Перші два шкільних роківдіти активно опановують письмову мову, і помилки при написанні слів і речень, здаються природним явищем. Але якщо ви разом сидите над домашнім завданням, зубріть правила, найняли репетитора, а в результаті дитина приносить одні двійки, це привід звернутися за допомогою до логопеда. Фахівці центру розвитку «Каркуша» розповідають, чому дитина погано пише у другому класі та як можна їй допомогти.

Причини проблем із листом

У більшості випадків помилки з'являються ще в першому класі: дитина пише брудно, заходить за поля, плутає заголовну і велику літери, не дописує їх повністю. Із чим це пов'язано? Лист – складний процес, у якому бере участь кілька відділів мозку: мовної і моторні центри, пам'ять, логічне мислення, уяву, слуховий центр. Для того, щоб правильно написати те чи інше слово, необхідно:

• Правильно почути слово та виділити у ньому окремі звуки.
• Відновити у пам'яті літери, які співвідносяться з ними.
• Прикинути, як правильно вони пишуться.
• Дати потрібну команду руці.
• Згадати правило, якщо це потрібно, та застосувати його.

Дитина припускається помилок, якщо в якийсь момент зв'язок між відділами мозку переривається, незважаючи на те, що він займався підготовкою до уроку весь вечір.

Насамперед, подібні явища пов'язують із відставанням у мовному та психомовному розвитку ще в дошкільному періоді:

• почав говорити пізніше за однолітків;
• не вміє грати у сюжетно-рольові ігри;
• насилу засвоює правила простих ігор, Наприклад, хованок;
• мова нескладна, малозрозуміла;
• є складнощі у спілкуванні з однолітками та дорослими;
• поява звуків відповідає вікової нормі.

Якщо до вступу до школи дитина спостерігалася у логопеда, необхідно приділити особливу увагу профілактиці дисграфії.

Чому розвивається дисграфія?

Дисграфія – це порушення процесу писемного мовлення, що виникає через несформованих вищих психічних функцій. В результаті дитина не в змозі оволодіти грамотним листом та граматикою мови.
На думку логопедів центру розвитку «Каркуша», причини виникнення дисграфії можна поділити на кілька великих груп.

• Біологічні: ураження ЦНС, спадковість, складна вагітність, родова травма, тяжкі інфекції, травми мозку.
• Соціально-психологічні: тривале перебування у лікарні, педагогічна занедбаність, брак спілкування, у сім'ї використовується дві мови та більше.
• Середовищні та соціальні причини: дорослі пред'являють до успішності занадто високі вимоги, дитину віддали до школи занадто рано, занадто жорсткі методи та швидкі темпи навчання.

Найчастіше дисграфія розвивається в дітей із порушеннями слуху чи зору, їх мозок неспроможна правильно аналізувати і синтезувати інформацію. За статистикою, дисграфія виявляється майже у третини російських молодших школярів.

Про те, що у дитини розвинулася дисграфія, свідчать такі ознаки:

• він робить помилки навіть у тих випадках, коли вибір букви очевидний, наприклад, під наголосом;
• пропускає одну чи кілька літер;
• змішує близькі звуки: відка – гілка, незграбний – незграбний;
• не дописує остаточно окремі букви, склади, закінчення: соба – собака;
• переставляє місцями склади, літери: метелик – бабуся;
• повторює подібні за звучанням літери: магазин – магазин;
• пише деякі літери та цифри у перевернутому вигляді, дзеркально;
• пропускає літери, що рідко вживають: ь, е, ъ;
• пише неакуратно, брудно, рядки танцюють, немає полів;
• не вміє переносити слова, не залишає прогалини між словами;
• не може визначити межі речення, не ставить крапки та великі літери.

Діагноз дисграфія може поставити логопед, тому не ігноруйте зауваження вчителя та його прохання показати дитину фахівцеві. Чим раніше ви почнете корекцію, тим успішніше вона пройде.

Як допомогти дитині з дисграфією?

1. Обов'язково зверніться до логопеда

Він проведе співбесіду, зробить функціональні проби, при необхідності направить на функціональну діагностику, надасть вам докладні рекомендації, як організувати заняття в школі та вдома.

2. Запишіть дитину у спортивну секцію

Заняття спортом, як і листа, вимагають злагодженої роботи відразу кількох відділів мозку. Спортивні ігри привчають до дотримання правил та взаємодії з іншими дітьми. Особливо корисні рухливі ігри на свіжому повітрі: завдяки глибокому дихання, мозок отримує більше кисню, ніж зазвичай.

3. Розвивайте дрібну моторику

Ліплення, малювання, збирання пазлів - підійде будь-яке заняття, в якому потрібні дрібні рухи пальців. Логопеди радять купити олівці, ручки, фломастери з незвичайною поверхнею корпусу, наприклад, рельєфними точками, що під час письма та малювання внутрішня частина долоні та подушечки пальців безперервно масажувалися, забезпечуючи кращий приплив крові до мовленнєвого центру.

4. Масажуйте голову та шию дитини

Легкими масажними рухами опрацьовуйте шийну та потиличну частину голови дитини, коли вона приходить зі школи. Це допоможе розслабити напружені м'язи шиї, що пережимають судини, та покращити місцеве кровопостачання.

5. Займайтеся російською мовою додатково

Виконуйте завдання на оволодіння лексикою, граматикою, корекцію просторового та слухового сприйняття, розвиток пам'яті. Необхідні посібники, альбоми із вправами вам підбере логопед. Якщо ви займаєтеся з репетитором, попередьте його, що у дитини дисграфія, це допоможе їй скоригувати заняття, щоб воно дало максимально можливий результат.

