Розвага «Золота рибка» для дитячого садка. Театралізація + малювання

Конспект заняття з образотворчої діяльностів середній групі

Матеріал призначенийдля вихователів та педагогів додаткової освіти, які працюють з дітьми 4-6 років.
Чепелєва Тетяна Олександрівна, вчитель-тифлопедогог, д/с "Думан" Караганда.
Ціль:розвага з навчальними моментами.

Завдання:
Вчити дітей малювати за допомогою підручних засобів: поролону, пробки. 3 зміцнити техніку примокування, вміння проводити хвилясті лінії.
Формувати емоційно-особистісне ставлення до своїх малюнків.
Виховувати чуйність, почуття співчуття, бажання допомогти.
Матеріали та обладнання:
Тонований папір для малювання, гуаш синій і різнокольоровий, клей-олівець з блискітками, пробки, трафарети-рибки, серветки, ширма, ляльки /старий, стара, рибка/, настільна гра«Злови рибку», маска великої рибки /на голову/.

Попередня робота:
Затонувати папір для малювання, наклавши трафарет, синьою гуашшю та поролоновим спонжем.

Читання казки А.С.Пушкіна «Казка про рибалку та рибку», розгляд ілюстрацій до казки «про рибалку та рибку» В. Конашевича, розгляд риб в акваріумі.
Хід заняття:
Постановка лялькового театру.

Педагог:
— Біля синього моря стояла хатинка.
- У ній жили півстоліття старий і стара.
- Стара буркотлива вічно була,
- Цілими днями пряжу пряла.
Стара:/з'являється на мить через ширму /:
-Гей, старий, йди до моря,
-Злови на вечерю риби.
Педагог:
- Старий ловив рибу з ранку до ночі,
– Щоб бабусю порадувати дуже! (На ширмі з'являється дід із неводом.)
Старий:
- Сьогодні я закинув мережу свою в море,
- А вітер із хвилями грав на просторі.
- Став я тягнути мережу на берег голий,
- Вона здалася мені дуже важкою.
- Такого ще не було досі.
- Вона піддавалася мені ледве-ледь.
- Мережа витягнув, бачу - вона - то порожня,
- У ній рибка одна лише горить, золота.
- Раптом рибка благала, з надією у погляді:
Рибка:/ з'являється на ширмі/
- Старий, відпусти мене в синє море:
- Там, на теренах води,
- Мої малі дітки залишилися – одні!
- Горітимуть вони,
- Сльози мені проливати!
Старий:
- Здивувався я, злякався...
- Адже рибалив я так довго,
- І не чув, щоби риби говорили.
- Так сказав я золотій рибці:
- «Нічого мені від тебе не треба.
- Допомогти тобі, рибко, - душа моя рада!
- Іди собі в море, гуляй там, собі на просторі».
Педагог:
– повернувся старий до своєї старої. На ширмі з'являється стара.
Старий:
- Я сьогодні впіймав було рибку,
- Золоту рибку, не просту,
Але рибка благала, просила бідолаха:
"Пусти мене в море" - дивитися було важко.
- Я, бідну, випустив у синє море.
Стара:
- Який ти негаразд, який ти простак,
І щастя своє упустив ти, дурню!
Педагог:- Ох, незадоволена стара, лається.
- За що вона діда лає і злиться? Відповіді дітей…
- Яка рибка потрапила у невід до діда? Чому старий її відпустив?
Як ви вважаєте, який характер у старого / старої/?
Проводиться гра "Добре погано"/ Дід випустив золоту рибку/.
Стара:
- Звичайно старий добрий, тільки, чим мені годувати тебе, старче?
Смажила б я тобі рибки, а тепер не дочекаєшся.
Педагог:
- Не лайся, не лайся стара.
- Думаєш легко зловити у морі рибу?
- Вона ж плаває так швидко, як рухаються наші діти.
Фізхвилинка:
Рухлива гра «Ну-но тікай-но». Вибирається ведучий – «Велика риба» його завдання зловити, якнайбільше дітей після слів:
-Десять рибок - зграйка:
Це рибка - кілька, Це рибка - тюлька,
Ця рибка - камбала, Нагорі її очі.
Ця рибка - сомік, Ця рибка - ліщик,
Ця риба - йорж, колюча, як їжак.
Це - окунець! Це-судачок!
Ну, а це – злий сазан. Розпливайтеся додому!

Педагог: - Вгадайте загадку
-Що це у Сонечки?
Ниточка на паличці,
Паличка в руці,
А ниточка у воді? /Вудка/.

