Твір на тему: Я підліток. Есе "Що я відчувала, коли була підлітком?" навчально-методичний матеріал на тему Есе на тему, коли я був підлітком

Що читають сучасні підлітки?

Я працюю у школі вже чимало років. Читаю своїм учням літературу. І як у всіх дорослих, у вчителів-словесників виникає питання, чи читають діти в наші дні, якщо читають, то що?

Що їм заважає насолодитися золотим запасом людської мудрості? Чи слід шукати винних у всьому цьому?

Хто вони, винуватці цієї картини?

Телефони, девайси?

Однак це не завжди відповідає істині.

Будь-яка книга входить у життя дитини через батьків, через нас, вчителів, ще в ранньому віці.

На мою думку, вкрай важлива сама атмосфера в сім'ї. Я народилася і жила у дагестанських степах. Напрочуд багате і добре дитинство.

Це сільська місцевість, кожен живе у приватному будинку, де біля воріт висить поштова скринька.

Наша скринька завжди ломилася від достатку журналів, газет.

Назви деяких із них: «Сім'я та школа», «Селянка», «Наш сад», «Техніка», « Комсомольська правда», «Піонерська правда» і так далі. Читала не лише моя сім'я, читали все абсолютно.

Може хтось скаже, що нині інші, що відеоряд перекрив доступ до книжкових полиць.

Так, сьогодні достатньо на будь-яке запитання знайти відповідь в Інтернеті.

Потрібно повернути в моду заняття таке: домашнє читання вголос.

Таке проведення часу робить сім'ю більш дружною і міцною.

І це справді так. Коли я дивлюся на книги, що стоять у нас на полицях, то вкотре переконуюся в тому, що це наші друзі: чи потрібна добра порада, як клеїти шпалери, як спекти пиріг, - ми звертаємося до книги.

Моє дитинство.

Щовечора до нашого будинку приходять казкові персонажі зі сторінок улюблених творів, адже щоразу під кінець дня ми з мамою вголос читаємо казки. Саме тому сьогодні я не просто заявляю, що домашнє читання вголос дуже зближує, усіх закликаю до цієї доброї справи. Ми довго обговорюємо прочитане, порівнюємо повороти сюжету з нашою повсякденністю, адже, як і в казках, у реального життянас оточують «персонажі», наділені позитивними та негативними якостями.

Книги – головне, телевізор – другорядне. Книги вчать, збагачують наш духовний світ, розширюють світогляд, нарешті зближують.

Я гордо заявляю про те, що в кожному моєму класному колективі є учні, які читають захлинаючись, читають усі члени їхніх сімей.

Саме таким учням даю можливість висловити свою думку щодо того чи іншого героя, чим він їх привабив, які якості запам'яталися, що вони можуть запропонувати своїм однокласникам прочитати.

І з кожним днем читаючих стає дедалі більше. Кожного літературного героя я порівнюю з сьогоднішніми людьми, кажу про те, що все в нашому житті повторюється, що герої, про які писали наші великі класики і сьогодні серед нас.

Дуже пишаються нинішні мої шестикласники Лівші, його сміливістю і талантом, почуттям патріотизму, з великим задоволенням вони пишуть твори з головних героїв чеховських персонажів, говорять про те, що всі теми, підняті автором, вкрай актуальні в наші дні.

У наш час граничних швидкостей часто виникає питання про необхідність книги.

Дехто вважає, що книга буде незабаром витіснена комп'ютером. Я думаю, ці питання не виникнуть у тих, хто навчився читати, кого спонукали до цього читання.

План

Вступ.

Почуття дорослості.

Розвиток Я-концепції.

Особливості особистості підлітка.

Вступ.

Одним із найскладніших періодів в онтогенезі людини є підлітковий вік. У цей час відбувається докорінна перебудова психологічних структур, що склалися раніше, виникають новоутворення, закладаються основи свідомої поведінки, вимальовується загальна спрямованість у формуванні моральних уявлень і соціальних установок.

Оскільки у підлітковому віці здійснюється перехід від дитинства до зрілості, його дослідження, з одного боку, дозволяє простежити типові риси людини, що виходить за межі дитинства, а з іншого – ретроспективно розглянути власне дитинство. Іншими словами, пізнання джерел, умов, механізмів розвитку у підлітковому періоді дає ключ до розкриття закономірностей онтогенетичного розвитку загалом. Невипадково з вивченням підліткового віку пов'язаний цілий комплекс проблем різного рівня, характеру та змісту.

У підлітковому віці послідовно з'являються дві спеціальні форми самосвідомості: почуття дорослості та «Я-концепція».

Я концепція з моменту свого зародження стає активним початком, важливим фактором в інтерпретації досвіду. Я-концепція сприяє досягненню внутрішньої узгодженості особистості, визначає інтерпретацію досвіду і є джерелом очікувань, тобто уявлень про те, що має статися.

Почуття дорослості.

Почуття дорослості – новоутворення підліткового віку.

Коли кажуть, що дитина дорослішає, мають на увазі становлення її готовності до життя у суспільстві дорослих людей, причому як рівноправного учасника цього життя.

Із зовнішнього бокуу підлітка нічого не змінюється: навчається у тій же школі (якщо, звичайно, батьки раптом не перевели до іншої), живе у тій самій родині. Так само в сім'ї до дитини ставляться як до «маленького». Багато чого він не робить сам, багато - не дозволяють батьки, яких так само доводиться слухатися. Батьки годують, напувають, одягають своє чадо, а за гарну (з їхньої точки зору) поведінку можуть навіть і «нагородити (знов-таки, за своїм розумінням). До реальної дорослості далеко – і фізично, і психологічно, і соціально, але хочеться! Він об'єктивно не може включитися у доросле життя, але прагнути до нього і претендує на рівні з дорослими права. Змінити вони поки що нічого не можуть, але зовні наслідують дорослих. Звідси і з'являються атрибути "псевдодорослості": куріння сигарет, тусовки біля під'їзду, поїздки за місто (зовнішнє проявлення "я теж маю своє особисте життя"). Копіюють будь-які стосунки.

