Ганна Вадрецька

Ціль:

формування уявлень про число та цифру 4, вміння рахувати до 4.

Обладнання:

Демонстраційний- Іграшки ведмедів (3 шт., Лялька Машенька, 4 чашки, коробка, картка з цифрою 4, картки з малюнками (3 шапки, 1 безкозирка, 4 капелюшки, пара чобіт, каса цифр, завдання - сюрприз, кошик).

Роздатковий– картки від 1 до 4, олівці червоний та синій, гудзики (з паперу) з 4 та 2 дірками, листи картону, лічильні палички, картинки з предметами від 1 до 4 (малина, мед, цукерки, гриби, полуниця, пиріжки).

Хід

1. Орг. момент. Психологічний настрой.

Діти проходять в коло на килимок.

Встаньте, будь ласка, у коло. Візьміться за руки, заплющити очі.

Чи відчуваєте теплоту рук кожного з вас?

А тепер подумайте про щось хороше, приємне.

Повільно розплющте очі, подивіться один на одного.

Які ми всі гарні, добрі, славні. Посміхніться один одному, щоб кожному стало тепліше від наших усмішок.

А зараз ми почнемо грати з вами. А ігор буде багато і всі вони дуже цікаві. Нам усім разом буде весело та добре.

2. Ігрова діяльність: утруднення та осмислення.

У нас у групі ще й казкові гості є, ви дізнаєтесь їх, якщо відгадаєте загадку, послухайте.

Хто у лісі глухому живе

Незграбний, клишоногий?

Влітку їсть малину, мед,

А взимку смокче він лапу.

Подивіться він не один, а з усією своєю родиною. Давайте порахуємо скільки ведмедів до нас прийшло. (1, 2, 3.)

Скільки всього? (3.)

Як ви вважаєте, з якої вони казки?

А якщо до нас у гості прийшли гості, що ми маємо зробити? (Запропонувати їм чай.)

Скільки чашок поставимо на стіл? Давайте візьмемо 3 чашки та накриємо на стіл.

Що можна сказати про кількість чашок та ведмедів? (їх порівну.)

Чашок стільки ж, як і ведмедів.

Музика кроків або стукіт у двері.

Послухайте до нас ще хтось поспішає, біжить. Цікаво, хто це?

Це ж Машенька. Запросимо її теж до столу з нами попити чай.

Давайте порахуємо скільки казкових гостей до нас прийшло. (1, 2, 3, 4.)

Скільки всього? (4.)

Як вийшло 4? (Було 3 і прийшло ще 1.)

Порівну тепер гостей та чашок?

Чого більше чашок чи гостей? (Гостей.)

Що потрібно зробити, щоб вийшло порівну? (Додати 1 чашку.)

Поставимо чашку Машеньки і наллємо їй чаю.

Скільки чашок?

Скільки гостей?

Тепер порівну?

Щось ми засиділися за столом, запросимо наших казкових героїв у річці викупатися.

2. Фізмінутка.

До річки швидкої ми спустилися,

Нахилилися та вмилися.

Раз, два, три, чотири,

Ось як добре освіжилися.

Робити так руками треба:

Водночас – це брас.

Однією, іншою – це кроль.

Усі, як один, пливемо як дельфін.

Вийшли на берег крутий

І вирушимо додому.

Повернулися ми додому, треба навести лад. Приберемо всі чашки у коробку.

Що потрібно зробити, щоб ми не забули скільки чашок ми прибрали в коробку? (Треба на ній написати 4.)

Підійдіть до свого столу та виберіть картку з цифрою 4.

Чому не може виконати завдання…?

Що потрібно зробити, якщо не знаєш чогось, але дуже хочеться дізнатися? (Треба спитати.)

Подивіться це цифра 4. Вона говорить нам про те, що предметів в коробці 4.

Сідайте за стіл на своє місце. Давайте покажемо казковим героям, як ми вміємо рахувати предмети.

Завдання №2 у робочому зошиті.

Що намальовано у першій рамочці? Скільки їх, порахуємо. З якою цифрою поєднали? І так робимо далі. (Одна дитина працює біля дошки з демонстраційним матеріалом, а решта у робочих зошитах.)

