Як зацікавити дітей навчанням? Якби існували точні методи, то всі батьки і вчителі вже давно були б просто щасливі. Педагогічна наука пропонує рекомендації, поради, а відповіді поки що немає… Мої роздуми на цю тему у зв'язку з майбутньою педрадою, тема якої «Мотивація навчальної діяльності учнів» читайте далі.

Проблема мотивації навчальної діяльностідуже складна, тому що вона стосується насамперед таких наук, як філософія та психологія. Психологія – наука про душу. Чи багато хто з нас може назвати себе фахівцями в цій галузі?

Над проблемою мотивації діяльності працювали сотні видатних вчених-психологів з різних країнсвіту; не те що коротке ознайомлення з їхніми теоріями, а навіть простий перелік імен теоретиків та назв їх праць може зайняти всю нашу педраду. Виявляється, що у Стародавню Грецію великі мислителі давнини (Аристотель, Геракліт, Лукрецій, Платон, Сократ) започаткували науковому вивченню мотивації активності людини, розмірковуючи про потреби (потреби) як про вчительці життя.

Наукових концепцій щодо проблеми мотивації нині існує багато, тому у педагогіці безліч теорій та рекомендацій, А питання, як і раніше, не вирішено. В одному вчені-психологи єдині: вони довели, що мотивація є одним із провідних факторів успішного навчання.

Здавалося б, чого простіше: хочеш досягти високих результатів у навчанні - проведи правильно мотивацію, і успіх буде забезпечений. Але, на жаль, «Суха теорія, мій друже, а дерево життя пишно зеленіє»…

Насправді справа складніше: учні «правильно» мотивовані на навчальну діяльність, але мотивація і реальна навчальна діяльність найчастіше існують паралельно. Підтвердженням сказаного може бути опитування, проведене мною в дев'ятому класі.

Учням запропоновано було пояснити мотивацію свого навчання у школі, простіше кажучи, відповісти на запитання: «Навіщо ви вчитеся?»

Ось деякі з їхніх відповідей:

• щоб здобути освіту, правильну професію, бути в житті кимось;
• щоб досягти багато чого у майбутньому;
• так треба!
• щоб заробляти він і сім'ю у майбутньому;
• щоб у майбутньому вступити до інституту;
• здобути як мінімум середню освіту;
• для світлого та повноцінного майбутнього;
• я навчаюсь, щоб отримувати задоволення від навчання.

Мотивації є, а практичних результатів мало.

Чому розходяться слова зі справою?

Мотиваційне джерело людської поведінки вбачається виключно у розумі, свідомості, волі людини. Як же вчителю вплинути на розум, свідомість та волю людини? Як вчителю розгадати чужу душу та вплинути на неї? Насправді відповідь це питання «розгадці життя рівносильний».

Складність мотивації полягає ще й у тому, що вона не може бути постійною і постійно змінюється в залежності від віку учня, його психічного і фізичного розвитку, соціальних умов, індивідуальних якостей особистості

Поясню все вище сказане з прикладу.Герой комедії Фонвізіна «Недоук» недоучившийся семінарист Кутейкін втік з бурси, «убоявшись прірви премудрості». Для порівняння: Ломоносов втік із дому, щоб навчатися. Чому один біжить від навчання, а інший – до навчання? Як дізнатися про їх мотивацію?

Головне почуття семінаристу, що недоучився - СТРАХ, він боїться, що не подужає навчання. Мотивація у Ломоносова - ІНТЕРЕС до наук. Що ж потрібно було зробити педагогам, щоб Кутейкін не втік із семінарії?

З погляду сучасної педагогічної мотивації, семінаристові треба було допомогти подолати СТРАХ. Як? Для початку з'ясувати психологічну причинустраху, зрозуміти мотиви тривожності. По суті, на цьому етапі непочатий край для роботи психоаналітика.

Коли ж причини буде визначено, перед педагогом постане нове завдання: переконати Кутейкіна, що в майбутньому вченні немає нічого складного; дати йому зрозуміти, що ви вірите в його здібності і що він впорається, що у нього є необхідні для цієї якості: працьовитість, посидючість, терпіння тощо.

У дореволюційній Росії існували інші способи. Наприклад, у Тбіліській духовній семінарії, куди, до речі, вступив у 1894 році Сталін, абітурієнтів приймали на основі співбесіди. Непройшли відправляли додому з випискою: «До вчення тупий». Відвертість та визначеність суджень завидна.

Сучасна педагогіка не допускає подібних суджень, а пропонує педагогові самостійно шукати вихід із ситуації. Зокрема, задаватися цілою низкою питань: може, Кутейкін страждає на занижену самооцінку? Тоді треба допомогти йому «вбити своїх ворогів»: невпевненість у собі, слабкості, страхи, переживання, тривожність та ін.

Завдання педагога – допомогти учневі знайти впевненість у собі.Лише після цього він зможе самостійно вступити до «битви зі своїми ворогами». Більшість учнів (75%) чекають на схвалення вчителя, співчуття, а не нових зауважень, дисциплінарних вимог. Все це, мабуть, правильно. Тільки з ким вчителеві осягати «безодню премудрості»?

Як зацікавити учня, щоб він міг з'ясувати радість пізнання?

