Відкрите заняттяпо ФЕМП у другій молодшій групіпо ФГОС: «Пограємо з Мишком».

Конспект заняття з ФЕМП у 2 молодшій групі.

Цілі: Закріплювати знання про геометричні фігури, відповідати на запитання "скільки?" словами одним, багато, жодного.

Продовжувати формувати вміння складати групу з окремих предметів та виділяти з неї один предмет.

Попередня робота: Вчити дітей звертати увагу форму предметів і під час елементарних дій із іграшками і предметами у повсякденному житті.

Розгляд одного і безлічі предметів.

Гра "Знайди у групі предмет тієї ж форми".

Програмний зміст.

Освітні завдання:

Продовжувати вчити дітей вести діалог з вихователем: слухати та розуміти задане питання та зрозуміло відповідати на нього;

Закріплювати та узагальнювати знання дітей про кількість предметів (один, багато, жодного,

Закріплювати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений.

Закріплювати знання про пори року.

Закріпити рахунок до 4.

Розвиваючі завдання:

Розвивати слухову та зорову увагу, уяву.

Розвивати мовлення, спостережливість, розумову активність Розширювати та активізувати словник дітей.

Розвивати логічне мислення.

Виховні завдання:

Виховувати бажання працювати.

Виховувати доброту та чуйність.

Обладнання та матеріали:

Демонстраційні: м'яка іграшкаВедмедик. Великий та маленький кубики. Велика та маленька коробка. Маркер. графічна схема. (мед, морква, капуста)

Великі та маленькі кубики за кількістю дітей. Тарілочки по одній штуці на дитину. Квадрати блакитного кольоруу розетках на кожну дитину. Олівці, графіки.

Місце проведення: групова (на килимі та за столами)

Хід заняття

1. Введення у навчально-ігрову ситуацію

Введення казкового героя Ведмедика.

Хлопці, до нас сьогодні прийде гість, я вам загадаю загадку, а ви відгадайте, хто ж він?

Лапу хто взимку смокче?

А ще він любить мед.

Може голосно заревіти,

А звати його? (ведмідь)

Правильно це ведмедик. Звати його Мишко.

2. Основна частина.

1. Гра – завдання «Розклади кубики по коробках» (на килимі)

Вихователь:

Хлопці, що то наш Мишко сумний. Мишко, чому ти такий сумний?

Хлопці каже, що в нього розсипалися дві коробки кубиків. І справді, подивіться, скільки кубиків на нашому килимі. Давайте їх розглянемо: -Віка які кубики за величиною (більше і маленькі). Якого кольору кубики?

Діти називають кольори (синій, жовтий, червоний, зелений)

Ведмедик просить розкласти кубики по коробках: великі кубики у велику коробку, а маленькі в маленьку коробку, давайте ми допоможемо Мішутку. Подивіться свої кубики. Покажіть великий кубик (показують) Покажіть маленький (показують)

На столі у вихователя демонстраційні кубики: великий та маленький. Вихователь перший розкладає по коробках, супроводжуючи дії промовою.

Подивіться це якась коробка? (велика)

А ця коробка яка? (маленька)

Хлопці, великий кубик, я покладу у велику коробку, а маленький у маленьку коробку (діти виконують завдання після пояснення вихователя, по одному підходять і складають кубики по коробках).

Ось ми й допомогли ведмедику: великі кубики склали у велику коробку, а маленькі у маленьку коробку.

2. Гра завдання «один і багато» (за столами)

На столі розкладені тарілочки. У кожної дитини своя тарілочка червоного кольору та коробочка з роздатковим матеріалом (кружечками блакитного кольору.)

Вихователь: Діти у вас на столі білі тарілочка. Який, вона форми (кругла). А ще перед вами коробочки, що в них (квадрати) Якого вони кольору? (блакитного) скільки квадратів? (багато). А на тарілочки (жодного.)

Тепер ви візьміть по одному квадрату і покладете на свою тарілочку. Скільки квадратів у вас стало на тарілочці (по одному). А скільки залишилося в коробці (багато). Тепер зробіть так, щоб на тарілочці стало багато квадратів, а в коробочці жодного. Діти виконують завдання.

Скільки у коробочці квадратів? (ні одного)

А у вас на тарілочці (багато). Хлопці, подивіться а у Мишутки в тарілочці скільки квадратів? (ні одного). Давайте кожен з вас покладе до нього на тарілку по одному квадратику.

Віка, скільки ти будеш класти квадратів? (один)

Єрема, а ти скільки? (один)

Один, один, один, подивіться. Скільки ведмедика зібрав у вас квадратів?

Було жодного, а стало багато. Давайте цю тарілочку подаруємо Мішутко.

Фізкультхвилинка:

Тісто ручками пам'ятаємо

Солодкий тортик випечемо

Серединку змажемо джемом

А верхівку солодким кремом

І кокосовою крихтою

Ми посипаємо торт трошки

А потім заваримо чай

У гості друга запрошуй.

3. Графічний диктант:

Вихователь:

Ведмедик прийшов до нас у гості, давайте його почастуємо.

На столі лежать продукти (капуста, мед, морква)

Які улюблені ласощі ведмедів.

Давайте пригостимо Мішутку медом.

Хлопці, яка пора року зараз йде? (зима)

Ведмеді взимку сплять, і наш Мишко теж захотів до себе в барліг.

Як називається будинок ведмедя, де він спить узимку?

Але він не може знайти дорогу до свого будинку. Його барліг знаходиться під найбільшою ялинкою. Давайте допоможемо ведмедику знайти свій будинок.

На дошці схема.

Скільки ялинок намальовано? (4)

Яка ялинка найбільша?

Яка найменша?

Настя намалюй доріжку.

Перед вами лежать листя. Візьміть олівці та намалюйте дорогу ведмедику.

Тепер наш ведмедик ляже спати і прокинеться лише навесні.

Ось які ми з вами молодці.

Що ми з вами сьогодні робили?

Допомогли Мишутці зібрати кубики та розлагоджували квадратики. А ще показали ведмедику, де його будинок.

Цілі:

1. Закріплювати знання про геометричні постаті, відповідати на запитання «скільки? » словами один, багато, жодного.
2. Закріплювати поняття "великий", "маленький" і порівнювати та підбирати предмети за величиною.
3. Розвивати орієнтування у просторі та на собі.

Освітні завдання

• продовжувати вчити дітей слухати та розуміти задане питання та зрозуміло відповідати на нього;
• закріплювати та узагальнювати знання дітей про кількість предметів (один, багато, жодного), про величину предметів (великий-маленький);
• закріплювати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений.

Розвиваючі завдання:

1. Розвивати слухову та зорову увагу, уяву.
2. Розвивати мовлення, спостережливість. Розширювати та активізувати словник дітей.

Виховні завдання:

Виховувати доброту та чуйність.

Обладнання та матеріали:

Обладнання: м'яка іграшка Мишеня з казки С. Маршака. Велика та маленька картонні рамки у вигляді замку та набір вкладишів – ключі різнокольорові. Великі та маленькі різнокольорові кола. Дві ляльки, одяг – різних розмірів.

Хід заняття

1. Введення в ігрову ситуацію

Введення казкового героя розумного мишеня з казки Маршака «Казка про розумне мишеня»

Хлопці, до нас сьогодні прийде гість, я вам загадаю загадку, а ви відгадайте, хто ж він?

Маленький зріст
Довгий хвіст
Збирає крихти
Ховається від кішки.

Мишеня говорить про те, що прийшло до дітей, бо знає: вони такі ж розумні, як і він.

2. Основна частина.

Дидактична гра «Підбери ключ до замку (на килимі)

Вихователь:

Хлопці щось наше Мишеня сумне. Мишеня, чому ти такий сумний?

Хлопці він каже, що в нього загубився ключ від чарівних дверей. Його треба знайти, підібрати. Давайте їх розглянемо: — Єгоре, які ключі за величиною (більші й маленькі), а замки які? Які кольори ключі?

Діти називають кольори (синій, жовтий, червоний, зелений)

Подивіться, який це замок? (великий)

А цей замок який? (маленький)

Хлопці, а ключі які? (маленькі, однакові, багато),

А чи великі ключі ви знайшли?

Правильно, жодного великого ключа

Червоний ключ, до якого замку наблизився, а зелений?

Ось ми й допомогли Мишонку відчинити двері: до великого замку підійшов маленький червоний ключ, а до маленького замку теж маленький ключ. Ключі однакові. Мишеня задоволене, воно посміхається.

Пальчикова гра «Пальчик-хлопчик»

Хлопці, Мишонок каже, що у нього в казці навіть пальці на руках у дітей стають чарівними, і він пропонує погратись із пальчиками:

Пальчик-хлопчик, де ти був?

З цим братиком у ліс ходив,

З цим братиком щи варив,

З цим братиком кашу їв,

З цим братиком пісні співав. (Великий палець руки по черзі з'єднується з іншими відповідно до тексту) 2-3 рази.

Гра-заняття «Дві ляльки»

У гості до нас хлопці, прийшли ляльки Даша та Маша. Вони почули, що діти допомогли Мишонкові відкрити замки. Теж просять допомогти їм підібрати пальта за розміром. Допоможемо, хлопці?

Правильно, хлопці, лялька Даша вище за ляльку Маші. Значить, для Даші одяг має бути великий, а для Маші маленький.

Який одяг у Даші? А Маша?

Пропоную, хлопці, зробити для Мишонка подарунок – килимок. Виберіть маленькі кола різного кольоруі викладіть на великому колі.

Які кола і яким кольором обрала Соня, а Валерія, Аліса?

Яким кольором у нас велике коло Родіон? Скільки у нас великих кіл?

Скільки у нас маленьких кіл Єлисей?

Скільки маленьких кіл залишилось у нас?

Правильно, жодного.

Хлопці, мишеня пропонує нам пограти в гру «Біжіть до мене». Мишеня хоче подивитися, які ви уважні, і стоятиме в різних місцях. Ви повинні побачити, де Мишеня стоїть, прибігти туди.

Вам сподобалося грати з Мишонком?

Хлопці, давайте попрощаємось із Мишонком.

Яка гра сподобалася Матвієві, Соні?

Мені теж сподобалося, як ви допомагали Мишонку.

Інтеграція освітніх галузей:Пізнавальний розвиток, мовний розвиток, художньо - естетичний розвиток, соціально- особистісний розвиток, фізичний розвиток

Види дитячої діяльності: ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна, продуктивна, сприйняття художньої літератури.
Завдання:
Закріплення знань основних кольорів (синій, жовтий, червоний, зелений).
Закріплення знань про геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Сприяти стійкому емоційно-позитивному самопочуттю та активності дітей.
Сприяти зміцненню дрібної мускулатури рук.
Розвиток бажання слухати промову вихователя про зрозумілі випадки з життя (перейти через річку, проповзти через кущі і т. д.).
Сприяти розвитку в дітей віком вміння вступати у мовленнєве спілкування. Стимулювати емоційне змістовне спілкування дитини з дорослим.
Читання художньої літератури:
Розвивати вміння взаємодіяти та ладити один з одним у нетривалому спільному завданні. Пробуджувати в дітей віком інтерес до ігрової творчості у процесі взаємодії з дорослим.
Заохочувати акуратно наклеювати морквини на колективне панно (грядка).
Розвивати дрібну моторикурук.
Сприяння до подання збагачення про результати виконаної роботи (заповнена грядка моркви).
Матеріал та обладнання: конверт з листом, ватман з квітами з кольорового паперу, метелики, моркви, грядки, геометричні фігури з кольорового паперу; обруч; пензлики; клей; серветки; річка та струмок із синьої тканини; паперовий годинник, паровозик-іграшка для імітації звуку; стільці.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, давайте встанемо у коло та візьмемося за руки. Чи відчуваєте тепло, яке йде від ваших друзів? Уявіть, як вас гріє сонечко. А зараз усміхнемося один одному. Як радісно та приємно, правда!
Зараз у моїй команді ви все назвете своє ім'я. Чи приготувалися? Раз, два, три – ім'я своє назви! /Діти відповідають.
Сьогодні вранці до мене приходив листоноша і приніс листа. Тут написано: для дітей гурту «Ромашка» Вихователь: Як ви вважаєте, від кого цей лист?
Діти: Це від зайчика.
Вихователь: Давайте його прочитаємо.
Діти: Давайте.
(Вихованець читає вміст листа та пропонує дітям допомогти зайцю)
Дорогі хлопці гурту «Ромашка». Я захворів і в мене не посаджена морква. Допоможіть будь ласка. Зайчик.

Діти: Допоможемо!

Але щоб дістатися до будиночка зайчика, потрібно буде проїхати кілька станцій і виконати на них завдання. Для того, щоб поїхати поїздом, нам необхідні квитки, які я зараз вам роздам.
(роздає квитки у формі кола, трикутника, квадрата – різні за кольором)
- На що схожі наші квитки?
- вони всі однакові?
- якого вони кольору? (Діти відповідають)
Вихователь: Хлопці, отримуйте квитки на поїзд, він незабаром прибуде до нас. (Звучить гул паровоза) А ось і наш чарівний паровоз прибув. А тепер вирушаємо в дорогу! Ходімо швидше.
Діти: Ходімо! (Хлопці по черзі називають геометричну фігуру і сідають на стілець з таким самим позначенням)
Загув паровоз
І вагончики повіз
- Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Далеко я вкачу!

Під'їжджаємо до станції, давайте пограємо у гру «Порахуй по картинці» (на ватмані у формі годинника, наклеєні картинки, які діти повинні порахувати.