Подивіться, як зробили це завдання. Все правильно? Порівняйте зі своїм зошитом.

А як ви вважаєте, який тут предмет зайвий? Чому?

Завдання 3 у робочому зошиті.

Візьміть червоний олівець і обведіть цифру 4 у кружальце. А цифру 3 обведемо синім. (Звернути увагу на посадку і як дитина тримає олівець.)

Яких цифр більше обвели, а яких менше?

Завдання 4.

Подивіться, поки ми обводили цифри, у наших гостей трапилася невелика неприємність, у них гудзики відірвалися, їм потрібна наша допомога.

(На килимі розкласти намальовані гудзики – з чотирма дірками та двома.)

Давайте зберемо «гудзики», але з чотирма дірками ми віднесемо ведмедям, а з двома Машеньки. Беремо тільки по одному «гудзику».

За те, що ви допомогли казковим гостям, вони приготували вам загадку – сюрприз. Любите сюрпризи? (Діти підходять до окремого столу).

Подивіться, що це таке?

Візьміть кольорові аркуші паперу і викладіть такий самий стільчик із лічильних паличок.

А зараз акуратно перевернемо листок із паличками. Що у вас вийшло? (Цифра 4.) Ось так пишеться цифра 4.

Молодці все впоралися із завданням.

3. Підсумок діяльності.

З якою цифрою ми сьогодні познайомились?

Нашим гостям настав час повертатися додому. Давайте їм у дорогу дамо частування.

Ви повинні вибрати картинку, де намальовано лише чотири предмети та покласти в кошик.

Попрощаємось з нашими гостями та скажемо їм до нових зустрічей.

МАДОУ «ЦРР «Перлина»

Конспект відкритого заняттяз ФЕМП з використанням ІКТ в середній групі«Рахунок до чотирьох, знайомство з цифрою 4»

Розробила: вихователь І к. до.

Світлана Вікторівна Агальцова

Цілі:

1. Показати освіту числа 4 на основі порівняння двох груп предметів, виражених числами 3 та 4; вчити рахувати в межах 4

2. Розширювати уявлення про прямокутник на основі порівняння його з квадратом

3. Розвивати вміння складати цілісне зображення предметів із частин

4. Вчити встановлювати логічні зв'язки між групами предметів за розміром, формою, кольором.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал: Картинки із зображенням Мальвіни та Буратіно, відео-послання від Мальвіни, фрагмент із казки «Пригоди Буратіно», лист від Мальвіни; 4 блюдця, 4 чашки, трикутник, квадрат, прямокутник; 2 смужки-моделі, контрастні по довжині (одна смужка дорівнює довжині сторін квадрата і короткій стороні прямокутника, інша - дорівнює довгій стороні прямокутника).

Роздатковий матеріал: Двох смугові картки, листочки та квіточки (по 4 шт. для кожної дитини).

Хід заняття

Діти сидять за столами, лунає стукіт у двері. Листоноша приносить листа. Вихователь повідомляє дітям, що лист від Мальвіни дістає з конверта лист та DVD-диск. Вставляє диск у ноутбук і показує дітям уривок із казки «Пригоди Буратіно», де Мальвіна вчить Буратіно рахувати та писати. Після перегляду вихователь зачитує лист і повідомляє дітям, що Мальвіна просить дітей навчити вважати Буратіно.

Вихователь ставить на стіл 3 блюдця і пропонує дітям порахувати їх: Скільки блюдець? Постав поруч стільки ж чашок. Скільки чашок? Скільки блюдець? Що можна сказати про кількість блюдець та чашок? »

Вихователь ставить ще одне блюдце і вважає: «Як отримали чотири блюдця? Скільки у нас чашок? Чотири блюдця та три чашки – порівняйте, що більше? (Чотири блюдця більше, ніж три чашки.) Три чашки та чотири блюдця – порівняйте, що менше? (Три чашки менше чотирьох блюдців.) Яке число більше: чотири чи три? Яке число менше: три чи чотири? Як зробити так, щоб блюдець та чашок стало порівну? »

Діти обговорюють два варіанти вирівнювання. Вихователь пропонує зробити так, щоб блюдець і чашок стало по 4 чашки. Діти додають 1 чашку, вважають чашки, уточнюють, скільки їх стало, і як вийшло 4 чашки. (До трьох чашок додали ще одну чашку.)