5. Використовуйте незвичайні способи письма

Пір'яні ручки, механічні олівці, магнітні літери, пластилін, фарби – нестандартні аксесуари та способи допоможуть дитині краще зосередитися на процесі листа. Добре допомагають вправи, де для того, щоб записати слово, потрібно докласти певних зусиль, наприклад за допомогою шифрованого алфавіту, малюнка і т.д.

Будь-які заняття, спрямовані на корекцію дисграфії, повинні бути в обов'язковому порядкуузгоджено з логопедом. Якщо у вас залишилися питання, приходьте на консультацію до нашого центру, де грамотні фахівці нададуть всебічну допомогу вашій дитині.

Батьки та вчителі іноді просто розводять руками при невдалих спробах навчити дитину правильно писати. Здавалося б, і теоретичні правила освоєні, і практика постійна, але жодного прогресу в освоєнні грамоти не спостерігається. Особливо лякає статистика. Більшість сучасних школярів має проблеми з орфографією і пунктуацією, а про вміння правильно будувати текст.

Як правильно сідати за парту для письма?

Для досягнення бажаного результатуважлива кожна деталь. Як навчити дитину писати грамотно без помилок і з чого розпочинати навчання? Правильно сидіти за своїм робочим місцем – перший крок до освоєння грамоти:

Як відрізнити від дисграфії?

Часто дорослі що неспроможні зрозуміти, що з дитини серйозні порушення відтворення промови на папері. Навіть досвідчені педагоги можуть помилково думати, що той банально лінується. Насправді визначити дисграфію не так вже й складно. Слід просто більш уважно придивитися до записів маленького учня. Зазвичай помилки при цьому відхиленні мають відмінні риси. Слід звернутися до логопеда, якщо дитина припускається таких помилок:

Хто схильний до дисграфії?

Чи існують групи ризику? Як навчити дитину писати правильно без помилок бажає знати кожен. А ось замислюватися про те, як уникнути появи проблеми, слід ще з найменшого віку. Батькам слід звернути увагу, якщо:

Види дисграфії:

• Артикулаційно-акустична проблема. Учень плутає звуки, не сприймає їх і не може правильно вимовляти. Через це він не може правильно написати.
• Фонетичне сприйняття. Дитина спотворює те, що вона чує.
• Порушення мовного аналізу та синтезу. Пропуск літер та складів, частини слів.
• Аграматична. Виникає через незнання правил.
• Оптична. Дитина плутає схожі написання слова.

Як допомогти?

Про те, як навчити дитину писати без помилок, слід подумати якомога раніше. Потрібно надавати багато уваги такій дитині і в школі, і вдома. Тільки при систематичному підході можна досягти позитивного результату. Психологи та логопеди дають кілька корисних рекомендаційдля батьків:

• Уважно стежити за тим, які помилки було здійснено протягом дня. Виконуючи домашні завдання, можна ненав'язливо говорити правильно слова, таким чином повторювати орфограми.
• Постаратися прищепити малюку любов до читання. Начитані люди припускаються набагато менше помилок завдяки автоматичній пам'яті. Надалі дитина може не знати правил, але писати має як слід.
• Звертайте увагу на слова, які зустрічаються дитині повсякденному житті. Вивіски, реклама, телевізор – акцентуйте на правильному написанні важких слів.

Саме важливе правило- не лаяти і не критикувати дитину. Він не винен, що в нього така проблема, і якщо занизити самооцінку, можна досягти ще більшого регресу. Батьки просто зобов'язані насамперед працювати самі, не шкодувати часу, вивчати питання. Існує широкий вибір спеціалізованої літератури. Наприклад, дуже корисною може виявитися серія книг Шклярової. Розповідає Шклярова, як навчити дитину писати без помилок, легко та доступно пояснює.

Як лікувати та коригувати дисграфію?

Лікування дисграфії та дисорфорграфії насамперед має ґрунтуватися на усуненні причин порушень, а також містити в собі правильну та своєчасну корекцію листа. Потрібно обов'язково проконсультуватися з неврологом та логопедом. При виявленні супутніх захворювань необхідно пройти реабілітаційний курс, який може складатися з лікувальної фізкультури та фізіотерапії. Усі порушення у листі виправляє логопед. Розроблені методики дозволяють:

• розвинути навички зорового розрізнення букв та символів;
• навчити навичкам аналізу та синтезу інформації, іншими словами порівнювати, зіставляти, виявляти закономірності;
• розвинути зорову та слухову пам'ять;
• навчити основним морфологічним принципам;
• допомогти дитині вимовляти звуки та розуміти фонетичні процеси;
• збагатити словниковий запас;
• формувати зв'язне мовлення у дитини.

Як підготувати дитину до школи?

Як правило, проблеми з правописом виявляються ще у першому класі. Якщо ви задумалися про те, як навчити дитину писати диктанти без помилок за короткий термін, 2 клас - найкращий час для того, щоб почати роботу. Другий клас – це період, коли діти стикаються з диктантами. У старших класах, якщо учень не освоїть написання, у нього будуть проблеми з контрольними, а отже, і погані оцінки. Підготовку до цього важливого способу перевірки правопису слід розпочинати поступово, у кілька етапів:

• повторити вже знайомі правила правопису;
• постійно тренуватись писати незнайомі слова;
• застосовувати на практиці правила;
• записувати під диктовку хоча б кілька невеликих речень на день;
• повторювати написання слів, у яких було допущено помилки;
• під час диктування звертати увагу на паузи;
• починати писати лише після того, як пропозиція була дочитана до кінця.

