Batkivska Vitalnya – djelotvoran oblik spívratsi dječji vrtić i obitelj.

Majstorski tečaj za učitelje “Batkivska Vitalnya”

Zhilichkina Maria Yurievna, pedagog-psiholog, MADOU dječji vrtić br. 66 “Yablunka”, Shchilkovo, Moskovska regija.
Opis: Prema statistici, rad s očevima je u formi očevog života, gdje učitelj preuzima ulogu savjetnika, koji će ocu dati potrebne informacije i počinje s raznim posebnim vještinama, tehnikama u interakciji s djetetom. U tim okruženjima djeca i očevi se igraju zajedno i kreću udesno, a rezultat je snažna kreativnost između djeteta i oca - stvaranje individualnih kolektivni rad na temu vitalnosti. Ovaj materijal Bit će od pomoći onima koji rade s djecom i onima koji trebaju komunicirati s očevima rekonvalescenata.
Meta majstorska klasa: unapređenje psihološke i pedagoške kompetencije učenika.
Zavdannya:
1. Pokažite potrebu za kreativnom interakcijom između ljudi i njihovih očeva.
2. Postanite svjesni oblika interakcije s očevima kao vitalnog, pokažite im važnu rižu.
3. Upoznati nastavnike s aktivnostima veterinarske škole domovine na temu "Razvoj motoričkih sposobnosti".
4. Pokažite učinkovitost ovog oblika interakcije s očevima.
Obladnannya:
1. Multimedijski sustav.
2. Prezentacija 17 slajdova.
3. Plaćanja crvenih i žutih zabarvleniya za broj učitelja.
4. Magnetofon sa snimkom latinske polke, glazba E. Makshantseva “Rozminka”
5. Penzliks za broj djece.
6. M'yaka igračka- Vještica srednje veličine.
7. Cola od kartona, plastelina, prirodni materijal za ukras, vologi servetki.
Idi na majstorsku klasu.
Slajd 1. Značaj onih.
Interakcije s očevima važan su dio profesionalnog djelovanja studenata.
Slajd 2. Potreba za interakcijom s obitelji.
Potreba za interakcijom između obitelji i javne organizacije proizlazi iz prirodnih razloga:
1. Bliska emocionalna povezanost između djeteta i obitelji također utječe na ponašanje djeteta.
2. Neizostavna pomoć očeva i učitelja u pružanju pomoći normalnom razvoju djeteta ili u slučaju bilo kakvih problema.
3. Očevi prepoznaju važnost boravka djeteta u obrazovnoj organizaciji za nju zagalny rozvitku i učiteljsko prepoznavanje važnosti očeve kompetencije kod udomljenog djeteta.
U najmanju ruku, pedagoški sustav može biti vrlo učinkovit, jer mu nije mjesto u obitelji. Interakcija sa samim sobom Očeva obitelj, Odnos s djetetom s očeve strane bogat je onim što znači psihički razvoj djeteta, a budući da otac nije kompetentan u nastavi prehrane, nema potrebno znanje, onda pedagoški utjecaji na djetetovu obuku u obrazovnoj organizaciji í̈ bit će Marija.
Yakshcho organizacija rasvjete I obitelj je zatvorena jedan za jednog, tada se dijete pojavljuje između dva sustava koji ne funkcioniraju. Postoje sukobi, nedosljednost, nekompetentnost. Da bi ovo bilo jedinstveno, potrebno je da dva sustava postanu podržavati jedni druge za prijatelja, za zajedništvo. Glavna stvar u njima je atmosfera dobrote, povjerenja i međusobnog razumijevanja. Iz tog razloga, učitelji su odgovorni za poticanje ljudi na spavanje, na rad, na rad kako bi dječji vrtići bili topli i tihi, ne samo za djecu, već i za njihove očeve.
Slajd 3. Batkivska Vitalnya.

Odgajateljice našeg vrtića razvijaju različite oblike interakcije sa svojim očevima. Najučinkovitiji, po našem mišljenju, je "Batkiv's Vitalnya".
„Očeva djeca“ je model interakcije „otac – dijete – učitelj“, gdje su ocu i djetetu dodijeljene vodeće uloge, oni moraju inicirati. Učiteljica preuzima ulogu savjetnika koji ocu daje potrebne informacije i upoznaje ga s određenim posebnim vještinama i metodama interakcije s djetetom.
U tim se postavama djeca i očevi zajedno igraju, kreću udesno, a rezultat je kreativna aktivnost – stvaranje individualnog i zajedničkog rada.
Slajd 4 Izuzetna osebujnost Očev Vitalen.
Aktivno educirajte obitelj prije duhovno-prosvjetljujućeg procesa predškole.
Priprema kože prije oticanja.
Očevi dijele svoje dokaze o učestalosti zdravstvenih problema.
Nastavak zajedničkih načela koja su usvojili učitelji i očevi.

