Bibliografski opis članka:
Zueva Ye. D. Dosvíd z ekologicheskogo vyhovannya starijih predškolaca "Čudesni svijet prirode" // Osvitni projekt "Sovonok" za predškolce. - 2018. - br. 62. - ART 180121. - URL: http://www.kids.covenok.ru/180121.htm. - Čekaj. registar. Eaten No. FS77-55136. - ISSN: 2307-9282.
sažetak:
Ekološko unapređenje je jedna od prioritetnih smjernica za razvoj dnevnog centra za brigu o djeci i sistema prosvjete u cjelini. Važno je preispitati relevantnost ekološke svijesti. Delatnost ljudi nastavlja da vrši duboke promene u neophodnoj prirodi, postavljajući problem opstanka ljudskog roda. Vcheni vvazhayut, da je neautoritativna mentalna budnost potpuno sama osoba, podižući njenu moralnu zlobu na ríven, što pokazuje razmjere tog swidkosti zmína u modernom svijetu. Emocionalnost djeteta predškolskog uzrasta, posebno spontanost i veličanstveno zanimanje za svijet prirode temeljni su faktori za uspješan razvoj životne sredine u DOP-u.
Do kraja rada na razvoju ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta
Katastrofalno pogoršanje ekološke situacije jedan je od najurgentnijih problema današnjice.
Predškolsko djetinjstvo je rana faza u formiranju ljudske posebnosti i poštujem da ekološki razvoj mora započeti samo predškolsko dijete, dodajući djeci ljubav prema prirodi od malih nogu.
Bebe urlaju nakon zveckanja cvijeća, mećave i u isti čas mogu se bezobzirno naježiti da žive od šavova. Želim da ih naučim da čuvaju i čuvaju prirodu, sve je živo, što nas otuđuje.
Iz tog razloga sam uzeo ekološki najprihvatljivije vihovannya direktno od robota.
Pred sebe sam postavio sledeći zadatak:
1. Ukalupljivanje elementarnih umova i početnika ekološki kompetentnog ponašanja, bezbednog za prirodu samog deteta.
2. Vihovannya human, emocionalan, pozitivan, dbaylivogo postavljanje u svijet prirode. Razvijanje male empatije (osjećaj, osjećaj) prema objektima prirode.
3. Oblikovanje vminnya to bajannya za očuvanje prirode, a za potrebu da joj se pruži pomoć, prenijeti naslijeđe vlastite prirode.
4. Pomozite djeci da shvate da je osoba mudra osoba, dio prirode.
Posao razvijanja ekološke kulture počinjem od djece ranog vijeka.
Na osnovu razvoja pozitivnih emocija učim djecu da paze na sezonske pojave i objekte prirode, da čuju zvukove, da ih nasljeđuju.
Organiziramo elementarne igre sa vodom, djeca je paze, teče, može biti hladna, topla, vruća, tanka.
Sa ovim vikoristom bogati potishok, virshiv.
Znamo, znamo tako-tako.
De ti hovaeshsya voda!
Izlazi, voda
Došli smo da se upoznamo!
Sipajte po dolini
iznutrice
Sipajte, sipajte, sipajte
Imajte osmijeh
Zabavi se!
Pahuljastim izraslinama pridajem poštovanje djece, vapim da im se divim i dragim njihovom ljepotom.
Pokazat ću kako ih treba zalijevati, iskoristiti u bilo kojoj igrici i uzeti taj lik: matriošku, ptičicu, krpu za papir, Katju i Vanju. Poštujem djecu zbog specijaliteta povrća i voća. Pomažem u dobijanju materijala o njima uz pomoć didaktičkih igara: „Divan mali medo“, „Znanje o ukusu“, „Valjda valjda“ i dr. Provest ću cíkaví zanyomlennya z znayomlennya z njima, vykoristovuyuchi lyalok Dida i Babi, različita stvorenja, stsenuvannya i pozorišne predstave, imitacije povrća i voća. Učim maljukiva da uspostavi uzročne i naslijeđene veze. Djeca odrastaju i formiraju stav poštovanja i interesa za živu i neživu prirodu. Djeca stvaraju još veću ovisnost i organizacija elementarne pošukovske aktivnosti pomaže mi da uvedem djecu u svijet poznavanja prirode, da im probudim rozumovy zdibnosti, da dođu do ljepote potrebnog svijeta.
U mlađim i srednjim grupama vodili smo to ovako, kao: kao predmeti da tonu, a kao ne, za koje je važnije spaliti - pesak, glina, kamen koji se naribaju lišćem, koji su zagrejani predmeti itd.
U starijoj i pripremnoj grupi jasno se vidi koje je boje snijeg, kuda teče voda, ko je posadio kulbabu i dr. Pokušavam odraditi odličan posao upoznavanja djece i ptica. Da bi djeca naučila elementarne činjenice o pticama, potrebno je malo paziti na sezonske promjene u njihovom životu.
Široko stagnirajuća umjetnička literatura: stvaraju K.D. Ušinski, V. Bianka, M. Prišvin zagonetke, stihovi o pticama prijatelja.
Poznajem djecu sa posebnostima života stvorenja u različitim vremenima sudbine, sa svojim poznatim izgledom i osjećajem, drže se sredine. Učvrstiti svoje znanje o vikorističkim didaktičkim igrama: "Leti, trči, obri", "Koja kuća", "Ko ima jaku majku", "Bela beba" i tako dalje.
Jedan od tradicionalnih oblika rada sa decom iz ekologije KVK. Krím vyhovannya u djece ljubavi prema prirodi i dbaylivogo stavlennia prije nego što je vyhouê shvidkíst reakcija, kmítlivíst, viníhídlívíst, logično razmišljanje.
Tsíkavim i dodati na zapošljavanjeê priprema uzoraka od prirodnih materijala. Stoga, u radu sa starijom i pripremnom grupom, organizujem grupu „Lisova drugarica“, koju će djeca voljeti. Zbirke češera, korijena, grimiznih rogova, aplikacija od osušenog lišća, sa prekrasnim stabljikama za razvoj kreativnih osobina.
Trudim se da obavljam posao ekološkog uzgoja u bliskom kontaktu sa očevima. Održavane ekološke proslave, KVK, kvizovi, batkivski skupovi na teme: "Vihuvannya dbaylivny stavlennja u prirodu", "Učenje da se voli sve živo", "Obogaćivanje djece znanjem u procesu vježbanja u prirodi" i tako dalje.
