Sinopsis GCD-a s FEMP-om iz druge mlade skupine „U gostima prije stanovnici šuma»
Menadžer:
osvjetljavajući:
Olakšajte savijanje skupina predmeta s četiri predmeta i vidjeti jedan objekt s groupie, označavaju sukupností riječima jedan, bogat, bogat.
Razvijanje:
Razvijajte svjesnost, budnost, rozumovu aktivnost, pozorno se družite i ometajte svoje prosuđivanje.
Razvijati sluh i Zorov poštovanje, pamćenje, logičko mišljenje.
Vikhovní: Vikhovuvati interes za uzimanje matematike.
Materijali i posjedi:
Igračke Vedmedic i Zeko, yalinki, čunjevi, mačka, ples s dječjim prstenovima za boju i veličinu za veći broj djece, 2 tanjura - veliki i mali, mrkve (veliki i mali) za broj djece, laptop,
Sakrio se zauzet.
- Uvodni dio.
Dječaci! - Otići ćemo do lisice u šetnju. A da biste tamo jeli, morate zapamtiti šarmantne riječi:
- "jedan dva tri! Popit ću piće kod lisice!" i snažno puše u dolinu.
O, momci, čudo, kakva čudesna lisica. -A kakva se to stvorenja zadržavaju kod lisice? (vovki, vedmedí, zečevi toshcho) Dobro napravljeno! I dočekajmo od nas u lisicu. (slajd 2)
Fizkulthvilinka:
Pozdrav zlatno sunce! (podignite lijevu ruku u zrak)
Pozdrav plavo nebo! (podići desnu ruku uzbrdo)
pozdrav lijepo vrijeme (mahnite rukama iznad glave)
zdravo mali hrast (sjednite na koljena i pokažite malo drvo rukama)
Pozdrav ljudi (Okrenite cijev ulijevo)
zdravo životinje (Okrenite kaput udesno)
ja majka zemlja (Mahnite rukama dolje)
- Glavni dio.
Bravo, momci! Usí zvírí također radi vas bachiti. Oh, a tko je tse viyshov prije nas na zustrích? (Vedmedic) (veterinar pokazuje veterinara igračku) (Slajd 3)
A kako hoda veterinar? Vidljivo.
Gimnastika prstiju:
Vedmedic klishonogy na lisicu,
(prsti su izražajni i srednji "ići".)
Češeri se pokupe u rojevom blagu.
(Pokupite čunjeve u šaci.)
Raptom jednu od kvrga izravno liječniku na čelu,
(Imitirati.)
Doktor se naljutio i udario nogom po vrhu. (udarati nogom)
Oh, momci, vi i ja smo vam toliko otupili potkoljenicu lisica yalinok je smežurao sve čunjeve. A vedmedičar ne voli nered u lisici. Hajdemo svi zajedno to riješiti.
Gdje leže izbočine? (na tlu)
Koliko čunjeva leži na tlu? (bagato)
Odnesimo sve čunjeve u košaru. (Djeca uzimaju jedan šiš.) Uzimamo jedan shish.
Koliko si čunjeva uzela? (jedan) Stavite í̈í̈ u mačku. (Dítini vihovatel prati promo: – U mačku sam stavio jedan konus.)
Gra-zavdannya "Uzmi kvrge u mački"
Čudite se, momci, mačje kvrge su sve veće.
Koliko je mačka dobila kvrgu? (bagato) Jeste li izgubili svoju vještinu na zemlji? (bilo kada)
Dječaci! Vedmedic za vaše zadovoljstvo i reći vam "Hvala vam!" A sad se medicinski službenik treba vratiti u šumu, a mi ćemo vam se na sve strane čuditi i što to radimo? - Čija je tamo kuća? (Slajd 3)
A tko živi u istoj kući koju poznajete, pogodite zagonetku.
Vzimku - bijela,
Vletku - syriy.
Djeca: tse zeko. (slajd 4) (Pokazuje igračku zečića)
Vikhovatel: Dakle, momci, zeko živi sa zekom.
Pitate se što vam je Zeko pripremio.
Vihovatel dijeli prstenje različite ekspanzije tu kartu
Izgledaju li kao figura jaka? (na kolo)
Koje je boje tvoj prsten? A ti? (Djeca zovu kolori)
Omotajmo prste oko prstena. Izvući se? (krug). I možete se igrati s njim (Tako)
Možete li raditi yoga katati? Napravimo jogu na podu. (Djeca kotrljaju čeljusti po doloncima)
Dječaci! A kako još izgleda prstenje jedne te iste? Yakí smrdi zbog veličine (veliki i mali) Imaš li prsten? A ti?
I zeko se također želi igrati s vama.
Fizkulthvilinka "mali zeko sjedi"
Mali zeko sjedi
Í vukhami krasti. (podići ruke iznad glave, taj mahati, zamišljajući glavu)
osa da, osa da
Vin za ukrasti!
Zecu je hladno sjediti
Morate zagrijati šape. (trljajte se za prednji dio)
osa da, osa da
Morate zagrijati šape!
Zeko je hladno
Treba zeko za skok. (frizura na terenu)
osa da, osa da
Treba zeko za skok.
Dobro napravljeno! Zeko je bio više nego dostojan tebe. Dječaci! A što voljeti sti zeko (mrkva, kupus ....)
Gra-zavdannya "Rasporedite mrkvu"
Vin vam je donio tanjure i mrkve različitih veličina i zamolio vas da pomognete da velike mrkve rasporedite na veliki tanjur, a male na mali tanjur. (Djeca polažu). Ditini wihovatel prati promo: “Uzeo sam sjajnu mrkvu i stavio je na veliki tanjur” .
- Završni dio.
Zbogom od Zeke
Djeca se opraštaju od Zečice. I vrijeme je da se okrenemo rasadnik. Recimo šarmantne riječi: "jedan dva tri! rasadnik skitnica!" Pa moja os skupina. Naša je šetnja gotova.
Jeste li bili ovdje danas? (u lisici). Koga smo tamo pucali? (zeko i vedmedičar). Jeste li voljeli šetati s lisicom? (Tako).