Для зняття емоційного збудження проводиться дидактична гра «Злови рибку». (Вудка та рибки з магнітом).
- Хлопці, спіймайте за діда рибок. Допоможіть задобрити сварливу стару! Діти грають.

Стара:
- Впіймали, хлопці ви рибок. Та вони ж маленькі, які.
- Все одно я хочу золоту рибку! Нехай не засмажу її на сковорідці, то хоч сфотографую і портрет її на стіну повішу.
Педагог:- Як нам, діти вчинити?
- Щоб діда виправдати, чи станемо рибок малювати?
Зразок

Показується спосіб малювання. На тілі рибки, виходить луска, на хвості прямі лінії. Лінії малювати боком пробки. Добре обвести рибку за контуром. Прикрасити рибу блискітками.
Самостійна робота дітей.

Педагог:
- Ми старалися, ми поспішали,
– Діду ми допомогти вирішили. Рибок усі намалювали? І сварливій бабі дали? (Діти віддають свої роботи старій).

Стара:- Яких чудових рибок намалювали хлопці!
Я не буду більше лаяти свого старого. Всім Вам, дякую.

Тема: моє улюблене сонечко.

Мета: продовжувати вчити замикати лінію в кільце, розфарбовувати, повторюючи контури намальованої фігури, вправляти малювання пензлем; продовжувати вчити розкладати готові форми та акуратно наклеювати на кольорове тло.

Навчальна: закріпити засвоєні раніше прийоми малювання та зафарбовування зображення, створення аплікативної картини;
розвиваюча: сприяти розвитку образного уявлення, уяви дітей;
виховна: сприятиме естетичному вихованню.

Засоби навчання:

Заняття з образотворчої діяльності у середній групі. Комарова Т.С. - Москва, 2010.
Тоновані аркуші паперу.
Кульки з блакитних паперових серветок.
Фарба гуаш.
Щітки.
Банки з водою.
Клей.
Серветки.

Попередня робота:

Читання казки "У сонечка в гостях", розмова за змістом.
Розгляд ілюстрацій у дитячих книжках.
Розмова про сонце.

Хід заняття

Актуалізація знань.

Вихователь читає дітям пісеньку Г. Лагздінь «Сонечко».

Десь там, за далечиною синьою,

Наше сонечко живе,

На траві кришталевий іній,

Коли сонечко встає.

Далеко, за гірським кручем,

Вітер-трудівник живе,

Він зганяє в купу хмари,

Коли сонечко встає.

Як у річки, у Журчинки,

Дитячий садокік наш живе,

Безхмарними стежками

До дач сонечко йде.

Запитує:

Про що йдеться у вірші? (Про сонечка.)

Яке сонечко навесні? (Світить довше та яскравіше, краще гріє землю, усміхнене.)

Для чого людям потрібне сонечко? (Сонечко приносить людям тепло та світло.)

Цілепокладання та мотивація.

Вихователь. Діти, сьогодні у нас малювання. Кожен із вас намалює своє улюблене сонечко, несхоже на інші. Ми продовжимо вчитися малювати коло, розфарбовувати, акуратно наклеювати готові форми.

Відкриття нового знання.

Вихователь.

Хлопці, а якої форми сонце? (Круглою.)

Якого воно кольору? (Жовтого).

Але сонечко може бути не тільки жовтого кольору. Згадайте, коли ви вранці йдете до дитячого садка, якого воно кольору? (Білого, світло-жовтого.) А коли ми вдень ідемо гуляти? (Жовте.) А коли вас увечері забирають із дитячого садка? (Оранжеве.) Отже, залежно від часу доби сонце буває світло-жовте, майже біле, жовте, оранжеве.

А тепер візьміть той колір, яким буде ваше сонечко. У центрі вашого листочка намалюйте коло, розфарбуйте, повторюючи його контури, від краю до центру.

А як можна намалювати сонячні промені?

Промінчики сонечка теж бувають різні - прямі та хвилясті, завитки, цятки, кружки, смужки. Візьміть ваші пензлики та фарби і намалюйте сонечку такі промінчики, які вам хочеться.

Хлопці, а сьогодні на небі є хмаринки? (Так.) Давайте і ми на нашій картині зобразимо хмарки. Візьміть олівець і намалюйте контур хмаринки на картині. Потім зробіть хмаринку пухнастою, приклейте на неї грудочки з паперових серветок.