Nadahnut sam, da zajedno s očevima, zaluchayuchi djecu do bliskog odnosa s prirodom, do spoznaje svijeta, stvorenja rastu, mi zumíemo se uvijaju u djeci s takvom ljubaznošću, kao što su dobrota, strpljenje, praksa i milosrđe. Brojke postavljene u ranom djetinjstvu mogu lako uvidjeti karakter osobe, postati osnova i na taj način možete biti mirni za prirodu te mlade generacije.
Tema razvoja životne sredine je već široka, razradio sam je do kraja i uzimam je iznova i iznova.
I razvlačeći se bogatim sudbinama, prije nego što djecu pustim u školu, formiram kod njih ekološku kulturu, razvijam ljubav prema prirodi i ljudski je stavljam pred nju.
Olga Olijnik
Potvrda o radu iz oblasti ekologije "Ekološko vaspitanje dece predškolskog uzrasta"
(Slajd #1) Kao malo drvo, koje se tek izdiglo iznad zemlje, dbayly baštovan pravi korijen, zbog intenziteta takvog života rasta koji se proteže deset godina, pa spinner kriv dbati pro naučili od vaše djece osjetite bezgraničnu ljubav prema Batkivshchynu. Vihovannya ta zla počinju od tog časa, ako dijete počne bachiti, prepoznavati, procjenjivati sadašnju svjetlost.
V. A. Sukhomlinsky
(Slajd #2)
Sa stotinama ljudi, bula je bila umirujuća do godine priroda: živ i bogat njenim darovima, ne razmišljajući o zaostavštini prve osovine ekološki promjene na planeti podstaknu ljude koji žive, bolje se udubite u suštinu ovog problema. Nerazumnim postavljanjem toga, njeni resursi prijete ljudima izumiranjem. A u meni viniklo bazhannya da zaštitim prirodu pred njenim očima to je nerealno varvarsko i zabrudnennya, wihouvati kod djece, to je dovoljno. Stoga je tema pusti me da zvučim ovako« Ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta».
Slajd №3 ekološki odgoj i obrazovanje predškolske djece- Problem pomoći sat: samo ekološki svetoglyad, ekološki kultura ljudi koju oni žive može dovesti planetu i čovječanstvo iz tog katastrofalnog stanja u kojem se smrad zarazno diže.
Zanima me šta treba da se uradi sa najmanje. Dijete dolazi na svijet ljubazno, privrženo, ljubazno i veselo. Znam sve sa velikim zadovoljstvom. Isto u predškolskog uzrasta savladavanje osnova životne sredine znam najproduktivniji, do toga mali uzmi priroda je emotivnija, kao da je živa.
Vihovannya ekološka kultura predškolske djece- Bagatoplanovy bagatostrukturni proces.
Slajd #4 (meta)
Počinjemo vježbajte s ovim temama Postavio sam meta ispred sebe - vhovat zahisnikív priroda daj im klip ekološko znanje naučite milosrđu, uštipnite ljubav prema njemu živima. Osim toga, pokušaću da formulišem djeca vminnya da će početnik paziti na roslinove i stvorenja.
Slajd #5 (zavdannya)
Za realizaciju cilja potrebno je viskonirati tako menadžer:
Učite dijete prihvatiti navkolishníy svít kroz razumijevanje zakona prirodnih procesa.
Uspostaviti međuodnos prirodnog svijeta, međuodnos prirode i ljudi.
Pomozite djetetu vibracija specijalizacija za navkolishny svijet.
Razvijajte estetski smisao, vminnya bachiti i sagledajte ljepotu prirode rodnog kraja.
-Vihovovati kod djece Bazhannya uzeti sudbinu izvodljivo pratsí z bdiju nad roslins i stvorenja.
Slajd #6
Uzmi svoje roboti vikoristički princip ekološki odgoj za predškolsku djecu:
nauka,
dostupnost,
humanizam,
Sistematično,
Ispasti,
Integracija.
osnovni princip ekološki Znanje je princip nauke. At ekološki prihvatljivo razjasniti princip naučno zasnovanog prenošenja znanja reda elementarnog ekološko znanje, yakí je osnova za formiranje motivacije za djecu, razvoj poznatog interesa, formiranje temelja svetoglyada informacije o životnoj sredini.
Dostupnost:
Veoma važan i usko povezan sa principom naučno-zasnovanosti - principom dostupnosti materijala za pevanje dece viku. Pristupačnost prenosi značaj stečenog znanja djeteta, njegovu emocionalnu zapetljanost. Važno je da djeca u procesu aktivne aktivnosti upoznaju fenomene divljači.
Slajd №8 Humanist
Ekološka vihovannya usko vezano za razvoj emocija djeteta, biti pametan, biti zadivljen, biti emotivan, govoriti o živim organizmima, prihvatiti oni su kao braća za prirodu, upijaju lepotu ovog sveta. Posebnim kundakom, riječju i djelom formiram a djeca iskaz o prirodi, kao najvećoj vrijednosti, razvijam razumijevanje njene originalnosti, principa keruyuchis "nije nestašan".
Integracija
Pokušavam da izlazim ekološki poznavajući na prvi pogled univerzalni razvoj djeteta, držeći se usima područja razvoja.
Slajd №9 Sistematično
Sistem uključuje formiranje kod djeteta sistema znanja i organizaciju sistema različitih vrsta dječjih aktivnosti. At ekološki prihvatljivo rasvijetliti važan slijed stečenog znanja.
Kapacitet pada
Osnovna karakteristika sistema ekološki illumine - tse ofanzivnost svih njenih lanok. Pokušavam sačuvati ofanzivnost od istih, zamjenskih različitih oblika roboti.
Slajd broj 10 Oblik i način roboti
Za poboljšanje efikasnosti ekološki posvetiti vikorist kod vas roboti sa djecom različitih oblika metode:
ekološki izleti;
Lekcije ljubaznosti;
ekološka takmičenja;
ekološke kampanje;
Laboratorija mladih ekolog;
ekološki izložbe i izložbe;
dana ekološka kreativnost;
ekološke bajke;
ekološke aktivnosti;
Razmatranje i ocjenjivanje situacija;
Labor landing;
ekološke igre(Didaktički i moderni logički zadaci, igranje zapleta i uloga, razbojničke igre).
Slajd #11 (sredina u razvoju)
Kada koristim takve oblike i metode, pokušavam otkriti djeci ljepotu prirode i naučiti se prepustiti njenom. Za koje sam i sama kriva što živim u skladu sa prirodom, a djeca su kriva ali spremna da naslijede kožu joge. Smrad je oprezniji i više poštuje riječ spinner, ljubazno se prisjetite pozitivno i negativno kod djece odraslih. Environmental vihovanist, obim ljubavi prema prirodi ne znači samo raspjevani duhovni kamp, sprinyattya í̈í̈ uljepšati, Ale i njeno razumijevanje tog znanja.