Udartseva Olga Yuriivna
Posada: spinner
Početni depozit: MDOBU Tarasivskiy dječji vrtić
populacijska stavka: Selo Golubev, regija Kemerovo
Naziv materijala: Zvuk
Predmet: Analiza rada nasilnika u prvoj mladoj skupini
Datum objave: 15.12.2015
Distribuirano: predškolski odgoj
1
Analiza robota
Vođa prve mlade skupine Udartsova O.Yu.
za početni rad 2014-2015.
Posao je obavljen
Vídpovídno saveznom suverenu
Standard rasvjete predškolskog odgoja
(Mandat
žutnja
stijena);
zagalnosvítníy
predškolski program Organizacije za rasvjetu; program od
zdravlje i sigurnost Predškolske odgojno-obrazovne organizacije.
Obavljanje usluga
: stvaranje prijateljskih umova za cjelokupni život djeteta predškolskog djeteta; oblikovanje temelja temeljne kulture specijalnosti, univerzalni razvoj psihičkih i fizičkih osobina na različite načine do dobnih i individualnih karakteristika, priprema za život u svakodnevnom životu, za odgoj u školi, sigurnost za život predškolskog djeteta .
qi
tsílí
implementiran
procesa
razne
živopisna
djetinjasto
aktivnosti:
igrica, komunikativna, radna, odgojno-obrazovna, produktivna, glazbeno-umjetnička, čitalačka.
Za
dohvatiti
Svrha
prednji red
značenje
mučiti se
uvredljiv
zadatak:
- turbota o zdravlju, emocionalnom blagostanju i vlastitom univerzalnom razvoju kože djeteta; - stvaranje ozračja humanosti i ljubaznosti među skupinama prema svim vikhovantsivima, što im omogućuje da odrastaju kao suborci, ljubazni, narkomani, inicijativni, da promiču samopouzdanje i kreativnost; - maksimalan izbor različitih vrsta dječjih aktivnosti, njihova integracija s metodom poboljšanja učinkovitosti duhovnog i svjetlosnog procesa; - kreativna organizacija (kreativnost) duhovnog i prosvjetiteljskog procesa; - varijabilnost izbora rasvjetnog materijala, koji omogućuje razvoj kreativnosti na način koji odgovara interesima i snagama kože djeteta; - shanoble postavljanje rezultira dječjom kreativnošću; - jednokratni unos rođenja djece u svijesti DTZ i sim'í̈; - dotrimannya u robotskom dječjem vrtiću post škole spadkoêmností, scho uključuju rozumoví i fízíchíní vantazhennja na zmísti osvíti ídítí preshkílí víku, scho vídsutníst vídsutníê vídsutníst vídsutníst vídsutníst vídsutníst.
2 Dječja ekipa prve mlade skupine na klipu godine 12 bodova na kraju godine u iznosu od 16 bodova. Prilagodba djece umovima nova grupa uspješno nastavio. Stvorena je skupina predmetnog prostora, razvijajući sredinu za smještaj djece. Djeca asimiliraju prostor grupne sobe, spavaće sobe, sobe za primanje, WC-a i igranog maidančika, sat po sat s razvojem filma. Djeca počinju slijegati ramenima riječima koje znače vodena prostranstva (nasljednici i sluge). Takav predmetno-proširujući razvojni medij regulira međusobni razvoj djece, potiče njihov intelektualni razvoj, razvija zadovoljstvo, ali i sprječava sukobe. Za provedbu ciljeva, taj njegovanje zadaće njegovog robotskog vikorista je takav izravan razvoj djece: socijalnog i komunikativnog; pogreb; potez; umjetnički i estetski; fizički. Za provedbu ovih neposredno kreirala sam sljedeće oblike rada s djecom: organizirani rasvjetna aktivnost na poslu; u režimskim trenucima; u samostalna djelatnost; individualni rad (IOM), tematske dozvole, rad s očevima. NA obrazovni razvoj djecu četvrte godine života očekuju značajne promjene koje će ih dovesti do više razine jednakosti i priznanja. Visoka smirenost postiže se dahom, sjećanjem na tu postojanost poštovanja, nastavljajući se formirati na temelju uma, i okrivljujući promjenu mišljenja za prijelaz na novu fazu ovladavanja navkolišnim. Uz natezanje posljednje iskonske sudbine, djeca su zamoljena da dođu zbog sudbine očeva: "Što je u padu u mački"; "Virobi vovka na Yalintsi"; "Kit Leopold u posjeti dečkima". Tamo su djeca demonstrirala vlastito čitanje stihova, pjevajući, plesajući, otkrivajući svoju živost i talente; razvio fizičke kvalitete, upoznao tradiciju, kulturu ruskog naroda u različitim povijesnim satima. U suradnji s očevima, vikoristički tradicionalni i netradicionalni oblici rada. Izrađena na primarnom informativnom stalku, prijenosna mapa s konzultacijama i preporukama „Tražite PDR“; "Načini suzbijanja agresije"; "Hirovi i vpertist"; "Batkivske zapovijedi". Provedeni batkivskí zbori na temu “Kako izaći iz krize od 3 godine”; “Proslijediti ljubav u rodno selo kraj dječjeg vrta i to je to”; upitnik. Očevi su podijelili svoju sreću, kao da žele pomoći djetetu da preživi ovo razdoblje. Kako bi se djeca približila odraslima
3 proveli mali test, djevojčice su prikazale svijet odraslih i svijet djece, te da su se dva svijeta spojila jedan s drugim. Istezanjem posljednje početne stijene s djecom i očevima su aktivni sudionici i pobjednici sveruskih natjecanja u nominacijama: “Scenarij ulaska”, “Majčin dan”, “Osinn_y raspoloženje 1 mísce”, “Hajde momci”; "Ilustracija prije bajke" Khafizov Dima 2. mjesec; nominacija "Rodna zemlja" Ufimtseva Polina 1 mjesec; nominacija "Nova škola 3. mjesec"; nominacija "Beauty Winter" 1 mjesec; nominacija "Za ljubav prema majkama" Khafizov Dima Diploma sudionika. Za razvoj dječjeg ovladavanja programima globalne rasvjete na temelju otkrivene dinamike oblikovanja u razvoju integrativnih sposobnosti na klipu i npr. početne stijene, provedeno je praćenje. Rezultati praćenja prikazani su grafički. Na novom, jednak je šiljatom spívvídnosní. Tijekom čuvanja djece u procesu aktivnosti, razgovora, situacija u igri, otkriveni su sljedeći rezultati. Niski ríven zauzimaju rasvjetne kuhinje, kao što su: “Sigurnost” 28%; Pratsya 25%; Čitanje umjetničke literature 28%. Srednji red zauzimaju rasvjetne kuhinje "Zdravlje" 64%; "Socijalizacija" 50%; "Piznannya" 52%; "Komunikacija" 33%. Visoki ríven zauzima sfera "Fizičke kulture" 71%. Nakon provedenog praćenja na klipu stijene, IOM je proširen za djecu, jer su visoki pokazatelji jednaki razvoju (2 djece) i za djecu s niskim pokazateljima razvoja (5 djece). Na taj način, analizirajući podatke praćenja klipa i, primjerice, stijene, došli smo do točke da je razvoj integrativnih kvaliteta u prosjeku povećan za 15% u svim regijama svijeta. Nagoloshuêmo, scho low ríven rozvitníy vídsutníy. Grupa ima stabilnu pozitivnu dinamiku koju stječu djeca programskog materijala.