Інтерес– вічний двигун прогресу, невгасаючий вогонь допитливої ​​душі: «О, скільки нам відкриттів дивовижних готує просвітництва дух!»

Головне питання – як зацікавити, як викликати стійкий пізнавальний інтерес, як порушити спрагу до нелегкого процесу пізнання?

Педагогічний колектив нашої школи користується повним арсеналом наявних у педагогіці методів та засобів формування пізнавальних інтересів:

• проектна діяльність учнів під час уроків;
• показ практичного застосування знань у зв'язку з життєвими планами та орієнтаціями учнів;
• використання нових та нетрадиційних форм навчання;
• чергування форм та методів навчання;
• проблемне навчання;
• евристичне навчання;
• навчання з комп'ютерною підтримкою;
• застосування мультимедіа-систем;
• використання інтерактивних комп'ютерних засобів;
• взаємонавчання (у парах, мікрогрупах);
• показ досягнень учнів;
• створення ситуацій успіху;
• змагання (з колегами);
• створення позитивного мікроклімату групи;
• довіра до того, хто навчається;
• педагогічний такт та майстерність педагога;
• позитивне ставлення педагога до свого предмета, до учнів;
• гуманізація міжособистісних відносинта ін.

Вчені-психологи особливо рекомендують СТИМУЛЮВАННЯвивчення у розвиток мотиваційної діяльності учнів.

Стимулус (від давньогрецького stimulus)– означає довгу загострену палицю, якою поганяли биків та мулів. Стимулювати – підштовхувати, спонукати людину до чогось (постійні нагадування та понукання, власні та зовнішні зусилля, прямий примус та ін.).

Американський філософ і педагог Д. Дьюї стверджує, що глибоким прагненням, властивим людській природі, є «бажання бути значним».

Рекомендації батькам та педагогам для підвищення мотивації до навчання

Заохочуйте бажання досягти визнання.

Усім людям властиво бажання бути визнаним. Багато хто навчається не заради знань, а заради визнання (престижу). Їх підганяє високий рівень домагань. Не слід нехтувати цим стимулом, якщо він укоренився у свідомості учня і надає сприятливий ефект на навчальний процес.

Вигадуйте «іграшки»!

"Іграшки керують світом" - так стверджував Наполеон. На практиці він задіяв дві «іграшки»: щедро нагороджував своїх солдатів і офіцерів відзнаками і відзначав визнання кожного службовця тим, що знав ім'я кожного свого солдата і звертався до нього відповідно. Солдати сприймали це з глибокою повагою та повагою: кожному приємно бути відзначеним. Ці «дрібниці» давали величезний ефект!

Які «іграшки» вигадую я?Під час перевірки читання віршів напам'ять оголошую, що клас вибере найкращих читців, які надалі будуть «консультантами», допомагати вчителю у перевірці виразного читання напам'ять. За найкращу відповідь на важке запитання даю заохочувальний бал, який можна надалі використати на власний розсуд: зберегти чи віддати вчителю підвищення оцінки за якесь інше завдання (це як «запасна свічка» у дитячій грі в «Вибивного»). При виконанні самостійної роботина «відмінно» звільняю учня від письмового домашнього завдання тощо.

Схвалюйте успіхи.

Слова і жести схвалення слід адресувати як кращим учням, а й усім, хто виявляє старання в навчальної роботи. Розумна і схвальна оцінка педагога виробляє потужну метаморфозу зі учнями, що слабо встигають. Дослідження показують, що основним мотивом творчості є прагнення людини до покращення результатів діяльності. У ньому знаходить прояв одна з фундаментальних соціальних потреб людини – потреба в успіху, досягнення. Вона характеризується як постійне змагання людини із собою, у прагненні перевершити раніше досягнутий рівень виконання, зробити щось краще, оригінально вирішити проблему.

Зробіть роботу привабливою.

Педагог має зробити важку, малопривабливу роботу, навчальну діяльність цікавою та бажаною для учнів. І тому використовують стимулювання дозволом виконати малопривабливу роботу. Робота, отримана нагороду, і сприймається як нагорода. Адже не може бути, щоби нагороджували тим, що «нагородою» не є. Зробити роботу привабливою допоможуть вам і помилки учнів, точніше ваше ставлення до них.

Виймайте максимум стимулів з помилок учнів:

• «Прекрасна помилка!»;
• "Невипадкова помилка!";
• «Помилка, що веде до істини!»;
• «Дякую, твоя думка не зовсім правильна, але дає їжу для роздумів».

Всіляко підкреслюйте точність та тонкість спостережень учнів. Дійте так, щоб помилка здавалася легко виправною, щоб те, на що ви спонукаєте учнів, здавалося їм неважким.

Дайте учню шанс. Д. Карнегі: писав «Скажіть комусь, що в нього немає здатності до чогось і що він робить все зовсім неправильно, і ви позбавите його майже будь-яких стимулів для самовдосконалення. Але застосуйте протилежний метод: будьте щедрі у своєму заохоченні; створіть враження, що в задачі, що стоїть перед вашим співрозмовником, немає нічого складного; дайте йому зрозуміти, що ви вірите в його здатність впоратися з нею, що в нього є необхідне для цього внутрішнє чуття, і він всю ніч до світанку практикуватиметься, щоб досягти успіху».

У педагога є багато можливостей стимулювання учнів.

