Ніна Русіна
Робоча програма «Дитина та навколишній світ»
Робоча програма« Дитина та навколишній світ» . Пояснювальна записка.
Робоча програма з навколишньогосвіту для дітей передшкільної групи складено на основі основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи»за редакцією Н. Є. Веракси. Фундаментом розумового розвитку дитиниє сенсорне виховання, орієнтування в навколишньому світі. Зміст розділу « Дитина та навколишній світ» складається з трьох складових: предметне оточення, явища життя, світ природи.
Кожна складова розділу має власну базову базу.
Введення у предметний світпередбачає формування уявлень про предмет як такий, і як про творення людської думки, і результат трудової діяльності. В ознайомленні дітей із явищами суспільного життя стрижневою темою є життя та праця людей. В основі прилучення до світу природи лежить допомога дитиніу усвідомленні себе як активного суб'єкта природи.
Природне оточення. Екологічне виховання. Мета розділу – ознайомлення дітей з живою та неживою природою, формування усвідомлено дбайливого відношеннядо неї, формування засад екологічної культури.
Реалізація мети відбувається через рішення наступних завдань:
Уточнення, систематизація та поглиблення знань про рослини, тварин та природні явища; про стан навколишнього середовища.
Формування знань про життєві прояви всього живого (харчування, зростання, розвиток).
Формування уявлень про причинно – слідчі зв'язки всередині природного комплексу.
Розвиток емоційно – доброзичливого ставлення до живих об'єктів природи у спілкуванні з ними.
Формування потреби піклуватися про екологічну чистоту свого двору, ділянки дитячого садка, групи, села.
Розвиток усвідомленого ставлення до себе як до активного суб'єкта навколишнього світу.
Формування звички оптимально використовувати природні ресурси.
Розвиток умінь правильно взаємодіяти з природою.
Розвиток інтересу до світу природи.
Формування естетичного ставлення до дійсності, передусім до природи у всіх її проявах.
Розширення уявлень дітей про рідний край.
Виховання поваги до людей різних національностей та їх звичаїв.
Відбір програмногоматеріалу здійснювався з опорою на принципи:
Енциклопедичність формуються у дитиниуявлень та знань про все, що його оточує;
Природовідповідність (людина- частина природи, і вона підпорядковується її законам);
Виховна цінність знань.
Розумове виховання в програміорганізовано на засадах комунікативно- пізнавальної діяльності дітей та збагачено сучасним розвиваючим змістом. Воно забезпечує:
Формування у дитини цілісної картини навколишнього світу;
Розвиток інтересу до предметів та явищ навколишньої дійсності(світ людей, тварин, рослин, місцем проживання людини, тварин, рослин (земля, вода, повітря);
Ознайомлення з предметами побуту, необхідні людині, їх функціями та призначенням (одяг, взуття, посуд, меблі та ін.);
Формування первісних уявлень про себе, про найближче соціальне оточенні.
Програма адресована
Дітям передшкільної групи МБОУ «Верхньожиримська ЗОШ»
Строки реалізації програми: дана програмарозрахована на 1 рік-34 години (1 заняття на тиждень).
Характеристика вікових та психологічних особливостей.
У віці 5-7 років дитинапоступово виходить межі сімейного кола. Його спілкування стає внеситуативним. Дорослий стає як членом сім'ї, а й носієм певної суспільної інформації. Бажання дитиниВиконувати таку ж функцію призводить до суперечності з його реальними можливостями. Ця суперечність дозволяється через розвиток гри, яка стає провідним видом у цьому віці.
Діти продовжує розвиватися сприйняття, проте де вони можуть одночасно враховувати кілька різних ознак. Продовжують розвиватися навички узагальнення та міркування, але вони значною мірою ще обмежуються наочними ознаками ситуації. Продовжує розвиватися уява, увага дошкільнят, вона стає довільною. Розвивається зв'язкова мова. У передшкільній групі завершується дошкільний вік. Його основні здобутки пов'язані з освоєнням світу речей як предметів людської культури; діти освоюють форми позитивного спілкування з людьми; розвивається статева ідентифікація, формується позиція школяра.
Зв'язок програмиіз суміжними дисциплінами:
Фізична культура
Розвиток мови
Організація виховного процесу.
Ігрові технології.
Методи виховання та навчання:
Словесний метод (оповідання, пояснення, бесіда, робота з книгою та зошитом).