Marina Mironenko
Glas prve juniorske skupine 2017.–2018
NA prva mlada grupa 21 osoba, od čega 8 dječaka i 13 djevojčica. Tjedan djece víkom víd 2 do 3 godine. Atmosfera u dječjem timu ljubazan, pozitivan. Kod djece od 2 do 3 godine, prilikom ulaska u hipoteku za predškolsku ustanovu, ima puno problema. brkovi promijeniti: u režimu dana; na vimogah do ponašanja; novo imenovanje; stalni kontakt s jednogodišnjacima - oni odjednom padaju na dijete, stvarajući stresnu situaciju.
Prodovzh primarni na sudbinu robota vihovatelív bula je usmjerena na stvaranje umova za uspješnu prilagodbu djece umovima djeteta vrt: upoznavanje očeva sa vjekovnim posebnostima djece i razlozima koji zahtijevaju stresno kampiranje u razdoblju prilagodbe; dao preporuke kako se pripremiti prije ulaska u hipoteku predškolskog odgoja; ostvarili su dobar emocionalni i fizički kontakt s mališanima, uveli ih u spavaću sobu, povećali njihovu aktivnost i stvorili pozitivan stav prema osoblju vrtića.
Do kraja godine djeca su se stabilno razvijala do uzrasta, naučila su programsko gradivo i pokazala pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja. Rotacijski robot 1 mlada grupa zdíysnyuvala Rijeka zavdan da vídpovídno to ríchnym plan rada za 2017-18 početni rík.
Pred vihovatorima groupie stavljeni su ovako menadžer:
1. Stvoriti um za promicanje kvalitete učenja koje vihovannia mlađiškolaraca u svjetlu saveznog državnog obrazovnog standarda.
2. Razvijati nove tehnologije u području razvoja i implementacije projektiranja te daljnje aktivnosti razvoja u sustavu početni i posliješkolski rad.
3. Podijelite posao najboljoj djeci svih jednakih.
4. Napravite individualnu početnu rutu.
Strogo dorimuvavsya režim dana i sve sanitarne i higijenske mjere do prijenosa djece u MADOU. Planirano je provedeno medicinsko, psihološko i pedagoško liječenje rehabilitacije, što je potvrdilo pozitivnu dinamiku razvoja dječje kože. groupi zagalom.
Ciljevi su postavljeni unutar dosega procesa projektiranja različitih tipova aktivnosti: razigran, komunikativan, radni,
odgojno-očuvajuća, produktivna, glazbeno-umjetnička i čitanje umjetničke literature. Sve vidi djelatnosti predstavljaju glavne pravce razvoja djeca: fizički, kognitivni, pokretni, umjetničko-estetski, društveni i komunikacijski
Osvjetljenje dana organizirano je unaprjeđenjem kompleksno-tematskog planiranja uz poboljšanje integracije rasvjetnih područja.
Tjelesni razvoj : DITI Ispao sam iz navistishi navichyki pyd sat í̈zhí, žuriti poremećaj u Odiazi, ispravno budan, strši, žustro, izydual rushnik, bagato koliba, i imam zviždaljku. Vmíyut uredno coristuvatsya žlicom, buljiti u prohanny, dyakuvati. Proširila se svijest djece o kršenju igara s pravilima, moći hodati i velikom, čuvajući revnost u različitim smjerovima odrasloj odrasloj osobi, naučila su uzimati rakove, boriti se za dugo vremena od mjesec dana, znanje elementarnih, normi i pravila zdravog režima se proširio, učvrstio, ukalupio smeđa zvijezda i u.).
Obrazovni razvoj: Puno djece zna svoje ime i ime, imena očeva, gledaju ilustracije prizora dječjih knjiga, pokažu zanimanje za njih, uče se orijentirati u dječjem vrtu, na neki način nazivaju ime sela živjeti. Odvojeno: boja, oblik (kolo, ravno rez, kvadrat, tricut); vmíyut grupni objekti: za boju, ružmarin, oblik ruhu: uzbrdo, dolje, desno, lijevo, odvojeno i ime "dan ničega", "rano navečer", ispravno označavaju kílkísne spívvídnoshennia skupina objekata, razumjeti određenu smisaonu riječ "više", "manje", stil w". Djeca su pijana, pokazuju snažan interes za posljednje i projektne aktivnosti. spektar: crvena, narančasta, žuta, zelena, crna, plava, ljubičasta (kromatska, bijela i crna, a djeca deyakí ne mogu mijenjati boje radi svjetla i bogatstva, ispravno ih imenujte.
