Конспект інтегрованого заняття у середній групіпо екологічного вихованнядітей
У гостях у чарівниці води.
Середня група.
Ціль:
дати дітям елементарні уявлення про кругообіг води в природі.
Завдання.
Навчальні:
-закріплювати знання дітей про користь води для живого землі,
- Познайомити з кругообігом води в природі,
Розвиваючі:
- розвивати допитливість, спостережливість, логічне мислення, мова,
— розвивати навички проведення дослідів, дотримуючись необхідні заходибезпеки,
Виховні:
- Формувати вміння працювати в колективі,
- Виховувати дбайливе ставленнядо води.
Попередня робота.
Спостереження за різними станами води, відгадування загадок про явища природи, читання художньої літератури, оформлення виставок дитячих робіт на тему заняття, знайомство з глобусом, показ презентації «Очищення води» та ін.
Обладнання:конверт із завданнями, для проведення досвіду на кожну дитину по дві склянки, паперова вирва, шматочок вати, активоване вугілля, брудна вода, аудіо запис голосу Води, шум води, мультимедійний проектор.
Хід заняття:
І вітаються із гостями.
Вихователь: Сьогодні ми з вами вирушимо в гості, а до кого дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку:
Живою може бути і мертвою,
І рідкою і дуже твердою.
Таїтися може в небесах,
І в глибині землі ховатися,
І випаровуватися на очах,
І відразу знову з'являтися. (Вода)
Вихователь: Так це вода. Ось сьогодні ми й поїдемо в царство, де живе Чарівниця Вода. Вода оточує нас всюди.
-Де ми можемо зустріти воду?
-Кому потрібна вода?
-Для чого потрібна вода?
Вихователь: Вода потрібна всім живим істотам. Без води немає життя землі.
І так, ми вирушаємо в дорогу. Заплющимо очі, а чарівні звуки перенесуть нас у царство води. (Звучить музика та звуки моря).
Розплющуйте очі. Ось ми на місці. (На тлі шуму моря лунає голос Чарівниці води).
Щоб, а моїх жителів від вимирання, я організувала клуб друзів води. Я впевнена, що ви можете стати моїми друзями, але з умовою, якщо ви виконаєте мої завдання. Їх ви знайдете у синьому конверті. До швидкої зустрічі.
Вихователь: Ви бажаєте стати друзями Води? Тоді відкриємо конверт. (Відкривають). Щоб стати друзями Води нам потрібно виконати три завдання.
Завдання №1.
Потрібно відповісти на запитання:
-Що відбувається з водою у дуже спекотну погоду?
-Куди піднімається пара?
-Що допомагає воді випаровуватися?
-Як з'являються калюжі?
-Звідки береться дощ?
Діти, подивіться, що виходить (слайд-зображення схеми круговороту води).
Сонечко своїм гарячим промінням нагріває воду в калюжі і вода перетворюється на пару.
Пара піднімається вгору в хмару.
Підвівся вітерець, полетіла наша хмара небом і пролилася дощем. На землі з'явилася велика калюжа. Після дощу знову виглянуло сонечко і вода з калюжі почала випаровуватися.
Наша вода постійно ходить по колу. То піднімається нагору, то опускається вниз. Це так і називається «кругообіг води у природі».
Щоб краще це запам'ятати, ми зараз пограємось у гру, яка так і називається «Кругообіг води».
Динамічна пауза «Кругообіг води».
Завдання №2.
Проведення досвіду «Очищення води»
Вихователь: Що роблять люди, щоб брудна вода не потрапляла в річки? (Будують очисні станції).
– А як ми можемо очистити воду?
Ось брудна вода. Що треба зробити, щоб вона стала чистою?
Діти розповідають.
Вихователь: Чарівниця Води має експериментальну лабораторію, давайте туди пройдемо.
Діти проходять за столи та проводять досвід очищення води. (Звучить музика).
Завдання №3.
Відгадайте загадки.
Вихователь: Вода вміє набувати різних форм. Вона, то дощ, то сніг, то м'яка хмара. Діти відгадують загадки про різні перетворення води. Якщо діти відгадали правильно, то на слайді з'являється картинка-відгадка.