Фізкультхвилинка

На зарядку сонечко – (крокуємо на місці)
Піднімає нас,
Піднімаємо руки ми – (руки вгору-вниз)
За командою «Раз!»
А над нами весело
Шелестить листя. - (Нахили тулуба вліво-вправо)
Опускаємо руки ми
За командою "Два!" - (Крокуємо на місці)

Підведення підсумків.

Вихователь ставить запитання:

Що ми сьогодні малювали?

Якої форми сонечко?

Якого кольору може бути?

Усі готові роботи вихователь розкладає на столі, разом із дітьми розглянути, порадіти гарним яскравим малюнкам. Виділити цікаві рішення. Вивісити малюнки у групі: нехай у ній буде багато сонячного світла та тепла.

Муніципальна дошкільна освітня автономна установа «Дитячий садок №95 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням соціально-особистісного розвитку вихованців «Смішарики» м. Орська»

Конспект заняття

ГО «Мистецтво- естетичний розвиток» вид діяльності: образотворча діяльність - малювання

«Горобинна гілочка»

для дітей середньої групи (4-5 років)

Упорядник:

вихователь

Соколова Н.В.

Орськ 2016

Інтеграція освітніх галузей: « Пізнавальний розвиток»(Формування цілісної картини світу), «Художньо-естетичне» (малювання), ФЕМП.

Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, трудова, пізнавально-дослідницька, продуктивна, музично-мистецька, читання.

Цілі діяльності педагога:

Освітні:Вчити дітей зображати гроно горобини, малювати ягоди та листя відбитками пальців, викликати емоційно – естетичний відгук на тему заняття.

Розвиваючі: Розвивати почуття композиції та колориту в процесі використання різних технікдля створення виразного образу грона горобини, розвивати культурно-гігієнічні навички.

Виховні: Виховувати в дітях інтерес до образотворчої діяльності, любов до природи, вчити малювати ягоди горобини використовуючи пальцевий живопис (малювання одним пальцем)

Попередня робота: розгляд горобини, читання віршів, оповідань, розгляд ілюстрацій, картин; дидактичні та словесні ігри.

Матеріали та обладнання: гроно горобини, гуаш червоного та зеленого кольорів, серветка на кожну дитину, ватяні палички на кожну дитину, пензлики, альбомні листи, заготовлені заздалегідь ілюстрація дерева горобини, силуети снігурів, аудіозапис (Чайковський. Пори року.)

1. Організаційний момент.

Вихователь:

Встигає брусниця,

Стали дні холоднішими,

І від пташиного крику

У серці стало сумніше.

Зграї птахів відлітають

Геть за синє море.

Усі дерева сяють

У різнобарвному уборі.

Вихователь: Про яку пору року йдеться у цьому вірші.

Діти: про осінь.

Вихователь: Як ви здогадалися? Що відбувається восени?

Діти: листя на деревах пожовтіло, листя опадає з дерев.

Вихователь: Діти подивіться, який казковий букет із листя приготувала нам Осінь. Хлопці давайте з вами згадаємо як називаються наші листочки.

У берези лист який? - Березовий

У горобини лист який?

У клена лист який-........

У дуба лист який?-…….

Ось зараз ми з ними і пограємось. Хлопчика повинні зібрати листя Горобинові та дубові, а дівчатка березові та кленові – будьте уважні.

2. Рухлива гра «Осінні листочки»

Діти стають у коло. На підлозі розкидане листя. Вихованці разом із вихователем промовляють слова та виконують рухи:

Вихователь:

Осінні листочки летить в кузовок.

А тепер ми перевіримо, чи правильно хлопчики зібрали листочки, нічого не переплутали.

А дівчатка правильно зібрали?

Вихователь: Діти візьміть собі в руку по одному листочку, який вам більше подобається. А тепер згадаємо з вами, де в нас право, а де ліво, де верх, а де низ.

Подивіться на свої листочки уважно, у кого листочки червоного кольору нехай вони прилетять на нижню частину столу

А листочки жовтого кольору прилетять на верхню частину столу.

Зелені листочки нехай прилетять у ліву частину столу, а помаранчеві листочки у праву частину столу.

Вихователь: Хлопці, які ми молодці!

А ще восени в лісі встигають на горобині ягоди. Улюблені ласощі снігурів. Взимку в лісі холодно, голодно, а у пташок їжа на гілочках.

Я для вас із лісу горобину принесла. Подивіться уважно, які у неї дружні ягідки, одна біля іншої росте. Ягідок багато, вони зібрані в кисть чи гроно.