1. Звертайтеся до самолюбства.

Психологи стверджують, що немає людей, згодних все життя ходити у невдах; нормальній людині властиво покращувати своє становище. Це прагнення варто заохочувати та активізувати, закликаючи до самолюбства та підкреслюючи можливість покращення досягнень. Будь-який учень розуміє, що займається недостатньо і міг би поліпшити свою успішність. Що йому не вистачає? Одного судження мало, потрібний і поштовх. Його й має виконати педагог, спираючись на вже існуюче внутрішнє прагнення. Гумористи жартують із цього приводу: «Рішальний крок уперед – це результат хорошого стусану ззаду». У педагогічній літературі описано чимало конкретних прийомів, які спонукають учня працювати краще. Більшість застосовуваних стимулів носить ситуаційний характері і спирається особистість учня. Але самолюбство зазвичай ігнорується. Увімкніть і його, змусіть учня вимовити: «І я не гірше за інших!», «Я обов'язково досягну успіху!».

2. Показуйте досягнення.

Безсумнівно, стимулом до старанної навчальної роботі служить надання об'єктивної інформації, що навчається, про його індивідуальний процес, причому в порівнянні з іншими учасниками процесу. Найкращим засобомдля цього є відкритий рейтинг або «система відкритих перспектив» щодо В.Шаталова. Педагоги, використовують ці прийоми стимулювання, досягають вищих темпів просування у навчанні. Більшість людей люблять слухати, коли про них говорять приємні речі: на якийсь час добре слово, «екран успішності», оприлюднений рейтинг надають почуття впевненості та задоволення собою. Дослідники з університету Мічігану (Д. Брофі) встановили, що важлива не стільки похвала педагога, скільки наявність зворотного зв'язку і позитивної підтримки від нього. Зворотній зв'язок (у будь-якій формі) має доходити до учня вчасно.

3. Обережно підтримуйте суперництво.

Суперництво між учнями необхідно заохочувати та використовувати як стимул для спонукання їх до більш активної праці. Методи змагання дозволяють не тільки передбачати майбутні життєві ситуації, а й формують готовність зустрічати невдачі та радіти успіхам. Необхідно все добре зважити. Ті, хто програє, виявляться в невигідному світлі, їх престиж знизиться. У них може розвинутися почуття невпевненості, безвиході, власної неповноцінності та аварійний емоційний стан (стрес). Зрівнюйте групи так, щоб у кожної з них була рівна частка перемог та поразок. При надмірному емоційному напрузі у когось необхідно його делікатно усунути від участі у подальшому суперництві, можна призначити його арбітром, розробником завдання та ін.

4. Хваліть.

Це не такий простий стимул, як здається на перший погляд. Для досягнення успіху багато терпіння буде потрібно.

Багато теорій, порад, пропозицій, а питання, повторюся, поки що не вирішено…

Особисто для мене є прикладом успішного вирішення проблеми мотивації навчальної діяльностіє культом освіти в Японії.

– це культ, підтримуваний сім'єю, суспільством та державою. З дитинства японці постійно і інтенсивно навчаються. Спочатку – щоб вступити до престижної школи, потім – щоб пройти за конкурсом до кращого університету, після – щоб потрапити на роботу до шановної та процвітаючої корпорації.

У Японії право людині на можливість зайняти гідне місце в суспільстві дає лише гарну освіту, яка вважається гарантією життєвого успіху.

Освітня система Японії – одна з основних складових економічного процвітання цієї країни. Ставлення японців до освіти – результат державної політики.

Головна мета та сенс життя японської жінки – материнство. Після народження дітей життєві віхи японки найчастіше визначаються фазами життя її дітей (дошкільний період, шкільні роки, вступ до університету і т. д.). Багато японок говорять про те, що виховання дітей - це все, що їм необхідно зробити, щоб їхнє життя було “икигаи” - що має сенс. Японка розглядає емоційний контакт із дитиноюяк свій основний засіб контролю, а здобуття ним освіти - як результат свого життя.

«Отримана освіта – результат свого життя…» – ось вам найкраща мотивація.

Галина Волкова

Мета дослідження:

Виявити.

Завдання:

Вивчити літературу з цієї теми;

Грунтуючись на узагальненні та систематизації досвіду колег, а також на власному практичному досвіді виділити методи та прийоми привернення уваги дітей;

Впровадити в педагогічну діяльністьвивчений матеріал з цієї теми;

Скласти фотозвіт про виконану роботу.

Кожен педагог прагне того, щоб заняття в дитячому садкубули цікавими та цікавими, щоб кожна дитина була максимально залучена до педагогічного процесу та отримала максимум користі від проведеного заняття. Як молодий педагог, зіткнулася з проблемою залучення та утримання уваги дітей на занятті.

Будучи мамою двох дітей, Інтуїтивно я розуміла, що без «яскравих фарб», сюрпризних моментів, інтонаційної та тембральної зміни голосу зацікавити дітей складно. І це тільки ази для привернення уваги. Більш глибоко вивчивши інформацію з цієї теми, узагальнивши і систематизувавши досвід колег, виходячи з власному практичному досвіді, я виділила такі методи та прийоми привернення уваги дітей на заняттях у дитячому садку.

