene, obrazovne, fizičke).
Kao integracija, iu složenim zanimanjima, razvoj je aktivno uključen u aktivnost uz pomoć momenata igre, adzhe gra je vrsta aktivnosti u predškolskoj dobi.
Složeno zanimanje može biti više kao glavni lik, na primjer, mačka. Djeca mogu vidjeti razliku između zavdannya: p_znavalni (razgovor s mačkom o važnim riječima), fizički (gruba gras s mačkom), rakhunkoví (plijen, skilki vusikiv kod mačke) tanko. Izaći, da je zadatak pokazati jednu temu, ali koža od njih će vidjeti svoj zadatak. Bilo kao vođa, možete pobijediti na natjecanju ili igrati mini-igru. Vikonannya takve aktivnosti ne treba dovesti do sistematizacije tog proširenog znanja, na ovlasti voditelja integriranog zanimanja.
Glavni aspekt integriranog zapošljavanja u kompleksu su oni koje je praktički nemoguće uskladištiti u skladištima. Sve se radi o prijenosu glatkog prijelaza s jedne vrste aktivnosti na drugu vrstu integracije blokova iz različitih disciplina. Na primjer, lekcije o proljeću mogu se uključiti u zadatak pogađanja drugih godišnjih sati i njihovih značajki, a također će se u temu korak po korak uključiti razumijevanje poput ptice, stvorenja, ptica, vremena itd. Viyde tsílísne zauzet, još je teže razlikovati takav okremy blok.
Tsílí i zadannya
Globalna meta kao integrirano, kao i složeno zanimanje, kockanje po suštini specifičnih tema za dodatnu kombinaciju različiti tipovi aktivnosti.
Menadžeri se mogu mijenjati u smislu sljedećeg:
- illumine - unaprijediti znanje djece o predmetima ili pojavama, proširiti znanje o njihovoj snazi, aktivirati i poboljšati zalihu vokabulara, unaprijediti znanje o ranom učenju;
- razvijati - razvijati pamćenje, jezik, poštovanje, koordinaciju, fine motoričke sposobnosti, izraziti svoje misli;
- vikhovní - vihovat dobronamjerno postavljanje prema ljudima, stvorenjima, štedljiv zatvarač prirodi, pametno spivpracyuvati.
Zadatak okupiranog od
priyomi
Za realizaciju postavljenih ciljeva možete osvojiti sljedeće, relevantne za srednju grupu vrtića:
- Prihvatite uprizorenje metode i motivacije vihovantsiva:
- komentuvannya diy,
- metode igre
- Aktivacija:
- rozmov,
- pogađajući zagonetke rebusa,
- izjava o problematičnoj prehrani ("kako si razuman?", "objasni", "donesi" toshcho),
- analiza djelatnosti i visnovka.
- Organizacija praktičnih aktivnosti za djecu:
- prikazati slike,
- slušanje audio zapisa,
- neovisna vikonannya zavdan dítmi.
- Pidtrim do interesa:
- izbor prijedloga,
- fizička kultura,
- glazbena podrška,
- cherguvannya vidív diyalností.
- Primite ocjene:
- pohvala,
- nakon razgovora o rezultatima zapošljavanja,
- međusobna pomoć djece.
U razredu s predškolskom djecom važnu ulogu ima domišljatost
Metodičke metode organizacije složenog chi íntegrovannogo zapošljavanja također mogu biti: psihološko raspoloženje, trenutak iznenađenja, čuđenje, objašnjenje, uvod, umjetnička riječ to u.
Kako provesti integraciju i složeno zapošljavanje u srednjoj skupini
Pojedinosti o provedbi integriranog i složenog zapošljavanja počinju se pojavljivati već u fazi pripreme. Ako se bit njih može istražiti za dodatne aktivnosti, koje se međusobno mijenjaju, onda je sljedeći korak odabir složenog zanimanja. Za pripremu joge potrebno vam je:
- Odaberite temu koja se temelji na materijalima koji su djeci već poznati, na primjer, "Proljeće".
- Odaberite veću temu (ili određeni lik) za organizaciju neke od aktivnosti predškolaca. U okviru tema o proljeću možete se baviti “Buđenjem Vedmedika”, “Samo naprijed” ili “Zabavne igre u proljetnom galjavinu” ili tako nešto.
- Predvidjeti organizaciju aktivnosti momaka, objedinjenih odabranom temom. Na primjer, kada se zauzme tema "Hajde u letu", možete uključiti u lekciju tako da vidite dan, kao što je gledanje slika, prikazivanje ruže ili pozivanje djece da sama slikaju kartu, grupa “Tko je swidshe”, na sat vremena kada smrad skida papiriće u Cats, ili rođenje malog psa.
