Troyandi
Olena Shkarovska (Yushina)
Umjetnički rad pomaže u razvoju kreativnih potencijala djece predškolske dobi.
Umjetnost - kako iskoristiti prednosti razvoja.
kreativni potencijal dece predškolskog uzrasta
Govorim o petoj rijeci na ovu temu. Kreativnost
pomaže djetetu da nauči cijeniti ljepotu i dobrotu u najboljem svjetlu, kako bi život djeteta bio bogat, ispunjen i radostan. U XXI umjetnička praksa je estetski i funkcionalan, u svakodnevnom svijetu..
Do nedavno se činilo da su visoke tehnologije preuzele planinu nad individualnim, jedinstvenim umjetnički šešir Svet govora oko nas je još raznovrsniji.Ê predmeti koji nam dugo služe, i ê oni koji postaju nepotrebni. Nazivaju se neukusnim materijalom, koji kada odrastemo često dolazimo u iskušenje da ga odmah pokušamo baciti iz kante za gutanje. Pivo i nepotrebni govori donose drugi život, ako pokušate u njima naučiti nešto što nije neophodno.
Gledajući dječiju igru, jasno je koliko joj je dijete važno
"bogatstvo" (kaminci, nastinke, tekstilni klaptik, gudžik itd.).
Ponekad se čini da su čak i nepotrebni govori - motlokh, smittya, ali u djetinjastim rukama smrad se pretvara u stvarnost "skupoća"- namistinka lanac iz dalekog plavog mora, klaptik - princezino platno, omot od slatkiša - tropska snježna oluja. I sam sam osjetio potrebu da dublje uđem u ovu temu.: Moramo biti maštovitiji, uključiti maštu, naučiti našu djecu tome Prije svega, dosta sam radio na razvoju teorije ove ishrane. Za rezultate pedagoške dijagnostike i procesa učenja sa djecom u učionici kreativna aktivnost I u svakodnevnom životu sam otkrio djecu koja pokazuju interesovanje za dizajnerske aktivnosti. Kako bi stekli šira i dublja znanja i ulili svjetlo dizajna, iznijeti dijete na svjetlo misticizma. Mayuchi: umjetničke i kreativne vrijednosti U XXI?» , , osjetio sam potrebu da se bolje upoznam sa ovom temom, javite mi umjetnička praksa u životu djece» , to u.
Nakon našeg sastanka, očevi su pokazali veliko interesovanje za ishranu dece kreativnost Uradiću neki ludi posao umjetnički aktivnosti sa decom
Pershi kroki u mystetstvo jednostavni umjetnički zanati, koji se ne izdvaja od djece velikih zusila Iz zadovoljstva izlazi svjetlost materije. Dokazi će postepeno dolaziti, vrhovi će se formirati i lako ćete sami izgraditi sjajnu, sklopivu čvrstu ploču. Osim toga, danas, kao i prije mnogo godina, postoji potreba za skladno oblikovanim oprostite posebnost. Pojedinci koji su zaštićeni, brinu i razvijati
duhovnog propadanja našeg naroda. kreativnost Sve je neizbežno
značaj : ljudi koji cijene i cijene ljepotu, štede i množe, takvi se ne upuštaju u nemoralne aktivnosti. Formirati dječje vještine i aktivnosti različitim materijalima za
mogućnost prenošenja profilisanih delova i radova sa jednog materijala na drugi Stvorite umove za eksperimentiranje s različitim ljudima umjetnički materijali , alati
oprostite posebnost Vodite djecu kroz njihove misli, manifestacije, iskustva, osjećaje kreativnost umetnička forma
; pokazati inicijativu;
podržati pojedinca creative cob Samostalno ćemo koristiti stručne tehnike za pripremu dječjeg proizvoda još veća individualnost i raznolikost
razvijati maštu
, shvatajući individualnost robota razvijati
fine motoričke sposobnosti ruke, okomir
Vikhovuvati satennost, urednost i strpljenje
Umovi uspješne organizacije kreativna aktivnost Punjene materijalom i raznim materijalima za djecu
umjetničko stvaralaštvo objektivno - razvojna sredina Slobodan pristup materijalima i mogućnost eksperimentiranja s njima
Kreiranje emocionalno-pozitivnog kreativan kreativna aktivnost atmosfera u procesu vaspitno-pedagoške aktivnosti sa djecom
Izbor proizvoda za djecu umjetničko stvaralaštvo za uređenje predškolskog ambijenta
, priprema izložbenih atributa, organizacija izložbi, učešće na takmičenjima; stvaranje muzeja dječjih virusa i mini-biblioteke dječjih rukopisnih knjiga bez sredine iznuda očeva prije procesa: uvrtanje, savijanje, obrezivanje i gužvanje, sečenje, pirsing, šivanje, vez, nizanje, spajanje, lepljenje, tkanje itd.