Правила написання диктантів, які дитина має знати

Може питання про те, як навчити дитину писати диктанти без помилок за короткий термін, і буде складним, але це не так. Не варто боятися труднощів. Потрібно лише:

• Пояснити маленькому учневі, що найголовніше – не поспішати.
• Не слід писати тоді, коли треба слухати.
• Чи не списувати.
• При написанні можна подумки промовляти слово за складами.
• Коли вчитель читає вдруге, потрібно уважно стежити за тим, що написано у зошиті.
• Декілька разів повторно прочитати свою роботу.
• Бути терплячим до своєї дитини. Для досягнення результатів і дорослим потрібно чимало часу, а дітям через вік набагато складніше.
• Не лаяти за погані оцінки.
• Хвалити навіть за незначні успіхи.
• Спробувати позмагатися з ним. Можна іноді й піддатися, адже постаратися написати краще за дорослого - головний інтерес малюка. Під час таких змагань можна запропонувати дитині знайти помилки мами.
• Завести спеціальний зошит для списувань. Нехай дочка чи син записує до неї улюблені вірші, уривки із творів.
• Стежити за уважністю дитини - нехай вона спробує ні на що не відволікатися.
• Якщо ви взялися за диктанти, потрібно правильно вимовляти кожне слово, робити обґрунтовані паузи.
• Спробувати писати зорові диктанти.
• Слідкувати за тим, щоб ваш учень промовляв те, що він пише.
• Чи не перевантажувати дитину.
• Розвивати моторику рук.
• Більше гуляти на свіжому повітрі, нехай це, на перший погляд, і не стосується питання про те, як навчити дитину правильно писати без помилок, але кисень дуже допомагає хорошій роботі мозку.

Поради батькам: як навчити вашу дитину писати без помилок

Список порад про те, як навчити дитину правильно писати без помилок, насправді не такий складний для освоєння. Терпіння та турбота про малюка обов'язково допоможуть отримати добрий результат.

Як навчити дитину писати диктанти без помилок, теоретично ми вже з'ясували. А ось які ж існують практичні порадита вправи для розвитку грамотності у дитини? У логопеда можна отримати індивідуальну систему корекції. Як можна навчити дитину уважно писати без помилок, розповідають сучасні фахівці. До речі, ще років десять тому про проблему дисграфії ніхто не говорив.

1. Аналізувати слова

Насамперед треба розповісти дитині про основні фонетичні принципи. Він повинен вміти розрізняти м'які та тверді звуки, глухі та дзвінкі. Грайте з дитиною підбирання слова, яке починалося б на вказаний звук. Нехай намагається робити і складів у слові

2. Знайти букву

Запропонуйте дитині текст, у якому слід знайти та закреслити, наприклад, усі літери "м". Як тільки впорається – усі літери "л". І так далі. Зафіксуйте час – так ви зможете простежити за динамікою. Згодом можна ускладнити: одну та іншу літери виділити різними способами. Наприклад, букву "а" закреслювати однією лінією, букву "л" – двома.

3. Постійно промовляйте слова

Вчіть дитину чітко говорити. Акцентуйте увагу на тому, що не всі слова вимовляються та пишуться однаково. Також навчіть виділяти закінчення у словах, адже такий дисонанс найчастіше зустрічається саме у цій частині.

4. Скільки слів у реченні

Зачитайте дитині речення. Нехай він на слух визначить, скільки в ньому слів. Так дитина навчиться визначати межі речень. Потім можна трохи ускладнити - скласти речення із заданої кількості слів. Корисними також будуть вправи визначення кількості складів в окремих словах.

5. Робота з деформованим текстом

Запропонуйте дитині розкидані слова, з яких необхідно скласти текст. Рівень складності обов'язково має відповідати віку дитини. Запропонуйте самостійно відновити текст, у якому немає потрібних слів. Або ж текст, в якому відсутні тільки останні слова. За допомогою таких нехитрих вправ дитина легко освоїть основні правила синтаксису практично.

Після таких вправ питання про те, як навчити дитину писати без помилок, вже не здається таким складним.

Що таке мовна мапа?

Щоб простежити за успіхами та динамікою змін грамотності, існує спеціальний метод фіксації результатів. Мовна карта - спосіб, за допомогою якого фіксують усі результати та зміни. Записуючи все, можна всебічно простежити за тим, як іде процес і що потрібно змінювати у способах коригування. У мовну картку вносять:

• порушення у мовленні усного та письмового;
• вміння вимовляти та розрізняти звуки;
• аналізувати та синтезувати частини слова;
• навички читання та письма.

При регулярному заповненні карти виразно буде видно, чого ви досягли і за який час досягли результатів у вирішенні питання, як навчити писати дитину без помилок.

У шкільних зошитах з російської можна зустріти різні орфографічні помилки. Деякі батьки за це своїх дітей лають, інші – наймають репетиторів, є й ті, хто просто не звертає на це уваги. Проте дуже важливо розібратися, чому дитина пише з помилками і що робитиу цьому випадку.

Причин тому, що школяр пише неписьменно, може бути кілька. Найсерйозніша з них - це дисграфія, психічний розлад, внаслідок якого людина не здатна опанувати листа. Щоправда, варто зауважити, що ця проблема не є ізольованою, і психологи можуть її розпізнати. Симптоми дисграфії такі: під час листа дитина припускається специфічних і повторюваних помилок, які пов'язані з незнанням граматичних правил.

Дисграфію потрібно попереджати у самому ранньому віці. Якщо дитина відвідувала логопедичний дитячий садок, у нього є проблеми з увагою та пам'яттю, якщо дитина є шульгою або у неї були травми голови, це може призвести до проблем у листі.

У тому випадку, якщо у дитини все гаразд з психікою, вона добре вчиться з інших предметів, у неї нормально розвинені мислення і усне мовлення, причину все ж таки слід шукати в чомусь іншому.

Оскільки так зване мовне чуття не виникає саме собою, а формується за допомогою того, що дитина багато читає, грамотність можна розвинути. Це можливо шляхом розширення словникового запасу, а також написання різних творів, що розвине логічне мислення та підвищить рівень грамотності.