Вихователь: Молодці! Ось ми і впоралися з усіма завданнями.
Діти, скоро буде День Води, а давайте привітаємо Чарівницю Воду зі святом, прикрасимо для неї вітальну листівку.
Діти стають навколо столу, де лежить велика листівка. З готових елементів створюють візерунок та наклеюють його на папері.
Готову листівку ставлять на чільне місце.
Лунає голос Води: Молодці, хлопці! Дякую вам. Ви з честю пройшли усі випробування. Я рада прийняти вас до лав моїх друзів, а от і нагорода за вашу працю. Лунає шум води і на «березі» з'являється подарунок – таця, де лежать медалі «Друг Води» та стаканчики. Діти надягають медалі та пригощаються смачною водою.
Під звуки чарівної музики діти повертаються до саду.
Вихователь: Де ми побували? (У царстві Чарівниці Води).
— Як називається явище, з яким ми сьогодні познайомились? (Кругообіг води в природі).
– Кому сподобалося заняття – поставте квітку у вазу, а кому не сподобалося – залиште на таці.
Ось який великий і гарний букету нас вийшов. Велике вам дякую за роботу.
Діти прощаються з гостями та йдуть на прогулянку.
Назва:
Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МК ДОУ ОВ ДС №1 «Світлячок» з пріоритетним провадженням діяльності з розвитку дітей за пізнавально-мовленнєвим напрямком
Розташування: смт Опарине, Опаринського району Кіровської області
МДОУ « Дитячий садок№8 загальнорозвиваючого виду»
Заняття з екології
Хто живе у лісі?
(Середня група)
Вихователь: Лапіна Л.А
Мишкине 2010 рік
Заняття з екології у середній групі
Тема: Хто живе у лісі?
Вид діяльності: інтегрована (пізнавальна, ігрова) Освітні області: Художня творчість, Соціалізація, Пізнання, Комунікація, Фізична культура», «Безпека», «Здоров'я», «Праця», «Музика»
Цілі та завдання:
«Пізнання»
Розширювати уявлення дітей про ліс - дати початкові реалістичні знання у тому, що у лісі живуть різні тварини (вовк, заєць, ведмідь); всі вони можуть жити у лісі, бо знаходять там їжу; вчити розрізняти цих тварин за особливостями зовнішнього вигляду.
Активізувати розумову діяльність через розгадування загадок і вирішення проблемної ситуації;
«Соціалізація»
Формувати вміння дотримуватися окремих елементів норми та правила поведінки у процесі безпосередньої – освітньої діяльності
Виховувати дружні взаємини з однолітками у спільній діяльності;
Виховувати любов до рідного краю, тварин лісу;
«Комунікація»
Збагачувати та активізувати словниковий запас дітей (бурий ведмідь, ікла).
«Фізична культура»
Збагачувати руховий досвід дітей
Розвивати дрібну моторикурук
« Безпека »
Формувати вміння переносити у гру правила безпечної поведінки за участю дорослого
«Художня творчість»
Закріплювати знання про красу лісу;
Допомогти побачити красу природи;
«Здоров'я»
Формувати звичку здорового способу життя
«Праця»
Формувати первинні ставлення до праці дорослих;
«Читання художньої літератури»
Залучати до пізнавальної літератури через читання енциклопедій, літератури природничого змісту;
«Музика»
Залучати до слухання звуків лісу.
Обладнання: відеоматеріал, комп'ютер, таз із водою, жир, рушники.
Попередня робота:читання природничої літератури, розгляд ілюстрацій про тварин, бесіда.
Хід заняття:
Діти сьогодні на вас чекає чудова подорож до лісу. Але на початку, я хочу вас спитати. Ви любите тварин? Діти перераховують
Та хлопці ліс наше багатство і тваринний світ лісу дуже різноманітний (лунає стукіт у двері).
Хлопці до нас здається, йдуть гості (заходить Червона шапочка з ноутбуком)
Червона Шапочка: Привіт хлопці. Я впізнала. Що ви знаєте про ліс. І хотіла, щоб ви поділилися зі мною своїми знаннями, бо я живу у казковому лісі, і нічого про справжній ліс не знаю.