U vrtu je mali zavežljaj ljepote (djevice, dječje vještice same ili zajedno sa starateljima, ili sa očevima, stalna izložba dječjih robota, zavežljaja kreativnost, reprodukcije slika, knjiga o misticizmu. Djeca su upoznata sa raznim vrstama aktivnosti, njihovim karakteristikama i istorijom.
Konsolidacija staratelja, djece i očeva kod kuće prije nego što se odviknu na svijet kreativnost omogućava vam da temeljno razvijete pedagošku pripremu očeva za brigu o starijoj deci, omogućava proširenje oblika spívpratsi porodica i dječiji vrtić.
Naša grupa se drži "Meister classy", "Batko-dizajner", prezentacije, očevi učestvuju u projektima, takmičenjima, izložbama i svecima. Očevi rekonvalescenata nam već pomažu u usvajanju novih tehnologija. Vrijeme je da dođu u grupu i pomognu nam. Očevi pripremaju razne materijale. Uključeno u
kreativnih projekata kreativna aktivnost u našoj bašti. Šetajte sa djecom u blizini šume i parka, pazite na prirodne fenomene. Kod kuće uklonite znanje i sjećanje iz prikazanih predmeta.
Vježbao kao dijete kreativnost važne tehnike . Bez pomoći naših očeva, ne bismo postigli rezultate. Tokom Aktivnost malog majstora je da radi bez ikakve kritike, dostižući individualne ciljeve. Iako objektivno ne stvaramo ništa apsolutno novo, nepoznato, rezultat toga pratsi biti subjektivne prirode, čiji se fragmenti procesa nalaze u prvom redu djeteta. Negativan rezultat - djetetovo okupljanje je veoma važno . Stvaranje buba vlastitim rukama - ovo je univerzalno osvjetljenje zasib!
kreativnih projekata kreativna aktivnost, u cilju poštovanja jednostrane intelektualne aktivnosti male osobe, tako da
stalno razvijaju
.
Budite zauzeti
(umjetnička praksa poziva um, volju i čulo djece, da ih podstakne na to
kreativno samoizražavanje
. A tu je i psihološki problem - neka naša djeca dožive emocionalnu udobnost, radost djetinjstva. Ova tema je danas aktuelna, to je moto našeg rada kavez za dijete sa decom - razumeti, znati,
zasib I igrajte se zajedno sa decom, ponekad menjaju uloge
Nemojte nametati svoju ideju, već pokušajte razumjeti logiku kreativan yayavi ditini
Unesite raznolikost u aktivnost, vikorist svoje metodički razvoj, preporuke
Stvoriti situaciju u pedagoškom procesu koja provocira dijete na to kreativnost
Materijali za kreativnost
Prednja strana robota
Sredina u razvoju
Rad sa očevima
Djeca su također skoro izgubila razum kreativno zadovoljstvo. spívpratsi IN kod druge djece, individualnost djetetove kože i osobenosti postale su očiglednije kreativni rukopis , Vikonanny tehničar. Umetničke emocije i interesovanja , koji proizlaze iz procesa produktivne zvučne aktivnosti, uspješno su formulirani kod djece kreativno zanatstvo . U živim duhovima, smrad mističnog smrada počeo se stvarati i vikorizirati u dječjim rukom pisanim knjigama;
rasporedi; aranžman
razni materijali
;
atributi za igre i priredbe, božićne proslave;
uredi internet.
Ova umjetnost se radi ručno kao vrsta rada za djecu predškolskog uzrasta ZMIST
Važnost rada vihovannya nadav K.D.
Ušinski - „Vikhovannya može razviti inteligenciju, obogatiti znanje i zapaliti osobu ozbiljnog duha...“.
Veliki značaj praci nadav A.S.
Makarenko, N.K.
Krupska, V.A.