Slajd 5. Svrha Ovaj oblik rada: postići visoku razinu interakcije vrtića i aktivno sudjelovanje očeva u pedagoškom procesu.
Slajd 6. Zavdannya.
- organizirati savjetovanja s učiteljima, edukaciju očeva iz pedagogije i psihologije;
- naučiti i proširiti obiteljske informacije među djecom liječenom;
- informirati roditelje o životu djece u skupini;
- formulirati poziciju „odrasle osobe pune ljubavi“;
- Očevi aktivno sudjeluju u životu vrtića.
Slajd 7. Te kreativne vitalnosti.
Najinovativniji izbor tema za naš „Očev Vitalens“ je opsežno praćenje Očeva vrtića s prehranom, odgojem i razvojem djece u ranoj dobi.
Onim kreativnim ljudima po prvi put:
- Hajde da se upoznamo!
- U zdravom tijelu zdrav duh!
- Edukativne igračke
- Vchimosya garno reći
- razvoj motoričkih sposobnosti
- Vatromet časti (konferencija s gradom)
Slajd 8. Sudionici vitalnog događaja.
- Pedagoški psiholog;
- učitelj logoped;
- instruktor tjelesnog odgoja;
- glazbena keramika;
- Djeca grupe
- Oci Vikhovants;
- Vikhovateli grupe.
Moguće je podijeliti se na roditelje i djecu i sudjelovati u jednom od poglavlja “Razvoj motoričkih sposobnosti”. U tu svrhu preporučujem da svaka osoba uzme jedan po jedan metar. Oni koji se pojave zhovti kvíti bit će djeca, a oni koji imaju crvene bit će očevi.

Slajd 9. Batkiv Vitalnya "Razvoj motoričkih vještina."
Svrha: Interakcija dječjeg vrtića i obitelji.
Zavdannya: proširiti psihološko i pedagoško znanje očeva o igrama, imaju pravo razvijati fine motorike djeca rane dobi; stvoriti prijateljske umove za razvoj pozitivnih emocionalnih odnosa između očeva i djece u ranim godinama.
Slajd 10. Citat V. A. Sukhomlinskog.
Povidomlenya "Kakve su to motoričke vještine?"
Psiholog: V.A. Sukhomlinsky je također rekao: „Niti bogatstva i darova za djecu su na vrhovima njihovih prstiju. Kroz njih, slikovito, kao da teku najsuptilniji tokovi, kao da oživljavaju jezgru kreativne misli. Što je više gracioznosti i fluidnosti u rukama dječje ruke, to je finija interakcija sa disciplinama, što su fleksibilnije ruke potrebne za ovu interakciju, to je kreativniji element dječjeg uma. Što je više majstorstva u djetetovoj ruci, to je dijete inteligentnije.”
Današnji očevi često osjećaju finu motoriku i potrebu da je razvijaju. Što je fina motorika i zašto je toliko važna?
Fina motorika ruku u interakciji je s velikim moćima Svedomosti kao što su poštovanje, mudrost, kozmos, spoznaja, pamćenje, jezik.
Kontinuitet ovog ranog djetinjstva jasno pokazuje razvoj finih šaka i prstiju, razvoj tjelesnih funkcija. Sve dok vam se prsti ne oslobode, nećete moći postići dobar stupanj razvoja. Sva vremena koja su proučavala aktivnost dječjeg mozga, dječju psihu, ukazuju na veliki poticajni influks funkcije ruke. Neurolog i psihijatar V.M. Bekhterev je napisao da su ruke ruku uvijek bile blisko vezane za promociju i skrivale njen razvoj.
Primjećeno je da je sustavni rad s treniranjem tankih krakova prstiju kako bi se stimulirao razvoj mozga snažan način promicanja učinkovitosti cerebralnih ospica. Razvoj fine motorike također je važan jer život djeteta zahtijeva razvoj preciznih, koordiniranih pokreta ruku i prstiju, koji su potrebni za odijevanje, crtanje i pisanje, ali i za obavljanje svakodnevice vlastitim rukama.
Slajd 11. Igre i pomagala za razvoj fine motorike.
Pogled na djecu i igre koje razvijaju finu motoriku.
"Očevi" - oni koji, nakon što su dobili crveni karton, predaju jedan predmet drugom za masiranje ruku i objašnjavaju kako kod kuće sa svojim djetetom razviti fine motoričke sposobnosti. Zatim pobjednik opisuje najvećeg samo igraj igre, kao što je u dječji kavez.

Slajd 12. Trenutak iznenađenja.
Vitalna pjesma "Hello."
“Djeca” – oni koji su uzeli žuta kvitka, izlazak iz glazbene dvorane, a zatim ulazak i prilazak “očevima”. Očevi sjede zajedno sa svojom djecom za stolom tako da mogu stajati jedno uz drugo.
Vikhovatel: Pozdravimo se jedan po jedan. Ja ću otpjevati vitalnu pjesmu “Hello” na glazbu latinske polke, a ti za mnom ponavljaj riječi tog ruhija. Prvi put sama pjevam, a onda sve odjednom ponovimo.

Zdravo oči, oči!
Zdravo Vuška, Vuška!
Zdravo, nos, nos!
Zdravo, usta, usta!
Pozdrav, olovke, olovke!
Pozdrav mališani, mališani!
Oči se čude, uši čuju,
Ruke miluju, noge postaju dosadne.
Protegnuli smo se svi odjednom
I smijali smo se jedni drugima!

Slajd 13. Rukhliva gra “Ptice”.
Rukhliva igra "Ptice"
Vikhovatel: Igrajmo se s tobom - pretvorimo se u pticu. Pokažite kako ptice lete i kljucaju zrno. Zli vjetar navali, zatrpa dasku “Kuc-kuc-kuc”. Veselite se, ptičice, da se probudite! (Djeca sjednu, sklope ruke iznad glave). Dan je prošao, ptice opet lete, žito kljuca.
Ako kažem: „Trči mami, tetovaža!“, „Djeca“ trče „odraslima“ (igra se ponavlja 2-3 puta).

