Тема: Літературний калейдоскоп
Завдання:
Закріпити знання казок, повторюючи окремі фрагменти.
Розвивати діалогічну мову.
Розвивати інтонаційну виразність мови, логічне мислення, тактильні відчуття
Виховувати вміння слухати свого товариша.
Закріпити знання літер "А", "У".
Попередня робота:
Читання казок. Розучування потішки «Тінь, тінь-потітінь…»
Матеріали:
Іграшка театру бі-ба-бо зайчик, коза, скриня з шапочками героїв потішки «Тінь, тінь-потітінь», театр тактильних відчуттів.
Хід заняття:
Вихователь. Хлопці, ви любите казки? Назвіть яких казкових героїв ви знаєте?
Сьогодні я вам пропоную вирушити в подорож казками. Але спершу давайте згадаємо, як можуть мандрувати казкові герої?
Діти. Пішки, куди очі дивляться, на гусях-лебедях, на мітлі, на килимі-літаку, на коні, на Карлсоні і т.д.
Вихователь: Сьогодні ми подорожуватимемо з вами з казковим героєм, а яким ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку:
З борошна він був печений,
На сметані був мішаний.
На віконці він студився,
Доріжкою покотився.
Був він веселий, був сміливий
І в дорозі він співав пісню.
Хто це?
Нехай він покаже нам шлях до казок.
Куди він покотиться, туди ми й підемо.
Вихователь (пропонує дитині одягнути ляльку зайчика)
Подивіться, зайчик сидить і плаче. Давайте спитаємо його, про що він плаче.
(Діти запитують)
Кролик. Як мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а лисиці – крижана. Попросилася вона до мене жити, та мене й вигнала.
Вихователь. Діти, хто здогадався, до якої казки ми потрапили?
Діти. «Заяча хатинка»
Вихователь. Подивіться на картинки до казки. Розставте героїв по порядку. Хто перший прийшов на допомогу зайчику? Хто другий? Кого не вистачає?
Діти. Півня.
Вихователь. А у яких казках зустрічається півник?
Діти. «Кіт, півень та лисиця», «Півник і бобове зернятко» і т.д.
Вихователь. Наш колобок покотився далі. Куди він нас приведе? Чийсь будиночок на дорозі.
Вгадайте, чий:
Чекали на маму з молоком,
А впустили вовка до хати.
Хто ж були ці
Маленькі діти?
Діти. Козенята.
Вихователь. Правильно. Подивіться, чи все у цій казці правильно? Хто у казці зайвий?
Двері в будиночку зачинені. Потрібно згадати, яку пісеньку співала мама-коза, коли хотіла увійти?
(запропонувати дитині ляльку - коза та заспівати пісеньку)
Козлятушки, дітлахи!
Відімкніться, відчинитеся!
Ваша мати прийшла -
Молочка принесла;
Біжить молочко за вимічкою, з вимічка по копитці,
З копитечка в сиру землю.
Чим закінчилася казка? (Вовк упав у яму і розпоров черево, а звідти вийшли козенята, живенькі-здоровеньки.)
З вовком сталася біда. Чи потрібно йому допомогти? (Відповіді) Як? Навіщо? (черево зашити, лікаря покликати і т.д.)
А ось дехто не хоче допомагати вовку. Чому? (Відповіді)
Вихователь не схиляє дітей до жодного з варіантів відповідей, він лише вислуховує думку кожної дитини.
Вихователь. Прохід відкрився, ми можемо рухатися далі. Яку казку нас приведе колобок цього разу?
Сидить дівчинка у кошику
У ведмедика за спино
Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установазагальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з естетичного спрямування розвитку вихованців
«Тяжинський дитячий садок№1 «Берізка»
І.П. Сабаніна
вихователь
Літературний калейдоскоп
організована освітня діяльність з мовленнєвому розвитку
з дітьми середньої групи
Тяжинський 2017
Ціль: 1. Закріплення знання казок та окремих фрагментів.
2. Забезпечення комфортних умов розвитку творчих здібностей дітей у театралізованої діяльності.
3. Створення позитивного емоційного тла.
Завдання:
1. Навчальні: навчати дітей елементам художньо-образних засобів вираження (інтонація, міміка, пантоміміка).