Ви згодні?
Діти: Так
Вихователь: Але щоб вирушити до лісу, треба сказати чарівні слова(Заплющують очі).
Коло чарівне покружляй
Якнайшвидше в лісі опинися.
Відкриваємо очі. (Звучить музика та вмикається відео)
Вихователь: Ось діти ми з вами та у лісі. Як тут гарно. У лісі багато дерев. Яких?
Діти перераховують
Вихователь: А під ними, що росте? (Гриби, ягоди, трава).
У лісі тихо і темно, бо дерева високі, сонце не видно, можна заблукати.
Вихователь: У кожному лісі є не лише дерева та інші рослини.
Як ви вважаєте, хто ще живе в лісі?
Діти: звірі, птахи, комахи. Які тварини.
Червона Шапочка: А в моєму казковому лісі живе вовк. Вони великі, сильні звірі мають великі та гострі зуби (клики). Вовки живуть у лісовій глушині і полюють, на яких звірів.
Хто знає? (зайці, качки)
Хлопці відгадайте загадку
«У цієї тварини взимку шубка біла, а восени сіра»
Хто це? заєць (відео зайця)
Тепер я розповім вам хлопці про зайця. Дивіться він, який заєць. Давайте подивіться. Яка у нього шубка кольором (біла). Він уже приготувався до зими та змінив її.
Вуха у зайця, які? (довгі)
А який хвіст? (короткий)
Чим харчується заєць (травою, корою). Кого зайчик боїться (вовка)
Фізмінутка. Давайте пограємо у гру «Зайці та вовк».
Вихователь: Сідайте на стільці. А зараз відгадайте загадку. «Живе у лісі, а взимку спить у барлозі» (ведмідь) відео
Скажіть, якого розміру наш ведмідь (великий)
А якого кольору має шуба (бура). Погляньмо на екран. Бурий ведмідь – величезний сильний звір, якщо він підніметься на задні лапи, то буде набагато вищим за людину.
Чим харчується бурий ведмідь (рибою, травою)
Хлопці, як ви, думаєте, чому ведмідь не мерзне? (У них тепла, хутряна шкіра та під шкірою товстий шар жиру)
Вони дуже люблять купатися в крижаній воді і не мерзнуть. Давайте з вами це з'ясуємо за допомогою досвіду.
Відпустіть руки у воду. Яка вода холодна? Відразу ж вийміть її і струсіть. Яка рука (мокра). Витираємо насухо руки та змащуємо жиром. Відпустіть руки у воду. Вийміть їх і струсіть. Які руки сухі? Саме тому ведмідь і не мерзне, бо його захищає товстий шар підшкірного жиру.
Вихователь: Червона Шапочка та хлопці, ви переконалися, що справжній ліс сповнений різних звірів. Вони самі вміють добувати собі їжу. А маленьким дітям одним до лісу ходити не варто – небезпечно. Ну, ось хлопці наша подорож лісом закінчилася. Крутимо чарівне кільце і говоримо чарівні слова
Коло чарівне покрутись
Дитячий садок здасться.
Вам сподобалося у лісі?? Які тварини ліси нам зустрілися
Червона Шапочка: Дякую хлопці мені час у мою казку. Я хочу вам подарувати на згадку подарунки ( повітряні кулі). До побачення.
Заняття з екології у середній групі
Мета: дати дітям поняття про значення кімнатних рослин, вміст їх у чистоті, правильному поливіта дбайливому догляді.
Матеріали до заняття:
Три рослини - з сухою землею, з пиловим і чистим листям, 4-5 рослин з нескладними назвами і зовні відрізняються; леку з водою, лопаточка, 2 ганчірочки і ванна з водою.
Хід заняття:
I. Діти на стільчиках півколом, на столі по середині-3 рослини-з сухою землею; з чистим і запорошеним листям.
Вихователь: «Хлопці, подивіться, що у нас стоїть на підвіконнях? (кімнатні рослини).