Oni stvaraju jednostavne, trule strukture, vidi karakteristične značajke zdravog izgleda stvorenje, načini mijenjanja, prehrane. Poznavati i imenovati deakove rastućih i stvorenja, njihovu djecu, igračke.
Suvremeni razvoj : Volodyat s dovoljnom zalihom vokabulara Pogledajte slike radnje, napišite kratku priču o neženji. Predlaže se da je prehrana odrasle osobe dostojna najbližeg otočenja. Vimovlyayut glasovne zvukove, dodijeliti zadatke izgovaranja zvuka. Živi dio mov, najjednostavniji govor i govor s istim članovima. Prepustite se razgovoru, podijelite s posvećenim ljudima i drugom djecom s različitim naklonostima.
Društveni i komunikativni razvoj: Djeca uče pridržavati se pravila ponašanja u masama, na susretu s jednogodišnjacima i odraslima, po prirodi Pragna čuju i malo odrasli. Mayut navike ponašanja u novim, neuobičajenim životnim situacijama, u ophođenju s nepoznatim ljudima, u ophođenju sa bićima, može biti svjestan prosječnosti postupaka koji se čuvaju, i pravilne prehrane. Razumíyut socijalna procjena vchinkív odnolitkív chi heroji ílustratsíy, književna djela. Igrajte samostalno i za prohannu odrasle urivke iz poznatih bajki.
Umjetnički estetski razvoj. Ispravno oguljen penzlom, maslinom. Zafarbovyat s penzlom, maslinom, crtanjem linija i poteza više od jednog ravnog. Za izvođenje širokih linija s usim penzle. Vmiyut malo netradicionalnih načine: slikanje prstima, upijanje. Vmíyut rozkotiti vreću mízh dolonki.
Uštipnite laganim povlačenjem sve rubove spljoštenih kulija, detaljima, vityaguyut okremí dijelovi cjeline shmatka.
Djeca vikoristovuyut i imenuju razne detalje drvenog konstruktora. Vmíyut zamíniti detílí pobudoví víd víd naivny materijal. Većina djece zgrade vidi glavne dijelove gatačke svakodnevice. Promijenite budívlí, nadbudovuyuchi chi zamjenjujući neke detalje s drugima.
Djeca brkova pokazuju estetske osjećaje, emocije, estetski užitak, estetski spontana, interes za umjetnost. Još uvijek možete slušati glazbu i stvarati ostalo. Znati pjesme. Oni spavaju, ne vidstayuchi, ne nadmašuju druge. Naučio plesati ruhu: kružiti u paru, tupiti naizmjenično nogama, srušiti se pod glazbom s predmetima alata: metalofon, bubanj. Obratite pažnju na promjene u zvuku (tihi glas).
Bo unutra mlad Predškolska dob osjetilnog razvoja poslužit će kao temelj spoznavanja svijeta, a uspješnost ružičastog, tjelesnog i estetskog razvoja smislenog svijeta ležat će na isti način kao i senzorni razvoj djece.
Protyazh rock redovito organizira poshukovo-doslidnitska aktivnost djeca: eksperimentiranje sa škripom, glinom, kamenjem, vodom, smećem, predmetima; pripazi na vrijeme, živih objekata i nežive prirode. Djeca ove dobi vide visoku razinu kognitivne aktivnosti. Na zvyazku z tsim vyhovateli grupacije su ga zaskočile početni priljev malo razvijajućeg karaktera s postupnim otežavanjem zadataka osuđenika-prosvjetljavanja radi poboljšanja sposobnosti djece.
Kako bi se potaknula početna aktivnost i zatsíkavlenost u procesu treninga, uvedene su razne vrste rukhív, fragmenti trulog ígora, plesni rukhív. Predmetno-praktični rad pod kućom odraslih potaknuo je razvoj djece, usvojio unapređenje njihove praktičnosti i doveo razvoj do kraja. U svijesti posebno usmjerenog međusobnog modaliteta više se ne formira to dijete rođeno bebama u fazi ranog djetinjstva, ali je njihov značaj u provedbi zadatka, usmjerenog na razvoj razvoja kože, beskrajan.
Organizacija kulturno-dopuštajuće aktivnosti omogućila je njegovateljima da se oporave, emocionalno blagostanje, da posude kalup za sebe.
Stijena za istezanje u skupina rad se sustavno odvijao u suradnji s ocima. Napravljen je dugoročni plan, prikazane su sve spavaće sobe, konzultacije, očeve zbirke, znanstvene i posterske informacije. U logorima Batkiv detalji su bili tako aktualni oni: "Upoznati i razumjeti dijete", "Trava u životu djeteta kod kuće i u vrtu", "Neka dijete raste zdravo".
Batkam buv prikazi znanstvenog i informativnog materijal: “Igraj, što da nikne ruža fine motoričke sposobnosti prsti", "Igraj kako treba, što gurnuti u senzorni razvoj predškolske djece", "Igri-eksperiment s djecom mlad predškolske dobi". Također, vođeni su individualni razgovori bez posrednika s očevima.
Konzultacije: "Kako osigurati uspješnu prilagodbu umovima dječjeg vrtića", « senzorni razvoj djeca do tri godine", "Kao da je dijete pokvareno", "Razvoj filmske djece 2-3 godine", "Čega se možete sjetiti rada djeteta od 2-3 godine",
"Vrijednost kazališnih aktivnosti".
Radovi na osuvremenjivanju predmetno-razvojnog medija su uporni. Razvojna sredina usvojila je najučinkovitiji razvoj individualnosti razvoja kože, uz poboljšanje njezinih snaga, interesa, ravnomjeran razvoj. Rad voditelja bio je usmjeren na završetak svjetlosnih događaja u procesu organizacije različiti tipovi dječja aktivnost, dnevni sati režimskih trenutaka, samostalna aktivnost djece.