2. Розвиваючі: розвивати інтонаційну промовистість мови, логічне мислення, тактильне відчуття.
3. Виховні: виховувати вміння слухати свого товариша.
Діти стають у коло
Вихователь:Хлопці ви любите казки? Яких казкових героїв ви знаєте? Сьогодні я пропоную вирушити в подорож казками. У мене є чарівний клубочок. Нехай він сьогодні вкаже нам шлях до казок. Куди він покотиться, туди ми підемо. Ну, що готові подорожувати? Тоді оговтуємося.
Діти йдуть за клубочком та проходять за столи.
Вихователь:Хлопці, ви не чого не чуєте? Хтось плаче. Ой, подивіться це заінька. Давайте спитаємо, чому він плаче.
Зайчик:Як мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці – крижана. Попросилася вона до мене переночувати, та мене й вигнала.
Вихователь: Діти хто здогадався, в яку казку ми потрапили? (Заяча хатинка). Подивіться на столі лежать картинки до цієї казки, розкладіть героїв казки по порядку, хто перший прийшов на допомогу зайчику? Хто другий? Кого не вистачає? (Півня)
У яких казках зустрічається півник? (Кіт, півень і лисиця. Півник і бобове зернятко і т.д.)
Вихователь:Наш клубочок покотився далі. Куди він нас приведе? Чий будиночок на дорозі? Я загадаю вам загадку, а ви вгадаєте чий.
Чекали на маму з молоком,
А пустили вовка до хати.
Хто ж були ці
Маленькі діти?
Вихователь: Правильно. (Показує картинку) Чи все тут правильно? (Двері в будиночок зачинені, щоб її відкрити треба згадати пісеньку яку співала коза) А давайте згадаємо яку пісеньку співала мама коза коли хотіла ввійти в будинок.
Козлятушки, дітлахи!
Відімкніться, відчинитеся!
Ваша мама прийшла –
Молочка принесла;
Біжить молочко за вимечкою,
З вимічка по копытню,
З копитечка в сиру землю.
Вихователь:Прохід відкрився, і ми можемо рухатися далі за клубочком.
За клубочком підходять до столу, на ньому стоїть квітка в горщику (фіалка), де за фіалкою знаходиться картинка до казки «Дюймовочка».
Вихователь:Як називається квітка? Цікаво кого ми тут можемо зустріти (Припущення дітей) А тепер відгадайте загадку і дізнаєтесь, хто тут живе
Так мала вона була,
Що під листком жила.
Голова з горошину,
А сама гарненька.
Висотою з шпильку
Дівчинка-малявочка. (Дюймовочка)
Вихователь:А ось і портрет Дюймовочки, та не один, а цілих два. ( Викладає перед дітьми зображення Дюймовочки) Знайдіть 5 відмінностей у цих малюнках.
Вихователь:Нам знову час у дорогу.
Попереду дрімучий ліс,
Повний казок та чудес.
Посидь і відпочинь,
Казка буде попереду.
(Діти сідають на стільці)
Вихователь:Вгадайте, яка казка тут живе?
Сидить дівчинка у кошику
У ведмедика за спиною.
Він, сам того не знаючи
Несе її додому.
(Маша та ведмідь)
Вихователь:Навіщо Машенька вирушила до лісу? (за грибами)
Вихователь:Що з нею сталося? (заблукала)
Вихователь:А що кричать у лісі, коли заблукають? (АУ) Давайте проспіваємо цю пісеньку кілька разів. А тепер давайте заспіваємо навпаки. (УА)
Вихователь:На що схожа ця пісенька? (На плач.)
Вихователь:Може це Мишко плаче, бо лишився без Машеньки?
У чарівній скриньці є шапочка ведмедя. Зараз я когось перетворю на ведмедя і ми з ним пограємося, щоб він більше не плакав. (Проводить лічилку)
За скляними дверима
Стоїть ведмедик з пирогами
- Ведмедик-мішенька, друже,
Скільки коштує пиріжок?
- Пиріжок-то коштує три,
А водити будеш ти!
Гра у ведмедя в лісі!