Хоча претензії на дорослість бувають безглуздими, іноді потворними, а зразки для наслідування – не найкращими, в принципі, підлітку корисно пройти через таку школу нових відносин. Адже зовнішнє копіювання дорослих відносин – це своєрідний перебір ролей, ігри, що зустрічаються у житті. Тобто варіант підліткової соціалізації. І де ще можна потренуватися, як не у своїй сім'ї? Часто підліток змінює свою поведінку: сьогодні – добрий та ласкавий, завтра – манерний, а наступного тижня – хуліганистий „як сусідський Вовка“. У когось із підлітків входження в життя ознаменовується різними витівками (що доводять домочадців до неосудності).

Але зустрічаються і по-справжньому цінні варіанти дорослості, сприятливі як для близьких, але й особистісного розвитку самого підлітка. Це включення до цілком дорослої інтелектуальної діяльності, коли підліток цікавиться певною галуззю науки чи мистецтва, глибоко займаючись самоосвітою. Або турбота про сім'ю, участь у вирішенні як складних, так і щоденних проблем, допомога тим, хто її потребує. Втім, лише невелика частина підлітків досягає високого рівня розвитку моральної свідомості і мало хто здатний взяти на себе відповідальність за благополуччя інших. Найпоширенішою нашого часу є соціальна інфантильність.

Зовнішній виглядпідлітка – ще одне джерело конфлікту. Змінюється хода, манери, зовнішній вигляд. Ще зовсім недавно вільно, хлопчик, що легко рухався, починає ходити перевалку, опустивши руки глибоко в кишені і спльовуючи через плече. У нього з'являються нові вирази. Дівчинка починає ревно порівнювати свій одяг та зачіску із зразками, які вона бачить на вулиці та обкладинках журналів, виплескуючи на маму емоції з приводу наявних розбіжностей.

Зовнішній вигляд підлітка часто стає джерелом постійних непорозумінь і конфліктів у сім'ї. Батьків не влаштовує ні молодіжна мода, ні ціни на речі, які так потрібні їх дитині. А підліток, вважаючи себе унікальною особистістю, одночасно прагне нічим не відрізнятися від однолітків. Він може переживати відсутність куртки – так само, як у всіх у його компанії, - як трагедію.

Бажання злитися з групою, нічим не виділятися, що відповідає потребам у емоційній безпеці, психологи розглядають як механізм психологічного захисту та називають соціальною мімікрією.

Внутрішньо відбувається таке.

У підлітка з'являється своя позиція. Він вважає себе вже досить дорослим і ставиться до себе як до дорослого.

Бажання, щоб усі (вчителі, батьки) ставилися до нього як до рівного, дорослого. Але при цьому його не збентежить, що прав він вимагає більше, ніж бере на себе обов'язки. І відповідати за щось підліток зовсім не бажає (хіба що на словах).

Прагнення самостійності. А тому контроль і допомога відкидаються. Все частіше від підлітка можна чути: "Я сам все знаю!" (Це так нагадує малюк "Я сам!"). І батькам доведеться лише змиритися і постаратися привчити своїх дітей відповідати за свої вчинки. Це їм знадобиться у житті. На жаль, подібна „самостійність” – ще один із основних конфліктів між батьками та дітьми у цьому віці.

Поява власних смаків та поглядів, оцінок, лінії поведінки (найяскравіша - це поява пристрасті до музики певного типу).

Розвиток Я-концепції .

Почуття дорослості стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку, а до кінця періоду, приблизно в 15 років, підліток робить ще крок у розвитку своєї самосвідомості. Після пошуків себе, особистісної нестабільності в нього формується «Я-концепція» - система внутрішньо узгоджених уявлень про себе (теорія власного «Я»), образів «Я». При цьому вона може не збігатися з реальним „Я“.

Необхідно згадати, як розвивалася дитяча самосвідомість. До 3 років виникла суто емоційна, підвищена самооцінка. Пізніше, в до шкільному віцівиникають раціональні компоненти самооцінки, усвідомлення деяких своїх якостей та поведінки, що узгоджується з вимогами дорослих. Незважаючи на це, дошкільнята судять про себе поверхово та оптимістично. Якщо їх попросити описати себе, вони це зроблять переважно із зовнішньої точки зору, відзначаючи такі особливості, як колір волосся, зріст, улюблені заняття. У молодших школярів самооцінка стає більш адекватною та диференційованою. Вони розрізняють свої фізичні та духовні якості, оцінюють свої здібності, порівнюють себе з іншими: «Я краще катаюся велосипедом, ніж мій брат», «Це мені нічого не варто зробити на п'ять. А ця зробить тільки на двійку, а то й на палю. Вона «колишниця»

До кінця молодшого шкільного віку діти, характеризуючи себе, дедалі частіше описують типове їм поведінка, посилаються на думки і почуття. Ось що розповідає про себе учень 4-го класу: «Характер у мене слабкий, Коли я був маленьким, ще коли в садок ходив і в перший клас, мене інші били, а я здачі не давав їм, тільки плакав і навіть вчительці не скаржився . Потім я навчився захищати себе. Мене тато навчив у бокс грати. Тепер мене не б'ють, але спортсмен я поганий. Мені треба гартуватися, стати сильним. Але зарядки я не роблю. Все збираюся і не почну».

Приблизно в 11-12 років виникає інтерес до свого внутрішнього світу, а потім відбувається поступове ускладнення та поглиблення самопізнання. Підліток відкриває собі свій внутрішній світ. Складні переживання, пов'язані з новими відносинами, свої особистісні риси, вчинки аналізуються їм упереджено.

У 11-12 років дитина хоче зрозуміти себе, що вона собою являє, тобто побудувати своє ідеальне „Я“. Самопізнання відбувається через друзів: підліток порівнює себе коїться з іншими, аналізує, шукає подібності. Пізнати себе йому частково допомагають близькі та дорослі. Працює підліткова рефлексія: дружба має сповідальний характер, пишуть щоденники, вірші. Вони дитина відбиває всі свої бажання, страхи…

Самоаналіз, іноді надмірний, що переходить у самокопання, призводить до невдоволення собою. Самооцінка у підлітковому віці виявляється низькою за своїм загальним рівнем та нестійкою.