Na ovaj način je najvažnija intelektualna uspješna implementacija kompleksnog pristupa stvaranju sredine, u kojoj ja, sa posebnom guzom, demonstriram djeci ispravan odnos prema prirodi, aktivno, u svijetu svojih mogućnosti, zajedno sa djecom učestvuju u aktivnostima zaštite prirode.
Prvo, ono što sam uradio, kreirao sam razvoj sredine grupe ekološko ispravljanje, de vihovanci samostalno upoznaju stvarni svijet, čuvajući objekte i manifestacije žive i nežive prirode. Za bogaćenje dječijeg znanja postoji veliki broj žutog drveća na podu-droge planina. Pripremala je i sistematizovala didaktičke igre i pomagala zaštite okoliša: "SZO?", "ko je šta", "Ko živi?", "Ko treba vodu?" itd.
Slajd #12 (prirodni flaster)
Moja grupna soba je uređena Parče prirode. Na uglu prirode biti Ključne riječi: kimnatní roslini, mini grad, prirodni materijal, likovna literatura, kalendar prirode.
Slajd #13 (Materijal za razvoj)
Sakupljanje i razvoj kreacija cikaviusa materijal: tabele, slike, geografske karte. Zajedno sa djecom pripremila je album o prirodi tog herbarija. Zauzeto za ekologija efikasna vikoristička metoda modeliranja. Za dodatnu demonstraciju modela uspješno je razvijena sistematizacija znanja djeca o prirodi. Kada su vakcinisani od njih "Stvorenja i roslini naše zemlje" počeo "Ožiljci na knjizi" priroda. Ona zapisuje ožiljke koji su nastali od roslina i stvorenja. I u pravo vrijeme, kada su momci zauzeti, razgovaraju o scargama, o tome šta su smislili, i virišu, na čemu možete raditi kako biste pomogli prirodi.
Slajd #14 (maketi)
Stvorili smo rasporedi:
Voda sredina i íí̈ meshkantsí
Zoološki vrt
Slajd #15 (zadnji komad)
Veliko interesovanje za djeca dozivaju robota na kraju preklopa.
Na ovoj maloj mrljici se nalaze žir, razne sorte biljaka (kavuna, dinja, puh, dlakavi slanutak i pistacije, kornjače, šišarke. U jesen beremo ono suho lišće i plodove proljetnih biljaka. Stavljamo ih u kutije ili u plastične ) vitamini sa vikonanimi dirochki.) A onda pokušavamo po mirisu da vam kažemo šta je to za rozelin.
Provedeno 3 djece prati vodu, piskom, roslins, prirodno kamenje. Djeca sami beru listove i donose ih u grupu, suše ih, a zatim od svojih kreatora odvajaju roboti. U vílny víd uzeti sat vremena od djece vígotovljaêmo íz prirodni materijal virobi.
Direktan kontakt djeteta sa predmetima žive i nežive prirode, elementarni prati ih(s vodom, povítryam, škripa, roslins) omogućavaju vam da upoznate njihovu moć, okretnost, sposobnost, budnu drogu, pomažu vam da saznate više, obogaćujete svijetlim slikama suvišnog svijeta. Djeca uče da analiziraju, raspravljaju, uče. Ova vrsta aktivnosti je pogodna za kognitivni razvoj djeteta.
Slajd #16 (Eksperimentalna aktivnost)
Oprez, šta treba preduzeti, zadnji, eksperimenti dozvoljavaju dosvid dijete - predškolac, podstiču Rozumovu aktivnost, djetetovo opijanje, samopouzdanje, zadovoljavaju prirodnu potrebu aktivnosti. Prilikom organizovanja važno je pridržavati se tog opreza shob dijete kupuvala humano dosvid poznavajući aktivnosti, tako da ste mogli vidjeti da su aktivnosti sigurne kao i za samo dijete (što je suludo važno, ale i živi predmeti, tobto. zadnji, oprez da su eksperimenti krivi za nošenje ništa manje p_znavalno navantazhennya, i th wihouvati blagonaklon odnos prema živoj prirodi.
Slajd #17 (mini biblioteka)
Grupa ima mini-biblioteku. Ovdje je izbor raznolike literature tematske usmjerenosti, enciklopedije rastućeg i stvorenog svijeta za djeca predškolskog uzrasta. Književnost dečijih pisaca prirodnih nauka Prišvin, Bianka vikoristova u nastavi, tematska čitanja. U doba dana sa decom učimo stihove o prirodi naših pesnika A. S. Puškina, N. A. Nekrasova, I. A. Bunina i drugi.
Slajd #18 (pozorišna aktivnost)
kod njega roboti Ja sam naširoko vikoristički folklor. Mudrost, položena u bajke, potiške, zagonetke uvenuće kod dece na zlobnu riječ, da uči dobroti, ljubavi prema otadžbini i rodnoj prirodi. U produkciji učestvuju deca ljubavi ekološke performanse. Ovo pomaže u obliku igre da se daju elementarna znanja.
Slajd #19 (Ekološka svetinja)
Za učvršćivanje znanja, neprijateljstva, odvođenje u šetnje, ekskurzije, aktivnosti u djetetovom vrtu ekološka svetinja, dozvíllya, kviz: "Dan planete Zemlje", "U posjeti Lisoviku"
Jedan od oblika ekološki prihvatljiva izradaê sveta je ta ruža. Uloga svetog rozvag pojagaê u snažnom dií̈u na emocionalnu sferu posebnosti deteta. Za takve svece je važno da nemaju dvdvorennya poznata muzička dela, virshiv, igor, pogađanje zagonetki o toj prirodi, skilki uključeni djeca na iskustvu, pod napomenom ekološki problemi, dostupno umu djeca. U toku radnje bajke, scho igraju djeca, o epizodi. Ja radim wickedatti djeca iskustvo humanih osećanja, spontanosti, gostoprimstva za pomoć junacima ili rešavanje problematične situacije.
Slajd #20 (formi roboti sa očevima)
Ekološka vihovannya nije krivo biti okružen okvirima dječje bašte. Pokušavam da sačuvam uvredljivost svoje porodice. so yak robot sa očevima i jednim od magacina predškolsko obrazovanje. At roboti sa očevima za ekološki odgoj djece mi koristimo kao tradicionalni oblici (zbirke Batkiv, konsultacije, razgovori i netradicionalni (Poslovne igre, direktan telefon, okrugli sto, diskusije).