Priprema integrirane lekcije trajat će više od sat vremena. Za organizaciju joge potrebno je odabrati temu, kako bi djeca već bila obaviještena, te detaljno razmisliti o shemi zapošljavanja. Za koga možete osvojiti pametnu karticu. Tse shema, gdje su pokriveni svi aspekti obrazovanja. Centar ima ključ za razumijevanje. Sva ostala razumijevanja na temu - tse razumijevanje središnjeg pojma. Uz pomoć takve kartice, postaje lakše stvoriti model i provesti lekciju.
Na primjer, za integriranu lekciju na temu "Zima", glavno razumijevanje i bit će "Zima", bit će u središtu. Riječi postaju riječi koje otkrivaju bit rocka, na primjer, topla odjeća, snjegović, pahulje, Nova rijeka je tanka. Često se integracija zapošljavanja, ujedinjena gorućom temom, uzima kao niz. Možete pripremiti potrebnog materijala i presavijte takvu intelektualnu kartu, na primjer, zaokupljajte se s djecom odjednom.
Intelektualna karta je presavijena naprijed kako bi se lakše organizirale informacije o temi
U dobi od 4 do 5 godina, djeca predškolske dobi pokazuju poseban trag prema svemu što im je poznato, uče interakciju s potrebnim svjetlom. Složenost i integracija zapošljavanja u srednja grupa omogućuju vam da proširite znanje dječaka o predmetima, prepoznate njihovo prepoznavanje i znakove i uključite igre, pravi zadatak, koji je usvojiti razvoj djece predškolske dobi njihove trenutne, romantične i kreativne zdíbnosti.
Teme integracije i složena zanimanja raznih predmeta
Integracija i složeno zapošljavanje mogu se provoditi u različitim predmetima:
- U tijeku matematička aktivnost Pod nazivom "Zečevi su otišli u Galyavin" možete ponoviti s djecom razumijevanje "bogatih" i "malih", uplašiti uho, šape i druge dijelove tijela stvorenja. Lekcija "Buduymo dim" je upoznavanje djece s novim geometrijskim oblicima. Stanar Cíkave íntegrovane može pratiti motive drugih bajki, na primjer, “Kokoš Ryaba”, gdje su svi junaci sastavljeni od geometrijskih figura i demonstrirani osobno.
- Razvoj filma se vidi u učionici, dijelovi tijela ljudi i bića se uvijaju i rotiraju (“Šape i ručke”), opisi predmeta i díy (“Moj dan”).
- Na lekcijama svijeta možete uzgajati voće i bobice ("Varimo varennya") ili vidjeti stvorenja ("Idi u zoološki vrt"), roslin ("Šetnja šumom").
- Glazbena integracija i složeno zapošljavanje mogu se posvetiti svetom danu, a ne obov'azkovo tse vídomy Nova rijeka ili 8 Bereznya, možete provesti lekciju posvećenu Danu Tata ili Danu Lasuniva.
Na poslu djeca mogu upoznati različita područja ljudskih aktivnosti
Vremenski plan i struktura zanimanja
Djeca od 4-5 godina mogu poboljšati svoje poštovanje za najviše 15-20 minuta, potrebno je zaštititi sat pripreme i zapošljavanja. U vrijeme integracije složeno uzeti, de vide diyalnosti stalno mijenjaju jedno od jednog, vrući sat izvedba može stati u satni okvir od 30-35 sati.
Složena lekcija iz matematike može imati sljedeću strukturu:
- Prihvaćanje, poboljšanje rada, ponavljanje ranije obrađenog materijala, na primjer, „Što se promijenilo“ širine i duljine predmeta (na primjer, 3 do 5 pera).
- Poznanstvo iz nova tema, na primjer, vimiryuvannya ta širina pravocrtnog objekta za dodatne linije različitih boja (nadal se može presavijati do linije ili vimiryuvalne linije) (5-7 pera).
- Samostalna vikonannya od strane djece sličnog zadatka (7-10 khvilin).
- Proučavanje naučenog gradiva bilo je pod satom žalosti "Tko je stariji" (5-7 khvilin).
- Pídbittya pídsumkív (3-5 khvilin).
Važnu ulogu u provedenom zapošljavanju ima i odnos djece prema poslu
Struktura integriranog zanimanja o vremenu za sudbinu iza strukture može biti sljedeća:
- Nalashtuvannya na rad (zatravljivanje obrnutog od tri puta kasnijeg kamena) (3–5 pera).