Наочний метод (Показ картин, карток, плакатів, презинтацій та ін.)
Метод дидактичних ігор
Проблемний метод
Частково-пошуковий
Характеристика компетенції.
У процесі реалізації програмиформуються ключові та загальнопредметні компетенції:
Пізнавальна компетентність
Особистісна компетентність
Самоосвітня компетентність
Соціальна компетентність
Компетентне ставлення до власного здоров'я, особистісного самовдосконалення
Комунікативна компетентність
Інформаційна компетентність
Знання, вміння та навички до кінця навчального року:
До кінця року діти можуть:
Розрізняти та називати види транспорту; предмети, що полегшують працю людини з виробництва; об'єкти, що створюють комфорт та затишок у приміщеннях та на вулиці.
Знати, що предмети – це творіння людської думки.
Встановлювати зв'язки між властивостями та ознаками різноманітних матеріалів та їх використанням.
Вибирати та групувати предмети відповідно до пізнавального завдання.
Мати уявлення про історію створення предметів.
Знати дату свого народження, своє по батькові, домашню адресу та номер телефону; імена та по батькові батьків.
Знати герб, прапор, гімн Росії. Мати уявлення про Президента, Уряд Росії.
Мати уявлення про рідний край; про людей різних національностей, їх звичаї, про традиції, фольклор, працю і т.д.
Мати первинні уявлення про школу, бібліотеку.
Доглядати рослини в куточку природи.
Мати уявлення про різні природні об'єкти; про рослинність лісу, луки, саду, поля; домашніх та диких тварин, птахів; Червону книгу; природі рідного краю
Знати суттєві характеристики предметів, їх властивості та якості.
Календарно – тематичне планування.
Найменування теми Кількість годин Дата
Вересень: День знань (Н. Р. К. *) 1
Природа та людина. 1
Небезпечні ситуації. 1
Дарунки осені. (Н. Р. К.) 1
Мій дім, моя сім'я. (Н. Р. К.) 1
Де зимують жаби. 1
Права та обов'язки дошкільника. 1
Листопад, листопад – листя жовте летить. 1
Жовтень: Екскурсія до школи. (Н. Р. К.) 1
Подорож у осінній ліс. (Н. Р. К.) 1
Транспорт. 1
Відлітають журавлі. 1
Виставка шкіряних виробів. 1
Як звірі до зими готуються. 1
Екскурсія до шкільної їдальні. (Н. Р. К.) 1
Природа та ми. 1
Листопад:
Наша планета. Планета Земля в небезпеці. 1
Дерево вміє плавати. 1
Подорож Африкою. 1
Шостиногі малюки. 1
Екскурсія до бібліотеки. (Н. Р. К.) 1
Прийшла осінь, привела вісім погод. 1
Грудень:Рід і родовід. (Н. Р. К.) 1
Зустріч зими. (Н. Р. К.) 1
Повітряний транспорт. 1
Підземні багатства землі. (Н. Р. К.) 1
Наземний транспорт. 1
З якої гілки дитинко. 1
Звідки ялинка у гості прийшла. (Н. Р. К.) 1
Хто охороняє довкілля . 1
Січень: Подорож у минуле предмета 1
Молодий еколог. 1
Знайомство з дорожні знаки. 1
Австралія. 1
Водний транспорт 1
Зимові птахи. (Н. Р. К.) 1
Екскурсія у шкільний музей. (Н. Р. К.) 1
Куточок планети, де ми живемо. (н. р. до) 1
Лютий: Знайомтесь: мій друг - комп'ютер 1
Домашні та дикі тварини. (н. р. до) 1
Розповідь вихователя про роботі конюха. (Н. Р. К.) 1
Тваринний світ полярних районів. 1
Наша армія рідна. 1
Рослини та життя на Землі. 1
Чудо чудове. Диво дивне – золота Хохлома. 1
Ми всі – мешканці планети Земля. 1
Березень: Бабусин скриня. (Н. Р. К.)
Свято «Веснянка».