До проведення будь-якого заняття підходите творчо, використовуючи план заняттяз конкретними завданнями та цілями. Але не забувайте, що план – не догма, його завжди можна доповнити та урізноманітнити, використовуючи інтерактивну дошку, мультимедійний проектор, комп'ютер, планшет чи просто цікаву ідею. Починайте заняття з інтриги: наприклад, із загадкового предмета (У мене тобі щось є цікавеньке)або загадки (Вгадай, що я вам приготувала). Фантазія та винахідливість – ваші чарівні помічники, здатні привернути увагу дітей. Відпрацюйте ритуал привітання та прощання, що сприятливо позначиться на встановленні атмосфери довіри та спільності групи, розвитку вміння взаємодіяти з однолітками і педагогом, на створенні позитивного настрою кожного.

Поділіться своїм ентузіазмом. Ентузіазм - це моторчик, який дозволяє педагогу постійно перебувати у дії, це рух уперед. Ентузіазм заразливий, і наше завдання не прогаяти цієї можливості вести за собою дітей. Діти перебувають у стані вічної цікавості, здивування та захоплення, тому цей процес не принесе особливих труднощів. Ведіть гру: витягніть обличчя, супроводжуйте мову мімікою та адекватним змістом жестикуляцією.

Нехай діти копіюють ваші дії, не бійтеся здатися смішним. Покажіть своїм виглядом, що ви дійсно хочете проводити з ними час і вам самим цікаво. Використовуйте голосову та емоційну модуляції: змініть інтонацію, тембр, висоту та гучність голосу, темп мови, уникаючи монотонності.

Навчайте граючи. Психологія вимагає від нас враховувати, що увага маленької дитинипереважно мимовільним. В його основі лежить інтерес до того, що відбувається. Недолік довільності у цьому віці компенсується за рахунок природного дитячогоцікавості та готовності включатись у гру. Використовуйте! Навчання через гру - найбільш ефективна форма заняття для дошкільнят.

Гра недарма називають " ведучою: саме завдяки їй, дитина пізнає навколишній світ предметів та людей, входить у світ соціальних відносин, у співтовариство дорослих. Через гру дитина пізнає саму себе, свої можливості. "Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості" - зазначав В. А. Сухомлинський. Існує дуже мало видів діяльності, які не можуть бути перетворені на гру, коли ви намагаєтеся привернути увагу дітей.Проста фраза начебто: "Давай подивимося, хто швидше може це зробити ..." забезпечить вам всебічне увага дітейі повну їхню залученість до процесу.

Дайте можливість набути реального досвіду. Діти люблять те, до чого можуть торкнутися, відчути смак і запах. Історія про тварин не може замінити реальну зустріч з живими тваринами. Лекція про життєвий цикл рослини не несе жодного порівняння з можливістю вкопати грунт і посадити насіння – потім перевіряти ще раз, як воно росте. Прагніть будувати заняття таким чином, щоб навчальна інформаціянадходила цими каналами. Дитина має не тільки чути пояснення педагога, а й побачити, доторкнутися або навіть понюхати.

Використовуйте кольори. Барвисті візуальні ефекти мають важливе значення для привернення уваги дітей, особливо молодшого віку. Колір – одна з найяскравіших сторін дитинства. І кожен (ми ж усі були дітьми)може пригадати, скільки радості було, коли нам купували жовту кулю, кольорову яскраву книжку чи рожеве морозиво. Сприйняття кольору дітьми як таке, як в дорослих. Сприйняття кольору дітьми особливе, незрозуміле дорослим, але дуже точне насправді, хоча його описи дітям бракує слів мови. Прикладом цього є веселий дитячий віршикЗ.Михалкова:

"Ми гуляли Неглинною,

Заходили на бульвар,

І купили синій-синій,

Презелений, червона куля!

Колір – це відмінний засібкерувати дітьми. Ми всі можемо застосовувати цей засіб, щоб навчати, підштовхувати та надихати підростаюче покоління.

Складайте казки. Ніхто не любить лекції, а діти найменше. Усі люблять казки, а діти найбільше. Нові нейро-маркетингові дослідження продемонстрували, що наш мозок казку пам'ятає краще, ніж будь-яку іншу форму обміну інформацією. Вигадувати історії - це чудовий спосіб навчити дитину чогось. Під час оповідання пропонуйте дітям активні ролі, залучайте дітей, змушуючи їх діяти в деяких частинах або даючи можливість передбачити деякі події, і ви, безперечно, опинитеся в центрі їх уваги.

Використовуйте музику. Діти дуже люблять співати та танцювати! Використовуючи цю прихильність дітей до музики, можливо, підвищити якість будь-якого заняттязробити його більш привабливим для дитини. Музика – найемоційніший вид мистецтва, тому вона має бути постійним супутником повсякденного життя. дітей. Музика допомагає дітям відбивати навколишній світ у яскравих образах, викликати співпереживання цих образів, будити почуття і думки, прагнення діяльності, формує внутрішній духовний світ дитини, спонукає до творчості. Увімкніть музичні паузи в повсякденне життя дитячого садка: нехай вона звучить під час гімнастики, ігор, розваг, на прогулянках та екскурсіях Побут дитини збідніє, якщо виключити музику.