- Čitanje bajke o vremenu rocka (5-7 khvilin).
- Trava po motivima pročitane bajke (3-5 khvilin).
- Pídbitya pídsumkiv, rasprava o junacima, kolaž kolaž na temu "Zima" tanko (5-7 pera).
Sažetak zaposlenja
U sažetku lekcije možete saznati sljedeće informacije:
- zauzeti ciljevi;
- menadžer;
- potrebni materijali;
- bio zauzet.
Najveće skladište je prometno mjesto. U novom su opisana 3 dijela, u tom broju je presavijeno da li je zauzeto:
- Uvodno - nalashtovuê o robotu, tema te meta je zauzeta.
- Glavni je osvetiti se glavnim ciljevima, u času kojih se ciljevi postavljaju.
- Zaključno - pídbivaêtsya pídbumok diyalností.
Uvodni dio (3-5 niti) uključuje 3 točke:
- organizacijski (povjeravanje poštivanja djece, govoreći o pravilima discipline sasvim u redu);
- zatsíkavlyuê (izgled lika iz bajke, uskoro pogađanje zagonetki);
- zaokupi me.
Glavni dio (20-25 pera) je presavijen od igor i zavdan na temu pjesme.
Podsjetimo da su djeca umorna, na vrhu sata možete uključiti poveznicu za tjelesni odgoj na posebnu temu.
Podsumkova dio (3-5 khvilin) uključuje:
- zagalnennya, zgaduvannya koji raspravlja o zadatku;
- procjena djece u stranci i redom (kod malog predškolskog djeteta moguće je imati samo pozitivne trenutke);
- stvaranje prijateljske atmosfere koja poziva na novu gužvu da ponovno dođe na tako prometno mjesto (rooks chi pjesma, molim, preporuke prerano);
- prelazak na druge aktivnosti.
Tablica: primjer sinopsisa opsežne lekcije za srednju skupinu
| Ime | "Skuplje u očaravajućem svijetu emocija" |
| Tsíl | Upoznajte djecu po vrstama emocija i naučite ih razlikovati. |
| menadžer |
|
| Potrebni materijali |
|
| Sakrio se zauzet | Vihovatel lebdi s momcima:
V .: Danas ćemo vam to poskupiti uz očaravajuću zemlju emocija. Ponašaju li se svi dobro? Nitko neće vrištati, glasno glupo, prskati i plakati? Idemo! I mi ćemo na ovom ćilim-letaku odletjeti u očaravajuću zemlju. Ale, kako do tamo, ne znam, odmah će nam dobri patuljak doći, i pokazati nam put.
Patuljak i djeca udaraju nogom po kilimoku.
Patuljak: Zapjevajmo odmah pjesmu o vedmedicinu?
V.: Gnom je ostao ovdje, kazahstanska zemlja emocije, i vrijeme je da poletimo kući. Sjedni na naš kilim-letak.
|
Galerija fotografija: kartice sa slikama emocija
Smireni emotikon pokazuje jednaku emociju 
Zli emotikon s negativnim emocijama 
Emotikon sumuê, onome koji nema prijatelja Veseli emotikon pokazuje radost i zadovoljstvo
Kako provesti integraciju sub-bag i složeno zapošljavanje
Pídsumkove íntegrovane ili komplektne zanyatya provodi naprikintsí školski rock. Glavne zadaće takve zauzetosti mogu se pojačati onim konsolidiranim znanjem koje su djeca stekla kroz cijelu rijeku. Ovaj zadatak je još veći, uključen je u zauzetost veliki brojživopisna aktivnost. Mogućnost zauzetosti za trivalitet može se više promijeniti. Ništa ne može promijeniti njegovu strukturu, pa čak ni njezino savijanje.
Prikladnije je organizirati složenu aktivnost u obliku skupljih postaja, djeca će dobiti skup zadatak (na primjer, "Charivna je skuplja u šumi"). Možete provesti honorarni integracijski posao na vidiku bajke, postati junaci takvog smrada na sat vremena, a zatim pomoći likovima zadatka vikonati (na primjer, "Na šalama očaravajućeg ekrana" ).
Dođite u grupu lika kazkovy kako biste pomogli potaknuti zanimanje djece
Do tada, pídsumkoví zauzeta rozvitya pochtya êdností vyhovantsív grupi, zurtovanností, vchat djeca díyati uzgodzheno.
Video materijali na temu
Učitelj, koji je spreman za složeno i integrirano zapošljavanje, trebao bi biti upoznat sa znanjem svojih kolega izravno. Kome će pomoći prezentacija videa.