Підлітки, вивчаючи себе, уявляють, що інші люди теж постійно спостерігають їх, оцінюють їх. Це явище в західній психології називають «уявною аудиторією». Маючи уявну аудиторію, підліток почувається в центрі уваги оточуючих, іноді навіть зовсім незнайомих перехожих на вулиці. Він постійно відкритий чужим поглядам, що посилює його ранимість.

З розвитком самосвідомості пов'язані і які у підлітковому віці схильність до усамітнення, почуття самотності, незрозумілості і туги. Ці нові почуття, не властиві дітям молодшого віку, виявляються в афективних спалахах і з'являється раптом на час замкнутості.

Розглядаючи структуру Я-концепции, Р.Бернс зазначає, що образ Я і самооцінка піддаються лише умовному концептуальному розрізненню, що у психологічному плані вони нерозривно взаємопов'язані. Образ та оцінка свого Я привертають індивіда до певної поведінки; тому глобальну Я-концепцію можна як сукупність установок індивіда, вкладених у себе.

Бернс виділяє такі основні ракурси чи модальності самоустановок:

1. Реальне Я - установки, пов'язані з тим, як індивід сприймає свої актуальні здібності, ролі, свій актуальний статус, тобто з його уявленнями про те, яким він є насправді.
2. Дзеркальне (соціальне) Я - установки, пов'язані з уявленнями індивіда у тому, як його бачать інші.
3. Ідеальне Я - установки, пов'язані з уявленнями індивіда у тому, яким він хотів би стати.

Столін зазначає, що аналіз підсумкових продуктів самосвідомості, які виражаються в будові уявлень про себе, „Я-образі“, або „Я-концепції“ здійснюється або як пошук видів та класифікацій образів „Я“, або як пошук „вимірювань“ (то є змістовних параметрів) цього образу. Найбільш відомим розрізненням образів „Я“ є розрізнення „Я-реального“ та „Я-ідеального“, яке так чи інакше присутній у роботах У. Джемса, З. Фрейда, К. Левіна, К. Роджерса та багатьох інших, а також запропоноване У. Джемсом розрізнення „матеріального Я“ та „соціального Я“. Більш дробова класифікація образів запропонована Розенбергом: "справжнє Я", "динамічний Я", "фактичне Я", "ймовірне Я", "ідеалізоване Я".

Образи „Я“, які створює у своїй свідомості підліток, різноманітні – вони відбивають усе багатство його життя.

Фізичне «Я», тобто уявлення про власну зовнішню привабливість, уявлення про свій розум, здібності в різних галузях, про силу характеру, товариськість, доброту та інші якості, з'єднуючись, утворює великий пласт Я-концепції – так зване реальне «Я».

Пізнання себе, своїх різноманітних якостей призводить до формування когнітивного компонента Я-концепції. З ним пов'язані ще два – оціночний та поведінковий. Для підлітка важливо не тільки знати, який він є насправді, а й наскільки важливими є його індивідуальні особливості. Оцінка своїх якостей залежить від системи цінностей, що склалася головним чином завдяки впливу сім'ї та однолітків. Різні підлітки тому по-різному переживають відсутність краси, блискучого інтелекту чи фізичної сили. Крім того, уявленням про себе має відповідати певний стиль поведінки. Дівчинка, яка вважає себе чарівною, тримається зовсім інакше, ніж її однолітка, яка знаходить себе негарною, але дуже розумною.

Підліток ще не цілісна зріла особистість. Окремі його риси особливо дисонують, поєднання різних образів Я негармонійне. Нестійкість, рухливість всього душевного життя на початку і в середині підліткового віку призводить до мінливості уявлень про себе. Іноді випадкова фраза, комплімент чи глузування призводять до помітного зрушення самосвідомості. Коли образ «Я» досить стабілізувався, а оцінка значущої людини чи вчинок самого підлітка йому суперечить, часто включаються механізми психологічного захисту. Припустимо, хлопчик, який вважає себе сміливим, злякався. Розузгодження його уявлень про себе та реальної поведінки може викликати такі хворобливі переживання, що, позбавляючись їх, він починає переконувати всіх, і насамперед себе, що цей вчинок був розумним, його вимагали обставини, і вчинити інакше було б нерозумно (механізм раціоналізації) ; або визнає, що він злякався, але ж і всі його приятелі - труси, кожен зробив би також на його місці (механізм проекції).

Образи „Я“ ніяк не пов'язані між собою, але реальні за різного ступеня реалістичності. Таким чином складається ідеальне уявлення про ідеальне „Я“. Уявлення себе динамічні і нестабільні. Ці уявлення лише формуються, тому підлітки чутливі до слів тощо.

Можна сказати, що закладено в „Я – концепції“, то підліток намагається і розвинути (особливо, якщо це не відповідає реальному „Я“). Наприклад, у фізично хворої дитини в „Я – концепції“ закладено – здоровий. Така дитина намагатиметься фізично себе підтягнути. І найчастіше це вдаватиметься (хоч і не повною мірою).

При високому рівні домагань та недостатньому усвідомленні своїх можливостей ідеальне «Я» може дуже відрізнятися від реального. Тоді розрив між ідеальним чином і дійсним своїм становищем, що переживається підлітком, призводить до невпевненості в собі, що зовні може виражатися в образливості, впертості, агресивності.

При усвідомленні „Я“ - реального правильно існує можливість виправити свої „недоліки“, поліпшити себе, тобто. робити реальні кроки самовиховання.

Підлітки не тільки мріють про те, якими вони будуть у найближчому майбутньому, а й прагнуть розвинути бажані якості. Якщо хлопчик хоче стати сильним і спритним, він записується в спортивну секцію, якщо хоче бути ерудованим – починає читати художню та наукову літературу. Деякі підлітки розробляють цілі програми самовдосконалення.

Головне завдання батьків допомогти дитині навчитися правильно оцінювати себе, але при цьому не засмучуватися, а спокійно вирішувати проблеми крок за кроком.

Самовиховання стає можливим у цей період завдяки тому, що у підлітка розвивається саморегуляція. Змінюється рівень саморегуляції: здатний відстрочити бажання, оцінити співвідношення можливості та реальної ситуації. Зрозуміло, далеко не всі вони здатні виявити наполегливість, силу волі та терпіння, щоб повільно просуватися до створеного ними самими ідеалу. Крім того, у багатьох зберігається дитяча надія на диво: здається, що одного чудового дня слабкий і боязкий раптом нокаутує першого в класі силача і нахабу, а трієчник блискуче напише контрольну роботу. Замість того, щоб діяти, підлітки поринають у світ фантазій.

Наприкінці підліткового віку, на кордоні з ранньою юністю, уявлення себе стабілізуються і утворюють цілісну систему – Я-концепцию. Частина дітей Я-концепция може формуватися пізніше, у старшому шкільному віці. У кожному разі – це найважливіший етап у розвитку самосвідомості.

Відбувається ДРУГЕ НАРОДЖЕННЯ ОСОБИСТОСТІ.

Загальна структура Я концепції.

Підлітковий вік вважається важким у виховному відношенні.
Найбільше дітей із, так званої, „шкільної дезадаптацією“, тобто. що не вміють пристосуватися до школи (низька успішність, погана дисципліна, розлад взаємовідносин з однолітками, прояв негативних рис в особистості та поведінці, негативних суб'єктивних переживань тощо) припадає на середні класи.

Найчастіше проблеми підліткового віку пов'язують із статевим дозріванням як причиною різних психофізіологічних та психічних відхилень.

У підлітковому віці можуть вперше виникати і загострюватися різного роду патологічні реакції, пов'язані з розвитком психічних захворювань або значними труднощами процесу формування особистості.
Ризик початку шизофренії, в підлітковому віці, в 3-4 рази вище, ніж протягом усього життя.
В результаті в цьому віці ми зустрічаємося з самим великою кількістю, Так званих "важких дітей". Але навіть цілком здорових підлітків характеризує гранична нестійкість настрою поведінки, постійні коливання самооцінки, різка зміна фізичного стану та самопочуття, вразливість, неадекватність реакцій.
Цей вік настільки багатий конфліктами і ускладненнями, що деякі дослідники схильні розглядати його як один суцільний конфлікт, як «нормальну патологію».
Все це вимагає від дорослих, що оточують підлітка, пильної уваги до кожного підлітка, граничної тонкощі, делікатності, вдумливості та обережності при роботі з ним.
Особистісний розвиток підлітка характеризується двома основними потребами: з одного боку потребою у самоствердженні, з іншого - потребою у спілкуванні з боку однолітків, бо провідна діяльність у цьому віці - інтимно-особистісна. Ці потреби утворюють основні риси психічного розвиткупідлітка.

Однією з основних рис психічного розвитку вважатимуться особистісну нестабільність підлітка.

Недарма Стенлі Хол назвав підлітковий період- періодом «Бурі та натиску». Бо в цей період в особистості підлітка співіснують протилежні потреби та риси. Сьогодні дочка скромно сидить зі своїми родичами і розмірковує про чесноти. А вже завтра, зобразивши на обличчі бойове забарвлення та проколивши вухо десятком сережок, піде на нічну дискотеку, заявивши, що «в житті треба випробувати все».

Адже нічого особливого (з погляду дитини) не сталося: вона просто змінила думку.

Те саме стосується хобі та захоплень. Місяць позаймавшись фехтуванням, Ваш син раптом заявить, що він є пацифістом. Вбивати будь-кого - страшний гріх. І тому захопиться з тим же азартом філателією.

Але найбільше особливості особистісного розвитку підлітка проявляються у спілкуванні з однолітками.

Будь-який підліток мріє про нерозлучного друга. При чому про таке, якому можна було б довіряти «на всі 100», як самому собі, який буде відданий. В іншому шукають подібності, розуміння, прийняття. Друг задовольняє потребу самопорозуміння. Фактично, Друг є аналогом психотерапевта. Дружать найчастіше з підлітком тієї ж статі, соціального статусу, таких же здібностей (щоправда, іноді друзі підбираються за контрастом, як би на додаток своїм рисам, що бракують).
Дружба має виборчий характер, зрада не прощається. А в поєднанні з підлітковим максималізмом дружні стосунки носять своєрідний характер: з одного боку – потреба в єдино-відданому другові, з іншого – часта зміна друзів

Кохання в цьому віці менш стійке, ніж юнацьке.

Референтна група - це значуща для підлітка група, чиї погляди він сприймає. Це може бути і дворова компанія, і клас, і друзі по гуртку, і сусідські хлопці поверхом. Ось коли треба батькам бути особливо уважними. Адже така група є більшим авторитетом в очах дитини, ніж самі батьки, і саме вона зможе впливати на її поведінку та стосунки з іншими. Ім'я членів цієї групи підліток прислухатиметься. Саме в ній намагатиметься утвердитися.

Література:

1. Абрамова Г.С. Вікова психологія. - Єкатеринбург, 1999.

2. Бернс Р. Розвиток Я-концепції та виховання. М., 1986 .

3. Кон І.С. Дитина та суспільство. - М., 1988.

4. Кулагіна І.Ю., Колюцький В.М. Вікова психологія. - М., 2001.

5. Крайг Г. Психологія розвитку. - СПб., 2002.

6. Раїс Ф. Психологія підліткового та юнацького віку. - СПб., 2000.

7. Ремшмідт Х. Підлітковий та юнацький вік: проблеми становлення особистості. - М., 1994.

Твір на тему: «Який бути підлітком». 4.71 /5 (94.29%) 7 votes

Багато хто думає, що підлітки – це особлива категорія людей, захоплена лише спілкуванням, гулянками та іншим. Більшість дорослих косо поглядають у їхній бік, засуджують. Кожен був підлітком і розуміє, що цей час, як і інші вікові стани, мають свої плюси та мінуси.
Я як підліток можу сказати, що підлітком бути непросто. Щодня трапляється щось важливе, складне, цікаве та захоплююче.
Ви скажете: «Підлітки безтурботні та безвідповідальні. У них немає справжніх проблем». А які, на вашу думку, ці «справжні» проблеми? Адже кожна людина може судити лише з особистому досвіду. І той, хто пройшов війну по-іншому дивиться на світ, зовсім не так як той, хто живе у мирний час. Так і підлітки, їх не можна порівнювати з дорослими, так як у кожного з перерахованих вище свій багаж за спиною.