Slajd 14. Važnost gledanja masaže.
Napomena o značenju masaže.
Psiholog: Probao sam ruke u mozak naroda koji datira iz naše ere. Liječnici slične medicine inzistiraju na tome da se masaža ruku i prstiju provodi radi skladne ravnoteže tijela i uma, podržavajući cerebralni sustav u živčanom sustavu.
Redovita masaža palca potiče funkcionalnu aktivnost mozga i tonizira cijelo tijelo. Ekspresivan – aktivira aktivnost skutuma. Srednje – aktivira rad crijeva. Bezimeni - normalizira rad jetre. Mali prst stimulira rad srca.

Igra masaža.
Vikhovatel. Isprobajmo masažu igrom. Velikim i šiljastim prstima jedne ruke trljajte kožu djetetova prsta. Trljajte i istežite prste od vrhova prstiju i natrag.
Ovaj prst - idem,
Ovaj prst je baka,
Ovaj prst je tatko,
Ovaj prst psuje,
Ovaj prst sam ja.
Axis i cijela moja obitelj!
A sada ponovimo masažu na drugoj ruci.
Gimnastika za prste.
Vikhovatel: Sada, uz glazbenu izvedbu O. Makshantseva "Rozminka", učimo gimnastika za prste. Tate, pomozite svojoj djeci vježbati gimnastiku za prste.
Pljuskamo u dolini, prskamo mrvice. Lako bavovny
Pljuskajmo se u dolini - baš je dobro! ispred grudi. (2 puta)
Umotan u penzle
I zaplesat će prstići malih dječaka! potpuno podići
I prsti plešu, i prsti plešu, ozlijediti ruke gore
A djevojke i mladići i dalje mirno sjede. izostaviti njihove.
Kuc kucati čekićem Kucanje šakom
Podsjetit ćemo ptice na buđenja. jedan o jedan.
Kuc kucati čekićem
Ptičice se smjeste s Nyumu. (2 puta)
Bum bum bubanj! Kucanje na koljenima
Kakva je to buka i galama? s otmjenim prstima.
Bum bum bubanj
Prebolite to, budale! (2 puta)
Du-du-du, du-du-du ukazivanje
Axis jaka cijev! obje ruke, imati istu ruku
Du-du-du, du-du-du na cijevi
Axis jaka cijev! (2 puta)
Idemo polako Mazite sasvim naizmjenično
Idemo polako! dolonkami na koljenima.
Ja sam briljantan, Švidko, veselo lap oko koljena
super je! (5-6 puta)
Graz penzlik.
Vikhovatel: Uzimajte jednu po jednu olovku i radite neprekidno sve do riječi (djeca sjede ocu u krilu).
Viyshov penzlik hod, vozio po dolini dijete, penzlik
Prsti su počeli rahuvati zatim na koži prsta
Jedan dva tri chotiri pet od baze do krajeva
Jedan dva tri chotiri pet savijamo prste, krećući se penzlikom
duž njihove tanke površine
Pustite svoje prste u šetnju stisnimo prste
Buddinochke su počele vrištati stišćući šake.
I bili su sićušni. Lice Vilnija Rukha preko djetetova tijela.

Igra s desne strane "Igrajmo se s vračarom."
Psihologinja donosi medvjedića u dvoranu.
Psiholog: Djeca će se pitati tko su nam danas gosti! Pozdravi ga, pomazi medvjeda svojom malom rukom. Pokaži mi kako veterinar hoda (Djeca se pretvaraju), odi do mame i pokaži kako je doktor ljut (Djeca i odrasli pokazuju izrazima lica).
Slajd 15. Obrok za veterinara.
Liplennya "Obrok za vračara."
Psiholog: Liječnik bi želio pozvati prijatelje od gosta i zamoliti za pomoć u pripremi obroka. Hoćemo li vam pomoći?

Za često ukrašavanje, morate utrljati plastelin na karton i ukrasiti gadicama, četkama i gihtama. (Prema satu oci su počeli razmjenjivati ​​neprijateljstva o zustrichu, o onima koji su to zaslužili, o kojima bi htjeli znati više).

Nakon što je pripremio pjesmu, psiholog prilazi djetetu koje je zaduženo za pjevanje, uzima bebu za ruke i otpjeva za pozdrav:
Do dana, prije dana, dođi opet.
To bachennya, to babachennya, odjednom mi gratimemo.
Psiholog: Naš odnos s Očevim životom došao je do kraja i svi ponovno postajemo učitelji.
Slajd 16. Rezultat.
Psiholog:„Očeva vitalnost“ oblikovana je potrebom očeva za čestim druženjem s djecom, naprednim pedagoškim znanjima očeva, kako bi im pomogla da shvate važnost predškolskog razdoblja djetinjstva, kao temelja nove etape razvoja djeteta.
Provodeći redovite očeve testove, očevi se više zanimaju za obučenu djecu koja se školuju s odgojiteljicama te se stvaraju jedinstveni stavovi prema formiranju vrijednosnih orijentacija kod djece.

Sastanak obiteljski klub u dječjem vrtu

PEDAGOŠKI VITAL

"Učitelj, nastavnik, profesor -

kreativna profesija"

Pripremljeno i testirano:

viši bičevač

MBDOU "Topolyok" m

KAO.

Safronova

Svrha: Proljeće 2013

Zavdannya:

promicati prestiž osvajača

proširiti raspon profesionalnog prskanja;

oblikovati osjećaj ponosa i ponosa na profesiju;

razvijati interes za pedagoško bavljenje :

1. Priprema

2. Hraniti: Test

3. "Kakav sam ja bičevač?" Poboljšanje doma:

visloviti dumka shodo citati.