Znanje tih pridošlica, koje su djeca preuzela tijekom neprekidnog prosvjetljavanja aktivnosti, mora se sustavno učvršćivati i dalje stagnirati u umovima raznih umova. različiti tipovi dječja aktivnost roboti: artikulacijska gimnastika, gimnastiku prstiju, dichal gimnastika, koji omogućuju usklađivanje međukulturalne međuovisnosti Ocijeniti dinamiku postignuća vikhovants, učinkovitost i ravnotežu oblika i metoda rada omogućuju praćenje postizanja planiranih rezultata djece pod-bag u svladavanju glavnog programa.
Natezanjem sudbine pjesmički uspjesi daleko su dopirali. Voditelji planiranog ciljanog rada s djecom, motivirani humano-posebnom postavom prema djetetu, postigli su pozitivne rezultate. os: univerzalni razvoj vikhovantsiv, oblikovanje
pozitivne posebne kvalitete, usvajanje elementarnih moralnih normi, porast moralnih kvaliteta.
Također, ofenziva je izvedena, uđite djeca: "sveta jesen", "Majčin dan", « Novo jutro» , "8 breza"; Glazbeni rozvagi tempirano: do Dana branitelja domovine, do Dana Smíhua, Dana Peremoga, Dana branitelja djece, izvedbe ruskih narodnih bajki i potishok. Vihovateli i djeca sudjelovali su na natjecanjima i tematskim izložbama,
od dizajna groupie do klipa početne stijene, ukrašena groupie za novi rock.
Analiza razvoja mogla bi unaprijediti metode razvoja i osposobljavanja, kao i analizu softverskog materijala koji su djeca usvojila, kako bi se pokazala stabilnost i pozitivna dinamika u svim područjima razvoja. Znajući da novopridošlice, oduzimajući djeci svakodnevne aktivnosti, potrebno je sustavno zatvarati i nastaviti zastosovuvati u različitim vrstama dječjih aktivnosti. Posebno bih istaknuo izbor raznih tradicijskih netradicionalne metode roboti koji vam omogućuju razvoj naprednog znanja, mudrosti, početnika.
U protekloj godini otkriveni su takvi problemi manjkavosti:
ne slušaju svi očevi radosti vihovatelja, dojilje. Problemi se okrivljuju na linku iz cim. Mnogi očevi nisu svjesni da djeca dok piju u nepoznatom društvenom okruženju doživljavaju jak stres koji karakterizira rast agresivno ponašanje Uz značajno smanjenje kognitivne aktivnosti i orijentacijskih reakcija, oštećenje zvuka, ne često cijepanje.
Rezultati aktivnosti groupie za 2017.-2018. inicijal rík je pažljivo analiziran, zroblen vysnovki o onima koje je robot namjerno i učinkovito proveo.
Uz poboljšanje uspjeha i probleme koji su bili krivi u prošlosti primarni roci, planirane nadolazeće datume za 2018.-2019 početni rík:
1. Nastaviti provoditi preventivne posjete metodom promocije djece, promicanja zdravlja, razvoja ruhovske i higijenske kulture djece.
2. Nastaviti aktivno sudjelovati u metodičkom obilasku prostora tog dječjeg vrtića.
3. Razvoj kognitivne aktivnosti djece kroz unapređenje svijesti o potrebnom svijetu.
4. Promicati kreativnost, emocije, aktivnost kod djece za njihova daljnja postignuća i uspjeh.
5. Pop up: didaktički i distribucijski materijal za razvoj logično mišljenje; hrpa gris igranja uloga; mala knjižica s literaturom za jedno stoljeće. Kupite nove igre za razvoj za dob djece.
6. Vježbajte na temu samoosvjetljenja.
7. Kupnja svrhovitog rada s djecom u svim područjima svijeta;
8. Unapređenje rada u suradnji s očevima;
9. Nastavak temeljitog razvoja predmetno-razvojnog medija u skupina vrijedi za savezni državni obrazovni standard;
10. Promicanje razine pedagoškog ovladavanja sudjelovanjem na seminarima, majstorskim tečajevima, usavršavanjem na tečajevima napredne kvalifikacije.
11. Popovniti atributi zapleta i igranja uloga.
12. Zrobity malo PPD.
13. Poboljšanje posjedovanja osjetilnog nabora.
14. Popovniti atributi kazališne djelatnosti.
15. Popovniti atributi glazbenog malog mjesta, gramoteka dječjih pjesama.
16. Nosite knjige s tim programima.
Bilješka o radu vikonana u 1. grupi mladih "Zirochki" za 2013.-2014. početno izvješće.
Vihovatel: MBDOU broj 5 O.M. Kirillina m. Bavli
Grupa ima 21 dijete: 8 dječaka, 13 djevojčica.
Tjedan djece víkom víd 2-3 godine.
Radio na glavnom rasvjetnom programu predškolski odgoj(FGT) "Vid ljudi prije škole."
Program proslavu osvjetljenja dana prenosi na život odrasle djece, samostalnost djece nije manja nego na granicama bez sredine svjetla, a prvi sat održavanja režima trenutaka očito ovisi o specifičnostima predškolskog odgoja.
Tsílí implementacija u procesu različitih vrsta aktivnosti: igračkih, komunikacijskih, radnih, proizvodnih, odgojno-obrazovnih, glazbenih i umjetničkih.
Sve vrste aktivnosti uključene su u glavne smjerove razvoja djece:
fizički;
Píznavalno-movlenêve;
Umjetnički i estetski;
Društvena specijalizacija.
Prehrani o tjelesnom razvoju djece predškolske dobi, varto je prikladan s ozbiljnom ozbiljnošću. Stoga već postavljamo osnovnu tjelesnu obuku mladi porok. Tijekom dana održavala se gimnastika ranga, nakon spavanja, dychal desno, slobodne igre. Za očeve su dane konzultacije. ranog stoljeća». Tjelesna kultura provodi 3 puta tjedno.
U svrhu izvedbe provedena je dijagnostika znanja po odjelima. Vídsotki vystavlyalis za praćenje pídbags.
Zdrav.
Na klipu početne stijene. Naprikintsí navchalnogo stijena.
Visoko - Visoko -
srednji-srednji-
Nisko- Nisko-
Svjesno - pokretni razvoj razvijao se kroz sljedeća područja:
Komunikacija;
Čitanje umjetničke literature;
Znajući;
Krugozir.