Djeca ručno pripremaju vlastite viruse koristeći jednostavne alate. Ova praksa, po pravilu, nosi praktičan, pevački svet i pravoliniju. Svest dece o značaju njihove radne aktivnosti značajno utiče na njihov kapacitet, odnos deteta prema procesu i rezultatu rada. Individualni karakter ručni rad
(Važno je imati na umu da će tokom kolektivnog rada koža djece biti dovršena u svakom slučaju vlažnim rukama), za dosljednu njegu sve djece, omogućava vam da popravite i ispravite neke manje korake. Ovaj proces postaje pravi metod obuke i razvoja posebnosti samo jednog djeteta, ako se prirodno okrene svakodnevni život
dječiji vrt, usmjeren na zadovoljavanje dječijih interesovanja, izvodljiv za djecu,
Ovaj kolektivni zadatak razvija kod djece sposobnost međusobne interakcije, organizovanja interesa i zdravog razuma, izražen osjećaj drugarstva, uzajamne pomoći, uzajamnosti, razvija inicijativu i savjesnost. U procesu kreiranja kolektivnog zadatka, kreativni karakter djece počinje samostalno planirati svoj budući rad, slijediti vlastite planove, promišljati nastavak svog zadatka, birati i kreirati potreban slikovni kreativni materijal. Glavnu ulogu ima ručni rad sa elementima kreativnosti.
Na ispoljavanje kreativnosti dece predškolskog uzrasta ukazuje priroda niza zadataka koji su im dodeljeni.
Važno je da djeca mogu osloboditi svoju kreativnu energiju.
Osjećaj praktičnog značaja ima glavne vještine i vještine koje se uče na časovima rukotvorina, a koje su neophodne svakom čovjeku.
Ove vrste vežbi imaju mnogo važnih karakteristika: zvuk do zusilla, vreme kašnjenja, pouzdanost, vreme planiranja rada i prenos faza sekvence i izvođenja.
Beadwork je vrsta rukotvorine koja se može koristiti za izradu sljedećih zadataka:
· zainteresovati se za kulturu svoje otadžbine, za tokove narodnog stvaralaštva, razviti estetski pristup efikasnosti, pragmatičnosti, tačnosti, upornosti, strpljivosti, dovesti list do kraja, uzajamno ću pomagati u razvoju rada, ekonomična ugradnja materijala, temelji kulture prakse.
Tokom umjetničkih aktivnosti razvija se dječji jezik: učenje naziva oblika, boja, boja i prostora doprinosi bogatom rječniku.
Na mnogo načina, dijete se definitivno osjeća među istogodišnjacima.
Oni su važni u svojim igrama. Oni imaju različita prava.
Sve to će osigurati ugodan položaj djeteta među djecom i odraslima, zbog otkrivanja i formiranja tako važne posebne sposobnosti kao što je samostalnost. Dijete postaje osjetljivije na ljepotu svakodnevnog života, predmete stvorene rukama, ljude.
Dijete počinje cijeniti rezultate svog rada kao svoje, a ne kao tuđe. Metodologija organizacije i njege rukom i umjetnost u raznim
vekovima stare grupe Mlade grupe . Neophodno je pobuditi interesovanje za „istraživanje“ materijala i rad sa njim, pomoći da se dobije satisfakcija kod onih koji su na vlasti i da budete zadovoljni rezultatom svog rada.
Potrebno je da djeca ovladaju prostranim prostorima između objekata i različitih fizičkih obrazaca, te razumiju moći materijala.
Rad s papirom i kartonom - nastaviti proces učenja savijanja papira pravokutnog, kvadratnog i okruglog oblika u različitim smjerovima; odaberite različitu teksturu papira, označavajući dodatni šablon; kreirajte zabavne igre;
kreiranje predmeta od papira u boji, odabir boja i boja za pripremu igračaka, suvenira, detalja kostima i ukrašavanja do maksimuma;
kalupljenje u obliku vikoristati zrazok;
stvaranje različitih vrsta
obimne igračke
u origami tehnologiji.
Rad s tkaninom - počnite uvlačiti konac u vrat, vezati čvor, šivati kragnu, vješalicu, šivati najjednostavniji tkani šav s vratom prema naprijed;
Počnite raditi sa aplikacijama, vikoriziranim komadima tkanine različite teksture, nanesite konturu uz pomoć dodatnog gradiranja i krojite prema željenoj shemi.
Rad s prirodnim materijalima - stvaranje figura ljudi, životinja, ptica od žira, šišarki, četkica itd., Prenošenje izražajnosti slike, stvaranje kohezivnih kompozicija.
Pribor za samostalnu kreativnu aktivnost predškolske djece:
· Napunjene materijalima i raznovrsnim materijalima za dječije likovno stvaralaštvo, medij za razvijanje predmeta;
· slobodan pristup materijalima i mogućnost eksperimentisanja s njima;
· Detekcija znakova virusa i virusa;
· Izbor umjetničkih proizvoda djece za dizajn predškolskog materijala, pripremu izložbenih atributa, organizaciju izložbi, učešće na takmičenjima;
· Stvaranje muzeja dječijih viroba, albuma, knjiga;
· Očevi su duboko uključeni u proces kreativne aktivnosti sa decom.
Za uspješan početak ručne i umjetničke aktivnosti predškolaca potrebno je izvršiti sljedeće radnje:
· Kreiranje displeja
· Kreiranje kolekcija (umota za slatkiše, gudžike, kornjače, kamenčiće, itd.)
· Izrada albuma (ilustracije i dijagrami virusa, vrsta tkiva, herbarijuma itd.)
· eksperimentisanje
· Pregled filmskih traka · Čitanje literature· Pogledajte slike
· Ekskurzije · kolaži Materijali i alati potrebni za obavljanje ručnih i umjetničkih radova u DNZ-u:
· prirodni materijal (šišarke jaline, bor, kedar, glavice) četinarsko drveće, kora, lišće, četke za voće i bobice, kore od jaja, ogrevno drvo, žitarice, biljne materije i povrće)
· Nespecifičan materijal (kutije i tegle
različite veličine
, diskovi, čepovi, tube, omoti za slatkiše itd.)
Ovo umjetničko djelo je ručno – po svojoj namjeni, radi se o zadovoljavanju estetskih potreba ljudi.
To uključuje pripremu virusa od prirodnih materijala, papira, kartona, tkanine, drveta.
Ovaj proces podstiče razvoj mašte i kreativnosti;
razvija fine mišiće šake, apsorbira trening vjetrobranskog stakla, jednostavnost korištenja i pametno završava ispis.
Kao rezultat svojih postupaka, djeca zabavljaju druge ljude praveći poklone za njih.
Umjetnički rad u predškolskom okruženju predstavljen je na dva načina: djeca pripremaju ukrase i počinju ukrašavati bogomolje svojim kreacijama, dizajnirati izložbe i sl.
Osim toga, elementi ručnog i likovnog rada mogu se uvesti iu mlađe grupe.
U ovom slučaju, sudbina odrasle osobe je opterećujuća.
Tačnije, djeca pomažu odraslima sa stvorenim virusima.
I iako je aktivnost djece ovog uzrasta minimalna, još je gore naučiti tako nešto. Mali kaže, kao u rukama bičevača, štap se odjednom pretvara u lutku, a vrećica u glavu smiješnog klauna. Ova „očaranost“ očarava djecu, hrče i spava u svom efektu.
Spisak referenci
1. Bondarenko T. Obrazovanje od predškolskog do pratsi.
Metodički vodič: - metoda; 2014, 208 str. 2. Bure R. Predškolac i rad.
Teorija i metodologija radnog osposobljavanja.
Priručnik za nastavnike
hipoteke za predškolske ustanove
: - mozaik-sinteza;
2011 r.
Naslovi prije slajdova:
ručno rađena umjetnost u vrtiću Bobkova Olena Volodymyrivna vihovatel logopedsku grupu Kemerovo.
MADOU br. 218
“Nije u redu da dijete dođe na svijet da postane umjetnik.
Pa, istina je da je pjevački potencijal umjetničkog razvoja u koži ljudi koji dolaze na svijet i taj potencijal se mora otkriti!”
A. S. Galanov
Ovaj umjetnički rad usmjeren je na zadovoljavanje estetskih potreba ljudi, razvijanje konstruktivnih i kreativnih sposobnosti djece.
Umjetnik ručno stvara robotsko dijete od raznih materijala, u procesu u kojem stvara boje i estetski značajne predmete i predmete.
Kreativna aktivnost je podijeljena u sekcije: Rad sa različitim vrstama papira.
Rad sa prirodnim materijalima Rad sa nematerijalnim materijalima Rad sa različitim vrstama tkanina, priborom za šivenje
Viroby od papira: presavijeni list ispunjen konusom
Sa papirnim navlakama Sa papirnim oprugama
Od papirnih vrećica Tkanje smuzhok
Papirnate grudi Harmonika
Pomponi od papira Quilling Trimming Virusi iz prirodnih materijala
Viroby od indirektnog materijala
Virobi z
različite vrste
tekstil
Slikanje sa priborom za šivenje farbam selotejpom farbam šljokicama
Gudziki
Meister – klasa viroba sa papirnom vrećicom “Sonechko”
Oprema: Papirni papir, ravno rezani list Šablon za glavu Ljepilo Škare Šenil konac
Ne plašite se eksperimentisanja... Kreirajte!