– viši bičevač A.S. Safronova:

Vikhovatel je središnje mjesto u blizini dječjeg kaveza. Vinovu lozu poštuju svi - djeca, očevi. Ovaj robot je jedan od najvažnijih i najsloženijih, jer trener mora znati kakva je priroda djeteta, čime ono živi, ​​što ga čini sretnim, kako svoje vršnjake postaviti ispred sebe. Važno je pažljivo pamtiti i govoriti ispravno, biti govornik pun poštovanja. Sposobnost postizanja širokog pogleda na svijet, usmjerenost prema dječjoj supkulturi, dječji podijeljeni pogledi i interesi lako postaju autoritet u njegovim očima. Jednom kada se pronađe ključ od djetetova srca, bičevač postaje moj prijatelj.

Pedagoško zagrijavanje

- Gospodar dječjeg vrta - što je talent i kako steći vještine i pamćenje?

– Što vam daje spavanje s djecom?

Druženje s djecom uvijek je novo čudo, novi uvidi u nepoznato i nevjerojatna otkrića i za njih i za mene.

- Koliko je predškolska dob važna za razvoj djetetove posebnosti?

Svima je poznato da je predškolsko djetinjstvo samodostatno i vrijedno samo po sebi. Ja ću platiti za ovo! To je razdoblje kada se postavlja temelj pojedinca, njegov okvir. Štoviše, koliko će biti važno postaviti nastanak, formiranje i razvoj bogatih posebnih kvaliteta ljudi.

- S kojim se radostima i poteškoćama susrećete u radu?

Radost donosi druženje s djecom, njihovom povjerljivom, poticajnom, veselom, pa čak i tupookom djecom.

Radost je ključ za postizanje uspjeha kod vaših učenika. Oni ne daju samo svoju pedagošku stručnost, već i dio svoje duše.

Radost - ako vaš rad cijene kolege, očevi i brak.

A u svakoj profesiji postoje poteškoće.

Za one manje iskompleksirane, to je "papirnata" stvarnost. Morate puno pisati, pamtiti razne dokumente. Voljela bih optimizirati taj proces da dijete zapravo bude s djecom, a ne s roditeljima.

Gra "Dobre chi pogano buti vikhovatelem"

Svrha: razvijati reakciju, logičnije mišljenje, pametnije razumijevanje argumenata koji karakteriziraju profesiju učitelja.

Želio bih govoriti o svom radu, sugestivnim argumentima o njegovom značaju (pozitivna ocjena) i profesionalnim poteškoćama (negativna ocjena).

Vikhovatelem buti dobre – tse tsikava, dinamički robot.

Šteta za pobjednika - posao je važan, zahtijeva široko znanje, a uvijek treba čitati metodičku literaturu.

Budite ljubazni kao vikhovatel - radite u svakom pogledu, za sreću - naučite oči djece što da gore, naučite ih dobroti, dajte im znanje.

Šteta za pobjednika - svi stalno provjeravaju kako radiš, što radiš s djecom, a ti moraš pisati planove.

( gris opcija: Taj isti izumitelj formulira i pozitivno i negativno značenje iza sheme: dobro, što..., ali loše, što...)

- Koje profesionalne kvalitete i karakterne osobine smatrate primarnima za rad s djecom?

Važno je biti s poštovanjem i osjećajem prema koži, bodriti, maziti, stvoriti takvo okruženje da se djeca osjećaju kao kod kuće.

Djeca su djeca. Ponekad znaju vrištati i pobjeći. Dakle, strpljenje, vitrima i samokontrola, sposobnost procijeniti i komentirati situaciju s humorom - potrebni orasi bičevač.

- Što biste poručili svojim kolegama – Osvitanima?

Želim vam zemaljsku sreću! Želim Vam profesionalno ostvarenje, veliko zadovoljstvo u radu s djecom! A želim i više strpljenja, mudrosti i, naravno, dobru plaću.

- Kako biste voljeli da se vaši novi regruti ponašaju u budućnosti?

Bičevatelj nije bez profesije. To je visoka misija, koja se prepoznaje kao stvaranje posebnosti, afirmacija ljudi među ljudima.

Ovo je okrema, posebna profesija – biti saveznik, partner djetetu na ovom čudesnom putu širokim djetetovim prostranstvima.

Kažem vam da razgovarate o mojoj profesiji i posebnostima.

Zavdannya 1

Dobit ćete informacije od poznatih ljudi, učitelja, psihologa. Vaš zadatak je raspraviti ih sa svojom grupom i smisliti ideju za ovaj citat. Za raspravu 5 min.

Ljubav poznatih ljudi, učitelja, psihologa

„Učitelj nije jedini skrbnik djeteta u braku; stoga, prisjećajući se bogatstva čimbenika, posebnost skrbnika se ulijeva u mješavinu. Ovdje govorimo o “duhovnom autorstvu” učitelja, obitelji i braka posvojene djece.”

“...I sam učitelj strastveno želi postati talentiran, pismen i kvalificiran. Takva specifičnost, originalnost pedagoškog procesa tipičan je, važan, složen, ali i neprocjenjiv brak...”

V.A. Suhomlinskog

“...Dužni smo se pretvarati da smo djeca i odrasli s ljudima koji proizlaze iz njihove prirode, njihovih unutarnjih zakona, dužni smo ih razvijati, stvarati i stvarati iz svojih života i prirode...”.

F. Froebel

“Učiteljica se ulijeva u dijete na takav način da aktivnost izlazi iz samog djeteta... Ne oduzima djetetu moćne zasluge...”.

M. Montesori

“Bez primjene znanstvenog rada učitelj neminovno gubi kontrolu nad tri pedagoška demona: rutinom, banalnošću, mehaničkošću...”

A. Disterweg

“Dijete misli u oblicima, zvukovima, zvukovima, glasovima, snovima... postoji potreba za kontinuiranim učenjem, koje neće biti slučaj u apstraktnim manifestacijama i riječima, već u konkretnim slikama, neposredno primijenjenim...”.