Вихователь:В яких казках можна зустріти ведмедя. (Три ведмеді, Теремок, Колобок тощо)
Вихователь:У казковому лісіживуть різні звірі, і кожен має своє казкове прізвисько. А ви знаєте їх? Зараз я почну, а ви продовжите:
мишка - норка;
жаба - ……(квакушка)
зайчик - ……..(побігайчик)
лисичка - …….(сестричка)
вовк - ……….(зубами клацання)
дзига - …….(сірий бочок)
А тепер на оборот. Я назву прізвисько, а ви здогадайтеся про кого мова:
клишоногий - ………..(ведмідь)
косий - ………..(заєць)
кумушка - ……(лисиця)
топтигін - ………(ведмідь)
тріскачка, білобока - ……(сорока)
патрікеївна - ………..(лисиця)
швидкі ноги, короткий хвіст - …….(заєць)
Кожен звір добрий по-своєму. У нашій чарівній скриньці є шапочки звірят. Вбирайтеся, перетворюйтеся, виходьте, вихваляйтеся. ( Потішка Тінь, тінь – потітень)
Тінь, тінь-потітінь,
Вище міста тин.
Сіли звірі під тин,
Похвалялися цілий день.
Похвалялася лисиця:
"Всьому світлу я краса!"
Похвалявся зайчик:
«Піди наздоганяй-но!»
Похвалялися їжаки:
«У нас шуби гарні!»
Вихвалявся ведмідь:
"Можу пісні я співати!"
Вихователь:Що таке? Поклала в скриньку шапочки, а вони перетворилися на картки. (Розглядають картки з театру тактильних відчуттів)
Вихователь:Спробуйте із заплющеними очима визначити, де лисиця, ведмідь, вовк, заєць, їжак.
Вихователь:Цікаво, а що ще приховано у чарівній скриньці? (дістає нову книгуказок) Ми обов'язково її шануємо, але пізніше. Бо наш клубочок знову поспішає. Подивіться клубочок став зовсім маленький, значить наша подорож настав час закінчувати, але перш ніж закінчити давайте згадаємо, з якими казками ми сьогодні зустрілися, а що вам найбільше сподобалося в нашій подорож. А зараз ми за клубочком повернемося до гурту та подивимося нову книгу.
Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі «Літературний калейдоскоп»
Ціль: повторити з дітьми знайомі вірші, познайомити з новими; за допомогою різних прийомів допомогти згадати зміст розповідей про тварин та переказати їх зміст; допомогти запам'ятати та виразно читати вірш «Зима» І. Сурікова.
Освітні:закріпити знання віршів та оповідань, повторюючи окремі частини;
Розвиваючі: розвивати інтонаційну виразність мови, логічне мислення та діалогічну мову.
Виховні: виховувати культуру мовного спілкування, інтерес до творів про тварин та віршів про природу
Методи та прийоми: використання презентації, читання віршів, бесіда про зиму, сюрпризний момент (сніговик), аудіозапис вірша І.З. Сурікова «Зима»
Словникова робота: облямівка, санішки, пелена.
Попередня робота: спостереження за зимовою природою, читання віршів про зиму та оповідань про тварин.
Матеріал: ілюстрації, книга Ю. Коваля «Стіжок», у кн. куточку-книги про тварин
Хід заняття:
- Хлопці, ви знаєте, яка зараз пора року?
- А кому з вас подобається зима?
– Чому?
- Так, справді, взимку багато всього цікавого та красивого! Нині я прочитаю вам вірш про зиму С.А. Єсеніна «Біла береза»
– Як називається вірш? Про що йдеться у вірші? Із чим порівнюється сніг?
– Молодці! Правильно!
– Я прочитаю вам ще уривок із вірша І. Сурікова «Дитинство»
– Як називається вірш? Що сталося із героєм? Як поводилися друзі – хлопчаки? Як ви розумієте слова - облямівка, пелена, санішки? (Пояснення)
– Молодці! Ви уважно слухали!
– Ой, хлопці, дивіться – хтось із нами привітався. Цікаво хто це? А ось відгадаєте загадку, тоді й дізнаємось. Слухайте уважно.
Що за снігова людина,
Ніс – морквина, тіло – сніг,
Виріс посеред двору,
Де гуляє дітлахи,
Убрався в пуховик
Білий … ( Сніговик).