Дуже проста порада тим, хто пише з помилками - не лінуйтеся вчити правила, щоб потім застосовувати їх на практиці. Для відпрацювання правил підійдуть словникові диктанти, які батьки можуть проводити з дитиною, використовуючи підручник. При цьому школяр має пояснити, чому він написав слово саме так, а чи не інакше.

Якщо дитина знає правила і має великий словниковий запас, але все одно припускається помилок при листі, справа тут, швидше за все, в розсіяності та неуважності. Вихід у цьому випадку один - при виконанні домашнього завдання школяр повинен промовляти вголос все, що він пише. Завдяки цьому прийому темп листа сповільниться, а школяр зможе сконцентрувати свою увагу на виконанні завдання. Через кілька місяців такого щоденного диктанту результатом стане грамотний лист, і батьки вже не турбуватимуться, чому їхня дитина пише з помилками та що з цим робити.

Дисграфія – це стійке розлад процесу письма, обумовлене порушенням психічних функцій, що регулюють здатність навчання усного та писемного мовлення. Відхилення проявляється типовими, постійно повторюваними помилками, яких людина не може позбутися самостійно. Дисграфія дуже поширена: вона спостерігається у 53% дітей віком 8-8,5 років і майже 40% учнів середньої школи. Причому не йдеться про некрасивий почерк, неакуратний лист або порушення орфографічних правил і норм.

Ми допоможемо батькам зрозуміти, чи мають їхні діти схильність до дисграфії, і розповімо про способи її корекції.

Джерело: depositphotos.com

Не ігноруйте проблему

Виявивши, що дитина не надто успішно освоює навички письма, багато батьків звинувачують у цьому «неуважних» вчителів. І даремно. Дисграфія у малюків, як правило, згодом розвивається через вплив різних факторів у набагато більш ранньому віці. Серед них:

• вади внутрішньоутробного розвитку;
• родові травми або асфіксія у момент появи на світ;
• важкі інфекційні захворювання(енцефаліти, менінгіти та інші хвороби, що виснажують нервову систему);
• пухлини головного мозку;
• затримки психічного розвитку;
• мовні порушення.

У групі ризику перебувають діти, чиї батьки мають невеликий словниковий запас, мають нечітку або неправильну мову або просто не обтяжують себе спілкуванням з малюком. Як не дивно, дисграфія зустрічається і в тих, з ким до вступу до школи займалися надто активно, змушуючи засвоювати інформацію, надто складну для сприйняття.

За наявності дисграфії не варто сподіватися, що дитина переросте проблему. Стійкі порушення листа, які пов'язані з незнанням норм правопису, вимагають корекції з участю психолога, логопеда, педагогів і, зрозуміло, батьків. Крім того, деякі пацієнти потребують допомоги невролога, отоларинголога, реабілітолога і т.д.

Будьте терплячими

Рясні та елементарні помилки у листі, які робить дитина з дисграфією, дорослих, як правило, дратують, тим більше що особливістю дисграфії є ​​наполегливе повторення одних і тих самих помилок. Найбільш поширені такі:

• плутанина в написанні букв, подібних фонетично ("г" і "к", "д" і "т", "б" і "п") або графічно ("ш" і "щ", "х" і "ж" , "л" і "м");
• написання великих букв замість малих (і навпаки);
• дзеркальне відображення літер;
• перестановка складів у словах;
• додавання до слів зайвих складів чи літер;
• відсутність у словах закінчень;
• неузгодженість родових, числових та відмінкових закінчень;
• порушення структури тексту, перепустки членів речень.

Тим часом, займаючись з малюком із дисграфією, не можна поспішати та дратуватися. Доросла людина повинна усвідомлювати, що елементарне для неї самої завдання для дитини такою не є. Присутність сердитого та нетерплячого наставника лише погіршує ситуацію та збільшує кількість помилок.

Організуйте місце навчання

Дитина повинна займатися у добре провітрюваному та правильно освітленому приміщенні. Важливо, щоб ніщо не відволікало його: потрібно вимкнути комп'ютер і телевізор, прибрати зі столу зайві предмети, наскільки можна попросити інших членів сім'ї піти з кімнати. Особливу увагу слід звернути на меблі та канцелярське приладдя: стіл, стілець, а також ручка або олівець, якими пише малюк, повинні бути максимально зручними.

Уникайте перевтоми

У дитини, яка страждає на дисграфію, навик листа по-справжньому не сформований. Довгі заняття його стомлюють, через що необхідні регулярні перерви на 10-15 хвилин. У цей час він може побігати, випити склянку соку чи з'їсти яблуко, погратись. У жодному разі не можна поєднувати роботу над текстом із переглядом телепередач або комп'ютерною грою: малюкові буде складно зосередитися.

Грайте з дитиною

Молодші школярі простіше засвоюють інформацію, подану в ігровій формі. Існує безліч методик навчання письма з використанням ребусів, загадок, розмальовок і т. д. Зрозуміло, що їх потрібно підбирати індивідуально; по з цього приводукорисно проконсультуватися з психологом та логопедом.

Промовляйте проблемні слова

Фахівці радять докладно пояснювати дитині написання кожного слова, багато разів повторюючи вголос та чітко артикулюючи проблемні моменти. Важливо, щоб малюк теж промовляв складами слова, які пише. Кожну помилку слід виправляти, повторюючи слово знову. Справа в такому випадку просувається повільно, але звинувачувати дитину у відсутності кмітливості неприпустимо: це може звести нанівець весь ефект занять.