Вихователь дає дітям завдання: «Розташуйте на верхній смужці картки три листочки, на нижній – чотири квіточки». Пропонує порахувати листочки та квіточки. Потім запитує: Скільки листочків? Скільки квіточок? Чотири квіточки і три листочки – порівняйте, що більше? (Чотири квіточки більше, ніж три листочки.) Три листочки та чотири квіточки порівняйте, що менше. (Три листочки менше, ніж чотири квіточки.) Яке число більше: чотири чи три? Яке число менше: три чи чотири? Зробіть так, щоб листочків та квіточок стало порівну»

Вихователь уточнює способи вирівнювання предметів.

Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся (діти потягуються)

Раз нахилився, два нахилився. (Діти нагинаються)

Руки убік розвів, ключик золотий знайшов (розводять руки убік)

Щоб ключик той дістати, треба на шкарпетки встати! (встають на шкарпетки і підстрибують нагору, ловлять ключик)

Вихователь показує дітям прямокутник, квадрат та трикутник. Уточнює назви фігур. Вважає їхні сторони та кути: «Скільки сторін? Скільки кутів? » Потім пропонує порівняти сторони квадрата та прямокутника. Показує, що з квадрата всі сторони рівні, а прямокутника рівні лише протилежні боку (з допомогою смужок-моделей уточнює властивості квадрата і прямокутника) .

Дидактична гра: «Назви того ж кольору»

Рефлексія

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Інтегроване заняття з ФЕМП.

Конспект інтегрованого заняття у 2-й молодшій групі "Рахунок до п'яти. Число та цифра 5."

Перед Вами конспект з матеатичного розвитку з навчання прямого та порядкового рахунку в межах п'яти дітей 2 - молодшої групи.

Конспект безпосередньо освітньої діяльності із дітьми середнього дошкільного віку. Тема «Рахунок до п'яти. Число та цифра 5»

Конспект інтегрований безпосередньо освітньої діяльностіз дітьми середнього дошкільного віку.Тема «Рахунок до п'яти. Число та цифра 5». Заняття спрямоване на формування кільк...