- Правильно, сніговик прийшов до нас у гості. Давайте з ним привітаємось
Фізхвилинка:
Руки вгору піднімаємо,
А потім їх опускаємо,
А потім до себе притиснемо,
А потім їх розведемо,
А потім швидше, швидше,
Плещи
– А подивіться, щось із ним трапилося! Як ви вважаєте, який у нього настрій? Так, він прийшов до нас із проблемою. У нього є книга з цікавою розповіддюАле половина тексту в ній відсутня, початок оповідання є, а кінця немає. А ще має картинку до цієї розповіді. Давайте допоможемо йому продовжити розповідь. Ця розповідь вам уже знайома.
– Читаю те, що не розмито. Автор Ю. Коваль "Стіжок".
- Ви пам'ятаєте, чим закінчилося оповідання?
- Хто хоче продовжити?
- Розумниці! Наш сніговик тепер радий, ми йому допомогли.
- А які ви ще знаєте розповіді про тварин? (Продовжується презентація)
Снєгірьов Г. «Пінгвіний пляж», К. Паустовський «Котворюга», А. Купрін «Слон», Мамин-Сибіряк «Казка про хороброго зайця»
– Молодці! Ви дуже добре запам'ятали героїв творів про тварин, згадали їх характери, витівки та витівки.
– Мені дуже хочеться прочитати вам ще один вірш І. Сурікова «Зима»
– Звучить аудіозапис
І. Суріков «Зима»
Білий сніг, пухнастий
У повітрі паморочиться
І на землю тихо
Падає, лягає.
І під ранок снігом
Поле побіліло,
Точно пеленою
Все його одягнуло.
Темний ліс, що шапкою
Накрився чудовою
І заснув під нею
Міцно, непробудно.
Божі дні короткі,
Сонце світить мало,
Ось прийшли морозці –
І зима настала.
Трудівник-селянин
Витяг сани,
Снігові гори
Будують дітлахи.
Вже давно селянин
Чекав на зими і холоди,
І хату соломою
Він накрив зовні.
Щоб у хату вітер
Не проник крізь щілини,
Не надули б снігу
Завірюхи та хуртовини.
Він тепер покійний -
Все навколо вкрите,
І йому не страшний
Злий мороз, сердитий.
Сценарій дозвілля за казками для дітей старшого дошкільного віку
Автор: Галина Миколаївна Семенова, вихователь МКОУ ЗОШ №1 дитячий садок, будівля №1 Новосибірська область місто ЧулимДозвілля для старшої групи. "Калейдоскоп казок"
Цілі: художньо – естетичний розвитокдітей через читання казок; залучення до читання художньої літератури; фізичний розвитокчерез рухливі ігри; доставити дітям радість від колективної дозвільної діяльності.Хід дозвілля:
Вихователь:Діти, ми з вами щовечора читаємо казки. Скажіть, а подобається вам поринати у світ казкових героїв? (Відповіді дітей.) Які казки у вас найулюбленіші? (Відповіді дітей.)Сьогоднішній вечір буде незвичним! Я запрошую вас у подорож за казками! Ну що, вирушаємо в дорогу? (Так!)
Перш ніж у дорогу вирушити, треба заклинання прочитати. (Вихованець читає казкове заклинання)
«Ми хлопці – лелеки, відчиняємо в казку двері!
Казка нас до себе прийми, та розуму - розуму навчи!
(Вихованець накидає він накидку розшиту золотими зірками і перетворюється на казкового Чудесника.)
Чудесник:
Я Чудесник казковий, то мене звуть!
І скрізь, усюди з нетерпінням чекають!
Приходжу я до людей щодня додому,
Лише цікаву книгу ти відкрий.
Чудеса та мудрість ти з них черпай,
На кирпатий носик собі намотай!
Вірні помічники казки нам давно,
Адже у добрій казці, переможе добро!
У дитячий садок, До вас друзі, я потрапив не просто так! Міцно за руки візьмемося, в казку ми зараз підемо!
(Проводиться гра «Ямки та купини».
Мета: вчити дітей діяти синхронно.
Завдання: чітко виконувати команди ведучого.