Читайте вголос

Багатство словникового запасу, загальний розвитоклюдину і якість її листи перебувають у прямій залежності від того, як багато художньої літератури він читає і як легко йому дається названий процес. Для дітей із дисграфією читання, як правило, проблематично. Виправити становище складно, оскільки ставлення до читання як до заняття важким, неприємним і марним до 7-8 років вже сформовано. Але навіть у такій ситуації потрібно постаратися зацікавити дитину книгами.

Для початку підійдуть короткі оповіданнячи вірші, веселі, цікаві історії. Не можна змушувати дитину читати та залишати її наодинці з цим заняттям. Краще влаштовувати читання вголос, по черзі чи за ролями. Батьки ж повинні стежити за тим, щоб малюк ретельно промовляв усі слова та звертав увагу на їхнє правильне написання.

Забезпечте дитині моральну підтримку

При дисграфії дитині складно навчатися у школі. Він відчуває у собі постійне невдоволення вчителів і звикає вважати себе менш успішним, ніж однолітки. Та й однокласники часом ставляться до нього без симпатії, глузуючи з «тупості», що ще більше гнітить і призводить до зниження самооцінки.

У такій ситуації лише кохання та розуміння батьків можуть виправити становище або хоча б зменшити гостроту проблеми. Дорослі члени сім'ї повинні подбати про те, щоб малюк отримав всю необхідну допомогу (заняття зі спеціалістами, діагностику та лікування наявних у нього захворювань, доброзичливе ставлення під час виконання завдань). Важливо якнайчастіше хвалити малюка, відзначати будь-які його успіхи і не лаяти за помилки та невдачі.

На думку фахівців, дисграфію можна зафіксувати у дитини, яка досягла 8 років. На той час основні навички писемного мовлення у нормі вже сформовані. Про наявність проблеми свідчать типові дефекти листа, що нав'язливо повторюються. Вони майже завжди поєднуються з небагатим словниковим запасом, мовними порушеннями, слабкою пам'яттю. Крім дисграфії, у таких дітей часто спостерігаються гіперактивність, низька працездатність та складнощі з концентрацією уваги.

Відхилення піддається корекції, але ступінь виправлення залежить від зусиль, прикладених близькими. Важливо розуміти, що дисграфія ніколи не проходить сама. Чим раніше малюкпотрапить до рук фахівців і чим ретельніше будуть виконані їхні рекомендації, тим краще буде результат. Бажано, щоб до закінчення початкової школидитина повністю опанувала навички листа; в іншому випадку неминучі проблеми з подальшим навчанням та соціальною реалізацією.

Відео з YouTube на тему статті:

Батьківські збори (2 клас)

Дата проведення: 1 чверть

Форма проведення:лекторій для батьків

Батьківський лекторій «Чи завжди проблеми з навчанням пов'язані з лінню»

Ціль: ознайомлення батьків із причинами, пов'язаними з неуспішністю учнів початкових класів

Завдання : 1. Ознайомити із термінами «дислексія», «дисграфія»;

2. Ознайомити із прийомами занять із дітьми.

Вступ

Ваша дитина робить багато помилок під час листа? Не може навчитися добре читати? Зверніть увагу на їхній характер.

Що це: орфографічні помилки через незнання правил чи незрозумілі "дурні" пропуски букв, заміни одних букв на інші тощо?

А може правила вчить-вчить, а вчасно застосувати їх не може?

Багато неприємностей, складнощів, розчарувань, досади та проблем приносять батькам порушення мови, читання та письма у їхніх дітей. Часто і батьки, і вчителі схильні бачити причину поганої шкільної успішності виключно в лінощі дитини: «Він просто не намагається». Але фахівці вважають, що 80% проблем з навчанням викликані зовсім не лінню. Чим же? Давайте розберемося!

Якщо ви не знаєте причин, не розумієте, в чому річ, якщо ніякі додаткові заняття не допомагають – зверніться до фахівців: логопедів, психологів, дефектологів. Можливо, ваша дитина має такі порушення, як дисграфія, дислексія.

У цьому випадку допомога повинна мати корекційний характер, мати свою специфіку, залежно від причин, тяжкості та проявів порушень.

Запам'ятайте, що звичайні педагогічні прийоми велика кількістьдиктантів та зазубрювання правил не допоможуть, а можуть лише посилити проблему.

Основних причин можливих труднощів із листом та читанням дві. Перша і найчастіше зустрічається - звані мінімальні мозкові дисфункції (ММД). Вони виникають через невеликі органічні ураження мозку. Скажімо, під час внутрішньоутробного розвитку плід відчував нестачу кисню. Або пологи були важкими. Або в ранньому дитинстві малюк упав і вдарився головкою - травма начебто дрібниця, але наслідком її якраз і може стати мінімальна мозкова дисфункція та пов'язані з нею проблеми. Зовнішніми проявами ММД у ранньому дитинстві можуть бути проблеми з розвитком мови, гіперактивність, порушення уваги. Батькам таких дітей необхідно бути заздалегідь готовими до того, що в школі у їхніх дітей можуть виникнути проблеми з читанням, листом або рахунком.

Дислексія та дисграфіябувають пов'язані не тільки з травмами мозку, але і з вродженими особливостями його будови: наприклад, запізнілий поділ «обов'язків» між правим і лівим півкулями. На читанні «спеціалізується» задня частина лівої півкулі, і якщо у дітей, які легко вчаться читати, ця галузь мозку трохи більша, то у дислектиків задні частини лівої та правої півкуль однакові. Ця особливість може передаватися у спадок. Так що якщо у тата в школі були проблеми з читанням або листом, то цілком можливо, що такі самі труднощі будуть і у дітей. Трапляється також, що у дітей все гаразд, а ось онуки отримують «у спадок» дідусі проблеми.