Конспект з математики у середній групі.
Тема: «Втрачена цифра 4» (рахунок не більше 4, відкрите заняття).
Діти, подивіться, яку цікаву книгу я вам принесла з бібліотеки. Називається «Веселий рахунок». Хто знає, що таке бібліотека? Хто у ній працює? Діти: - У бібліотеці працює бібліотекар. У бібліотеці можна вибрати будь-яку книгу і взяти додому почитати, а потім повернути назад. Бібліотекар записує в картку хто яку книгу взяв. Слід щоб книжки були цілими. Вихователь: Як потрібно поводитися з книгами? Діти: Акуратно, не рвати, не м'яти, не малювати на книзі. Вихователь: Молодці, а тепер давайте подивимося книгу «Веселий рахунок» (відкриває та запитує дітей) - Скільки намальовано яблук? (Одне яблуко) -Який, цифрою позначаємо кількість? (Цифрою один). -Скільки намальовано листя? (Два листочки) - Скільки намальовано ялинок? (три) -Скільки намальовано ягід (чотири) -Якою цифрою позначаємо кількість (цифрою). На аркуші немає зображення цифри 4. Вихователь: Де ж цифра 4? Вона тут була. Хтось зіпсував книгу, як я її в бібліотеку віддам? Тихіше! Мудра сова хоче мені щось сказати (бере і садить сову на плече). Вона каже, що лісовик узяв цифру і відніс її до лісу. Діти, допоможете мені її знайти? Давайте розімнемося перед дорогою і допоможе нам у цьому книга «Веселий рахунок». ФІЗМИНУТКА: - Скільки яблучок у нас, стільки ми підстрибнемо разів (1); скільки листочків у нас, стільки ми сядемо раз(2); скільки ялинок зелених, стільки зробимо нахилів (3); скільки ягідок у нас, стільки ляснемо з вами разів (4). Вихователь: -тепер вирушимо до лісу по звивистій доріжці (ходьба між кеглями, у супроводі мелодії звуки лісу). -От ми і в лісі, чую, хтось йде (входить лісовик). -Лісовик: -Здрастуйте хлопці, навіщо в мій ліс прийшли? Вихователь:-Ми шукаємо цифру 4, вона зникла з цієї книги. Удрая сова сказала нам, що ти взяв, віддай нам її назад. -Лісовик: ну і взяв, тому, що самому потрібна. Ось впораєтеся з моїм завданням, тоді віддам. -Вихованець: Діти, впораємося із завданням? (Так). -Лісавік:-Тоді сідайте на галявину і слухайте. -Скажіть мені, яка зараз пора року? -Назвіть, які пори року ви знаєте? -Порахуйте, скільки всього пір року? -А які частини доби ви знаєте? -Лісавік: Ну і гаразд, а з наступним завданням ви точно не впораєтеся! -Стоять у мене в лісі будиночки, у них живуть звірі. Скажіть, скільки всього будиночків? -Який за рахунком будиночок із зеленим дахом? -Який за рахунком будиночок із червоним дахом? -Який за рахунком будиночок синім дахом? _Який за рахунком будиночок із синім дахом? -Лісовик: -вдома у мене незвичайні, зроблені з геометричних фігур. -З яких геометричних фігур віконця біля будиночків? -Що Ви можете сказати про квадрат? -Що Ви можете сказати про прямокутник? -А самі ви будувати вмієте? -Вихованець:-Хлопці, давайте покажемо лісовику, як ми вміємо будувати. Пограємо у гру «Будівельник». -Вихованець: -Лісник віддавай тепер нашу цифру? -Лісовик:-А ви ще не вгадали хто в будиночках живе! Ось відгадаєте загадки, тоді дізнаєтесь. ЗАГАДКИ: 1.-Любить солодку морквину, гризе капусту дуже спритно, скаче він то тут, то там, лісами і полями. 2. Любить солодке він дуже, а коли приходить осінь, ляже спати і до весни, солодкі він бачить сни. 3.-По стежці в лісі, я велике яблуко несу, на голки я схожий, кликати мене звичайно... -Вихованець: -З усіма завданнями ми впоралися, віддавай нам цифру. -Лісавік:-Візьміть, Ой, а як же я, вона мені теж потрібна! -Вихованець: -Навіщо вона тобі? Лісовик: У всіх звірів на будиночках є цифри, а в мене немає. Вихователь: -Давайте допоможемо лісовику, можна обвести цифру конторою, зафарбувати олівцем, хто допоможе це зробити? (один із дітей бере лісовика за руку і веде до столу малювати цифру). -Вихованець:-Поки лісовик малює собі цифру, ми для звірят зробимо яскраві квіточки і прикрасимо ними галявинки біля будиночків (лісовик кріпить до будиночка цифру, а діти прикрашають будиночки). -Лісавік: -Дивіться яка у мене цифра тепер є. Дякую вам діти за допомогу і вибачте мені, що зіпсував книгу, я більше так не буду. -Вихованець:-Хлопці, давайте разом з лісовиком соем лісову пісеньку. - - - Вихователь: - Хлопці нам настав час повертатися і привести книгу в порядок! -Лісовик:-Я вас проводжу, а то заблукаєте. (лісовик проводжає дітей з лісу, роздає сюрпризні подарунки і прощається).

Тетяна Ледяєва
Конспект відкритого заняття з ФЕМП у середній групі «Число чотири»

Конспект з ФЕМП у середній групі"Число 4"

Підготувала Ледяєва Т. А. ,вихователь СП ДБОУ ЗОШ №1 "ОЦ" с. Велика Глушиця д\с №3 "Червона Шапочка"

Тема: « Число 4» .

Програмний зміст:

Ознайомити з освітою числа 4 та відповідною цифрою;

Вчити називати чисельні від1 до 4; рахувати та розкладати предмети правою рукоюзліва направо;

Вправляти в орієнтуванні у просторі.

Матеріальне забезпечення:

4 обручи, у яких картки з цифрами от1 до4;

числовікартки за кількістю дітей;

Зайчики та моркви, вирізані з паперу по 4 штуки на кожну дитину;

Цифри від 1 до 4;

Вихователь вітається з дітьми, повідомляє тему заняття.