Димківська іграшка. 1
Ліс та людина. 1
Народне свято Масляна. Птахи прилетіли – весну принесли. (Н. Р. К.) 1
Москва – столиця Росії. 1
Знайомство з плазунами. 1
Квітень: Правила та безпека дорожнього руху. 1
Рослини поруч із нами. (Н. Р. К.) 1
Хочу бути космонавтом. 1
Царство рослин: трави. (Н. Р. К.) 1
Свято Землі. Земля – наш спільний будинок. 1
Хто головний у лісі? 1
Травень: Наша армія День перемоги. 1
Пори року. 1
Здорове харчування. (Н. Р. К.) 1
Сезонний одяг. (Н. Р. К.) 1
Привіт, літо червоне. 1
*національно-регіональний компонент
Заняття з предмета «Навколишній світ» для дітей-дошкільнят 5 років включають безліч різних тем. З усього різноманіття наші фахівці обрали тимчасові вистави. Із чим це пов'язано? По-перше, тимчасові уявлення необхідно формувати у дошкільному віці – для дітей 5-6 років це важливий аспект пізнання навколишнього світу. По-друге, жодна співбесіда при прийомі до школи не обходиться без питань на цю тему. Крім того, решту інформації щодо ознайомлення дитини 5-6 років з навколишнім світом досить докладно представлено в блоках «Розвиток» та «Науки». Виконуючи завдання, дошкільнята ще раз повторюють пори року та їхню послідовність, знайомляться з днями тижня, частинами доби та годинами.
Більшість вправ-тестів у розділі «Навколишній світ для дітей 5-6 років» мають докладне пояснення. Воно міститься в навчальному відео перед завданнями, а також наводиться в тому випадку, якщо малюк дав неправильну або недостатньо повну відповідь.
Яка форма подачі матеріалу?
Щоб допомогти дошкільникам у засвоєнні інформації в процесі занять, для всіх вправ у розділі «Навколишній світ для дітей 6 років» ми передбачили спеціальні тематичні картинки та озвучений текст. Деякі завдання також залучають рухову сферу. Усі вправи у розділі «Навколишній світ для дітей 5-6 років» можна виконати в режимі онлайн.
Як відбувається оцінка результатів?
За виконання завдань у блоці «Навколишній світ для дітей 5 років» передбачено нагороду. Малюки отримують віртуальні кубки, медалі тощо. Вони стають свого роду стимулом для дитини і дозволяють підвищити її інтерес до подібних занять. Практично всі завдання у розділі «Навколишній світ для дітей 6 років» оцінюються залежно від того, з якої спроби дитина дала правильну відповідь. При цьому в разі потреби малюк зможе повернутися до зробленої раніше вправи, щоб покращити колишній результат та отримати більш високу нагороду.
Перед тим як розпочати виконання завдань у розділі «Навколишній світ для дошкільнят 5-6 років», ми рекомендуємо пройти тестування. Отримані результати допоможуть зрозуміти, на яких темах потрібно буде докладніше зупинитися. Крім того, батькам буде легше визначити, з яких саме завдань у розділі «Навколишній світ для дошкільнят 5 років» варто розпочати навчання.
| Заняття з ознайомлення з навколишнім світом
Конспект НОД з ознайомлення з навколишнім світом «Іграшки» у першій молодшій групі Склав: Вихователь Єрмакова Олена Вікторівна Конспект НОД з ознайомлення з навколишнім світому першій молодшій групі Тема «Іграшки»Програмне зміст: систематизувати знання дітей про іграшки; формувати узагальнююче поняття "Іграшки", удосконалювати вміння описувати...
Інтегроване заняття з експериментальної діяльності та нетрадиційного малювання «Друзі для Капітошки»Інтегроване заняттяз експериментальної діяльності та нетрадиційному малюванню «Друзі для Капітошки» Вихователь: Українська Наталія Іванівна, МБДОУ «ДС «Ромашка», Р.П. Усть-Абакан, Республіка Хакасія Ціль: створення соціальної ситуації розвитку дітей у процесі...
Заняття з ознайомлення з навколишнім світом - Конспект пізнавальної прогулянки «Спостереження за волоським горіхом»
Публікація «Конспект пізнавальної прогулянки «Спостереження за грецьким...»Ціль: познайомити з характерними особливостями, властивостями волоського горіха, Його значенням. Завдання: Освітні: познайомити дітей з історією появи цього дерева в Росії, розширити знання дітей про характерних особливостяхта властивості дерева та його плодів - горіхів.
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Вода – джерело життя на землі. Де живе вода? Для кого вона важлива? І які властивості має вона? Ми спробували розібратися разом із дітьми. Мета: дати елементарні знання дітям про деякі властивості води; Завдання: формувати уявлення про воду, її призначення та важливість.
Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом «Врятувати Колобка» у другій молодшій групіМуніципальне автономне дошкільне освітня установадитячий садок «Росинка» смт Піонерський Конспект безпосередньо освітньої діяльності«Ознайомлення з навколишнім світом + розвиток мови» на тему «Врятувати Колобка» з дітьми другою молодшої групиСкладено...
Спортивно-розважальний захід із ознайомлення з правилами дорожнього руху \" Дорожня абетка\"для дітей старшої групи. Ціль: Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Завдання: Формування інтересу до ознайомлення з правилами дорожнього руху;
Заняття з ознайомлення з навколишнім світом – Конспект пізнавального заходу «Багатообразний світ професій»
Державний казенний заклад соціального обслуговування Краснодарського краю «Новокубанський соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» Конспект пізнавального заходу «Розмаїтий світ професій» Склав вихователь: М. Є. Маргаченко хут. Мар'їнський 2019...
Конспект НОД з експериментування з водою та іншими предметами. Мета: Розвиток інтересу до пізнавально-дослідницької діяльності; Завдання: Розвивати увагу, спостережливість, логічне мисленнята вміння робити висновки. Використовуваний матеріал: Таз із водою, рушник,...
Людмила Болдирєва
Навколишній світ для дітей дошкільного вікуза програмою «Світ відкриттів»
Найважливіше освітнє завдання навчання дошкільнят- знайомство з рідною мовою та розвиток мови. Саме мова дає головний ключ до освоєння всіх інших знань протягом усього життя. Тому курс « Навколишній світ» повинен своїми засобами служити зазначеній задачі розвитку мови. Як же досягти цієї мети?
Одне з основних завдань курсу - усвідомлення сенсу слів, що вимовляються дітьми. Ми свідомо не вводимо незнайомі нові слова, оскільки вкрай важливо допомогти дітям усвідомити і усвідомити зміст уже вживаних слів повсякденної мови. Завдяки такій постановці завдання ми починаємо поволі виховувати в дитині акуратність слововживання та дисципліну мислення, а ці найважливіші елементи загальної культури та наукової культури особливо готують у свою чергу. дітейдо майбутнього освоєння наукової мови; крім того, установка на усвідомлення сенсу слів є корисним доповненням до початків риторики та граматики, які, перш за все, спираються на інтуїтивно сприйнятий дітьми контекстуальний зміст слів.
Таким чином, початковий курс навколишньогосвіту стає важливим елементом, що сприяє освоєнню рідної мови. При цьому ми фактично використовуємо принцип побудови тлумачного словника, у якому сенс одних слів звичайної мови пояснюється з допомогою інших слів тієї ж мови.
Загальними завданнями всіх занять з курсу « Навколишній світ» з дітьми цього вікує формування навичок спілкування (взаємодії, активація та збагачення словникового запасу, а також розвиток моторики, уваги та мислення).
Методика проведення занять з курсу « Навколишній світ» для дошкільнят. Цілі та завдання курсу визначають і методику проведення занять. В основі занять лежить гра, тому що саме вона є для дітей цього вікупровідною формою діяльності; поряд з грою важливу роль виконують слухання оповідань, казок та віршів, малювання, ліплення, аплікація, конструювання з будівельних матеріалів. У процесі гри діти моделюють реальні та вигадані ситуації у створеному ними світі. При цьому викладачеві чи вихователю не потрібно самому розповідати дітям про явища природи та життя суспільства. Якнайбільше питань і як можна менше оповідань- це найважливіший нам принцип проведення занять. Задаючи питання, що пробуджують фантазію та творчість дітей, викладач непомітно керує творчістю дитини, спонукаючи її самостійно відкривати навколишнійсвіт та його закономірності.
До кінця навчання підготовчої групиігрових сюжетів стає менше, їх частково замінює діяльність із предметами навколишнього світу, прослуховування аудіозаписів та уривків з художніх творів, розгляд репродукцій та ілюстрацій, що відповідає віковимособливостям старшого дошкільника.
Найважливішу роль у проведенні занять відіграє один із принципів Освітньої програми«Школа 2100»- принцип мінімаксу
(А. А. Леонтьєв). Кожен дошкільникна заняттях може дізнатися про все, що його цікавить, але повинен зрозуміти і запам'ятати порівняно невеликий обов'язковий мінімум.