Діти:
Чух-чух! ту-ту!

Вихователь: Хлопці, наш поїзд зупинився далі не проїхати. Ой, дивіться, ми приїхали на квіткову галявину. Ось і дорога. Хлопці, а яка дорога? Широка чи вузька? /Відповіді дітей./ Довга чи коротка? /Відповіді дітей./ Всі вишикувалися один за одним і в дорогу!

Звучить пісня «Ось воно яке наше літо!»

Продовжуємо, хлопці, свій шлях. Ми крокуємо один за одним Лісом та зеленим луком. Крила строкаті миготять, У лісі метелики пурхають. (Діти крокують).

Подивіться, яка гарна квіткова галявина! Давайте зупинимося і помилуємось. - Скільки кольорів? (Відповіді дітей) - Скільки метеликів? (Відповіді дітей)

Скажіть, якого вони кольору?
Діти: Жовтий, червоний, синій, зелений.
Вихователь: Ось і метелики летять,
На квіточки сісти хочуть.
Не можуть вибрати колір вони,
Ану ти їм допоможи!
(Роздає метеликів) Потрібно посадити метелика на квітку такого ж кольору, як і метелик.
(Діти виконують завдання)
Давайте знайдемо для метеликів свою квітку. Діти з'єднують метелика з квіткою за кольором. Коли хлопці посадили всіх метеликів, вихователь ставить запитання. Якого кольору метелик і квітка у тебе Маша (Максим, Уляна тощо)? Скільки метеликів у тебе...? /Відповіді дітей./ А квіток? /Відповіді дітей./ Що ми можемо сказати: метелик один і квітка теж одна - їх ... (порівну, однаково).

Вихователь: Щоб до зайчика дійти, треба перейти річку. А щоб річку перейти, треба збудувати міст.

Попереду – річка. Діти підходять до столу, на якому лежать геометричні фігури. Викладають ланцюжки із фігур.

Після того, як усі діти виконають завдання, вихователь пропонує пройти мостом. - Дякую, хлопці, ви мені допомогли.

Вихователь: Ось ми на березі річки. Перед нами густі кущі.
Тут нам не пройти,
Тут доведеться проповзти.
(Проповзають через обруч)
А тепер струмок,
Перестрибни-но, друже!
(Вихованець показує, а діти повторюють усі рухи)
Вихователь: Ох, втомилися відпочинемо трошки! (Сідають на палас і виконують пальчикову гімнастику)
Шубка біла у зайчика,
(Гладять себе по грудях)
М'які лапки.
(Погладжують долонею долоню)
Вушка довгі стирчать
(Прикладають ручки до голови – «вуха зайця»)
На маківці у зайчат.
(Рухають правим «вухом», потім лівим «вухом»)
Вихователь: Хлопці, подивіться, а он зайчика будиночок. Ходімо до нього. Зайчик захворів, а свою грядку з морквою не досаджував. Ходімо її досадимо. Ви повинні намазати клеєм моркву і приклеїти до грядки, а коли наш зайчик погладшати буде радий нашій роботі. Приступайте.
(Діти виконують завдання).
Вихователь: Хлопці, нам пора повертатися в групу. А поки ми чекаємо наш поїзд, пограємо у гру «Чудовий мішечок» (у мішечку лежать фрукти, діти на дотик вгадують якийсь фрукт, називають і показують усім хлопцям)
Он чарівний паровоз прибув.
(сіли на стільці під гул паровоза і стали обговорювати виконану роботу)
Вихователь: Діти, а куди ми з вами їздили?
Діти: До лісу, допомагати зайчику.
Вихователь: Діти, а які перепони перед нами постали?
Діти: Садили метеликів на квіточки, робили місток, переповзали через кущі, перестрибували через струмок, рахували предмети, відгадували фрукти.
Вихователь: Молодці, хлопці, а ось ми й приїхали до групи, виходьте із вагончиків. Дякую за вашу працю.

Заняття 5
Програмний зміст:
Закріплювати вміння розрізняти і називати кулю (кулю) і куб (кубик) незалежно від кольору та розміру фігур.
Демонстраційний матеріал:
Великі та маленькі червоні кулі,
великі та маленькі зелені куби;
2 коробочки червоного та зеленого кольорів;
іграшки: ведмедик, вантажівка.
Роздатковий матеріал.
Маленькі червоні кулі,
невеликі зелені куби.
Методичні вказівки
І частина.
Вихователь ввозить до групи вантажівку, у кузові якої знаходяться ведмідь,
кулі та кубики, і питає: «Хто до нас приїхав? (Діти розглядають ведмедика.) Що привіз ведмедика у вантажівці?»
Вихователь пропонує дітям знайти кулю (дає поняття куля): Що ви знайшли? Якого
кольору куля?»
Вихователь просить показати, що можна робити із кулею. (Катати.)
Аналогічні завдання діти виконують із кубом. (Дії з кубом позначаються словом ставити.)
ІІ частина.
Ігрова вправа «Сховати куб (куля)».
Вихователь пропонує комусь із дітей взяти в одну руку кулю, а в іншу – куб
і сховати одну із фігур за спину. Інші діти повинні відгадати, що сховала дитина
і що лишилось у нього в руці.
ІІІ частина.
Вихователь просить дітей допомогти ведмедику розкласти в коробки кулі та куби:
кулі потрібно класти у червону коробку, а куби – у зелену.
У процесі виконання завдання вихователь уточнює в дітей віком: «Що ти поклав у коробку? Скільки куль (кубів)? Вони однакового кольору? Чим ще відрізняються кулі та
куби?»
(Великі та маленькі.)
Ведмедик дякує дітям за допомогу і прощається з ними.
Заняття 6
Програмний зміст: Закріплювати вміння розрізняти контрастні за величиною предмети, використовуючи у своїй слова великий, маленький.
Демонстраційний матеріал:
Велике і маленьке ляльки, 2 ліжечка різного розміру; 3-4 великі кубики.
Роздатковий матеріал.
Маленькі кубики (по 3-4 шт. для кожної дитини).
Методичні вказівки
І частина.
У гості до дітей приходять дві ляльки. Хлопці разом із вихователем розглядають їх, з'ясовують, що одна лялька велика, а інша маленька, дають їм імена.
Потім вихователь звертає увагу дітей на ліжечка: Ліжечка однакові за розміром? Покажіть велике ліжечко. А тепер маленьку. Де ліжко для великої ляльки, а де для маленької? Укладіть ляльок спати. Давайте заспіваємо їм колискову „Сплять стомлені іграшки“».
ІІ частина.
Ігрова вправа «Побудуємо вежі».
Вихователь розставляє на столі великі та маленькі кубики, пропонує дітям порівняти їх за розміром, а потім збудувати башточки. Вихователь на килимі будує вежу із великих кубиків, а діти споруджують вежі з маленьких кубиків. Після закінчення роботи всі разом розглядають будівлі, показують велику (маленьку) вежу.
Заняття 7
Програмний зміст: Ознайомити із складанням групи предметів з окремих предметів та виділення з неї одного предмета; вчити розуміти слова багато, один, жодного.
Демонстраційний матеріал: Петрушка, корзина.
Роздатковий матеріал.
М'ячі однакового кольору та розміру (по одному для кожної дитини).
Методичні вказівки
І частина.
Петрушка приносить дітям кошик із м'ячами.
Вихователь: Що приніс Петрушка? Якого кольору м'ячі? Скільки м'ячів приніс Петрушка?
Петрушка висипає м'ячі на підлогу. На його прохання діти беруть по одному м'ячу.
Вихователь (за чергою звертається до дітей): - Скільки м'ячів ти взяв? Скільки м'ячів
в кошику? (Вводиться поняття жодного.) Що треба зробити, щоб у Петрушки в кошику
стало багато м'ячів? Діти складають м'ячі у кошик.
Вихователь
-Скільки м'ячів ти поклав? Скільки м'ячів стало у кошику? Скільки м'ячів у тебе в руках?
ІІ частина.
Рухлива гра "Мій веселий, дзвінкий м'яч".
Вихователь читає вірш С.Я. Маршака:
Мій веселий, дзвінкий м'яч,
Ти куди пустився стрибати,
Жовтий, червоний, блакитний,
Не наздогнати тебе.
Я тебе долонею плескав,
Ти скакав і дзвінко тупав,
Ти п'ятнадцять разів поспіль
Стрибав у кут і назад.
А потім ти покотився
І вже не повернувся,
Закотився на город,
Докотився до воріт.
Ось підкотився під ворота,
Добіг до повороту,
Там потрапив під колесо,
Лопнув, ляснув, от і все.
Діти стрибають у такт вірші. По закінченні вірша вони розбігаються.

Заняття 8
Програмний зміст
Продовжувати формувати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти з неї один предмет, вчити відповідати на запитання «скільки?» та визначати
сукупністю словами
один, багато, жодного.
Ознайомити з колом; вчити обстежити його форму відчутно-руховим
шляхом.