Вчасно здійснюйте зміну видів діяльності. Утримати увагу маленьких дітейпід час взаємодії із нею непросто. Щоб цього досягти, ми маємо вчасно здійснювати зміну видів діяльності. Це прийом, який полягає у доцільному чергуванні педагогом у ході заняття різних видівдіяльності дітейз метою зниження втоми, втоми та підвищення інтересу у вихованців. Послухайте, а тепер подивіться, а тепер доторкніться, можна навіть понюхати, дивлячись, про що йдеться. А тепер давайте спробуємо це зобразити у русі! При зміні виду діяльності увагана якийсь час знову зосереджується на об'єкті. Важливо не переступити межу межі людської мимовільної уваги. У дітей 3-4 років приблизно 3-4 хв, на момент вступу до школи – 10-12 хв, у дорослого – 20 хвилин.

Діти неодмінно мають бачити «продукт»свого вивчення: малюнок, вироби та обов'язково виконана вправа. Малювання, ліплення, аплікація, конструювання, програвання певних ситуацій і ролей сприяють розкриттю індивідуальності дитини, а позитивні емоції, які відчувають діти при творчому натхненні, є рушійною силою, яка допомагає дітям упоратися з різними труднощами, створює радісний настрій від отриманого результату, закріплює отримані знання.

Які б прийомине використовував педагог у своїй роботі, найважливішим залишається те, наскільки він відчуває психологічний стан колективу, кожної окремої дитини, наскільки вчасно вона може застосувати той чи інший спосіб активізації уваги, А нестандартні ходи вихователя, творчість і вигадка – наші вірні у цьому помічники.

Школяр, який сам, без нагадування, робить домашні завдання, з цікавістю відвідує уроки та приносить лише чудові оцінки у щоденнику – мрія будь-якого батька. Іноді дорослі готові на радикальні заходи, аби зацікавити дитину навчанням. Наймають усіляких репетиторів, заохочують, карають, загрожують та лають, шантажують. Психолог Благодійного фонду «Шлях додому» О. Пономаренко розповідає, чому ці методи не працюють і як послідовно та спокійно мотивувати дитину вчитися.

10 кроків до успішного навчання дитини

Ми живемо у непростий час. Сучасний світ швидко видозмінюється: удосконалюються технології, відбуваються відкриття. Доводиться постійно засвоювати нову інформацію, отримувати нові вміння та навички не лише дітям, а й дорослим. Тому так важливо ще у шкільні роки розвинути інтерес до навчання.

Цілком неправильно змушувати дитину робити уроки з-під палиці. Так, можливо це на якийсь час подіє і вірш буде вивчений, а в зошиті щось написано ... на догоду батькам. Страх покарання, скандалу змусить зробити, що потрібно – але яким шляхом! У найкращому разі школяр зазубрить інформацію, а в гіршому – спише домашнє завдання у сусіда по парті. Незабаром уроки почнуть асоціюватися з чимось неприємним, викликатимуть відторгнення, роздратування та злість. Щоб краще зрозуміти почуття дитини, потрібно уявити, як людину змушують з'їхати з високої гори на лижах. Він не вміє цього робити, не хоче і особливо не розуміє, навіщо. А якщо з'їде під тиском, кататися все одно не навчиться.

Для засвоєння матеріалу важлива усвідомленість та зацікавленість. Потрібно, щоб дитина захотіла дізнаватися про щось нове, прагнула до вдосконалення себе. А для цього батькам слід створити сприятливі умови. У 10 порадах психолога О. Пономаренка ви знайдете відповіді на питання про те, як м'яко направити чадо до навчання та показати світ знань з іншого, приємного боку.

Завжди відповідайте на запитання «чому?»

Допитливість – дуже гарна якість, Яке саме собою мотивує вчитися. Потрібно заохочувати її всіма можливими способами:

• Завжди відповідайте дитині на її запитання, навіть якщо ви зайняті або вони здаються вам дурними.
• Розповідайте щось інтригуюче та нове, додаючи «знаєш, чому?». Наприклад: «Крокодили часто ковтають каміння, знаєш, чому?» (щоб стати важче і глибше пірнати за здобиччю).

Якщо ви не знаєте, як відповісти школяру, пошукайте разом із ним інформацію в книгах чи інтернеті. Покажіть на своєму прикладі, що незнання – це не соромно. Якщо докласти небагато зусиль, відповідь завжди знайдеться.

Підтримуйте захоплення

Дитина любить слухати музику? Відведіть його до гурту співу чи гри на гітарі. Можливо, він цікавиться бойовими мистецтвами, захоплюється героями чи любить різні смачні страви. Дайте йому можливість поглибити свої знання, досягти успіху в тому, що йому до вподоби. Не втомлюйтеся пропонувати відвідування тематичних виставок, лекцій, театру, музеїв. Щось його обов'язково зацікавить та захопить.

Дізнайтесь про кумирів

Кожна людина має той, ким він захоплюється і ставить собі за приклад. Діти не виняток. Щоб зацікавити дитину вчитися, корисно звернути її увагу на те, який життєвий та професійний шлях пройшов її кумир. Подаруйте йому біографічну книгу.

Не треба нав'язувати дитині своїх героїв, вказувати, кого рівнятися добре, але в кого погано. Все, що у ваших силах, – постаратися донести, що є добро і зло, і як відрізнити одне одного.