1. Організаційний момент.

Вихователь. Вийшли зайчики на дорогу погуляти. Давайте їх порахуємо: один, два, три – всього 3 зайчики (робить круговий жест). Вихователь просить 2-3 дітей порахувати, скільки прибігло зайченят. (Діти вважають, що торкаються кожного зайця, в кінці обводять пальцем 3 зайця).

Потім прибіг ще один заєць. Зайців побільшало. Давайте порахуємо, скільки стало зайців: один, два, три, чотири – всього 4. Було 3 зайці, прибіг ще один, стало 4 зайці.

Число 4 позначається цифрою 4 (вихователь показує цифру).

Цифра 4 всіх дивує:

У лікті зігнуту руку

Ніколи не опускає.

На дошці виставляються цифри 1; 2; 3.

Цифра 4 винна після цифри 3.

2. Дидактична гра «Чого не стало?»

Зараз цифри пограють із вами у хованки. Діти заплющують очі, а вихователь прибирає будь-яку цифру. Діти розплющують очі, називають «зниклу»цифру і ставлять її до ряду.

Якої цифри не стало? (Відповіді дітей: не стало цифри)

3. Фізмінутка.

Один, два - стоїть ракета

Три, чотири – змоліт.

Один, два - бавовна в чолові,

А потім за кожен рахунок.

Один, два, три, чотири і на місці були схожі.

4. Робота за столами.

Вихователь показує цифру «3»та просить дітей покласти на верхню «поличку»картки стільки кроликів, яку цифру вони бачать на картці.

Скільки кроликів поклали? Чому? (Відповіді дітей).

(Три зайчики, тому що показали цифру 3).

Вихователь показує цифру «2»та просить дітей покласти на нижню поличку картки стільки морквин, яку цифру вони бачать.

Яку цифру потрібно поставити біля зайців та морквин? Чому цю цифру?

5. Рухлива гра «Зайчики».

Правила гри: Ви - зайчики, обручі - норки

У кожній норці поміститься стільки зайчиків, яку записано на картці. Ви стрибатимете на галявині; коли задзвенить бубон, всі зайчики ховаються в норках.

Похвалити дітей за роботу.

З якою цифрою познайомились?

Наталія Куликова
Заняття з математики для дітей середньої групи «Число 4, цифра 4»

Заняття з математики

Тип заняття: Узагальнення нових знань

Тема: Число 4, Цифра 4

Вік дітей: 4-5 років (середня група)

Завдання:

Виховні:

1. Вчити співвідносити цифру 4, як із символом позначає 4 предмети.

Розвиваючі:

2. Закріпити поняття «право», «ліво», знання про геометричні фігури,

назва та кількість пір року та частин доби, закріпити вміння виділяти предмети по характерними ознакамиі властивостям і об'єднувати їх у групи. Розвивати творче мислення.

Виховують:

3. Виховувати інтерес та бажання займатися математикою, підтримувати інтерес до інтелектуальної діяльності.

Інтеграція освітніх областей: пізнавальний, художньо-естетичний, фізичний розвиток

Заняття сюжетно-ігрове, тривалістю 20-25 хвилин. Перевищення

часу обумовлено комплексним видом заняття та різноманітними видами діяльності.

Обладнання:Магнітофон, кошик з 5 м'ячами, на дні записка від чарівника, роздатковий матеріал: картки з цифрами, картка з творчим завданням, конверт із листом на кульці, кольорові олівці, малюнок з овочами, ягодами та фруктами, набірне полотно з 4 слонами, 4 ялинками , 4 колами, 4 зірочками для розминки.

1. Організаційний момент

2. Основна частина.

1. До групи залітає повітряна куля; (наповнений гелієм) до нитки прив'язаний конверт.

Діти, подивіться, що це таке? (Конверт не підписаний) дивний якийсь конверт, на ньому нічого не написано.

У конверті лежали розрізані картинки, давайте їх зберемо і тоді може бути дізнаємося від когось воно:

(Діти збирають картинку, на ній зображений чарівник)

Все ясно, значить лист надіслав чарівник. Тепер ми можемо прочитати з вами.

