Zueva Ye. D.

Bibliografski opis članka:

Zueva Ye. D. Dosvíd z ekologicheskogo vyhovannya starijih predškolaca "Predivan svijet prirode" // Osvitni projekt "Sovonok" za predškolsku djecu. - 2018. - Br. 62. - ART 180121. - URL: http://www.kids.covenok.ru/180121.htm. - Sačekaj. registar. Pojedeni br. FS77-55136. - ISSN: 2307-9282.

Sažetak:
Ekološko unapređenje jedna je od prioritetnih smjernica razvoja centra za svakodnevnu skrb o djeci i sustava prosvjete u cjelini. Važnost ekološke svijesti važno je ponovno procijeniti. Djelatnost ljudi nastavlja duboko mijenjati potrebnu prirodu, postavljajući problem opstanka ljudskog roda. Vcheni vvazhayut, da je ne-autoritativni mentalni budnost temeljito sama osoba, podižući njenu moralnu zlobu na ríven, što pokazuje razmjere te swidkosti zmín u suvremenom svijetu. Emocionalnost djeteta predškolske dobi, posebice spontanost i veličanstven interes za svijet prirode temeljni su čimbenici uspješnog razvoja okoliša u DOP-u.

Do kraja rada na razvoju ekološke kulture kod djece predškolske dobi

Katastrofalno pogoršanje ekološke situacije jedan je od najhitnijih problema današnjice.
Predškolsko djetinjstvo je rana faza u formiranju ljudske posebnosti i poštujem da ekološki razvoj mora započeti samo predškolsko dijete, dodajući djeci ljubav prema prirodi od najranije dobi.
Bebe urlaju nakon što zveckaju cvijećem, mećava i u isti čas mogu se bez razmišljanja naježiti da žive od šavova. Želim ih naučiti čuvati i čuvati prirodu, sve je živo, što nas otuđuje.
Iz tog razloga sam uzeo ekološki najprihvatljivije vihovannya izravno od robota.
Pred sebe sam postavio sljedeći zadatak:
1. Ukalupljivanje elementarnih umova i početnika ekološki kompetentnog ponašanja, sigurnog za prirodu samog djeteta.
2. Vihovannya human, emocionalan, pozitivan, dbaylivogo postavljanje u svijet prirode. Razvijanje male empatije (osjećaj, osjećaj) prema predmetima prirode.
3. Oblikovanje vminnya to bajannya za spašavanje prirode, a za potrebu da joj se pruži pomoć, prenijeti nasljeđe vlastite prirode.
4. Pomozite djeci da shvate da je osoba mudra osoba, dio prirode.
Posao razvijanja ekološke kulture započinjem od djece ranog stoljeća.
Na temelju razvoja pozitivnih emocija učim djecu da paze na sezonske pojave i objekte prirode, da čuju zvukove, da ih nasljeđuju.

Organiziramo elementarne igre s vodom, djeca je paze, teče, može biti hladna, topla, vruća, tanka.
S ovim vikoristom bogati potishok, virshiv.
Znamo, znamo tako-tako.
De ti hovaeshsya vode!
Izlazi, voda
Došli smo da se upoznamo!
Izlijte po dolini
iznutrice
Ulijte, ulijte, ulijte
Nasmiješi se
Zabavi se!
Pahuljastim izraslinama pridajem poštovanje djece, vapim da im se divim i dragim njihovom ljepotom.
Pokazat ću kako ih treba zalijevati, iskoristiti u bilo kojoj igrici i uzeti taj lik: matriošku, ptičicu, krpicu za papir, Katju i Vanju. Djecu poštujem zbog specijaliteta povrća i voća. Pomažem u dobivanju gradiva o njima uz pomoć didaktičkih igara: „Predivni medo“, „Znanje o okusu“, „Valjda valjda“ i dr. Provest ću cíkaví zanyomlennya z znayomlennya z njima, vykoristovuyuchi lyalok Dida i Babi, različita stvorenja, stsenuvannya i kazališne predstave, imitacije povrća i voća. Učim maljukiva uspostavljanju uzročno-posljedičnih i naslijeđenih veza. Djeca odrastaju i stvaraju stav poštovanja i interesa za živu i neživu prirodu. Djeca stvaraju još veću ovisnost i organizacija elementarne pošukovske aktivnosti pomaže mi da uvedem djecu u svijet znanja o prirodi, da probudim njihovu rozumovy zdibnosti, da dođu do ljepote potrebnog svijeta.
U mlađoj i srednjoj skupini vodili smo to ovako, kao: kao predmeti da tonu, a kao ne, za koje je važnije spaliti - pijesak, glina, kamen, koji se naribaju lišćem, koji su grijani predmeti itd.
U starijoj i pripremnoj skupini jasno je kakve je boje snijeg, gdje teče voda, tko je posadio kulbabu i drugo. Pokušavam odraditi veliki posao upoznavanja djece i ptica. Kako bi djeca naučila elementarne činjenice o pticama, potrebno je malo paziti na sezonske promjene u njihovom životu.
Široko stagnirajuća umjetnička književnost: stvaraju K.D. Ushinsky, V. Bianka, M. Prishvin zagonetke, stihovi o pticama prijatelja.
Poznajem djecu s posebnostima života stvorenja u različitim vremenima sudbine, sa svojim poznatim izgledom i osjećajem, drže se sredine. Učvrstiti svoje znanje o vikorističkim didaktičkim igrama: "Leti, trči, brij", "Koja kuća", "Tko ima jaku majku", "Bijelo dijete" i tako dalje.
Jedan od tradicionalnih oblika rada s djecom iz ekologije KVK-a. Krím vyhovannya u djece ljubavi prema prirodi i dbaylivogo stavlennia prije nego što je vyhouê shvidkíst reakcija, kmítlivíst, viníhídlívíst, logično razmišljanje.
Tsíkavim i dodati na zapošljavanjeê priprema uzoraka od prirodnih materijala. Stoga, u radu sa starijom i pripremnom grupom, organiziram grupu “Lisova prijateljica”, koju će djeca voljeti. Zbirke češera, korijena, grimiznih rogova, aplikacija od suhog lišća, s prekrasnim stabljikama za razvoj kreativnih osobina.
Pokušavam obavljati posao ekološkog uzgoja u bliskom kontaktu s očevima. Održavane ekološke proslave, KVK, kvizovi, batkivski skupovi na teme: "Vihuvannya dbaylivny stavlennja u prirodu", "Učenje voljeti sve živo", "Obogaćivanje djece znanjem u procesu vježbanja u prirodi" i tako dalje.
Nadahnut sam, da zajedno s očevima, zaluchayuchi djecu do bliskog odnosa s prirodom, do spoznaje svijeta, stvorenja rastu, mi zumíemo se uvijaju u djeci s takvom ljubaznošću, poput ljubaznosti, strpljenja, ljubaznosti i milosrđa. Brojke postavljene u ranom djetinjstvu mogu lako uvidjeti karakter osobe, postati osnova i na taj način možete biti mirni za prirodu te mlade generacije.
Tema razvoja okoliša je već široka, razradio sam je do kraja, i uzimam je uvijek iznova.
I razvlačeći bogate sudbine, prije puštanja djece u školu, u njima formiram ekološku kulturu, razvijam ljubav prema prirodi i ljudski je stavljam pred nju.