Od poznate djece naučili su grupirati predmete prema boji, rozmírom. Odvojite jedan i više objekata. Vpíznayut kulya, kocka. Narežite povrće, voće (jabuke, banane, naranče, kruške)
Čitanje umjetničke literature.
Oni slušaju dostupne za zmístom stihove, bajke, opovídannya. Prilikom ponovnog čitanja promovirajte riječi. Pogledajte ilustracije u poznatim knjigama sami uz pomoć odrasle osobe.
Umjetničko stvaralaštvo.
Umjetnički estetski razvoj može biti od velike važnosti za univerzalni razvoj predškolskog djeteta. U našoj grupi to se razvilo kroz osvijetliti područje"Umjetnička kreativnost" je ista slika. Slikanje jednom dnevno, slikanje jednom dnevno. Djeca znaju da se masline mogu slikati. Razlikovati glavne boje zelene, crvene, žute, crne, plava boja. Pustite da grudi od plastelina izrastu u kauboja, neka mala grudi od plastelina izgledaju kao velika.
Pratsya.
Kroz rad vihovannya;
Razvoj prakse;
Vihovannya tsínísnogo stavlennja to êí̈ pratsí, ínshih.
Za koga je stvorena nužni um za medij za razvoj predmeta.
Uspješno prilagođen umovima dječjeg vrtića. Učili smo iz dječjeg vrta, kao najbližeg društvenog djeteta djeci. Učeno od djece, vihovatora. Oni su slegnuli od oblikovanja pozitivnih emocija stotinu četrdeset dječjih vrtića, vihovatelív, djece.
Uzeli su sudbinu iz rana: sveta jesen, novi sveti; zdravo mama.
Istezanjem stijene prvi red je od male važnosti:
Turbota i zdravo dijete kože, dobrobit i univerzalni razvoj djeteta kože, stvoreno u skupini dobronamjernih uprizorenja do svih povlačenja, maksimalna raznolikost različitih vrsta dječje aktivnosti i integracije, jedan dan svjesnosti do oporavka
Kada virishenny tsikh zavdan vzahovuvaya princip vzaimozv'yazku sve izravan rad s djecom predškolske dobi sama 2-3 godine.
princip slijeda;
Princip ponavljanja;
Načelo sustavnosti.
Roboti s djecom imali su različite metode i metode za postizanje rezultata. Oprez, razgovor, borba, introspekcija, individualni rad s djecom.
Na temelju sudbine provedena je dijagnostika znanja u svim segmentima izvedbe.
Visnovok:
Analiza programskog gradiva koje su djeca stekla pokazat će stabilnost i pozitivnu dinamiku u cjelokupnom neposrednom razvoju, čak i ako postoji razdoblje prilagodbe. Pozitivan utjecaj na ovaj proces također može biti spivrobitnitstvo u robotskim kerivnikiv, fahivtsiv, vikhovateliv, batkiv. Vykoristannya priyomív navchannya, índivídualnogo pídkhod dítí, pa vykoristannya folklor í razvitok movi.
Uspjeh:
Bolest je rasla, bolest se smanjivala.
Uz poboljšanje uspješnosti problema koji su uzrokovali prošlu početnu sudbinu, zacrtani su nadolazeći ciljevi za početno razdoblje 2014.-2015.
Dodoskonalyuvaty rad u suradnji s očevima (upitnici, konzultacije, individualno i grupno, štandovi).
Prodovzhuvati popovnyuvati supstantivni - razvivayuche seredovische vídpovídno na Federalni državni obrazovni standard;
Znanje, početnici, otrimani u poslu, potrebno je sustavno konsolidirati i nastaviti stagnirati u različitim vrstama aktivnosti djece. Vikoristati didaktičke igre, folklor na razvoju filma, tvrdoglavost i pravo usmjeriti ga na razvoj navichok splkuvannya, međudruštveni vídnosin.
Aktivno sudjelujte u posjetima DNZ-a.
Provoditi individualne aktivnosti s djecom slabog i srednjeg razvoja.
Zvuk prvaka prve mlade "B" skupine
za početno izvješće 2017–2018
Suradnici: Bobrytska O.O.
Karakteristike grupe:
Grupno skladište:
(stijeno uho)
Ukupno ljudi: 26
Dječaci: 12 Djevojčice: 14
(kraj sudbine)
Ukupno ljudi: 28
Tjedan djece:
Dječaci: 13 Djevojčice: 15 (u 1 mladoj grupi ostale su 2 djevojčice).
Naša skupina dugo vremena provodila je tipičan početni program predškolskog odgoja i obrazovanja. Djeca su se stabilno razvijala do stoljeća, svladavala programsko gradivo i pokazivala pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja.
Naša zadaća bila je usmjerena na stvaranje umova za uspješnu prilagodbu djece umovima dječjeg vrtića: upoznavanje očeva s vjekovnim karakteristikama djece; razlozi stresnog kampa u razdoblju prilagodbe. Dali smo preporuke kako se pripremiti prije ulaska u hipoteku za predškolski odgoj; ostvarili su dobar emocionalni kontakt s bebama i očevima, uveli ih u spavaću sobu, pojačali njihovu aktivnost i stvorili pozitivan stav prema osoblju vrtića. Djeca brkova dobro su se prilagodila dječjem kavezu.
Troje djece sustavno je provodilo nesrednju rasvjetu aktivnosti od standardnog do tipičnog osnovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja i učvršćenog kompleta OUD-a. Postavljeni ciljevi ostvareni su u procesu razvijanja različitih vrsta aktivnosti: igračke, komunikacijske, radne, odgojne, odgojne, produktivne, glazbeno-umjetničke te čitanja umjetničke literature.
U svom radu uz pomoć mi pokušavamo koristiti različite inovativne tehnologije, usmjerene na realizaciju standarda doškolske edukacije zdravlja, čuvaju tehnologije, muzičku terapiju, tehnologiju projektne aktivnosti, informacijsko-komunikacijske tehnologije, tehnološke aktivnosti istraživanja.