Демонстраційний матеріал.
Лялька, кошик, коло, картонний поїзд без коліс, під-
ніс, серветка, таз із водою.
Роздатковий матеріал
. Кола однакового розміру та кольору, качки.
Методичні вказівки
Ігрова ситуація"Подарунки від ляльки Маші".
І частина.
З кошика ляльки Маші вихователь дістає коло та повідомляє дітей: «Це коло (обводить його рукою)». Потім уточнює назву предмета: Що це? Декільком дітям він пропонує рукою обвести коло.
ІІ частина.
Вихователь пропонує дітям взяти з кошика Маші по одному колу та
запитує: Якої форми фігури? Якого вони кольору?" Діти на прохання вихователя обводять рукою контур кола та з'ясовують, що коло можна катати.
Вихователь показує дітям поїзд: «Чи можна їхати цим поїздом? (Ні.)
Чому? (Немає коліс.)»
Вихователь просить дітей підготувати поїзд до подорожі. Хлопці приєднують до поїзда колеса (кола) і під музику «їдуть» до парку годувати каченят.
ІІІ частина.
Вихователь знімає з підносу серветку і запитує: Хто це?
(Качечки.)
Скільки качечок?
(багато.)
Заняття 9
Тема: Великий маленький. Один, багато, жодного. Угруповання за кольором.
Мета: Вчити дітей об'єднувати однакові (за кольором, величиною) предмети в предметні множини за словесним завданням.
Продовжувати вчити виділяти один предмет із множини, відповідати на запитання «скільки»? словами один багато, жодного.
Закріплювати вміння порівнювати предмети за висотою (низький, високий)
Матеріали: м'яка іграшка Ведмідь. Велика вантажівка з кубиками. Демонстраційні кубики: великий, маленький для вихователя та по два кубики - великий маленький на кожну дитину, Велика та маленька коробка, тарілочки червоні, сині, та жовті по одній штуці на дитину. Кружочки чотирьох кольорів: червоні, сині, жовті у розетках. Одна розетка на стіл. Матрьошки маленькі за кількістю дітей. Зображення із зображенням ведмежа на фланелеграфі. П'ять картинок із зображення ялинок різної величини на фланелеграфі, магнітофон запис «Колискова пісенька для Умки».
Хід заняття.
1.Водна частина.
Введення казкового героя ведмежа.
-Погляньте, хлопці, тут хтось є. Хто це? (ведмежа).
-Та це ведмежа Миші. І він чимось засмучений Давайте запитаємо чому він такий сумний (діти запитують).
-Миша розповів, що гуляв на вулиці, грав у кубики, а коли повернувся до групи, то згадав, що всі іграшки залишилися на вулиці (кубики). "Вони напевно загубилися", - каже Мишко.
-Хлопці, ми допоможемо ведмежатку знайти кубики? (Допоможемо)
(Діти і вихователь виходять у приймальню і знаходять кубики. Ведмедик радіє і дякує хлопцям). 2. Основна частина.
Гра – завдання «Розклади кубики по коробках» (на килимі).
Перед дитиною розкладені кубики: великі та маленькі для кожної дитини. Приготовлені дві коробки: велика та маленька
-Ведмедик приніс для кожного з вас кубику і просить розкласти їх по коробках: великі кубики у велику коробку, а маленькі в маленьку коробку
-Подивіться це якась коробка? (велика)
-А Ця коробка, яка? (маленька)
Подивіться свої кубики. Покажіть великий кубик (показують) Покажіть маленький (показують)
На столі у вихователя демонстраційні кубики: великий та маленький. Вихователь перший розкладає по коробках, супроводжуючи дії промовою.
-Погляньте великий кубик, я покладу у велику коробку, а маленький у маленьку коробку
(Діти виконують завдання після пояснення вихователя).-От ми і допомогли Мишкові: великі кубики склали у велику коробку, а маленькі в маленьку коробку. Ведмедик задоволений він посміхається:
-Скільки кубиків у коробках? (багато)
-А Скільки кубиків у вас? (ні одного).
Гра завдання «Розклади за кольором»
На столі розкладені тарілочки. У кожної дитини своя тарілочка певного кольору: синя, червона, жовта. У центрі столу коробка з різнокольоровими кружальцями червоними, жовтими, синіми, зеленими. Діти повинні покласти в свою тарілочку кружечки такого ж кольору, як і сама тарілочка.
-Хлопці Мишко запитує: «Чи вмієте ви ходити як ведмеді, перевалку»? (вміємо)
-Давайте вперевалку, ніби ми теж ведмеді, підійдемо до столів і сядемо за свої місця.
-Погляньте, які різнокольорові тарілочки приніс вам Мишко. А ще Мишко приніс різнокольорові кружечки і просить розкласти їх по тарілочках.
-Якого кольору тарілочка, такого ж кольору кружечки потрібно в неї покласти. У червону тарілочку покладемо червоні кружечки, у синю тарілочку покладемо сині кружечки, а жовту тарілочку покладемо жовті кружечки. Кожна дитина розкладає кружечки у свою тарілочку (діти виконаю завдання самостійно). На столі повинен залишитися кружечок зеленого кольору.
-Вова, У тебе в тарілочці кружечки якого кольору? (синього) Скільки їх? (багато)
-Погляньте, на столі залишився кружечок. Якого він кольору? (зеленого)
- Скільки зелених кружечків лишилося на столі? (один).
Фізмінка «Зайчик біленький»
Наш Ведмедик дуже любить грати із зайчиками. Ходімо пограємо з Мишком ми будемо зайчиками і ховатимемося від Мишка.
Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить
Ось так, ось, так
Він вухами ворушить
Зайчику холодно сидіти
Треба лапочки погріти
Ось так, ось так
Треба лапочки погріти
Зайчик холодно стояти
Треба зайчику поскакати
Ось так, так.
Треба зайчику поскакати
Зайчика Мишко налякав
Зайчик стрибав і поскакав.
Гра завдання «Скільки матрьошок»
На столі виставлені матрьошки за кількістю дітей
-Дуйте в дудку бийте в ложки в гості до нас прийшли матрьошки (відкриваю матрьошок)
Хто це хлопці? (матрьошки) - Мишко запитує: скільки їх? (багато)
- Підійдіть і візьміть по одній матрьошку (діти підходять і беруть матрьошку)
-Скільки у тебе матрьошок Сашко? (Оля, Сергій) (одна)
-По скільки матрьошок ви взяли (по одній)
-А тепер знову поставте їх на стіл. Скільки у тебе матрьошок Серьожа? (жодної)
-А скільки матрьошок на столі (багато).
3. Заключна частина.
Гра заняття «Покажи, де Мішкін будинок».
На фланелеграфі ялинки різних розмірів (різної висоти 5-6 шт.).
-Дуже цікаво було Мишка, з вами «Які ви молодці» - каже він. Але на жаль, настав час йому додому повертатися. А де живе Ведмедик? (в лісі).
-Правильно всі ведмеді живуть у лісі і взимку вони сплять і нашому Ведмедику теж треба спати. Сил набиратись.
Подивіться хлопці це ліс, у якому живе ведмедик. Він сказав, що його барліг знаходиться під найвищою ялинкою. Тільки сам він не знає, яка ж із ялинок найвища. Ви можете показати найвищу ялинку. (Діти показують)
-Ну Що ж Мишко до побачення! Солодких тобі снів (прикріпити картинку з ведмедиком у найвищої ялинки на фланелеграфі). Звучить «Колискова пісенька для Умки»
Релаксація.
Педагог дітям пропонує теж відпочити та полежати на килимку, слухаючи колискову
Листопад
Заняття 10
Програмний зміст
Вчити порівнювати два предмети по довжині і позначати результат порівняння словами довгий - короткий, довший - коротший.
Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи, позначати сукупності словами один, багато, жодного.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Дві картонні доріжки однакового кольору, але різної довжини, 2 кошики з великими та маленькими м'ячами.
Роздатковий матеріал. Великі та маленькі м'ячі.
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «Ми – веселі хлопці». Заняття проводиться у спортивному залі.
Частина. На підлозі дві картонні стежки різної довжини.
Вихователь запитує дітей, що можна сказати про довжину доріжок, показує, як це можна дізнатися за допомогою накладання та застосування доріжок. Потім просить малюків показати довгу (коротку) доріжку, пройти довгою (короткою) доріжкою. Уточнює довжину доріжок.
IIчастина. Вихователь звертає увагу дітей на кошики з м'ячами: Що можна сказати про величину м'ячів? Скільки великих м'ячів? (Багато.) Візьміть один великий м'яч. Скільки кожен із вас взяв м'ячів? (Один.) Давайте спробуємо прокотити м'ячі довгою доріжкою. Скільки зараз великих м'ячів у кошику? (Жодного). Як зробити, щоб їх знову стало багато? (Відповіді дітей.)»
Діти складають м'ячі у кошик. Вихователь уточнює, скільки м'ячів малюки поклали в кошик і скільки їх стало в кошику.
Аналогічну вправу діти виконують із маленькими м'ячами. Малята прокочують їх короткою доріжкою, складають у кошик з великими м'ячами, а потім відповідають на запитання вихователя: «Скільки маленьких м'ячів? (Багато.) Скільки великих м'ячів? (Багато.) Скільки великих та маленьких м'ячів разом? (Ще більше, дуже багато.)
IIIчастина. Рухлива гра «Наздожени м'яч».
Вихователь висипає з кошика м'ячі та пропонує дітям наздогнати та взяти по одному м'ячу. («Скільки м'ячів ти наздогнав?») Зібрані м'ячі діти складають назад у кошик, а вихователь з'ясовує: «Скільки м'ячів стало в кошику?»
Гра повторюється кілька разів.
Заняття 11
Програмний зміст
Вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, відповідати на запитання "скільки?", використовуючи слова один, багато.
Продовжувати вчити порівнювати два предмети по довжині способами накладення та застосування, позначати результати порівняння словами довгий - короткий, довше - коротший.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Чотири-п'ять груп іграшок, 2 коробки різного розміру.
Роздатковий матеріал. Стрічки одного кольору, але різної довжини (по 2 шт. для кожної дитини).
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «Магазин іграшок».
Частина. Вихователь запрошує дітей завітати до магазину іграшок. На стільчиках та столах розкладені іграшки: по одній та по кілька штук. Діти разом із вихователем розглядають предмети та з'ясовують, які іграшки продаються в магазині та скільки їх. За вказівкою вихователя малюки купують одну або багато іграшок. Дорослий з'ясовує: «Які іграшки купив? Скільки іграшок ти купив?
IIчастина. Вихователь пропонує дітям підібрати стрічки для коробок з іграшками.
Діти розглядають коробки, а вихователь з'ясовує: Чим відрізняються коробки? Коробки однакові за розміром? Покажіть велику (маленьку) коробку. Чим ми зможемо перев'язати коробки?
Вихователь просить порівняти стрічки: Що можна сказати про довжину стрічок? Як це можна дізнатися? Що треба зробити?"
Діти порівнюють стрічки способами накладання або докладання, показують довгу (коротку) стрічку, результати порівняння позначають словами довгий-короткий, довше – коротший.
IIIчастина. Ігрова вправа "Зав'яжемо коробки". Вихователь разом з дітьми з'ясовує, якою стрічкою можна перев'язати велику коробку, а якою маленьку, і перев'язує коробки.
Заняття 12
Програмний зміст
Продовжувати вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато.
Познайомити з квадратом, вчити розрізняти коло та квадрат.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. "Посилання" з іграшками (машини, матрьошки, пірамідка, м'яч); квадрат та коло однакового кольору (довжина сторін квадрата та діаметр кола - 14 см).
Роздатковий матеріал. Круги та квадрати однакового кольору (довжина сторін квадрата та діаметр кола -8 см).
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «Листонка принесла посилку».
Частина. Вихователь повідомляє дітям, що листоноша приніс їм посилку. Вихователь пропонує малюкам подивитися, що їм прислали. Він по черзі дістає із коробки іграшки, просить дітей назвати їх, з'ясовує кількість предметів: «Скільки пірамідок нам надіслали? Скільки машин (матрьошок, м'ячів) у посилці? Яких іграшок нам надіслали багато? А яких іграшок по одній?
IIчастина. Вихователь дістає з посилки коло і викладає фланелеграф: «Яка це постать? (Коло.) Якого кольору коло?» Вихователь пропонує дітям рукою обвести коло контуру.
Потім дістає квадрат, кладе поруч із колом, називає фігуру, показує сторони, кути квадрата й уточнює в дітей віком: «Що має квадрат? Скільки сторін має квадрат? Скільки кутів у квадрата?
Вихователь просить дітей обвести квадрат за контуром, показати його сторони (кути).
IIIчастина. Ігрова вправа «Покажи та прокати».
У дітей на столах лежать кола та квадрати. Вихователь пропонує хлопцям взяти коло, назвати фігуру та обвести його рукою.
Аналогічні дії виконуються із квадратом.
Потім вихователь просить дітей спробувати прокотити столом спочатку коло, та був квадрат і з'ясовує: «Можна прокотити квадрат? Що заважає квадрату?
Заняття 13
Програмний зміст