Olga Olijnik
Potvrda o radu iz ekologije "Ekološki odgoj djece predškolske dobi"

(Slajd #1) Poput malog stabla, koje se tek izdiglo iznad zemlje, dbayly vrtlar pravi korijen, zbog intenziteta takvog života rasta koji se proteže deset godina, pa spinner kriv dbati pro naučili od svoje djece osjećati bezgraničnu ljubav prema Batkivshchynu. Vihovannya ta zla počinju od tog časa, ako dijete počne bachiti, prepoznavati, procjenjivati ​​sadašnju svjetlost.

V. A. Sukhomlinski

(Slajd #2)

Sa stotinama ljudi bula je bila umirujuća do god priroda: živ i bogat njezinim darovima, ne razmišljajući o naslijeđu prve osovine ekološki promjene na planeti potaknuti ljude koji žive, bolje proniknuti u bit ovog problema. Nerazumnim postavljanjem na to, njeni resursi prijete ljudima izumiranjem. A u meni je viniklo bazhannya da zaštitim prirodu pred njenim očima to je nerealno barbarsko i zabrudnennya, wihouvati kod djece, to je dbailive do točke. Stoga je tema daj da zvučim ovako« Ekološki odgoj djece predškolske dobi».

Slajd №3 ekološki odgoj i obrazovanje predškolske djece- Problem pomoći sat: samo ekološki svetoglyad, ekološki kultura ljudi koju oni žive može dovesti planet i čovječanstvo iz tog katastrofalnog stanja u kojem se smrad zarazno diže.

Brine me što treba učiniti s najmanje. Dijete dolazi na svijet ljubazno, privrženo, ljubazno i ​​veselo. Znam sve od velikog zadovoljstva. Isto u predškolske dobi svladavanje temelja okoliša znati najproduktivniji, do toga mali uzeti priroda je emotivnija, kao da je živa.

Vihovannya ekološka kultura predškolske djece- Bagatoplanovy bagatostrukturni proces.

Slajd #4 (meta)

Početak rada vježbati s ovim temama Postavio sam meta ispred sebe - vhovat zahisnikív priroda daj im klip ekološko znanje uči milosrđu, uštipni ljubav prema njemu živima. Osim toga, pokušat ću formulirati djeca vminnya da će novak paziti na roslinove i stvorenja.

Slajd #5 (zavdannya)

Za ostvarenje cilja potrebno je viskonirati t menadžer:

Učite dijete prihvatiti navkolishníy svít kroz razumijevanje zakona prirodnih procesa.

Uspostaviti međuodnos prirodnog svijeta, međuodnos prirode i ljudi.

Pomozite djetetu vibracija specijalizacija za navkolishny svijet.

Razvijte estetski osjećaj, vminnya bachiti i vidjeti ljepotu prirode rodnog kraja.

-Vihovovati kod djece Bazhannya uzeti sudbinu izvedivo pratsí z bdjeti nad roslins i stvorenja.

Slajd #6

Uzmite svoje roboti vikorističko načelo ekološki odgoj djece predškolske dobi:

Znanost,

dostupnost,

humanizam,

sustavno,

Ispasti,

Integracija.

osnovno načelo ekološki Znanje je princip znanosti. Na ekološki prihvatljivo rasvijetliti princip znanstveno utemeljenog prijenosa znanja reda elementarnih ekološko znanje, yakí je osnova za formiranje motivacije za djecu, razvoj poznatog interesa, formiranje temelja svetoglyada informacije o okolišu.

Dostupnost:

Vrlo važno i usko povezano s načelom znanstveno utemeljenosti - principom dostupnosti materijala za dječje pjevanje viku. Pristupačnost prenosi značaj djetetovih stečenih znanja, njihovu emocionalnu isprepletenost. Važno je da djeca u procesu aktivnog djelovanja mogu upoznati fenomene divljači.

Slajd №8 Humanist

Ekološka vihovannya usko povezano s razvojem emocija djeteta, biti pametan, biti zadivljen, biti emotivan, govoriti o živim organizmima, prihvatiti oni su kao braća za prirodu, upijaju ljepotu ovoga svijeta. Posebnom kundakom, riječju i djelom tvorim a djeca iskaz o prirodi, kao najvećoj vrijednosti, razvijam razumijevanje njene originalnosti, principa keruyuchisa "nije nestašan".

Integracija

Pokušavam izlaziti ekološki poznavajući na prvi pogled univerzalni razvoj djeteta, držeći se usima područja razvoja.

Slajd №9 Sustavno

Sustav uključuje formiranje u djetetu sustava znanja i organizaciju sustava različitih vrsta dječjih aktivnosti. Na ekološki prihvatljivo rasvijetliti važan slijed stečenog znanja.

Kapacitet pada

Glavna značajka sustava ekološki illumine - tse ofenzivnost svih njezinih lanok. Pokušavam spasiti uvredljivost od istih, zamjenskih različitih oblika roboti.

Slajd broj 10 Oblik i način roboti

Za poboljšanje učinkovitosti ekološki posvetiti vikorist kod vas roboti s djecom različitih oblika metode:

ekološki izleti;

Lekcije ljubaznosti;

ekološka natjecanja;

ekološke kampanje;

Laboratorij za mlade ekolog;

ekološki izložbe i izložbe;

dana ekološka kreativnost;

ekološke bajke;

ekološke aktivnosti;

Rasprava i ocjenjivanje situacija;

Radni desant;

ekološke igre(Didaktički i suvremeni logički zadaci, igranje zapleta i uloga, razbojničke igre).

Slajd #11 (sredina u razvoju)

Kada koristim takve oblike i metode, pokušavam otkriti djeci ljepotu prirode i naučiti se prepustiti njenom. Za koje sam i sama kriva što živim u skladu s prirodom, a djeca su kriva ali spremna naslijediti kožu joge. Smrad je oprezniji i s poštovanjem prema riječi spinner, ljubazno se prisjetite pozitivno i negativno kod djece odraslih. Ekološki vihovanist, opseg ljubavi prema prirodi ne znači samo raspjevani duhovni kamp, sprinyattya íí̈ uljepšati, Ale i njeno razumijevanje tog znanja.