Скажіть, а якого кольору ягоди? (червоного), а форми (круглої)

Хлопці, я зовсім забула, сьогодні вранці пролітала Сорока-білобока і розповіла, що в лісі сталася біда. Піднявся сильний вітер і зірвав усі ягоди на горобині.

А скоро вже снігирі прилетять, а ласощів коханого немає! Давайте допоможемо сніговикам, намалюємо ягоди на горобині. Допоможемо?

3. Малювання

Тоді сідайте на стільці.

Сьогодні ми з вами будемо чарівниками, пензликом малюватимемо і ватяними паличками

Я беру ватну паличку і вмочую її в фарбу (не всю паличку, а кінчик) і прикладаю її до грона. Подивіться ватяна паличка брудна, що потрібно зробити?

Так, витерти серветкою добре.

(Давайте з вами потренуємося, ніби фарба стоїть біля нас.)

Вмочуємо ватну паличку в фарбі, прикладаємо до долоні, трохи вперед-назад. Ще раз спробуємо (другий раз) вмочуємо в фарбу і прикладаємо.

Тепер можна і пташкам допомогти. Ви дружні хлопці? (Так). От і пташкам ми допомагатимемо разом.

Можна розпочати роботу. Малюйте акуратно, набирайте на палець фарбу добре (щоб ягоди були соковиті). Ягідок малюйте більше, щоб усім пташкам вистачило, одна ягідка біля іншої.

А якого кольору у нас фарба (червоного). Молодці

(Допомагаю у процесі роботи.)

Коли закінчуєте, витирайте ватну паличку серветкою.

Ой які красиві ягоди на горобині у вас і скільки їх багато. А чого ще не вистачає у нашої грона. (Листя). так само малюємо листя, тільки використовуємо пензлики. Опускаємо пензлик у зелену фарбу і малює на тому місці, де має розташовуватися листя.

Молодці хлопці, постаралися дуже красиві вийшли у вас грона!

Ягідок багато, соковиті, червоні одна біля одної, тепер сніговикам не страшна зима.

Ой! Дивіться, снігурі до нас прилетіли. Як їм подобаються ваші роботи, молодці постаралися, врятували сніговиків від голодної зими. Вам сподобалась наша робота?

Попередній перегляд:

МБДОУ ДС КВ N57 м. Челябінськ.

Конспект заняття з ІЗО у середній групі «вишенька».

Вихователь Жигалова Тетяна Сергіївна

Тема: «Іменини мухи-Цокотухи».

Завдання: - вчити продумувати композицію малюнка, збагатити мову новими іменниками, продовжувати вчити використовувати у малюванні різні способи: тичок, примокування.

Розвивати естетичне сприйняття та творчу уяву, розширювати образне мислення.

Виховувати інтерес, навички взаємодопомоги.

Використовувати на занятті інформаційно-комунікаційні технології (лист від Мухи Цокотухи).

Матеріали та обладнання: відеолист від Мухи Цокотухи, фартухи та нарукавники, предмети чайного сервізу (вирізані з листів білого паперу), трафарети (квіти) на кожну дитину, тички-поролонові, пензлики, розетки з гуашшю (жовтого, зеленого, червоного кольору), серветки, підставка для пензлика, банки з водою.

Словник: чайний сервіз, посуд, тичка, примокування.

Попередня робота: читання вірша К.І. Чуковського «Муха Цокотуха», Бесіда про посуд (їдальня, кухонна, чайна), розгляд ілюстрацій чайного сервізу.

Хід заняття : - Хлопці нам надійшов відеолист, давайте його подивимося?

Відеолист:

«Муха, Муха-Цокотуха,

Позолочене черево!

Муха по полю пішла,

Муха гроші знайшла.

Пішла муха на базар

І купила самовар.

Нині Муха-Цокотуха

Іменинниця!

Самовар я купила,

У гості мушок запросила,

З чого пити нам чай?

Чи не подумала!

Допоможіть мені хлопці,

Що робити, як мені бути?

З чого ж мені сьогодні

Усіх друзів пригостити?»

Ось такий лист надіслала нам Муха-Цокотуха (даліМ – Ц).

Хлопці що їй потрібно? (Відповіді дітей)

Так, їй потрібні чашки, блюдця та чайник. Як усі ці предмети назвати?

Правильно ЧАЙНИЙ СЕРВІЗ! Чи ми допоможемо М-Ц? (Відповіді дітей)

ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА «КВІТОЧКА».