Хід гри:діти беруться за руки і йдуть за напрямним, який веде їх у довільному напрямку. За сигналом «Ямка» діти перестрибують уявну перешкоду. За сигналом "Купа", підстрибують вгору. Гра минає дві хвилини.)
Чудесник: Не простий шлях до казки, то ямки, то купини, але ми її подолали! Ось перед нами перша казка, а до неї підказка!
«Три будиночки в лісі стоять: один солом'яний, другий з лозин та гілочок, а третій кам'яний.» Діти до якої казки ми потрапили?
Діти: «Три порося!»
Чудесник: Правильно! Ці три порося дуже любили співати. Перетворюю я хлопців на веселих поросят!
(Хор веселих поросят.
Ціль: розвиток музичного слуху у дітей.
Завдання: весело прохрюкати мелодію «Пісні крокодила Гени» крутячи хвостиками.
Хід: діти довільно стоять по групі, пританцьовують, крутять хвостиками і весело хрюкають мелодію «Пісні крокодила Гени»
Один куплет.)
Чудовик: З веселих поросят, перетворюю вас на хлопців!
Що за картина важить, глянь! Казку скоріше в ній ти знайди!
(На картині, різний не митий посуд: тарілки, блюдця, чашки, ложки, ножі, склянки, каструля, сковорода, самовар...)
Діти: "Федорено горе".
(Проводиться гра: "Сортування посуду").
Для гри: ляльковий посуд (ложки, чашки, тарілки, стаканчики).
Мета: орієнтування у просторі.
Завдання: чітко виконувати дії, запропоновані провідним.
Хід гри:дітям лунає ляльковий посуд. Ведучий говорить слова: «А посуд, вперед і вперед луками і болотами йде» - діти довільно стрибають групою, імітуючи ходьбу луками і болотами. Ведучий каже: "Ми посуд сортуємо!" Поперед мене ложки, ззаду мене чашки, ліворуч від мене склянки, праворуч від мене тарілки. Діти встають туди, який посуд у них у руках. Напрямки для дітей із посудом змінюється три, чотири рази. Після гри, посуд сортується за поличками.)
Чудесник:(Звертає увагу дітей на дві вази з квітами, які стоять на дитячому столику в ігровому куточку.) Подивіться, які чудові троянди розцвіли у нас у групі: червоні та білі. Цікаво мені дізнатися з якої це казки, така краса!
Діти: « Снігова Королева».
Чудесник:Правильно, ці рази виростили діти – Кай та Герда з казки Г.Х. Андерсена "Снігова Королева". Квіти у цій чудовій казці дуже любили танцювати.
(Танець "Вальс квітів").
Для танцю: червоні троянди для хлопчиків, білі троянди для дівчаток за кількістю дітей у групі.
Музика: П.І.Чайковський "Вальс квітів" у записі.
Хід танцю: Діти беруть квіти і стають у пари
1. Діти біжать по колу, тримаючись за руки, в іншій руці вони мають квітку.
2. Діти зупиняються, повертаються один до одного, з'єднують свої квіти і кружляють три повороти.
3. Діти біжать по колу, тримаючись за руки, в іншій руці у них квітка.
4. Діти зупиняються, повертаються один до одного, роблять віконце вільною рукою, у віконце вставляють квіти і похитують головою (любуються квітами).
5. Діти біжать по колу, тримаючись за руки, в іншій руці у них квітка.
6. Діти зупиняються, повертаються один до одного, з'єднують долоні та роблять пружинку.
7. Діти біжать по колу, тримаючись за руки, в іншій руці у них квітка.
8. Діти зупиняються, повертаються один до одного, з'єднують руки в човник і роблять повільне похитування з боку на бік.
9. Діти біжать по колу, тримаючись за руки, в іншій руці у них квітка.
10. Діти поєднують квіти в один великий букет.
Квіти ставлять у вази.)
Чудовик: Чуєте хлопці хтось пісеньку співає (Магнітофонний запис «Пісні Кози» / із казки «Вовк і семеро козлят/». Діти уважно слухають.) Хто відповість мені хлопці, чий же це голосок? Ви мені дружно відповідайте, казку хором називайте!
Діти: «Вовк і семеро козенят».
(Проводиться гра «Вовк і семеро козенят».