Як ви вважаєте, для чого вони потрібні? (Відповіді дітей).
Правильно, Микито, для краси.
З рослинами красиво та затишно.
А ще навіщо? (Якщо дітям важко допомогти їм).
Хлопці, а також рослини очищають повітря.
Ми дихаємо через ніс, а рослини чим подумайте? (Листами).
А як ви думаєте, для того, щоб рослини очищали нам повітря і радували нас красою, що потрібно для них робити? (Доглядати за ними). Правильно. Як потрібно рослини доглядати, ми зараз спробуємо розібратися.
ІІ. Подивіться, на столі стоять рослини.
Ось у цьому горщику, яка земля? (суха)
А чому вона суха? (її не поливали давно).
Правильно, землю довго не поливали, і, подивіться, як квіточка засохла. Потрібно швидше нагодувати його водою. (Полити з лійки).
А для того, щоб земля довго залишалася вологою, потрібно розпушити її лопаткою. Подивіться хлопці, тепер земля навіть гарнішою стала. Давайте поки поставимо його вбік, а потім подивимося, що з ним станеться.
А тепер подивіться як ці 2 рослини, на їх листя. Яке листя у цієї рослини? (Відповіді дітей, а найголовніший – «чисті»). Звичайно, чисті навіть блищать. А спатифіллюм наче радіє, сяє на сонечку. А у цієї рослини, Амарилліса, яке листя? (запилені). Так, на жаль, листочки у Амарилліса пильні, тьмяні і він сумує, скаржиться нам, що йому невесело і важко від пилу. Як ви думаєте, хлопці, якій рослині легше дихати - Спатифіллюму з чистим листям або Амариллісу з курним? (З чистими). Звичайно ж, Спатифіллюму, тому що у нього чисте листя, правильно. Отже, що треба зробити в Амарілліса, щоб йому стало легко і весело дихати? (Протерти листя). Добре! Давайте протрімо їх. Для цього потрібно взяти невелику ганчірочку, намочити і трохи вичавити, взяти в долоньку лист і обережно протирати його ганчірочкою, притримуючи долонькою по всій довжині листа, пересуваючи її, не забуваючи прополіскувати ганчірочку. Ось так! (Показати). Хто хоче скуштувати? (викликати кілька пар по черзі, пояснюючи та допомагаючи дітям акуратно протирати листя, стежити за тим, щоб не пошкодити їх). Молодці, тепер у нас і Спатіфіллюм, і Амарілліс стали гарні, чисті та блискучі, їм легко дихатиме.
Сьогодні ми дізналися, як треба доглядати за кімнатними рослинами. Хто назве, що ми сьогодні робили, щоб рослинам було добре та спокійно? (вчасно поливати, протирати пил із листя, розпушувати землю).
Фізкультхвилинка
На галявині, над ромашкою
Жук літав у кольоровій сорочці-
«Жу- жу-жу, жу-жу-жу,
Я з ромашкою дружу.
Тихо за вітром гойдаюся,
Низько-низко нахиляюся».
ІІІ. Д/і « Вгадай, якої рослини не стало? »
На столі стоять 4 рослини: фіалка, амариліс, бегонія, фінік. Згадати з дітьми, як вони називаються. Забирати по одній рослині, коли діти заплющать очі. Коли відкриють, запитувати, якої рослини не стало (5 разів). Молодці, хлопці, ви були уважними, і відразу бачили, яке рослиние я прибрала». Наприкінці заняття закріпити назви цих рослин.
Муніципальне автономне дошкільне освітня установа № 216
«Дитячий садок комбінованого виду»
Конспект пізнавального заняття
з екологічного виховання у середній групі
КАЗ ПРО МУДРУЮ МАТУШКУ – ЗЕМЛЮ І ПРО САМИЙ ЧАРІВНИЙ ЧАРОВНИК – СОНЦЕ
Підготував:
Старший вихователь:
Пруднікова Любов Валеріївна
Ціль: розповісти дітям про наш спільний будинок-Землю
Завдання:
Розвиваюча: розвивати уявлення про життя на Землі, про загальні умови для розвитку рослин, тварин і людей (повітря, сонце).