Probajte!
Kreiraj!
Hvala na postovanju i sretno vam.
Već u predškolskom djetinjstvu dijete je sposobno da shvati i upije te ljudske misli, vrijednosti, ideale i te životne ciljeve, kao izraze u narodnoj mistici i u umjetničkoj praksi.
Glavne vrijednosti duhovne kulture narodu, koje se prenose s generacije na generaciju, su iskrenost, dobrota, otvorenost, kolektivizam, ljubav prema istini, nesebičnost, bezbrižnost, tolerancija, čime se usklađuje duhovnost ljudi, koju timistički prihvatiti život, obdaren osjećajem ogromne raznolikosti i slobode. Umetnički rad
— ovo je univerzalno integrisana aktivnost koja se oslanja na dugu istoriju i bogatu tradiciju narodne kulture.
Sve nam poznate umjetničke tehnike i tehnologije baziraju se na savremenim operacijama: tkanju, pletenju, nizanju, šivenju, krojenju, uvrtanju, pletenju itd.
I niz tradicionalnih umjetničkih proizvoda (medenjaci i đevreci, mačke i ćilimke, zdjele i lončanici, naušnice i broševi) pronađeni su u novije vrijeme i usvojeni u narodnu dekorativnu mistiku.
Umjetnički rad je transformativna, kreativna, društveno motivirana djelatnost, neposredno stvaranje specifičnog proizvoda, koji skladno spaja funkcionalne i estetske moći (suština kore i ljepote). – direktno i dosljedno usađivanje estetske i svakodnevne kulture djeci, promicanje posebnog rasta i formiranje emocionalno-vrijednog ambijenta do krajnjeg svjetla.
Osnovna ideja je da se dječja umjetnička aktivnost na svim nivoima – kvarenje, zločestost, kreativnost – organizira kao ulazak djeteta u stranu kulturu.
Qiu meta otkriva niz važnih teorijskih pozicija. Prije svega, umjetnost se djeci predstavlja kao univerzalni način učenja o ljudskoj kulturi. Ovaj princip mijenja tradicionalnu razumnu metodologiju kao sistem metoda, metoda i tehnika, koje individualno uvodi „poziv“ nastavnik.
Proces osvetljenja počinje da bude „u sredini“ oblika kulturnog razvoja, ako svako dete ne samo da doživi, već „raste“ mesto na nivou kulturnih i posebnih značenja, prolazeći kroz razvoj podzemne ljudske kulture. Drugim riječima, centralni fokus novog mjesta nisu specifično te slike ili stavovi, već
značenja i vrednosti
kao način da se dijete zlostavlja u najvećoj mjeri svijeta i njegovog vlastitog života na ovom svijetu. – Slično specifičnostima umjetničke prakse, senzacije i vrijednosti izražavaju se estetskim pojmovima: lijepo/ružno, dobro/zlo, istina/glupost, živo/neživo, stvarnost/fantazija i mnogi drugi.
Svijet djece se prepliće sa odraslima, a kućne nevolje ne mogu se savladati za jedan dan. A na ovoj osi su male ukrašene grabulje - i mala slova na njima, i kovrče: „Ma kako dijete bilo tiho...“.Šta je zabavno u ovome?
Porodična djeca su ušla razigrano, i, čudo, - i kao dadilje i kao pomoćnici velikom: nahraniti pticu, napojiti tele, ubrati kozje pečurke, polenirati sadnice, donijeti ručak u polje. Ay, ta ditinko! Aj, ta luda devojka! Osovina ti je jarac od brezove kore sa beživotnim razdvojenim ramom, osovina je čudo vreteno, "pleše se, kao oslikani vezerunki", osovina je "valjak sa panjevima, sa različitim figurama ..." Ili je vruć ili je na desnoj strani, ali se priprema za život, priprema se za život i radosno daje u male ruke veliko majstorstvo odraslih.
Osovina i naredba je rođena: „Na klupama sjede petorica, desno gledaju petorica...“. Zašto sjediti, čak i ako ste zauzeti! Pokušajte da prođete, a da ništa ne radite!
Sjedenje znači ili sviranje ili izvođenje. Udarite balalajku i tapkajte taktove u očevoj melodiji;, sa kulturnim i posebnim značenjima.
Pogledajmo položaj na zadnjici i zavežemo čvor i mašnu. Od samog početka dijete počinje vezivati čvorove i mašne u aktivnostima samopomoći (plete maramu, vezuje pertle na jakni i kapu). Zatim se prebacujete u druge situacije: dijete veže čvorove i mašne, Povitryana kulya, pomozite mami da ukrasi zavjese ili lijepo umota poklon.
Tokom likovne nastave Vikoristova koristi vrijeme za ukrašavanje božićnog lišća, pripremu vijenaca,
nove igračke Quilling Trimming itd.
U procesu kognitivne aktivnosti, ideja "čvora" pomaže djetetu da razumije koncept odnosa u vanjskom svijetu.
A učitelj, osmišljavajući opcije za integraciju kognitivnih i umjetničkih aktivnosti djece, doprinosi da "vuzol" i "luk" postanu univerzalno mjesto, shvaćajući da je "luk" u svojoj srži "nedosljedan", tako da mi se sviđa ideja međusobnog povezivanja i razvoja.
– dokaz o postojanju tzv. „spremnog znanja“ za orijentaciju u svakodnevnim praktičnim i saznajnim situacijama;
– dokaz zastosuvannya iza uspostavljanja metoda viconny
ljudska aktivnost;
– dokaz kreativne aktivnosti;
2. Preobraziti emocionalno-vrijednu postavku u umjetničku praksu koja će prikazati ljudski život u svim njegovim različitim aspektima (prirodnim, materijalnim, društvenim, duhovnim);
otkrivaju specifičnost rezultata umjetničkog rada - integritet kore i ljepotu (funkcionalne i estetske).
3. Proširiti iskaze o vrstama umjetničke i kreativne djelatnosti;
upoznati rad narodnog majstora, umjetnika-konstruktora, dizajnera.
Formulirajte manifestacije onih koji vide kako mogu biti kreativni, jer su ljudi sami kreatori/
4. Prepoznati dokaze umjetničke i produktivne aktivnosti na svim nivoima: umjetničko stvaralaštvo varira u zavisnosti od starosti, pola i individualnih karakteristika.
5. Razvijati više estetsko razumijevanje, kreativni um, lateralni (kreativni) mentalitet, univerzalne umjetničke sposobnosti i razvoj ljudskih kvaliteta – efikasnost, dosljednost, poštenje, toga nema. 6. Prihvatiti ovladavanje umjetničkim metodama, tehnikama, tehnologijama i razvoj kreativnog ručnog rada zasnovanog na integraciji intelektualne i umjetničke aktivnosti. , 7. Kreirajte rješenje za poseban rast vaše kože.
Slide see
osnovni psihološki i pedagoški umovi
Kako bismo osigurali uspjeh dječjeg savladavanja umjetnosti kao integrirane aktivnosti:
- Raznovrsnost vrsta umetničke i proizvodne delatnosti; –– stalna promjena u vrstama aktivnosti koje objedinjuje način osvjetljenja i program razvoja (strategija i taktika jedinice);– pojedinačni programi i pravci razvoja;
– uloga nastavnika je u stvaranju umova za slobodnu, samostalnu aktivnost i organizaciju početnog procesa metodom pravog stvaralačkog stvaralaštva (sa učiteljem, očevima, umjetnikom,
narodni gradonačelnik , druga djeca) u različitim oblicima interakcije; , - Prisustvo posebno opremljenog prostora (radionica, dizajnerski studio, zanatski centar itd.), koji uključuje širok izbor materijala, umjetničkih alata, albuma, kulturnih objekata i umjetničkih djela.
Umjesto tradicionalnih, predstavljena je forma kreativnih projekata za koje je tipično napadati:
- Manifestacija nije specifična za njih, ali
– obuka za projektne aktivnosti drugih osoba – odraslih (očeva, baka i djedova, vaspitača, umjetnika i majstora narodnog stvaralaštva, muzičara, turističkih vodiča i dr.) i djece svih uzrasta metodom proširenja tima istomišljenici, koji izlaze van granica formirane grupe;
- Razgovaranje o problemu u svim fazama (od razvoja do implementacije i rješavanja) sa nastavnikom i drugom djecom radi razumijevanja rezultata i donošenja odluka o daljim akcijama;
– prezentacija rezultata proizvodne aktivnosti koja ima lični i društveni značaj (ručno rađene igračke, knjige, albumi, suveniri, kolaži, layouti, aranžmani, instalacije, kolekcije);
- Za sve zadatke postoji jedan zadatak i jedinstveni kriterijum za vrednovanje rezultata.
Izrada portfolia (individualnih, kolektivnih, porodičnih) i organizacija izložbi dječijih kreativnih radova je veliki zadatak, za koji su zaduženi učitelji, očevi i sama djeca.
Današnji pedagozi i psiholozi kažu da je svako dijete odgovorno da sebi postavi ciljeve, a da ne može ostvariti kreativnost, infuziju ideja, interesovanja i rješenja. Individualni programi razvoj, samostalna umjetničko-produktivna aktivnost u situaciji stvarnih "živih" referenci, usmjerenost na praktičnu izloženost djece semantičkom polju narodne kulture, emocionalna vrijednost stavljena na krajnje svjetlo, informatička gracioznost intelektualca estetski dizajn, prezentacija i fiksiranje rezultata, organizacija aktivnosti rasvjete Put projekata - osovina najvažnije riže je dizajn umjetničkog rada za dnevni vrtić.
Književnost
1. Likova I.A.
Likovni rad u dječjoj bašti: Osnovni metodički priručnik.
3. M: Izdavačka kuća "Šareni svijet", 2011. 2. Orijentacija glavnog programa pozadinskog osvjetljenja “Svjetlost stvorenja” / Ed. L.G. Peterson, I.A. Likovy.
M: Izdavačka kuća "Šareni svijet", 2012.
Shkolyar L.V., Savenkova L.G.
vrt božanstva.
Novi model
predškolsko obrazovanje
.
M: Ruska reč, 2012.ê samopriprema virusa iz hladnoće najjednostavnijih alata.
Ova praksa, po pravilu, nosi praktičan, pevački svet i pravoliniju.
Svest dece o značaju njihove radne aktivnosti značajno utiče na njihov kapacitet, odnos deteta prema procesu i rezultatu rada.
Individualna priroda ručnog rada (važno je poštovati činjenicu da u kolektivnom radu koža djece završava svaki zadatak golim rukama), za umove dosljednog rukovanja sve djece prije njega, omogućava izvlačenje i neovlašteno nedostatke.
Ova praksa je pravi način učenja i razvijanja osobenosti djetetovog djeteta, ako je prirodno uključena u svakodnevni život dječijeg vrtića, usmjeravajući ka zadovoljavanju dječijih interesa koji su za dijete ostvarljivi, Ovaj kolektivni zadatak razvija kod djece sposobnost međusobne interakcije, organizovanja interesa i zdravog razuma, izražen osjećaj drugarstva, uzajamne pomoći, uzajamnosti, razvija inicijativu i savjesnost. U procesu kreiranja kolektivnog zadatka, kreativni karakter djece počinje samostalno planirati svoj budući rad, slijediti vlastite planove, promišljati nastavak svog zadatka, birati i kreirati potreban slikovni kreativni materijal. Upravo u tom času, u kolektivnom radu, jasno se otkrivaju individualne karakteristike djece, formiraju se posebnosti. na primjer,
poklon za ukraseZa ukrašavanje ležaja za igru mališana biće ćilim, stolnjak, trkač.
Budite dekorativni
Dekorativna i primijenjena umjetnost ima svoj razvoj lokalne tradicije. Istinski umovi i majstori, na temelju tradicionalnih kanona, stvaraju remek-djela nacionalne kulture koja je napisala više od jedne generacije ljudi. Primijenjena umjetnost, spašavajući rižu dalekih vjekova, donosi u sadašnjost ljepotu prošlosti.
Narodna vishivka
, tkanje, slikanje na drvetu, prelijepo rezbarenje na brezovoj kori, kist, drvo.
Keramika i grnčarija sadrže figurativne elemente koje su Vikonavci pažljivo birali i prenosili s generacije na generaciju, baš kao i priče, biline, pjesme i prepričavanja.
Dekorativna i primijenjena umjetnost za djecu od 5 do 7 godina zasniva se na stvaranju originalnih, nezgrapnih predmeta koji se razlikuju po konzistenciji, raznovrsnosti i teksturi materijala.
Kako bi očuvao primijenjeni misticizam prilično sporadične prirode, učitelj stvara optimalne umove za kreativnu aktivnost svakog djeteta koje želi da okuša svoje snage. Atmosferu „cikavih“ obreda unosi organizovanje izložbi dečijih robota sa njihovim daljim prikazom u udobnom enterijeru, u lutki i živim jelima, za serviranim stolom, u uređenoj sali i u pozorišnim predstavama. Kako bi demonstrirao najracionalnije metode ukrašavanja, nastavnik može povremeno organizirati izložbe predmeta misticizma (narodnih i dnevnih).
L.V.
Panteleeva, E. Kamenova preuzima vodeću ulogu dizajnera, koji ne samo da objašnjava djetetu tehničke metode rada s različitim materijalima, već i sistematski, s ciljem direktnog razumijevanja ljepote predmeta.
ekonomičnija instalacija
narodnom znanju i tradiciji.
Odrasla osoba koja se bavi razvojem umjetničkog stvaralaštva kod djece starijeg predškolskog uzrasta je kriva za primijenjenu nauku: * naučiti dječake da prepoznaju estetske (umjetničke) ciljeve dizajna proizvoda kao konačni rezultat svog rada;* steknite tehničke vještine u radu s materijalima i alatima kako biste prenijeli svoju ideju bez da je uništite.
Posebno je važno da znanja koja djeca steknu u svojim aktivnostima budu uključena u djetetovu svakodnevicu i služe razvoju vježbe, igre i prskanja.
Pravilno organiziran ručni rad daje djeci znanje o čvrstoći i fleksibilnosti materijala, podstiče ih da istražuju posebnosti zanatstva i vodi do dekorativne umjetnosti.
Prilikom organizovanja umjetničkog rukotvorina u vrtiću potrebno je: djecu predškolskog uzrasta naučiti da razumiju i realizuju ideju (skicu) aktivnosti, umeju da planiraju konačni rezultat svog rada;
Pričvrstite robotske vještine na materijale i alate (papir, tkanina, konac, ljepilo, igla, itd.).
U ovom slučaju koriste se sljedeći kriteriji za procjenu snage dječjih rukotvorina:
* funkcionalnost virusa, dakle.
mogućnost praktičnog zastoja;
* konzistentnost oblika, boje, proporcija teksture prema materijalu; * Vykoristanny nacionalnih simbola; ekspresivnost, slikovitost, dekorativnost virusa.
Ovi kriterijumi se odnose na rad sa tkaninom, nitima (ukrasne aplikacije od tkanine, pleteni proizvodi, tkanje, izrada panoa, lutaka, delova kostima za igre, pozorišne predstave, posuđe, suveniri).
Prije rada s prirodnim materijalima (priprema malih i velikih skulptura, ukrasnih kolaža i volumetrijskih kompozicija od suhog bilja, slamki, pletera od grančica, suhe trave, sklapanje ukrasnih buketa od suhog i živog bilja, dekoracija žive hrpe).
Prije rada sa papirom, kartonom (aplikacija od papira različite teksture u kombinaciji sa tkaninama, prirodni materijali, priprema
Umjetničko ručno tkanje dugo se prakticira u Rusiji. U posljednjih nekoliko godina, kućno tkanje postalo je manje rasprostranjeno u životu na selu. Za tkanje od vikoryja se proizvodila vuna: lan, vuna, konoplja, koje su se ručno tkale na seoskom štandu. Fabrički konci počeli su da se pojavljuju u ručnom kućnom tkanju krajem 21. veka. Proces tkanja je nekada bio ritualan, razvučen na sat - tkanje se opipalo za tkaninu, tkanje, ako
terenski roboti ubadali su, pljačkali i tkali. Djevojke su se smjesta spremile, zveckajući nitima na svojim ručno tkanim pramenovima.
Pomogle su im mlađe sestre.
Na kućnim drvenim klupama koje su pripadale seoskoj porodici, počeli su na nespretan način da tkaju platna.
Početak umjetničkog tkanja može se započeti već u predškolskoj dobi, kako bi se ovladao cijelim procesom i stimulativnom aktivnošću, za koju je potrebno znanje o samom procesu tkanja, koji ima niz tehnoloških karakteristika, koje je potrebno prvo poznavati, a vaspitač-vaspitač koji radi sa decom.
Tako se proces tkanja odvija na ručno rađenom Tatsk tkalačkom stanu ili okviru sa upredenim dvjema nitima - osnovicom (pitch), koja oblikuje tkaninu.