K.D. Ušinski

“Njegovati svjetlo djetinjstva znači čuvati ga od razuma, od dobrote, au nekim slučajevima štitimo djecu od drugog: od najboljeg sna, od najmanjeg duhovnog uživanja.”

A. Barto

Puno slavnih, slavnih ljudi uspješni ljudi Takvi su postali pri prvom susretu u životu, s veličanstvenim, zgodnim i čudesna svjetlost. A u čemu su im, od samog početka, pomogli ljudi koji su za njih bili zaduženi od samog početka životni put, uključujući predškolski odgoj

(slide show)

Djeca uče o pomoći svojih skrbnika suvišno svjetlo, počni voljeti, sklapati prijateljstva, stvarati...

I ljudi, opet s darom kreativnosti,

I ovaj dar, s ljubavlju,

Gori kao što su male iskre bogate,

Uz tvoju toplinu, sva su djeca topla!

A.P. Čehov je rekao: "Vihovanec je možda umjetnik, umjetnik, koji je topliji od samog sebe."

Umjetnost je umjetnika ispred duše. Pobjednik nikada nije ojačan snagom obitelji. Vin je očito kriv što se tu okrenuo, što je on sam poput svojih malih robijaša. Možete to tako reći za sebe na ovom mjestu.

Želite znati pristupiti svakom djetetu, uspostaviti dubok kontakt s roditeljima i slagati se s kolegama. Kako dani prolaze, vi poput umjetnika osvajate beskrajne uloge.

Pokušajmo se s nekim vjenčati.

Zavdannya 2

Potrebno je odabrati 10 uloga-funkcija koje karakteriziraju aktivnost trenera. Odaberite i imena.

(ukratko, navedite ulogu koju regrut preuzima i objasnite svoj izbor; glasovne uloge-funkcije bilježe se u završnom luku)

Mislim da smo stvorili set društvenih uloga, što zaključuju i odgajateljice u vrtiću(umjetnik, voditelj, govornik, organizator, sljedbenik itd.), možete živjeti dalje.

Takva je uloga skup međusobnih vrijednosti, kao osvajač.

Zreli u sustavu predškolski odgoj(nadzornik) - za dijete kao gledatelja za nasljedstvo. Nasljeđe specifičnosti dob djeteta(naklonost, emocija, lako nadahnuće) učitelj daje pedagošku infuziju kako svojim intelektualnim i pedagoškim kvalitetama, tako i svojim posebnim kvalitetama. Značaj odgajatelja u svim sferama života i djelovanja djece u dječjem vrtiću jača djetetovo poštovanje vlastite posebnosti.

Pobjednik, koji poštuje sebe, neće biti kompetentan u očima svoje djece i njihovih očeva, ali će za njih vrijediti. Uvijek sluša hranu svoje djece, a zatim traži knjige koje im odgovaraju, a pritom od svoje djece uči nove stvari. originalne načine umjetnička djelatnost, eksperimenti, dizajni, konstrukcije, modeli itd.

Čuvar dječjeg vrta je ljudsko biće koje propušta svjetlo odraslih.

Test "Kakav sam ja bičevač?"

(Ispitivanje dokaza)

Zavdannya 3

- Naučit ću te brati "tratinčicu". Početak fraze je napisan na koži, vaš zadatak je nastaviti, nakon što ste izrazili svoju misao.

Nastavi frazu:

U profesiji trenera manje priliči.

Garniy vykhovatel, professional - tse...

Robot mi je najbolji.

Ne pripadam profesiji trenera.

Rad s djecom predškolska dob, ne mogu...

Nastavno osoblje dječjeg vrtića.

Vježbanje u vrtiću.

Moje obrazovanje...

Moj robot ima najveću fleksibilnost...

MBDOU "Bohansky Dječji vrt br. 1"

Psihološko-pedagoška bolnica

za očeve

predškolci starije dobi

Predmet:“Igroterapija kod kuće i u vrtiću”

pripremila pedagoška psihologinja Ivanova A.V.

Bokhan, 2018

Posjed i materijali:

Lopta, obiteljske fotografije iz spavaćeg dijela, male slike raznih bića, predmeta; 4 velika lista Whatman papira zalijepljena zajedno; gvaš;

četke; šalice s vodom; laptop, glazbene snimke.

Prednji rad: Igra, usmjerena na konstruktivnu interakciju među djecom. Kućni poslovi: izbor očeva fotografija s mjesta popravka.

Hid zustrichi

Vitannya

P.: Dobar dan! Imam loptu u rukama. Odmah prelazimo jedan na jedan! Ona koja ima loptu u rukama prepoznatljiva je po zimskim praznicima. Očevi mogu pokazati fotografije snimljene tijekom sata završetka.

Dijete i otac mogu vam reći o popravcima odjednom.

Gra "Uklin"

P.: Sada ćemo svirati s tatama u grupi “Uklin”. Kozhen i očevi izlaze u središte - napravite nagib. Odstupanja nisu kriva što se ponavljaju. Možete odabrati kapelyukhas, hustkas itd.

Gra "Dodaj Colu"

Glavni dio

P.: Ustani, budi lasica, na kolo, u jednom trenutku ćemo težinu utega prenositi jednu po jednu. To je stvarno teško! Ručke su zategnute i prenose se na svoje priključke.