Навчальна: поглибити екологічні знання в дітей віком, виховання вони гуманного ставлення до природи, почуття відповідальності за живе Землі.
Виховна: виховувати почуття гордості за свою планету;викликати в дітей віком прагнення берегти свій спільний будинок, як умова збереження життя людства та всіх природних жителів; сприяти осмисленню свого місця у системі всіх земних жителів, відповідальності за збереження нашого спільного дому; виховувати гуманне ставлення до всього живого, закладати основи екології, культури особистості.
Матеріали та обладнання: малюнки: землі, ліси, поля, тварин, комах, ящера, природи мезозойської ери, настільна лампа, на ватмані велике сонце без проміння
Хід заняття:
Вихователь: У деякому царстві, у деякій державі жила-була одна мудра матінка, звали її Землею. Було в неї багато дітей. І чим більше у неї їх ставало, тим сильніше вона раділа, від чого ставала все більше й більше. Дітей треба було годувати, напувати, обігрівати, тому їй доводилося багато бігати, а від цього вона ставала все кругліша і кругліша, як м'яч, ось такий (показує планету Земля до початку ери).
Важко їй було за всіма дітьми стежити. І сказала тоді вона одним: «Ви живете завжди на одному місці, там, де народилися, а рухатиметеся тільки вглиб, вгору, вшир. А вам даю я крила, ноги, лапи, плавці, щоб ви могли пересуватися». Але не дарма звали матінку-Землю мудрою. Вигадала вона всім дітям роботу, кожному свою. Тим, хто залишився жити завжди на одному місці, вона з великою строгістю сказала: «Живіть дружною сім'єюїжте, пийте, дихайте, але допомагайте жити іншим. Нагодуйте, обігрійте, дайте повітря для дихання, будинок для житла тим, хто бігає, ходить, стрибає, лазить, плаває, літає. А ви, діти мої: зрячі, балакучі, обережні, полохливі, підкрадаючі, безстрашні, кумедні і добрі, сказала вона іншим, - пересуватиметеся і стежитимете, щоб «комори» ваших безсловесних друзів, тих хто вас нагодує, завжди були сповнені їжі. Допоможіть їм розселятися, утримувати їхній дім у чистоті та порядку та допомагати один одному у всьому».
Вихователь: Хлопці! То хто ж є дітьми доброї, мудрої матінки-землі?
Діти: рослини, тварини та люди
На дошці вивішуються різні видитварин та рослин.
Разом з дітьми вихователь ділить їх на дві групи і каже: «Це тварини, це рослина».
І стали рослини з тваринами жити у мирі та злагоді. В одних місцях виросли високі дерева, в інших густі квітучі трави (показує картини лісу та поля). А щоб краще виконували тварини свої обов'язки, Земля сказала: «Ви житимете тільки в лісі, а ви тільки там, де багато квітучих трав. А вам доведеться жити і тут, і там, добрі вісті носити від жителів лісу до жителів поля». Так як для багатьох тварин ліс став домом (ведмідь, лось, білка, дятел та ін.), багато інших знайшли свій «дім і стіл» там, де багато квітучих трав (метелики, бджоли та ін.), а зайці, вовки, лисиці та багато інших тварин знайшли свій притулок і в лісі, і в полі. Багато тварин знайшли своє житло у воді та в землі.
Вихователь показує тварин лісу, полів і каже: «Запам'ятайте, хлопці, ці рослини та тварини, яких ви бачите на картинках, це жива природа наших днів матінки-землі, але вона не завжди була такою. Коли ви підростете, то дізнаєтеся, що колись на землі мешкали дуже великі тварини, які досягали зростанням п'яти-шестиповерхового будинку (показ ящера), і зовсім не такі були дерева та трави (показ природи мезозойської ери).
Важко доводилося матінці-Землі створювати умови для життя рослин і тварин, тому що все залежало від чарівників, які підкорялися найголовнішому чарівному чарівнику.