Закріплювати вміння знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, позначати сукупності словами один, багато.
Продовжувати вчити розрізняти і називати коло та квадрат. Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.
Використовується обстановка групи - ігровий куточок (ляльки, стільці, чашки тощо; стіл, ведмедик, чайник тощо), природний куточок (рослини, акваріум, лійка, клітина тощо), книжковий куточок ( книги, картинки, полиця, підставка для книг тощо); гараж (кілька маленьких машин, одна велика машина); силует паровоза, листи кольорового паперу. Роздавальний матеріал. Кола та квадрати однакового кольору (довжина сторони квадрата 8 см, діаметр кола 8 см).
Методичні вказівки
І частина. Діти подорожують групою під музику «Блакитний вагон» (музика та слова В.Я. Шаїнського). Перша зупинка у ляльковому куточку.
Вихователь. Що є у ляльковому куточку? Яких іграшок багато? Яких іграшок лише по одній?
Потім діти зупиняються у книжковому куточку, куточку природи, гаражі та відповідають на аналогічні питання вихователя. V І частина. Дидактична гра «Полагодь поїзд».
На столі розкладені кола та квадрати. Вихователь просить дітей знайти кола та з'ясовує: «Якого кольору кола? Що із ними можна робити? (Катати.)»
Потім за завданням вихователя хлопці знаходять квадрати, називають фігури та намагаються покатати їх по столу. Вихователь нагадує, що квадрату заважають кути і просить дітей показати їх.
Наприкінці заняття діти «чинять» поїзд, коментуючи свої дії: кола кладуть замість коліс, квадрати – замість вікон.
грудень
Заняття 14
Програмний зміст
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, результати порівняння позначати словами довгий - короткий, довше-коротше, однакові за довжиною.
Вправляти в умінні знаходити один і багато предметів у навколишній обстановці.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Обладнання та атрибути фізкультурного залу, 2 шнури різного кольору та довжини (згорнуті у великий та маленький клубки), колобок.
Методичні вказівки
І частина. Колобок показує дітям два клубки і запитує: Що це? Якого кольору клубочки? Що можна сказати про величину клубочків?
Колобок пропонує малюкам піти за клубочками та подивитися, куди вони приведуть. З великим клубочком діти потрапляють до фізкультур-
ний зал. «Що цікавого ви тут бачите? - Яких предметів тут багато, у що можуть пограти всі діти? Яких предметів по одному, у що може пограти лише колобок?
З маленьким клубочком діти потрапляють у... (на розсуд вихователя) і відповідають на аналогічні питання.
Вихователь пропонує розмотати клубки та порівняти нитки по довжині: «Знайді та покажіть довгу ниточку. Знайдіть та покажіть коротку ниточку. Що можна сказати про довжину червоної нитки порівняно з синьою ниточкою? Що можна сказати про довжину синьої ниточки в порівнянні з червоною ниточкою?
Вихователь узагальнює відповіді дітей, підкреслює, що з довгої ниточки можна змотати великий клубочок, та якщо з короткої -маленький.
ІІ частина. Гра "Каруселі".
Діти беруться за шнури та утворюють дві «каруселі»: велику та маленьку. "Каруселі" рухаються під музику.
Заняття 15
Програмний зміст
Продовжувати вдосконалювати вміння знаходити один і багато предметів у навколишній обстановці.
Закріплювати вміння розрізняти та називати коло та квадрат.
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети по довжині засобами накладання та застосування, позначати результати порівняння словами довгий-короткий, довше - коротший.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Коло (діаметр 14 см), квадрат (довжина сторони 14 см) однакового кольору; іграшка кішка, великий і маленький склянки для олівців, таця для геометричних фігур.
Роздатковий матеріал. Олівці різних кольорів (довжина – 10 см та 20 см); кола (діаметр 7-8 см), квадрати (довжина сторони 7-8 см).
Методичні вказівки
частина. Зі словами «сіренька кішечка села на віконце» вихователь вносить кішку і садить її на підвіконня. Разом із нею діти дивляться у вікно та відповідають на запитання вихователя: «Що ви бачите на вулиці? Яких предметів багато на вулиці? Яких предметів по одному?
частина. Вихователь пропонує дітям взяти зелені та жовті олівці та порівняти їх за довжиною. Уточнює способи порівняння предметів та проводить рукою вздовж олівців, показуючи їхню довжину. Потім запитує дітей: «Що можна сказати про довжину зеленого олівця?
Що можна сказати про довжину жовтого олівця? Поставте олівці в склянки: у великий довгий олівець, у маленький короткий олівець. Чому у велику склянку ви поклали зелений (жовтий) олівець?» VIII частина. Рухлива гра "Знайди свій будиночок".
На килимі лежать коло та квадрат. Діти беруть з тацю по одній геометричній фігурі, називають їх і починають рухатися під музику. По закінченні мелодії вони повинні знайти свої будиночки: ті, у кого в руках коло, біжать до кола, ті, хто має квадрат, - до квадрата. Коли діти розбігнуться місцями, вихователь просить їх довести свій вибір.
Повторюючи гру, вихователь змінює місця фігури. Наприкінці заняття всі разом співають пісеньку для кішки.
Заняття 16
Програмний зміст
Вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, розуміти висловлювання по багато, порівну.
Вчити орієнтуватися на власному тілі, розрізняти праву та ліву руки.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Іграшка - сніговик, 4 цебра, 4 совочки.
Роздатковий матеріал. Односмугові картки із зображеннями 3-4 сніговиків без шапочок-відерець, на підносах - по 3-4 шапочки-відерця, контурні зображення рукавичок на праву та ліву руки.
Методичні вказівки
1 частина. Вихователь. До нас у гості прийшов сніговик і приніс подарунки: цебра і совочки. Давайте розставимо цебра в ряд,
Дитина розставляє цебра. Вихователь супроводжує його дії словами: «Одне цебро, ще одне...»
Вихователь. Скільки цеберок ти поставив? (Багато.) А тепер у кожне відерце поклади по одному совочку.
Дитина виконує завдання, уточнюючи послідовність дій.
Вихователь. Скільки совочків ти поклав? (Багато.) Скільки у нас відер і совочків? (По багато.) У кожному цеберку є совочок?
Вихователь домагається, щоб у відповідях діти використовували слово порівну.
ІІ частина. Діти разом із вихователем розглядають картки із зображенням сніговиків.
Вихователь. Що зображено на картці? Скільки сніговиків? Чого не вистачає сніговики? (Відерець.) Давайте кожному сніговику надягнемо шапочку-відерце.
Вихователь уточнює правила розкладання предметів, використовуючи покрокову інструкцію.
Вихователь. Скільки шапочок-відерець? (Багато.) Що можна сказати про кількість сніговиків та шапочок? (По багато) У кожного сніговика є шапочка? Як ще можна сказати: скільки сніговиків і шапочок? (Порівну.)
ІІІ частина. Ігрова вправа «Знайдемо варежку, що втратилася».
На початку гри вихователь просить дітей показати праву та ліву руки. Потім роздає малюкам рукавиці, але лише на одну руку. Діти визначають, яку руку в них вже є рукавичка, і підбирають рукавичку на іншу руку (вони лежать на столі у вихователя). Правильність виконання завдання діти перевіряють шляхом безпосереднього прикладання руки до рукавиці.
Заняття 17
Програмний зміст
Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, активізувати у мові висловлювання по багато, порівну, стільки.
Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, використовуючи прийоми накладання та додатка та слова довгий – короткий, довший – коротший.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Два шарфи однакового кольору, але різної довжини, лялька.
Роздатковий матеріал. Гілки різної довжини (по 2 шт. для кожної дитини), пташки, вирізані з картону (по 5 шт. для кожної дитини), шнури.
Методичні вказівки
І частина. Ігрова ситуація «Зберемо ляльку на прогулянку».
Вихователь повідомляє дітям, що лялька збирається на прогулянку і просить допомогти їй вибрати шарф. Вихователь показує шарфи і запитує: Якого кольору шарфики? Як потрібно покласти шарфики, щоб було видно, однакової вони довжини чи різної?»
Вихователь пропонує комусь із дітей порівняти шарфи. («Що можна сказати про довжину шарфиків? Де довгий шарфик? Де короткий?») При необхідності вихователь надає допомогу; слідкує, щоб діти, показуючи довжину, проводили рукою вздовж шарфа від початку до кінця.
Після порівняння шарфів вихователь з'ясовує: Який шарф ми зав'яжемо ляльці: довгий чи короткий? Чому?
ІІ частина. Вихователь звертає увагу дітей на гілочки, які лежать на підносах: Що це? (Гілочки.) Що можна сказати про довжину гілочок? Давайте порівняємо їх. Покажіть довгу гілочку. А тепер коротку. Посадіть на коротку гілку одну пташку. Скільки пташок ви посадили на коротку гілочку? На довгу гілочку посадіть багато пташок. Скільки пташок ви посадили на довгу гілочку? Чому на одній гілочці сидить багато пташок, а на другій - лише одна пташка?»
Вихователь узагальнює відповіді дітей. V"III частина. Рухлива гра "Пташки в гніздечках".
Діти стають у два ряди навпроти один одного. Кожна дитина робить собі гніздечко зі шнурка, розташувавши його у формі кола. Під музику хлопці імітують рухи пташок.
Після закінчення музики, на слова: «Погода зіпсувалася, починається дощ», діти ховаються – кожен у своєму гніздечку. Вихователь коментує: «У цьому гніздечку одна пташка, у цьому теж одна...» Потім він просить малюків порівняти кількість пташок та гніздечок: «Скільки гніздечок? Скільки пташок? Що можна сказати про кількість пташок та гніздечок? (Порівну.)»
Гра повторюється кілька разів.
Січень
Заняття 18
Програмний зміст
Вчити порівнювати два предмети, контрастні за шириною, використовуючи прийоми накладання та додатки; позначати результати порівняння словами широкий-вузкий, ширше-уже.
Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки - скільки.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Широка та вузька доріжки однакової довжини, викладені з будівельного матеріалу; зображення із зображенням кози.
Роздатковий матеріал. Односмугові картки, на таці -картинки із зображенням козенят та кочанів капусти (по 4-5 шт. для кожної дитини).
Методичні вказівки
І частина. Вихователь викладає з цеглинок широку та вузьку доріжки та пропонує дітям вирушити у гості до козенят.
По закінченні шляху вихователь запитує: Що можна сказати про ширину доріжок? Покажіть широку (вузьку) стежку».
Діти порівнюють доріжки, з'ясовують, що одна з них ширша, а інша вже.
ІІ частина. Вихователь пропонує дітям розкласти на картках картинки із зображенням козенят. Попередньо він нагадує правила розкладання предметів.
Коли малюки впораються із завданням, вихователь з'ясовує: «Скільки козенят у мами-кози? (Багато.) Що принесла мама-коза своїм козеням? (Капусту.) Скільки качанів капусти вона принесла? (Багато.)»
Вихователь пропонує перевірити, чи кожному козеняті дісталася капуста. На малюнки із зображенням козенят діти кладуть картки із зображенням капусти та порівнюють їхню кількість. («Що можна сказати про кількість козенят та капусти?») V III частина. Рухлива гра «Козлята та вовк».
На початку гри вихователь з'ясовує, що у казці було вовків (один) і козенят (багато). Потім хтось із хлопців вибирається на роль вовка, інші діти зображують козенят.
Вовк бігає за козенятами і намагається їх упіймати. Козенята ховаються від вовка.
Гра повторюється кілька разів.
Заняття 19
Програмний зміст
Продовжувати вчити порівнювати два предмети по ширині способами накладання та докладання, визначати результати порівняння словами широкий-вузкий, ширше-вже.
Удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів у спосіб накладання; вміння позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки - скільки.
Закріплювати вміння розрізняти та називати коло та квадрат. Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Два виготовлені з картону струмок, різних по ширині; квіти з круглою та квадратною серцевиною.Роздавальний матеріал. Односмугові картки, блюдця та оладки, вирізані з картону (по 5 шт. для кожної дитини), квіти з круглою та квадратною серцевиною меншого розміру, ніж у вихователя.Методичні вказівки
І частина. Вихователь читає потішку, а діти в такт вірші ляскають у долоні.
Долоньки, долоньки!
Пекла бабця оладки,
Оливою поливала,
Діточкам давала.