Багато хто вважає, що підлітки стали гіршими, їхні інтереси зіпсувалися порівняно з попередниками. Я, може, погоджусь із цим твердженням, але лише частково. Адже час іде і не можна порівнювати дітей дев'яностих років та дітей сьогодення. Змінився світ, змінилося суспільство, а отже й інтереси, з'явилося багато нових технологій. І, я думаю, це природно, що люди прагнуть їх опановувати. Звичайно, інтернет залежність – це хвороба нашого часу. Але до «хворих» можна віднести як підлітків, а й більшість дорослого населення.
Саме тому я хочу сказати, чи не можна говорити «підлітки», торкаючись таких питань, адже заглибившись, ви побачите, що треба говорити «суспільство», а не «підлітки».
Безперечно, змінюється життя, змінюються інтереси, чому ж тоді люди не повинні змінюватися?! Я думаю, що зміни у всьому переліченому вище – це цілком нормально. Люди повинні правильно ставитися до всього і замість засуджуючого погляду з'явиться погляд розуміння і бажання розібратися в ситуації.

Рівень В. Інше.

The life of modern teenagers

Modern teenagers є величезно різними від попередніх генерацій. Вони є більш незалежними, мають інші інтереси і більше особливі теми, але вони є більше more lazy.

Більшість цих рис є пов'язана з швидким технологічним прогресом. Quite every teenager має комп'ютер, мобільний телефон і інтернет access. На одному hand it is good, because they can find any information, it can be useful or not; any book or film can be beound дуже easy and fast too. Більше, інтернет-пристосування в вивченні і людей з різних країн або підприємств може комунікаційно утилізувати відстань між ними. Один інший бік, teenagers become more and more lazy, because they would better stay at home in front of computer than go somewhere. Також великий обсяг інформації вони мають щоденні замикаються ними нерозрізняються. Teenagers не fascinated with beauty of nature or art so much, тому що вони мають already seen it. The internet може show everythig from Van Gogh paintings до полярного світла, з молодими людьми не потрібні для туристів або відвідування музеїв для клопоту про unusual. Як результат, це дуже difficult to surprise teenager, тому що на комп'ютері дисплей має загальну show і розгорнути все.

Інтернет є такожвпливи teenagers relationshios. Той молоді люди, які є ними або є вражаючими, встановлюють нових людей, які вибирають в інтернеті. Там є безліч соціальних мереж, які мають тисячі користувачів, які проходять часи розмовляють там. Деякий час усвідомлюють, що живуть і барвисті життя teenagers surf the net, комунікації з нереальними людьми. Також велика кількість людей, які грають онлайн-ігри, які прийшли багато часу, вони запускають в реальному світі і forget про все.

Despite the fact the young people are не дуже impresionable, they has some passions. The most popular and loved is music. Nowadays there is a wide variety of bands and kinds of music from reggae and pop music to techno and doom metal, so every teenager може find something he or she likes. Більшість teenagers prefer to communicate with those who have similar tastes in music, so the fist question when he or she meets unfamiliar person may be 'What kind of music do you like?'. Music affects even the way the teenagers dress, as sometimes they try to copy the image of their favorite singers or musicians. Moreover, музичні зірки молодих людей на зріст під час rock star, будь-який з них вивчають грати музичні інструменти, особливо guitars and sing. Що це, коли ви знайдете garage bands, деякі з тих, що будуть успішними один день.

Крім того, що технічний є дуже розвиненим, є безліч вояків, які спрямовані в handmade things and art. Nowadays it є дуже популярним для створення метеликів, хлопчиків, або їжаки, або у вас є багато забарвлених молодих людей, які мають великі зображення або витягнути фарбування, використовуючи фарби або спеціальні комп'ютерні програми. Вони завантажують свої роботи до Інтернету, створюють свої власні веб-сайти і деякі будуть добревідомі.

Those teenagers які prefer dynamic activity до drawing or photography do sports. They go to gym, dance, run and so on. Fortunately, є fitness clubs і gyms в майже every city.
Мотиви бруду і величезних teenagers до крутих видів спорту, як skateboarding, solo jumping, snowboarding and etc. Вони бувають для сильних емоцій і вони як пишатися frightened, що неабиякі спорти є. Extreme sports demand a greate courage, так як не все є здатним до цього. It is pitty, sometimes young people can't evalue the risk and get serious ingures and even die.
Недостатньо, не тільки дуже важливі спорти спричиняють проблеми здоров'я. Teenagers suffer from different diseases because of junk food, pernicious habits, smoking і алкоголь, що є quite aviable. Також вони спінять багато часу з комп'ютером, який є дуже поганим для очей. Затишок льоду життєві стилі causas obesity.

way modern teenagers dress is different from the previous too. Gils and boys має майже подібні сукні. Of course, guys don’t wear skirts and dresses, але girls wear trousers, shirts and snickers as well as boys do. Moreover, шорти бавовняні кімнати є quite popular. Узвичайні вироби для молодих людей є джинси і T-shirts, але вони є безліч рослин, які мають свої власні сторінки dressing.
Recent years the new way of look called 'Synthetic Beauty' has appeared. Це має бути популярним завдяки цьому інтернету. Головною ознакою synthetic beauty є unnatural color hair and eyes, багато makeup, leanness, piercing and tattoos. Кілька молодих людей роблять скачок, тіло поєднання або неопласті. There is only one rule in synthetic beauty – wear what you like. Це може бути змішаний з різними стилями і кольорами, або він може складатися з карти або привабливий характер. Вони не повинні бути будь-яким, тому що в цьому стилі dressing до і teenagers, які будуть для незвичайного і показувати їх індивідуальний вибір цього стилю.
До суми, сучасні teenagers є generation of internet і technical progress. Вони мають свої власні hobbies, fashion and problems, деякі з них є дуже креативні, talented and interesting, деякі з них є хи і prefer to live virtually. Вони є всілякі, але я маю на увазі, що вони будуть хороші зміни до попередньої генерації, вони будуть захищати героїдний і створювати певну нову до сходу на світовій історії.