Діти, подивіться, що в мене є. Що це? (Показую предмети чайного сервізу, вирізані з паперу білого кольору). Та це чайний сервіз!

Але ж вони не прикрашені, що робити? (відповіді дітей) Правильно, потрібно їх прикрасити і чайний сервіз буде красивим.

Для цього вам знадобиться: гуаш, тички з поролону, трафарети квітів та пензлики. Все це у вас на столах. Одягніть фартухи та нарукавники, сідайте за столи.

Прикрашати посуд ми квітковим візерунком. Беремо трафарет, накладаємо на предмет (кухоль або блюдце), розташовуючи по центру предмета.

Квітку ми малюватимемо паличкою з поролоном (показ малювання), як називається цей спосіб малювання? Правильнотичком. Акуратно прибираємо трафарет, що вийшло? (Відповіді дітей). Забираємо стусани на підставку, беремо пензлик. Пензликом малюємо листя (показ малювання), яким способом я малюю? Правильно способом примокування.

Хлопці ви готові допомогти М- Ц? ви дружні хлопці, у нас все вийде!

ДІЯЛЬНІСТЬ ДІТЕЙ

Після закінчення роботи розглядаємо прикрашений сервіз.

Молодці, хлопці! Ви допомогли М- Ц. І тому М - Запрошує вас на іменини.

Ольга Молявчикова

Відкрите заняття з ІЗО у середній групі.

Малювання з використанням нетрадиційних технік « Гарбуз для Попелюшки.»

Ціль: формувати у дітей творчий потенціал за допомогою нетрадиційних технікобразотворчої діяльності.

Завдання:

Освітні:

Продовжувати знайомити з нетрадиційними техніками малювання(малювання ватними паличками, технікою«принт», продовжувати формувати в дітей віком вміння малювати окремі предмети. Викликати інтерес до малювання.

Розвиваючі:

Розвивати уяву та сприйняття кольору. Закріплювати уявлення про форму предмета (кругла, овальна, величина. Збагачувати уявлення дітей про квіти та відтінки) (коричневий, помаранчевий). Вчити зафарбовувати малюнки пензлем, проводячи лінії в одному напрямку (зверху вниз).

Виховні:

Виховувати дружелюбність в оцінці робіт інших дітей.

Матеріали, інструменти, обладнання. Папір білого кольору формату А 4, акварель, пензлі, баночки для води, серветки, гарбуз, листя смородини, ватяні палички.

Попередня робота. Розмова про овочі та фрукти. Розгляд осінніх виробів. Відгадування загадок. Проведення дидактичних ігорпо темі «Осінній урожай» («Один – багато», «Якої форми). Вигадування оповідань на тему осінь.

Хід спільної діяльності

Вступна частина

Хлопці, ви любите казки? Я теж дуже люблю! Сьогодні я хочу вирушити в одну цікаву казку. Ви бажаєте потрапити туди разом зі мною? Тоді слухайте мене уважно….

У казку щоб потрапити

Всім спочатку треба встати,

Пляснути, тупнути і нахилитися.

Знов підвестися, посміхнутися,

Тихо сісти, очі заплющити,

Про все на мить забути

Дружно всім сказати слова:

«Привіт, казка та гра!»

Поки діти заплющили очі відкриваю об'єктив. Показ презентації «Казка Попелюшка»

Основна частина

1 Слайд - Давним-давно в одному царстві жила дівчина. Звали її Попелюшка. Вона дуже багато працювала.

2 Слайд - Були в неї мачуха та дві зведені сестри. Ось якось у замку мав відбутися бал. Мачуха із сестрами готувала собі найкращі вбрання. (Включити пісню мачухи). Попелюшкатеж дуже хотіла поїхати. І приготувала собі скромне вбрання. Мачуха з доньками порвала сукню Попелюшки, розірвали намисто та поїхали на бал. А Попелюшка гірко заплакала.

3слайд - Раптом все засяяла і з'явилася ... хто? (Відповідь дітей Фе хресна)Вона пошкодувала Попелюшкута запропонувала їй допомогти. Змахнула вона паличкою і на Попелюшкавиявилося саме гарне плаття. Кого зачарувала Фея, щоб отримати коней? (відповідь дітей – мишенят)а хто став кучером? (Піс)і звичайно карету ... Ой хлопці, а гарбуза то вона не знайшла. Ні гарбузаніде… Що ж робити? Заплакала Попелюшка…

Педагог:Хлопці, а давайте допоможемо нашій Попелюшці?