Даші – два,
Паші – два,
Вані - два,
Тані – два,
Саші – два,
Маші – два,
Хороші оладки У нашої доброї бабусі!
Вихователь роздає дітям картки та пропонує розставити на них блюдця (попередньо він нагадує правила розкладання предметів): «Скільки блюдечок ви поставили? На кожне блюдце покладіть по одному оладку. Скільки оладок ви поклали? На кожному блюдечку лежить одна оладка? Що можна сказати про кількість блюдечок та оладок? Скільки їх? (Порівну.)
ІІ частина. На підлозі -два струмки (картонні смужки).
Вихователь. Діти, давайте зберемо для бабусі квіточки. Але щоб це зробити, ми маємо перейти через струмки. Чи однакові струмки по ширині? Покажіть широкий струмок. А тепер вузький. Давайте перейдемо через широкий струмок.
Діти роблять великий крок.
Вихователь. А тепер перейдемо через вузький струмок. Діти роблять маленький крок.
Вихователь. Чому ми спочатку зробили великий крок, а згодом маленький? (Заохочує дітей використовувати слова «ширше», «вже».)
ІІІ частина. Рухлива гра з музичним супроводом «Знайди свою квіточку».
На підлозі розкладено квіти.
Вихователь пропонує дітям розглянути квіти на галявині, з'ясувати, якої форми у них серединка, вибрати по одному маленькій квіточціі утворити «букети»: стати поруч з великими квітами з відповідними серцевиною.
Заняття 20
Програмний зміст
Познайомити з трикутником: вчити розрізняти та називати фігуру.
Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання, позначати результати порівняння виразами по багато, порівну, стільки - скільки.
Закріплювати навички порівняння двох предметів по ширині, вчити користуватися словами ширше-уже однакові по ширині.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Іграшка-заєць, лист, коло (діаметр 10 см), трикутник (довжина сторони 10 см), 2 «крижані» доріжки однакової довжини, виготовлені з картону (ширина однієї – 30 см, інший – 15 см).
Роздатковий матеріал. Кола (діаметр 5 см), трикутники (довжина сторони 5 см); односмугові картки з наклеєними на них будиночками-квадратами та контурними зображеннями дахів-трикутниками (на картці по 4-5 будиночків); на тацях - трикутники (по 4-5 шт. для кожної дитини), що відповідають за розміром контурним зображенням на картках.
Методичні вказівки
Частина. Зайчик приносить дітям листа. У листі геометричні фігури: коло та трикутник. Вихователь дістає коло і прикріплює його на фланелеграф: Що нам приніс зайчик? (Коло.) Якого кольору коло?»
Вихователь пропонує обвести коло пальчиком.
Потім він дістає трикутник і кладе поруч із колом: Що нам ще приніс зайчик? Хто знає, як називається ця фігура?
Вихователь пропонує дітям хором повторити назву фігури, закрити її рукою, знайти її сторони та кути.
Вихователь узагальнює відповіді дітей.
частина. Ігрова вправа «Знайди таку саму».
Перед дітьми на столі розкладені геометричні фігури-коло та трикутник.
Зайчик по черзі «показує» фігури, діти знаходять у себе такі самі і називають їх.
Потім вихователь пропонує обвести фігури за контуром пальцем і накласти коло на трикутник так, щоб кути трикутника були видні. Діти з'ясовують, що трикутник відрізняється від кола.
частина. Ігрова вправа «Добудуємо будиночки для зайчиків».
Вихователь роздає дітям картки з наклеєними на них будиночками та запитує: «Скільки будиночків на картці? Чого не вистачає у будиночків? Яку фігуру треба взяти, щоби зробити будиночку дах? Покладіть стільки трикутників, скільки їх намальовано на картці. Скільки вийшло дахів? Що можна сказати про кількість намальованих дахів та накладених трикутників?» (Вихованець досягає варіативних відповідей для позначення рівності предметів.)
частина. Ігрова вправа «Перестрибнемо через крижану доріжку».
На підлозі – дві «крижані» доріжки. Вихователь пропонує дітям порівняти їх шириною, показати широку (вузьку) доріжку. Потім
хлопці по черзі перестрибують через доріжки, а вихователь з'ясовує, як вони стрибнули далі, перестрибуючи через широку чи вузьку доріжку, і чому.
Заняття 21
Програмний зміст
Вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом докладання, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки - скільки.
Продовжувати знайомити із трикутником, порівнювати його з квадратом.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Вантажівка, кубики (4-5 шт.), матрьошки (4-5 шт.); коло (діаметр 10 див), квадрат (довжина боку 10 див), трикутник (довжина боку 10 див); драбинка.Роздавальний матеріал. Двосмугові картки, розділені на вікна: у верхніх віконцях зображені матрьошки (4-5 шт.); на тацях - по 4-5 м'ячів, вирізаних із картону; кола, квадрати, трикутники.
Методичні вказівки
І частина. Вихователь (ввозить у групу машину з кубиками та матрьошками): «Погляньте: які іграшки лежать у кузові машини? (Відповіді дітей.) Давайте всі кубики поставимо на верхню сходинку драбинки. Скільки ми поставили кубиків? (Багато.) А тепер на кожен кубик поставимо по матрьоні. Один кубик – одна матрьошка. Скільки матрьошок? (Багато.) Що можна сказати про кількість кубиків та матрьошок? (Порівну.) Подивіться, матрьошки "стрибнули" з кубиків (ставить матрьошок на нижню сходинку драбинки і супроводжує дії словами: "Один кубик - одна матрьошка"). Під кожним кубиком стоїть матрьошка? Матрьошок та кубиків порівну?» (Відповіді дітей.)
частина. Перед дітьми – картки із зображенням матрьошок. Вихователь пропонує малюкам кожної матрьошки дати один м'ячик. Діти розкладають м'ячі на нижній смужці картки. (Попередньо вихователь нагадує правила розкладання предметів.)
У ході виконання вправи вихователь ставить питання, аналогічні тим, що в першій частині заняття.
частина. Дидактична гра "Знайди свій будиночок" (див. грудень, заняття 2).
Лютий
Заняття 22
Програмний зміст
Продовжувати вчити порівнювати дві рівні групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки - скільки.
Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник).
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та позначати їх словами попереду – ззаду (позаду), угорі – внизу, праворуч (направо) – ліворуч (ліворуч).
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Фланелеграф, коло, квадрат, трикутник, ялинку.
Роздатковий матеріал. Двосмугові картки; ялинки та зайчики, вирізані з картону (по 5 шт. для кожної дитини); площинні зображення ялинок (висота 15-20 см); геометричні фігури (круги, квадрати, трикутники) різного розміру та кольору.Методичні вказівки
частина. Вихователь пропонує дітям прослухати фрагмент пісеньки "У лісі народилася ялинка". Потім роздає їм картки та просить виконати такі завдання: «На верхніх смужках карток розкладіть ялинки. Скільки ялинок ви поклали? Під кожною ялинкою сховайте одного зайчика. (Попередньо уточнює правила розкладання предметів.) Скільки зайчиків? Скільки ялинок? Що можна сказати про кількість ялинок та зайчиків? (При відповіді питання діти використовують слова по багато, порівну, однаково, стільки - скільки.)»
частина. Ігрова вправа «Іграшки для ялинки».
На фланелеграфі викладено геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник (іграшки для ялинки). Вихователь просить дітей назвати фігури, показати їхні сторони та кути.
IIIчастина. Ігрова вправа «Прикрасимо ялинку». Вихователь роздає дітям площинні зображення ялинок та пропонує прикрасити їх кольоровими іграшками-«крижинками» (геометричними фігурами). У процесі виконання вправи уточнюється форма, розмір, колір та просторове розташування іграшок на ялинці.
Наприкінці заняття діти водять хоровод навколо ялинки під пісеньку «У лісі народилася ялинка».
Заняття 23
Програмний зміст
Познайомити з прийомами порівняння двох предметів за висотою, вчити розуміти слова високий – низький, вище – нижче.
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе.
Удосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів способом застосування та користуватися словами по багато, порівну, стільки - скільки.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Дві ялинки, контрастні за висотою; картонний паркан на підставці, горобці (за кількістю дітей).
Роздатковий матеріал. Паркани контрастні за висотою (по 2 шт. для кожної дитини); зерна.
Методичні вказівки
Частина. Вихователь пропонує дітям відправитися в зимовий ліс та розглянути дерева, які ростуть у ньому. Він ставить на стіл дві ялинки, контрастні за висотою, і питає: «Як називаються ці дерева? Що можна сказати про висоту дерев?
Вихователь проводить рукою вздовж кожної ялинки (знизу вгору), показуючи їхню висоту, і пояснює: «Це висока ялинка, а це низька ялинка». Потім запитує: "Що можна сказати про висоту цієї ялинки (вказує на високу (низьку) ялинку) порівняно з цією ялинкою (вказує на низьку (високу) ялинку)?"
Вихователь досягає того, щоб результати порівняння діти позначали словами вище, нижче.
частина. Ігрова ситуація «Побудуємо паркан навколо ялинки». Вихователь пропонує дітям розглянути паркани та порівняти
їх у висоті. («Що можна сказати про висоту паркан? Як це можна дізнатися?») Малята порівнюють паркани способами накладання та додатка (на вибір), показують високий (низький) паркан. Потім на прохання вихователя високу ялинку загороджують високим парканом, а низьку - низьким і ще раз порівнюють парканчики. Вихователь слідкує за тим, щоб при порівнянні діти користувалися словами вище, нижче.
частина. Ігрова вправа «Нагодуємо горобців».
Вихователь ставить на стіл картонний паркан на підставці, у прорізах якого сидять горобці (за кількістю дітей), і запитує: «Скільки горобців сидить на паркані?» "Багато", -відповідають діти.
Вихователь пропонує погодувати горобців. Кожній пташці малюки дають по одному зернятку.
«Скільки зернят ви дали пташкам? - цікавиться вихователь. - Що можна сказати про кількість горобців та зернят?»
Наприкінці гри діти під музику імітують дії горобців: літають, клюють зернятка, стрибають.
Заняття 24
Програмний зміст
Продовжувати вчити порівнювати два предмети по висоті, позначати результати порівняння словами високий-низький, вище-нижче.
Продовжувати вдосконалювати навички порівняння двох рівних груп предметів засобами накладання та застосування, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки - скільки.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Дві контрастні по висоті матрьошки.
Роздатковий матеріал. Контрастні за висотою пірамідки (по 2 шт. для кожної дитини), односмугові картки, на тацях - квадрати та трикутники (по 5 шт. для кожної дитини), гаражі, збудовані з будівельного матеріалу, машини.
Методичні вказівки
1 частина. Діти разом із вихователем «відправляються» до магазину іграшок. Хлопці розглядають іграшки, називають їх, а потім на прохання вихователя порівнюють за висотою матрьошок. Вони проводять рукою знизу нагору, визначаючи висоту іграшок. Результати порівняння позначають словами вище, нижче.
частина. Вихователь пропонує дітям розглянути пірамідки, порівняти їх у висоті, показати високу (низьку) іграшку. Потім по черзі звертається до дітей: «Яку висоту пірамідку ти показуєш? Що можна сказати про висоту цієї пірамідки (показує на низьку пірамідку) порівняно з цією пірамідкою (показує високу пірамідку)?
частина. Ігрова вправа «Побудуємо будиночки».
Вихователь роздає дітям картки та таці з геометричними фігурами. Потім дає завдання: «Які фігури у вас на тацях? Покладіть на картки всі квадрати. Скільки у вас є квадратів? Які фігури потрібно взяти, щоб звести дах біля будиночка? Покладіть трикутники на квадрати – на кожен квадрат один трикутник. Скільки у вас трикутників? А квадратів? Що можна сказати про кількість квадратів та трикутників? Скільки будиночків ви зробили?
IVчастина. Рухлива гра «Постав машину в гараж». На килимі за кількістю дітей збудовані гаражі.
Вихователь з'ясовує у малюків, скільки збудовано гаражів, і пропонує пограти з машинами. Діти рухаються під музику: катають машини доріжками, зупиняються на світлофорі. Після закінчення музики вони ставлять машини в гаражі, а вихователь з'ясовує: Скільки у нас машин? Скільки гаражів? Що можна сказати про кількість машин та гаражів?»
Заняття 25
Програмний зміст
Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів методом накладання, позначати результати порівняння словами більше -менше, стільки - скільки.
