Колесіна Надія Олексіївна

Вихователь, МАДОУ Міхневський ЦРР д\с, сел. Міхнєво Ступінський район Московська область

Колесіна Н.А. Ознайомлення дошкільнят з історією та культурою Вітчизни (з досвіду роботи) // Совушка. 2016. №3(5)..12.2019).

Цілі:

Патріотизм - явище природне та необхідне для повноцінного існування кожного громадянина. Як національна державна ідея, він формується на всьому протязі історії Вітчизни, і в той же час, спираючись на минуле, як ідея, що розвиває, завжди спрямований у майбутнє. Патріотизм – це почуття гордості за свою Батьківщину. Дошкільний вік - пора інтенсивного становлення дитини. У цей час відбувається формування духовно - моральної основи дитини, емоцій, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації у суспільстві, починається процес усвідомлення себе у навколишній світ. Цей відрізок життя є найбільш сприятливим для емоційно - психологічного на дитини, оскільки його образи сприйняття дуже яскраві і сильні, і тому вони залишаються у пам'яті надовго, котрий іноді все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму. У той самий час слід зазначити, що виховання патріотичних почуттів — завдання актуальне і досить складне сучасної Росії.

Нами була розроблена програма виховно-освітньої роботи з дітьми, спрямована на збагачення уявлень дошкільнят про рідний край та формування у них патріотичних почуттів.

Перспективний план ознайомлення вихованців з історією та культурою нашого краю

№	*Тема ООД*	*Ціль ООД*
1	«Подорож Росією»	Розвивати у дітей почуття патріотизму та любові до своєї Батьківщини
2	«Велика та мала Батьківщина»	Розширити уявлення дошкільнят про Батьківщину, велику та малу
3	«Символіка рідної країни»	Ознайомити дітей із гербом, прапором, гімном Росії. Дати поняття про позначення символіки на гербі та прапорі.
4	«Я люблю своє селище»	Розширити знання дітей про рідне село, його пам'ятки
5		Розвивати у дітей патріотичні почуття до своєї Батьківщини, щепити любов до малої Батьківщини, виховувати толерантність, культуру поведінки
6	«Знамениті люди селища»	Знайомити дітей із нашими земляками, які зробили свій внесок у процвітання нашого краю.
7	«Захисники землі Михнєвської»	Формувати почуття гордості за своїх героїв земляків, знайомити з бойовими перемогами нашого народу та пам'ятниками бойової слави
8	Дозвілля «Сімейні традиції та звичаї на Русі»	Розширювати та поглиблювати уявлення вихованців про старовинні сімейні традиції та звичаї. Викликати бажання бути учасниками цих свят.

Рівень уявлень дітей про рідний край багато в чому залежить від того, який зміст (доступність та кількість матеріалу для сприйняття та розуміння) відібрано вихователем, які методи та прийоми використовуються, як організоване предметно-розвивальне середовище у групі, у дошкільній освітній установі.

При вихованні у дітей почуття любові до рідного селища ми намагалися підвести їх до розуміння, що їхнє селище — це частина нашої великої Батьківщини. Бути громадянином, патріотом - це обов'язково бути інтернаціоналістом. Тому виховання любові до своєї Батьківщини, гордості за свій народ, свою країну ми поєднували з формуванням толерантного відношеннядо культури інших народів, до кожної людини окремо. Так, у ході заняття «Подорож Росією» діти дізналися, яка велика наша Батьківщина, жодна країна у світі не має такої величезної території, як Росія. Діти дізналися, що коли на одному кінці нашої країни люди лягають спати, на іншому починається ранок. На одному кінці нашої країни може йти сніг, а на іншому припікати сонечко. Щоб дістатися з одного кінця на інший поїздом, треба їхати 7 днів — тиждень, а літаком летіти — майже добу. Дізналися, які національності проживають у Росії, скільки культур живуть і стикаються одна з одною біля однієї країни. Діти познайомилися з назвами міст, річок, гір, здійснивши заочну подорож картою Росії.

Діти здійснювали екскурсії до Спасо-Преображенського храму селища Міхнєво, до визначних місць селища. Стало традицією проведення в дитячому садкуРіздвяні зустрічі, Масляна, свята Великодня. Всі ці заходи допомагають нам виховувати у дітей повагу до моральних норм, формувати почуття любові до Батьківщини на основі вивчення культурних норм. національних традицій, і навіть орієнтувати сім'ю на духовно-моральне виховання дітей через формування поглядів на форми традиційного сімейного укладу. У ДОП та групах оснащені куточки з державною символікою Росії. Протягом року ми організовували зустріч із ветеранами ВВВ, проводили дозвілля «Дев'яте травня — День Перемоги», День захисника Вітчизни, а також у дитячому садку реалізується програма О. JI. Князєвої, М. Д. Маханьової «Залучення дітей до витоків російської народної культури». Для виявлення динаміки у розвитку патріотичних почуттів у старших дошкільнят було проведено тестування. Зіставлення отриманих результатів з даними стартового тестування дозволили виявити позитивну динаміку у формуванні патріотичних почуттів у старших дошкільнят у процесі ознайомлення з історією та культурою регіону.

Підбиваючи підсумки дослідження, можна стверджувати, що любов до Вітчизни у дітей починається з любові до своєї малої Батьківщини — місця, де народилася людина. У зв'язку з цим величезне значення має ознайомлення дошкільнят з історичною, культурною, національною, географічною своєрідністю рідного регіону. Знайомлячись з рідним містом, селищем, країною, його пам'ятками, діти вчаться усвідомлювати себе такими, що живуть у певний тимчасовий період, у певних етнокультурних умовах і водночас долучатися до історії та культури нашої Вітчизни. Основні показники любові до рідного краю, на мою думку, це і любов до малої Батьківщини, і до людей, і знання історії народної культури та традицій, народні промисли.

З раннього вікуу дитини розвиваються почуття, риси характеру, які пов'язують її безпосередньо зі своїм народом, своєю країною. Однак, як зазначають педагоги – практики, проблема виховання у дітей любові до Батьківщини надзвичайно складна. Почуття любові до Вітчизни формується у дітей поступово, в процесі накопичення знань і уявлень про суспільне життя країни, працю людей, природу. Зароджується це складне почуття з любові до близьких, до того місця, де дитина народилася, де минули роки її дитинства, до своєї малої батьківщини.

Проблема виховання в дітей віком любові до Батьківщини була актуальною завжди, але особливу значущість вона набула нині. В останні роки наша Батьківщина змінилася. Критично переглядається його минуле. Але в нас не буде іншої історії, іншої Вітчизни. Історію судити не можна, її треба вивчати, щоб на досвіді наших предків набувати мудрості, не повторювати їх помилок.

Підмосков'я, з її багатим бойовим та трудовим минулим, надає великі можливості для формування у молодого покоління почуття

гордості за власний народ. Саме соціально - культурне середовище тут сприяє вихованню основ моральності, патріотизму у підростаючого покоління. За останні роки виріс інтерес до національної культури, художніх витоків свого народу, краю.

Провідна ідея полягає в тому, щоб посіяти та виростити в дитячій душі насіння любові до рідного дому, сім'ї, до історії та культури малої Батьківщини, створеної працями рідних та близьких людей, тих, кого звуть співвітчизниками. Спадкування моральних і духовних цінностей рідної культури в дошкільному віці - це і є найприродніший, а тому вірний спосіб патріотичного виховання, виховання почуття любові до Вітчизни. Ґрунтується ідея на багатій культурі російського народу,

На теоретичному матеріалі,

На практичному матеріалі,

і навіть на етнографічному матеріалі, зібраному колективом дитячого садка, який відбиває традиційно-побутову культуру російського народу.

Кохання маленької дитиниДошкільника до Батьківщини починається зі ставлення до найближчих людей: батька, матері, дідуся, бабусі, з любові до свого будинку, вулиці на якій він живе, дитячого садка, села. Поглиблено працюючи з проблеми духовно – морального, патріотичного виховання дітей ми переконані, що виховання любові до малої Батьківщини, має бути насамперед пов'язане з навколишнім соціальним життям та тими найближчими та доступними об'єктами, що оточують дитину. Експонати нашого музею «Російська хата» дозволяють знайомити дітей із матеріальними формами народної культури (побутом, начинням, інтер'єром селянської хати) художніми формами (виробами народних промислів, народними костюмами, іграшками.)

Ми розробили пізнавальні заняттяз ознайомлення дітей із народними промислами і ремеслами, і навіть цикл занять, розваг із ознайомлення дітей із традиційно - побутової культурою російського народу. Працюючи над проблемою духовно - морального вихованнядошкільнят необхідно враховувати таке:

ознайомлення дошкільнят з рідним краєм має природно входити в цілісний освітній процес, що вибудовується на основі визначення домінуючих цілей базової програми, які вирішуються на тлі краєзнавчого матеріалу;
введення краєзнавчого матеріалу в роботу з дітьми з урахуванням принципу поступового переходу від ближчої до дитини, особистісно значущої, до менш близької культурно - історичних фактів;
формування особистих відносиндо фактів, подій, явищ у житті селища, створення умов для активного залучення дітей до соціальної дійсності, підвищення особистісної значущості того, що відбувається довкола;
залучення дітей до участі у громадських святах (День селища, День Перемоги, День Захисника Вітчизни, Різдво, Великдень, Масляна та ін.), щоб вони мали змогу поринути в атмосферу загальної радості та веселощів, познайомитися з жителями нашого селища – носіями соціокультурних традицій сфери ремесел, пісні, танцю;
Особлива роль роботі з патріотичного виховання дошкільнят відводиться батькам. Адже культурні зразки, духовні цінності, яких дотримується сім'я, зазвичай, засвоює і дитина.

Планування роботи здійснюється за такими темами:

Моя маленька та велика Батьківщина. Історія освіти селища Міхнево.
Традиції селища та російського народу.
Майстри нашого селища.
Легендарне минуле та сьогодення нашого краю.

Тематичне планування сприяє системному та ефективному засвоєнню дітьми знань про свій край, рідне село. Теми повторюються у кожній групі, змінюється лише зміст, обсяг пізнавального матеріалу та складність.

Така схема роботи дозволила інтегруватись з будь-яким етапом пізнання за рахунок встановлення нових зв'язків між тематичними блоками шляхом збагачення новим життєвим досвідом дитини. При повторному поверненні до матеріалу краєзнавчий зміст наповнюється новими поняттями, змістом, цінностями. Так, з малюками, будинок ми розглядаємо як місце, проживання та праці дорослих, а зі старшими дітьми як місце, пов'язане з життям цікавої заслуженої людини. Для молодших дітей Спасо - Преображенський храм - святе місце, куди приходять помолитися, а для старших – і архітектурна пам'ятка, споруджена на нашій землі. Окремі теми приурочуємо до конкретних подій та свят, наприклад: «Богатирі землі Руської» – у лютому, перед «Днем захисника Вітчизни».

Облік вікових особливостейвимагає широкого застосування ігрових прийомів, які важливі як підвищення пізнавальної активності дітей, так створення емоційної атмосфери заняття. Наприклад: у грі «Магазин іграшок» дитині пропонується дізнатися, де і з якого матеріалу виготовлено вироби (народні промисли). Великий інтерес викликають у дітей ігри – подорожі до минулого селища. Кожну тему підкріплюємо різними іграми, продуктивними видами діяльності (виготовлення виробів, альбомів, тематичних малюнків), наприклад, добірка фото для альбому «Я люблю Міхнєво.» З огляду на особливості мислення дітей дошкільнят (наочно - образне), використовуємо як ілюстрації, художню літературу, а й «живі» наочні предмети і матеріали (національні костюми, старовинні меблі, посуд, знаряддя праці). «Побутова повсякденність» надзвичайно ефективна для ознайомлення дітей із минулим, народними промислами. Для цього використовуємо музей «Руська хата» у дитячому садку, екскурсії до бібліотеки, Спасо-Преображенський храм: саме тут для дитини відкривається можливість першого проникнення в історію побуту рідного краю, його минулого та сьогодення. Кожен момент ознайомлення дошкільнят із рідним селищем пронизаний вихованням поваги до людини – трудівника, захисника нашої землі, громадянина. Протягом усього перебування у дитячому садку діти знайомляться з найкращими людьминашого селища: художниками, майстрами народно-прикладного мистецтва, ветеранами війни та праці.

Так організували зустріч дітей із нашою землячкою, поетесою А.С. Зубковий. Вірші Олександра Сергіївна (педагог на заслуженому відпочинку) пише давно. А.С. Зубкова пише про велику і малу Батьківщину, щедро використовує зменшувально-пестливі суфікси, наспівність, мова проста, вірші доступні для розуміння навіть дітям. Саме тому всім надовго запам'яталася ця зустріч.

Спільно з освітянами та батьками, діти підготували літературно – музичну композицію, виставку малюнків «Дорогами війни», присвячену Дню Перемоги. Цього дня діти разом із дорослими покладали квіти до Вічному вогню, брали участь у концерті, що проходив у Будинку культури Саме на таких заняттях, святах встановлюється зв'язок

поколінь та пізнання найближчого оточення, пов'язаного з традиціями минулого, виховуються найкращі людські якості – повага до старших, бажання бути схожими на них. Один із напрямів роботи дитячого садка – взаємодія педагогічного колективу, дітей та батьків у освоєнні традицій нашого народу. Адже культурні зразки, духовні цінності, яких дотримується сім'я, засвоює і дитина. Тому, працюючи з проблеми морально-патріотичного виховання, ми поставили завдання не лише виховання морально-патріотичних почуттів, а й вирішити проблему: як допомогти батькам зберегти духовність, вибрати потрібні орієнтири для виховання дітей, навчити їх любити не вигадану Батьківщину, а таку, яка вона є. А любити та берегти можна тільки те, що розумієш, відчуваєш та знаєш. Тому, залучаючи до роботи батьків, ми дотримуємося певних умов і орієнтуємо їх на те, що:

у сім'ї треба створювати та розвивати свої традиції;
сім'я має існувати ізольовано;
батькам бажано володіти виховними методаминародної педагогіки (фольклором, пісенним та танцювальним мистецтвом);
діти за умов будинку повинні виконувати посильну роботу, виробити систему правил і норм поведінки, брати участь у посильній праці, допомоги іншим;
члени сім'ї повинні постійно звертатися до джерел національної культури, а педагоги дитячого садка надавати їм постійну підтримку в цьому напрямку.

Батьківський колектив – однодумець та помічник вихователів. Для цього ми організуємо різноманітну спільну діяльність педагогів, дітей та батьків, до якої входить:

оснащення групових кімнат, нашого музею предметами російського народного побуту, народно-прикладного мистецтва, народними іграми та іграшками;
участь у фольклорних та православних святах, розвагах;
організація екскурсій до Вічного вогню;
спільні виставки робіт дітей та батьків;
спільні суботники щодо озеленення території дитячого садка;
свята, присвячені ДнюПеремоги, Дню селища.

Таким чином, робота в нашому педагогічному колективі з ознайомлення дітей з історією та культурою Вітчизни ведеться постійно, цілеспрямовано, результативно.

Література:

Ковальова Г.А. Виховуючи маленького громадянина: Практичний посібник для працівників дошкільних освітніх установ. - М: АРКТІ, 2005.
Логінова Л. У. Що може герб нам розповісти - М.: Изд-во «Скрипторій», 2003.
Альошина Н.В. Ознайомлення дошкільнят з навколишнім та соціальною дійсністю. - М: ЦГЛ, 2005
Альошина Н.В. Патріотичне вихованнядошкільнят. М: ЦГЛ, 2005.
Альошина Н.В. Знайомство дошкільнят з рідним містом та країною (патріотичне виховання). – М.: УЦ «Перспектива», 2011.

Людмила Сєрова
Конспект заняття в старшій групіз розвитку у дітей уявлень про людину в історії та культурі

Закріпити біля дітей знання про теЯкими були перші люди на землі, коли вони жили, як добували їжу, вогонь, чим займалися (скотарство, землеробство, що використовували як одяг, як спілкувалися).

Активізувати словник дітей: первісний, землеробство, скотарство.

Матеріал: макет житла стародавніх людей, фігурки стародавніх людей, звірів, предмети для добування вогню, шматочки хутра (шкури, ножі, ілюстрації про життя стародавніх людей.

Попередня робота: Розповідь про стародавніх людей, розгляд ілюстрацій, читання оповідань із серії. «життя землі», «Давні люди», - «Давні тварини», М. Шпаші «Приручений вогонь», оповідання Д. Ервільн «Пригоди доісторичного хлопчика» , розгляд фігур первісних людей

Хід заняття

Діти, сьогодні ми вирушимо до музею та познайомимося з життям первісних людей на землі. Екскурсоводом буду не тільки я, а й ви (підводжу дітейдо столу на якому зібрані предмети первісних людей).

Починаю розповідь. Давним-давно землі жили люди, які були схожі на сучасних людей. Якими вони були? Давайте згадаємо. Діти розповідають про стародавніх людях: були схожі на великих мавп, ходили на 2-х ногах, але сильно нахилялися вперед, обличчя було грубе з широким носом, Низьким чолом, руки були довгі і звисали до колін. Вони могли виконувати просту роботу: хапати, рити землю Діти, як називали древніх людей - первісними. Хлопці, ми з вами вміємо спілкуватися за допомогою мови (слів, нас усі розуміють. А як спілкувалися первісні люди?) дітей: не могли говорити, спілкувалися звуками). Запропонувати дітям зобразитиЯк ходили і спілкувалися первісні люди.

Хлопці, ми живемо у будинках, які збудували будівельники. Де жили первісні люди? (Давні люди жили в печерах, ховалися в них від дощу, палючого сонця, тварин).

Хлопці, ми з вами можемо піти в магазин купити різні продукти і приготувати з них їжу. Де і як добували собі їжу давні люди? (відповіді дітей, як полювали стародавні люди на тваринах, за допомогою чого: ями-пастки, колья, каміння, палиці). Сьогодні у нас немає проблем, де взяти одяг – купити у магазині. Але де ж брали одяг стародавні люди (зі шкур убитих тварин, як палиці використовували кістки тварин і риб, гостре каміння. Чоловіки йшли на полювання, а вдома залишалися жінки та діти, що вони робили?). (збирали колоски, плоди). І ось одного разу жінки помітили, що там, де вони перетирали зерна, виросли колоски з такими ж зернами. Здогадалися вони, що проросли випадково розсипані зернятка.

Потім вони стали спеціально розсипати зерна та вирощувати їх поряд з будинком, а не блукати у пошуках лісами та луками. З полювання чоловіки приносили додому, поросят, що залишилися від убитої свині, що вони робили з дитинчатами? (поміщали в загін, годували їх). Правильно тепер невдача на полюванні не страшна людям, ось вона їжа – у загоні біля будинку. Так виникли землеробство та скотарство, так люди стали менше залежати від капризів природи.

Хлопці, що за предмети у нас у музеї(Показую на камені та шматочки дерева, для чого вони потрібні). Діти розповідають про те, як люди добували вогонь (спочатку намагалися зберегти палаючі гілки від дерев, які спалахували від ударів блискавки, потім спробували добувати вогонь, ударяючи камінь об камінь і помітивши, що якщо довго терти один шматок про інший, він починає тліти і розгоратися ). Пропонуюдітям спробувати здобути вогонь, як це робили первісні люди.

Хлопці, зараз ви ходите до дитячого садка, але скоро підете до школи. А ось давні люди не ходили до школи. Послухайте, що було б, якби не було шкіл. Виконую пісню «Якби не було шкіл»Діти підспівують. Хлопці, вам сподобалось у нашому музеї? Іншим разом ми теж відвідаємо його і дізнаємося щось нове.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 34

вул. Молодіжна, буд.23, с. Починки, Єгор'ївський р-н, Московська обл., 140324

тел (8 49640) 64 – 144, email: Isaikina_Elena79@mail. ru

Проект «Ознайомлення старших

дошкільнят з культурою та історією

Росії»

Вихователь: Корнєєва Л.А.

Полагодження 2017 рік

1.Вступ

1.1.Актуальність теми з ознайомлення старших дошкільнят з історією та культурою російського народу

1.2.Цілі та завдання

2.Основний етап проекту

3.Висновок.

Додаток 1. Конспекти занять, дозвілля, народних свят щодо ознайомлення старших дошкільнят з історією та культурою російського народу, які у процесі роботи над проектом.

Додаток 2. Форми та методи роботи з батьками

Додаток 3. Перелік російських народних ігор

Додаток 4. Список використаної літератури.

«Неповагу до предків є першою ознакою дикості та аморальності»

А.С.Пушкін

Актуальність:

Дошкільне дитинство – яскравий період життя людини. Що винесе з нього дитина? Звісно, світлий образ матері, тепло сімейного вогнища, пам'ятні місця свого дитинства. Але є ще й історична пам'ять поколінь. Наше завдання - передати її дітям, наповнивши їхнє серце світом народної культури, що не згасає, знанням традицій та історії своєї країни.

Тема відродження Росії стала звучати особливо актуально нашого часу, коли старі ідеали втрачені, а нові немає чітких обрисів.

Сьогодні ми багато на що починаємо дивитися інакше, багато для себе відкриваємо заново. У сучасних умовахочевидною є необхідність розробки та реалізації нових підходів виховання. Важливо донести до свідомості дошкільнят образи, що виховують мужність, сміливість, доброту, самовідданість, героїзм, а також повагу до державної символіки, любов до сім'ї, рідному місту, краю, його традиціям та культурі.

Про важливість прилучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до батьківської спадщини виховує повагу, гордість

за землю, на якій живеш, тому дітям необхідно знати та вивчати культуру своїх предків. Зіткнення з народним мистецтвом і традиціями, участь у народних святах збагачують дитину, виховують гордість за свій народ, підтримують інтерес до її історії, культури, тому розкриття особистості дитини цілком можливе через включення його до культури власного народу. І чим раніше дитинаприйде до розуміння та осмислення культури свого народу, тим більше перейметься чистотою народних цінностей, тим рідніша і ближче йому вона стане.

Крім того, багато батьків питання навчання дітей історії та культури російського народу не вважають важливими, тому ця робота актуальна і вимагає великого такту та терпіння, адже знання історії необхідне для формування громадянської позиції зростаючої людини, виховання любові до «малої» Батьківщини та Вітчизни, гордості за людей, працями та талантами яких славиться Росія, почуття причетності до минулого, сьогодення та майбутнього свого народу.

Аналізуючи дані моніторингу дітей старшого дошкільного вікуми з'ясували, що більшість із них має низький рівеньуявлень про народні свята та ігри, про билинних і казкових героїв, про побут і предмети домашнього побуту своїх предків, народні промисли рідного краю.

Гіпотеза:

Проведення роботи з залучення дітей до історії та культури російського народу шляхом активної взаємодії з навколишнім світом емоційно-практичним шляхом, тобто. через гру, предметну діяльність, спілкування, навчання. сприятиме вихованню допитливого, товариського,

має уявлення про себе і суспільство дитини, що забезпечить надалі успішну соціалізацію в сучасному суспільстві, що постійно розвивається.

Ціль проекту:

Залучати дошкільнят до історії та культури російського народу, збагачувати знання дітей про життя людей у різний історичний час, розвивати інтерес до минулого країни, до традицій, особливостей культури, виховувати патріотизм.

Завдання:

1.Сприяти збереженню здоров'я дошкільнят через створення умов у

освітньому просторі ДОП для розвитку пізнавального інтересу до історії та культури російського народу.

Виховувати морально - патріотичні почуття в дітей віком старшого дошкільного віку: інтерес і до російської національної культури, народної творчості, звичаям, традиціям, обрядів, народним іграм.
Розвивати зв'язне мовлення; збагачувати та активізувати словник дітей шляхом використання всіх видів фольклору, оскільки фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального та морального розвитку дітей; продовжувати розвивати творчі здібності дітей у продуктивній та музичній діяльності, знайомити з народними промислами, підтримувати інтерес до пізнання життя своїх предків, збагачувати знання дітей про побут російського народу за допомогою експонатів міні-музею «Руська хата»
Сприяти розвитку емоційності, допитливості, активності, комунікабельності.
Залучити батьків у виховно- освітній процесі через проведення російських народних ігор, знайомство з народними святами, звичаями та традиціями російського народу.

Принципи вирішення завдань проекту:

*Принцип доступності:

Він передбачає співвідношення навчального процесу з рівнем обліку вікових особливостей дітей, їх особистим досвідом, Зі знаннями, вміннями та навичками, якими вони володіють. доступність матеріалу, поступовість його ускладнення

Принцип наочності:

«Світ чуттєво сприйманих речей у картинках» - Я.А.Коменский - показує шлях, який полегшує пізнавальну діяльність дітей.

*Принцип інтегративності.

Полягає в інтеграції освітніх галузей

Принцип соціального партнерства:

Реалізується у співпраці із сім'єю, дитячою центральною дитячою бібліотекою.

Вид проекту:інформаційно-практичний

Учасники проекту:

*Вихованці ДОП

*Педагоги ДОП

*Батьки

Етапи реалізації проекту:

1.Підготовчий. Збір та аналіз інформації за темами, збирання експонатів у міні-музей «Російська хата», придбання художньої та методичної літератури.

2.Основний. Проведення занять, бесід, розваг, дозвілля, спільних конкурсів творчої майстерності.

3.Прикінцевий. Оцінка результатів.

Необхідні умови реалізації проекту:

Активна співтворчість дорослого та дітей, їх спільні переживання, почуття причетності до дій героїв народного фольклору, вміння дорослого включитися у ігрову взаємодію з дітьми, здатність дати дітям можливість проявити самостійність, заохочувати їх уяву та фантазію

Очікувані результати:

Для дітей:

1.Воспитание дитини ерудованого, товариського, з широким кругозіром, має уявлення про культуру та історії російського народу, з розвиненою пізнавальною активністю, що вміє аналізувати і систематизувати отримані знання, з розвиненим творчим і логічним мисленням та уявою.

Розвиток інтересу до історії та культури російського народу.

Для батьків:

Можливість брати участь в організації виховно - освітнього процесуу ДОП; зміцнення дитячо-батьківських відносин, можливість підвищити рівень педагогічної компетентностібатьків
Можливість сприяти розвитку в дитини потреби пізнання через спільну проектну діяльність.
Поповнення предметно-розвивального середовища на тему проекту.
Розкриття творчого потенціалу сім'ї.

*Робота з дітьми;

*Робота з батьками;

*Робота з педагогами;

Для роботи з дітьми був складений перспективний план щодо прилучення дітей до витоків культури російського народу з дітьми та батьками на основі програми «Від народження до школи» за ред. Н.Є. Веракса, Т.С, Комарової, М, А, Васильової

У роботі з дітьми з виховання з ознайомлення з історією та культурою російського народу у дітей ми використовували:

*заняття гуртка в міні-музеї «Російська хата»;

*спільну діяльність дорослих та дітей;

*читання художньої літератури;

*народні ігри, дозвілля, розваги;

*художня творчість, конструювання;

*ознайомлення з прислів'ями, приказками, кличками, загадками

*Використання російських народних пісень та танців.

*Використання російських народних костюмів у святах та самостійної діяльності.

*Застосування іграшок та виробів народних промислів.

*Представлення лялькового театру.

*Розігрування сценок та епізодів казок.

*Оповідання про народних звичаяхта традиціях.

*Розгляд ілюстрацій про російський побут.

*Бесіди, питання, роз'яснення

*Презентації

Для взаємодії з батьками використовувалися такі форми роботи:

*анкетування;

* Батьківські збори;

*залучення батьків до виготовлення атрибутів для ігор, збору експонатів для міні-музею «Російська хата»;

*участь у конкурсах творчої майстерності; у дозвіллях та розвагах

*консультації для батьків щодо прилучення дітей до витоків свого минулого;

Проект довгостроковий:

*1-етап - підготовчий

Збір та аналіз інформації з тем, збирання історичних матеріалів, придбання методичної та художньої літератури, організація розвиваючого середовища.

Основне завдання педагогів - створення музейної обстановки, а можливість введення дітей у особливий самобутній світ шляхом його дієвого пізнання.

Дітям дуже цікаво побачити в дії справжню прядку, похитати в хисткій ляльці, самим потовкти в ступі зерно, предмети російського побуту: чавунок, діжка, скриня, самовар, дерев'яний і глиняний посуд, розшиті рушники, російський народний костюм і т.д.

*2-етап - основний.

1.Складання перспективного плануроботи з ознайомлення дошкільнят з історією та культурою російського народу та форм взаємодії роботи з батьками.

2. Організація освітнього процесу.

У дитячому садку на доступному рівні дітей знайомлять із народними іграми, народним календарем, основами православної культури, традиціями, побутом, звичаями російського народу, селянською працею, сприяє розвитку пізнавальних здібностей у дітей, формуванню високої моральності, виховує любов до батьківщини, пошану до предків, інтерес до самобутньої російської культури. "Справи давно минулих днів, перекази старовини глибокої ..." стають ближче, зрозуміліше дитині.

Перспективний план щодо ознайомлення дошкільнят з історією та культурою російського народу

Тема, місяць	Завдання	Матеріал
Вересень
«Моя сім'я»	Освітні:уточнити та збагатити знання дітей про сім'ю, узагальнити уявлення про те, що сім'я - цевсі, хто живе поряд. Розвиваючі:розвивати зв'язне мовлення, логічне мислення, увага, пізнавальний інтерес. Вправляти дітей у вмінні правильно відповідати питання. Виховні:виховувати почуття обов'язку, любові та поваги до всіх членів сім'ї, закріплювати уявлення про трудові обов'язки всіх членів сім'ї.	Сімейні фотографіїкартки сонечка та хмарки
«Російський народний костюм»	Освітні:познайомити дітей із назвою російських костюмів, назвою тканин. Розвиваючі:розвивати художній смак та творчі здібності дітей. Виховні:розширювати уявлення про історію російського народу, виховувати інтерес до російської національної культури.	Ляльки у російських національних костюмахілюстрації. Презентація
«Знайомимось із билинами»	Освітні:формувати поняття про те, хто такий богатир, кому і як служили богатирі, які якості вони мали, вчити дітей вести діалог. Розвиваючі: розвивати емоційне сприйняття художніх творів, мовлення та пізнавальний інтерес дітей, розширювати словниковий запас. Виховні:виховувати любов до Батьківщини на прикладі билинних героїв, формувати почуття взаємовиручки, сміливості, відповідальності та доброти	Картина В.Васнєцова «Богатирі»
«Земля російська - в давнину далеку ...»	Освітні:формувати знання та уявлення про героїчне минуле російського народу, про билинні та казкові богатирі - захисники землі російської, залучати дітей до російської народної культури, впізнавати та називати обладунки та зброю російських богатирів. Розвиваючі:розвивати фантазію дітей, поповнювати словниковий запас. Виховні:виховувати повагу до захисників Русі, почуття гордості за своїх предків	Ілюстрації Презентація
Жовтень
« У світлиці моїй тепло…»	Освітні:познайомити дітей із світлицею, її оздобленням. Розвиваючі:розвивати знання, вміння та навички у фольклорному мистецтві Росії. Виховні:виховувати інтерес і любов до російських народних традицій та звичаїв, збагатити та активізувати мовлення дітей словами: хата, ковдра, клаптева ковдра, самовар, самоткана пряжа, веретено, прядка, рушник, глечик, молочник, коник	Предмети кухонного начиння, предмети побуту в міні-музеї «Руська хата»
« Російська хата»	Освітні:поглиблювати уявлення дітей про російську хату як пам'ятник архітектури, формувати пізнавальний інтерес. Розвиваючі:розвивати координацію рухів, уміння складати композицію, гармонійно розміщувати деталі на заданій площі, розвивати відчуття кольору, фантазію. Виховні:продовжувати виховувати у дітей любов до народних традицій, до російської старовини, емоційно реагувати на російське зодчество	Великий аркуш паперу (ватман) А4 на кожну дитину, прямокутники з білого, жовтого паперу різних розмірівдля колод. Кисті, клей, ножиці, серветки, кольоровий папір, ілюстрації з російськими хатами, зразки різьблених прикрас
« Хліб – усьому голова»	Освітні:дати дітям уявлення про те, як вирощували хліб за старих часів. Ознайомити з послідовністю трудових процесів, знаряддями праці, народними традиціями. Донести до свідомості дітей, що хліб – це результат роботи багатьох людей. Закріпити знання про послідовність росту рослин (пшениці) та необхідні погодних умовах(Сонце, дощ, тепло). Розвиваючі:розвивати мислення, вміння встановлювати логічні зв'язки. Виховні:виховувати дбайливе ставленнядо хліба, шанування праці людей, традиціям російського народу.	Колоски пшениці та жита, хліб чорний та білий, коровай. Ілюстрації із зображенням селянина-сіяча, процесу жнив та молотьби, пшеничні паростки, картки із зображенням послідовності зростання пшениці на кожну дитину
«Осенини»	Освітні:знайомити дітей зі звичаями, обрядами, переказами та святами російського народу, вчити використовувати фольклор у своїй промові Розвиваючі:розвивати інтерес до історії Росії Виховні:продовжувати виховувати патріотизм, гордість за свій народ	Стрічки, російські національні костюми
Листопад
« Російська піч»	Освітні:закріпити знання дітей про російську грубку, її призначення в хаті, особливостями повсякденного побуту, збагатити словник дітей новими словами (піч, рогач, кочерга), народними прислів'ямита приказками. Розвиваючі:розвивати інтерес до життя наших предків, зв'язне мовлення дітей, фантазію. Виховні:виховувати повагу до майстерності рук людських, до народних традицій	Макет російської грубки
« Що розповість нам російська прядка»	Освітні:активізувати у мовленні дітей слова: прядка, веретено, колиска, збагачувати словник дітей прислів'ями та приказками. Розвиваючі:розвивати повагу до минулого нашої країни. Виховні:виховувати інтерес до культури російського народу	Прялка, веретено, люлька
«Сіничкіни іменини»	Освітні:закріплювати та систематизувати знання дітей про птахів, познайомити з народним святом «Сіничкіни іменини». Розвиваючі:розвивати мислення, пам'ять, мовлення дітей, інтерес до життя птахів, збагачувати словниковий запас. Виховні:виховувати добре ставлення до птахів, бажання піклуватися про них, виявляти співчуття до птахів.	Ілюстрації птахів, шапочки зимуючих та перелітних птахів.
« Народні промисли наших предків»	Освітні:викликати інтерес до занять з ознайомлення дітей з історією російського народу, про його побут, звичаї, гостинність. Ознайомити з деякими видами ремесел (орач, мисливець, коваль, гончар, ткаля), активізувати словник. Розвиваючі:розвивати творчість, прагнення наслідувати народних умільців. Виховні:виховувати повагу до праці наших предків	Експонати міні-музею «Російська хата», ілюстрації Презентація
Грудень
« Горщик »	Освітні:закріплювати знання про народні промисли, вчити дітей ліпити горщик. Розвиваючі:розвивати фантазію, уяву, творчість. Виховні:виховувати інтерес до російської старовини, повага до майстерності предків	Горщик, глина
«Російський самовар»	Освітні:вчити дітей шанувати та поважати традиції своїх предків, розширювати загальний кругозір, познайомити дітей з історією появи самовару та традицією чаювання. Розвиваючі:розвивати в дітей віком творчі здібності, фантазію, естетичний смак. Виховні:виховувати інтерес до історії російського народу, любов до Батьківщини	Експонати музею міні-музею «Російська хата»
«Рукомийник»	Освітні:вчити впізнавати предмети домашнього вжитку селян, збагачувати словниковий запас дітей. Розвиваючі:розвивати інтерес до російських народних ігор, прислів'їв, приказок, забав; увага, пам'ять, мислення, уява, сприйняття. Виховні:виховувати інтерес, повагу до традицій та звичаїв російського народу, витоків російської культури, російського фольклору	Експонати міні-музею «Російська хата»
Господині помічники	Освітні:продовжувати знайомити дітей із хатою-житлом селянської сім'ї, з предметами російського побуту (піч, прядка, колиска, кочерга, рогач, горщик, самовар), збагачувати словник дітей. Розвиваючі:розвивати фантазію, повагу до традицій та звичаїв російського народу. Виховні:виховувати інтерес до життя наших предків, розширювати кругозір.	Експонати міні-музею «Російська хата»
Січень