Створіть сприятливе оточення

За законом соціальної психології людської натури властиво наслідувати оточуючих, із якими він тісно спілкується. Перебуваючи в колективі інтелектуалів, він поступово прагнутиме стати не гірше. Щоб створити сприятливе оточення, дитині можна запропонувати стати учасником клубу із захоплень, громадської організації, спортивної секції.

А може, проблема у самій школі?

Якщо дитина погано вчиться, особливо коли вона скотилася раптово, слід розвідати атмосферу у школі. Що потрібно перевірити:

• чи не належить учитель до дітей по-хамськи;
• чи добре він має предмет;
• чи немає цькування з боку однокласників.

Сам школяр може ретельно приховувати подібну проблему. Краще поставити запитання класному керівникута поговорити з батьками інших учнів.

Цькування в школі завдає серйозного удару по психіці дитини. Якщо вона має місце, потрібно якнайшвидше вирвати його з травмуючої обстановки – перевести в інше навчальний закладчи клас.

Спокійно поставтеся до поганих оцінок

Бурхлива реакція на «двійки» викликає страх і, що дуже шкідливо, невіра у свої сили. Якщо невдачі трапляються часто, а за ними неминуче слідує скандал, дитина перестає навіть намагатися вивчити матеріал. Набагато простіше знайти обхідні легкі шляхи. Наприклад, сховати щоденник, списати, обдурити. Коли перебуваєш під тиском, зробиш усе, аби швидше його позбутися.

Правильно контролювати навчання дитини, але не тиснути на неї. Допомагати розібратися, чому він отримав погану оцінку. Що йому завадило? Де він зробив помилку? При цьому важливо знайти баланс між допомогою та зваленням проблеми на себе. Не можна робити уроки замість дитини.

Зменшіть навантаження

Якщо школяр зайнятий навчанням і при цьому відвідує всілякі гуртки та секції, а вдома на нього чекають обов'язки з прибирання, то його психіка просто не витримає. Непосильні навантаження загрожують зривами і навіть хворобами. Потрібно знайти золоту середину між працею та відпочинком. У дитини має бути щонайменше 2 години вільного часу щодня.

Не судіть про здібності дитини за позначками у щоденнику

Хороше навчання у школі часто не показник великого розуму та таланту. Приклад тому – відомі генії, які навчалися на двійки:

• А. Ейнштейн відставав з усіх предметів, крім латині та математики.
• І. Ньютон не один рік навчався дуже посередньо. Все змінилося, коли його побив однокласник. Маленький Ісаак захотів довести, що він також сильний, хай не фізично, але інтелектуально.

К. Лінней, К. Ціолковський, Т. Едісон, Андре-Марі Ампер - можна нескінченно продовжувати список найбільших умів, яким не давалася шкільна програма. Дитину треба підтримувати, любити і вірити в неї, незважаючи ні на що. Серйозна помилка – карати за погані оцінки емоційною холодністю, принижувати та ображати («тупиця», «бездарність» тощо).

Будьте включені в те, що відбувається

Щоб допомогти дитині полюбити школу, потрібне постійне психологічне включення до того, що відбувається. Чи не набігами, коли написали зауваження в щоденнику, або після батьківських зборів, а щодня. Важливо цікавитись справами школяра, радіти успіхам та допомагати справлятися з труднощами. Він має відчувати, що його завжди підтримають. Своєю зацікавленістю батьки демонструють важливість та цінність навчання.

Правильно мотивуючи дитину вчитися, батьки закладають міцний фундамент для становлення успішної людини. У цій справі важлива не перемога (хороша оцінка), а процес. Розвивайте допитливість, допомагайте дитині, але не робіть домашнє за неї. Не сваріть, якщо результат вийшов поганий. Обговорюйте проблеми спокійно – і поступово на зміну страху та відторгненню прийде віра у свої сили, зацікавленість у навчанні та успіх!

«Не хочу робити хатинку!», «Знову ця школа!», «Скоріше б канікули!» Кожен із батьків хоч раз чув таке від своєї дитини, а для деяких навчальний процес перетворюється на справжнє щоденне протистояння. Школярів можна зрозуміти: освітня система, на жаль, далеко не ідеальна. Проте батькам під силу компенсувати шкільні недоліки та зробити так, щоб дитина навчалася із задоволенням. Ми зібрали 5 дієвих порад – почніть застосовувати їх прямо сьогодні і вже за тиждень побачите перші результати!

Замініть покарання на заохочення

У нашій культурі прийнято звертати увагу на промахи, а ось успіхи часто сприймаються як належне. Привчіть себе постійно хвалити дитину, навіть якщо з боку її досягнення виглядає як незначна дрібниця. Вигуки на кшталт «молодець», «розумниця» чи «здорово» не підходять: необхідно словами описати зроблене. «Ти так рівно зафарбував цей квадрат, жодного разу не вийшов за межі», «Усього п'ять хвилин на розв'язання задачі, ось це так!», «Як акуратно написаний цей рядок, я бачу, ти дуже старався», «Вже вивчив вірш? Яка в тебе гарна пам'ять!».