Удосконалювати навички порівняння контрастних і однакових за висотою предметів, вміння позначати результати порівняння словами високий - низький, вище - нижче.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Картинка із зображенням 5 сніговиків без носиків-морковок, 5 морквин.
Роздатковий матеріал. Односмугові картки; рукавиці, прикрашені сніжинками (по 4 для кожної дитини); рукавиці без сніжинок (по 1 для кожної дитини); пірамідки, різні за висотою (по 2 для кожної дитини), мішечки (по 2 для кожної дитини).
Методичні вказівки
Частина. Вихователь пропонує дітям розглянути малюнок художника: Кого намалював художник? Скільки сніговиків намалював художник? Що забув намалювати художник? (Носики-морквини.) Давайте допоможемо художнику».
Разом з дітьми вихователь розкладає моркви (одному сніговику не вистачає моркви), потім запитує: Скільки сніговиків? Скільки морквин? У кожного сніговика є морквина? Чого більше – сніговиків чи морквин? Чого менше – морквин чи сніговиків? Як зробити, щоб їх стало порівну?
Діти разом із вихователем виправляють помилку художника: доповідають носик-морквину.
«Тепер кожен сніговик має морквину? - Що можна сказати про кількість сніговиків і морквин?
IIчастина. У кожної дитини - картка, 4 рукавиці зі сніжинками і 1 рукавиця без сніжинки.
Вихователь дає завдання: «Художник намалював та вирізав рукавиці, на яких він зобразив сніжинки. Давайте розкладемо рукавиці на картках. Скільки у вас рукавичок? А скільки сніжинок на рукавичках? Якої помилки припустився художник? Чого більше - рукавичок чи сніжинок? Чого менше - сніжинок чи рукавичок? Як можна виправити помилку художника?
Діти разом з вихователем уточнюють способи зрівнювання предметів та прибирають рукавичку без сніжинки. («Що можна тепер сказати про кількість рукавиць та сніжинок? Ми виправили помилку художника?») III частина. Ігрова вправа «Допоможемо сніговикам зібрати пірамідку».
У дітей по 2 пірамідки різної висоти та по 2 мішечки. Вихователь пропонує порівняти пірамідки, показати високу (низьку) пірамідку, а потім в один мішечок покласти високу пірамідку, а в інший – низьку. Наприкінці заняття вихователь уточнює в дітей віком, які пірамідки в який мішечок вони поклали.
Березень
Заняття 26
Програмний зміст
Продовжувати вчити порівнювати дві нерівні групи предметів засобами накладання та додатка, позначати результати порівняння словами більше -менше, стільки -скільки, порівну.
Удосконалювати вміння розрізняти та називати коло, квадрат, трикутник.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Фланелеграф; контурні зображення кошенят та кошиків (по 4-5 шт.); геометричні фігури різного розміру та кольору (коло, квадрат, трикутник).
Роздатковий матеріал. Двосмугові картки; ведмедики та цукерки, вирізані з картону (по 4-5 шт. для кожної дитини); геометричні фігури різного розміру та кольору (кола, квадрати, трикутники).
Методичні вказівки
І частина. Вихователь загадує загадку:
М'які лапки,
На лапках цап-драпки.
Хто до нас прийшов? (Кошенята.) Давайте посадимо кошенят у кошики. (Виставляє на фланелеграфі кошики.) Скільки у нас кошиків? Скільки кошенят? Що можна сказати про кількість кошиків та кошенят? (Відповіді дітей.)
Подивіться, кошенята вистрибнули з корзинок, а один втік. (Розташовує кошенят під кошиками.) Під кожним кошиком сидить кошеня? (Ні.) Чого більше – кошиків чи кошенят? (Кошиків.) Чого менше - кошенят чи кошиків? (Котят.) Як зробити, щоб кошиків і кошенят стало порівну?
Діти разом з вихователем обговорюють варіанти встановлення рівності та роблять так, щоб кошиків та кошенят стало порівну.
Вихователь. Скільки тепер кошиків і кошенят? Тепер кошенят та кошиків порівну? (Відповіді дітей.)
ІІ частина. Вихователь читає вірш «Ведмедик клишоногий...», а діти імітують рухи ведмедика.
Ведмедик клишоногий по лісі йде,
Шишки збирає, пісеньку співає.
Раптом упала шишка
прямо ведмедику в лоб,
Ведмедик розсердився і ногою - топ!
Не піду я більше лісом гуляти!
Не піду більше шишки збирати!
Вихователь. Знайдіть у себе на тацях ведмедиків і розкладіть їх на верхній смужці картки. Скільки у вас ведмедиків? Давайте почастуємо їх цукерками.
Вихователь роздає дітям цукерки (на одну менше, ніж ведмедиків), які діти розкладають на нижній смужці картки (під кожним ведмедиком).
Вихователь. Скільки ведмедиків? Скільки цукерок? У кожного ведмедика є цукерка? Чого більше - ведмедиків чи цукерок? Чого менше - цукерок чи ведмедиків? Як зробити так, щоб цукерок та ведмедиків стало порівну?
Діти зрівнюють кількість цукерок та ведмедиків.
ІІІ частина. Рухлива гра «Знайди таку саму фігуру».
На килимі розкладено геометричні фігури (за кількістю дітей).
Вихователь. Які фігури ви бачите? Вони однакові за кольором? А за розміром?
Діти порівнюють фігури способом накладання.
Потім вихователь по черзі показує постаті, а діти знаходять у себе такі самі.
Заняття 27
Програмний зміст
Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів, користуватися виразами по багато, порівну, стільки, скільки, більше, менше.
Закріплювати способи порівняння двох предметів за довжиною та висотою, позначати результати порівняння відповідними словами.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Високі червоні та низькі сині ворота, стільчики.
Роздатковий матеріал. Смужки-доріжки зеленого та жовтого квітіврізної довжини, машини (по 2 для кожної дитини).
Методичні вказівки
І частина. Вихователь просить дітей покласти перед собою смужки-доріжки та показати довгу та коротку доріжки. Потім пропонує покатати машину довгою (короткою) доріжкою, називаючи її довжину. (Попередньо діти уточнюють способи порівняння предметів за довжиною та послідовністю дій.)
Вихователь розставляє на килимі високі та низькі ворота і запитує: Що можна сказати про висоту воріт? Покажіть високі ворота. Покажіть низькі ворота.
Вихователь пропонує дітям пролізти під високими воротамиі проповзти під низькими. Потім з'ясовує: Що можна сказати про висоту червоних воріт в порівнянні з висотою синіх воріт?
ll частина. Ігрова вправа «Автомобілі та гаражі».
Вихователь ряд розставляє «гаражі» (стільці). За сигналом вихователя діти під музику починають катати машини. Вони пересувають їх у зазначеному вихователем напрямку (поворот праворуч, ліворуч, рух по колу). Після закінчення музики діти ставлять машини у «гаражі» (на стільчики).
Гра повторюється двічі. Щоразу вихователь прибирає чи додає один «гараж», створюючи ситуацію нерівності груп предметів. Діти разом із вихователем знаходять варіанти встановлення рівності.
Заняття 28
Програмний зміст
Вправляти в порівнянні двох груп предметів засобами накладання та застосування, користуватися поняттями стільки - скільки, більш-менш.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: день, ніч. Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.
Фланелеграф, 5 пташок, 5 зернят, картинка із зображенням дитини, що грає, картинка із зображенням сплячої дитини.
Роздатковий матеріал. Односмугові картки; картинки із зображенням шпаківень без віконець (по 4-5 шт. для кожної дитини); кружечки (на один менше, ніж шпаківень).
Методичні вказівки
Частина. Вихователь. Настала весна, з теплих країн прилетіли птахи. (Прикріплює картинки із зображенням птахів на фланелі-граф.) Скільки пташок прилетіло? Давайте погодуємо пташок зернятками. Скільки пташок? Скільки зернят? У кожної пташки є зернятко? Чого більше - пташок чи зернят? Чого менше-зернят чи пташок? Як зробити так, щоб пташок та зернят стало порівну?
Діти зрівнюють групи предметів будь-яким способом та результати рівності позначають відповідними виразами.
IIчастина. Ігрова ситуація «Будуємо шпаківні для пташок». Вихователь роздає дітям односмугові картки та картинки з зображенням шпаківень.
Вихователь. Скільки у вас шпаківень? (Багато.) Чи можуть пташки потрапити до своїх будиночків? Чому? (Відповіді дітей.) Що потрібно зробити, щоб пташки могли залетіти в будиночки? (Зробити віконця.)
Вихователь роздає дітям кружечки, у тому числі вони роблять віконця для будиночків.
Вихователь. Чи у всіх будиночках вам вдалося зробити віконця? Як зробити так, щоб будиночків та віконців стало порівну? (Відповіді дітей.)
Діти зрівнюють групи предметів.
111 частина. Рухлива гра «День-ніч».
На початку гри вихователь з'ясовує, що діти роблять вдень (показує картинку із зображенням дитини, що грає) і що вночі (показує картинку із зображенням сплячої дитини). Потім по черзі включає то рухливу мелодію, то колискову. Коли звучить весела мелодія, діти бігають, стрибають і т.д., коли звучить колискова – вони зупиняються та «засинають». Гра повторюється 2-3 рази.
Заняття 29
Програмний зміст
Закріплювати способи порівняння двох предметів за довжиною та шириною, позначати результати порівняння відповідними словами.
Формувати вміння розрізняти кількість звуків на слух (багато й один).
Вправляти у розрізненні та знаходженні геометричних фігур: кола, квадрата, трикутника.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Фланелеграф; картинки із зображенням бичка, мишки, жаби, зайця, ворони, поросят; 3-4 ялинки; барабан, металофон, дудочка; 2 доріжки різної довжини, 2 будиночки, 2 двері різної ширини, дощечки різної висоти; будиночки з намальованими на них геометричними фігурами: кругом, квадратом, трикутником; аудіозапис пісеньки трьох поросят.
Роздатковий матеріал. Геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник (по одній фігурі для кожної дитини), смужки різної ширини (двері будиночків).
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «Допоможемо героям казок».
Частина. На фланелеграфі бичок – смоляний бочок, ялинки. Вихователь. Бичок - смоляний діжок заблукав і просить вітрів-жабу, мишку, зайчика, ворону-показати йому дорогу додому. Звірі пропонують бичку спочатку послухати, як вони грають на музичних інструментах, і визначити кількість звуків один або багато.
Вихователь грає музичних інструментах, а діти визначають кількість звуків. Після виконання завдання звірі виводять бичка із лісу.
Вихователь розкладає картинки із зображенням поросят, має дві доріжки: довгу і коротку. Він пропонує дітям допомогти поросятам сховатись від вовка. Для цього вони з'ясовують, яка доріжка довга, яка коротка і порівнюють їх по довжині знайомим способом.
IIчастина. Ігрова вправа «Закрий двері будиночка».
Перед дітьми два будиночки. Вихователь пропонує малюкам закрити будиночки дверцятами відповідної ширини та пояснити свої дії.
IIIчастина. Рухлива гра «Поросята та вовк».
Вихователь розкладає на підлозі будиночки із намальованими на них геометричними фігурами. Такі самі фігури (по одній) він роздає дітям. Потім хтось із дітей вибирається на роль вовка, і вихователь пояснює правила гри. Вони полягають у тому, що «поросята» під музику (музичний супровід з казки «Три порося» (пісенька трьох поросят)) бігають по кімнаті, а коли виходить вовк, розбігаються своїми будиночками. Ті, у кого в руках квадрат, біжать до будиночка із зображенням квадрата, у кого трикутник – до будиночка із зображенням трикутника, у кого коло – до будиночка з колом. Потім вихователь перевіряє, чи діти правильно вибрали будиночки, і уточнює назви фігур.
Заняття 30
Освітні завдання:
- закріпити знання геометричних постатей (трикутник, коло, квадрат, прямокутник).
- вчити впізнавати та називати кольори.
- закріпити вміння визначати величину предметів, результат порівняння відбивати у мові: великий, маленький, поменше.
- Вправляти у порівнюванні двох предметів за висотою.
- знаходити високий та низький предмети.
Розвиваючі завдання:
- активізувати пам'ять, увагу, мислення.
- активізувати словник дітей: вводити слова слова, що визначають величину предметів.
Виховні завдання:
- виховувати вміння слухати вихователя,
- акуратність при роботі з олівцями,
- розвивати комунікативні навички,
- Навчити дітей працювати невеликим колективом дружно.
Матеріали:
- демонстраційний: лисичка, коробка – сюрприз, фігурки – чоловічки.
- Роздатковий: картинки для розфарбовування на кожну дитину, набори кольорових олівців за кількістю дітей.