Сучасні підлітки дуже відрізняються від попередніх поколінь. Вони більш самостійні, мають інші інтереси і ширший кругозір, але вони набагато лінивіше.

Більшість цих відмінностей спричинена технологічним прогресом. Майже кожен підліток має комп'ютер, мобільний телефон і вихід в Інтернет. З одного боку це добре, тому що вони можуть знайти будь-яку інформацію, вона може бути корисною чи ні; Будь-яку книгу або фільм можна також легко знайти. Крім того, Інтернет допомагає в навчанні і люди з різних країнможуть спілкуватися попри відстань між ними. З іншого боку, підлітки стають дедалі лінивішими, тому що вони краще посидять за комп'ютером, ніж підуть кудись. До того ж велика кількістьінформації, що отримується ними щодня, робить їх байдужими до дивовижних речей. Підлітків не дуже вражає краса природи чи мистецтва, бо вони вже бачили. Інтернет може показати все від картин Ван Гога до північного сяйва, тому молодим людям не потрібно подорожувати чи відвідувати музеї, щоб побачити щось незвичайне. Як результат їх дуже важко здивувати, тому що комп'ютерний екран їм уже все показав і пояснив.

Інтернет також впливає взаємовідносини підлітків. Ті молоді люди, які скромні або бояться знайомитись з новими людьми, обирають дружбу в Інтернеті. Існує безліч соціальних мереж, які мають тисячі користувачів, які проводять годинник, спілкуючись там. Іноді, замість хвилюючого та барвистого життя, підліток борознить Інтернет, спілкуючись із нереальними друзями. Також безліч молодих людей грають в онлайн ігри, які займають багато часу, вони починають жити у віртуальному світі та забувають про все.

Незважаючи на те, що молоді люди не дуже вразливі, вони мають свої пристрасті. Найпопулярніша та найулюбленіша – це музика. Зараз існує величезна різноманітність гуртів та музичних напрямків від реггі та поп музики до техно та дум металу, так що кожен підліток може знайти що йому чи їй подобається. Багато підлітків вважають за краще спілкуватися з тими, хто має такий самий музичний смак, так що перше питання, яке вони ставлять, коли зустрічають незнайому людину може бути «Яку музику ти любиш?». Музика також впливає на те, як підлітки одягаються, тому що іноді вони намагаються скопіювати образ улюбленого співака чи музиканта. Крім того, музика дає молодим людям мрію стати рок-зіркою, так що багато хто з них навчається грати на музичних інструментах, особливо гітарах, і співати. Ось чому зараз сотні гаражних груп, деякі з яких одного разу стануть успішними.

Хоча техніка дуже розвинена, є багато підлітків, які цікавляться хенмейдом та мистецтвом. Зараз дуже популярно виготовляти прикраси, ляльок або одяг своїми руками, також багато талановитих молодих людей малюють картини, використовуючи фарби або спеціальні комп'ютерні програми. Вони завантажують свої роботи в Інтернет, створюють свої веб-сайти і іноді стають відомими.

Те, як сучасні підлітки одягаються теж відрізняється від того, що було до цього. У дівчат та хлопців практично однаковий одяг. Звичайно, хлопці не носять спідниць та суконь, але дівчата носять штани, сорочки та кросівки, так само як хлопці. Крім того, короткі зачіскистали дуже популярними. Звичайний одяг для молодих людей це джинси та футболки, але існує безліч субкультур, які мають свої правила в одязі.
Останні кілька років виник новий напрямок, під назвою «Синтетична краса». Головні особливості синтетичної краси – це ненатуральний колір волосся та очей, багато макіяжу, худорлявість, пірсинг та татуювання. Деякі молоді люди роблять дреди, модифікації тіла чи пластичні операції. У синтетичній красі є лише одне правило - носи, що подобається. Це може бути змішання стилів та кольорів, або це може бути косплей на героя мультфільму чи казки. Раніше не було нічого подібного в одязі та підлітки, які хочуть бути незвичайними та хочуть показати свою індивідуальність, обирають цей модний напрямок.

Ті підлітки, які віддають перевагу активним діям малювання та фотографії, займаються спортом. На щастя, майже у кожному місті є спорт зали та фітнес клуби.
Найхоробріші і шалені займаються екстремальними видами спорту, такими як скейтбординг, одиночні стрибки, сноубординг тощо. Вони шукають сильних емоцій і їм подобається почуття жаху, яке дають небезпечні види спорту. Екстремальні види спорту вимагають мужності, тому не кожен здатний на це. На жаль, іноді молоді люди не здатні зважити ризик і зазнають серйозних травм або навіть гинуть.
На жаль, не лише екстремальні види спорту спричиняють проблеми зі здоров'ям. Підлітки часто страждають від різних хвороб через шкідливу їжу, шкідливих звичок, куріння та алкоголю, який цілком доступний. До того ж вони проводять багато часу за комп'ютером, що дуже погано для очей. Лінивий спосіб життя призводить до ожиріння.

Щоб підбити підсумок, сучасні підлітки – це покоління Інтернету та технологічного прогресу. У них власні захоплення, мода та проблеми, деякі з них дуже творчі, талановиті та цікаві, деякі з них скромні та вважають за краще жити віртуально. Всі вони різні, але я вірю, що вони будуть гарною зміною попереднього покоління, вони збережуть спадщину та створять щось нове, щоб залишити слід у світовій історії.

Слово «підліток» стало своєрідним брендом певного віку у житті людини. Вік пошуку, устремлінь, максималізму, мрій, відкритих доріг і часом складних чи неоднозначних відносин із дорослими, і насамперед із вчителями та батьками. У психології вважається, що в підлітковий період відбувається нівелювання думки дорослого: ті діти, які ще недавно слухалися і для яких думка вчителя чи батька була непорушною, починають оцінювати та критично сприймати інформацію, що йде від дорослої людини, прагнуть виявити та довести свою думку.

Тепер вони швидше прислухаються до поради авторитетного для них однолітка (бо «він такий самий – і він розуміє»), ніж до поради навченого досвідом людини. Проте це ранимий вік, коли всі почуття живі і, як відкритий вогонь, готові кинутися у бік. Це час пошуку, і перш за все пошуку себе. Відповіді на запитання «хто я? який я? займають підлітка найбільше. Суперечливість, сумніви, невпевненість – такі ж супутники підліткового віку, як і підвищений інтерес до протилежної статі, дружніх стосунків, захоплення певною музичною культурою.