«Здрастуйте, дорогі хлопці! Хочу розповісти вам про скриньку зі скарбами. Ви зможете його знайти, якщо пройдете усі випробування. Завдання будуть складними, але цікавими, виконавши їх ви дізнаєтесь, де він знаходиться. Даю вам підказку:

М'ячики лежать у мішечку,

А мішечок біля віконця».

(Діти знаходять кошик із м'ячами)

Хлопці на кожному м'ячику цифра, а цифра відповідають завданням, яке треба виконати.

Гра «Цифри заблукали»

Яка це цифра? Давайте розташуємо цифри за порядковим рахунком.

А тепер виконаємо перше завдання. Я вам ставитиму запитання, а ви показуйте у відповідь цифри.

Подивіться малюнок.

Скільки овочів? Які це овочі?

(Діти показують цифру)

Скільки фруктів?

Скільки ягід?

Молодці! Ви впоралися з першим завданням прибираємо перший м'яч.

Переходимо до наступного завдання.

2. У наступному завданні нам треба згадати скільки в нас пори року.

Перерахуйте. Ось картинки з пори року. Я правильно їх розставила?

Яка пора року зараз? (зима)

Після зими яка пора року настане? (весна)

Після весни? (літо)

Після літа? (осінь)

А тепер згадайте назви частини доби. "Ранок, день, вечір, ніч". Скільки їх.

Я вам прочитаю вірш. Ви спробуйте вгадати про яку частину доби йдеться:

Над річкою зоря встає

На дворі півень співає,

Вмиваються кошенята,

Прокидаються хлопці. (Ранок)

Сонце в небі високо

До заходу сонця далеко

Зерна в нірку тягне мишу

Навчає абетку малюк. (День)

Сонце червоне зайшло

Білка ховається у дупло

Дріма в гості до нас іде

Казку він із собою веде. (Вечір)

У небі зірочки горять

Птахи сплять та рибки сплять

Сплять квіти в саду на грядках,

Ну а ми – у своїх ліжечках. (Ніч)

Молодці прибираємо другий м'яч.

Третій м'ячик запрошує вас відпочити.

3. Хвилина розминки.

Скільки тут у нас слонів

Стільки зробимо кивків.

Скільки ялинок зелених

Стільки зробимо нахилів.

Скільки зірочок у нас

Стільки ми сядемо раз.

Скільки тут гуртків

Стільки зробимо стрибків.

Вгору ручки потягнемо

А тепер тихенько сядемо.

4. А тепер наступне завдання-математичні завдання від казкових героїв

Завдання від діда.

Мережа тягну, рибу ловлю

Потрапило чимало: 1 окунь, 2 карася, один йоржок - і того в горщик

Юшку зварю, всіх пригощу

Скільки риб я зварю.

Завдання богатирське.

Снідали на привалі

Нам із собою яєчок дали

Некруто два і два круті

Порахуй скільки їх?

Завдання від Баби-яги

Я увійшла в тінистий бір

І знайшла там мухомор

І опенька і зморшка та масляна – краса!

У кого відповідь готова: скільки я знайшла грибів?

Молодці ви впоралися і з цим завданням забираємо четвертий м'яч.

5. «Перетворіть геометричні фігури»

Посуньте листок з геометричними фігурами.

Скільки фігур на листочку? (4)

Скільки трикутників? (1)

Скільки кіл? (2)

Скільки квадратів? (1)

А тепер слухайте завдання. Ви повинні домалювати геометричну фігуру так, щоб вона стала схожою на якийсь предмет, людину, тварину, будівлю. (Включається музика)

(Виконання завдання коротко про те, що намалювали)

Хлопці, ви молодці! Я прибираю п'ятий м'яч і наші м'ячики закінчилися, тож виконали всі завдання. Та тільки незрозуміло. Де скарб? Ой, дивіться, на дні кошика ще якась записка Складне завдання.

Мені потрібний з вас один найкмітливіший (вибирають дитину)

Завдання таке:

Від дошки зробити один крок уперед, чотири кроки вліво, два кроки вперед. Ось там і подивіться!

Діти знаходять скарб (скриня з цукерками)

4. Підбиття підсумків.

Вихователь дякує кожному за роботу.

Які завдання особливо вам сподобалися?

Які були складні завдання?

Похвалити кожного.