Хід заняття

1 частина. Вступна.

Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас прийшла у гості лисичка. Давайте привітаємось з нею (діти вітаються). Лисичка хоче з вами пограти, і тому вона принесла з собою таку гарну коробку. Давайте подивимося, що лежить у цій коробці (вихователь заглядає в коробку і починає загадувати загадки). Тільки той, хто буде уважним, зможе погратись із лисичкою.
2 частина. Ознайомлення з геометричними чоловічками.
Отже, слухайте першу загадку:
- Немає кутів у мене і схожий на блюдце я.
На тарілку та на кришку,
На кільце та колесо.
Вгадайте, друзі, хто ж я?
Діти: Коло.
Вихователь: Мабуть, молодці. А хто це у нас (вихователь дістає круглого чоловічка). Це круглий чоловічок. Має ручки. Які вони?
Діти: Круглі.
Вихователь: У нього є ніжки. Які вони?
Діти: Круглі.
Вихователь: А що ще має круглий чоловічок?
Діти: Очі, рот. Вони також круглі.
Вихователь: Цілком вірно. А якого кольору чоловічок?
Діти: Людина – жовта.
Вихователь: А тепер знайдіть у нашій групі щось кругле. (Діти називають предмети круглої форми).
Вихователь: Слухайте таку загадку від лисички:
- Три вершини, три кути, три сторони у мене. Хто я?
Діти: Трикутник.
Вихователь: (показує трикутного чоловічка). Познайомтеся, це трикутна людина. Якого він кольору? Що в нього є?
Діти: Людина червоного кольору, у нього є ручки, ніжки, очі, ротик. Вони всі трикутні.
Вихователь: А що схоже на трикутник?
Діти: Прапорець, пірамідка, дах будиночка.
Вихователь: Які ви молодці! А в нас із лисичкою ще є загадки і відгадають їх лише найуважніші.
- Що схоже на листівку,
На конверт та на хустку?
Що порівняти скажіть можна
З ковдрою та килимом?
Яка це постать?
Діти: Прямокутник.
Вихователь: У нашого прямокутного чоловічка руки круглі?
Діти: Ні. Вони прямокутні.
Вихователь: А ніжки, очі, рот на яку фігуру схожі?
Діти: На прямокутник.
Вихователь: Покажіть довгі сторони прямокутника, короткі сторони. Добре. А якого кольору наш прямокутник?
Діти: Прямокутник – зелений.
Вихователь: А тепер згадайте, що ви бачили на вулиці прямокутне?
Діти: Вікна, двері, цегла.
Вихователь: Молодці! Слухайте таку загадку:
- Не овал я і не коло, трикутнику не друг,
Прямокутник я брат.
І звуть мене...
Діти: Квадрат.
Вихователь: Познайомтеся – це квадратна людина. А чому він називається так?
Діти: Людина схожа на квадрат.
Що ще є у квадратного чоловічка?
Діти: Ручки, очі, ніжки, рот. Вони квадратні.
Вихователь: Подивіться уважно на нашу групу і знайдіть щось квадратне.
Діти: книжка, вікно, кубик.
Вихователь: Лисичка запитує у вас, якого кольору квадратний чоловічок?
Діти: Синього.
Вихователь: Я думаю, що лисичці дуже сподобалося грати з вами. А зараз ми відпочинемо. Я запрошую вас пограти у «Трьох ведмедів».
3 частина. Фізкультхвилинка.
1,2,3 - повернися і в ведмедів перетвориться.
Три ведмеді йшли додому (зображають ведмедів)
Тато був великий-великий (піднімають руки догори)
Мама з ним менше зростанням, (руки перед грудьми)
А синок – малеча просто, (присісти)
Дуже маленький він був
З брязкальцем ходив. (руки в кулачках, зображають брязкальце)
Дзінь-дзінь-дзінь.
1,2,3 - повернися і в хлопців перетвориться.
4 частина. Практична.
Вихователь: А зараз на нас чекає ще одна цікава робота. Я вас запрошую до Чарівного саду.
Діти сідають за столи. Для кожної дитини – лист із завданням: зафарбувати яблука на високій яблуні жовтим кольором, а на низькій яблуні – червоним.
Вихователь: Подивіться, скільки яблунь у саду. Хлопці, яблуні однакові чи різні?
Діти: Різні. Одна висока, а друга низька.
Вихователь: Лисичка просить вас розфарбувати яблука. Візьміть жовтий олівець і розфарбуйте яблука у жовтий колір на високій яблуні. А червоним олівцем розфарбуйте яблука на низькій яблуні.
(Діти виконують завдання, ті, хто впорається швидко запропонувати розфарбувати стовбури та самі дерева). Звернути увагу, що яблука на яблуні круглі, розфарбовувати треба акуратно – не виїжджати за контур.
Вихователь: Ну, як подобається вам у нашому Чарівному саду? Який аромат від ваших стиглих яблук! Ви сьогодні порадували і мене, і лисичку своєю грою. Тому вона хоче пригостити вас яблучками (лисичка пригощає дітей та прощається).
Квітень
Заняття 31
Програмний зміст
Вчити відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та називання числа).
Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Фланелеграф, 2 ляльки, намисто, що складаються з трьох намистин, дудочка, квадрат синього кольоруквадрат червоного кольору.
Роздатковий матеріал. Вирізані з картону круги-намистинки (по 3 шт. для кожної дитини), двосмугові картки, трикутники (по 4 шт. для кожної дитини), квадрати (по 4 шт. для кожної дитини), різнокольорові трикутники та квадрати для гри «Знайди пару ».
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «У гостях у Маші та Даші».
Частина. Збираємо намисто для Маші та Даші. На фланелеграфі викладено намисто (кола).
Вихователь. Це намисто для Маші. Давайте зробимо такі самі для Даші. Як це можна зробити? Діти збирають намисто для ляльки.
Вихователь. Що можна сказати про кількість бусинок на намистах у Маші та Даші?
Діти дарують намисто лялькам.
IIчастина. Ляльки "пропонують" дітям пограти.
Маша. На верхній смужці картки викладіть стільки трикутників, скільки почуєте звуки дудочки. (багато.)
На кожен звук діти викладають трикутник.
Вихователь. Скільки трикутників ви виклали? (Стільки, скільки разів програла дудочка: один чи багато.)
Даша. На нижній смужці картки викладіть стільки квадратів, скільки почуєте звуки дудочки. (Один звук.)
Потім діти зрівнюють кількість трикутників та квадратів будь-яким способом.
ІІІ частина. Гра «Знайди пару».
Вихователь роздає дітям різнокольорові квадрати та трикутники та пропонує скласти з фігур пари. Вихователь бере двох ляльок і пояснює правила гри: «Маша має квадрат синього кольору, а Дашу — квадрат червоного кольору. Вони встали в пару, тому що у них однакові геометричні фігури – квадрати».
Гра повторюється тричі. Підставою для створення пар може бути форма або колір фігур.
Заняття 32
Програмний зміст
Закріплювати вміння відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та називання числа).
Вправляти в умінні порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами великий, невеликий.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Фланелеграф, великий і маленький клоуни, іграшковий песик, кружечки.
Роздатковий матеріал. Односмугові картки, кружечки (по 4 для кожної дитини), картки із зображенням іграшок, музичних інструментів, предметів одягу різного розміру.
Методичні вказівки
Ігрова ситуація «Циркове представлення».
Частина. Ігрова вправа «Дресований собачка».
На фланелеграфі клоун "викладає" кружечки. Щоразу, коли він кладе кружальце, гавкає дресирована собачка. Діти слідом за клоуном теж викладають на картки по одному кружечку.
Коли всі кружечки розкладені, вихователь з'ясовує в дітей віком, скільки кружечків вони поклали. (Один, багато.)
Вправа повторюється 3-4 рази.
IIчастина. Гра «Підбери великі та маленькі предмети».
Діти порівнюють за величиною і підбирають картки із зображенням різних предметів: великі іграшки, музичні інструменти, предмети одягу великого клоуна, маленькі-для маленького.
Заняття 33
Програмний зміст
Вчити розрізняти один і багато рухів і позначати їх кількість словами один, багато.
Вправляти в умінні розрізняти просторові напрями щодо себе, позначати їх словами попереду-ззаду, вгорі – внизу, ліворуч – праворуч.
Удосконалювати вміння складати групу предметів з окремих предметів та виділяти один предмет із групи.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Лялька, ведмідь, кульки, круги червоного, синього та жовтого кольорів, картка з колами тих самих кольорів.
Роздатковий матеріал. Кульки, круги червоного, синього та жовтого кольорів.
Методичні вказівки
Ігрова ситуація "Ми граємо".
І частина. Лялька вчить ведмедика танцювати (лялькою керує вихователь, ведмедик - викликана дитина). Ведмедик відтворює ту кількість рухів, що показує лялька. Наприклад: «Наша лялька голосно ляскає-хлоп-хлоп-хлоп. Скільки разів лялька грюкнула в долоні? Скільки разів ляснув ведмедик?
Наша лялька голосно тупає-топ-топ-топ. Скільки разів тупнула лялька? Скільки разів тупнув ведмедик? Гра повторюється 2-3 рази.
ІІ частина. Лялька та ведмедик приносять дітям кульки. Вихователь пропонує розглянути їх (діти визначають форму та колір) та пограти з ними.
Вихователь. Повіяв вітерець, і кульки розлетілися. Скільки кульок залишилося у ляльки та ведмедика? (Ні одного.)
Діти беруть по одній кульці і виконують завдання ляльки та ведмедика: «Візьміть кульку в праву руку. У якій руці кулька? Перекладіть його у ліву руку. Підніміть кульку. Де кулька? Опустіть кульку. Сховайте кульку за спину. Покладіть кульку перед собою».
3 частина. Гра «Продовжи ряд».
Вихователь роздає дітям кола червоного, синього та жовтого кольорів. Лялька та ведмедик показують картку з колами різних кольорів, розташованими у певній послідовності (червоний, синій, жовтий, червоний). Вихователь пропонує дітям викласти кружечки у тій самій послідовності, уточнює порядок їх розташування.
IV частина. Лялька та ведмедик кажуть, що хочуть пограти з кульками. Діти віддають їм кулі, а вихователь з'ясовує: «Скільки кульок стало у ляльки та ведмедика? Скільки кульок у вас у руках?
Заняття 34
Програмний зміст
Вправляти в умінні відтворювати задану кількість рухів і називати їх словами багато й один.
Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: ранок, вечір. Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.
Картка-зразок із зображенням метеликів-жовта, червона, зелена, жовта; квіти тих самих кольорів (за кількістю дітей), модель частин доби.
Роздатковий матеріал. Метелики -жовта, червона, зелена, жовта, картки із зображенням дітей у різний часдіб.
Методичні вказівки
Частина. Гра "Зроби, як я".
Вихователь виконує різні рухи і пропонує дітям повторити їх, потім просить виконати по команді, переходячи від одного виду рухів до іншого (стрибати, зупинятися, крокувати), назвати, скільки рухів зробили. (Один, багато.)
IIчастина. Гра «Будуємо на зарядку».
Вихователь роздає дітям по одному метелику і пропонує побудуватися по порядку відповідно до зразка на картці: жовтий, червоний, зелений, жовтий метелики і т.д.
частина. Гра «Знайди свою квіточку».
Вихователь розкладає на підлозі жовті, червоні, зелені, жовті квіти (за кількістю дітей). Під музику діти з метеликами в руках рухаються кімнатою, після закінчення музики вони саджають метеликів на квіти. Кожен метелик повинен сісти на квітку такого ж кольору.
Гра повторюється 2-3 рази. Щоразу вихователь змінює розташування квітів на підлозі.
частина. Гра "Коли це буває".
Вихователь вимовляє пропозиції: «Ми снідає вранці, а обідаємо... Ми встаємо вранці, а лягаємо...» тощо.
Діти доповнюють пропозиції, показують відповідні картки (із зображенням дітей у різний час доби) та встановлюють стрілку на моделі доби.
Травень
Заняття 35
Програмний зміст
Закріплювати вміння порівнювати дві рівні та нерівні групи предметів способами накладання та додатка, користуватися виразами стільки-скільки, більш-менш.
Вправляти в порівнянні двох предметів за величиною, позначати результати порівняння словами великий, невеликий.
Вчити визначати просторове розташування предметів, використовуючи прийменники, під, т.д.
Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал. Ляльки різних розмірів, лялькові меблі, ляльковий одяг для прогулянки різних розмірів.
Роздатковий матеріал. Контурні зображення кофти з петельками, гудзики-кружечки.
Методичні вказівки
частина. Ігрова вправа «Допоможемо ляльці підібрати одяг для прогулянки».
На килимі модель кімнати з предметами лялькових меблів. Ляльковий одяг розкладений на ліжку, на стільчику, під стільцем, у шафі і т. д. Діти разом з вихователем знаходять одяг і уточнюють його місцезнаходження, використовуючи прийменники, під, в та ін.
частина. Вправа «Пришиваємо гудзики до кофтинки».
У кожної дитини контурне зображення кофточки з петельками та гудзики (на одну менше, ніж петельок). Вихователь дає завдання: «До кожної петельки потрібно пришити (прикласти) гудзик. Скільки петельок?
Скільки ґудзиків? Чого більше - петельок чи ґудзичок? Чого менше - ґудзичок чи петельок? Зробіть так, щоб у кожній петельці був гудзик».
ІІІ частина. Вихователь пропонує дітям порівняти ляльок за розміром та підібрати їм одяг для прогулянки: пальто, шапочки, взуття тощо.
Заняття 36
Програмний зміст
Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куля, куб. Дидактичний наочний матеріал
Демонстраційний матеріал.
Три картки із зображенням геометричних фігур (коло, трикутник, квадрат зеленого кольору, коло синього кольору; три кола різного розміру жовтого кольору, трикутник жовтого кольору; велике коло жовтого кольору; маленьке коло червоного кольору, великі коло, трикутник та коло зеленого, жовтого та червоного кольору); мішечок, в якому лежать великі та маленькі куби та кулі різних кольорів та розмірів.Роздавальний матеріал. Палички (4 червоні та 3 зелені палички для кожної дитини), мотузочки.
Методичні вказівки
Частина. Гра "Знайди зайву фігуру".
Вихователь по черзі показує дітям картки із зображенням геометричних фігур (кола, квадрата, трикутника), пропонує розглянути їх і запитує: «Чим відрізняються постаті? Чим подібні фігури? Яка зайва фігура? Чому?
IIчастина. Гра «Побудуємо фігуру».
У кожної дитини 4 червоні та 3 зелені палички, мотузочка.
Вихователь дає завдання: «Складіть із червоних паличок квадрат. Покажіть його сторони. Складіть із мотузочки коло. Обведіть його рукою. Складіть із зелених паличок трикутник. Покажіть його сторони та кути».
IIIчастина. Гра «Чудовий мішечок». Вихователь вимовляє чотиривірш:
Я - чудовий мішечок, Всім хлопцям я друже. Дуже хочеться мені знати, Як ви любите грати.
У « чудовому мішечку» лежать великі та маленькі куби та кулі різних кольорів. Діти визначають геометричні фігури на дотик, потім дістають їх і називають кольорами.
Заняття 1
КОТЯТА. РУХЛИВІ ІГРИ
Цілі діяльності педагога: удосконалювати вміння розрізняти та називати метричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куб; розвивати увагу, мислення, 1м'ять, уяву; вправляти в ходьбі та бігу врозтіч, у підкиданні м'яча; вчити примлятися на шкарпетки в стрибках у довжину.
Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільника: виявляє iTepec до участі в спільних рухомо-дидактичних, розвиваючих іграх, виявляє по-(жильні емоції при фізичній активності, активний при створенні індивідуальної компо-ції в аплікації «Кішечка»).
Матеріали та обладнання: іграшка кошеня, геометричні фігури із кольорової маги, клей, конструктор, картинки тварин, м'ячик.
Зміст організованої діяльності дітей
Організаційний момент.
Загадка: Молоко п'є,
Пісеньки співає Чисто вмивається А з водою не знається.
(кішка.)
Робота над аплікацією «Кішечка».
Вихователь показує картинку з кішечкою і пропонує зробити кішку з геометричних iryp. Діти самостійно вибирають геометричні фігури, з яких робитимуть ап-[ікацію.
Рухливо-дидактична гра "Повторюємо рухи тварин".
Я буду називати і показувати вам тварин, а ви рухатися, як ці тварини. Наприклад: пташки - біг врозтіч, змахи руками; жаби – стрибки у довжину; кішка - пов-ня рачки.Рухлива гра «Клубочок».
Кожній дитині пропонується м'ячик. Під музику діти покидають і ловлять його.
Рефлексія.
Гра «Візьми фігуру».
На підлозі розставляються різні фігури. На сигнал «візьми коло» (квадрат, трикутник) ренок повинен швидко знайти певну фігуру і підняти її над головою.
Заняття 2
ЗНАЙОМСТВО. ЗАБОРЧИК. ГРА «ХЛОПКИ»
Цілі діяльності педагога: формувати у дітей основні компоненти готовості до успішного математичному розвитку: соціальний, психологічний емоційно-юлевий; допомогти кожній дитині відчути задоволеність процесом навчання, ie відчувати невпевненість і страх при виконанні завдань; заохочувати прагнення конст-)уировать за своїм задумом та уявленню.
Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільника: виявляє штерес до участі в спільних рухомо-дидактичних, іграх, що розвивають, відповідає на в-троси педагога, бере участь у розмовах під час конструювання паркана, самостійно сповнює будівництво, виявляє позитивні емоції при фізичній активності.
Матеріали та обладнання: розрізні картинки (зображення друзів), парні за кольором, формою) геометричні фігури, набір будівельних деталей, маленькі іграшки утя-га. листи синього паперу (округлої форми), іграшка лисиця. Зміст організованої діяльності дітей
Організаційний момент.