Що ж таке – ця загадкова дислексія? Людський мозок складається із двох півкуль. Ліве зазвичай домінує, у ньому циркулюють бета-хвилі мозковий актив! стн і воно відповідає за логічне мислення. Будь-яка аналітична робота мозку відбувається тут, у тому числі - навчання читання та письма. Порушення у роботі цієї півкулі можуть бути пов'язані з поганим навчанням дитини або дорослої.

Для правої півкулі характерні альфа-хвилі, вона відповідає за інтуїцію та творче мислення, наприклад – за музичні здібності чи товариськість людини.

Обоми півкулями командує мозок, розташований ззаду, між півкулями мозку та хребетним стовпом. За допомогою електроімпульсів різної частоти мозок посилає команди великим півкулям.

При дислексії порушуються основні нейронні зв'язки, які передають інформацію між півкулями мозку. Частково це проявляється у звичайних для «поганого» учня симптомах: утрудненому читанні, письмі, поганій пам'яті, неуважній увазі, проблемах при поєднанні літер у слова або виконанні арифметичних дій. Дислексію часто плутають із нездатністю до навчання. Виходить, що сьогодні система освіти відповідає за розпізнавання дислексії, хоча педагоги не мають ні знань, ні можливості діагностувати таку непросту проблему. Сама система влаштована так, що дислектик не має жодних шансів успішно вчитися. Як правило, проблема виникає вже в першому класі, при навчанні читання та письма. Іноді мами ще в дитячому садкузауважують, що дитині важко малювати (наприклад), і ведуть свого малюка на обстеження. Дітям – дислектикам та дисграфікам не доведеться пристосовуватися та намагатися не відстатихоча б від середнього рівня, вони зможуть повністю використати свій інтелектуальний потенціал, якщо з ними почнуть вчасно займатися грамотні фахівці - логопеди.

І ще – дітям обов'язково потрібно наводити позитивні приклади. Багато великих людей страждали у школі тими самими проблемами. Обов'язково розкажіть дитині про них! (Дивитись презентацію).

Багато хто часто навішує на учнів ярлики "тупиця", "нездатний" тощо. А їхні прогнози про майбутнє таких дітей є досить похмурими. Не слухайте їх! Можливо, у цієї дитини є чималі здібності і на неї чекає блискуче майбутнє.

Познайомтеся

Не помітити цього дислектика просто неможливо. Він може сказати «крокотворчі» замість «миротворчі» та плутає слова «тактильне» та «тактичне» і може назвати «бар'єри» «тер'єрами». Це, звісно,Джордж Буш - Наше невичерпне джерело радості. Лікарі вважають, що вилікувати дислексію можна, але в Америці таких діток, так само як і шульги, зазвичай просто дають спокій. До речі, не засмучуйтеся, якщо вам ніяк не дається грамотний лист: науковці кажуть, що дислексія – це, як правило, ознака геніальності в інших областях.

Леонардо Да Вінчіписав і малював лівою рукою та залишив 7 тисяч сторінок щоденників, написаних дзеркально. Нормально їх можна прочитати, якщо підставити дзеркало або перевернути папір на просвіт.

Король Швеції Карл Густавніколи не користується заздалегідь приготовленими промовами не тому, що йому ліньки їх готувати, а тому, що він просто не в змозі їх написати.

Ханс Крістіан Андерсен. Спочатку редактори повертали йому рукописи, навіть не дочитавши їх до кінця, і Копенгагеном довго ходили чутки про «приголомшливо неписьменного автора». В одній газеті написали: «Людина, яка так знущається з своєї мови, не може бути письменником». І це майже правда – зазвичай дислектики обирають собі професію, не пов'язану з читанням та листом.

Інгвар Кампрад : зароблено самостійно
(погано читає і пише) Джерело багатства: компанія «Ikea»
Статки: 31 млрд. доларів
Громадянство: Швеція

Томас Алва Едісон(1847 – 1931), винахідник.
Вчителі вважали його тупим, бо він погано говорив, погано писав і не міг запам'ятати. Його визнали абсолютно нездатним до математики.Томаса Едісона викинули зі школи у 12 років. Якби після цього він занепав духом, то ніколи не винайшов би фонограф, перший звукозаписний прилад у світі!

Агата Крісті (1890-1976), автор детективів.
Знаменита англійська письменниця Агата Крісті, «королева детектива», за своє життя написала понад 80 книг.
Не всім відомо, що маленька Агата не могла навчитися писати. Вона робила стільки помилок і писала так повільно, що батьки забрали її зі школи і дівчинці довелося продовжити навчання вдома. До кінця свого життя Агата Крісті так і не навчилася грамотно писати та робила безліч орфографічних помилок.

Альберт Ейнштейн(1879 – 1955), фізик-теоретик, засновник сучасної фізики, творець теорії відносності, лауреат Нобелівської премії.
Ейнштейн все життя погано писав і ледве читав. Однак це не завадило йому написати листа президенту США, в якому він вказував на небезпеку створення ядерної зброї у фашистській Німеччині.

Ліндон Джонсон (1908-1973), 36 президент США (1963-1969).
Джонсон відрізнявся гострим розумом, великими знаннями та безграмотним листом. Легенда розповідає про те, як на звітах, прочитаних ним, президент ставив позначку О.К., що мало означати «Все правильно». На правильній англійській ці слова пишуться - «All correct». Однак ця помилка – «О кей!» - залишилася і звучить як перша ознака американізму.

Петро I зовсім безграмотно писав, і, як не билися його наставники, вони нічого не могли з цим поробити. Петро міг звернути увагу відсутність якихось літер у написаному слові, і це крім просто орфографічних помилок. Деякі дислектики плутають літери – наприклад, можуть написати «Під небом блакитним».