З ненависними прописами у першому класі це теж працює: не вказуйте дитині на невдало написані літери, краще підкресліть ті, які вийшли найкраще. Навіть якщо весь рядок складається з жахливих кривулін, завжди можна знайти найменшу страшну і похвалити за неї. Повірте, це працює набагато краще, ніж докори у стилі «ти зовсім не намагаєшся!» або «пиши акуратніше!». Трохи тренування - і ви досконало оволодієте навичкою постійного заохочення, а ваша дитина відчує себе набагато спокійніше і впевненіше, і щосили намагатиметься, щоб у вас завжди був привід для похвали.

Додайте підручникам життя

Шкільні підручники здатні приспати навіть дорослого, не кажучи вже про непосидючих школярів. Спробуйте розбавити нудну теорію цікавою практикою чи просто прикладами із життя. Розріжте на часточки яблуко, щоб пояснити додавання дробів, знайдіть фотографії Ангари та Олени щоб проілюструвати тему «Східний Сибір», розкажіть, як знання формули довжини кола допомагає інженерам налаштовувати їздові якості автомобілів, посадіть насіння і розгляньте, як воно пускає коріння.

Бракує часу, фантазії чи знань? Пошуковики вам на допомогу! Інтернет наповнений навчальним контентом - вам тільки потрібно вибрати підходящий. Головне - розбавити сухі рядки підручників, наповнити їх живими і зрозумілими дитині образами, а сприйнятлива дитяча пам'ять доробить все інше.

Використовуйте сучасні технології

Сучасні діти не вилазять із смартфонів, а значить можна (і потрібно!) використовувати їх для навчання, благо спеціальних мобільних додатків вистачає. Гарний приклад– онлайн-вікторина Trivia Crack, яка у розважальній формі подає серйозні знання майже з усіх шкільних предметів – історії, географії, літератури, математики та інших. Як і в будь-якій грі, у Trivia Crack присутній елемент змагання, який спрямовує навчання у зовсім нове русло. Дитина сама не помітить, як виявиться залученою до процесу, а подана в ігровій форміінформація запам'ятається набагато швидше та краще.

У деяких європейських та американських школах вчителі навіть проводять змагання з Trivia Crack між класами: хто відповість на більша кількістьпрофільних питань, те й перемогло. У наших школах до такого поки що не дійшли, але вдома вам ніхто не заважає пробувати сучасні технології. Крім інтересу до навчання такий підхід принесе ще один бонус: ваша дитина сприйматиме вас не як старомодних «предків», а як сучасних батьків, які «куляють». Це чудово зближує!

"Ми прагнемо знайти рішення за допомогою технологій, які зближують людей та освіту, але під іншим кутом зору. Те, до чого я прагну, - це перетворити нудне повільно на щось привабливіше, веселіше. І наша мета інша: взяти ігри і механіку (чи то соціальні чи пов'язані з іграми), які працюють, і вивести їх на освітній рівень, щоб відточити їх і тим самим допомогти вирішити реальні проблеми, що впливають на людство." - -Генеральний директор Etermax Maximo Cavazzani (Максімо Каваццані)

Виключіть зовнішні причини

Втрата інтересу до навчання може бути пов'язана з якимись зовнішніми факторами. Може, вашу дитину дражнять однокласники? Чи лаяла вчителька? Чи йому не подобається нова шкільна форма? Чи ви самі занадто суворі до сина чи дочки і потребуєте лише відмінних позначок? Психіка дітей не завжди може чинити опір стресові, і тоді включається захисна реакція: дитина всіляко ухиляє від виконання «домашки», відмовляється йти до школи, може навіть захворіти (лікарі називають це психосоматикою).

Ваше завдання – з'ясувати, що турбує дитину. Спробуйте акуратно розпитати його, покажіть, що турбуйтеся і готові допомогти. Тільки в жодному разі не знецінюйте дитячі переживання, навіть якщо вони здаються вам незначними. Не можна радити «будь розумнішим і не звертай уваги» синові, якого дражнять однокласники, або говорити «так добре тобі, нормальна форма» доньки, якій не подобається відображення у дзеркалі. Психологи в таких випадках радять розділити з дитиною її почуття, щоб вона відчувала підтримку. Уявіть себе його місці. Скажіть: «Жахливо прикро, коли дражняться», «Так неприємно, коли вчителька лає тебе перед класом», «Ти не почуваєшся гарною в цій блузці». Співчуття дозволить дитині позбутися напруги та допоможе повернути інтерес до навчання.

Влаштуйте позаплановий вихідний

А може, ваша дитина просто втомилася? Вимоги до сучасних школярів високі, так що до середини чверті у нього може просто не залишитися сил на ранні підйоми та домашні завдання, особливо якщо після школи він ще відвідує гуртки чи секції. Влаштуйте вихідний - просто посеред тижня! Дайте дитині виспатися, сходіть разом у кіно чи на прогулянку, дозвольте їй зайнятися тим, чим вона сама захоче – хоч лежати на ліжку і нічого не робити. За один день ваш школяр навряд чи сильно відстане від навчального процесу, натомість наступного вирушить до школи повним сил.
Докладніше -

Часто батьки, намагаючись навчити дитину корисним, на думку, речам, виявляють, що малюк абсолютно немає бажання засвоювати запропоновану йому інформацію. Натомість він воліє годинами дивитися в монітор, або гасати по двору з друзями. Пізніше проблема переноситься на навчання у школі, на додаткову освіту у вигляді творчих гуртків та спортивних секцій, тощо. Дитина просто втрачає інтерес до продуктивної діяльності, воліючи даремно «вбивати час». Чому це відбувається і як цього уникнути?