Čudo, imam nečuvenu ptičicu u rukama! Pažljivo prenesimo ovo drugome. Mali je, nizak! Slušajte kako tiho cvjeta. Lako podrezujući u dolonki, prolazimo pticu jednu po jednu. I sada u mojim rukama prekrasan buket iz različitih boja list jasike

. Mi yogo tezh peredamo susídovi. Pažljivo predajte buket, možda ćete se i istuširati.

Odmah ću dati važnost utegu: ruke su mi napete, prenijet ću to na mišiće.

I sad imam laganu vatu u rukama (gruda snijega). Ukraden je, treba ga proći tako da ga ne pustiš unutra.

Očevi i djeca oponašaju prenošenje važnog štapa uz kolac.

Pretvarajte se da predajete malu pticu.

Stavite okolo "buket jesenjeg lišća".

Prenesite važnost na uteg.

Prijenos “lagane vate”

Gra "Dobri Yangol"

Svaka obitelj ima ljubaznog anđela, kojeg štiti radost, sve dok svi članovi obitelji pomažu jedni drugima, brinu o svojim voljenima, donose im radost. I snalazi se, ako primijeti, da u ovoj obitelji vrije, hoda namrgođen i kao da ružno govori. Obradujmo našeg Dobrog anđela i pokažimo kako brižno i s ljubavlju brinemo za svoje najdraže.

E sad, tate, pokažite koliko volite svoje dijete (možete pokazati gestama, možete pokazati riječima). Zatim mijenjamo uloge, a djeca pokazuju kako vole svoje očeve.

psiholog čita priču uz glazbu

Očevi i djeca se grle i govore si lijepe riječi.

gra "Nova Kazka"

P.: Danas ću vas naučiti da sami pogodite novu priču. Na stol stavljate slike, postavljajući slike prema dolje. Po njima morate prepoznati Kazku.

Je li bilo vrijedno? Kao da je iz nas izašla cikavska kazka.

Prva odrasla osoba uzima sliku i odmah započinje razgovor, u kojem izbija priča s jednim junakom - bićem prikazanim na slici. Ostali sudionici će nastaviti recitirati priču (prepričati zaplet, integrirajući informacije vezane uz slike na slikama). Jednostavno ne mogu, dušo. To pomaže odraslima. Ako se igra igra brzim tempom, možete igrati dvije igre.

slika "Kozak je zaljubljen"

Produktivna aktivnost djece i očeva

P.: Dođite, ljubazno, za stolove, sad samo slikamo.

Danas ćemo objaviti jednu sjajnu sliku pod nazivom "Kozak je zaljubljen". I očevi mogu biti mali, ali mogu i pomoći svojoj djeci. Pustimo glazbu, počnimo slikati!

Kako je nevjerojatna slika! Dobro napravljeno!

Djeca su sada dovoljno stara da na jednom velikom papiru za crtanje crtaju ilustracije svojih omiljenih bajki. Nakon slikanja možete dalje razgovarati o naslikanom. Moguće presavijeni Zagalni kozaci.

Poboljšanje doma

Doviđenja

P.: Naš zustrich je došao do kraja. Danas smo s vama igrali igre koje možete voditi sa svojom djecom kod kuće. "Pass it by kolac" oslobađa puno psihotičnog stresa, "Good Yangol" pomaže u postizanju taktilnog kontakta, koji je toliko potreban djetetu. Stvaranje nove priče razvija mentalni sastav, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli i slušanja.

U kakvim ste igrama uživali?

Chi bulo vazhko vikonuvati?

Kako ste se osjećali tijekom procesa?

P.: U isto vrijeme pokušavam voditi razgovor na temu “Zaljubljen sam u bajku” i slikati usnulog mališana s kojim smo bili u grupi.

Ustanimo i kažemo: “Kakva dobrodošlica! Do novog zustricha!

Očevi i djeca pokazuju dobru prehranu

Suradnja s očevima u obliku pedagoških institucija omogućuje nam ravnopravno sudjelovanje djece i očeva u igri i produktivnim aktivnostima. Pomozite im da nauče kako se igrati s djecom i razumjeti ih.

Alija Sejfullina
“Pedagoška vitalnost” (rad s očevima)

Formie roboti s tatama

"Pedagoška vitalnost"

- "Škola za očevi"

Svrha roboti: zatvor očevi u jedinstveni osvijetljeni prostor „Dječji vrt – obitelj“.

Zavdannya:

1. Oživljavanje obiteljske tradicije.

2. hrana i prehrana.

3. Stvaranje umova u organizaciji produktivnog spilkuvaniya, interakcija svih sudionika u svjetskom prostoru.

4. Proširenje obrazaca roboti, izravno na međusobnu organizaciju učitelji i očevi.

Kada se provodi" Pedagoška vitalnost"kod djece, očevi i učitelji postoji mogućnost značajnog sudjelovanja u stvaralačkim nastojanjima (postoje dokazi o živosti pjesama koli, dokazi o razvoju kreativnih sposobnosti djece u kazališnim aktivnostima, organiziranje dječjih svetaca kod kuće x uma i u.).

„Škola za očevi"

Teme za 2010.-2011 rik:

1. "Idem u dječji vrtić"

2. "Djekovne osobitosti razvoja djeteta pet sudbina"

3. "Uskoro prije škole!"

Na kraju „Škole za očevi Koriste se razne metode da bi se steklo bogatstvo iz duhovnog znanja. očevi: glavna problematika obiteljske skrbi, modeliranje obiteljskih situacija, analiza ponašanje djece, raspravljajući o različitim točkama razmišljanja o hrani, fermentaciji do kraja očevi, to u.