Незнайка. Здрастуйте, хлопці! Впізнали мене? (Так.) Я вирішив чомусь навчитися. З собою у мене конверт, у ньому багато цікавого, але я не можу цього впоратися. Ви мені допоможете? (Відповіді дітей.)
Дидактичні ігри:
"Підбери правильно".
Дитині пропонується підібрати пару запропонованих геометричних фігур (за кольором, формою).
"Розрізна картинка".
Кожній дитині пропонується зібрати розрізну картинку (бажано малюнки друзів Незнайки). Розрізне зображення складається з 4-5 частин.
Всі завдання виконуються спільно, Незнайко всіх хвалить і дякує за допомогу.
Рухливо-дидактична гра «Бавовни».
Вихователь пропонує плескати в долоні тем:
у кого довге волосся; на кому сині штани; хто любить морозиво; хто широко посміхається.
Конструювання.
Вихователь (роздає дітям по аркушу синього паперу округлої форми). Це озеро, в ньому плавати качечки. Скільки качечок на ваших столах? (Багато.) Візьміть по одній. Каченя маленька, жовта. А який у неї дзьоб? (Червоний). Якого кольору озеро? (Синє.) Нехай качечки плавають в озері. А це хто там крадеться? (Показує іграшку лисицю.) Лисиця може напасти на наших точок. налякати їх чи потягти. Лисиця дуже хитра. Давайте обгородимо озеро. Які деталі нам потрібні? (Цеглички.) Як ми класти цеглини, щоб побудувати паркан? (Діти розповідають і показують: цеглу потрібно класти на вузьку довгу сторону.) Цеглини потрібно класти тісно один до одного, щоб лисиця не пробралася до качок.
Можна запропонувати дітям побудувати паркан із кубиків та цеглинок, чергуючи їх за кольором.
Вихователь оцінює роботи хлопців від імені лисиці: «Який паркан побудував Максим: цегла стоять рівно, тісно, ​​ніяк не пробратися мені до качечки! Піду я до качечки Вероніки, і тут міцний паркан. Може тут вдасться качечку спіймати? Ні, у Насті паркан хороший, цеглини тісно один до одного стоять. Ось які хлопці, не дали мені зловити качечку».
Рефлексія.
Хто прийшов до нас у гості?
Які ігри ми грали?
Що вам найбільше сподобалося?
Заняття 3
ІГРИ З НЕЗНАЙКОЙ. РУХНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ДИВИСЬ І РОБИ»
Цілі діяльності педагога: формувати у дітей основні компоненти готовності до успішного математичного розвитку: соціальний, психологічний емоційно-вольовий: допомогти кожній дитині відчути задоволеність процесом навчання, не відчувати невпевненості та страху при виконанні завдань.
Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільника: виявляє інтерес до участі у спільних рухомо-дидактичних, іграх, що розвиваються, з казковим персонажем (Незнайкою), самостійно вирішує інтелектуальне завдання під час гри, відповідає на питання педагога.
Матеріали та обладнання: пари: геометрична фігура – ​​малюнок (коло – яблуко, трикутник – ковпак); дві однакові картинки (зображення друзів Незнайки) та одна, відмінна від них; іграшка Незнайка. Зміст організованої діяльності дітей
Організаційний момент.
Вихователь та діти зустрічають гостя – Незнайка.
Незнайка. Здрастуйте, хлопці, мені так сподобалося з вами грати, що я вирішив знову прийти до вас у гості.
Дидактичні ігри:
"Підбери правильно".
Дитині пропонується до кожної фігури підібрати малюнок. До кола – яблучко, до трикутника – ковпак тощо.
2-й варіант гри: підібрати до кожної фігури малюнок, що підходить за кольором.
"Знайди однакові картинки".
Дитині пропонується три картинки – необхідно знайти дві однакові.
Рухливо-дидактична гра «Дивися і роби».
Вихователь. Будьте уважні: якщо я покажу червоний гурток, ви бігаєте, якщо синій квадратик – замираєте на місці. Діти виконують завдання.
Рефлексія.
Хто був у нас у гостях?
Які ігри ми грали?
Заняття 4
ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ ДОБРОЇ ЧАРІВНИЦІ. КОНСТРУЮВАННЯ З ПІСКУ. «ПОДАРУНОК ДЛЯ ФЕЇ»
Цілі діяльності педагога: удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куб; розвивати увагу, мислення, пам'ять, уяву; вправляти в ходьбі колоною по одному, виконуючи завдання по сигналу, бігу врозтіч; вчити підкидати м'яч вгору і ловити його, повзати по лаві на долонях та колінах; закріпити знання про властивості піску; вивчати будувати башту, будиночок для собачки, доріжки, лавки, столи.
Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільника: виявляє інтерес до участі у спільних рухомо-дидактичних, розвиваючих іграх, цікавиться властивостями піску, бере участь у конструюванні з піску, розмовах з педагогом, виявляє позитивні емоції при фізичній активності, у самостійній рухової діяльності, активний під час створення аплікації «Подарунок для феї».
Матеріали та обладнання: картонна чарівна паличка для кожної дитини, різнокольорові геометричні фігури різного розміру, клей, пісок, совки, лопатки, дощечки, цебра, ємність з піском. Зміст організованої діяльності дітей
Організаційний момент.
Вихователь: Сьогодні у гості, на день народження, нас запрошує добра чарівниця. Що обов'язково беруть із собою, коли йдуть на день народження? (Подарунок.)
Аплікація "Подарунок для феї".
Вихователь пропонує подарувати феї чарівну паличку.
Діти самостійно обклеюють паличку з картону геометричними фігурами різного кольору та розміру, обговорюють, які фігури вони будуть використовувати.
Рухливо-дидактична гра "По змаху палички".
Вихователь. Зараз ви підете колоною один за одним. Але в руках у мене чарівна паличка. Коли я скажу «перетворюйтеся дітки на пташок», ви «летите» як пташки. Покажіть, як літають пташки. (Діти показують.)
Вихователь дає різні команди: перетворюватися на лисичок, на ведмедиків, зайчиків, рибок тощо.
Конструювання із піску.
Вихователь. Ви хочете відчути себе чарівниками? (Відповіді дітей.) Хоча ми не маємо чарівних паличок, ми зможемо зробити чудеса за допомогою наших рук та піску.
Вихователь знайомить дітей із властивостями піску, показує, що вологий пісок легко піддається роботі з ним.
Діти вчаться будувати будку для собачки на показ. Вихователь згрібає пісок у купку, ущільнює її, біля основи робить совком заглиблення і садить поряд собачку. Будка готова.
Доріжку у піску діти роблять за допомогою дощечки. Вихователь просуває дощечку, що лежить плашмя, і злегка притискає її до піску (можна на доріжці насипати купки, зробивши купини, вирити ямки), а потім водить по доріжці ляльку, примовляючи: «По купи, по купах, по рівнині бух!
Для будівництва вежі можна запропонувати скористатися відерцем: набрати в цебро піску, ущільнюючи його, потім перевернути, постукати, підняти цебро, щоб не пошкодити будівництво. Башта готова.
Лавки та столи вихователь будує, збираючи пісок у купку, ущільнюючи її, надаючи відповідної форми за допомогою лопатки або дощечки (обрізає грані).
Потім діти самостійно роблять із піску різні будівлі, грають із нею.
Рефлексія.
Який подарунок ми зробили для феї?
Що ще можна подарувати добрій чарівниці на день народження?
В яку гру ми грали із феєю?
Що ми зробили із піску?
Формування елементарних математичних уявлень
Середня група

Наприклад: «Скільки ґудзиків на червоній смужці? Скільки ґудзиків на синій смужці? А тепер скажи, скільки ґудзиків на синій смужці та скільки на червоній». Дитину підводять до відображення зв'язків: "На червоній смужці один гудзик, а на синій багато гудзиків". Вихователь дає зразок відповіді або починає її, а дитина закінчує. Для усвідомлення методу дії дітям пропонують під час роботи сказати, що як вони роблять, і коли дію вже освоєно, перед початком роботи висловлювати, що як треба делать. «Що треба зробити, щоб дізнатися, яка дошка ширша? Як дізнатися, чи вистачить усім олівців? Так встановлюються зв'язки між властивостями речей та діями, за допомогою яких вони виявляються. При цьому педагог використовує ті слова, сенс яких зрозумілий дітям.

Самоаналіз нод по фемп у 2 молодшій групі «у пошуках іванушки»

Увага

Використання даних методів та прийомів для формування у дітей молодшого дошкільного вікуелементарних математичних уявлень дозволить педагогу успішно впоратися з поставленим завданням та допоможе дітям якісно засвоїти нові знання та застосовувати їх на практиці. Література:

1. Водопьянов, Є. Н. Формування початкових геометричних понять у дошкільнят. / Є. Н. Водоп'янов. // Дошк. виховання, 2000 № 3.
2. Єрофєєва, Т.І., Павлова, Л.М., Новікова, Ст.

Математика для дошкільнят: Кн. Для вихователя подітий. саду. - М: Просвітництво, 1992.

Житомирський, В. Г., Шеврін, Л. Н. Геометрія для малюків. - М: 1996.

Корнєєва, Г. А., Мусеїбова, Т. А. Методичні вказівки до вивчення курсу «Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку».

– М., 2000.

Корнєєва, Г. А.

Методика проведення заняття у другій молодшій групі

Конспект кульмінаційної події щодо ФЕМП «У пошуках призів» у старшій групі муніципальне автономне дошкільне освітня установакомбінованого вигляду Дитячий садок«Джерельце» нар. п. Чишми муніципального району. Конспект ОД з ФЕМП у підготовчій групі«У пошуках втраченої планети» Конспект ОД з ФЕМП у підготовчій групі на тему: «У пошуках втраченої планети». Цілі: Удосконалювати вміння знаходити місце числа.

Інфо

Заняття у старшій групі з ФЕМП «Рахунок у межах 10. У пошуках скарбу» МЕТА: -вдосконалити вміння рахунку в межах 10. ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНИХ ОБЛАСТ: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток.

Конспект НОД з ФЕМП «У пошуках скарбів» у старшій групі Програмний зміст: — продовжувати навчати дітей орієнтуватися у просторі; — Продовжувати знайомити із кількісним складом числа.

Конспекти «математика» фемп (2 молодша група)

Вашій увазі представлений відеозапис безпосередньою освітньої діяльностіз формування елементарних математичних уявлень за казкою «Гуси - лебеді» у 2 молодшій групі «У пошуках Іванки». по освітнім областям: «Пізнання», «Соціалізація», «Комунікація», «Художня література», «Здоров'я» Напрямок: пізнавальний, розвиток мови. Тема заняття: «У пошуках Іванушки» Діти віком від 3 до 4 років (2 молодша група). Перед собою я поставила такі цілі: Освітні: продовжувати формування розумових операцій (аналізу, порівняння, узагальнення, класифікації); формувати уявлення про властивості предметів: колір, форму, розмір; вміння виділяти та пояснювати ознаки подібності та відмінності предметів, об'єднувати їх у групи за загальною ознакою; закріпити рахунок до 5; формувати навичку повних відповідей питання.

3. аналіз програми «гармонія» з математики у дитсадку

З огляду на все це я намітила мету, завдання, зміст, визначила форму проведення, методи, прийоми та засоби, необхідні для позитивних результатів. Мета заняття: узагальнити знання, вміння та навички, отримані протягом року. Мною були поставлені такі завдання: Освітні: продовжувати формувати елементарні математичні уявлення: розрізняти форму, колір, розмір предметів та об'єктів; - освоєння простих зв'язків і відносин: більше (менше) за розміром, таке ж, більше (менше) за кількістю, стільки ж, однакові та різні за кольором та розміром; - Закріпити вміння складати зображення предмета з частин; - Вміння орієнтуватися в невеликому просторі: попереду (ззаду), зверху (знизу), праворуч (ліворуч).
Розвиваючі: - розвивати мовну та пізнавальну активність, увагу, пам'ять, мислення, кмітливість, уяву; розвиток сенсорної культури.

Важливо

Цілеспрямована робота з формування елементарних математичних уявлень починається з другої молодшої групи. Дуже важливо організувати успішне сприйняття дітьми просторових форм реальних предметів та їх кількісні стосунки у даний віковий періодадже від цього залежить подальший успішний розвиток математичних уявлень у вихованців. Знайомство дітей з елементами математичних уявлень складає основі теорії множин.

При роботі з дітьми молодшого дошкільного віку використовуються множини предметів, що характеризуються одним загальною ознакою, що об'єднує ці предмети. Отже, ми формуємо в дітей віком вміння виділяти якісні ознаки різних предметів (форма, колір, текстура).

Аналіз проведення фемп у другій молодшій групі

Прагнучи запобігти можливим помилкам, він показує всі прийоми роботи і детально роз'яснює послідовність дії. Пояснення його гранично чіткі, зрозумілі, конкретні, даються в темпі, доступному сприйняттю маленької дитини. Найбільш складні способи дії демонструються 2-3 рази, при цьому вихователь щоразу звертає увагу малюків на нові деталі.

Тільки багаторазовий показ і називання одних і тих самих дій у різних ситуаціяхпри зміні наочного матеріалу дозволяють дітям засвоїти методи действий. У ході роботи важливо не лише вказувати дітям на помилки, а й з'ясовувати причини. Помилки виправляються безпосередньо у дії дидактичним матеріалом. Пояснення вихователя ненастирливі та небагатослівні. Іноді помилки краще виправляти без пояснень.
Дидактичні ігри з ФЕМП у другій молодшій групі Цікаві завданняв ігровій формідопомагають дітям пізнати багато нового та цікавого. З дошкільнятами треба навчатись через дидактичні ігри. Формування елементарних математичних уявлень пропонує багато дидактичних ігорвивчення матеріалу.
В літній періодви можете закріплювати усі отримані знання за навчальний рік. Це потрібно робити, граючи: «Давайте порівняємо предмети» (запропонуйте дітям 2 іграшки: високу та низьку). Хто навчився порівнювати смужки? Де широка, де вузька?»; "Який колір від нас втік?" (Покажіть 5 квадратів основних кольорів, потім один сховайте. Вгадувати вони люблять, якого кольору не стало). Також можна ховати геометричні фігури.
Є дуже цікава і знаменита гра за всіх часів: «гаряче-холодно» (нехай пограють у детектива і знайдуть невелику іграшку, заховану вихователем).

На основному етапі НООД вирішувалися такі завдання: Завдання: «На лісовій галявині», «Три ведмеді», «Сунички для ведмедів», «Теремок», були спрямовані на звернення до раніше накопиченого досвіду, розвитку пам'яті, кмітливості, знання математичних понять, уявлень про геометричні фігури. У ході заняття діти займалися продуктивною діяльністю, яка була спрямована на вміння складати зображення предмета із частин. (Будиночок для тварин). З метою зміцнення здоров'я дітей застосувала гімнастику (фізкультхвилинку).

Освітня діяльність протягом 15 хвилин була динамічною, передбачала швидку зміну дитячої діяльності, що дозволило уникнути втоми дітей. Діти всі завдання та вправи виконували із задоволенням та інтересом, протягом усієї освітньої діяльності були активні, допитливі. Атмосфера на занятті була доброзичливою.
На початку навчального року дітям даються прості завдання зі складання множин предметів, що мають лише одну ознаку, що об'єднує їх, наприклад, зібрати всі кульки з групи предметів, що володіють різними геометричними формами. Далі завдання ускладнюються, дітям пропонується скласти групу предметів, що характеризується двома загальними ознаками, наприклад, зібрати групу з червоних кульок. Пізніше дітей вчать складати групи з певної кількості предметів, об'їдених загальною ознакою або декількома ознаками, а також знаходити у двох групах ознаку, що об'єднує або розрізняє ці дві групи. Основна увага у цей віковий період приділяється заняттям порівняно якісних ознак предметів: формі, кольору, довжині, ширині висоті. Під час навчання дітей молодших груп використовується наочно-дієвий метод.
Всі батьки хочуть, щоб їхня дитина була розумною і розвиненою. Тому багато хто намагається навчити малюків одразу рахувати і писати. Педагоги не рекомендують у такий спосіб займатися з дітьми.

Вони вважають, що спочатку дитина має освоїти елементарні математичні уявлення. Це не цифри. Насамперед дитина повинна розуміти: мало, багато, верх, низ, великий, маленький тощо. буд. Цифри – мала частина математики. Вони мають бути доступні для малюка не раніше 4-х років.

З кожним роком у дитини дедалі більше розширюється уявлення про математику. Діти у другій молодшій групі добре освоюють, які бувають форми, кольори та ін. Навіть орієнтування у просторі вважається математикою.

Тому ФЕМП у другій молодшій групі не передбачає цифри. Перед навчанням слід розробити план занять на рік. Так ви будете впевнені, що діти отримають усі необхідні уявлення про математику.