Ocijeniti dinamiku postignuća, učinkovitost i uravnoteženost oblika i metoda rada omogućuje praćenje postizanja planiranih rezultata podbag djece u izradi glavnog standardnog programa koji se provodi u DNP-u.
Riven znaju da je u osvjetljavanju galerije "zdravlje" postizanje dobrih rezultata. Pred sebe postavljamo sljedeće zadatke: promicati zdravlje djece uz postizanje velikih razvojnih prava, trule kosti, zajamčene procedure; razviti glavne vrste razvoja; oblik na klipu o zdravom načinu života
Za uspješno rješavanje zadataka koriste se različiti oblici rada: rankova gimnastika, fizkulturna zanatlija, fizkulturne veze, sportske i pokretne igre, individualna radnja, samostalna djelatnost rada djece, ispunjavanje sanitarno-epidemioloških zahtjeva (temperaturni režim i racionalna odjeća u mjestu na ulici), racionalna prehrana , wellness uđi, uđite, stvorite leđa za jačanje imuniteta, jačanje zaštitnih snaga organizma Treba napomenuti da je učinjen veliki posao na sudbinu velikog posla na smanjenju bolesti u razdoblju prilagodbe. U razdoblju pojave prehlade, grupama su vršene dodatne profilaktičke posjete: ulazak, ugrijavanje, provjetravanje, piće, suhi režim, čime je smanjena bolest, pa se tako i sama bula provodila kod očeva. novorođene djece.
Na kraju godine važno je da se djeca skladno fizički razvijaju, kolabiraju s bajanima, imaju pravo na različita tjelesna prava, smrad su naučila djeca od pomagača u tjelesnoj kulturi. Očigledno, do prastarih sposobnosti, razvijaju koordinaciju pokreta, brzo reagiraju na signale, prelaze s jednog pokreta na drugi. Naučio kako osvojiti vođu, dijati vatrom za sve vremene. Pridružiti se velikom bazhannu na igralištu s drugom djecom.
Visnovok: potrebno je u bliskoj budućnosti obaviti rad s očevima Enes V. Kurmangaliyeva A, Wilhelm J. za prevenciju GRVI i prehlade u kući, razmjenu kontakata i uklanjanje velikih općina u slučaju bolest u gradu toshcho. Nastavak ulaska koji je čuvan ljetnim periodom s prijelazom na ljetne sheme. Nemojte ometati prehranu, druge trenutke režima dječja hipoteka. Promicati sportske aktivnosti među očevima i djecom.
implementiran je u organizaciju primarnog posla - razvoj filma,
umjetnička književnost. 70% djece formiralo je interes za djela tradicionalne narodne umjetnosti i književna djela, koristeći riječi za izražavanje bazhan, pochuttiv; za razmjenu informacija, mogu se bojati nedostatka praktičnosti i sličnosti jednokratnih tekstova. Na početku početnog ríka, planiramo nastaviti rad na razvoju ispravnih vim i zvukova, zv'yaznogo pokreta; tvoriti nazive pokretnog rječnika, fonda rječnika, proširiti pasivni i aktivni rječnik; razvijati spavanje i komunikaciju u raznim oblicima i vrstama aktivnosti.
Analizirajući rezultate čuvanja zapleta i igranja uloga djece iz skupine, napravili su pramenove: na klipu početne sudbine, dječje igre su bile netrivijalne, sat vremena - kaotične: djeca su se igrala sama; mališani tuku 1 - 2 ígroí díí̈; grí nisu osvojili objekte - zagovornike. Sve do kraja početka rocka s razvojem gaming umova, postale su različite igre igre; djeca su naučila preuzimati ulogu igre, jezik procesa igre počeo je pjevati jednostavnu logiku (pripremiti uvrede - ići u krevet - uspavati); zbagativsya zmist gr; sve je stvaralo prijateljske umove i međusobnu igru djece u igricama.
Puno se očeva obraćalo za savjete za razvoj djece. Dali smo preporuke očevima Khudaikolova M, Zorina A, Ivanova R., Dyusembaeva Zh.
u organizaciji primarne djelatnosti - senzorne, dizajnerske,
prirodna znanost. Suparnička analiza razvoja djece srednja grupa na klipu i na klipu, pokazujući da je iza osjetilnog bilo moguće postići dobre rezultate. Djeca mogu grupirati slične predmete bliske veličine, oblika, boje; razumjeti riječi koje označavaju različite veličine predmeta, njihovu boju i oblik; sastaviti piramide različite boje 3 i više uzastopnih detalja koji se mijenjaju.
Dječji se vid proširio. Prepoznati i imenovati vrste domaćih i divljih bića, njihovu djecu; poznavati vrste papalina povrća i voća. Postoje elementarne tvrdnje o prirodnim sezonskim pojavama.
Potrebno je nastaviti rad sa Zakalyuzhny B, Kurmangaliyevim A., Enes V. u vezi s djelomičnim prehladama. Za ljetno razdoblje očevima su dane preporuke za formiranje gramatičkog načina jezika, ZKR.
Umjetnički i estetski razvoj može biti značajan za univerzalni razvoj djece rane dobi. U našoj grupi se razvijao kroz osvjetljavanje područja “Kreativnost”. Djeca znaju da možete slikati maslinama, farbama i penzlama. Režu crvenu, plavu, zelenu, Zhovti kolori. Vmíyut rozkochuvat grudi plastelin, vídokremlyuvaty male grudi, spljošten ih dlanovima; zatvorite krajeve rozkochenoy štapića, čvrsto ih pritiskajući jedan na jedan. Lijepljenje neugodnih predmeta; uredno obložen plastelinom. Znajte da zastosovuyut pochatkoví tekhníchní navichki.
NA ljetno razdoblje nastaviti rad s djecom Rak V, Skuratova, Amanzholova M, Aytenov T. od formiranja tehničkih vještina za oblikovanje predmeta jednostavnih i sklopivih oblika. Majke ove djece dobile su podsjetnike i konzultacije.