Obećavajući pravci roboti DNZ s tatama:

1. Stvaranje "višestrukih uloga" za očevi organiziranjem učinkovite interakcije.

2. Proširenje obrazaca roboti s tatama, razvoj novih metoda i tehnika za obogaćivanje svog duhovnog znanja

3. Unapređenje razine sudjelovanja Oci u upravljanoj DNZ(Sudbina Očevi na konferenciji, na sastancima za potrebe Zdravstvenih znanosti djece na kojima se raspravlja o aktualnim problemima u razvoju i funkcioniranju predškolskih ustanova).

“Interakcija između DHS-a i obitelji rekonvalescenata”

Ideja:

Čim obitelj spava, glavni fokus je briga za djecu. Podjela očevi za brigu o djeci, interakcija između obitelji i dodatnih informacija usko je povezana s najvišim zahtjevima za osvjetljenjem očevi.

Jedan od najvažnijih aspekata djelatnosti dop raditi s obitelji.

Očigledno je u kojoj će se mjeri promijeniti položaj predškolskog depozita raditi s obitelji. Za cjelokupni razvoj djeteta važno je temeljito proučiti metode, oblike i metode spivprakse DND-a i obitelji.

Kako praksa pokazuje, tate odaberite rasadnik koji se nalazi u blizini vašeg mjesta stanovanja. Pozitivne karakteristike interakcije između doma zdravlja i obitelji pružatelja zdravstvenih usluga položene su u istu razinu kao i pravni dokumenti i pravna pomoć.

Razvoj takvih međusobnih odnosa leži u uvredljiv:

Teža postavka učitelji i očevi Ne možemo biti prisiljeni, to je zbog prirodne želje obiju strana;

Proces interakcije razvija se dosljedno.

Svrha:

Najvažniji poredak, vezan uz drevne tradicije obiteljskog obrazovanja, obuke Očevi u pedagoškom procesu Zdravstvenih znanosti djece.

Glavne zadaće spivpratsi DNZ Očevi su isti:

1 Pratsyuvati nad bogatstvom Seredovishche društveni razvoj djeteta put:

Podjela djelatnosti i vrsta djelatnosti očevi i učitelji najviši odjel za društveni razvoj;

Dovođenje potencijalnih subjekata društvenog razvoja u otvoreni prostor dječjeg vrta;

Povećana razina kompetencije očevi.

2 Poticati aktivnu edukaciju obitelji zdravstvenih djelatnika na otvoreni prostor dječjeg vrtića i edukaciju istih za podršku razvoju djece u prehrani.

3 Roserobity kriteriji za profesionalnu djelatnost učitelji, kako bi se osigurao razvoj razvoja, njihova važnost za samoostvarenje u profesionalnoj djelatnosti.

4 Prihvatite razvoj tolerancije u Svidomosti očevi, učitelji i djeca.

5 Sprijati obrazovanje među učiteljima pažljivo postavljena ispred tradicije obiteljske brige o djeci i priznavanja prioriteta Batkovskog prava na prehranu vihovannya ditini.

6 To podrazumijeva zadovoljenje potreba obitelji djece predškolske dobi koja nisu obuhvaćena sustavom predškolskog odgoja i obrazovanja.

Sustav DNZ rad iz obitelji

U svrhu izvršenja postavljenih zadataka razjedinjeni glavni pravci roboti s tatama:

Principi roboti s tatama Obiteljske metode cijepljenja

Izravnost, sustavnost, planiranje

diferencirajući pristup roboti s tatama s razumijevanjem bogate dimenzionalne specifičnosti obitelji kože;

vjekovni lik roboti s tatama;

ljubaznost, otvorenost Upitnik;

biti pažljiv prema djetetu;

Obstezheniya sím'í̈ za dodatne tehnike dizajna;

razgovor s djetetom;

razgovor sa tate

Formie roboti s tatama

Vanjski, grupni, individualni Konzultacije, razgovori, seminari, treninzi, konferencije, događanja, izložbe

Klubovi po interesu: moja obitelj je mlada, nacionalne tradicije, profesionalni interesi očevi među metodičkim poziva: izrada kostima, igraći materijal, video snimanje

Dani otvorenih vrata Pedagoški veterinarski centar Trust broj telefona

Pedagoško prosvjećivanje očeva:

U "vikhovanny" očevi. Aktivni položaj se prenosi kako bi se postavila brzina kretanja razine Očeva kompetencija,

očevi u individualnim i grupnim oblicima roboti,

Postat ću čimbenik u razvoju djeteta vezan uz njegovu obitelj,

Rad s učiteljima DNZ:

Poboljšanje razine stručne osposobljenosti učitelji,

Zadovoljstvo pojedinačnim upitima učitelji, vezano uz prehranu, socijalni razvoj djece i međusobno s njima tate,

Vivcheniya će postati čimbenik u sredini društvenog razvoja djece u otvoreni prostor DODATNO

Pedagoška vitalnija "U vrtiću sa smijehom"

Duh vještice ima sve veze s onim tko je vještica.

K. D. Ušinskog

Rano i rano u zoru, prehrana dolazi u obzir u svačijoj obitelji: "Da bebu damo u vrtić?" Mnogi se roditelji odlučuju na dovođenje djeteta u vrt putem zaposlenja ili posebne skrbi (u vrtu se dijete socijalizira, razvija i sl.) i ovdje je zadatak domara uložiti maksimalne napore kako bi dijete bilo bezbolno. Sve faze prilagodba su prešli na umove DNZ.

Prilagodba- ovo je prilagodba tijela novom okruženju, a za dijete dječji kavez definitivno u novom, još nepoznatom prostoru. Relevantnost To je zbog činjenice da je razdoblje prilagodbe ozbiljan eksperiment za djecu rane dobi: iz poznatog obiteljskog okruženja ono se gubi u novom umu, s novim naglascima i novim vinima, što je neizbježno. Što sa sobom nosi promjena u reakcijama ponašanja djeteta, poremećaj sna i apetita.