Діти: Так!

Педагог: Подивіться ось у мене є гарбуз. (Показ гарбуза. Дати помацати розглянути дітям). Скажіть якого кольору гарбуз? (Помаранчева)Яка навпомацки? (Тверда, гладка, кругла, овальна). Що ще можете сказати? (Вона пахне, росте на городі, смачна, має насіння, дозріває восени) Але вона справжня, а нам потрібна намальована, казкова гарбуз. Що ми можемо зробити?

Діти: намалювати її

Педагог: Які ви молодці хлопці! Давайте намалюємо її для Попелюшки. Але перед роботою треба розім'ятися.

Фізкультхвилинка

Посадили діти гарбуз(сідають навпочіпки)

Гарбуз зростав, росла (потихеньку піднімаються)

Сонечко на неї світило (Руки вгору перебирають пальчиками)

Дощ її поливав (Руки в сторони кружляють)

І виросла гарбуз великий превеликий(Руки в сторони зробили коло)

Повторити кілька разів.

Педагог: Ну от можна приступати Ось така у нас має вийти гарбуз. (Показ зразка). На столах у вас лежать листи з контуром гарбуза. Ватні палички, фарби, листя смородини.

Візьмемо в руки палички, мажемо їх у фарбу і тичком зафарбуємо гарбуз. Який колір ми будемо використовувати?

Діти: Помаранчевий. (Педагог стежить за поставою)

Педагог: А листочок зробимо за допомогою справжнього листочка смородини. Нафарбуємо його фарбою та зробимо відбиток. Яку фарбу використовує Вова?

Вова: Зелену

Самостійна робота дітей.

Ось і готові наші гарбуза. Давайте покладемо їх на стіл і нехай Фея вибере собі підходящу гарбуз. Подивіться які красиві вони вийшли! Подивимося догодили ми феї хресної?

4 слайд – Фея хрещена перетворює гарбуз у карету.

5 слайд - Попелюшка дуже рада. Вона сідає у карету і мчить у замок на бал. Там вона зустрічає принца і попри все вони будуть щасливі.

6 слайд - Попелюшкаі принц тепер разом і дякують вам за допомогу.

Публікації на тему:

Мета: Формування вміння поєднувати образотворчі техніки під час створення одного рисунка. Завдання: -Продовжувати освоювати техніку малювання-«тичками».

Цілі: корекційно - освітні - узагальнити та систематизувати заняття про зиму, зимові розваги; - Розширити та активізувати.

Конспект інтегрованого заняття з ізодіяльності з використанням нетрадиційних технік малювання «Зимова подорож»Конспект інтегрованої НОД щодо освітнім областям«Художньо – естетичний розвиток» та «Пізнавальний розвиток» із застосуванням.

Конспект інтегрованого заняття з використанням нетрадиційних технік малювання «Зустріч у лісі»Конспект інтегрованого заняття з використанням нетрадиційних технік малювання (малювання поролоновими паличками та цукром) з дітьми.

Мета: ініціювати самостійний пошук способів прикраси сніжинок, виявляти творчість у підборі матеріалів, сприяти мовленнєвому.

Конспект відкритого заняття з ізодіяльності із застосуванням нетрадиційних технік малювання у старшій групіПрограмний зміст Освітні завдання: - закріплювати уявлення про те, що таке глобус; - продовжувати вчити дітей малюванню у спосіб.

Конспект заняття з ізодіяльності з використанням нетрадиційних технік «Зимовий пейзаж» (підготовча група)Цілі та завдання: Продовжувати знайомити дітей з технікою малювання (по «сирому»). Ознайомити з новим технічним прийомом малювання через.

Конспект заняття з малювання з використанням нетрадиційних технік у другій молодшій групі «Жовтий Кульбаба»Програмний зміст: Вчити зображати квітку, передаючи у малюнку її характерну будову та форму та колір за допомогою дитячих пальчиків.

Конспект заняття з малювання з використанням нетрадиційних технік «Зимова казка» у старшій групіТехніка: малювання свічкою, пір'ям на вологому фоні. Мета: вчити дітей передавати на малюнку нескладний зимовий пейзаж на вологому фоні. За допомогою.

Конспект заняття з використанням нетрадиційних технік малювання для середньої групи «Подорож до лісового царства»Конспект заняття з використанням нетрадиційних технік для малювання для середньої групи. Тема: «Подорож у лісове царство» Автор заняття:.

Бібліотека зображень: