Перша школа виховання зростаючої людини – сім'я. Тут він вчиться любити, терпіти, радіти, співчувати. Будь-яка педагогічна система без сім'ї – чиста абстракція. В умовах сім'ї складається емоційно-моральний досвід, сім'я визначає рівень та зміст емоційного та соціального розвитку дитини. Тому так важливо допомогти батькам зрозуміти, що розвиток дитині не повинен йти стихійним шляхом.

Сьогодні потенційні можливості сім'ї зазнають серйозних трансформацій. Педагоги відзначають зниження її виховного потенціалу, зміну її роль процесі первинної соціалізації дитини. Сучасним батькам доводиться нелегко через брак часу, зайнятість, недостатність компетентності у питаннях дошкільної педагогіки та психології. Найближче до дошкільника та проблем його виховання стоять педагоги ДОП, зацікавлені у створенні сприятливих умов для розвитку кожної дитини, підвищенні ступеня участі батьків у вихованні своїх дітей. Повноцінне виховання дошкільника відбувається за умов одночасноговпливу сім'ї та дошкільного закладу. Діалог між дитячим садком та сім'єю будується, як правило, на основі демонстрації вихователем досягнень дитини, її позитивних якостей, здібностей і т.д. Педагог у такій позитивній ролі сприймається як рівноправний партнер у вихованні.

Для того, щоб батьки стали активними помічниками вихователів, необхідно залучити їх до дитячого садка. Робота з сім'єю є складним завданням як в організаційному, так і в психолого-педагогічному плані. Розвиток такої взаємодії передбачає кілька етапів.

Перший етап – демонстрація батькам позитивного образу дитини, завдяки чому між батьками та вихователями складаються доброзичливі стосунки із встановленням на співпрацю. Значимість цього етапу визначається тим, що найчастіше батьки фіксують свою увагу лише на негативних проявах розвитку та поведінки дитини.

З другого краю етапі батькам дають практичні знання психолого-педагогічних особливостей виховання дитини. При цьому використовуються різні форми та методи. Це може бути загальні батьківські збори, групові тематичні виставки дитячих робіт, конкурсні програми, проекти тощо.

Таким чином, встановлення довірчих відносин із батьками плавно веде до спільного дослідження та формування гармонійно розвиненої особистості дитини. У цьому важливу роль грає професійна компетентність педагогів ДОП, що має на увазі не лише сукупність знань і досвіду, а й особисті якості вихователя.

Протягом багатьох років ми працюємо над вирішенням проблеми підвищення ефективності взаємодії дитячого садка та сім'ї. Основна мета даної роботи – всебічний та гармонійний розвиток кожної дитини. Пріоритетними напрямками діяльності педагогічного колективу ДОП служать:

підвищення професійної компетентності педагогів ДНЗ з питань взаємодії із сім'єю;
залучення батьків до участі в житті дитячого садка та соціалізації дитини через пошук та впровадження найбільш ефективних форм взаємодії;
підвищення виховних умінь та педагогічної культури батьків.

Батьки найчастіше мають певні труднощі в тому, що не можуть знайти достатньо вільного часу для занять з дітьми вдома, бувають не впевнені у своїх можливостях. Тому такою необхідною є реалізація цілісної системи взаємодії ДОП та сім'ї. При цьому використання різноманітних форм співпраці з батьками дає можливість сформувати у них інтерес до питань виховання, викликати бажання розширювати та поглиблювати існуючі педагогічні знання, розвивати креативні здібності.

Однією з ефективних форм взаємодії ДОП та сім'ї є організація сімейного клубуу ДОП. Ця форма цікава тим, що тематика засідань клубу може змінюватись в залежності від соціального запиту батьків. Філії клубу можуть бути відкриті в кожній групі. У роботі клубу беруть участь різноманітні фахівці ДНЗ (медичні працівники, еколог, валеолог, психолог), а також бібліотекарі, батьки вихованців, діти. Такі широкі соціальні контакти збагачують всіх учасників, створюють позитивну емоційну атмосферу, як дітей, так дорослих.

Орієнтовна тематика клубів:

«Расти здоровим, малюку!»

"Розвиток художньо-творчих здібностей"

«Залучення дітей до природи»

«Патріотичне виховання дошкільнят»

«Мовленнєвий розвиток дошкільнят» та ін.

Завдяки діяльності подібних клубів налагодився міцний взаємозв'язок із сім'ями, батьки стали виявляти підвищений інтерес до розвитку та виховання своїх дітей, вносити зміни до організації та змісту педагогічного процесу, стаючи його активними учасниками. Діяльність сімейного клубу показала життєву необхідність та практичну значущість принципу взаємопроникнення двох соціальних інститутів – дитячого садка та сім'ї.

Матеріали діяльності сімейного клубу представлені у вигляді проекту на тему «Дитячий садок та сім'я – перший соціум для дитини», що пройшов апробацію в муніципальному дошкільному навчальному закладі «Дитячий садок комбінованого виду № 29 «Журавля» м. Мічурінська Тамбовської області.

Проект: «Дитячий садок та сім'я – перший соціум для дитини»

Сім'я завжди буде основою суспільства
Оноре де Бальзак

Сім'я - це суспільство в мініатюрі, від
цілісності якого залежить
безпека всього великого
людського суспільства
Фелікс Адлер

Творча назва проекту: «Сімейний клуб»

Перед розробкою проекту було виявлено протиріччя, що зумовили вибір теми проекту:

між необхідністю вдосконалення системи взаємозв'язку ДОП та сім'ї та пошуком нових форм взаємодії;
між необхідністю формування педагогічної компетентності у батьків та недостатньою кількістю технологічних рішень щодо реалізації даної проблеми.

Анотація проекту

Для виховання повноцінної особистості необхідно сприяти соціалізації дитини на її перших соціумах – сім'ї та групі дитячого садка, які можуть сприяти його соціально-психологічній адаптації до подальшого життя в суспільстві та успішній взаємодії з навколишнім світом.

Дошкільний навчальний заклад – організаційно-системний механізм з чіткими підходами до вирішення завдань виховно-освітнього процесу, модель дорослого світу, в якому належить жити дитині. Інтеграція дитини у групі однолітків (соціум) відбувається шляхом розподілу та дотримання певних правил. Отримуючи навички морального виховання, дитина стає носієм суспільної свідомості, отже, повноцінної особистістю.

Сімейний клуб – це перспективна форма роботи з батьками, що враховує актуальні потреби сімей та сприяє формуванню активної життєвої позиції учасників процесу, зміцненню інституту сім'ї, передачі досвіду у вихованні дітей.

Тип проекту: практико-орієнтований, довгостроковий, відкритий, колективний

Учасники проекту: педагоги ДОП, вихованці та їхні батьки

Умови реалізації проекту: зацікавленість дітей та батьків, регулярність та систематичність роботи клубу

Напрями діяльності:

1. Просвітницьке (подання інформації підвищення психолого-педагогічної культури батьків);

2. Практично-дійове (підвищення зацікавленості батьків у виконанні спільної справи, прояві творчих здібностей, повноцінному емоційному спілкуванні).

Відповідно до педагогічними засадами(цілеспрямованість, варіативність форм та методів, співпраця, комплексність) представилося можливим висування гіпотези проекту:

Якщо правильно організувати взаємодію сім'ї та дитячого садка, формувати педагогічну компетентність батьків у питаннях виховання дітей, то можна досягти підвищення ефективності виховно-освітнього процесу.

У зв'язку з висунутою гіпотезою визначилася мета проекту:

Зміцнення інституту сім'ї, відродження сімейних традицій у вихованні повноцінної особистості дитини як носія суспільної свідомості

Для вирішення поставленої мети необхідне вирішення наступних завдань:

Створювати позитивне емоційне середовище спілкування між дітьми, батьками та педагогами
Активізувати та збагачувати педагогічні знання та вміння батьків.
Підвищувати правову культуру батьків на формування свідомого ставлення до дітей.
Підвищувати психолого-педагогічну культуру батьків.
Розвивати креативні здібності дітей та батьків у спільній діяльності.
Узагальнювати досвід сімейного виховання.
Сприяти встановленню наступних зв'язків із випускниками ДНЗ та їх батьками.

Проект реалізується у три етапи. Підготовчий етап (1 місяць – вересень) передбачає такі види діяльності:

розробка положення про клуб;
міні-педрада «Дитячий садок та сім'я»;
майстер-клас для педагогів ДНЗ «Система взаємодії педагогів та батьків у групі»;
опитування-діагностика батьків на предмет соціального замовлення;
складання перспективного плану заходів; підготовка до проведення заходів;
обговорення загальних питань, пов'язаних із організацією роботи сімейного клубу.

У ході основного етапу реалізації проекту (з жовтня по квітень) у ДОП проводяться різноманітні заходи із залученням батьків. Слід зазначити, що тематика засідань клубу варіюється в залежності від соціального запиту батьків.

Наведемо приклад плану організації заходів:

види діяльності		учасники
1. Засідання клубу «Майстерня чарівників» (На базі старших груп)	Практикум з виготовлення виробів з паперу, ниток та природного матеріалу. Оформлення виставки.	Вихователі, діти, батьки
2. Засідання клубу «Цікаві звуки» (логопедична група)	Логопедичне дозвілля	Вчитель-логопед, вихователі, батьки, діти
3. Засідання клубу творчості «Додай осені фарб» (на базі старшої групи)	Спільна творча робота дітей, батьків та педагога з ізо.	Педагог з ізодіяльності діти, батьки
4. Засідання клубу «Ми – екологи» (середня група)	Консультація для батьків щодо екологічного виховання дітей. Спостереження за домашніми вихованцями. Конкурс-фотовиставка «Домашні улюбленці»	Вихователі, діти, батьки
5. Засідання клубу «Здоровий дошкільник» (підготовча до школи група) Тематичний вечір «Расти здоровим, малюку!»	Дискусія. Відкрите заняття у басейні	Вихователі, діти, батьки, медперсонал, інструктор з фізичного виховання
6. Засідання клубу Сімейне дозвілля «Мами різні	Конкурс «Малюємо з татом мамин портрет», Конкурс читців «Вірші про маму»	Вихователі, діти, батьки
7. Тиждень сім'ї. Проектно-дослідницька діяльність «Моє генеалогічне дерево» (підготовчі до школи групи)	Батьківські збори у групах Оформлення фотоальбому "Сімейні традиції". Виставка сімейних малюнків "Моє генеалогічне дерево".	Вихователі, діти, батьки

У травні підбиваються підсумки роботи над проектом, визначаються перспективи для подальшої роботи. Це завершальний етап реалізації проекту.

Результати роботинад проектом можна подати так.

Робота сімейного клубу в дитячому садкусприяла:

Створенню позитивного емоційного середовища спілкування між дітьми, батьками та педагогами
Активізації та збагаченню педагогічних знань та умінь батьків
Підвищення психолого-педагогічної та правової культури батьків
Розвитку креативних здібностей дітей та батьків у спільній діяльності
Узагальнення досвіду сімейного виховання
Встановлення наступних зв'язків із випускниками ДНЗ та їх батьками

Висновки:

Організація взаємодії ДОП та сім'ї у формі сімейного клубу є цікавою сучасною моделлю роботи із залучення батьків до активної участі у виховно- освітньому процесіта сприяє зміцненню зв'язку між дошкільною установою та сім'ями вихованців. У результаті неформального спілкування дітей та дорослих створено не лише внутрішньосімейну, а й міжсімейну дружню атмосферу, що послужило розкриттю творчих здібностей дітей та дорослих.

На загальних батьківських зборах у ДОП ухвалено рішення про продовження роботи з реалізації проекту «Сімейний клуб» у наступному навчальному році.

Література

1. Гуров В.Н Соціальна робота дошкільних навчальних закладів із сім'єю. - М.: Педагогічне суспільство Росії, 2003. - 160 с.

2. Давидова О.І., Богославець Л.Г., Майєр А.А. Робота з батьками у дитячому садку: Етнопедагогічний підхід. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. – (Додаток до журналу «Управління ДОП»).

3. Євдокимова Є.С. Педагогічна підтримка сім'ї у вихованні дошкільника. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 96 с.

4. Єдиний освітній простір дитячого садка, сім'ї та соціуму/Автори та укладачі: Т.П. Колодяжна, Р.М. та ін – Ростов-н/Д, 2002. – 119 с.

Вихователь

Токарєва Ірина Михайлівна

Актуальність

«Сім'я завжди буде основою суспільства»

Оноре де Бальзак.

Актуальність проблеми полягає в тому, що дитячий садок–перша виховна установа, з якою вступають у контакт батьки і де починається їх систематична педагогічна освіта. Від спільної роботи батьків та педагогів залежить подальший розвиток дитини. І саме від якості роботи дошкільного закладу залежить рівень педагогічної культури батьків, а відтак і рівень сімейного виховання дітей.

Батьки часто відчувають певні труднощі в тому, що не можуть знайти достатньо вільного часу для занять з дітьми вдома, бувають не впевнені у своїх можливостях Розмірковуючи при цьому таким чином: «Чим би дитя не тішилося, аби було зайнято».

З іншого боку, самі співробітники дошкільних закладів беруть він усі турботи про виховання і навчання дітей, забуваючи, як і батьки мають виявляти зацікавленість у спілкуванні з педагогічним колективом закладу.

Залучення батьків до сфери педагогічної діяльності, їх зацікавлена участь у виховно-освітньому процесіЦілком необхідно для їх власної дитини. Таким чином, аналіз стану даної проблеми взаємодії ДОПз батьками та визначили актуальність теми проекту.

Ціль проектної роботи - Організація методичної роботи зі створення умов взаємодії ДНЗ з батьками вихованців; виявити оптимальні форми та методи роботи з батьками у дошкільних закладах, необхідні для підвищення активності батьків як учасників виховного процесу.

Завдання проекту:

Залучити батьків до активної участі у виховно-освітньому процесі.

Активізувати та збагачувати педагогічні знання та вміння батьків.

Підвищувати правову культуру батьків на формування свідомого ставлення до дітей.

Підвищувати психолого-педагогічну культуру батьків.

Розвивати здібності дітей та батьків у спільній діяльності.

Показати батькам важливість та значущість сімейного виховання.

Ознайомити батьків із методами, прийомами та стилями сімейного виховання.

Дати уявлення про захист прав дитини членами її сім'ї.

Зміцнення здоров'я дитини за умов сім'ї.

Мовленнєвий розвиток дитини в умовах сім'ї.

Профілактика дитячої впертості.

Трудове виховання дітей у сім'ї.

Умови реалізації проекту:зацікавленість дітей та батьків, регулярність та систематичність роботи

Тип проекту:практико-орієнтований, довгостроковий, відкритий, колективний.

Для вирішення поставлених завдань може бути використаний наступний комплекс методів: вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури; цілеспрямовані спостереження, зокрема включені; індивідуальні бесіди з дітьми, батьками, різними спеціалістами ДНЗ, анкетування, інтерв'ювання, вивчення дитячих робіт; аналіз документації, обробка результатів, отриманих у ході проекту та ін.

Прогнозовані результати:

виявлення особливостей професійної педагогічної взаємодії ДНЗ та батьків з урахуванням сучасних тенденцій сімейного виховання дошкільнят;

досліджувати педагогічні аспектидисгармонії сімейних відносин як чинника порушень сімейної соціалізації дошкільника;

визначити показники ефективності процесу взаємодії ДОП та батьків.

Напрями діяльності:

1. Просвітницьке (подання інформації підвищення психолого-педагогічної культури батьків);

Відповідно до педагогічних принципів (цілеспрямованість, варіативність форм і методів, співпраця, комплексність) можливе висування гіпотези проекту:

Форми проведення роботи з батьками

Консультації та бесіди

Батьківські збори

Конференції

Семінари-практикуми

Анкетування

Дні відчинених дверей

Телефон довіри.

Сімейні вітальні

Участь у святах «Червоний, жовтий, зелений», «День захисту дітей», «Масляна»

Методична допомога сім'ям дітей з особливостями розвитку.

Індивідуальна робота з дітьми з особливостями розвитку.

Сучасна сім'я та її проблеми

Вивчення питань, так чи інакше пов'язаних із сімейними відносинами, почалося ще в давнину. Ще тоді мислителі робили перші спроби вивчення сім'ї. З тих часів і протягом усього розвитку суспільства змінювалися погляди людей на те, якими мають бути сімейні відносини, яку роль вони відіграють у житті людей, змінилася система цінностей та соціальних норм сім'ї та шлюбу.

Одне з найточніших визначень сім'ї належить Н.Я. Соловйову. За його визначенням, сім'я – «мала соціальна група суспільства, найважливіша форма організації особистісного побуту, заснована на подружньому союзі та родинних зв'язках, тобто відносинах між чоловіком та дружиною, батьками та дітьми, братами та сестрами та іншими родичами, які живуть разом та ведуть спільне господарство».

Сімейні відносини – «…це складна психічна реальність, що включає і міфологічні та сучасні рівні свідомості, і індивідуальні та колективні, онтогенетичні, соціогенетичні та філогенетичні основи».

Вивченню сучасної сім'ї в наш час приділяється досить велика увага як у нашій країні, так і за кордоном.

У вітчизняній педагогіці та психології проблемами сучасної сім'ї займалися А.С. Макаренко, К.Д. Ушинський, Ш.А. Амонашвілі, Є.Г. Силяяєва, А.В. Шавлов, та ін,

Сім'я – одне із основних соціальних інститутів, завдяки якому людство здійснює функції відтворення населення, наступності поколінь, соціалізації дітей та інших. Все починається з сім'ї. Тут закладаються основи моральності, тут ми набуваємо досвіду поведінки у суспільстві, тут закладається характер людини, її звички, світогляд.

Основними функціями сім'ї по відношенню до суспільства є:

фізичне відтворення населення. Для зміни поколінь потрібна відповідна кількість дітей у межах певної держави;

виховна функція – передача знань, умінь, навичок, норм, цінностей, духовне відтворення;

виробничо-господарська;

організація дозвілля, оскільки значна частина часу проводиться поза роботою, навчанням (сімейне спілкування).

Функції сім'ї стосовно людини:

подружня функція. Подружжя – найближчі люди, вони взаємодоповнюють один одного. Відпочивають, одержують моральну підтримку;

батьківська функція – сім'я дає необхідне гармонії у житті, у тому, щоб у старості скрасить життя батьків;

організація побуту. Відомо, що сімейний побут – найкомфортніший побут у психологічному сенсі.

Зважаючи на функції сім'ї, їх різноманіття та взаємозв'язок, ми можемо виділити деякі найбільш характерні особливості та тенденції розвитку сучасної сім'ї. Їх усвідомлення та облік у діяльності вчителів та батьків допоможуть більш ефективно реалізувати виховні можливості сім'ї.

Особливості розвитку сучасної сім'ї

специфіка соціального укладу у міській та сільській сім'ї;

існує пряма залежність: що вища освіта батьків, то успішніше навчаються їхні діти у шкільництві. Сучасні батьки, як правило, мають середню або неповну середню освіту. Але сучасні батьки – це люди, що активно працюють, і виховання дітей найчастіше покладається на дідусів і бабусь, освіта яких у більшості випадків значно нижча. Нерідко в сім'ї стикаються різні системи виховання дітей – дідусів та бабусь та молодих батьків. Вчителю, який бажає розібратися в тонкощах сімейного виховання, необхідно мати на увазі цю особливість;

що відбувається у суспільстві розшарування населення за рівнем матеріального достатку визначає розбіжності у сімейному вихованні дітей, характер відносин між батьками та дітьми;

йде процес розукрупнення сім'ї - виділення молодої шлюбної сім'ї. Процес розукрупнення сім'ї можна оцінити як позитивний. Це забезпечує її зміцнення та розвиток як самостійного колективу;

зменшення чисельності сім'ї, скорочення народжуваності дітей;

збільшення кількості розлучень;

збільшення кількості однодітних сімей.

У сучасних сім'ях спостерігається зменшення «виховних ресурсів» батьків, які припадають на кожну дитину. Зокрема, йде зниження якості та кількості мовного спілкування, зміна батьківських настанов. Батьки стають авторитарнішими, частіше використовують тілесні покарання, вимоги дисципліни у них жорсткіші, індивідуалізація виховання мінімальна. Чинники середовища в сукупності з генетично успадкованими утвореннями та умовами виховання мають важливе значення для виховання дитини та розвитку її взаємовідносин з оточуючими. Особлива роль цьому взаємодії належить педагогу, вплив якого часом вище впливу батьків. Недарма багато батьків, намагаючись чогось добитися від дитини, просять саме педагога надати їм допомогу. Педагог сприяє знайомству дітей один з одним, створенню атмосфери спільної роботи, співробітництва, взаєморозуміння. Стиль поведінки педагога, зазвичай, несвідомо присвоюється дітьми стає своєрідною культурою самих дітей.

Успіх взаємодії в психолого-педагогічній системі «педагог-дитина-батько» залежить від системи взаємодії учасників цього процесу.

Недоліки та позитивні

сторони громадського та сімейного виховання

(за Є. П. Арнаутової та В. М. Іванової)

Дитячий садок

Сім'я

Недоліки

Переваги

Ділова форма спілкування вихователя з дітьми, знижена його інтимність, емоційна недостатність. Наявність вихователів, що змінюють один одного, з різними програмами їх поведінки, методами впливу на дитину. Звернення вихователя до всіх дітей, недостатність індивідуального спілкування з кожною дитиною. Порівняльна жорсткість режиму дня. Спілкування із дітьми одного віку.

Порівняно "м'які" відносини між батьками та дитиною, емоційна насиченість відносин. Постійність та тривалість педагогічної програми поведінки батьків, впливів їх на дитину. Індивідуальна спрямованість педагогічних впливів до дитини. Рухомий режим дня. Можливість спілкуватися з дітьми-родичами різного віку.

Переваги

Недоліки

Наявність та використання програми виховання та навчання дошкільнят, педагогічних знань у педагогів, науково-методичних посібників. Цілеспрямований характер виховання та навчання дітей. Умови життя та побуту науково розроблені для виховання та навчання дітей. Застосування методів виховання, навчання, адекватних віковим особливостям та можливостям дошкільнят, розуміння їх духовних потреб. Вміле застосування оцінки діяльності та поведінки дітей як стимулу їх розвитку. Різноманітна змістовна діяльність дітей у дитячому суспільстві. Можливість грати та спілкуватися з широким колом однолітків.

Відсутність програми виховання, наявність уривчастих уявлень у батьків про виховання, використання батьками довільної педагогічної літератури. Стихійний характер виховання та навчання дитини, використання окремих традицій та елементів цілеспрямованого виховання. Прагнення дорослих створити у ній умови для себе, нерозуміння ними важливості цих умов для дитини. Нерозуміння вікових особливостей дошкільнят, уявлення про дітей як про зменшену копію дорослих, інертність у пошуках методів виховання. Нерозуміння ролі оцінки у вихованні та навчанні дитини, прагнення оцінювати не її поведінку, а її особистість. Одноманітність та малозмістовність діяльності дитини в сім'ї. Нестача спілкування з дітьми у грі. Невміння дати дитині об'єктивну характеристику, проаналізувати методи виховання.

Дошкільний навчальний заклад – організаційно-системний механізм з чіткими підходами до вирішення завдань виховно-освітнього процесу, модель дорослого світу, в якому належить жити дитині. Інтеграція дитини в групі однолітків (соціум) відбувається шляхом розподілу та дотримання певних правил. Отримуючи навички морального виховання, дитина стає носієм суспільної свідомості, отже, повноцінною особистістю.

Методика вивчення сімей вихованців

Ціль

Інформація

Форми та методи

Вивчення сім'ї

Соціологічна характеристика

Анкети та тести для батьків, малюнки дітей "Моя сім'я", твори батьків, психолого-педагогічні бесіди, консультації.

Моніторинг усередині дитячого садка

Про задоволеність батьків якістю виховання та навчання

Спостереження, анкети, бесіди, інтерв'ю, відкриті заняття для батьків із наступним обговоренням, "круглі столи" (з батьками)

Залучення батьків до співпраці

Про інформаційні запити батьків; про орієнтацію батьків у сфері освіти, наявність їх вільного часу, матеріальних та професійних можливостей.

Анкети, бесіди, "круглі столи".

Інформаційно-просвітницька робота з батьками

Про правову психопедагогічну компетентність батьків та проблеми навчання та виховання

Тести, спостереження всіх суб'єктів освітнього процесу, розмови, обговорення педагогічних ситуацій.

Технологія організації взаємодії ДОП з сім'єю

Мета: вирішення завдань, пов'язаних із відродженням традицій сімейного виховання, залученням батьків до педагогічного процесу у ДНЗ.

Система роботи ДНЗ із сім'єю

Принципи роботи з батьками

Цілеспрямованість, систематичність, плановість;

диференційований підхід до роботи з урахуванням специфіки кожної сім'ї;

Віковий характер роботи з батьками;

Доброзичливість, відкритість

Методи вивчення сім'ї

Анкетування;

Спостереження за дитиною;

Обстеження сім'ї за допомогою проектних методик;

Розмова із дитиною;

Бесіда з батьками

Форми роботи з батьками

Загальні, групові, індивідуальні;

педагогічні консультації, бесіди, тренінги;

Спільне проведення занять, дозвілля;

Участь батьків у методичних заходах: виготовлення костюмів, організація відеозйомки;

дні відкритих днів;

Клуби з інтересів

Форми роботи із сім'єю

Батьківські збори у групах

Завдання: сформувати спільні інтереси у дітей та батьків, навчити батьків самостійно вирішувати виникаючі педагогічні проблеми.

Адаптаційна група для дітей раннього віку

Завдання: Забезпечити найбільш комфортні умови адаптації малюка та його батьків до умов ДОП. Протягом одного місяця дитина відвідує групу разом із мамою або іншим членом сім'ї (за потребою цей термін можна продовжити).

Газета для батьків

Завдання: привернути увагу батьків до виховних подій у дитячому садку, активізувати їхню участь у житті ДНЗ.

Один раз на квартал випускається газета, в якій розповідається про життя дитячого садка, надаються консультації фахівців, інформація про доходи та їх розподіл, пропонується ігровий матеріал для сімейних ігор.

Радіогазету

Завдання: дати конкретні знання батькам у тій чи іншій галузі педагогіки.

Короткі, на 5 хвилин "уроки повідомлення" спеціалістів.

Фотоальбом "Давай познайомимося"

Завдання: познайомити дитину та її батьків із дитячим садком ще до приходу дитини до дитячого садка.

При першому відвідуванні батьками пропонуємо для перегляду фотоальбом з фотографіями та інформацією про дитячий садок.

Фотоальбом "Моя сім'я"

Завдання: привнести частину сімейного тепла до стін дитячого садка.

У куточку усамітнення лежить сімейний альбом. Якщо дитині сумно, вона завжди може взяти її та подивитися на фотографію своєї родини.

Ваші добрі справи

Завдання: заохочувати участь батьків у тому чи іншому заході, висловлювати подяку за будь-яку надану допомогу.

Міні-бібліотека

"Зустріч із цікавими людьми"

Завдання: виховувати в дітей віком повагу до праці дорослих, навчити пишатися досягненнями батьків.

Батьки розповідають про свої захоплення, дозвілля, досягнення, організовують гурткову роботу.

"Сімейна майстерня"

Завдання: сприяти співпраці батьків та дітей у спільній діяльності.

Організація виставок, на яких представлені результати художньо-естетичної діяльності батьків та дітей (малюнки, фотоматеріали, вироби).

Анкетування

Завдання: збір інформації про задоволеність батьків якістю виховання та навчання

Інформаційні загальні стенди

Завдання: інформувати батьків:

про програми виховання та розвитку дітей у дитячому садку;

про безоплатну матеріальну допомогу батьків, про послуги ДОП

"Наш день"

Завдання: інформувати батьків про заходи, що відбулися за день у дитячому садку, в групі

Етапи проведення психолого-педагогічної освіти батьків

Таким чином, встановлення довірчих відносин із батьками плавно веде до спільного дослідження та формування гармонійно розвиненої особистості дитини. У цьому процесі важливу роль відіграє професійна компетентність педагогів ДОП, що має на увазі не лише сукупність знань та досвіду, а й особисті якості вихователя

План заходів

Мета – створення ефективних умовдля взаємодії ДОП з сім'єю

Захід

Термін

Відповідальний

Завдання:

Створити умови на формування зовнішнього сприятливого виховного простору ДОП.

Залучити батьків до активної участі у виховно-освітньому процесі

Вересень,

Грудень,

Березень

Травень

Старший вихователь,

фахівці

Проведення відкритих занять для батьків

Листопад

Вихователі

Участь батьків у святі "Новий рік"

Грудень

Музичний керівник

Лютий

Інструктор з фізо

Березень

Музичний керівник

Участь батьків у святі "Мама, тато та я спортивна сім'я"

Квітень

Інструктор з фізо

Школа батьківської майстерності

Примхи та впертість

Жовтень

Педагог-психолог

Якщо дитина тривожна

Лютий

Педагог-психолог

Батьківські збори

Вересень

Лютий

Травень

Вихователі

Реалізація проекту

План роботи

План реалізації

Шляхи вирішення, результати

Підготовчий етап

1. Організувати маркетингову та рекламну діяльність

1. Створити сайт ДОП, Оформити «Паспорт ДОП», фотоальбом, стенди та іншу наочну агітацію

2. Зібрати інформацію про неорганізованих дітей.

3. Провести конкурс найкращий батьківський куточок

2. Виявити запити батьків щодо організації навчально-виховної роботи з дітьми

1.Соціальний анамнез

2. Провести анкетування батьків щодо організації додаткових освітніх послуг

3. Оформити батьківські куточки

Основний (другий) етап

1. Налагодити партнерські відносини між усіма учасниками освітнього процесу

1. Організувати проведення свят

2. Організувати походи та екскурсії

3. Оформити спільні фотовиставки, виставки творчих робіт:

Фотовиставка «Моя сім'я»

Виставка робіт із нетрадиційного матеріалу «Зимові пейзажі»

"Планета дитинства" до Дня захисту дітей.

Природа та фантазія. Виставка виробів із природного матеріалу.

2. Залучити батьків до співпраці з дитячим садком

1. Зібрати бібліотеку для батьків

2. Провести діагностування стану здоров'я сімей та консультування з питань виховання, навчання та збереження здоров'я дітей.

3. Провести батьківські загальні збори:

«Завдання виховання та навчання у новому навчальному році та шляхи їх реалізації».

4. Аналіз роботи дитячого садка. Літній сезон оздоровлення.

5. Групові збори

3.Наочне інформування батьків:

1.Про історію та традиції ДОП співробітників, групи, програми та технології роботи з дітьми,

2.Про вікові особливості дошкільнят,

3.Про значення сімейного виховання,

4.Про творчі здібності дітей дошкільного віку

5.Про особливості художніх мистецтв у вихованні дошкільнят та ін.

4.Педагогічне просвітництво батьків, здійснення взаємодії сім'ї та ДОП

«У дитячий садок без сліз»

Батьківська конференція

Семінар – практикум «Як допомогти своїй дитині»

День відкритих дверей «Роль руху у розвитку дитини»

Заключний (третій) етап

1. Підсумки,

перспектива

У травні підбиваються підсумки роботи над проектом, визначаються перспективи для подальшої роботи. виявлятися освітні потреби сімей вихованців, рівня поінформованості батьків у галузі виховання та навчання дошкільнят, думки батьків щодо якості виховно-освітнього процесу у ДНЗ.

Ресурсне забезпечення

Відповідальні особи

Діяльність, повноваження

Підсумки роботи

1. Педагоги ДОП

Організація роботи з розробки сценаріїв, пошукової та дослідницької діяльності; інформаційна підтримка.

2. Батьківський колектив

Ідейні організатори. Підготовча робота до свят; інформаційна підтримка поточної роботи; матеріальна підтримка щодо організації заходів, стендів.

Вибір творчої групи щодо організації заходів; вибір групи батьків із матеріального забезпечення свят; відео та фото зйомка заходів; активну участь у всіх заходах, позитивні емоції у спілкуванні з дітьми;

3. Інструктор з ФІЗО

Методична підтримка щодо організації та проведення спортивних свят, оздоровчих заходів

Розучування різних ігор, спортивних змагань

4. Педагоги дод. освіти та музичні керівники

Методична підтримка щодо організації та проведення свят. Створення музичної скарбнички

Розучування пісень, хорівників, елементи танців; формування навички створення костюмів для проведення різноманітних заходів.

Результати роботинад проектом можна подати так.

Робота з сім'єю у дитячому садку сприяє:

Створення позитивного емоційного середовища спілкування між дітьми, батьками та педагогами

Активізації та збагаченню педагогічних знань та умінь батьків

Підвищення психолого-педагогічної та правової культури батьків

Розвитку креативних здібностей дітей та батьків у спільній діяльності

Узагальнення досвіду сімейного виховання

Встановлення наступних зв'язків із випускниками ДНЗ та їх батьками

Формуванню колективу педагогів та батьків-однодумців,

Підвищення довіри до педагогів,

Зниження кількості сімей групи ризику.

Механізм оцінки результатів включаєнаступні критерії:

рівень педагогічної компетентності батьків

рівень залучення до реалізації проекту педагогів, батьків та дітей

позитивні відгуки партнерів та учасників проекту

нові форми співробітництва сім'ї та ДОП

відвідування заходів-дозвілля, що сприяють корекції дитячо-батьківських відносин

відсутність фактів жорстокого поводження з дітьми

зменшилася кількість дітей із порушеннями мови на 4%.

Висновок

Робота із взаємодії педагога з сім'єю має сприяти: створення позитивного емоційного середовища спілкування між дітьми, батьками та педагогами; активізації та збагаченню педагогічних знань та умінь батьків; підвищенню психолого-педагогічної та правової культури батьків; розвитку різнобічних здібностей дітей та батьків у спільній діяльності; встановлення наступних зв'язків з дітьми ДНЗ та їх батьками.

Співпраця у сімейному вихованні принесе свої плоди тоді, коли рідні та близькі люди, без яких дитина не мислить свого життя, знайдуть у собі сили, і мужність щодня вчитися бути справжньою Матір'ю та справжнім Батьком.

Від проекту очікую таких результатів, як підвищення рівня батьківської компетентності; гармонізації сімейних та батьківсько-дитячих відносин; підвищення відповідальності батьків за долю дитини та її активності у відносинах із співробітниками дошкільних закладів.

Організація взаємодії ДНЗ та сім'ї є цікавою сучасною моделлю роботи із залучення батьків до активної участі у виховно-освітньому процесі та сприяє зміцненню зв'язку між дошкільною установою та сім'ями вихованців.

ЦИКЛ

ТРЕНІНГОВІ ЗАНЯТТЯ

Ігротека

ЗАВДАННЯ:

1. Створити довірчий настрій у спілкуванні з батьками.

2. Навчити батьків обігравати ситуації, що стихійно складаються стресових ситуацій і допомагати дитині в процесі адаптаційного періоду.

3. Пробудити у батьках відповідальність за майбутній процес адаптації дітей.

ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ: тренінг.

ОФОРМЛЕННЯ ГРУППОВОЇ КІМНАТИ ДО БАТЬКІВСЬКОЇ ЗБІРКИ:

1. На головній стіні напис – ІГРОТЕКА

2. Стільці по колу

3. Інвентар для гр.

ПОЯСНЕННЯ ДО ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ:

ХІД ТРЕНІНГУ

Вступна частина – Привітання

Основна частина – тренінгові вправи

Заключна частина – зворотний зв'язок (підбиття підсумку тренінгу, церемонія прощання)

У тренінгу беруть участь батьки вихованців групи молодшого віку.

Проводить захід експериментатор.

Кількість занять – 5

Час проведення тренінгу – 40хвилин.

ЗАНЯТТЯ №1

1. Іди до мене.

2. Прийшов Петрушка.

3. Видування мильних бульбашок.

4. Хоровод.

5. Покружляємо.

6. Ховаємо ведмедика.

7. Прогулянка.

8. Потяг.

ЗАНЯТТЯ №2

Хоровод із лялькою.

Доганялки.

Сонячний кролик.

Збирання "скарбів".

Робимо колаж.

Ловись, рибка

Хто у кулачці?

ЗАНЯТТЯ №3

Гра з рук.

Покатаємось на коні.

Дути в щось і щось.

Подуй на кульку, подуй на вертушку, подуй на ріжок.

Книга – угадайка.

Забава зі збільшувальним склом.

Прогулянки по контурах різних фігур

ЗАНЯТТЯ №4

Разом із ведмедиком.

Рисуємо різні фігури.

Гра з лялькою.

Збираємо іграшки.

Передай дзвіночок.

Зайчик.

Поклич

ЗАНЯТТЯ №5

М'яч у колі.

Бігом до дерева.

Каруселі.

Ми топаємо ногами.

М'яч.

Огірочок - огірочок.

Тест "Який ти батько?" Часто вживані Вами фрази

Скільки разів тобі повторювати!

Порадь мені, будь ласка!

Не знаю, щоб я без тебе робила!

І в кого це ти тільки вродив?

Які ми чудові друзі!

Ну, на кого ж ти схожий?

Ось я у твій час

Ти моя опора та помічник!

Ну, що за друзі у тебе?

Про що ти думаєш?

Ах, яка ти в мене розумниця!

А як ти вважаєш, синку?

У всіх діти, як діти, а ти...

Який ти в мене кмітливий!

Результати тесту

7-8 балів – ви живете із дитиною душа в душу. Він щиро любить і шанує вас. Ваші стосунки сприяють становленню його особистості!

9-10 балів – ви непослідовні у спілкуванні зі своєю дитиною. Він поважає вас, хоч і не завжди з вами відвертий. Його розвиток схильний до впливу випадкових обставин.

11-12 балів – вам необхідно бути до дитини уважнішими. Ви маєте авторитет, але він потребує любові і ласки.

13-14 балів – ви й самі відчуваєте, що йдете неправильним шляхом. Між вами та дитиною існує недовіра. Намагайтеся приділяти йому більше уваги, прислухайтеся до його слів.

Пам'ятка «Батьківські істини»

Дорожіть любов'ю своєї дитини. Пам'ятайте, від кохання до ненависті лише один крок, не робіть необдуманих кроків!

Не принижуйте свою дитину. Принижуючи його самого, ви формуєте в нього вміння та навичку приниження, яку він зможе використати по відношенню до інших людей. Не виключено, що ви будете ними.

Не загрожуйте своїй дитині. Загрози дорослого породжують брехню дитини, призводять до боязні та ненависті.

Не накладайте заборони. У природі дитини – дух бунтарства. Те, що категорично заборонено дуже хочеться спробувати, не забувайте про це.

Не опікуйте свою дитину там, де можна обійтися без опіки; дайте можливість маленькій людині самостійно стати більшою.

Не йдіть на поводу у своєї дитини, вмійте дотримуватися міри своєї любові і міри своєї батьківської відповідальності.

Розвивайте почуття гумору. Вчіться сміятися з своїх слабкостей, дозволяйте своїй дитині сміятися разом з вами. Вчіть свою дитину сміятися з себе!Це краще, ніж з нього сміятимуться інші.

Не читайте своїй дитині нескінченні нотації, вона просто їх не чує!

Будьте завжди послідовними у своїх вимогах. Добре орієнтуйтеся у своїх «так» і «ні».

Не позбавляйте своєї дитини права бути дитиною. Дайте йому можливість побути бешкетником і непосидою, бунтарем і пустуном. Період дитинства дуже швидкоплинний, а так багато потрібно встигнути спробувати, перш ніж станеш дорослим. Дайте можливість своїй дитині бути нею під час дитинства, інакше період дитинства продовжуватиметься й у дорослому житті. Це може призвести до серйозних наслідків і для вашої дитини, і для вас, батьки!

Пам'ятайте, що найбільше батьківське щастя – бачити розумних і шляхетних дітей, що відбулися!

Соціальний портрет сім'ї

Кількість дітей у сім'ї

Ступінь участі батьків у проекті

Робота вихователя з батьками у дитячому садку

Спільна робота дитячого садка та сім'ї "Ми разом"

Актуальністьпроблеми полягає в тому, що дитячий садок – перший позасімейний соціальний інститут, перша виховна установа, з якою вступають у контакт батьки і де починається їх систематична педагогічна освіта. Від спільної роботи батьків та педагогів залежить подальший розвиток дитини. І саме від якості роботи дошкільного закладу залежить рівень педагогічної культури батьків, а, отже, і рівень сімейного виховання дітей. Для того, щоб бути справжнім пропагандистом засобів та методів дошкільного виховання, дитячий садок у своїй роботі повинен бути зразком такого виховання. Тільки за цієї умови батьки з довірою поставляться до рекомендацій вихователів та соціальних педагогів, охоче встановлюватимуть з ними контакт.
Нашим закладом накопичено значний досвід організації співпраці з батьками з метою органічного поєднання виховних впливів на дитину у дошкільній установі та в сім'ї, забезпечення всебічного розвитку особистості.
Цільнашої роботи з сім'ями вихованців: створення єдиного освітнього та оздоровчого простору у процесі залучення батьків до педагогічної діяльності закладу. Колективом дитячого садка складено програму основна ідея, якою – перетворити інтерес дитячого садка до навчально-виховного процесу на сімейний інтерес, згуртувати не лише дитячу групу в колектив однодумців, а й їхніх батьків зробити своїми союзниками, допомогти сучасній сім'ї у справі виховання та освіти дітей.
Розроблена нами приблизна модель дозволяє вибудувати систему взаємодії, де дитина стане провідним суб'єктом уваги, а взаємини дорослих – емоційно рівними, взаємно прийнятними, вільними незалежними, але співдружньо-конструктивними.

Побудова моделі взаємодії батьків та педагогів в освітньому процесі дошкільного закладу передбачає вирішення наступних завдань:
- активізувати виховні можливості батьків;
-залучити батьків до участі в освітньому процесі дошкільного закладу;
- Використовувати досвід сімейного виховання для реалізації освітніх програм;
- сприяти особистісному збагаченню всіх учасників взаємодії у вигляді діяльності, її перетворення та зміни.

Кожен співробітник дитячого садка бере участь в організації роботи з батьками, виробленні спільно з батьками спільних цілей та завдань діяльності. Ця робота потребує великих особистісних зусиль від педагогів, постійного творчого пошуку, поповнення наявного багажу знань.
Форми роботи
Традиційні
Батьківські збори
День відкритих дверей
Спільні справи сім'ї та установи
Батьківські конференції, сходи, з'їзди
Консультації (тематичні та індивідуальні)
Сімейні свята
Відвідування вдома
Організація бібліотеки для батьків
Анкетування батьків
Інноваційні
Семінари для батьків
Групові тренінги
Сімейний клуб
Батьківський клуб
Соціально-психологічні тренінги
Диспут-роздум
Випуск педагогічного журналу
Круглі столи
Вечори запитань та відповідей
У тісній співпраці ОУ та сім'ї були проведені наступні заходи:
Акції: «Погодуй птахів взимку», «Годівля для пташки»
Розвага за участю батьків «День матері у дитячому садку».
Акція «Ніхто не забуто, ніщо не забуто» (присвячена Дню Перемоги)
Конкурс творчих робіт «Великодня радість»
Акція «Подаруй квітку землі»
Спортивна розвага з елементами футболу» (за участю тат)
День відкритих дверей
Батьківські збори групи на тему: « Жорстоке поводженняз дітьми»
Творчий проект, присвячений Дню матері, «Милий матусі моїй…»
Спільна творча діяльність «Книжка-малятко» своїми руками
Консультація на тему: ЩАСЛИВІ ДІТИ – ЗДОРОВІ ДІТИ!
Від розробленої нами моделі взаємодії сім'ї та ОУ, ми очікуємо:
* Участь батьків у виховно-освітньому процесі дитячого садка як суб'єктів цього процесу;
* Підвищення педагогічної культури батьків та вихователів;
* Об'єднання інтересів сім'ї та ДОП у питаннях навчання, виховання та розвитку дітей дошкільного віку;
* Створення умов успішної соціалізації дітей дошкільного віку.
* Психічне та особистісне розвиток всіх учасників проекту.
* Створення якісно нових взаємозбагачуючих відносин між батьками, дітьми та педагогами.
* Збільшення числа активних батьків, щиро зацікавлених у співучасті у виховно-освітньому процесі
* Поліпшення якості засвоєння дітьми програмних матеріалів.
* Зміна громадської думки та усвідомлення престижності батьківства.
* Підвищення рівня компетентності педагогів.
* Затребуваність іншими дошкільними установами матеріалів розробленої моделі партнерства.

Література
Арнаутова Є.П. Основи співпраці педагога із родиною дошкільника. - М., 1994.
Волкова, Є.М. Важкі діти чи важкі батьки? - М., 1991.
Солодянкіна О.В.Співпраця дошкільного закладу з сім'єю: Посібник для працівників ДНЗ.-М.: Арті,2004.
Доронова Т.М. та ін. Разом із сім'єю: посібник із взаємодії дошк. утвор. установи та батьків/-М..: Просвітництво,2005.

Основні форми роботи з сім'єю щодо формування здорового способу життя дошкільника.

Багач Олена Артурівна,

ДБДОУ №18 дитячий садок компенсуючого виду,

інструктор фізичного виховання

Ціль спільної діяльності- Залучення батьків у педагогічний процес.

Основою роботи педагога з сім'єю у ДНЗ є взаємодія:

Діалог із батьками (обмін думками, досвідом, переживаннями)
Спільна діяльність (педагог + діти + батьки)

Під час спільної діяльності формуються практичні вміння батьків:

вміння спілкуватися;
вміння грати разом із дитиною.

Напрями роботи з сім'єю:

Спільна діяльність із батьками.
Навчання батьків.
Консультування батьків
Освіта батьків
Інформування

З цього педагог вивчає кожну сім'ю і з'ясовує її освітні потреби.

Принципи роботи з сім'єю:

Активність викладача.
Диференційований підхід до батьків.
Системність роботи.
Продуктивність будь-якої зустрічі з батьками.

Питання виховання здорової дитини мають вирішуватися в тісному контакті із сім'єю, т.к. основи здоров'я закладаються у ній. У плануванні та проведенні такої роботи велику допомогуможе надати анкетування на початку навчального року, у якому передбачені такі питання:

Як ви вважаєте, чому Ваша дитина хворіє?
Що, на Вашу думку, сприятиме зміцненню його здоров'я?
Які види гартування Ви використовуєте вдома?
Чи займаєтесь Ви з дитиною ранковою гімнастикою, спортивними іграми?
Є у Вас вдома якесь обладнання для занять спортом та дрібний спортивний інвентар?
Які питання фізичного виховання та оздоровлення дитячого організму Вас цікавлять? Які форми заходів для батьків Ви пропонуєте за цими темами?
Чи Ваша дитина відвідує якусь спортивну секцію?
У чому, на Вашу думку, її користь?
Які секції Ви пропонуєте організувати у дитячому садку?

(Дивись приклади анкет у Додатках)

Таке анкетування допоможе вихователям більше дізнатися про дитину, її фізичний розвитоку сім'ї, а також намітити найбільш важливі та ефективні форми педагогічної роботи. Аналіз анкетних даних призводить до висновку, що, на жаль, рівень знань та вмінь більшості батьків у галузі виховання здорової дитини невисокий, а інтерес до цієї проблеми виникає лише тоді,
коли їхнім дітям вже потрібна допомога медиків чи психологів. Це зумовлено тим, більшість батьків не розуміють самої сутності «здоров'я», розглядаючи його лише як відсутність захворювань. Тому засоби зміцнення здоров'я дітей вони бачать лише в лікувальних та гартованих заходах, раціональному харчуванні. При цьому зовсім не враховується взаємозв'язок усіх складових здоров'я: фізичного, психічного та соціального.

Форми роботи з батьками:

Загальне батьківські збори . Ознайомити батьків із сутністю пріоритетного напряму ДОП. Коротко і доступно розкрити суть Програми, за якою працює установа, завдання, що стоять перед нею. Можна познайомити батьків із результатами проведеної діагностики психічного розвитку дітей.
Круглий стіл. з проблеми інтелектуального розвиткудошкільнят. У ньому беруть участь старший вихователь, психолог, вихователі груп та інші спеціалісти. Учасники вільно спілкуються один з одним. Такі засідання можна провести у кожній із вікових групставлячи акценти на завданнях програми, за якою працює ДОП. Доцільно використовувати такі методи, як постановка дискусійних питань, повідомлення фахівців із проблеми, обмін досвідом батьків, відповіді їхні питання фахівців. Тут же можна показати батькам відкрите (або відеозапису) заняття з дітьми, організувати виставку літератури для дітей та батьків з проблеми.
Наочні форми роботи з батьками включають підготовку пам'яток, папок-пересувань, матеріалу на стендах, фотовиставки та ін. Наприклад, можна підготувати для батьків письмово показники розумового розвитку дітей за віком або запропонувати наочний матеріал, на формування пам'яті, уваги, уяви, мислення, а також варіанти проведення дидактичні ігри з дітьми.
Консультації для батьків можуть бути усними та письмовими, плановими та неплановими, тобто. що стихійно виникають з ініціативи однієї зі сторін. Тематика консультацій різноманітна, наприклад, "Розвиток уявлень про навколишнє", "Способи отримання дитиною знань", "Розвиток ініціативи дітей". Письмові (заочні) консультації зручні тим, що педагог має час підготуватися до висвітлення проблеми, виявити потреби батьків у знаннях. Так, готується скринька або конвертик для питань батьків із зображеним на ньому знаком питання, в який батьки опускають записки з питаннями. Педагог обробляє «пошту», готує відповіді на запитання, що цікавлять у різній формі, наприклад, інформації на стенді «Консультація на ваше прохання», «Запитували — відповідаємо» або «Вечір запитань і відповідей».
Дискусія щодо проблеми розумового виховання дітей. Таку дискусію добре провести з батьками підготовчої групи, заздалегідь запросивши спеціалістів: вчителів початкових класів, психолога, вихователів підготовчої групи Можна використовувати такі методи як постановка спірних питань, ознайомлення батьків з результатами тестування дітей, надання слова фахівцям, аналіз педагогічних ситуацій.
"Усні журнали". Ця форма може проводитися регулярно із заданими рубриками, що мають місце в тому чи іншому журналі. Наприклад, «Поради спеціаліста», «Це цікаво знати», «Говорять діти», «Чим і як зайняти дитину» та ін; рубрики наповнюються педагогічним змістом на тему. Наприклад, поради може дати психолог, фізіолог, лікар та інші спеціалісти. Головне — зробити ці зустрічі неформальними, а зацікавити батьків, відповідати на питання, що їх хвилюють, не захоплюватися теорією питання, а подавати матеріал переконливо, доступно, спираючись на їхній досвід.
До індивідуальних форм належать педагогічні бесіди з батьками; це одна з найбільш доступних форм встановлення зв'язку із сім'єю. Розмова може бути як самостійною формою, так і застосовуватись у поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена до зборів, відвідування сім'ї. Мета педагогічної розмови - обмін думками з того чи іншого питання; її особливість - активна участь і вихователя та батьків. Розмова може виникати стихійно з ініціативи батьків і педагога. Останній продумує, які питання поставить батькам, повідомляє тему і просить їх підготувати питання, на які вони хотіли б отримати відповідь. Плануючи тематику розмов, треба прагнути охоплення наскільки можна всіх сторін виховання. В результаті розмови батьки мають отримати нові знання з питань навчання та виховання дошкільника.
Розмова починається із загальних питань, треба обов'язково наводити факти, що позитивно характеризують дитину. Рекомендується детально продумати її початок, від якого залежить успіх та перебіг. Розмова індивідуальна та адресується конкретним людям.
Тематичні консультації організовуються з метою відповісти на всі питання, які цікавлять батьків. Частина консультації присвячується труднощам виховання дітей. Вони можуть проводитися і фахівцями із загальних і спеціальних питань, наприклад, розвитку музичності у дитини, охорони її психіки, навчання грамоти та ін. Педагог прагне дати батькам кваліфіковану пораду, чогось навчити. Ця форма допомагає ближче пізнати життя сім'ї і допомогти там, де найбільше вона потрібна, спонукає батьків серйозно придивлятися до дітей, замислюватися над тим, якими шляхами їх краще виховувати. Головне призначення консультації — батьки переконуються, що в дитячому садку вони можуть отримати підтримку та пораду. Існують і «заочні» консультації. Готується ящик (конверт) для батьків. Читаючи пошту, педагог може заздалегідь підготувати повну відповідь, вивчити літературу, порадитись із колегами чи переадресувати питання. Ця форма отримала відгук у батьків. Як показав наш досвід проведення «заочної» консультації, батьки ставили різноманітні питання, про які не хотіли говорити вголос.
В даний час особливою популярністю як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками. Вони побудовані за типом телевізійних та розважальних програм, ігор та спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка.

Нетрадиційні форми організації
спілкування педагогів та батьків

Найменування	З якою метою використовується ця форма	Форми проведення спілкування
Інформаційно-аналітичні	Виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їхньої педагогічної грамотності	Проведення соціологічних зрізів, опитувань, «Поштова скринька»
Дозвілля	Встановлення емоційного контакту між освітянами, батьками, дітьми	Спільні дозвілля, свята, участь батьків та дітей у виставках
Пізнавальні	Ознайомлення батьків із віковими та психологічними особливостями дітей дошкільного віку. Формування у батьків практичних навичок виховання дітей	Семінари - практикуми, педагогічний брифінг, педагогічна вітальня, проведення зборів, консультацій у нетрадиційній формі, усні педагогічні журнали, ігри з педагогічним змістом, педагогічна бібліотека для батьків
Наочно-інформаційні: Інформаційно-ознайомчі, інформаційно-просвітницькі	Ознайомлення батьків із роботою дошкільного закладу, особливостями виховання дітей. Формування у батьків знань про виховання розвитку дітей	Інформаційні проспекти для батьків, організація днів відкритих дверей, відкритих занять та інших видів діяльності дітей, випуск газет, міні-бібліотек.

Домашні завдання дозволяють вирішити відразу кілька завдань: підвищити рухову активність дітей, підняти відстаючих, допомогти організувати змістовне спілкування батьків із дітьми. Вони мають бути обов'язково індивідуальними, невеликими за обсягом, конкретними за змістом.
Спільні фізкультурні дозвілля, свята, дні здоров'я, туристичні походи Всі ці заходи дозволяють з користю проводити вільний час, який мати та батько присвячують дитині, пробуджують у батьків інтерес до рівня рухової зрілості їхньої дитини, є джерелом радості, позитивних емоцій, збагачують сімейне життя.

Планування роботи педагогів із сім'єю.

Протягом навчального року вихователь щотижня планує роботу із сім'єю, включаючи наступне:

— спостереження за характером дитячо-батьківських відносин та особливостями поведінки дітей у моменти розставання та зустрічі з батьками;

- планові бесіди з батьками щодо обговорення індивідуального розвитку дитини (непланові бесіди фіксуються в обліку роботи); наприклад, у плані він зазначає: "Поговорити з мамою Ігоря Н. про необхідність виконання режиму дня" або: "З'ясувати у мами Наташі С. причини її капризів";

- Перегляд батьками різних видів дитячої діяльності, іноді відео, прослуховування аудіозапису;

— залучення батьків до дитячої діяльності як рівних зі спілкуванням партнерів дітей (спільне малювання, лійка, конструювання, участь у грі-драматизації, спортивних іграх);

- Залучення батьків до знайомства з результатами продуктивних видів дитячої діяльності та творчості;

- Проведення опитувань, анкетування батьків з метою вивчення їх очікувань від дитячого садка, ставлення до різних проблем сімейного та громадського виховання дітей.

Планування роботи з сім'єю має передбачати:

Ознайомлення батьків з результатами діагностики стану здоров'я та фізичного розвитку дитини, з індивідуальним планом її оздоровлення, необхідність раціонального режиму та повноцінного, збалансованого харчування, загартовування;

Формування у батьків основ валеологічної грамотності через знайомство із змістом фізкультурно-оздоровчої роботи в дитячому садку та в сім'ї, навчання основним методам профілактики дитячої захворюваності (різноманітним прийомам загартовування, масажу, дихальної гімнастики);

Навчання батьків різноманітним технікам спілкування з дітьми.

Протягом навчального року вихователь періодично планує передові зустрічі з батьками дітей. Це традиційні батьківські збори, "Круглі столи", "Усні журнали" тощо. У календарному плані зазначається тема зустрічі, форма її проведення. Коротко можна визначити методи активізації батьків.

Досягти успіхів у зміцненні здоров'я та повноцінному фізичному розвитку дітей, у підвищенні їх рухової активності можна лише за єдиних підходів до фізичного виховання в дитячому садку та вдома. Однак у багатьох сім'ях потреба дошкільнят у русі задовольняється далеко ще не повністю, перевага надається телевізору, у разі «сидячим» ігор (мозаїка, лото тощо.). При цьому не береться до уваги наступне: стати посидючою дитина зможе тільки в тому випадку, якщо буде повністю задоволена її природна потреба в русі: діти опановують спочатку навички управління рухами, а потім статику.

Отже, одним із головних завдань дорослого є організація правильного рухового режиму дитини з одночасним забезпеченням різноманітності рухової діяльності, Як за змістом, так і за складом рухів. Для цього необхідна тісна співпраця сім'ї та дитячого садка.

Програма.

АНКЕТА №1

Шановні батьки!

Дитячий садок проводить опитування з метою допомогти Вам у вихованні дітей. Ваші щирі та продумані відповіді дозволять нам отримати достовірні дані та надати Вам корисні рекомендації.

Як Ви оцінюєте внесок дитячого садка ввиховання вашої дитини?
Як Ви оцінюєте ступінь своєї участі у роботі групи, яку відвідує дитина:
- Високо;
- Низько;
- задовільно;
- не замислювалися;
- Важко відповісти?
Кому, на Вашу думку, належить провідна роль у вихованні дітей:
- Сім'ї;
- дитячому садку;
- сім'ї та дитячому садку?
З якими питаннями Ви найчастіше звертаєтесь до вихователя:
- з'ясувати якесь непорозуміння (кривда дитини, безлад у її шафці, поломка іграшки та інших.);
- апетит, сон дитини у дитячому садку;

З якими питаннями до Вас найчастіше звертається вихователь:
- дитина погано поводилася в дитячому садку;
- дитина погано (добре) їла, спала;
- дитина погано (добре) займався, не вміє (уміє) щось робити;
- Успіхи дитини на заняттях;
- прохання надати допомогу дитячому садку;
- порадити, як краще виховувати дитину у сім'ї;
- запитати, чи допомогли його поради у вихованні дитини?
Чи часто Ви звертаєтесь до вихователя за порадою у вихованні дитини:
- Часто;
- не дуже;
- Рідко?
За якими проблемами виховання Вашої дитини Ви хотіли б отримати допомогу з боку фахівця?
Які форми роботи дитячого садка з батьками Ви вважаєте найефективнішими:
- Батьківські збори;
- відвідування батьками занять у дитячому садку з їх подальшим обговоренням;
- спільні свята та розваги;
- індивідуальні бесіди та консультації з фахівцями;
- Інші форми?

Дякую! Успіхів вам у вихованні Вашого малюка! (1)

АНКЕТА №2

Шановні батьки!

Закінчується навчальний рік, який Ви, Ваш малюк та ми, педагоги дитячого садка, прожили разом. Багато цього року було зроблено нового, цікавого. Були й проблеми.

Ми звертаємось до Вас із проханням відповісти на запитання анкети. Ваша думка допоможе нам покращити роботу, знайти нові актуальні теми для спілкування. Будь ласка, уважно прочитайте наведені нижче питання та позначте навпаки вибрану Вами відповідь або допишіть свою відповідь на запитання.

Чи вважаєте Ви, що Ваша дитина із задоволенням відвідує дитячий садок:
- за настроєм;
- так;
- Ні?
Для чого, на Вашу думку, дитині необхідно ходити до дошкільного закладу:
- дитину нема з ким залишити вдома;
- для підготовки до вступу до школи;
- для спілкування з однолітками;
- у розвиток здібностей;
- Інше?
Які труднощі виникають у Вас під час виховання дитини:
- Труднощі у виборі правильного покарання;
- Відсутність друзів у дитини;
- Проблеми з поведінкою;
- Проблеми з організацією вільного часу дитини;
- Інше?

Вкажіть, будь ласка, джерело, з якого Ви отримуєте інформацію про виховання дитини:
- друзі;
- вихователі дитячого садка;
- телебачення;
- Книги, газети, журнали;
- Інше?
Чи потрібна Вам допомога у вихованні дитини:
- так;
- Ні;
- Іноді?
Яку інформацію Вам хотілося б отримувати, спілкуючись із вихователями дитячого садка:
- про раціональне харчування;
- про правильну підготовку до школи;
- про психологічні особливості дошкільнят;
- про методи виховання дітей;
- Інше?
Які форми отримання інформації для Вас найбільш зручні:
- Листування з вихователями;
- Групові збори;
- Особисті розмови з вихователями;
- Інформаційні стенди;
- Інше?
Ви вважаєте за краще, щоб спілкування з педагогами відбувалося:
- у діловій атмосфері;
- за чашкою чаю;
- Інше?
Що нового Ви дізналися про виховання дітей із спілкування з педагогами:
- чим зайняти дитину вдома;
- як подолати його непослух;
- як розвинути його пам'ять та мислення;
- як розвинути творчість дитини;
- Інше?
У вирішенні яких питань Ви хотіли б отримати допомогу від освітян дитячого садка?
Що Ви хотіли б побажати вихователям дошкільного закладу?

Дякуємо Вам за щирі відповіді! (2)

Ж. « Дошкільне виховання»№ 9 1998р. І. Григор'єва, Л. Козлова «Як ми працюємо з батьками»

АНКЕТА №3

1. ПІБ, освіта, місце роботи батьків, кількість дітей у сім'ї.
2. Хто з батьків займається чи займався спортом, яким? Чи спортивний розряд?
3. Чи відвідує Ваша дитина спортивну секцію?
4. Чи встановлений для Вашої дитини вдома режим дня? Чи дотримується він його?
5. Чи робите Ви вдома ранкову гімнастику:
- мама (так, ні), тато (так, ні);
- Діти (так, ні);
- дорослі разом з дитиною (так, ні);
- регулярно, нерегулярно.
б. Чи дотримується Ваша дитина вдома правила особистої гігієни (миє руки перед їжею, після туалету, вмивається, чистить зуби, миє ноги тощо)?
7. Чи знаєте Ви основні принципи та методи загартовування? Перерахуйте їх.
8. Чи проводите Ви вдома з дітьми заходи, що гартують?
9. Що заважає Вам займатися гартуванням дітей вдома?
10. Яке фізкультурне обладнання та спортивний інвентар є у Вас вдома (для дорослих та дітей):
- Дитячий спортивний комплекс;
- Лижі, ковзани, ключка для гри в хокей;
- Велосипед, самокат;
- М'яч, качалка, обруч, кеглі, бадмінтон, іграшки, що рухаються?
11. Хто із членів сім'ї найчастіше гуляє з дитиною?
12. Чи гуляєте Ви з дитиною після повернення з дитячого садка?
13. Чи гуляє Ваша дитина одна, без дорослих?
14. Види діяльності дитини після приходу з дитячого садка та у вихідні дні:
- рухливі ігри;
— спортивні ігри та вправи;
— настільні ігри;
- Конструювання;
- ліплення, малювання;
- Перегляд телепередач;
- Музично-ритмічна діяльність;

- Читання книг;
- Трудова діяльність;
- Походи.
15. Чи дивитеся на телебаченні дитячі спортивні передачі?
16. Які труднощі у фізичному вихованні дітей Ви маєте? (3)

3-Ж. «Дошкільне виховання» № 3 2006р. Т. Кірєєва «Усієї родиною – на старт!»

АНКЕТА №4

1. Ф. І. О. батьків
2. Ім'я дитини, вік
З. Чи є ще у сім'ї? Вік.
Так_______
Ні______
4. Чи стежите Ви за статтями в журналах, програмами радіо та телебачення з питань виховання? Чи читаєте Ви книги на цю тему?
Так_______
Іноді _____
Ні___________
5. Чи одностайні Ви з чоловіком у питаннях виховання дитини?

Так_______
Іноді_________
Ні______
б. Кого Ви вважаєте відповідальними за виховання?
Сім'я_________
Соціальне середовище
Дитячий садок________
7. Ваша дитина саме така, про яку Ви мріяли, або Вам хочеться багато в чому
його змінити?
Так_______
Ні______
Не знаю__________
8. На деякі вчинки дитини чи часто Ви реагуєте «вибухом», а потім
шкодуєте про це?
Так____
Ні__________
Іноді_________
9. Вам трапляється вибачатися у дитини за свою поведінку?
Так -
Іноді_________
Ні______
10. Чи вважаєте Ви,
внутрішній світ дитини?
Так_______
Ні_______
Дякую! (4)

4- Ж. «Дошкільне виховання» № 3 2006р. Т. Кірєєва «Усієї родиною – на старт»

Список литературы:

Ж. «Дошкільне виховання» № 9 1998р. І. Григор'єва, Л. Козлова «Як ми працюємо з батьками»
Ж. «Дошкільне виховання» № 3 2006р. Т. Кірєєва «Усієї родиною – на старт!»

Ярилкіна О.М.,
вихователь вищої кваліфікаційної категорії
МДОУ «Дитячий садок № 9 о.в.» м. Магнітогорська
E-mail: [email protected]

Педагогічною підставою змін дошкільної освіти відповідно до ФГЗС на сучасному етапі є активне залучення батьків до роботи ДНЗ. Дитячий садок і сім'я - два виховні феномени, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід.

Вплив на дитину сімейного виховання настільки сильний, що здатний звести нанівець будь-які педагогічні зусилля ДОП. Педагоги розуміють, що без узгодження із сім'єю педагогічні впливи втрачають будь-яку силу. Тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини в великий світ. Звідси випливає актуальність одного з механізмів реалізації ФГЗС - підвищення відповідальності батьків за виховання дітей, поглиблену взаємодію між сім'єю та ДОП.

Сімейне виховання неповторне за своїм впливом і ця унікальність визначається такими причинами:

Первинністю сімейного оточення з біологічної та психологічної залежності дитини від батьків;

Максимальною віковою сензитивністю в період дошкільного дитинства до спілкування зі значним дорослим, яка виникає раніше потреби у спілкуванні з однолітком;

Тривалістю та сталістю перебування в сім'ї, інтимно-емоційною атмосферою сімейних відносин: любов'ю, прихильністю, індивідуалізацією спілкування членів сім'ї з дитиною.

Підростаюче покоління буде таким, яким буде його сім'я. Визнання пріоритету сімейного виховання потребує інших відносин сім'ї та дошкільного закладу. Насамперед, їх новизна визначається поняттям «взаємодія», яке є способом організації спільної діяльності, що здійснюється за допомогою спілкування. Я прагну до того, щоб і діти, і батьки відчували себе в ДОП комфортно, а також до того, щоб батьки були впевнені у підтримці своїх виховних дій. Відповідно до цього змінюється і позиція дошкільного закладу у роботі з сім'єю, а саме вдосконалення форм та методів співробітництва ДНЗ та сім'ї у всебічному розвитку дитини.

Мета моєї роботи – вирішення завдань, пов'язаних із відродженням традицій сімейного виховання, залучення батьків до педагогічного процесу ДНЗ.

Основними завданнями взаємодії ДОП з батьками є:

1. Підвищення активності та відповідальності сімей вихованців дитячого садка та притягнення їх до співробітництва у питаннях розвитку дітей.

2. Забезпечення інформаційно-просвітницької підтримки вибору батьками напрямів у розвитку та вихованні за допомогою вироблення компетентної педагогічної позиції стосовно власної дитини.

3. Сприяння створенню умов розвитку здібностей дитини на різних видахосвітньої діяльності, забезпечуючи безперервність підготовки до наступного освітнього етапу (шкільне навчання).

4. Підвищення рівня компетентності батьків.