Moji se roboti temelje na prilagodbi bulo:

Stvaranje umova za što bezbolniju prilagodbu djece rane dobi umovima predškolaca i podizanje razine psihološke i pedagoške pismenosti očeva u prehrani emocionalni razvoj ditini.

Provedba ovog cilja dovela je do odluke zavdan:

1) Razmotrite problem prilagodbe, a zatim identificirajte osobitosti prilagodbe djece rane dobi na predškolska hipoteka.

2) Organizirajte proces duhovne iluminacije, u konačnici stoljetna obilježja djece.

3) Stvorite sustav interakcije s očevima.

Principi mog rada na adaptaciji djece s neurološkim poremećajima su:

1) svijest o očevima s umovima robota i dodatna sigurnost,

2) napredak u odgajanju djece novim umovima,

3) strogi režim brige o djeci razdoblje klipa prilagođavanje uvjetima individualne karakteristike djeca,

4) štednja u prve 2-3 godine razvoja kod beba.

5) individualni pristup djetetu.

U procesu rada na prilagodbi djeteta u dodatnom dopunskom programu susrela sam se sa sljedećim oblici i metode prilagodbe djece jak:

Elementi tjelesne terapije (zagrljaj, udar).

Ostvarite bolje zdravlje uz pomoć tjelesno orijentirane terapije unutarnji organi I uljepšat će se.

Vikonanny Koliskovih pjesama prije spavanja.

Koliškove pjesme prve su jezične lekcije za djecu. Koliskovi su svjesni tjeskobe, uzbuđenja i smireno djeluju na bebu.

Igre za opuštanje (pijesak, voda).

Opuštanje znači uklanjanje napetosti, opuštanje i oporavak. Imati pravo na krivicu, ali na raspolaganju Forma igre.

Osim toga, igračke za igru ​​s pijeskom i vodom omogućuju djeci eksperimentiranje i diverzifikaciju svojih aktivnosti u igri.

Glazbene aktivnosti i razvoj pokreta.

Glazba rano počinje privlačiti poštovanje djece i kod većine njih pobuđuje trajan interes. Pjesme različitih karaktera izazivaju pozitivan emocionalni odgovor kod djece.

Dizajnirana kupaonica

Kocke. Zidanje kockama i konstrukcija razvija spretnost ruku i finu motoriku, neposrednost djelovanja, maštovitost i realnost.

Metode igre u interakciji s djecom.

Predmetna aktivnost je žična, jer Osigurat će razvoj svih ostalih aspekata djetetova života: poštovanja, pamćenja, jezika i misli.

Pogled na ilustracije u knjigama. Ilustracija knjige pomaže djetetu u otkrivanju svijeta, svladavanju estetskih ideala i produbljivanju ukusa za književno stvaralaštvo. Ilustracija započinje proces odabira djeteta za čitanje.

Umjetničko stvaralaštvo. Slikanje i stvaranje različitih predmeta vlastitim rukama dobro je i za motoriku i za mentalni razvoj dijete (razvija se emocionalna sfera, estetsko prihvaćanje) Osim toga, kreativnost se poklapa s razvojem samosvijesti. Jednostrani mališan, mali ili jednostavno mijenja papir, a čuvajući rezultat radnje, daje sebi do znanja da se pojavljuje kao subjekt radnje.

Razdoblje prilagodbe djeca rane dobi dijele se na 3 razine:

1) Važna razina prilagodbe (od 2 do 6 mjeseci) - Djeca pokazuju tjeskobu i nemir. Zahtijevaju stalno poštovanje svojih sljedbenika i ne poštuju svoje vršnjake.

2) Prosječna razina prilagodbe (20-40 dana) - Djecu karakterizira odrastanje prije vrtića, adekvatno ponašanje: bdiju nad aktivnostima odraslih i vršnjaka, rano plaču, govore roditeljima nakon odlaska, igraju se s vršnjacima tijekom cijelog dana. ups.

3) Lako razdoblje prilagodbe (7-10 dana) - nakon što se upoznate s okolinom, lako je uključiti se u objektivne, neovisne i razigrane aktivnosti. Mogu se igrati samostalno ili s vršnjacima. Shvidko lako uspostavlja kontakt s odraslima.

Pokazatelji završetka razdoblja prilagodbe:

Smireno, veselo raspoloženje djeteta u vrijeme odvajanja od oca;

Mijenjajte svoje raspoloženje kako dan odmiče;

Odgovarajuće odredbe za prijedloge odraslih;

Prolijevanje s odraslima od iniciranja vlage;

Mudro komunicirajte s vršnjacima, nemojte se sukobljavati;

Hrana je samostalna, ostalo je dovoljno da se završi kvota;

Miran dnevni san za grupu prije dogovorenog sata.

Moguće je promijeniti napetost akutnog razdoblja prilagodbe podešavanjem ofenzive pravila:

Individualni pristup koži;

Pravovremeno informiranje svih zainteresiranih strana;

Stvaranje dječjeg vrtića za djecu s prijateljskom psihološkom atmosferom i umovima za učenike.

Svrhovita priprema očeva i njegovatelja daje pozitivne rezultate zbog važne prilagodbe. Bebinoj obitelji također treba sat vremena da se privikne na novi namještaj. Kako bi se izbjegle komplikacije i osigurala normalna tranzicija prilagodbe, potreban je postupni prijelaz djeteta iz obitelji u predškolsku dob.