Багатьох талановитих людей через цю особливість у дитинстві вважали дурнями. Винахідник електричної лампочкиТомас Едісон та знаменитий англійський фізикМайкл Фарадей були водночас і дислектиками, і дисграфіками.Едісон був настільки безграмотний, що у 12 років його… виключили зі школи. Втім, навіть самого автора теорії відносності Альберта Ейнштейна, найбільшого фізика, який перевернув уявлення людства про будову світобудови, теж вважали у школі непрохідним тупицею. А все тому ж - він дуже погано читав і писав…

Знамениті трієчники

Ісаак Ньютон (1643-1727) – великий фізик, відкрив закон всесвітнього тяжіння. Навчався найгірше в класі, поки його не побив приятель. Після чого Ньютон вирішив перемогти його і в знаннях, і в бою і вже за кілька місяців став першим у класі.

Наполеон Бонапарт(1769-1821) – французький імператор і великий полководець. Навчався погано з усіх предметів, окрім математики.

Отто фон Бісмарк(1815-1898) - канцлер Німецької імперії. Об'єднав Німеччину. Погано вчився і ще гірше працював - влаштовувався на службу тільки з протекції і або був звідусіль виганяємо, або йшов сам, не в змозі виконувати рутинну роботу.

Людвіг ван Бетховен(1770-1827) – великий композитор. Навчався погано, писав з помилками, ділити та множити так і не навчився.

Олександр Дюма-батько(1802-1870) – великий французький письменник. Поділ так і не освоїв.

Сергій Корольов (1906/07-1966) - вчений та конструктор. Під його керівництвом були створені балістичні та геофізичні ракети, перші супутники, космічні кораблі "Схід" та "Схід". Круглі трієчники.

Володимир Маяковський(1993-1930) – поет. Навчався настільки погано, що навіть не дочитав "Анну Кареніну", чим і хвалився.

Дисграфічні помилки та допомогу дитині – дисграфіку з боку вчителя. (Пам'ятка для всіх вчителів)

Порушення письмовогопромови (тобто. листи та читання), турбують вчителів та батьків, т.к. вони безпосередньо впливають з його навчальні успіхи. Такі порушення називаються дисграфія (порушення письма) та дислексія (порушення читання).

Причина їх виникнення – порушення окремих компонентів мовлення чи її компонентів (ОНР).У цьому інтелект в дітей віком може бути порушений.

Збій дають ті системи організму, які безпосередньо беруть участь у процесі «зашифрування» мовлення у буквені символи – лист і «розшифрування» - читання.Дитина може чудово чути навколишні його побутові звуки, і не розрізняти звуки мови, подібні за акустичною ознакою, наприклад: р - л, б - п, в - ф, м - н і т.п.

Зустрічаються оптичні помилки, пов'язані з порушенням зорового сприйняття Наприклад,дитина не бачить різницю в написанні буквц - щ, ш - щ, ш - і;плутає верхні – нижні елементи буквб - д.

Це відбувається не від неуважності та лінощів;такі особливості розвитку зорового аналізатора та зорового сприйняття у даної конкретної дитини.Діти з прихованим чи явним лівщим зустрічається дзеркальне написання окремих літер, інколи ж у окремих випадках і повністю дзеркальне лист.

І, нарешті, виконання вимог до каліграфічного написання букв може бути утруднено будь-якими руховими розладами дитини. Діти-дисграфіки відчувають суттєву напругу в процесі листа, особливо під диктування. Дитині потрібно концентруватися на роботі слухового, то зорового аналізатора і при цьому постійно контролювати рухову роботу своєї руки.

Дисграфія - часто супроводжується зниженою увагою та швидкою стомлюваністю. Тому навіть старанна і старанна дитина, яка страждає дисграфією, показує дуже нестабільні результати. Підвищена концентрація уваги змінюється розосередженістю, це захисна реакція організму дитини і, в результаті, перша половина диктанту може бути написана грамотно, а в другій половині ми побачимо безліч помилок. Сильна напруга, навіть часто перенапруга, провокує перекручування почерку.

Різні помилки в письмових роботах роблять і діти, які не страждають на дисграфію.Але тільки у дисграфіків помилки певного типуносять стійкий характер, повторюються день у день. Дисграфічні помилки найвиразніше видно, коли неправильно написана літера стоїть сильної позиції, тобто. її виразно чути. Наприклад,у слові «ложка» неправильно написати першу літеру («ріжка») може лише дисграфік, а ось помилитися в середині слова («лоша») може будь-яка дитина, яка погано засвоїв правило.

Більше дисграфічних помилок зустрічається у диктантах.Хоча не виключені вони і при списуванні: якщо дитина прочитує слово, а потім сама собі диктує, не дивлячись на зразок.

Звичайно ж, помилки, що мають логопедичну природу, має попереджати та коригувати фахівець. Але будемо реалістами: логопед є далеко не у кожній школі. Тому нижче пропонується низка рекомендацій щодо роботи з дітьми – дисграфіками для вчителів. Характерні для дітей – дисграфіків помилки та як допомогти цій категорії дітей.

Помилки на рівні літери та слова.

Помилки звукового аналізу – Діти не володіють навичками звукобуквенного аналізу та синтезу.

Прояв: перепустка, перестановка літер, вставка зайвих літер та складів.

Пропускають діти найчастіше літери, що позначають голосні звуки.

Перепустка можливо на місці зустрічі однакових літер на межі двох слів (став лакати – «ста лакати»).

Перестановки частіше зустрічаються в словах зі збігом приголосних (двір – «довр»).

Додавання зайвої літери; найчастіше тій, що вже є у слові (дружно – «дуружно»). Іноді голосною розбавляється скупчення приголосних (дівчинка - «дівчинка»).

Що робити? Розвивати навички звукобуквенного аналізу та синтезу слів. Корисно, наприклад, вигадувати слова, що починаються на якийсь звук; вибудовувати ланцюжок слів, коли останній звук одного слова стає першим для наступного.