Відгадайте, що це за чарівник:
Серед поля блакитного-
Яскраве світло великого вогню,
Не поспішаючи, вогонь тут ходить,
Землю-матінку обходить,
Світить весело у віконці,
Ну, звичайно, це… (Сонце)
Хлопці! Давайте покличемо Сонечко:
«Сонце, Сонечко, прийди,
нашим дітям посвіти.
Сонце (входить):З неба дивиться сонце
Мільйони років.
Льє на землю сонце
І тепло, і світло.
Вихователь: Пограй Сонечко з нами!
Діти стають у коло.
Показало Сонечко правий промінчик, показало лівий. Усміхнулося, погладило нас по волоссю, по щічках, по руках, по животику, по ніжках (руху).
Фізхвилинка
Набігла хмарка.
Закрила сонце (закрити обличчя руками).
Хмара сховалася за ліс,
дивиться сонечко з небес (відкрити обличчя) і таке чисте, добре, променисте!
Якби ми його дістали, ми б його поцілували! (Рух губами)
Ось ви й дізналися про найчарівнішого чарівника.
Продовжимо.
Знала матінка-Земля, що все життя її дітей залежить від сонячних хлопців-променят, а адже їх у Сонечка набагато більше, ніж у неї самої. З самого ранку і до пізнього вечора хлопці-променята працюють. Одні обігрівають листочки, квіточки, другі допомагають дозрівати ягодам, фруктам, треті нагрівають землю, щоб рослини росли, і в кожної людини і тварини є свій сонячний промінець, від якого залежить все його життя. Крім того, мудра матінка – Земля також знала: якщо сонячні промінчики грітимуть рослини, то вони неодмінно спочатку пов'януть, а потім загинуть. А якщо загинуть рослини, то обов'язково загинуть і тварини, адже вони один без одного не можуть. І тоді вирішила вона так: «Буду обертатися і підставляти сонячним промінчикам то один бочок, то інший». Ось так і відбувається з того часу, коли сонячні промінчики працюють – день, коли їх немає – ніч. Не працюють хлопці – промінчики, відпочивають і сплять люди та багато тварин.
Показ досвіду з лампою
Так жила матінка-Земля у мирі та злагоді з Сонцем та його хлопцями-промінчиками, постійно бігаючи навколо нього, підставляючи то один бочок, то інший. А Сонце її дуже добре його розуміло, щоб не було так жарко її дітям, вранці та ввечері менше відправляло матінці-Землі сонячних промінців. Все в неї ладилося, сперечалося. Ось такою вона стала (показ Землі нині).
Але стали люди обіжати Землю, сміттям її засипати, дерева ламати, ліси підпалювати. Десь стало траві рости, птахам співати, рибам плавати, захворіла Земля.
Хлопці, а ви хочете допомогти Землі видужати?
Гра «Хто швидше прибере сміття»
Я думаю, що сьогодні ви багато дізналися і зрозуміли, що треба міцно любити і берегти нашу Землю – наш величезний спільний будинок.
А тепер ми зробимо подарунки віднашого головного чарівника Сонечка, для всіх мешканців нашої матінки Землі.
(Діти проходять за столи і роблять Сонце (технікою обривання)
Відкрите заняття з екології «Зима» у середній групі
Програмний зміст:
1. Узагальнити знання дітей про пору року – зима.
2. Закріплювати знання про прикмети зими.
3. Виховувати вміння уважно слухати розповіді про зиму своїх товаришів, доповнювати відповіді.
4. Розвивати естетичне сприйняття краси зимової природи.
Словникова робота:
- Називати птахів, що зимують - сорока, синиця, горобець, голуб, ворона.
- Вміння відрізняти диких тварин від свійських.
- Називати прикмети зими.
- Розповідати прислів'я про зиму.
Хід заняття.
- Організаційна частина
В., Ти мій друг і я твій друг
Скільки тут друзів довкола
Ляна, Артем, Денис, Даша, Юра, Саша
Подивіться, скільки сьогодні у нас гостей на занятті. Давайте привітаємось (сідають на стільчики)
2. Основна частина.
В. ,- Хлопці, ви любите відгадувати загадки?