Принцип мінімаксу дозволяє забезпечити індивідуальний підхід до навчання кожного дошкільника. Необхідно в процесі занять орієнтуватися на рівень розвитку дитини нка: з одного боку, питання мають формувати зону найближчого розвитку дитини, з іншого - відповідати рівню її розвитку. Не слід давати складних питань, вони мають бути посильними.
Тематичне планування занять розглядається з двох точок зору: « Навколишній світ та екологія» і «ОБЖ».
Більшість занять доцільно будувати у рамках технології «самостійного відкриттядітьми нового знання»:
1. й етап - запровадження ігрову ситуацію. Актуалізація наявних у дітей знань. Вихователь ставить проблемне питання та вислуховує відповіді дітей. На підставі перебігу роздумів дітейвихователь оцінює їхні знання.
2. й етап – мотиваційна гра. Діти під керівництвом вихователя залучаються до гри, яка мотивує їх ( "Ми це вміємо!"). Однак поряд із знайомими ситуаціями пропонується незнайома, що внаслідок недостатності знань дітейвикликає у них скруту в ігровій ситуації ( "Ми цього ще не знаємо, ми цього ще не вміємо").
3. й етап - пошук виходу із скрути, або відкриття нових знань. Задаючи навідні питання ( «Питання-пастки», вихователь коригує знання дітей. У цьому нові знання формуються у процесі розмови, а чи не розповідаються у готовому вигляді вихователем. Матеріал цих розмов перебуває у описах занять. Він надмірний. Вихователь сам вибирає його з тексту, виходячи з наявних у дітейзнань та їх інтересів.
4. й етап - самостійне застосування «нового»в інших ігрових ситуаціях. Обговоривши тему, діти повертаються до мотиваційної гри чи розігрують нову схожу ситуацію, у якій їм знадобляться отримані знання. Приклади таких ігор можна знайти у тексті конспекту чи завдання зошити.
5. й етап - повторення та розвиваючі завдання.
6. й етап - результат заняття. Діти разом з вихователем діляться враженнями про заняття та згадують, що вони впізнали нового. Оскільки заняття з молодшими дошкільнятамижорстко не плануються, ми описували цей етап у кожному занятті.
Навчально-методичний комплект з курсу « Навколишній світ» для дошкільнятвключає методичні рекомендаціїдля вихователя, вчителя прогімназіїабо батька та посібники для самостійного виконання завдань кожною дитиною для 2-3 років (автори А. А. Вахрушев, І. В. Маслова, М. В. Кузнєцова, для 3-4 років (автори А. А. Вахрушев, Є. Є. Кочемасова, І. К. Бєлова, для 4-5 років і 5-6 років (автори А. А. Вахрушев, Є. Є. Кочемасова, для 6-7 років (автори А. А. Вахрушев, Е .Е. Кочемасова, І. В. Маслова, Ю. І. Наумова).
Робота в посібнику для дітейописана в конспектах для кожної вікової групи . Матеріал розбитий на заняття і дається в більшому обсязі, Чим відведений для цього час. Це дозволить викладачеві чи вихователю вибрати ті відомості, які, на його погляд, найбільш повно та яскраво відображають тему.
Одного заняття (10-30 хвилин)на тиждень недостатньо для ознайомлення дітейі з природними явищами, і з явищами життя. Тому велике значення надається продовженню цієї роботи у вільній діяльності дитячому садку, а також будинки з батьками, які стають не сторонніми спостерігачами, а повноцінними учасниками виховного та освітнього процесу, що згодом знімає багато проблем спілкування батьків із дітьми. Спільна роботапередбачає і роботу з допомог, і створення проектів, яких протягом року буде кілька.
Перенесення частини матеріалів із занять у вільну діяльність не означає запровадження додаткового заняття. Залучаючи групу охочих дітей у гру, вихователь ненав'язливо підносить цікаві факти, пропонує нові сюжетні лінії, не утискаючи при цьому самостійності дітей.
Займатися з дітьми слід, дотримуючись ряду умов:
Заняття мають відбуватися у спокійній обстановці.
Жодне з досягнень дитини не можна залишити непоміченим.
У молодшому дошкільному віціпри навчанні якоїсь дії важливо приділяти увагу безпосередньому показу (як взяти олівець, як розфарбовувати чи проводити лінії тощо. п.).