Na taj način je najvažnija intelektualna uspješna provedba kompleksnog pristupa stvaranju sredine, u kojoj s posebnom zadatkom, aktivno, u svijetu svojih sposobnosti, zajedno demonstriram djeci ispravan odnos prema prirodi. s djecom sudjelovati u aktivnostima zaštite prirode.

Prvo, ono što sam napravio, stvorio sam razvoj sredine grupe ravnanje okoliša, de vihovanci samostalno poznavati stvarni svijet, čuvajući predmete i manifestacije žive i nežive prirode. Za obogaćivanje dječjeg znanja postoji veliki broj vikornih stabala na podu-drogama planina. Pripremila je i sistematizirala didaktičke igre i pomagala zaštita okoliša: "WHO?", "Tko je što", "Tko živi?", – Kome treba voda? itd.

Slajd #12 (prirodni flaster)

Moja grupna soba je uređena Krhak prirode. Na kutu prirode biti Ključne riječi: kímnatní roslini, mini grad, prirodni materijal, likovna literatura, kalendar prirode.

Slajd #13 (Razvojni materijal)

Sakupljanje i razvijanje kreacija cikaviusa materijal: tablice, slike, geografske karte. Zajedno s djecom pripremila je album o prirodi tog herbarija. Zauzeto za ekologija učinkovita vikoristička metoda modeliranja. Za dodatnu demonstraciju modela uspješno je razvijena sistematizacija znanja djeca o prirodi. Kada su cijepljeni od onih "Stvorenja i roslini naše zemlje" započeo "Ožiljak na knjizi" priroda. Zapisuje ožiljke koji su proizašli iz roslina i stvorenja. I u pravo vrijeme, kada su momci zauzeti, razgovaraju o scargama, o tome što su smislili i virishuyut, na čemu možete raditi kako biste pomogli prirodi.

Slajd #14 (maketi)

Stvorili smo rasporedi:

Voda sredina i íí̈ meshkantsí

Zoološki vrt

Slajd #15 (Posljednji komad)

Veliko zanimanje za djeca koja zovu robota na kraju pregiba.

Na ovom malom komadu ima žira, raznih sorti biljaka (kavuna, dinja, puh, dlakavi slanutak i pistacije, kornjače, češeri. U jesen beremo ono suho lišće i plodove proljetnih biljaka. Stavljamo ih u kutije ili u plastične ) vitamini s vikonanimi dirochki.) A onda pokušavamo po mirisu reći što je to za roselin.

Provedeno 3 djece prati vodu, piskom, roslins, prirodno kamenje. Djeca sami beru lišće i donose ih u grupu, suše ih, a zatim od svojih tvoraca brane roboti. U vílny víd uzeti sat vremena od djece vígotovljaêmo íz prirodni materijal virobi.

Izravan kontakt djeteta s predmetima žive i nežive prirode, elementarni slijedi ih(s vodom, povítryam, škripa, roslins) omogućuju vam da spoznate njihovu moć, okretnost, sposobnost, budnu drogu, pomažu vam da saznate više, obogaćujete svijetlim slikama suvišnog svijeta. Djeca uče analizirati, raspravljati, učiti. Ova vrsta aktivnosti je pogodna za kognitivni razvoj djeteta.

Slajd #16 (Eksperimentalna aktivnost)

Oprez, što poduzeti, posljednji, eksperimenti dopuštaju dosvid dijete - predškolac, potiču Rozumovu aktivnost, djetetovo opijanje, samopouzdanje, zadovoljavaju prirodnu potrebu aktivnosti. Prilikom organiziranja važno slijediti taj oprez shob dijete kupuvala humane dosvid poznavajući aktivnosti, kako biste mogli vidjeti da su aktivnosti sigurne kao i za samo dijete (koji su, suludo važni, ale i živi predmeti, tobto. posljednji, oprez da su eksperimenti krivi za nošenje ništa manje p_znavalno navantazhennya, i th wihouvati dobronamjeran odnos prema živoj prirodi.

Slajd #17 (mini knjižnica)

Grupa ima mini knjižnicu. Ovdje je izbor raznolike literature tematske usmjerenosti, enciklopedije rastućeg i stvorenog svijeta za djeca predškolske dobi. Književnost dječjih pisaca prirodnih znanosti Prishvin, Bianka vikoristova u nastavi, tematska čitanja. U doba dana s djecom učimo stihove o prirodi naših pjesnika A. S. Puškina, N. A. Nekrasova, I. A. Bunina i drugi.

Slajd #18 (kazališne aktivnosti)

kod njegovog roboti Ja naširoko vikoristički folklor. Mudrost, položena u bajke, potishkah, zagonetke venuće kod djece na virulentnu riječ, učiti dobroti, ljubavi prema domovini i rodnoj prirodi. U produkciji sudjeluju ljubavna djeca ekološke izvedbe. Tse pomoć u obliku igre dati elementarno znanje.

Slajd #19 (Ekološka svetinja)

Učvrstiti znanje, neprijateljstvo, odvesti u šetnje, izlete, aktivnosti u dječjem vrtu ekološka svetinja, dozvíllya, kviz: "Dan planeta Zemlje", "U posjetu Lisoviku"

Jedan od oblika ekološki prihvatljiva izradaê sveta je ta ruža. Uloga svetog rozvag pojagaê u snažnom dií̈ na emocionalnoj sferi djetetove posebnosti. Za takve je svece važno da nemaju dvdvorennya poznata glazbena djela, virshiv, igor, pogađanje zagonetki o toj prirodi, skilki uključeni djeca na iskustvu, ispod obavijesti ekološki problemi, dostupno umu djeca. U tijeku radnje bajke, scho igraju djeca, o epizodi. Radim wickedatti djeca iskustvo humanih osjećaja, spontanost, gostoprimstvo za pomoć junacima ili rješavanje problematične situacije.

Slajd #20 (za mene roboti s očevima)

Ekološka vihovannya nije krivo biti okružen okvirima dječjeg vrta. Pokušavam spasiti uvredljivost svoje obitelji. pa jak robot s očevima i jednim od skladišta predškolski odgoj. Na roboti s očevima za ekološki odgoj djece mi koristimo kao tradicionalni oblici (zbirke Batkiv, konzultacije, razgovori i netradicionalni (Poslovne igre, izravni telefon, okrugli stol, rasprave).