Još jedan od mojih oblika roboti s sím'êyu - pedagoški ekrani, za neke očeve dajem lektire, konkretne, praktične radi viših predmeta. Kroz ekran znam djeca da batkiv s narodnim prikmetima, ale obov'yazkovo s zavdannyam: Zašto kažeš tako?
Da pomognem očevima, napravio sam fasciklu "Likuvalno bilje", "zeleno svjetlo na prozorima", "Netradicionalne metode oporavka".
Slajd #22 (Robot sa očevima)
Povremeno se održavaju tematske izložbe beba o priroda:„Svetlost oka djeca» , "Yak I provív lito", "Opadanje lišća", "Zimushka-zima", "Tanja snijeg, oživljavanje livade". Tako zaluchal batkiv učestvovati u uređenoj teritoriji dječjeg vrta.
Slajd #23 (Virobi sa očevima)
O takvom takmičenju "Najkraća verzija prirodnog materijala". Djeca pokušavaju navesti svoje očeve, bake, didusive, sestre i braću na pripremu virobiva kod kuće.
Pobjede raznih oblika roboti sa očevima davali pesme rezultate: očevi "gazeri"і "posterigachiv" postali aktivni učesnici sportova i memorijala spinner, stvorio atmosferu uzajamnosti
Dosvid rad prikazuje: položaj batkiv jak vihovatelív je postao gnuchkísh. Samo sa našim uspavanim susillasima možemo pobijediti naš glupi zadatak - uvijanje ljudi iz velikih pisama, ljudi ekološki pismen.
Slajd #24 (Victoring tehnologije)
Za postizanje rezultata koristim vicorist tehnologije:
Igrovi,
Tehnologije daljeg delovanja,
Tehnologije dizajna u ekološka vihovannya.
Doslidnitska aktivnost djeteta pomaže da se otkrije stvarni problem, a za pomoć je mala pomoć. Sa ovim djetetom je potrebno izvršiti praćenje, postaviti eksperimente.
Vikoristovuyuchi kod njega roboti ofanzivne metode i metode aktivnosti:
Oprez
zadnji,
Didaktičke igre
Modeliranje situacija,
Labor zgodan.
Slajd #26 (projektna aktivnost)
Realizovan projekat sa decom "Ruski rudnik breze"
U toku projekta osmislili smo mini-muzej "Berizka".
Nije samo oduzet projekat o brezi. Sama djeca su me natjerala na cijeli predmet učenja. Tsíkalilis tsim drvo, postavi puno pitanja o novom. Projekt píznavalno-doslídnitskiy i dovgostrokovy. Očevi su neprekidni učesnici našeg projekta. U procesu rad na predškolskom projektuí̈í̈í̈ uloga íí̈ka kao ljekovitog sirovina; vyvchili čudesnu infuziju lišća na zdrave ljude. Na osnovu datuma praćenja visnovka: potrebno je sačuvati i dbailiti do breze, jer je to tijelo prekrasno. Ovaj projekat je usvojio razvoj kreativne i intelektualne misli predškolci, vínnya zdobuvati znannya z raznyh dzherel. Zavdyaki vikonaníy roboti, Naša djeca su svjesna da mogu dati savjete o ishrani, zbog čega je neophodno staviti ga do breze.
Slajd #27 (Moji rezultati roboti)
Poštujem ono što je rezultat vikonana robotiê pozitivno rezultate:
Formirano je da je pravilno postavljeno na objekte i pojave prirode, ekološka briga;
Djeca uče praktične radnje za zaštitu prirode;
Ruže se razvijaju djeca, yakí vyyavlyayutsya u pametnim eksperimentima, analizirati, robiti visnovki;
At djeca pojavila se bajannya splkuvatisya z prirode koja vobrazhati svoje vrazhennya u različitim vrstama aktivnosti.
Kao rezultat toga, djeca su savladala zadatke koje sam postavila, napredujući ekološke vihovanosti, mi smo ispred.
U ovom rangu to poštujem ekološki znanja pozitivno doprinose razvoju posebnih ditini: razviti malo poštovanja prema prirodi rodnog kraja, wiggle humano postavljajući do suvišne sredine, oblikovane na klipu ekološke manifestacije kod djece mlađeg predškolskog uzrasta.
Slajd #28 (Perspektiva budućnosti)
Planiram kreirati novi projekat za budućnost "djeca - očevi» : "Zemlja je naša pospana kuća".
Pošaljite prezentaciju "Moja porodica je sa lisicom" ili "Moja porodica je na dachi"
Slajd #29 (Publikacije)
Kao rezultat njegovog robotiê publikacije na web stranice:
Vrtić №18
Slajd #30 (moj domet)
Za učešće na takmičenjima i za publikacije oduzima se sertifikat dokazi.
Čini se da je spavao Zusilu vihovateliv taj otac će dati pozitivne rezultate. Želim vjerovati da su novajlije isti djeca, Otrimani s obzirom na sjedinjenje s prirodom rodne zemlje i ê tí žitarice se uzgajaju u plodnom tlu, yakí daju mítsní parostki dbaylivogo okruženje cijeloj živoj Zemlji. Moguće je, nije moguće, ali za sada smrad može da napravi pticu, zaštiti drvo, da priča o stvorenjima. I kao da sam htela jednu ili dve vikhovantsiv kada vidite zvuk romba o prirodi, smrad obov'yazkovo prenosi postavku u potreban svijet prijateljima, rodbini.
Sve dobro kod ljudi je detinjast!
Kako probuditi zavojnice dobrote?
Dođite do prirode svega srce:
Zdivuvatisya, znaj, ljubavi!
Želimo da zemlja procvjeta,
Odrastao sam, kao cveće, bebe,
Shchob ym ekologija je postala
Chi nije nauka, već deo duše!
Slajd #29 (Hvala na postovanju)
Ljudsko društvo, prirodna sredina su usko isprepleteni. Ekološki problemi postaju tema pedagoških programa bogatih zemalja. U ekološkom vihovanni doshkílníyat glavni je glas da zazire od činjenice da su ljudi sami održivi za katastrofalni ostatak sata lutanja prirodom, bogatstvo viđenja stvorenja.
Ekološko poboljšanje se prenosi na robota za sljedeće smjerove:
- Osvetljenje. Razotkrivanje djeci suštine ekoloških problema na sat vremena, mogući putevi do njihove trešnje.
- U razvoju. Davanje rastućoj generaciji intelektualnih, praktičnih veština za procenu prirode, samodovoljnosti i unapređenja čovekovog okruženja.
- Vikhovna. Formiranje zdravog načina života, motivacije i znaka ispravnog ekološkog ponašanja.