Video: integracija zapošljavanja s razvojem obrazovne aktivnosti u srednjoj skupini
Video: integracija zapošljavanja s razvojem filmova u srednjoj skupini
Video: složena lekcija za formiranje matematičkih pojava u srednjoj skupini
Video: složene glazbene aktivnosti za srednju skupinu
Oblik provođenja kompleksa i integracije može se uzeti različito, ali bilo od njih, moguće je razvijati potencijale djece i formirati u njima potrebno. Relativna obučenost odgajatelja prije zapošljavanja jamči stabilan interes predškolaca za rascjepkano gradivo, pozitivnu motivaciju i dovirche kapka puhaču.
Dok se nekoliko godina ne završi formiranje djeteta kao specijalnosti, prođe krizno razdoblje od tri godine, postanete svjesni svoje samostalnosti i značaja: “hoću”, “neću” samo. U tom periodu beba ima veliku potrebu za inteligencijom, poznavanjem te samostalnosti. Mova u ovoj fazi i dalje ostaje najvažnija mentalna svijest predškolaca o najvažnijim svjetskim i kulturnim vrijednostima društva.
Odrasli su korisnici bogatih dosvidua čovječanstva, znanja yoge, mudrosti, kulture. Nije moguće drugačije prenijeti ovu informaciju, što se tiče pomoći jezika - najvažnije dobrobiti ljudske inteligencije. S obzirom na kulturu jezika odraslih, osim toga, kao da smrdi razgovarati s djetetom, malo poštovanja pridaje se vremenskom odnosu s njom, bogatom onim što leži uspjeh predškolca u svijetu. njemu poznat.
Uz pomoć odraslog, to samostalno dijete uspostavlja razne veze u novom svijetu: ulazi u nove kontakte s vršnjacima i odraslima, dijeli vlastite svađe, sudjeluje u ružama, poboljšava blistavost oporavljajućih oblika .
Djeca predškolske dobi s velikim zanimanjem se dive svijetu veličina, ali ne svi, a ponekad i ne obilježe glavu. I k'o uredni wraither, koji se odmah s njima čudi, ne libi se čuditi, ali y bachiti, mali žele znati još više.
Didaktičke igre, stihovi, prilozi, zagonetke, dovedeni u različite podjele, pomoći djeci predškolske dobi da prošire svoje znanje o svijetu svijeta.
Zahvaćaju samostalne osjećaje na progutavanju, dospijevaju, razvijaju zanimanje djece srednje dobi u elementarnom procesu i osmišljavaju živu i neživu prirodu, udoskonavljaju svoje navičke u eksperimentalnim i istraživačkim radnjama, čine svoje prve ispite uzročno-istraživačkih zviranja i uobičajenosti . Sve će to pomoći u oblikovanju moralnih i estetskih kvaliteta budućeg hulka, školarca, branitelja ne samo za sebe, svoju baštinu, već i za ono najljepše, što je PRIRODA stvorila.
Zvídsi y slavní zavdannya shkodo znayomstva doshkílnít z navkolyshním svítom dítei íf peta sudbina života:
Viklikati kreativni interes za svestranost navkolišnog svijeta (svijet ljudi, stvorenja, roslyn, prirodnih fenomena, također);
Formirajte manifestaciju sebi, o najbližem izoštrenom (“Ja i moja obitelj”, “Ja i moje mjesto”, “Ja i moja zemlja”, “Ja i moja planeta”), uspostavite domaće stosunke (baka, djed, majka, tato, sestra, brat toscho);
Formulirajte i sistematizirajte obavijest o artiklima koji su vam potrebni, potrebnim ljudima (odjeća, posuđe, namještaj, prijevoz i sl.);
Formirati i sistematizirati iskaze o djelatnostima ljudi, profesijama, svijetu koji je stvorio čovjek;
Poznavati različita mjesta stanovanja ljudi, stvorenja (voda, zemlja, vjetar), s njihovim funkcionalnim moćima;
Vihovuvati povagu dozreti;
Formuvat vminnya zajedno rasti i pratsyuvati, pošteno procijeniti svoje vlastite greške i greške druge djece;
Razvoj kolektivnog međusobnog i individualnog zdravlja kože predškolskog uzrasta.