Još jedan od mojih oblika roboti s sím'êyu - pedagoški ekrani, za neke očeve dajem lektire, konkretne, praktične radi viših predmeta. Kroz ekran znam djeca taj batkiv s narodnim prikmetima, ale obov'yazkovo s zavdannyam: Zašto to kažeš?

Za pomoć očevima napravio sam fasciklu "Likuvalno bilje", "Zeleno svjetlo na prozorima", "Netradicionalne metode oporavka".

Slajd #22 (Robot s očevima)

Povremeno se održavaju tematske izložbe beba beba o priroda:„Svjetlo oka djeca» , "Yak I provív lito", "Opadanje lišća", "Zimushka-zima", "Tanja snijeg, oživljavanje livade". Tako zaluchal batkiv sudjelovati u uređenom teritoriju dječjeg vrta.

Slajd #23 (Virobi s očevima)

O takvom natjecanju "Najkraća verzija prirodnog materijala". Djeca pokušavaju navesti svoje očeve, bake, didusive, sestre i braću na pripremu virobiva kod kuće.

Pobjede raznih oblika roboti s očevima dali pjesme rezultate: očevi "gazeri"і "posterigachiv" postali aktivni sudionici sporta i memorijala spinner, stvorio atmosferu uzajamnosti

Dosvid rad prikazuje: položaj batkiv jak vihovatelív je postao gnuchkísh. Samo s našim pospanim susillasima možemo pobijediti svoj glupi zadatak - uvijanje ljudi iz velikih slova, ljudi ekološki pismen.

Slajd #24 (Victoring tehnologije)

Za postizanje rezultata koristim vicorist tehnologije:

Igrovi,

Tehnologije daljnjeg djelovanja,

Tehnologije dizajna u ekološka vihovannya.

Doslidnitska aktivnost djeteta pomaže u otkrivanju stvarnog problema, a za pomoć je niska za pomoć. S ovim djetetom potrebno je provoditi praćenje, postavljati pokuse.

Vikoristovuyuchi na njegovu roboti ofenzivne metode i metode aktivnosti:

Oprez

posljednji,

Didaktičke igre

Modeliranje situacija,

Rad pri ruci.

Slajd #26 (projektna aktivnost)

Realizirao projekt s djecom "Ruski rudnik breze"

U sklopu projekta osmislili smo mini-muzej "Berizka".

Nije samo projekt o brezi oduzet. Djeca su me sama gurnula na cijeli predmet studiranja. Tsíkalilis tsim stablo, postavi puno pitanja o novom. Projekt píznavalno-doslídnitskiy i dovgostrokovy. Očevi su neprekidni sudionici našeg projekta. U procesu rad na projektu predškoleí̈í í̈í uloga íí̈ka kao ljekovitog sirovina; vyvchili čudesnu infuziju lišća na zdrave ljude. Na temelju datuma praćenja visnovka: potrebno je spremiti i dbailiti do breze, jer je to tijelo lijepo. Ovaj projekt usvojio je razvoj kreativne i intelektualne misli predškolci, vínnya zdobuvati znannya z raznyh dzherel. Zavdyaki vikonaníy roboti, Naša djeca svjesna su da mogu dati savjete o prehrani, zbog čega je potrebno to staviti do breze.

Slajd #27 (Moji rezultati roboti)

Poštujem ono što je rezultat vikonana robotiê pozitivan rezultate:

Formirano je da je ispravno postavljeno na objekte i pojave prirode, ekološka briga;

Djeca uče praktične radnje za zaštitu prirode;

Ruže se razvijaju djeca, yakí vyyavlyayutsya u pametnim eksperimentima, analizirati, robiti visnovki;

Na djeca z'pojavio se bajannya splkuvatisya z prirode koja vobrazhati svoje vrazhennya u različitim vrstama aktivnosti.

Kao rezultat toga, djeca su svladala zadatke koje sam postavila, napredujući ekološke vihovanosti, mi smo ispred.

U ovom rangu to poštujem ekološki znanja pozitivno pridonose razvoju posebnih ditini: razviti malo poštovanja prema prirodi rodnog kraja, mrdati humano namjestivši se do suvišne sredine, oblikovane na klipu ekološke manifestacije kod djece mlađe predškolske dobi.

Slajd #28 (Perspektiva budućnosti)

Planiram kreirati novi projekt za budućnost "djeca - očevi» : "Zemlja je naša pospana kuća".

Pošaljite prezentaciju "Moja obitelj je uz lisicu" ili "Moja obitelj je na dachi"

Slajd #29 (Publikacije)

Kao rezultat njegova robotiê publikacije na stranice:

Dječji vrtić №18

Slajd #30 (moj doseg)

Za sudjelovanje na natjecanjima i za objave oduzeta je potvrda dokaz.

Čini se da je san zusilla vihovateliv taj će otac dati pozitivne rezultate. Želim vjerovati da su novopridošlice isti djeca, Otrimani s obzirom na sjedinjenje s prirodom rodne zemlje i ê tí žitarice se uzgajaju u plodnom tlu, yakí daju mítsní parostki dbaylivogo postavku cijeloj živoj Zemlji. Moguće je, nije moguće, ali za sada smrad može napraviti pticu, zaštititi drvo, pričati o stvorenjima. I kao da želim imati jednu ili dvije vikhovantsiv kada vidite zvuk romba o prirodi, smrad obov'yazkovo prenijeti postavku u potreban svijet prijateljima, rodbini.

Sve dobro u ljudima je djetinjasto!

Kako probuditi zavojnice dobrote?

Dođite do prirode svega srce:

Zdivuvatisya, znaj, ljubavi!

Želimo da zemlja procvjeta,

Odrastao sam, kao cvijeće, bebe,

Ščob ym ekologija je postala

Chi nije znanost, već dio duše!

Slajd #29 (Hvala na poštovanju)

Ljudsko društvo, prirodno okruženje usko je isprepleteno. Ekološki problemi postaju tema pedagoških programa bogatih zemalja. U ekološkom vihovanni doshkílníyat glavni glas da se kloni činjenice da su ljudi sami održivi za katastrofalni ostatak sata lutanja prirodom, bogatstvo viđenja stvorenja.

Ekološko poboljšanje se prenosi na robota za sljedeće smjerove:

1. Rasvjeta. Razotkrivanje za djecu bit ekoloških problema za sat vremena, mogući putevi do njihove trešnje.
2. Razvijanje. Davanje rastućoj generaciji intelektualnih, praktičnih vještina za procjenu prirode, samodostatnosti i unaprjeđenja čovjekove okoline.
3. Vikhovna. Formiranje zdravog načina života, motivacije i znaka ispravnog ekološkog ponašanja.