Ciljevi zadatka ekološkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta
Mnogi odrasli moderni ponašaju se u skladu sa svojim godinama prema prirodi mirno, posebno ne brinući o nasljeđu svoje djelatnosti. Dbaylive postavljanje prema prirodi je neophodno da bi se osvojilo iz malog oka, ako je dijete zdravo uzmi lis, rijeku, pticu sa paucima kao da si ziva, bez sredine koja emotivno.
Mali, koji jasno prigrli ljepotu ovoga svijeta, krivi osjećaj pretencioznosti do tihog svijeta, de vine je živa, bazhannya ih zakopati, što kasnije prerasta u ljubav prema Otadžbini. Tse i ê meta eco-friendly vihovannya. Momci su krivi što su naučili kako da spuste roletne na zemlju i vjetar, floru i faunu. Budući odrasli glomazni ljudi postaju pravi vladari svoje zemlje, pravilno upravljajući svojim bogatstvom, ne samo prosijavajući ga, već ga čuvajući, umnožavajući.
Zavdannya, yakí poklikane virishiti ekologichne vyhovannya:
- Razvoj najbližeg izoštravanja, kao i širenje interesovanja dece po prvi put između godina.
- Sahranjivanje, sistematizacija podataka o geografiji, ekologiji, prirodnim naukama kod dece predškolskog uzrasta.
- Nabuttya na osnovu kvalitetnog poznavanja pjevačkih vještina, osnaživanja rezultata, robiti uspješne vysnovke.
- Moulding bajannya pikluvatisya o živim i neživim objektima, prostor, de bagging.
Ekološko obrazovanje da sebi postavi zadatak da predškolcima pruži razumijevanje o tome kako živi organizmi imaju snažnu povezanost. Smrad se vezuje za raspevane prirodne umove, nije utemeljen, ali uspostavlja redove ekosistema (reka, livada i močvara). Dijete nije samo krivo za odgovornost za neljubazno sječenje drveta, već i za ignorisanje bjila. Vín je kriv za razum, život skílkoh organízmív i ístot pov'yazane z ovo određeno drvo, scho da se na njima gosti nakon sječe.
Oblici ekološkog vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta
Ekološka kultura prenosi ljepotu prirode, njenu prepoznatljivost, aktivno djelovanje u njenoj zaštiti. Sa djecom paze na pravila ponašanja, pomažu im da steknu praktična znanja i drže na oku Roslinove, stvorenja. U svijetu se broj dječjih cipela širi korak po korak.
Ekološka vihovannya u vrtiću proći za dekilkom direktno: u direktnoj interakciji sa mališanima, pedagoškim timom, očevima.
Zvichayní hoda na teritoriji DNZ-a mogu se pretvoriti u ekološke aktivnosti. Važno je osvojiti najvažnije objekte. Tse drvo, chagarniki raznih vrsta, oblika, víku, staro drveće sa lišajevima i mahovinom, galjavin sa lekovitim biljem, grudve, gnezda i shpakívní. Ovdje momci mogu paziti na živu prirodu, dijeliti stražu i rasti. I sama kolica poznaju moć pijeska i gline, snijega i vode, promjene života, rast stvorenja na svijetu, promjenu godišnjih doba.
Momci starijih grupa imaju veliko interesovanje za izvođenje zadnji. Smrad pomaže u obnavljanju uzroka veze između okremimi yaschima, objekata. Oskílki smrdi se provode u procesu čuvanja i rada, razvijajući rozumoví zdíbností, budnost, formirajući djetinjasto znanje interesa. Koža dosvíd pokazati razloge za taj drugi fenomen, djeca uče samostalno wisnovkiv, mirkuvan.
Na grupnim časovima često pobjeđuju kod kuće umjetnička književnost. Stvaranje A. Puškina, L. Tolstoja, M. Prišvina i drugih klasika ove zgrade duboko inspiriše gotovo mališane. Uz malo cijepanja, smrad huči, razbacuje se, raspituje se, šta možete učiniti da sakrijete heroje, naudite im.
Provesti sa mališanima tematske aktivnosti, na kojoj djeca slikaju, drže se, čuju zvukove ptica, zvukove lisice na snimku. Uvijek treba voditi računa o različitim virobima od prirodnog materijala, odabranim ručno.
Jedan od najzastupljenijih oblika rada, krhotine emocionalne sfere vire, - sveti. Pod satom proslave ulaza, deca slušaju muzičke kreacije, sami ulaze u decu, učestvuju u igrankama i igrama, recituju stihove, pogađaju tematske zagonetke. U takvom rangu smrad zrači do dna, dolazi do razumijevanja ekoloških problema koji su dostupni dječjem umu.
Malyunok
Tri starija momka praktikuju takve oblike robota kvizovi, takmičenja i ukrštenice, razne intelektualne igre o tim prirodama zavičajnog kraja, o načinima spašavanja, pticama ili podvodnom svjetlu. Uz pomoć ovakvih posjeta, djeca se intelektualno razvijaju, tk. Oni su dovedeni u proces ažuriranja vlastitih iskaza o prirodnim zakonitostima i činjenicama.
Efikasan razvoj životne sredine kroz aktivnosti igara
Problemi ekološkog tkanja u robotima Kolomina N.V., Goroshenko V.P. O najefikasnijim i najvažnijim oblicima rada sa decom predškolskog uzrasta može se saznati u praksi S.M. Mykolaev. Autor opominje da igre nisu manje vjerovatno da će djeci dati priliku da rađaju, da zaudaraju na njihov univerzalni razvoj.
Pod satom vatre djeci se daje sloboda, smrad će se oštro osjetiti, možda će moći pokazati inicijativu. Igre se mogu održavati za sudbinu bajkovitih likova, kao da se uzdrma atmosfera manje naučno slična i živahna, koja se zaboravlja.