Zanimanje u DOP-u. Srednja predškolska dob
|
Sinopsis individualnog zapošljavanja djece sa sekundarnom pothranjenošću predškolske dobi. Leksička tema: Pori rokuMeta: formiranje timchasovyh manifestacija, obrazovnih procesa, fini i grubi motilitet. Zadatak: -osvjetljenje - formulirajte izjavu o vremenu sudbine, manifestaciji - vihovna - formulirajte sjedilački stav, samokontrolu - korektivni razvoj ispravan slijed, formiranje kauzalnih i nasljednih veza. |
|
Sažetak bez prekida aktivnost rasvjete iz matematike "Quick-seven-card" u srednjoj skupini (iz najinteraktivnijih ploča) Autor Moskalova Svitlana Anatolyivna, učiteljica, dječji vrtić MBDOU br. 407, m. Jekaterinburg. Materijal će biti relevantan za srednje skupine DNZ-a za organizaciju GCD-a s FEMP-om s interaktivnom pločom. Matematički zadaci ujedinjeni su jednim kazkovym zapletom, a djeca, vykonuyuchi različita zavdannya, pomažu u razvoju Kvitka-semikvitke. Meta: f... |
|
Sinopsis GCD dječji vrtić na proljetnu temu. Srednja skupina Opis: Na poštovanje kolega izričem sinopsis prosvjetljenja aktivnosti u srednjoj skupini "Pomagači proljeća". Ovaj sat je održan za 3 djece kao izlet s torbama na temu "Proljeće". Svrha: Upoznavanje djece s karakterističnim znakovima proljeća. Voditelj ureda: Održavajte znanje o sezonskim promjenama nežive prirodešarke. Ispravite djecu na vmíní klasifíkuvati ptahív, vpíznavat koji ispravno nazivaju komu. R... |
|
Sinopsis realno-eksperimentalnih aktivnosti djece srednje skupine "Spoznaj po kvaliteti krumpira". Autor: Ananyeva Elizaveta Ivanivna, njegovateljica dječjeg vrtića MBDOU kombiniranog tipa "Zlatni Pivnik" u mjestu Temnikiv. Opis materijala. Dat ću vam sažetak dugotrajne eksperimentalne aktivnosti za djecu srednje skupine (4-5 godina) „Znamo snagu krumpira“. Tsey materijal biti krive žene srednje skupine. Cijeli sažetak eksperimentalne aktivnosti... |
|
Sinopsis neprekidne obrazovne aktivnosti iz matematike "Proljetna šetnja šumom" u srednjoj skupini DNZ-a. Autor Moskalova Svitlana Anatolyivna, veterinar, dječji vrtić MBDOU br. 407, m. Jekaterinburg. Materijal će biti relevantan za srednje skupine DNZ-a za organizaciju GCD-a s FEMP-om. Vrijednost rozrobke je da su sve faze zapošljavanja objedinjene jednom kazkovym zapletom, a djeca, vykonuyuchi različite matematičke zadatke, pomažu Lisovichki da rozcharuvat Spring. Meta prijava: sustav... |
|
Sinopsis GCD u srednjoj skupini razvoja filma na temu "Suđe za kuhanje" Zavdannya: Osvítní: aktivirajte vokabular na temu “Pribor” čitajte djecu ispravno da utvoryuvat ímenniky i prikmetniki zí zmenshuvalno-šarena značenja u obliku jednog; ispravno pročitajte djeci da koriste vodnosní prikmetniki; naučiti djecu da pravilno postavljaju imena za pomoć u danu... |
|
Sinopsis PIDSUMKOVARY SVEGA U INITHLOTH OF MARMATICS PILLY “NovI KOLOKA” u srednjoj skupini Moskalova Svitlan Anatolívna, Vikhoter, MBDOU 407, m. Êkaterinburg Matereal Korisniyki za organizirane grupe za ceredpica Cordens of Cordens. Vrijednost rozrobke je u činjenici da su sve faze zapošljavanja objedinjene jednom kazkovom zapletom, a očevi su igrali uloge brojeva, kao da su djecu poučavali različitim matematičkim zadacima. ... |
|
Lekcija iz kognitivno-motivnog razvoja u srednjoj skupini DNZ-a na temu „Svemir je skuplji“. Sinopsis uz prezentaciju Tehnologije: Zdrave i prijateljske tehnologije: dyhal gimnastika, informacijske i komunikacijske tehnologije: slajdovi u Power Point formatu prezentacije, ekran, laptop, projektor. Integracija prosvijetljenih područja: « Suvremeni razvoj». « Tjelesni razvoj”, “Konstruktivno-modelska aktivnost”, “Socijalizacija” Meta: Proširiti svijest djece o prostoru Zadatak: Obrazovanje ... |
|