Ciljevi zadatka ekološkog odgoja djece predškolske dobi

Mnogi odrasli moderni ponašaju se prema svojoj dobi prema prirodi mirno, posebno ne brinući o nasljeđu svoje djelatnosti. Dbaylive postavljanje prema prirodi potrebno je za osvajanje malog oka, ako je dijete zdravo, uzmi lis, rijeku, pticu sa paucima kao ti si ziv, bez sredine da emocionalno.

Mali, koji jasno prihvaća ljepotu ovoga svijeta, krivi osjećaj pretencioznosti sve dok mirni svijet, de vine je živ, bazhannya ih zakopati, što kasnije prerasta u ljubav prema domovini. Tse i ê meta eco-friendly vihovannya. Dečki su krivi što su naučili kako staviti kapak na tlo i vjetar, floru i faunu. Budući odrasli glomazni ljudi postaju pravi vladari svoje zemlje, pravilno upravljajući svojim bogatstvom, ne samo prosijavajući ga, već ga i spašavajući, umnožavajući.

Zavdannya, yakí poklikane virishiti ekologichne vyhovannya:

• Razvoj najbližeg izoštravanja, kao i širenje dječjih interesa po prvi put između godina.
• Ukop, sistematizacija podataka o geografiji, ekologiji, prirodnim znanostima kod djece predškolske dobi.
• Nabuttya na temelju kvalitetnog znanja pjevačkih vještina, učvršćivanje rezultata, robiti uspješne vysnovke.
• Moulding bajannya pikluvatisya o živim i neživim objektima, prostor, de bagging.

Ekološki odgoj postavlja sebi zadatak da djeci predškolske dobi shvate kako živi organizmi imaju snažnu povezanost. Smrad se vezuje za raspjevane prirodne umove, nije utemeljen, ali uspostavlja redove ekosustava (rijeka, livada i močvara). Dijete nije krivo samo za odgovornost za neljubazno sječenje drveta, već za ignoriranje bjila. Vín je kriv za razum, život skílkoh organízmív i ístot pov'yazane z ovog konkretnog stabla, scho da ih se gosti nakon sječe.

Oblici ekološkog odgoja djece predškolske dobi

Ekološka kultura prenosi ljepotu prirode, njeno priznanje, aktivno djelovanje u njezinoj zaštiti. S djecom paze na pravila ponašanja, pomažu im u stjecanju praktičnih znanja i drže na oku Roslinove, stvorenja. U svijetu se broj dječjih cipela širi korak po korak.

Ekološka vihovannya u vrtiću proći za dekilkom izravno: u izravnoj interakciji s mališanima, pedagoškim timom, očevima.

Zvichayní hoda na teritoriju DNZ-a mogu se pretvoriti u ekološke djelatnosti. Važno je osvojiti najvažnije objekte. Tse stablo, chagarniki raznih vrsta, oblika, víku, stara stabla s lišajevima i mahovinom, galyavin s ljekovitim biljem, grudve, gnijezda i shpakívní. Ovdje momci mogu bdjeti nad živom prirodom, dijeliti straže i rasti. I sama kolica poznaju moć pijeska i gline, snijega i vode, promjene života, rast stvorenja na svijetu, promjenu godišnjih doba.

Momci starijih skupina imaju veliki interes za izvođenje posljednji. Smrad pomaže vratiti uzrok veze između okremimi yaschima, predmeta. Oskílki smrdi se provode u procesu čuvanja i rada, razvijajući rozumoví zdíbností, budnost, formirajući djetinjasti interes znanja. Koža dosvíd pokazati razloge za taj drugi fenomen, djeca uče neovisni wisnovkiv, mirkuvan.

Na grupnim satovima često pobjeđuju kod kuće umjetnička književnost. Stvaranje A. Puškina, L. Tolstoja, M. Prishvina i drugih klasika zgrade duboko nadahnjuje gotovo malene. Uz malo cijepanja, smrad huči, razbacuje se, raspituje se, što možete učiniti da sakrijete heroje, naudite im.

Provesti s mališanima tematske aktivnosti, na kojoj djeca slikaju, drže se, čuju zvukove ptica, zvukove lisice na snimci. Uvijek se treba pobrinuti za različite virobe od prirodnog materijala, odabrane rukom.

Jedan od najčešćih oblika rada, krhotine emocionalne sfere vire, - sveti. Pod satom proslave ulaza djeca slušaju glazbene kreacije, sami ulaze u djecu, sudjeluju u plesovima i špijunima, recitiraju stihove, pogađaju tematske zagonetke. U takvom rangu smrad zrači do dna, dolazi do razumijevanja ekoloških problema koji su dostupni dječjem umu.

Malyunok

Tri starija momka prakticiraju takve oblike robota kvizovi, natjecanja i križaljke, razne intelektualne igre o tim prirodama zavičajnog kraja, o načinima spašavanja, pticama ili podvodnom svjetlu. Uz pomoć takvih posjeta, djeca se intelektualno razvijaju, tk. Dovedeni su u procesu ažuriranja vlastitih iskaza o prirodnim zakonitostima i činjenicama.

Učinkovit razvoj okoliša kroz aktivnosti igara

Problemi ekološkog tkanja u robotima Kolomina N.V., Goroshenko V.P. O najučinkovitijim i najvažnijim oblicima rada s djecom predškolske dobi može se saznati u praksi S.M. Nikolajev. Autorica opominje da igre nisu manje vjerojatno da će djeci dati priliku da rađaju, da zaudaraju na njihov univerzalni razvoj.

Pod satom vatre djeci se daje sloboda, smrad će se oštro osjetiti, možda će moći pokazati inicijativu. Igre se mogu održavati za sudbinu bajkovitih likova, kao da se uzdrma atmosfera manje znanstveno slična i živahna, koja se zaboravlja.

Zimenko Svitlana Oleksiivna
Posada: spinner
Početni depozit: MBDOU br. 33 "Zlatni ključ"
populacijska stavka: Rostov regija st.Bagaevska
Naziv materijala:članaka
Predmet: Vihovannya ekološka kultura djece u DOP-u
Datum objave: 09.10.2016
Distribuirano: predškolski odgoj

Inovativni pedagoški certifikat o radu

vihovatel, učitelj dodatkovogo

obrazovanje iz ekologije MBDOU

33 "Zlatni ključ" br.