Дорослі не повинні робити чи говорити за дитину те, що вона вже може зробити чи сказати сама.
Необхідно, щоб вимоги до дитини з боку вихователів та батьків були однакові.
Останні заняття – узагальнюючі. Під час проведення можуть бути використані театралізовані ігри, екологічні дозвілля чи інтегровані заняття.
На заняттях знадобляться кольорові олівці для роботи в посібнику та кольорові крейди (або фломастери)на дошці.
Конспект заняття з навколишнього світу для дошкільнят на тему «Домашні тварини». "У гостях у бабусі Авдотьї".
Ціль:виявлення, збагачення та закріплення знань дітей про свійських тварин.
Завдання:
- систематизувати знання дітей про свійських тварин.
- розширити та поглибити знання дітей про свійських тварин.
- виховувати любов до свійських тварин.
- Розвивати увагу, мислення.
- Викликати у дітей емоційне задоволення від діяльності на занятті.
Підготовка до заняття:підбір ілюстрацій та музичного супроводу.
Хід заняття:
(Звучить запис голосу тварин)
Педагог:Діти, що то за звуки?
Діти:Голоси тварин.
Педагог:Діти, послухайте уважно і скажіть, як одним словом можна назвати тварин, голоси яких ви почули.
Діти:Домашні.
Педагог:Чому їх так назвали?
(Відповіді дітей)
Педагог:Правильно, ці тварини живуть поряд із людиною. Ми доглядаємо їх, годуємо їх.
Педагог: Які тварини мешкають у вас вдома? Як ви їх доглядаєте?
(Відповіді дітей)
Педагог:-Хлопці, сьогодні ми з вами знову вирушаємо у подорож.
Педагог:На чому ми поїдемо, ви дізнаєтесь, відгадавши загадку.
Що за диво – довгий будинок!
Пасажирів багато у ньому.
Носить взуття з гуми
І харчується бензином.
(Автобус)
Педагог:Хлопці автобусом ми поїдемо до села і дізнаємося, яких тварин можна там побачити.
(Звучить пісня «Ми в автобусі сидимо», діти під музику виконують рухи)
Педагог:Ось ми й у селі.
(Входить бабуся)
Бабуся Авдотья:Здрастуйте, хлопці, рада бачити вас у себе в гостях.
Педагог: Здрастуйте, бабусю, давайте знайомитися! Ми хлопці зі школи «Всезнайка». А як вас звати?
Бабуся Авдотья:Мене звуть бабуся Авдотья!
Педагог:Бабуся, ми приїхали до вас із хлопцями не просто так, хочемо дізнатися, чи живуть у вас у селі тварини?
Бабуся Авдотья:Звісно, хлопці живуть, я із задоволенням вам покажу їх.
(На екрані з'являються зображення тварин.)
Бабуся Авдотья:Ось наша кішка Мурка, вона дуже лагідна.
Діти, що ви знаєте про кішок? Як називають дитинчат кішки?
Діти:Кошенята.
Бабуся Авдотья:Діти, а хто з вас знає, чим харчується кішка?
Бабуся Авдотья:А ось і Жучка. Як називають дитинчат собаки?
Діти:Цуценята.
Бабуся Авдотья:Жучка живе у будці. Вона дуже віддана собака та чудовий сторож.
Бабуся Авдотья:У корівнику мешкає наша Зорька. Вона дає смачне молочко, м'ясо, сметану, сир, кефір. Влітку любить їсти свіжу траву, а взимку їсть сіно.
Бабуся Авдотья:У стайні живе кінь, ми годуємо його вівсом і сіном, а він допомагає нам перевозити важкі вантажі.
Бабуся Авдотья:У свинарнику мешкає свиня. Там вона живе зі своїми дітками-поросятами. Свині їдять залишки їжі фрукти, ягоди. Від них ми отримуємо м'ясо, сало, шкіру.
Бабуся Авдотья:У клітинах живуть кролики та їхні діти – кроленята. Люблять кролики траву, качан, бадилля. Влітку їдять сіно, гілки та моркву. Кролики дають нам хутро та м'ясо.
Бабуся Авдотья:Ось у таких загончиках живуть кози. Вони дають нам м'ясо, шерсть, молоко. Кози дуже люблять об'їдати кору дерев та молоді листочки.