Sinopsis GCD-a s ICT wikijima nekonvencionalno slikarstvo„Slikanje sa škripom“ u srednjoj skupini Zadatak: osvijetliti: - upoznati djecu iz pijeska kao prirodne komponente; - robotizirano oblikovanje sa suhim pijeskom razvijanje: - razvijanje fine motorike ruku i taktilne percepcije; - Razviti umjetničku zdíbností do figurativne aktivnosti. |
|
Viseća šetnja u srednjoj skupini “Pazi na viseću brezu”. SinopsisMeta: oblikovanje znanja djece o svježa riža breze, vidi ljepotu proljeća, nastavi oblikovati znakove proljeća. Zadatak: Naučiti: čitati uzročne i naslijeđene veze, poboljšati vokabular djece, čitati sluh, razumjeti i zapamtiti umjetničku riječ. Razvijanje: razviti oprez, poštovanje, budan. Vikhovní: vikhovuvati dbaylive... |
|
Zanimanje aktivnostima učenja u dječjem vrtiću "Vchimosya eksperiment". Srednja predškolska dob Saznajte više o snazi drvenog vugilla tog jajeta s ljuskavim očima. Materijali: Ponuda s jajetom i ljuskom od jajeta, 2 tikvice s vodom, žlice, 1/4 lista albuma, serveta voda, vrećica novina iz sela Vugillovih. - Jesu li zvijezde jaja? (Vídpovidídí djeca). - Tako je, nosila je kokoši ... |
|
Sinopsis OOD U srednjoj skupini dječjeg vrtića "Put u zemlju prijateljstva" Autor: Saratova Nadiya Anatoliivna, njegovateljica Dječjeg vrtića br. 10, grad Novovoronež. Opis gradiva: Dajem vam sažetak organizirane odgojno-obrazovne aktivnosti za djecu srednje skupine dječjeg vrtića (4-5 godina) na temu “Dođi na put do ruba prijateljstva” uz pomoć informacijske računalne tehnologije. Ovaj materijal će biti poznat srednjim skupinama. Tse zapošljavanje usmjerava na razvoj društvenih ... |
|
Sinopsis zaposlenja sa osiguranjem u DOP-u" Cesta abetka". Srednja predškolska dob ljetno razdoblje. Zavdannya: Razvijanje: razviti poštovanje, kmítlivíst; Rasvjeta: razjasniti izgled djece o pravilima sigurnog ponašanja na ulicama grada tijekom ljetnog razdoblja; konsolidirati znanje o sigurnosti na cestama; razjasniti znanje djece o radu svjetla za; unaprijediti znanje djece o različitim vrstama prijevoza; |
|
Sinopsis lekcije u srednjoj skupini na temu "Sigurnost na radnom mjestu" na temu "Mišutkini pomoćnici" Zavdannya: Razvijanje: razviti poštovanje, kmítlivíst; Edukacija: razjasniti izgled djece o pravilima sigurnog ponašanja; konsolidirati znanje o dzherel nebezpeki na stražnjici; proširiti vokabular djece; Vikhovní: vihovuvati drugarstvo i spívperezhivannya. Materijal: ilustracije „Sigurnost kod kuće. |
|
Spílna díyalníst díyalníst díyalníst díyalníst díyalníst tedaív ín "Fedoreno gore", gospodarsko-pobutova pratsya ín sredníy grupa (4-5 godina) Autor: Gribanova Ganna Leonidivna Spívavtor: Edelvnikova Gímívna. Opis gradiva: Vašem poštovanju preporučamo sažetak teškog rada odgajatelja i djece iz radne suspenzije. Materijal uključujući noge rasvjetne galije: "Informacijski razvoj",... |
Program zmist: sistematizirati znanje djece o divljim stvorenjima, o posebnostima zdravog izgleda, zvijezde, sredina.
Razviti govorni jezik, poboljšati gramatički način jezika, poboljšati rječnik djece.
Zatvorite naziv geometrijskih likova, stvorite cjelovitu sliku od geometrijskih likova; nastavite čitati broj stavki u vašem broju; zatvorite u minnnya rasporedite niz serija iz pravokutnika, razradite prema shemi.
Zapiši riječi sa slika, napiši riječi iz kockica.
Razvijati procese učenja.
Nastavite stvarati sliku divljih stvorenja, zamjenskog prirodnog materijala, razvijajte kreativne vibracije.
Vihovuvati ljubav taj dbaylivi ambijent prema prirodi.
Prednja strana robota: gledanje ilustracija sa slika divljih stvorenja, čitanje zagonetki na temu „Stvorenja naših divljih stvorenja“, čitanje literature znanja na temu „Divlja stvorenja“, čitanje stiha „Naboj životinja“, čitanje skladišnih slika iz imena stvorenja , čitajući imena divljih stvorenja (n. Zaitsev).