Zimenko Svitlany Oleksiivny

na temu "Jačanje ekološke kulture djece u dječjim odgojno-obrazovnim ustanovama"

Relevantnost

perspektiva

dosvídu

(korak

dokaz

moderno

trendovi

razvoj

osvijetliti,

praktičan

značaj);
Međusobno ljudska bića iz prirode - vrhunsko relevantna hrana sadašnjosti. Uništavanje prirodne ljubomore, propadanje vode, zemlje, koje je uspostavljeno kao posljedica niske ekološke kulture kod većine stanovništva, ugrožava zdravlje i život ljudi, posebice djece. Formiranje ispravnog ambijenta za prirodu mora biti učinjeno prije nego što ljudi postanu zreli. Zato je pred učiteljima važnije ukazati djeci na potrebu unosa ljepote, posebnosti, univerzalnosti prirode. Predškolsko djetinjstvo je vitalno razdoblje života, ako se postavljaju temelji ispravnog postavljanja na potrebno svjetlo. Priroda se postupno povlači od djeteta, prerano je za ulazak u njegov život. Razvoj ekološke kulture bogat je izvor obrazovanja za razvoj djece. Pod sat vremena šetnje, izleta, GCD djeteta se univerzalno razvija, ima puno pozitivnih osobina. Čini se da razumijevanje prirode odrasta kao da nam je estetski ugodna, jer priroda je osnova ljepote, srž slikarstva i glazbe. Zato je osoba koja je na pravi način promišljala i shvaćala ljepotu prirode svojim srcem, štitila je i štitila, kao san radosti i sreće.
Poštujem da je problem ekološkog odgoja predškolske djece završen
relevantan
da zomovlyuê vibír one dosvídu: "Vihuvannya ekologicheskoi í̈ kolíí̈ u DOP".
-

Konceptualnost

(originalnost

novost

dosvídu,

temeljni premaz

principi i priyomiv su uspostavljeni);
Razvoj raznih programa, metodičkih pomagala i napredna pedagoška znanja o održivoj prehrani omogućili su mi da odaberem i zastosuvat u praksi metodički najrelevantnije našim umovima, da osmislim, planiram i induciram sustav duhovnog i svjetlosnog rada. Već se bavim razvojem ekološke kulture kod djece predškolske dobi na svom robotskom programu S.N. Mikolaev "Mlađi ekolog". Ovaj program nastao je u skladu s ovladavanjem konceptom ekološkog razvoja djece predškolske dobi. Obuhvaća dva potprograma koji nam pomažu da istovremeno razvijamo nutritivni razvoj početaka ekološke kulture kod djece i njihov razvoj kod odraslih te ih uzgajamo. Aje vihovatel je nositelj ekološke kulture. Program je priznat za djecu od 2 do 7 godina. Na to sam, počevši raditi s djecom 2. podmlatke, postavljena za oznaku, zadaću tog zmista djelatnosti.
Cilj:
prigrliti razvoj ekološke kulture, upoznati prirodu zavičajnog kraja, naučiti obuhvatiti prirodu u svim njezinim pojavnim oblicima, wihovuvat dbaylive postavljanje prema njoj, to će zahtijevati njenu zaštitu.
Menadžer:
1. Asimilirani sustav znanja o prirodi (í̈í komponente). 2. Oblikovanje gledanjem na univerzalne vrijednosti prirode. 3. Vihovannya konzumiraju iz splkuvanni z prirode. 4. Privrženost rada prirodnim regrutima. 5. Razvoj informacija o okolišu.
6. Oblikovanje dvostruke rolete prema prirodi u raznim vrstama aktivnosti.
metodi

priyomi

roboti

ekološki prihvatljivo

uvijanje

predškolci:
- Briga za prirodu; - Poshukova aktivnost djece; - metoda modeliranja; - metoda integracije (+ kazališna, glazbena, rukhova aktivnost); - Ekološki razgovori; - Provođenje didaktičkih igara; - Projektna metoda; - Besid, hraniti, roz'yasnennya; - Slijediti; - Čitanje umjetničke literature; - Vykoristannya zagonetki, opomena, naredbi itd.
Formirajte lagani rad s djecom:
- organizirani GCD; - spílna diyalníst; - sveta je ta ruža; - Oprez u prirodi; - izleti u muzeje, izložbe; - organiziranje natjecanja i eksperimenata od prirodnih i nepotrošnih materijala; - Recenzija video filmova, slušanje glazbe; - Tsíl'ov_ šetnice za interí dílyanki dječji vrt. Važno je da je temeljna osnova kulture odrastajućeg naroda bila akumulacija humanog znanja o narodu, oslonac te prirode, kao najvažnijeg skladišta svijeta. Predškolce je potrebno oblikovati da razumiju dobro i zlo, svladavajući od njih prave vrijednosti duhovne sfere. Radeći na ovoj temi, objesio sam sljedeće prioritete: 1. Stvaranje predmetno-razvojnog medija grupe. 2. Širok izbor umjetničke literature. 3. Svijest o konkretnoj eksperimentalnoj aktivnosti.
- prisutnost teorijske osnove;

U Rusiji je stvoren značajan broj programa koji doprinose ekološkom razvoju predškolske djece, formiranju njihove ekološke kulture. Pedagoška znanost i praksa trebaju ponovno razviti glavne ideje prosvjetljenja i učenja u hodniku navkolišne sredine (I.D. Zverev, S.M. Glazachov, A.M. Zakhlibniy, I.T. Suravegina, N.M. Mamedov i dr.). Teorijske odredbe o organizaciji ekološkog odgoja i obrazovanja mladih školaraca (T.A. Babakova, L.D. Bobilova, A.A. Pleshakov), učenika srednjih i viših razreda, razvijene su i provedene u praksi. Teorijska osnova mog mišljenja bili su sljedeći autori, poput S.N. Nikolaeva, N.A. Rizhova, E.M. Rileeva. Veliku važnost u ekološkom razvoju predškolske djece stvaraju programi koji se stvaraju za formiranje tala ekološke kulture kroz prepoznavanje ekoloških zakonitosti prirode. Neprocjenjivu pomoć robotu su pružili sljedeći metodički pomagači: N.V. Kolomina "Ekološka kultura Vihuvannya u vrtiću", Z.F. Aksionov "Pogledajte prirodu na drugi način", V.M. Černjakov "Ekološki rad u DNP", L.G. Kireeva, S.V. Berezhnova "Formiranje ekološke kulture djece predškolske dobi" i u.
- provjerena pedagoška ideja;
Moja pedagoška ideja je formiranje ekološke kulture kod djece u predškolskoj dobi. Oblikovanje klipova u ekološkoj kulturi cilj je uspostavljanja pravilno-priznato-ispravnog ambijenta bez posredništva u samoj prirodi u svakom pogledu, prema ljudima koji je štite i stvaraju, kao i prema ljudima koji stvaraju na temelju bogatstva materijala i duhovnost. Glavna metafora pedagoške ideje je oblikovanje ljudi s novim ekološkim idejama, izgradnja da se uzme u obzir naslijeđe
živjeti u skladu s prirodom, kao i razvoj aktivne i kreativne individualnosti.
- Optimalnost i učinkovitost proizvoda;
Prijave dosvid uključuju sva važna skladišta: ciljeve, metode,
optimalno