Мета: розвиток уваги та координації руху.
Завдання: рух по ходу тексту гри.
Для гри: атрибути - мазка вовка, мазки козенят.
Хід гри:діти, одягають маски: одна дитина - вовк, інші діти - козенята. Коли звучить весела музика, козенята граються, танцюють, пустують. Коли музика змовкає, козенята завмирають на місці і не ворушаться. Виходить вовк, він уважно дивиться на козенят і якщо помічає, що хтось поворухнувся, салить його. Ця дитина виходить із гри. Перемагають у грі діти, кого не засолили. Гра проводиться п'ять, шість разів.) Чудовик: Що за дивний годинник?! (Звертає увагу дітей на іграшковий годинник, у яких стрілки йдуть назад, а не вперед.) З якої ж це казки, дивний годинник? Хто дізнався, дружно відповідай!
Діти: «Казка про втрачений час».
Чудовик: Молодці діти, всі казки мої відгадали На згадку про те, що ви побували в оповіді, я дарую вам «Казкові калейдоскопи», як тільки захочете назад у казку потрапити, крутіть, калейдоскоп і дивіться, який дивовижний візерунок виходить! (Вручення калейдоскопів під музику.) Але як би нам самим не загубитися у казках! Пора нам додому повертатися! (Чудесник читає заклинання)
«Дякую тобі казкова країна, нам додому повертатися час!» (Чудесник знімає чарівну накидку і стає вихователем.)
Вихователь: Ось ми і повернулися з казкової країни! Діти, вам сподобалося подорожувати казками?! (Так!) Ще не раз ми зустрічатимемося з казками! Ми не говоримо їй прощай, говоримо їй…
Діти:До побачення!
Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури, театралізована.
Ціль:з'ясувати в дітей віком, які казкові літературні твори вони знають; розвивати усне мовлення; збагачувати словниковий запас; закріплювати вміння чітко промовляти слова; розширювати знання дітей про народні та авторські казки; розвивати інтонаційну промовистість мови.
Обладнання:книги з російськими народними та авторськими казками, ілюстрації до казок, виконані заздалегідь дітьми; ляльки бібабо в театральному куточку за казкою "Три ведмеді"; атрибути до рухливої гри "У ведмедя в бору"
Вихователь: – Сьогодні ми з вами згадаємо, які казки та загадки ми знаємо. Багато цікавого написано в наших чарівних книгах. Книги – наші вірні та мудрі друзі, наші помічники, наші добрі порадники.
Книжка – вчитель.
Книжка – наставник.
Книга – надійний товариш та друг.
Розум, як струмок, висихає і стариться,
Якщо ти випустиш книжку із рук.
– Сказано дивовижні, дуже добрі словапро книги. Мені лише залишається додати, сто, потоваришувавши з книгою, треба постаратися стати їй добрим господарем і уважним читачем.
А сьогодні ми поговоримо про найулюбленіші, найдорожчі літературні твори. про казки.
Я впевнена, що ви, діти старшої групи, знаєте дуже багато казок і зумієте порадувати мене та своїх товаришів.
Розмова з питань:
Чому казки називаються "народними"?
Які росіяни народні казкиви знаєте?
Вихователь вислуховує всіх дітей, які взяли участь у розмові.
Вихователь при відповідях дітей стежить, щоб були названі головні герої казки, короткий опис характеру головного героя, сюжету, закінчення казки.
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки:
Скаче баба на мітлі.
Страшна та зла.
Хто вона така? (Баба – Яга)
У Оленки – сестриці
Забрали братика птиці
Високо вони летять
Далеко вони дивляться. (Гусі – Лебеді)
Перед вовком не тремтів,
Від ведмедя втік,
А лисиці на зубок
Все ж таки попався. . . (Колобок)
Шляхом, крокуючи бадьоро,
Самі воду тягнуть відра.
Відчинили двері козенята
І. . . зникли всі кудись (Семеро козенят)
Червона дівчина сумна,
Їй не подобається весна!
Їй на сонці тяжко –
Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька)
Вихователь пропонує дітям пограти у рухливу гру "У ведмедя в бору".