Posjedovanje tog materijala: prezentacija "Divlja stvorenja" (slide show); slike slika divljih stvorenja; materijal: gljive, jabuke, lišće, kruške; pojedinačne kartice s brojevima; donijeti; mačka; skupovi geometrijskih oblika (po broju djece); demonstracijski materijal - geometrijski likovi, dijagram - model; kartica (podlogova), kocke N.Zaitseva, prirodni materijal: čunjevi, žir, vaga dlakave planine, iglice, lišće; raspored lisica; glazba "Zvukovi lisice".
ŽELJKA: Bilyavska T.M.
Zauzeto:
Sunce: Nasmiješim se samoj sebi
smijat ću ti se
Smijem se cijeli dan
Smiješi mi se ne linjaj.
Poklonimo osmijeh svima, raspoloženje će biti sa svima nama cijeli dan.
Sunce: Dečki, pred nama je danas veliki list, ale vin je neviđen - tse videolist. Ako postoji, moramo pročitati tko ga je poslao.
I zato, poštovanje prema ekranu!
1 SLAJD- Djeca čitaju riječ "BILKA"
2 SLIDE- Video player Bilka: “Zdravo djeco. Ja sam Bilochka. zamolit ću te kod svog gosta. živim daleko. Moji prijatelji, divlja stvorenja, pomoći će vam da upoznate put. U pakao!"
Sunce: Pa, dečki, jesmo li u posjeti?
Prvo pretpostavljam, tko su ta divlja stvorenja? (Stvorenja, jaki žive s lisicom)
Zašto ih zovu divljima (ljudi ih nije briga, smrde se, paze na sebe)
I pogodite što, kao stvorenja koja žive s lisicama, mi ćemo se zagrijati s grueom.
D / gra "Tko je?"(Ako postoje slike divljih stvorenja. Djeca hodaju uz kolac i izgovaraju riječi:
Divlja stvorenja od ljudi ne žive.
Za ostalo ću ti pomoći, ne provjeravaj ništa.
Oni sami vide, oni sami štite djecu,
Bit će mítsní zhitla, mísce zbora sami šala.
Zupinyayutsya, podignite sliku i činite se: imam ... (zec ...), a koga imate? (po ulozima)
V-l: Pogodili smo sva divlja stvorenja A sada se možete razbiti na cesti. Znam šarmantne riječi, yakí nam pomozi da probijemo cestu:
Na dnu je dosadno, u dolini je bistro.
Okrenimo se sebi,
Zajedno se hvatamo za ruke.
Zatvorenih očiju. Recimo "Ah!"
Idemo u posjet."
(Djeca urlaju)
V-l: Otvori oči... Čudo, zašto smo pognuti?
SLIDE- Slika lisice.
V-l: Jak ovdje Garno! Što čuješ? (glasovi ptica, djurchannya strumka, vjetar šušti u drveću, staro drvo škripi...)
Šarmantna lisica,
Spovneniy bajke i čuda.
Tko nam kaže
Put do Bílochke vkazhe?
Momci, ako smo ispravno pročitali ime stvorenja, pomozite nam.
SLIDE- Riječ "Zhachok"
Djeca da pročitaju riječ (za N.O. Zaitseva)
V-l: Recimo nam o zhachki, što znamo (recimo djeci)
In-l dopunjava ruže djece uz pomoć informacija o ježu.
SLIDE- fotografija ježa
V-l: Axis i vin.
Zhachok, možda nam možeš reći
Í put do Bílochke reći?
SLIDE- Čini se da je Zhachok:
Pa, znam
Pomoći ću vam, prijatelji.
Ale y ve not vídmovte -
Uštedite za pomoć.
D / gra "Uzmite stanje"
Cilj: pročitajte broj predmeta i broj predmeta.
(Dijete kože ima individualnu karticu s imenima. Dijete zna svoju karticu i vidi zadatak. Na primjer, zna 2 gljive i 5 jabuka).
SLIDE- Zhachok - Za vas, prijatelji,
Osovina ti kvrga u lice meni.
Daj mi vjevericu
Pozdravi me.
U-l to dijete uzme gulju, stavi je na mačke.
V-l: Tko nam može pomoći?
Poštovanje prema ekranu - kako se ispravno čita, pojavljuje se zvír i z'.
SLIDE- riječ "VEDMID" (djeca za čitanje)
V-l: Hajdemo o medvjedu (dječje ruže)
U-l dodati cíkavími vídomosti o ovom stvorenju.