Часто підліткам необхідно виговоритись. Таким чином вони хіба що компенсують недостатньо ще розвинену саморефлексію і намагаються розібратися у собі та навколишньому світі. Якщо для підлітка корисно вчасно виговоритись, то для дорослого корисно зупинитися та послухати.

Тому що ранима душа дитини здатна закритися назавжди від неуважного, вічно поспішає і зайнятого своїми справами дорослого. Твори - мініатюри учнів на тему "Підлітки - це ..." Аріна К. Підлітки - це Ми. Хоча часом з нашої точки зору ми – дорослі, для батьків підлітки – це перехідний вік. Для вчителів – місце існування.

Для найстаршого покоління – головний біль, спричинений гучною музикою із сусідньої квартири. Насамперед підлітки – це ті ж дорослі, тільки молодші, адже у цьому віці характер уже сформувався, до того ж підліток може вже приймати рішення та відповідати за себе якоюсь мірою. Підлітки – покоління «next», воно емоційне та вільне. За ним майбутнє. Катерина В. Підлітки - це ті ж дорослі, які тільки не мають достатнього досвіду, щоб прожити в цьому світі без батьків.

Підлітки до ладу не знають життя, але при цьому запевняють інших у протилежному. Люди у підлітковому віці довіряють лише своїм почуттям, не слухаючи дорослих, через що вони роблять безліч дурниць. Підлітки потребують опіки, вони дуже залежать від довкілля, за ними стоїть майбутнє, і вони є зберігачами минулого.

Ольга В. «Підлітки – це…» – дивна фраза, ніби йдеться про якесь незвідане, не вивчене людьми явище. А тим часом підлітки теж люди, і розвивати подібну тему можна дуже довго, але, на жаль, марно.

Підлітковий період у житті проходить кожна людина, кожному за період життя людини характерні свої особливості, але незважаючи ні на що людина – завжди людина. Ну, чи майже завжди… Адже підлітки здебільшого перебувають у пошуку себе, свого «я», іноді такий пошук може призвести не до придбання та вдосконалення, а до втрати людської подоби. Але таке можливе і для дорослої людини – все залежить від характеру та особистих якостей, а вік тут ні до чого. Підліткам, які стали на невірний шлях, треба допомогти, як і всім людям.

Есе на тему: "Що я відчувала, коли була підлітком?"

«На жаль, я лише 15-річна

Дівчинка, у якої єдиний за

Робіток – батьки».
З Рунеті

Чи замислювалася я, будучи підлітком над сенсом життя, над тим, що вік, що минає, вже ніколи не повернеться, над тим, що завтра буде таким, як сьогодні. Думаю, що так, і неодноразово. Ця проблема споконвіку хвилює багатьох молодих людей.

Все, що мене оточувало, змінювалося. Так улаштований світ. Щоранку я прокидалася повною надією та очікуваннями. Якась частка моєї душі змінювалася, і мої друзі теж. Я намагалася вдосконалюватися, прагнула нових висот. Звичайно, мені не вдалося стати ідеальною. Я припускалася помилок, і це була норма для мого віку. Адже бути доброю, справедливою, чесною важко. Цьому треба вчитися, набуваючи глибинного досвіду, що складався з усіх моїх маленьких злетів та падінь.

Прочитана книга, зустріч із цікавим другом, чийсь добрий вчинок залишає свій слід. А якщо відчуваєш, що це ідеал, починаєш мимоволі йти до нього. Тоді я розуміла, що найважливіший стан моєї душі. А якщо в ній порожньо, то світ стає нудним та нецікавим. Щоб цього не сталося, я духовно вдосконалювалась, намагалася побачити свої недоліки, змінитись, стати краще, ніж учора, завтра – краще, ніж сьогодні. Кожен мій день – це мале життя. Зустрічаючи її, я починала з себе. Яким буде продовження, залежало лише від мене. Я знала, що попереду труднощі, які треба навчитися долати, та спокуси, яким не можна піддаватися.

Життя підлітка – це постійна боротьба добра та зла. Я завжди пам'ятала про це. Більше того, я прагнула допомогти добру здобути перемогу. Щодня я щось дізнавалася, прагнула нових висот, виправляючи помилки, набуваючи досвіду. Мені подобалося бути корисною і потрібною людям. Я вважала, що це є у природі кожної людини, тільки треба розбудити таке бажання у собі. Треба щодня ставати не просто іншим, неодмінно досконалішим, добрішим, щоб покращити світ, у якому ми живемо. Нічого я не хотіла так, як прожити життя зі змістом, залишаючи яскравий слід у пам'яті людей. Підлітком бути чудово!

Погодіна С.В. 4 курс ОЗО

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

технологічна карта уроку русявий. яз. 4 клас. Тема: «Що я відчуваю та уявляю, коли чую слово «дружба».

Технологічна карта уроку русявий. яз. 4 клас. Тема: «Що я відчуваю і уявляю, коли чую слово «дружба».

Дослідницька робота "Коли вони були такими як я..."

Робота учениці 1 класу Кирилічової Вероніки. Зібрати якнайбільше цікавого матеріалу про шкільних рокахбатьків та розповісти хлопцям, якими були батьки в 1 класі. Рекомендувати дітям дізнатися...

Позакласний захід "Коли ми були малюками-школярами" у рамках традиційного Дня Дитинства для випускників 11 класу. Це урок-подорож. Учні 3-го класу з учителем запрошують старших друзів.

Урок математики в 3 класі «Письмове віднімання тризначних чисел у разі, коли в зменшуваному були нулі. Вирішення задач. Геометричний матеріал»

На даному уроці розвиваються навички парної роботи, вміння правильно висловлювати думки, спираючись на вивчений матеріал, монологічне мовлення із застосуванням математичних термінів, пізнавальний ін...