djelotvoran

koshti
, oblik navchannya Glavni pristup í̈ê ê ranije oblikovanje osnovne kulture djece, íí̈ osobennosti, počevši od predškolske dobi. Oblikovano djetetom, koje je koža, neovisno o víkuu - dijelu prirode, ono što je kožna osoba domovini: bliska i draga vama. Potrebno je štedjeti za buduće generacije. Međuodnos svih njih izravno je podređen dometima glavnog cilja - kulturnog i ekološkog razvoja, tobto. dbaylivog, informiranog, vrijednosnog okruženja prema svijetu, pozitivnog životnog raspoloženja. Cijeli početni proces stimuliranja oblika grisa neće vam dopustiti da povećate svoj interes do posljednje, kognitivne aktivnosti. Pod satom NOD-a, djeca se odmah raskidaju sa mnom po cijenu puta, premještaju stvari, tonu na dno mora, prate se, sprijateljuju se s apartmanima. Počevši od malih nogu, u djeci postavljam prve orijentire u svijetu prirode, u svijetu izraslina i bića poput živih bića, sigurno razumijevanje klipova u prirodi - razumijevanje jednog uma dva uma njihova života. Kome pridajem veliko poštovanje za oprez. Pred vama pričajte o onima kojima je potrebno sunce, snijeg, drveće, daske, vikorističke i didaktičke igre “Koliko kupujete?”, “Sonechko ta daska”, čujemo buku drveća od djece, kada puše vjetar, listamo zrak, gledamo njegov oblik. Progresivno, najveći termin opreza i širenje tema. Nema više goli na karakteru, čekaj, ali dajem poštovanje djece do neba.
Promjena prirode čuvanja roslins, goli na zabarvlenní lišće i cvijeće. Konsolidirane, razjašnjene manifestacije uspješno se razvijaju u didaktičkom zavdannyah, jer je važnije provesti u obliku gri. S nadolazećom zimom i dalje pazimo na vrijeme, snijeg. Hodati po snijegu, gledati naše tragove, voljeti ljepotu stabala prekrivenih pahuljastim snijegom. Provodimo pokus sa snijegom (na primjer, zašto grupa ima vino). Zvuči kao djeca, da se voda pojavi na vrućini u blizini stakla, a na ulici će se opet pretvoriti u krieg. Vikorista u robotskoj likovnoj literaturi, jer oslikava dječji život savjesti prirode, svijeta ljudskih osjećaja, međusobno, prateći jogu od prvih životnih sudbina. Sjedi narodno stvaralaštvo - Potishki, montažeri, narudžbe - važna mi je uloga uloge režima u ovom trenutku, jaki poznaju sebe figuracije rosemi, dopustiti istoj rosemi istome, nedostupnije je na izgled izgleda, i . Široki vikorist posebno odabran za djetetovo priznanje književnosti, ugar, zasad ga dovršavam do ljepote umjetničke riječi, podsjećam ih na stihove s njima. Kod zlikovca ću provesti čuvajući iza sobe roslins. Gledamo dječji demonstracijski materijal, izbor za ekološki vihovannya, svojevrsni duh za razvoj njihovog lijepog svijeta. Čuvajte se samih objekata koje povremeno ponavljam. Tse vam omogućuje da popravite sliku objekta, fenomena, da razjasnite njegove detalje. Od svog robota biram ekološke zagonetke. Smrad pomaže u razvoju slušnog spriyattya, širenju dječjih manifestacija o prirodi, jer najčešće pokušavam pobijediti u slobodnim aktivnostima.
Stvaranje ekološki razvijajućeg medija neprekidan je pedagoški proces koji uključuje organizaciju ekoloških prostora, njegovu temeljitost i korekciju, usavršavanje uma, nužni život svega živog. Takva stalna aktivnost, metodom ekološke vihovanije, neće priznati da je dijete sustavno razmišljalo i razmišljalo o rastu i bićima koja s njom žive u istom životnom prostoru. Ekološki ispravno posjedovanje te organizacije zona prirode prvi je i važan um za uspješan rad ekološkog uzgoja djece u dječjem vrtiću, omogućava provođenje zamjenskog rada za formiranje ekološke kulture djece i odraslih. . Na teritoriju našeg dječjeg vrta - vrt, lisica, luk, grad, fitograd, cvjetnjaci, stvoren je ekološki šav, u blizini grupnih mjesta prirode, eksperimentalna zona, što nam omogućuje provođenje ekoloških raditi s komadom stijene i posterizirati prirodu u prirodnim umovima, u toj jeseni. U procesu upoznavanja predškolske djece s suvišnim svijetom stvaraju se prijateljski umovi za niži rozum razvoj: djecu se potiče da analiziraju, uspoređuju, razumiju one koji smrde u suvišnom životu ili one koji o njemu pričaju, čitaju ili čitaju . Neprestano se trudim povećati znanje djece o zavičajnom kraju i zavičajnom kraju, kako bi za njih pronašli interes, povećali svoje piće. Bezposeredni sposterezhennya odjednom iz raspoloživog znanja za stjecanje razvoja figurativne i logične ideje. Od djece biramo drugačiji prirodni materijal, koji je najbolji način za pobjedu. Djecu ne približavam prirodi, već radost stvaranja, kreativnost. Grupa stalno organizira izložbe dječjih robota, eksperimentira s njihovim prirodnim materijalom: "Jesenska fantazija", "Proljetni buket" i druge.
Provođenje ovakvih izložbi svakako će povećati interes očeva do polaska djece u vrtić. Na poveznici sa Saveznim državnim obrazovnim standardima, glavni zadaci ekološkog odgoja djece predškolske dobi relevantni su za proučavanje potrebnog života. U današnjim umovima projekt ne gleda kako se razvija, koji se temelji na sukcesivnom razvoju složenih početnih projekata. Ekološki projekt - ce, prvi za sve, završetak pjevačkih zadataka naknadnog procesa. Opseg zadatka može biti različit, vina su određena uvjetima projekta, usput, sposobnostima djece, svjetlošću programa. Učitelj i djeca idu tim putem u isto vrijeme od projekta do projekta. Projekt, u kojem pobjeđuju djeca predškolske dobi, uzvikuje njihovo oduševljenje, uzdiše. A znanje, oduzimajući sat projektu, brže će pobijediti. Pratsyyuchi nad projektom, djeca počinju stavljati oznaku, pokupiti kosti za njen doseg, procijeniti naslijeđe, donijeti odluke i provesti ih, početi razmišljati, tobto. razvijati intelektualno. Projektna metoda Oskílki - cijeli sustav tvornice, koji korak po korak postaje sve složeniji, tada je neprekidno perebudova dosvídu dijete, propao í̈í̈ znanje i temeljito í̈umín, razvijaju se takve značajke posebnosti, kao što su samostabilnost, ínítí̈zaíativníst, topístítl Platio sam nekoliko projekata: - projekt „Voda je krv žila“, u trajanju od 1 dana. Vín se sastoji od GCD, eksperimentiranja, pamćenja stiha; - projekt "Ptice naše zemlje", krediti na 1 mjesec, split s najboljom tehnologijom S.M. Nikolajev. Svrha ovog projekta je nastavak upoznavanja djece s pticama našeg kraja. Razvijajte znanje o novom životu ptica, unesite ljubav u prirodu. Robot
Projekt se provodio od rujna do veljače s djecom starijih i pripremnih skupina. - projekt "Roslini - pluća Zemlje", projekt osiguranja za sljedeći dan: 1. dan - pripremna faza; 2. dan - zadnja faza; 3. dan - 4. dan - praktična faza. Sudionici projekta bili su očevi, djeca i učitelji. Kompilacija materijala na temu projekta otkriva kreativnost djece, osvaja očeve iz vihornog procesa, na što, naravno, upućuju i rezultati. Za svoj rad želim reći da će provedba projektne obuke praktički zahtijevati promjenu položaja učitelja. Iz znanja o pripremljenim vinima pretvara se u organizatora svjetlosnog okruženja, koji podržava interese, sposobnosti i potrebe djece, čime se osigurava situacija interakcije sa svijetom ljudi (one-lineri, voditelji i drugi, partner i konzultant). Sav rad na razvoju ekološke kulture djece predškolske dobi provodi se u suradnji s nastavnicima predškolske obrazovne ustanove, članovima fakulteta i očevima vikhovantsiva. Spivrobnitstvo z sím'êyu dopomogaê kako bi se osigurala sigurnost i integritet formiranja ekološke kulture. Pozitivan odnos prema prirodi kod djece moguće je uvenuti samo ako sami očevi stvaraju ekološku kulturu. U radu s očevima imam zamjenski tradicionalni oblik rada: očeve zbirke, konzultacije, razgovori, upitnici, zatim. Informacije o ekološki prihvatljivom šivanju nalaze se u kutijici Batkivsky, mapama za prijenos. Takvi oblici rada omogućuju demonstriranje, poput znanja kod djece, da se pokaže da je znanje neophodno za formiranje temelja ekološke kulture. Razvoj ekološke svijesti nemoguć je bez svijesti o jedinstvu s prirodom. Cijeli početni proces poticanja oblika gri, koji
omogućuje povećanje interesa djece do posljednje obrazovne aktivnosti. Kroz lutanje kod djece se formiraju ekološka znanja koja ih potiču na razmišljanje. Učim djecu analiziranju vlastitih i tuđih impulsa, hirovite emocionalne neobičnosti, razvijam oprez kod predškolaca. Jedan od oblika robotskog i ekološkog uzgoja je sveta ta ruža. Uloga svetog utjecaja jakog djeteta na emocionalnu sferu posebnosti djeteta. Tradicija je postala održavanje svetog "Dana Zemlje", pobjedničkih i raznih igara, kvizova, natjecanja. Puno vremena pridajem budnosti, cijelim šetnjama, izletima u blizinu prirode, koji djeci omogućuju povećanje zaliha znanja iz ekološkog uzgoja. Poštujem da kao rezultat rada koji sam radio na ekološkom odgoju djece predškolske dobi postoje pozitivni rezultati. Djeca su nastala na klipu ekološke kulture, smrad su naučili eksperimentirati, analizirati i raditi na lozi. Oni viniklo bazhannya spolkuvatisya s prirodom, i prepušta vlastitu viziju kroz različite aktivnosti. Želio bih vjerovati da će ljubav prema rodnoj prirodi biti izgubljena u srcima naših vikhovantsiv na dugoročne sudbine i pomoći nam da živimo u skladu s potrebnim svjetlom.
- učinkovitost izvješća (usmjerenost izvješća na konkretnu