Крім традиційних форм роботи ДОП та сім'ї активно використовую інноваційні форми та методи:

Презентація освітньої діяльності ДНЗ;

Фронтальні та індивідуальні опитування батьків; вивчення проблем сімей вихованців;

Інформаційні буклети;

Організація Днів відчинених дверей;

Спільне проведення дозвілля;

Групові зустрічі – практикуми, майстер-класи, круглі столи, дискусії, відеопрезентації;

- «День Портфоліо» - оформлення папки успіхів та досягнень своєї дитини щомісяця;

Тематичні дозвілля "Осінній ярмарок", "Моя сім'я", "День матері", "Новорічний калейдоскоп", "Захисники Вітчизни", "Подорож до музею", КВК "Знавці природи";

Спільна розвага в рамках статево-рольової соціалізації «Я – хлопчик, я – дівчинка»;

Залучення до конкурсів (осінніх виробів, годівниць для птахів, снігових споруд, новорічних іграшок, "Маленька красуня", "Богатирі Росії");

Оздоровчі свята «Тату, мамо, я - дружна сім'я», «Від застуди босоніж»;

Спільні розваги у рамках ОВП «Безпека»;

Театралізовані вистави для батьків за участю дітей «Червона Шапочка».

Маючи дані позиції, я вітаю будь-які форми включення батьків у життя дитячого садка. Для цього:

Інформую батьків про все, що відбувається або відбуватиметься у групі та в дитячому садку у спеціальному календарі у фойє групи;

Запрошую до обговорення поточної ситуації у розвитку дитини та прийняття рішення про подальші спільні дії педагогів, фахівців та батьків, здатних забезпечити успішний розвиток вихованців;

Пропоную творчі домашні завдання для батьків з дітьми, що дозволяють налагодити довірчі стосунки з дитиною та одночасно взяти участь в освітньому процесі;

Заохочую до участі батьків у методичних заходах: виготовлення костюмів, ігрового матеріалу, відеозйомка;

Створила сайт групи-на якому помістила цікаву інформацію про життя дітей у дитячому садку та у групі.

Однією з основних форм роботи з педагогічної освіти сім'ї є батьківські збори. Хочу сказати про те, що я уникнула застарілого лекційного методу проведення зборів. Використовую такі прийоми, які активізують увагу втомлених батьків, сприяють легкому запам'ятовування суті розмов, створюють особливий настрій на доброзичливу розмову. Після невеликого вступу переходжу до дискусії, як приклади використовую моменти життя групи, включаю інсценування фрагментів з практики виховання дітей, включаю практичні завдання, гри. Пропоную виготовлення спільних виробів на різноманітні конкурси, які відбуваються у нашому дитячому садку. Відправляю малюнки, вироби дітей, потім вручаю дітям отримані грамоти, що стимулює їх (дітей) надалі докладати зусиль на розвиток творчих та пізнавальних інтересів.

Колективна творча справа допомогла згуртувати колектив дітей та батьків, інакше оцінити один одного, пізнати і, можливо, відкрити для себе нові грані утримання особистості один одного, причому це стосується і дорослих і дітей.

Акцентуючи увагу на проблемах організації індивідуальних та групових консультацій, я вважаю за необхідне розповісти батькам, що важливо не тільки грамотно займатися з дитиною, а й досягати результату. Саме сім'я є основним джерелом співчуття та підтримки дошкільника і може надати їх своєчасно, тонко та ненав'язливо. Однак батьки, часто не знаючи про цей аспект міжособистісних відносин, не завжди розуміють, що дитина часто звертається до них не за конкретною порадою, а саме за розумінням. У процесі консультацій намагаюся пояснити батькам, що дитина зазвичай загострено реагує на негативну оцінку своїх успіхів, болісно сприймає її приниження, тому саме домашні відносини часто є головними засобами компенсації недостатніх успіхів чи недооцінки оточуючих поза сім'єю.

Просвітницька робота періодично стосується питань організації видів дитячої діяльності. У своїй роботі звертаю увагу батьків до значення ігрової діяльності. Дитина розвивається як індивід та особистість у грі та через гру, отримуючи різноманітну інформацію про світ і про себе від дорослих та однолітків, насамперед у предметній та вербальній діяльності, у комунікативному спілкуванні. Гра як феномен культури навчає, розвиває, виховує, соціалізує, дає відпочинок, і вона ж пародіює, іронізує, сміється, публічно демонструє відносність соціальних статусів та положень.

Дитинство без гри неможливе. Позбавлення дитини ігрової практики - це позбавлення його не просто дитинства, а й головного джерела розвитку: творчості, досвіду життя, що освоюється, ознак соціальної практики, багатства і мікроклімату колективних відносин, пізнання світу.

Тому пояснюю значення гри батькам, яких часто хвилює, передусім, інтелектуальна підготовка дитини до школи.

Ми пропонуємо батькам відвідування дитячого садка під час «Тижня відкритих дверей» - що дозволить їм мати можливість «прожити» цілий день у дитячому садку разом зі своєю дитиною - подивитися та взяти участь у ранковій розминці, побувати на заняттях, на прогулянці, на прийомі їжі , на «пробуджувальній» гімнастиці після денного сну, погратись з дітьми тощо.

Допомога у поповненні фондів дитячого садка (іграшки, книги, журнали та матеріали, які більше не потрібні вдома, але можуть стати в нагоді при організації виховно-освітнього процесу в ДНЗ). Допомога у виготовленні дидактичних матеріалів для занять та вільної ігрової діяльності дітей (підбір завдань, ксерокопіювання карток).

Вітаю бажання батьків мати повну інформацію про питання, які вирішуються в процесі проведення педагогічної Ради, а також надаємо батькам можливість взяти участь у дискусіях з питань, що їх цікавлять, виховання та розвитку дітей дошкільного віку.

Для творчого спілкування існує така форма роботи з сім'єю як тематичні виставки (теми виставок «Осінній ярмарок» - вироби з овочів та фруктів, з природного матеріалу, «За правилами дорожнього руху», «Новорічна ялинка», «Сніговик» та ін.). Ці виставки надають батькам та дітям організувати спільну діяльність. Батьки зазначають, що у процесі спільної підготовки матеріалів до виставки дорослі та діти ще краще впізнають один одного; в сім'ї з'являється ще одна можливість поговорити про дитину, про її життя у групі та вдома.

Величезне значення надаю виду співпраці – свята. Готують їх не лише педагоги з дітьми, але беруть активну участь у них і батьки. І, незважаючи на зайнятість, батьки відгукуються, а згодом самі прагнуть участі у святах, оскільки саме в такі моменти вони розкріпачуються самі з одного боку, а з іншого - краще розуміють стан своїх дітей, коли ті виступають перед ними.

У ході проведеної роботи отримано результати:

Підвищився рівень батьківської компетентності;

Гармонізувалися батьківсько – дитячі стосунки;

Підвищилася відповідальність батьків за долю дитини та її активність у відносинах із співробітниками ДНЗ.

Як це вплинуло на розвиток дитині:

Поліпшився емоційний клімат у ній;

Змінилася у бік більшої об'єктивності батьківська оцінка талантів малюка, рівень батьківських домагань став краще співвідноситися зі здібностями дитини;

Підвищилася емоційна насиченість та інформативність контактів батьків із дітьми.

На закінчення слід зазначити, що переваги інноваційних форм взаємодії ДОП з сім'ями вихованців незаперечні і численні:

Позитивний емоційний настрій педагогів та батьків на спільну роботу з виховання дітей. Батьки впевнені в тому, що ДОП завжди допоможе їм у вирішенні педагогічних проблем і водночас не нашкодить, оскільки враховуватимуться думка сім'ї та пропозиції щодо взаємодії з дитиною. Педагоги у свою чергу впевнені у розумінні з боку батьків у більшості проблем (від матеріальних до господарських та багатьох інших). А у найбільшому виграші знаходяться діти, заради яких і здійснюється ця взаємодія;

Врахування індивідуальності дитини, педагог, постійно підтримуючи контакт із сім'єю, знає особливості, звички свого вихованця та враховує їх при роботі, що, у свою чергу, веде до підвищення ефективності педагогічного процесу;

Можливість батькам самостійно вибирати та формувати вже в дошкільному віцітой напрямок у розвитку та вихованні дитини, який вони вважають за необхідне.

Таким чином, батьки починають розуміти відповідальність, яку вони несуть за дітей;

Зміцнення внутрішньосімейних зв'язків, що теж, на жаль, є проблемним питанням у педагогіці та психології протягом усіх часів;

Можливість реалізації єдиної програми виховання та розвитку дитини в ДОП та сім'ї.

Я переконана в тому, що чим краще налагоджено спілкування між сім'єю та групою дитячого садка, тим більшу підтримку отримає дитина, тим ймовірніше, що її життя в дитячому садку буде сповнене вражень, любові та довіри до оточення, а перший соціальний досвід буде успішним.

Впевнена, що мої вихованці легко адаптуються до школи.

Таким чином, в емоційно насиченій атмосфері сімейних відносин, аналогів якої немає в соціумі, закладено найважливіший резерв для збагачення чуттєвого та соціально-морального досвіду дошкільника.

Недоліки та позитивні

сторони громадського та сімейного виховання

Реалізація проекту

План роботи

План реалізації

Шляхи вирішення, результати

Підготовчий етап

1. Організувати маркетингову та рекламну діяльність

2. Виявити запити батьків щодо організації навчально-виховної роботи з дітьми

Основний (другий) етап

1. Налагодити партнерські відносини між усіма учасниками освітнього процесу

Природа та фантазія. Виставка виробів із природного матеріалу.

2. Залучити батьків до співпраці з дитячим садком

5. Групові збори

5.Про особливості художніх мистецтв у вихованні дошкільнят та ін.

4.Педагогічне просвітництво батьків, здійснення взаємодії сім'ї та ДОП

Заключний (третій) етап

перспектива

Найменування

АНКЕТА №1

АНКЕТА №2

АНКЕТА №3