На одному кінці зали проводиться риса – це узлісся лісу. За межею – місце для ведмедя. На протилежному кінці зали – дім дітей. Вихователь пропонує лічилкою вибрати ведмедя: "За грибами ми підемо, ти ведмідь, то вийди геть!"
Вибрано “ведмідь”. Інші граючі – діти, вони вдома. Вихователь каже “Йдіть піти!”. Діти прямують до узлісся: збирають гриби, ягоди, тобто імітуючи рухи кажуть:
“У ведмедя в лісі,
Гриби, ягоди беру,
А ведмідь не спить
Він на нас гарчить”.
Ведмідь з гарчання наздоганяє дітей. Діти тікають у свій будинок. Гра повторюється
Вихователь пропонує дітям повернуться до театрального куточку.
Вихователь загадує загадку:
“Біля лісу на узліссі троє їх
Живе у хатинці.
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка. три подушки
Вгадайте без підказки
Хто герої цієї казки?
Вихователь пропонує згадати фінальну сценуказки “Три ведмеді” та розіграти її за ролями за допомогою театру бібабо. Вихователь призначає героїв казки за бажанням дітей, і діти в особах розігрують фінал казки. Поява ведмедів у своїй оселі. Вихователь стежить за інтонаційною виразністю мови дітей за діалогу: Михайло Іванович – грубий голос” Хто сьорбав у моїй чашці!”
Настасья Петрівна загарчала не так голосно "Хто ковтнув у моїй чашці!"
А Мишко запищав тонким голосом "Хтохлібав у моїй чашці і все виплескав!"
Михайло Іванович” Хто сидів на моєму стільці і зрушив його з місця!”
Настасья Петрівна "Хто сидів на моєму стільці і зрушив його з місця!"
Мишко "Хто сидів на моєму стільці і зрушив його з місця!"
Михайло Іванович страшним голосом” Хто лягав у мою постіль і зім'яв її!”
Настасья Петрівна не дуже голосно "Хто лягав у мою постіль і зім'яв її!"
Мишко тонким голоском”Хто лягав у мою постіль! Ось вона, тримай, тримай!
Дівчинка прокинулася. побачила ведмедів, кинулась до вікна та втекла.
Вихователь:Це авторська казка. Її автор - російський письменник Лев Толстой.
Крім російських народних, ми читали з вами багато авторських казок російських і зарубіжних письменників. Буду рада, якщо ви їх згадаєте. Я вам загадаю загадки і ми подивимося, чи зможете ви вгадати героїв казок:
Він найнебезпечніший лиходій,
Ловить маленьких дітей,
У спекотній Африці живе,
Неслухняних діток чекає. (Бармалей, Чуковський)
Всіх на світі він добріший,
Лікує він хворих звірів,
І одного разу з болота
Витяг він бегемота.
Він відомий, знаменитий
Це лікар. . . (Айболіт, Чуковський)
Втекли від грязнули
Чашки, ложки та каструлі.
Шукає їх вона, гукає
І в дорозі сльози ллє. (Бабуся Федора, Чуковський)
Що за дивний
Людина дерев'яна
На землі та під водою шукає ключик золотий?
Усюди ніс суєт він довгий
Хто це? (Буратіно, А. Толстой)
У цій книжці іменини!
Багато там було гостей.
І на цих іменинах
З'явився раптом лиходій.
Він хотів убити господиню,
Ледве її не занапастив.
Але підступному лиходію
Комар зрубав голову (Муха – Цокотуха, Чуковський)
Рибка не проста
Лускою сяє,
Плаває, пірнає,
Бажання виконує. (Казка про рибалку та рибку, Пушкін)
Багатьом довго невідомий
Став він кожному дружком
Всім за казкою цікавою
Хлопчик – цибулина знайомий.
Дуже просо, хоч і довго,
Він зветься. . . (Чіполліно, Джанні Родарі)
Внучка до бабусі пішла,
Пироги їй понесла.
Сірий вовк за нею стежив,
Обдурив і проковтнув. (Червона Шапочка, Шарль Перро)
Підсумок заняття
Вихователь ставить питання дітям:
– Про які твори ми розмовляли?
– Які бувають казки?
– У яку гру грали?
– Яку сценку розігрували?
Вихователь хвалить дітей за активну участь у літературному калейдоскопі.