Твір на тему: Я підліток

Поки що ми перебуваємо у віці, коли нас складно назвати дорослими, але вже начебто й не діти малі. Ми - підлітки, ось мене, наприклад, поки що не дуже торкаються і хвилюють проблеми дорослих, але про своє майбутнє я вже іноді замислююся. Цікаво, ким я стану, як складеться моя доля, яка у мене буде сім'я, чи багато у мене буде друзів?

Напевно, всім у підлітковому, тобто моєму віці, хочеться виглядати більш старшими і скоріше подорослішати. Ми претендуємо на самостійність у цьому віці, намагаємося комусь щось доводити, але це все більше схоже на дитинство, а не дорослішання. Поки ще я не вирішив, ким стану, поки найголовніше - це закінчити школу і здати ЄДІ в одинадцятому класі, але до цього ще дуже далеко. Для мами – я «оболтус та шалопай». Але я знаю, що це вона так говорить, тому що дуже мене любить. Просто я ще не визначився ні з майбутньою професією, ні з навчанням після закінчення школи. Поки що я дуже люблю займатися замальовками пейзажів, можу зробити малюнок олівцем маминого портрета, і це дуже подобається. А раптом я – майбутній і дуже знаменитий художник – портретист? Хто знає.

На мою особисту думку, така кількість дорослих проблем, з якими вони стикаються в житті, вони самі собі і придумали. Адже можна було б і без них обійтись. Вони чомусь завжди прислухаються до чужої думки, їм заздрять, постійно хтось радить і втручається в їхні справи та проблеми. Ось я, коли стану дорослим, буду вільним та незалежним. Можливо, що цього дуже важко буде досягти, але я намагатимуся щосили. Я не хочу в майбутньому виявитися сірою, непомітною мишкою. Звичайно ж, доведеться відстоювати і доводити свою думку, але отступати я не буду ніколи - це доля слабких і бездарних. Це, звичайно, спірне питання, але це моя особиста думка. Мама мені каже, що з моїм характером мені важко доведеться у житті, що треба завжди йти на компроміс. Можливо, що вона й має рацію, адже має великий життєвий досвід, і вона має повне право так стверджувати. Але це моє життя і я, як підліток, маю право на помилку, на них кажуть, навчаються.

У моїх однокласників майже всі мають якісь захоплення чи хобі: хтось зайнятий фотографією, хтось пише вірші і захоплюється історією російської літератури, а одна дівчинка вже навчилася чудово шити, і до неї черга однокласниць. З твердою впевненістю можу сказати, що серед моїх однокласників немає жодної тієї самої «сірої мишки», кожен з хлопців по-своєму вже цікавий і має якісь схильності та здібності.

Якби можна було, хоч одним оком, побачити наше майбутнє, тоді було б набагато простіше жити зараз у цьому віці. Але тоді може й прагнути ні до чого не треба було б. А ось чи це правильно, це ще питання.

Бути підлітком, хочу я Вам сказати, справа не легка. Стаючи дорослішим, до нас приходить усвідомлення багатьох речей. виникають нові потреби. Змінюється характер. Змінюються деякі погляди на життя, а деякі ще зароджуються.

Частина нас стають складнішими, частина навпаки - спокійнішою. Підлітковий вік за всіх часів вважався складним. Часто звучить фраза: "Підлітки, що з них взяти?", або "Що робити, підлітковий період?!".

Наші батьки намагаються всіляко нам допомогти, розмовляють, розповідають що добре, а що погано. Але так і хочеться їм сказати: "Будь ласка, згадайте себе в моєму віці!" Напевно, їм теж хотілося робити відчайдушні вчинки, тікати, іноді, з дому. Гуляти до темряви. Вперше поцілувати когось...

Моя мати каже, що нинішня молодь значно відрізняється від тієї, що була раніше. Мовляв, ми дуже швидко дорослішаємо, і таке інше. Вважаю, що це нормально. Світ не стоїть на місці. Технології розвиваються, та все чого не торкнися - розвивається. Відповідно, і діти інші.

Іноді, ми не спеціально може образити близьких людей словом, чи справою. Ось, наприклад, тато попросив мене допомогти розібратися йому в новому телефоні. Я почала пояснювати, але він не розумів, і я зі злості сказала йому щось образливе. Я начебто не хотіла, так вийшло просто. Але все ж таки батька це зачепило. Потім, коли я мав час подумати, я зрозуміла, що зробила неправильно. Він навчав мене багато чого. Буквально всьому. Є, пити, ходити та розмовляти. Він вкладав у мене стільки сил, щоб я виросла гарною людиною. І тут я така, тату, давай, я тебе ображу за одну секунду?!

Я веду до того, що хоч би якими складними ми були, завжди потрібно замислюватися про те, що ти робиш. Адже кожен вчинок, поганий чи добрий, несе за собою певні наслідки. Не важливо, підліток ти чи доросла людина. Кожна твоя дія щось означає. Кожен крок важливий.

Мені хочеться попросити всіх однолітків про те, щоб вони були м'якшими і добрішими, щоб дивилися на світ очима повними радості та надії, а не злості та розпачу. Майбутнє за нашим поколінням! Тож давайте зробимо його світлим і райдужним!

Декілька цікавих творів

Характеристика та образ Яші у п'єсі Чехова Вишневий сад
У кожному народі кожного часу є такий тип людей, які завжди скаржаться на те, яка їхня країна похмура, неосвічена і не має майбутнього, при цьому нічого не роблячи для покращення ситуації.
Історія створення роману Капітанська донька Пушкіна
Ідея цього твору з'явилася в Олександра Сергійовича на початку 1833 року. Тоді він ще працював над «Дубровським» та історичним нарисом «Історія Пугачова».

Кожен народ має свої національні, історичні герої. Згодом змінюються людські погляди та пріоритети, тоді з'являються герої сучасності.

Ось і закінчується останній місяць весни - травень, а водночас і черговий навчальний рік. Настануть довгоочікувані літні канікули, де можна відпочити від тривалих занять та нескінченних домашніх завдань.

Як я одного разу...
Зима чудовий час. Кожен школяр чекає настання зимових канікул, щоб нарешті зустрінеться з друзями, погуляти та відпочити. Зима цього року вийшла на славу сніговою та не дуже холодною. І ось одного разу ми з друзями сиділи разом та