SLIDE fotografija medvjeda
V-l: Zdravo, Mishko klishonogy,
Dečki su na vama.
Pokaži nam Bílkín budinok,
Gost ide k njoj.
SLIDE- Vedmíd kazhe:
O čovječe, ne mogu
Dosadno mi je na brezi.
već sam zbunjen -
Nigdje nema ribe.
V-l: Pomozimo Mishkovu, često joga riba
D / gra "Presavijte ribu"
(Djeca od geometrijskih figura prave siluete rebara)
SLIDEČini se da je vještica:
Vama, prijatelji!
Preda mnom je osovina planine.
Daj mi vjevericu
Reci zdravo.
(Djeca stavljaju grašak blizu mačaka)
V-l: A sad su trohovi popravljeni,
Naš nizhki rozimnemo.
Izvodimo vježbu,
Ustanite, djeco, redom.
Tjelesna vježba "Zvirina punjenje"
Jedan je čučanj, dva je frizura.
Tse zec punjenja.
A mladunci vole ubacivati, vole se dugo protezati.
Obov'yazkovo pozíhnut, koji mahati repom.
A vovčenje savijaju leđa i lagano ih uvlače.
Pa, vedmedik je klišejskih nogu, široko raširi šape:
Bilo jedno, a onda vrijeđati odjednom dugo vremena glup na terenu.
A kome punjenje nije dovoljno - sve počinjemo ispočetka...
V-l: Jesu, ali Biločkina kuća nije znala.
Pogledajmo ekran.
SLIDE- riječ "HARE" (djeca za čitanje)
V-l: Što znamo o zečiću? (Obavijest za djecu)
Čini se da je In-l dopunska informacija o životu zečeva.
SLIDE- fotografija Hare
Zec: “Pa zdravo vam, momci!
Pobjegla si od mene.
Pomozi mi da ti toliko pomognem,
Ale zavaža me robot.
Kroz rijeku gradim mjesto,
Odustanite, prijatelji moji.
pomozi mi malo,
Pokazat ću ti put do Bilke!
D / gra "Probudi se mystok"
(2 podskupine: 1 - od pronađenog dijela do najkraćeg.
2 - prema shemi - boja + oblik)
SLIDE Zec: Za vas, prijatelji.
Axis to you shlonkki víd mene.
Daj mi vjevericu
Reci zdravo.
(Stavite žir blizu mačaka)
V-l: Kuhanje za Bilochku je odabrano. I sama je uzaludna?
Čudo, kao cvijet na Galjavinu?!
Igrajmo se s njim, možda nam ti možeš pomoći.
Kuća "Kvitka"(za N.A. Zaitseva)
Došli smo u Galjavin
Tamo su znali prvi citat.
Peljusti nisu laki,
I obuci ih ovako...
Hajde, ... (ja sam dijete), hajde,
dionica - BE-schwidshe znati.
LO -
H -
KA -
V-l: Bravo, jesam li napisao De Vaughnu?
SLIDE- Bilka: “Baš, momci, drago mi je.
Ale sumuyut moje vjeverice-
s njima nemamo prijatelja,
Upomoć, shvidshe!
V-l: Možemo li pomoći? Zašto se možemo sprijateljiti? (Mačka ima prirodni materijal). Kako te briga tko su Biločkini prijatelji?
RUČNI RAD - "Šumski stanovnici"
Djeca iz prirodni materijal ubijati divlja stvorenja.
U-l instalirati izgled lisice.
Pitamo se kakvu šumu imamo. Nosite svoja stvorenja, dajte da ih smjestimo kod naše lisice. Analiza dječjih robota.
Zvuk glazbe.
V-l: Lisica - tse vrsta, veličanstveni div,
Onaj koji daruje bogatstvo lijepih čuda.
Zato pokaži svoj um i talent,
Shchob zahisti tsey kazkovy lisica!
Zeko i zhačka - svi stanovnici šume -
Bolje da ne čipirate! Zaštitite ih!
Hajde, momci, čuvajte prirodu!
Niti jedna stvar o njoj nije zaboravljena!
A sada je vrijeme da se vratimo kući. Recimo svoje charívní riječi i idemo u djetetov vrt (čini se da djeca govore charívní riječi).
V-l: Os mi th kod dječjeg vrtića. Jeste li uspjeli podići cijenu?
Što je najviše zaslužilo? Zustrich od kakvog ti se stvorenja najviše razveselilo? Što vam je bilo važno?
Diakuëmo za skuplje! Mislim da ste zbog naše cijene izgubili prijem neprijatelja.