Для початку зверніть увагу на себе. Подумайте, наскільки активний та цікавий спосіб життя ви ведете. Якщо весь свій вільний час ви проводите біля екрану телевізора, або з електронним гаджетом в руках, обмежуючи своє спілкування з оточуючими загальними фразами на кшталт «Потрібно сходити в магазин», «На вулиці холодно» та «Де пульт?», не дивуйтеся відповідної поведінки дитини. Коли ви дорікаєте йому в лінощі і малій активності, він сприймає це лише як необґрунтовану причіпку, бачачи, що ви самі не виконуєте власні установки.

Подумайте, чи ви знаєте, що цікаво дітям, і чи не намагаєтеся ви підмінити їхні інтереси своїми. Припустимо, ви дуже любите шахи, довгий часпрофесійно займалися ними та хочете заразити своїм захопленням свого сина. А той з тугою і подивом дивиться на дошку та постаті, погано слухає ваші пояснення і при найменшій нагоді намагається втекти у двір, де його друзі ганяють футбольний м'яч. Чи не є така поведінка дитини натяком на те, що її потенційне захоплення лежить у зовсім іншій сфері?

Згадайте, наскільки часто дитина підходить до вас із запитаннями і які відповіді від вас отримує? Якщо ви часто відмахуєтесь або обробляєтеся фразами в стилі «Виростеш - зрозумієш», «Тобі рано це знати», навряд чи це сприяє розвитку допитливості і зацікавленості в чомусь.

Якщо ви не маєте жодного уявлення, ніж зацікавити дитину, головна порада- Розмовляйте з ним. Запитайте, як пройшов день у школі, дізнайтеся, що цікаво дітям, з якими він спілкується. Якщо вам вдасться почати жваву бесіду, можуть виявитися важливі деталі. Наприклад, якщо ваша дочка довго і жваво розповідає про те, як її однокласниця чудово танцює - це явний привід поцікавитися, чи не хоче дівчинка сама навчитися танцювати.

Іноді розмова до душі може виявити і не дуже приємні деталі – наприклад, у дитини зник інтерес до навчання чи відвідування спортивної секції через конфлікт з однолітками чи вчителями. У першому випадку треба разом подумати над тим, як відновити стосунки в колективі, у другому – вам, мабуть, доведеться виділити час на те, щоб особисто поспілкуватися з педагогами та з'ясувати, у чому проблема.

Якщо проблем із спілкуванням немає, але відсутність інтересу до навчання, тим не менш, є – можливо, у дитини невірна мотивація. Коли він каже вам, що отримав хорошу оцінку, потрібно хвалити його за факт наявності цифри «5» у щоденнику, а й за спосіб її отримання. Наголошуйте на зусиллях, які були докладені: «Ти молодець, бо не полінувався вивчити великий вірш», «Бачиш, у тебе дуже добре виходить малювати». Якщо ви допомагаєте у виконанні домашнього завдання, не робіть все за дитину, а надайте можливість продовжити почате вами. Нехай він принагідно міркує вголос, пояснюючи, чому виконувати завдання варто саме так. У разі помилок - наводьте нові приклади з докладним розбором, у разі правильного рішення – хвалите. Так у дітей зміцнюється віра у власні можливості та зникає страх зробити щось неправильно.

Іноді буває так, що дитина має очевидні успіхи в будь-якій шкільній дисципліні, але не цікавиться їй через нудний формат уроків і надто стандартні завдання, що легко даються. Пробудити потяг до предмета може перегляд пізнавальних передач, вирішення цікавіших, «олімпіадних» завдань, читання цікавих дитячих енциклопедій. Якщо дитині добре дається іноземна мова- Запропонуйте йому подивитися улюблений мультфільм, озвучений цією мовою.

Коли мова йде не про хобі, а про більш звичайні речі, такі як прибирання по дому, спробуйте викликати у сина «спортивний інтерес». Зіграти можна як на командному почутті ліктя, так і на принципі здорової конкуренції. «Сьогодні ми разом чистимо картоплю, щоб потім разом зварити суп. Хто першим почистить свою частину картоплі, той обирає, куди ми підемо на вихідні».

Так як зацікавити дитину м'яким, напівігровим способом в деяких випадках все ж таки не вдається, іноді слід включати певну строгість. Тут важливим є чинник дисципліни – її відсутність сильно демотивує навіть дорослих людей. Чи варто говорити про дітей? Щеплювати дисципліну варто з раннього віку, м'яко, але наполегливо. Важливу роль грає залучення малюка до колективу – горезвісний дитячий садокпривчає його до певного режиму дня та виконання завдань. Вдома заведіть свій порядок. Зрозуміло, не «казарменний», але з чітко обумовленими рамками поведінки. Порушення цих рамок заохочувати не варто. Ще один непоганий хід – завести домашню тварину, частково доручивши турботу про неї дитині. Це одночасно допоможе тому розвинути почуття відповідальності за свої вчинки та додасть позитивних емоційв сімейні відносини, адже улюблений домашній вихованець - відмінний привід для спільних ігорта дружнього спілкування.

Ви можете чи написати свій.