Бабуся Авдотья:У курнику живуть кури та півні. Курочки несуть нам яєчка, дають м'ясо та пух. А півник – це наш найкращий «будильник», щоранку він будить нас своїм кукареканням.
Бабуся Авдотья:Ще у нас є качки, індики та гуси, вони дають нам м'ясо та цінний пух.
Педагог:Хлопці бабуся Авдотья, розповіла нам про своїх свійських тварин. Тож яку ж користь приносять ці тварини?
(Відповіді дітей)
Бабуся Авдотья:Які ви уважні, хлопці. Довго слухали мою розповідь про моїх улюбленців, втомилися, мабуть, відпочинемо.
Фізкультхвилинка.
Обігравання вірші М.Степанова «Кішка»
Обережно, мов кішка, до дивана від віконця
На шкарпетках я пройдуся, ляжу і в кільце згорнуся.
А тепер настав час прокинутися, розпрямитися, потягтися.
Я легко з дивана зістрибну, спинку я дугою вигну.
А тепер крадусь, як кішка, спинку я прогну трохи.
Я зі блюдця молочко полащу язичком.
Лапкою грудку і животик я помию немов котик.
І знову згорнуся кільцем, наче кіт біля теплої грубки.
(Педагог пропонує дітям пограти)
Гра "Хто як кричить?"
Кішка - «мяу-мяу»
Собака – «гав-гав»
Корова – «му-му»
Свиня - "хрю-хрю"
Кінь – «ярмо-го»
Курка – «ко-ко-ко»
Качка-«кря-кря»
Сцінка «Суперечка тварин»
(Діти показують сценку.)
Посперечалися якось кішка, свиня, собака, корова, коза, курка.
Кішка промяукала:«Я найголовніша, я мишей у домі ловлю!»
Корова промичала:"Ні, я найголовніша - я даю м'ясо, смачне молоко, з якого роблять сметану, сир і інші корисні молочні продукти"
Собака загавкав:«Я будинок охороняю – я найголовніша!»
Коза замикала:«Ні, ні, ні, я найголовніша - я даю вовну та теплий пух, з якого можна зв'язати речі!»
Курочка закудахтала: « Даремно ви сперечаєтеся, я найголовніша і потрібна - я несу яйця!»
Каченята закрякали:«З наших пір'я можна зробити м'яку перину, значить ми головні!»
Хлопці, хто ж у суперечці правий? Хто важливіший і потрібніший?
Відповіді дітей.
Бабуся Авдотья:Даремно ви мої улюблені суперечки затіяли, ви всі однаково важливі! Адже ви приносите людям велику користь, а ми за це доглядаємо вас!
Зраділи тварини. І в танець пустилися!
Танець маленьких каченят.
Гра «Хто батьки?»
Педагог:Діти, у людей є тато та мама, а як називають батьків тварин?
У кошенят – (кішка та кіт).
У курчат – (курка та півень).
У телят – (корова та бик).
У поросят – (свиня та кабан).
У ягнят – (вівця та баран).
У кроленят - (крольчиха і кролик).
У щенят – (собака та пес).
У козенят – (коза та козел).
У лошат – (кінь та кінь).
У каченят - (качка і селезень).
Педагог:Здавна домашні тварини живуть поруч із житлом людини, вони зовсім не можуть обходитися без його допомоги. Вони можуть самостійно добувати собі їжу, рятуватися від ворогів, будувати собі житло. Людина піклується про них: будує їм тепле житло (стайні, свинарники, курники і т. д); годує їх; доглядає їх. А тварини у свою чергу дякують нам, дають багато корисних речей: молоко, яйця, шерсть, м'ясо, пух та ін.
Педагог:Дякую, Вам бабуся Авдотья. Як багато ви нам сьогодні розповіли про свійських тварин. Ми дуже раді, що побували у вас у гостях.
Бабуся Авдотья:Мені було приємно бачити вас у селі. Усі хлопці такі кмітливі, уважні, дружні. Моя улюблениця Зорька передала вам смачного молочка. Приїжджайте до нас у гості ще. До побачення!
Педагог:Хлопці, сподобалося вам у гостях у бабусі Авдотьї у селі?
Педагог:Що вам сподобалося найбільше?
Педагог:Що нового ви дізналися?
(Педагог пропонує переглянути презентацію та відгадати загадки про домашніх тварин.)
презентація.
Педагог:Діти, ви чудово попрацювали на занятті. Молодці! Дякую!