praktični rezultat, uspjeh i postignuće vihovantsiv);
Veličinu djela razbili su oni koji su sastavljali sažetke GCD-a i scenarije ekoloških svetaca - sve se to korak po korak formiralo u sustav. Veliku ulogu sustava robota s djecom dobili su ekološki vihovani. Poštujem da je kao rezultat takve aktivnosti ostvareno ostvarenje cilja. Djeca vinikaê píznavalny Ínteres za objekte prirode. Kao rezultat oduzimanja znanja o objektima žive i nežive prirode, djeca su formirala radne vještine. Djeca su preuzela
temelj dbaylivog i dbaylivog postavljanja do žive prirode. Svladali smo norme ponašanja u prirodnom otochenny. Naučio procjenjivati ​​druge ljude sto posto prirode. Ovaj rad mi je također pomogao da uspostavim kontakt sa svojom obitelji vihovantskih. Na klipu kože početne sudbine, osvrnut ću se na zbrajanje rezultata obrazovanja djece prošle sudbine. Odajući posebno poštovanje otkrivenim nedolíki tih razloga. Analiza screening praćenja razvijenosti ekološke kulture djece za 2016. godinu pokazala je da je 60% djece pokazalo visoku, a 40% prosječnu razinu. Razbio sam visnovok, da se u djeci stoljeća do kraja stijene učvrstilo ekološko znanje.
- mogućnost cirkulacije;
- proširenje djelokruga rada u okviru predškolskog odgoja (pedagoško vijeće, radionice); - proširenje kvalifikacija srednje stručne dobi (interne hipoteke za predškolske ustanove); - objavljivanje inovativnog izvješća na internetu i časopisima.

Na dosvídí je prikazan osnovni broj dodataka, yakí

direktno

ilustrirati

glavni

oblik

priyomi

roboti

migolji se
1. Vistup "Metoda projektiranja u ekološkom vihovanju". 2. Ekološki sveti "Dan Zemlje". 3. Seminar-radionica "Ekološki razvoj do jutra sobnih izraslina". 4. Ekskurzija "Osyagai navkolishniy svít" 5. Ekološki kviz "Što? De? Ako?