Zimenko Svitlana Oleksiivna
Posada: spinner
Pocetni depozit: MBDOU br. 33 "Zlatni ključ"
stavka stanovništva: Rostov region st.Bagaevska
Naziv materijala:članci
Predmet: Vihovannya ekološka kultura djece u DOP-u
Datum objave: 09.10.2016
Distribuirano: predškolsko obrazovanje
Inovativni pedagoški sertifikat o radu
vihovatel, učitelj dodatkovog
obrazovanje iz ekologije MBDOU
br. 33 "Zlatni ključ"
Zimenko Svitlany Oleksiivny
na temu "Jačanje ekološke kulture djece u dječjim obrazovnim ustanovama"
Relevantnost
perspektiva
dosvídu
(korak
dokazi
moderno
trendovi
razvoj
osvijetliti,
praktično
značaj);
Međusobno ljudska bića iz prirode - vrhunski relevantna ishrana sadašnjosti. Uništavanje prirodne ljubomore, propadanje vode, zemlje, koje je uspostavljeno kao rezultat niskog nivoa ekološke kulture kod većine stanovništva, ugrožava zdravlje i život ljudi, posebno djece. Formiranje ispravnog ambijenta za prirodu treba da se uradi dosta pre nego što ljudi postanu zreli. Zato je pred vaspitačima važnije ukazati deci na potrebu da unesu lepotu, posebnost, univerzalnost prirode. Predškolsko djetinjstvo je vitalni period života, ako se postavljaju temelji pravilnog postavljanja na potrebno svjetlo. Priroda se postepeno povlači od djeteta, prerano je ulaziti u njegov život. Razvoj ekološke kulture je bogat izvor obrazovanja za razvoj djece. Pod sat vremena šetnje, izleta, GCD djeteta se univerzalno razvija, ima puno pozitivnih kvaliteta. Čini se da razumijevanje prirode raste kao da nam je estetski ugodna, jer priroda je osnova lepote, srž slikarstva i muzike. Zato je osoba koja je na pravi način srcem promišljala i shvatala lepotu prirode, čuvala je i čuvala, kao san radosti i sreće.
Poštujem da je problem ekološkog vaspitanja predškolske dece završen
relevantan
da zomovlyuê vibír one dosvídu: "Vihuvannya ekologicheskoi í̈ kolíí̈ u DOP".
-
Konceptualnost
(originalnost
novost
dosvídu,
prajming
uspostavljeni su principi i priyomiv);
Razvoj različitih programa, metodičkih pomagala i napredna pedagoška znanja o održivoj ishrani omogućili su mi da odaberem i zastosuvam u praksi metodički najrelevantnije našim umovima, da osmislim, planiram i induciram sistem duhovnog i svetlosnog rada. Već se bavim razvojem ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta na svom robotskom programu S.N. Mikolaev "Mlađi ekolog". Ovaj program kreiran je u skladu sa savladavanjem koncepta ekološkog razvoja djece predškolskog uzrasta. Obuhvaća dva potprograma koji nam pomažu da istovremeno razvijamo nutritivni razvoj početaka ekološke kulture kod djece i razvoj istih kod odraslih te ih uzgajamo. Aje vihovatel je nosilac ekološke kulture. Program je priznat za djecu od 2 do 7 godina. Na to sam, počevši da radim sa decom 2. omladinske grupe, dobio oznaku, zadatak tog zmista delatnosti.
Cilj:
prigrliti razvoj ekološke kulture, upoznati prirodu zavičajnog kraja, naučiti obuhvatiti prirodu u svim njenim pojavnim oblicima, wihovuvat dbaylive postavljanje na nju, to će zahtijevati njenu zaštitu.
Menadžer:
1. Asimilirani sistem znanja o prirodi (í̈í̈ komponente). 2. Oblikovanje gledanjem na univerzalne vrijednosti prirode. 3. Vihovannya konzumiraju iz splkuvanni iz prirode. 4. Vezanost za radnu snagu prirodnih regruta. 5. Razvoj informacija o životnoj sredini.
6. Oblikovanje duple kapke prema prirodi u raznim vrstama aktivnosti.
methodi
priyomi
roboti
ekološki prihvatljivo
uvijanje
predškolci:
- Briga o prirodi; - Poshukova aktivnost djece; - metoda modeliranja; - metod integracije (+ pozorišna, muzička, rukhova aktivnost); - Ekološki razgovori; - Provođenje didaktičkih igara; - Projektna metoda; - Besid, hraniti, roz'yasnennya; - Pratiti; - Čitanje umjetničke literature; - Vykoristannya zagonetki, opomena, naredbi, itd.
Formirajte lagani rad sa djecom:
- organizovani GCD; - spílna diyalníst; - sveta je ta ruža; - Oprez u prirodi; - izleti u muzeje, izložbe; - organizacija takmičenja i eksperimenata od prirodnih i nepotrošnih materijala; - Recenzija video filmova, slušanje muzike; - Tsíl'ov_ šetališta za interí dílyanki dječji vrt. Važno je da je osnovna osnova kulture odrastajućeg naroda bila akumulacija humanog znanja o narodu, oslonac te prirode, kao najvažnijeg skladišta svijeta. Predškolce je potrebno oblikovati da razumiju dobro i zlo, ovladavajući njima pravim vrijednostima duhovne sfere. Radeći na ovoj temi, okačio sam sledeće prioritete: 1. Kreiranje predmetno-razvojnog medija grupe. 2. Širok izbor umjetničke literature. 3. Svijest o konkretnoj eksperimentalnoj aktivnosti.
- prisustvo teorijske osnove;
U Rusiji je kreiran značajan broj programa koji doprinose ekološkom razvoju predškolske djece, formiranju njihove ekološke kulture. Pedagoška nauka i praksa treba da ponovo razviju glavne ideje prosvjetljenja i učenja u hodniku navkolišne sredine (I.D. Zverev, S.M. Glazachov, A.M. Zakhlibniy, I.T. Suravegina, N.M. Mamedov i dr.). Teorijske odredbe o organizaciji ekološkog vaspitanja i obrazovanja mlađih školaraca (T.A. Babakova, L.D. Bobilova, A.A. Pleshakov), učenika srednjih i viših razreda, razvijene su i sprovedene u praksi. Teorijska osnova mog mišljenja bili su sljedeći autori, poput S.N. Nikolaeva, N.A. Rizhova, E.M. Rileeva. Veliki značaj u ekološkom razvoju predškolske djece stvaraju programi koji se kreiraju za formiranje tla ekološke kulture kroz prepoznavanje ekoloških zakona prirode. Neprocjenjivu pomoć robotu su pružili sljedeći metodički pomagači: N.V. Kolomina "Vihuvannya ekološka kultura u vrtiću", Z.F. Aksionov "Pogledajte prirodu na drugi način", V.M. Černjakov "Ekološki rad u DNP", L.G. Kireeva, S.V. Berezhnova "Formiranje ekološke kulture djece predškolskog uzrasta" i u.
- dokazana pedagoška ideja;
Moja pedagoška ideja je formiranje ekološke kulture kod djece predškolskog uzrasta. Oblikovanje klipova u ekološkoj kulturi ima za cilj uspostavljanje pravilno-priznato-ispravnog ambijenta bez posredništva same prirode u svakom pogledu, ljudi koji je štite i stvaraju, kao i ljudi koji stvaraju na osnovu bogatstva materijala i duhovnost. Glavna metafora pedagoške ideje je oblikovanje ljudi s novim ekološkim idejama, izgradnja da se uzme u obzir naslijeđe
život u skladu sa prirodom, kao i razvoj aktivne i kreativne individualnosti.