Помилки фонематичного слуху- В основі лежать труднощі розрізнення на слух акустично близьких звуків (фонем).

Прояв: заміни один на одного букв, що позначають акустично близькі звуки.

Діти часто плутають: парні дзвінкі та глухі приголосні (зима – «сима»);

голосні про - у, е - ю;

задньомовні приголосні г – до – х (сухий – «сугою»);

сонори л – р, й – л, м –н;

свистячий. та шиплячий. звуки м/д собою: с – ш, з – ж, с(м'як.) – щ;

африкати: год - щ; год – ц; год – т(м'як.); ц – с.

Що робити? Розвивати фонематичну сторону мови.

Оптичні помилки – основу лежить порушення зорового сприйняття. Діти плутають літери, які мають схожі елементи у написанні.

Прояв: дитина не бачить різниці в написанні букв: ц - щ, ш - щ, ш - і, б - д; дзеркальний лист окремих літер або текстів.

Що робити? Розвивати в дитини вміння орієнтуватися у просторі і також розвивати зоровий аналізатор.

Якщо дитина наполегливо плутає певні літери, погано запам'ятовує літери; можна літери, що викликають утруднення, ліпити з пластиліну, складати з допомогою конструктора «Лего», вишивати, малювати на папері та снігу тощо. Тільки обов'язково потім порівнювати зображення з зразком. Можна задіяти тактильні відчуття і в ігровій формі із заплющеними очима на дотик дізнаватися об'ємні літери.

Дізнатись літеру, «написану» пальцем на спині або на долоні.

Описувати обрис букви словами (вчитель розповідає – діти вгадують букву, потім намагаються самі описати якусь букву).

Яку літеру можна зробити із літери Г, якщо додати інші елементи?

У ряді правильно написаних букв знайти одну

Неправильну. Знайти літери, заховані в

різних малюнків, у геометричних фігурах.

Розібрати кілька літер у накладеному

зображенні: які літери «упали в купу»

та сховалися на малюнку.

Є кілька вправ, які допоможуть дитині впоратися з дисграфією:

1. Щодня протягом 5 хв (не більше) дитина у будь-якому тексті (крім газетного) закреслює задані літери. Починати треба з одного голосного, потім перейти до приголосних. Варіанти можуть бути різні. Наприклад: букву а закреслити, а букву обвести. Можна давати парні приголосні, і навіть ті, у вимові яких чи їх відмінності в дитини є проблеми. Наприклад: р - л, с - ш і т.д.

Через 2–2,5 місяці таких вправ (але за умови щодня і не більше 5 хв) покращується якість листа.

2. Щодня пишіть короткі диктанти олівцем. Невеликий текст не втомить дитину, і вона робитиме менше помилок (що надихає…) Пишіть тексти по 150 – 200 слів, з перевіркою.Помилки не виправляйте у тексті. Просто помітьте на полях зеленою, чорною або фіолетовою ручкою (не в жодному разі не червоною!) Потім давайте зошит на виправлення дитині. Дитина може не закреслювати, а стерти свої помилки, написати правильно. Мета досягнута: помилки знайдені самою дитиною, виправлені, а зошит у чудовому стані.

3. Давайте вправи дитині на повільне прочитання з яскраво вираженою артикуляцією і списування тексту.

Займаючись з дитиною, пам'ятайте кілька основних правил:

1. Протягом занять дитині необхідний режим сприяння. Після численних двійок і трійок, неприємних розмов удома він має відчути хоч маленький, але успіх.

2. Відмовтеся від перевірок дитини на швидкість читання. Треба сказати, що ці перевірки давно вже викликають справедливі нарікання у психологів та дефектологів. Добре ще, якщо вчитель, розуміючи, який стрес відчуває дитина під час цієї перевірки, проводить її без акцентів, приховано. А буває й так, що створюють повну обстановкуіспиту, викликають дитину одну, ставлять на увазі годинник, та ще й перевіряє не своя вчителька, а завуч. Можливо, для учня без проблем це все не має значення, але у наших пацієнтів може розвинутися невроз. Тому, якщо вам необхідно провести перевірку на швидкість читання, зробіть це як можна в більш щадній формі.

3. Пам'ятайте, що не можна давати вправи, в яких текст написаний з помилками (що підлягають виправленню).

4. Підхід «більше читати та писати» успіху не принесе. Краще менше, але якісніше. Не читайте великих текстів та не пишіть великих диктантів із дитиною. На перших етапах має бути більше роботи з усною мовою: вправи на розвиток фонематичного сприйняття, звуковий аналіз слова. Численні помилки, яких дитина з дисграфією неминуче допустить у довгому диктанті, лише зафіксуються у його пам'яті як негативний досвід. 5. Не хваліть сильно за невеликі успіхи, краще не лайте і не засмучуйтеся, коли у дитини щось не виходить.

Дуже важливо не показувати дитині своє емоційне залучення: не злитися, не дратуватися і не радіти занадто бурхливо. Краще гармонійний стан спокою та впевненості в успіху – він набагато більше сприятиме стійким добрим результатам.

Висновки:

1. Насамперед, не боятися ні слова, ні того, що за ним стоїть. Ніхто не винен у тому, що він не такий, як усі, хоча зараз це не модно. Дисграфія не хвороба – правило. Інакше – виняток. Ефект, а чи не дефект. Ефект давно забутого переляку перед вчителькою, товстою книжкою, брудним зошитом та віршем із двадцяти чотирьох рядків, який треба вивчити до завтрашнього дня.

2. Насамперед спокій. Готовність до повільної та рівномірної роботи.

Роботі складної для дитини, але легкої для дорослого. З учнем старшого шкільного вікупрацювати набагато легше. Але й тут не можна нікуди поспішати.