Stvaranje udobnih umova za organizaciju organiziranih aktivnosti i slobodnih aktivnosti djece u grupi na poslu omogućilo je postizanje dobrih rezultata. Grupa je stvorila sadržajno - razvojnu sredinu, koja nadahnjuje život djece. Odabrana je biblioteka barističkih knjiga iz ruskih narodnih priča, napitaka, zagonetki. Stvoreno malo kazališne aktivnosti, hrpa mumera s elementima kostima i šešira za igor-dramatizaciju i uprizorene bajke, kazališta lyalkoví, kazalište pod, sjena i prstiju, didaktičke i podne igre za crtanje: „Odaberi sliku“, „Odaberi bajku“, “Moj kohani Tichy, dušo?”, “Pronađi svoju srodnu dušu.” Za bogatstvo literarnog stvaralaštva - CD-a, sa snimaka izvedbi narodnih priča.
U suradnji s očevima pobjeđivali su tradicionalni i netradicionalni oblici rada. Na presavijenom perspektivnom tematskom planu možete posjetiti sve spavaće sobe, konzultacije, očeve zbirke, znanstvene i posterske informacije.
S dugom početnom sudbinom, očevi su aktivno sudjelovali u životu grupe DNZ: pomogli su u oplemenjivanju sela, u okićenoj skupini sudjelovali su u akcijama „Postani priroda drugačije“, „Pomozi pticama zima!" Aktivno sudjelovao u Natjecanju obitelji Virobivs prirodni materijal“Daj jesen”, izlagači “I imamo nova rijeka! Očevi Okulovski M., Amanzholov M., Zakaluzhny B., Khudaikulova M., Kurmangaliyeva A., Rak St. pomogli u provedbi akcije "Pomozimo pticama uzimke!"
Želim bagato dobre riječi reći očevima Zhulamanova Milani, Wilhelm Yani, Salij Matviy, Okulovski Miroslav, Arikbaev Amirkhan za aktivno socijalno partnerstvo. Očevi su s velikom spremnošću pogledali prijedlog pripreme netradicionalne sportske opreme.
Izrađen u informativnom štandu recepcije, mapa za prijenos s konzultacijama i preporukama « Prilagodba djece rane dobi umovima DNZ-a”, “Zdravo za sve”. "Zahvat. Dođite u prevenciju”, “Sigurno ponašanje djece na cesti” ,« Posebna razmatranja u razdoblju adaptacije djece”, “Značaj grisa u životu djeteta”, “Kako naučiti dijete da se samostalno oblači”
Provodio Batkivsky skupove na temu „Prilagodba. Zdrava djeca.»; "Razvoj Movlennêvy", "Tradicije Sim'í̈".
Tebenbaeva Ailin sudjelovala je na olimpijadi "U posjeti kozaku" na internetskom portalu "Video lekcija" i poslala 1 mjesec. Okulovski Miroslav "Teremok" i Luk'yanova Lera "Šumsko kraljevstvo" bili su domaćini 1. mjeseca međunarodne olimpijade na daljinu u okviru projekta "Infourok". Žulamanova Milana zauzela je 1. mjesto na međunarodnoj olimpijadi „Ja sam to svjetlo za mene“. Svi su očevi dobili bonove za aktivno sudjelovanje u projektima.
U ofenzivnoj početnoj rotaciji planiramo:
Zaštititi prijateljsku emocionalnu i psihološku klimu u grupi;
Promicanje partnerstva između učitelja, djece i očeva;
Pomoći ću očevima psihološkim i pedagoškim znanjem o razvoju djece od 3-4 godine, zaustavit ću ih na spajanju.
Poboljšajte rad spavanja hipoteka za predškolsku ustanovu da sim'í̈ íz društveno-moralni razvoj.
Vihovateley Bobrytska O.O. Tijekom 2017.-2018. izvršen je početak rada: robot je dopunjen samoprosvjetljavanjem „Razvoj prethodne i eksperimentalne aktivnosti kod djece viša grupa kao um uspješne socijalizacije”. Kao protagonist početnog rocka, stvaralac sam kreativne grupe "Na Porozí vídkrittív"
Potvrda regionalnog radi stručnosti u Regionalnom znanstveno-praktičnom centru “Kostanay Darini” za pedagoški razvoj programa za djecu predškolske dobi “Svjetlo u dolini. Znam i stvaram!”
Prošao obuku na seminaru na bazi AT Nacionalnog centra za napredne kvalifikacije "Orleu" na temu "Pedagoške tehnologije svakodnevnog pristupa kao alat za nadogradnju predškolskog odgoja i obrazovanja", " Tehnologije igara jak učinkovit zasib aktiviranje odgojno-obrazovne aktivnosti djece predškolske dobi”.
Položen tečaj napredne kvalifikacije na temu: „Organizacijski pedagoški aspekti metodički rad za obnovu uma za predškolski odgoj”.
Neka mi se zahvale za objavljivanje autorskih radova na portalu light (za uzimanje ciklograma i sažetaka), za sudjelovanje na webinarima:
Sudjelovao na Republičkom inicijalnom seminaru za pedagoške praktičare na temu "Suvremene svjetlosne tehnologije"
Odao sam priznanje za aktivno sudjelovanje u radu međunarodnog projekta za čitatelje.
Sudjelovala je u projektu čitanja zavičajne književnosti: "Moja zemlja kroz misterij strana" (AT "Orleo"). Na još jednom republičkom daljinskom natjecanju dječjih viroba "Dar jeseni" (ZIAT).
Nagrađeni diplomama za sudjelovanje na natjecanjima „Pravna kompetentnost učitelja“, „Zdrav način života“, „Internetski prostor“, „Učitelj organizator“, „Trenutno osvjetljavam sredinu“, „ Projektna aktivnost uchniv”, “Osobitnosti pisanja znanstvenog članka”, “Moderan dječji vrtić”, “IKT kompetencija”, “Dobro je zvučati ponosno”, “Globalna svijest”, “Erudite”, “Radim s djecom”
Pripremio video lekcije za projekte „Olimpijada „U posjetu kozaku“, „Šumsko kraljevstvo“, „Zima 2018.“.