- Optimalnost i efikasnost proizvoda;
Prijave dosvid obuhvataju sva bitna skladišta: ciljeve, metode,
optimalno
efektivno
koshti
, forma navchannya Glavni pristup í̈í̈ ê ranije oblikovanje osnovne kulture djece, íí̈ osobennosti, počevši od predškolskog uzrasta. Oblikovano od djeteta, koje je koža, neovisno o víkuu - dijelu prirode, ono što je kožna osoba otadžbini: bliska i draga tebi. Potrebno je sačuvati za buduće generacije. Međusobni odnos svih njih direktno je podređen dometima glavnog cilja - kulturnog i ekološkog razvoja, tobto. dbaylivog, informiranog, vrijednosnog okruženja prema svijetu, u pozitivnom životnom raspoloženju. Cijeli početni proces stimulacije oblika grisa neće vam dozvoliti da povećate svoje interesovanje do posljednje, kognitivne aktivnosti. Pod satom NOD-a, djeca odmah raskinu sa mnom po cijenu puta, premještaju stvari, tonu na dno mora, prate, sprijatelje se sa apartmanima. Počevši od malih nogu, postavljam u djecu prve orijentire u svijetu prirode, u svijetu izraslina i bića poput živih bića, sigurno razumijevanje klipova u prirodi - razumijevanje jednog uma dva uma njihovog života. Kome pridajem veliko poštovanje za oprez. Pred vama pričajte o onima kojima je potrebno sunce, sneg, drveće, daske, vikorističke i didaktičke igre „Koliko kupujete?“, „Sonečko ta daska“, čujemo buku drveća od dece, kada se duva vjetar, listamo zrak, gledamo njegov oblik. Progresivno, najveći termin opreza i proširenje tema. Nema više goli na karakteru, čekaj, ali dajem poštovanje djece do neba.
Promjena prirode čuvanja roslins, goli na zabarvlenní lišće i cvijeće. Konsolidirane, razjašnjene manifestacije uspješno se razvijaju u didaktičkim zavdannyah, jer je važnije provesti u obliku gri. Sa nadolazećom zimom i dalje vodimo računa o vremenu, snijegu. Hodamo po snijegu, gledamo naše tragove, volimo ljepotu drveća prekrivenog pahuljastim snijegom. Provodimo eksperiment sa snijegom (na primjer, zašto grupa ima vino). Zvuči kao djeca, voda se pojavljuje na vrućini u blizini stakla, a na ulici će se opet pretvoriti u krieg. Koristi se u robotskoj likovnoj literaturi, jer oslikava dječji život savjest prirode, svijet ljudskih osjećaja, međusobno, prateći jogu od prvih životnih sudbina. Sjedi narodno stvaralaštvo - Potiški, montažeri, narudžbe - važna mi je uloga uloge režima u ovom trenutku, jaki poznaju sebe figuracije rosemi, dozvoliti istu rosemu istom, nedostupnije je na izgled izgleda, i . Široki vikorist posebno odabran za djetetovo priznanje književnosti, ugar, zasad ga dovršavam do ljepote umjetničke riječi, podsjećam ih na stihove sa njima. Kod zlikovca ću provesti stražu iza sobe Roslins. Gledamo dječiji demonstracijski materijal, izbor za ekološko vihovannya, svojevrsni duh za razvoj njihovog lijepog svijeta. Čuvajte se samih objekata koje povremeno ponavljam. Tse vam omogućava da popravite sliku objekta, fenomena, da razjasnite njegove detalje. Od svog robota biram ekološke zagonetke. Smrad pomaže da se razvije slušna spriyattya, da se sprijat širenje dječjih manifestacija o prirodi, jer najčešće pokušavam pobijediti u slobodnim aktivnostima.
Stvaranje ekološki razvijajućeg medija je neprekidan pedagoški proces, koji uključuje organizaciju ekoloških prostora, njegovu temeljitost i korekciju, usavršavanje uma, neophodan život svih živih bića. Takva stalna aktivnost, metodom ekološke vihovanije, neće priznati da je dijete sustavno razmišljalo i razmišljalo o rastu i bićima koja žive u istom životnom prostoru s njom. Ekološki ispravno posedovanje te organizacije zona prirode je prvi i važan um za uspešan rad ekološkog uzgoja dece u dečijem vrtiću, omogućava da se izvrši zamenski rad za formiranje ekološke kulture dece i odraslih. . Na teritoriji naše dječije bašte - bašta, lisica, luk, grad, fitograd, cvjetnjaci, stvoren je ekološki šav, u blizini grupnih mjesta prirode, eksperimentalna zona, koja nam omogućava da provodimo ekološke raditi s komadom stijene i posterizirati prirodu u prirodnim umovima, te jeseni. U procesu upoznavanja predškolske djece sa suvišnim svijetom stvaraju se prijateljski umovi za niži rozum razvoj: djeca se podstiču da analiziraju, upoređuju, razumiju one koji smrde u suvišnom životu ili one koji o njemu pričaju, čitaju ili čitaju . Neprestano se trudim da povećam znanje djece o zavičajnom kraju i zavičajnom kraju, kako bi za njih pronašli interes, povećali svoje piće. Bezposeredni sposterezhennya odjednom iz raspoloživog znanja za sticanje razvoja figurativne i logičke ideje. Od djece biramo drugačiji prirodni materijal, koji je najbolji način za pobjedu. Djecu ne približavam prirodi, već radost stvaranja, kreativnost. Grupa konstantno organizuje izložbe dečijih robota, eksperimentiše sa njihovim prirodnim materijalom: „Jesenska fantazija“, „Prolećni buket“ i dr.