В., послухайте загадку і дізнаєтеся, про яку пору року сьогодні ми з вами розмовлятимемо.
Справ у мене не мало-
Я білою ковдрою
Всю землю вкриваю,
У лід річки прибираю,
Білю поля, будинки
А звуть мене (зима)
Ст, молодці! Правильно, зима.
Хто з вас знає інші загадки про зиму?
(Дитина загадує загадку, вірші про зиму)
Сьогодні хлопці, ми з вами на заняттяподорожуватимемо у порі року – Зима.
Згадаймо і назвемо прикмети зими.
(Стали дні короткі, рано темніє. Випадає сніг, стоять морози.
Сонце мало і не гріє. Дерева стоять голі, без листя.
Тільки їли та сосни зелені стоять. У деяких тварин виростає густе хутро, щоб їм було тепліше. Люди носять теплий одяг (шапки, шуби, зимове взуттяі т. д.)
Діти, а тепер давайте назвемо прислів'я про зиму, які попереджають нас, що зима – холодне, сувора пора року.
Зима не літо, в шубу одягнена.
Мороз не великий, та стояти не велить.
Бережи ніс у великий мороз.
У зимовий холод кожен молодий.
3.Фізмінутка. «На прогулянці».(включити музику)
(Діти стоять біля стільчиків).
Ми йшли, йшли, йшли. (Крокуємо на місці).
І на річку прийшли,
А на річці крига
Ми йшли, йшли, йшли.
І на гірку прийшли,
Ми йшли, йшли, йшли,
І в ліс прийшли.
А тепер сіли тихо дівчатка, і дуже тихо хлопчики.
4. В., - Хлопці, я вам пропоную погостювати у зимовому лісі.
А зараз ви відгадаєте загадки та дізнаєтесь, кого можна зустріти у зимовому лісі.
1) Хитра шахрай, руда головка. Хвіст пухнастий краса, а звуть її … Лисиця.
2) хто взимку холодною, у лісі ходить злий, голодний….Вовк.
3) Великий клишоногий. Взимку спить, а влітку вулики ворушить. Ведмідь.
В., А де спить ведмідь узимку? Чому не можна будити ведмедика?
4) Хто з високих, темних сосен
У дітлахів шишку кинув,
І в кущі через пеньок
Промайнув як вогник. Білка
5) Що за звір лісовий.
Встав як стовпчик під сосною.
І варто серед трави, вуха більше голови. … Заєць.
При розгадуванні загадок діти доповнюють свою відповідь коротким описом цих тварин.
Завдання «Хто зайвий?» Лунають картки із зображенням 3 диких тварин та 1 домашнього.
В., - Хлопці, уважно подивіться на картки і обведіть того, хто зайвий на цих картинках.
В., -Чому ці тварини називаються дикими?
(Дикі тварини живуть у лісах, полях і не приручені людиною)
В., -Давайте пограємо у гру «Зайчик біленький сидить»
Гра «Зайчик біленький сидить»
5. В., - Хлопці, а що ви знаєте про птахів? Чому на деревах, кущах не видно птахів?
(Холодно. Перелітні птахи відлетіли в теплі краї, а зимуючі прилітають ближче до житла людини. Люди підгодовують птахів хлібними крихтами, насінням, насінням.)
В., А ви знаєте зимуючих птахів?
(Діти називають)(я виставляю на мольберті картинки та викликаю по черзі дітей для показу указкою птахів)
Ст, Хлопці, птахам взимку важко знайти корм. Давайте їм допоможемо.
(Насипаємо з дітьми зерно та насіння в годівницю)
В., - Хлопці, наша прогулянка лісом закінчується і нам час повертатися до дитячого садка.
В., Давайте підіб'ємо підсумок нашої прогулянки.
6 .Підсумок заняття.
Р. ,Скажіть, у який час року ми з вами подорожували?
Кого можна зустріти у зимовому лісі?
Що вам особливо сподобалося у подорожі? Сюрпризний момент. Пригощаю дітей печивом грибочки.
На цьому наше заняття закінчено. Дякую.