Izvođenje ovakvih izložbi svakako će povećati interesovanje očeva do polaska djece u vrtić. U vezi sa Saveznim državnim obrazovnim standardima, glavni zadaci ekološkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta su relevantni za proučavanje neophodnog života. U današnjim umovima, projekat ne gleda kako se razvija, koji se zasniva na sukcesivnom razvoju složenih početnih projekata. Ekološki projekat - ce, prvo za sve, završetak pjevačkih zadataka naknadnog procesa. Obim zadatka može biti različit, vina su određena uslovima projekta, inače, sposobnostima dece, svetlošću programa. Učitelj i djeca idu ovim putem u isto vrijeme od projekta do projekta. Projekat, u kojem pobjeđuju djeca predškolskog uzrasta, ističe njihov entuzijazam, uzdiše. A znanje, oduzimajući sat projektu, brže će pobijediti. Pratsyyuchi nad projektom, djeca počinju da stavljaju oznaku, skupljaju kosti za njen doseg, procjenjuju naslijeđe, donose odluke i izvršavaju ih, počinju razmišljati, tobto. intelektualno razvijati. Projektna metoda Oskílki - cijeli sistem tvornice, koji korak po korak postaje sve komplikovaniji, onda je neprekidno perebudova dosvídu dijete, nestalo í̈í̈ znanje i temeljito í̈umín, razvijaju se takve osobine posebnosti, kao što su samostabilnost, ínítí̈zaíativníst, topídítl Platio sam nekoliko projekata: - projekat „Voda je žila kucavica“, u trajanju od 1 dana. Vín se sastoji od GCD, eksperimentiranja, pamćenja stiha; - projekat "Ptice naše zemlje", krediti na 1 mjesec, split sa najboljom tehnologijom S.M. Mykolaev. Svrha ovog projekta je nastavak upoznavanja djece sa pticama našeg kraja. Razvijajte znanje o novom životu ptica, unesite ljubav u prirodu. Robot
Projekat se odvijao od septembra do februara sa djecom starijih i pripremnih grupa. - projekat "Roslini - pluća Zemlje", projekat osiguranja za naredni dan: 1. dan - pripremna faza; 2. dan - zadnja faza; 3. dan - 4. dan - praktična faza. Učesnici projekta bili su očevi, djeca i nastavnici. Kompilacija materijala na temu projekta otkriva kreativnost djece, osvaja očeve iz vihornog procesa, o čemu, naravno, govore i rezultati. Za svoj rad želim reći da će realizacija projektne obuke praktično zahtijevati promjenu pozicije nastavnika. Od znanja o pripremljenim vinima, transformiše se u organizatora svetlosnog ambijenta, koji podržava interesovanja, sposobnosti i potrebe dece, čime se obezbeđuje situacija interakcije sa svetom ljudi (one-lineri, fasilitatori i dr. partner i konsultant). Sav rad na razvoju ekološke kulture djece predškolskog uzrasta odvija se u saradnji sa nastavnicima predškolske obrazovne ustanove, profesorima i očevima vikhovantsiva. Spivrobnitstvo z sím'êyu dopomogaê kako bi se osigurala sigurnost i integritet formiranja ekološke kulture. Pozitivan stav prema prirodi kod djece je moguće samo ako očevi sami stvaraju ekološku kulturu. U radu s očevima imam zamjenski tradicionalni oblik rada: očeve zbirke, konsultacije, razgovori, upitnici, zatim. Informacije o ekološki prihvatljivom šivanju nalaze se u kutijici Batkivsky, fascikli za prijenos. Ovakvi oblici rada omogućavaju demonstraciju, poput znanja kod djece, da pokaže da je znanje neophodno za formiranje temelja ekološke kulture. Razvoj ekološke svijesti je nemoguć bez svijesti o jedinstvu sa prirodom. Cijeli početni proces izazivanja oblika gri, koji
omogućava vam da povećate interesovanje djece do posljednje obrazovne aktivnosti. Kroz lutanje kod djece se formiraju ekološka znanja koja ih potiču na razmišljanje. Učim djecu da analiziraju svoje i tuđe impulse, hirovite emocionalne neobičnosti, razvijam oprez kod predškolaca. Jedan od oblika robotskog i ekološkog uzgoja je sveta ta ruža. Uloga svetog uticaja jakog deteta na emocionalnu sferu specijalnosti deteta. Postalo je tradicija da se održavaju sveti „Dan planete Zemlje“, pobjedničke i razne igre, kvizovi, takmičenja. Dodajem puno vremena na budnost, cijele šetnje, izlete u blizinu prirode, koji djeci omogućavaju da povećaju zalihu znanja iz ekološkog uzgoja. Poštujem da kao rezultat rada koji sam uradio na ekološkom vaspitanju dece predškolskog uzrasta ima pozitivnih rezultata. Djeca su se formirala na klipu ekološke kulture, smrad su naučili eksperimentirati, analizirati i raditi na lozi. Oni viniklo bazhannya spolkuvatisya s prirodom, i prepušta vlastitu viziju kroz različite aktivnosti. Želio bih vjerovati da će se ljubav prema rodnoj prirodi izgubiti u srcima naših vikhovantsiva na dugoročne sudbine i pomoći nam da živimo u skladu sa potrebnim svjetlom.
- efektivnost izvještaja (usmjerenost izvještaja na konkretnu
praktičan rezultat, uspjeh i postignuće vihovantsiv);
Veličinu rada narušili su oni koji su sastavljali sažetke GCD-a i scenarije ekoloških svetaca – sve se to korak po korak formiralo u sistem. Velika uloga sistema robota sa decom data je ekološkim vihovanjima. Poštujem da je kao rezultat takve aktivnosti ostvarena realizacija postignutog cilja. Djeca vinikaê píznavalny Ínteres za objekte prirode. Kao rezultat oduzimanja znanja o objektima žive i nežive prirode, djeca su formirala radne vještine. Djeca su preuzela
temelj dbaylivog i dbaylivog postavljanja živoj prirodi. Savladali smo norme ponašanja u prirodnoj otočnosti. Naučili da procjenjuju druge ljude sto posto prirode. Ovaj rad mi je takođe pomogao da uspostavim kontakt sa svojom porodicom vihovantskih. Na klipu početne sudbine osvrnut ću se na sumiranje rezultata obrazovanja djece prošle sudbine. Odajući posebno poštovanje otkrivenim nedoliki tih razloga. Analiza skrining monitoringa razvijenosti ekološke kulture djece za 2016. godinu pokazala je da je 60% djece pokazalo visok, a 40% prosječan nivo. Razbio sam visnovok, da se u deci veka do kraja stene učvrstilo ekološko znanje.
- mogućnost cirkulacije;
- proširenje obima rada u okviru predškolskog vaspitanja i obrazovanja (pedagoško vijeće, radionice); - proširenje kvalifikacija srednjeg profesionalnog uzrasta (interne predškolske hipoteke); - objavljivanje inovativnog izvještaja na Internetu i periodici.
Na dosvídí je predstavljen osnovni broj dodataka, yakí
direktno
ilustrirati
main
formu
priyomi
roboti
wiggles
1. Vistup "Metoda dizajna u ekološkom vihovanju". 2. Ekološki sveti "Dan Zemlje". 3. Seminar-radionica "Ekološki razvoj do jutra prostornih izraslina". 4. Ekskurzija "Osyagai navkolishniy svít" 5. Ekološki kviz "Šta? De? Ako?