«Прийшла коляда – відчиняй ворота»	Освітні:продовжувати знайомити дітей зі звичаями, обрядами, традиціями та переказами. Розвиваючі:розвивати комунікативні навички дітей, розширювати знання дітей про минуле наших предків. Виховні:виховувати в дітей віком розуміння самобутності культури російського народу, гордість за свою країну.	Декорації хати, російські народні костюми, музичні інструменти, мішок, віник, Різдвяна зірка
«Чарівна скринька»	Освітні:вчити дітей впізнавати та називати предмети побуту наших предків, розширювати словниковий запас. Розвиваючі:розвивати мислення дітей, творчість, фантазію. Виховні:виховувати повагу до традицій російського народу, до його культури	Експонати міні-музею «Російська хата»
«Дорога ложка до обіду»	Освітні:познайомити дітей з історією виникнення російської ложки, активізувати уявлення дітей про ложку, як про столовий прилад та музичний інструмент Розвиваючі:розвивати мову дітей, емоційне сприйняття, творчу уяву, художній смак. Виховні:виховувати повагу до історії своїх предків, традицій та творчості народних майстрів	Експонати міні-музею «Російська хата», дерев'яні ложки, ілюстрації до російських народних казок
«Золоті ложки»	Освітні:дати уявлення про історію хохломського розпису, про основні використовувані елементи, вправляти дітей у складанні візерунка. Розвиваючі:розвивати техніку малювання хохломських візерунків; творчі здібності дітей, їхня уява, фантазію. Виховні:виховувати любов та повагу до народної творчості, до майстрів хохломського розпису	Хохломські вироби, трафарети ложок, гуаш
Лютий
«Чарівні спиці»	Освітні:долучати дітей до народного мистецтва, розширювати та поповнювати знання та уявлення дітей про пряжу, вовну, спиці, в'язальний гачок. Розвиваючі:розвивати дрібну моторикурук. Виховні:виховувати інтерес до рукоділля, до культури російського народу	Чарівна скринька з виробами рукоділля, спиці, нитки вовняні, трафарети рукавичок
«Ці мудрі казки»	Освітні:вчити дітей слухати казки та розуміти їх глибокий зміст, вміти драматизувати уривки з них. Розвиваючі:розвивати інтерес до російських народних казок, вміння використовувати у своїй промові окремі висловлювання. Виховні:виховувати доброту, чуйність, готовність прийти на допомогу, почуття гордості за свій народ	Чарівний клубочок, декорації для драматизації казок, лист
«Народні іграшки – ляльки»	Освітні:продовжувати знайомити дітей з історією та культурою російського народу, традиціями та переказами, вчити пізнавати світ через іграшку. Розвиваючі:розвивати у дітей національну самосвідомість, художньо-естетичні якості, удосконалювати дрібну моторику, розширювати уявлення про народних ляльок. Виховні:виховувати патріотичні почуття, прищеплювати інтерес до російської народної творчості, любов і повагу до культури народу	Біла тканина прямокутної форми, матеріал для набивання голови, нитки
«Масляна»	Освітні:знайомити дітей з історією виникнення та традиціями святкування Масляної, вчити розуміти народні потішки, заклички. Розвиваючі:розвивати пізнавальний інтерес до традицій свого народу, увагу, пам'ять, зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас. Виховні:виховувати почуття патріотизму, розвивати інтерес та поважне ставлення до російських народних свят.	Російські народні костюми, тенісні ракетки, «млинці» з паперу, дзвіночок
Березень
«Грач на горі – весна на дворі»	Освітні:вчити узагальнювати характерні ознаки весни, розширювати знання дітей про весну, збагатити та активізувати словник. Розвиваючі:розвивати уважність та спостережливість, дрібну моторику рук, комунікативні навички. Виховні:виховувати дбайливе ставлення до природи, повагу до звичаїв наших предків	Весна ілюстрація, ілюстрація перельотів птахів.
«Російський ярмарок»	Освітні:показати різноманітність російської іграшки, підвести до розуміння того, що будь-яка іграшка – це відображення часу. Розвиваючі:розвивати поняття, що все досягається лише наполегливою працею майстрів. Виховні:виховувати інтерес до виробів майстрів, народної творчості, пошану до російської національної культури	Матрьошки, димківські іграшки, філімонівські свистульки, декорації ярмарку
«Філімонівські свистульки»	Освітні:продовжувати знайомити дітей з філімонівською іграшкою як видом народного декоративно-ужиткового мистецтва, вчити ліпити пташку. Розвиваючі:розвивати уяву, фантазію, творчість. Виховні:виховувати інтерес до російської національної культури	Філімонівські іграшки, глина або солоне тісто, обладнання для ліплення, олівець
«Пташка-невелика»	Освітні:вивчати дітей правильному підбору кольору паперу для нанесення візерунка філімонівської свистульки, вивчати акуратному наклеюванню. Розвиваючі: розвивати пізнавальну активність, уявлення дітей про народні промисли, розвивати дрібну моторику Виховні:виховувати естетичний смак, уяву, фантазію	Філімонівські іграшки, ілюстрації елементів розпису, трафарети пташок
Квітень
«Стародавні головні убори»	Освітні:познайомити дітей із жіночим головним убором, розширювати словниковий запас, вчити красиво виконувати візерунки на кокошнику. Розвиваючі:розвивати дрібну моторику рук, художній смак та творчу уяву. Виховні:продовжувати виховувати інтерес до культури російського народу, його традицій та звичаїв.	Ілюстрації, трафарети кокошників
«Свято Світлого Великодня»	Освітні:познайомити дітей з історією свята, активізувати та розширювати словник дітей. Розвиваючі:розвивати інтерес до культури предків. Виховні:виховувати в дітей віком патріотичні почуття, повагу до православним традиціям російського народу.	Фарбовані яйця, ілюстрація старовинних святкових гулянь
«Російська матрьошка»	Освітні:розширювати знання дітей про історію створення російської матрьошки, знайомити з характерними особливостямиСеменівській, Полхов-Майданській, Сергіїв = Посадській матрьошках. Розвиваючі:розвивати у дітей пізнавальний інтерес до матрьошки, як до сувеніру, символу країни. Продовжувати розвивати мислення, уяву, творчу фантазію. Виховні:виховувати любов до народного мистецтва	Матрьошки Семенівські, Полхов-Майданські, Сергіїв-Посадські
«Веселі матрьошки»	Освітні:уточнити знання про матрьошку, вчити малювати елементи розпису. Розвиваючі:розвивати пізнавальний інтерес до історії та культури Росії, творчі здібності, фантазію та спостережливість. Виховні:виховувати у дітей естетичний та художній смак.	Трафарети матрьошок, гуаш

«Людина без Батьківщини, що птах без крил»	Освітні:уточнити уявлення дітей про рідне село, збагачувати словник. Розвиваючі:розвивати уяву, зв'язне мовлення. Виховні:виховувати цивільно-патріотичніпочуття: гордість за свою малу батьківщину, бажання зробити її кращою.	Фотоальбом «Моє село»
«Моє село рідне»	Освітні:продовжувати формувати вміння малювати окремі предмети, закріплювати уявлення про форму предметів, величину, закріплювати кольори та їх відтінки. Розвиваючі:розвивати творчість, уміння працювати самостійно. Виховні:виховувати патріотизм, любов до свого села, акуратність у роботі.	Фотоальбом «Моє село», олівці, фломастери.
«Рідний свій край - кохай і знай»	Освітні:продовжувати знайомити дітей із жанром образотворчого мистецтва - пейзажем, вчити дітей малювати березу, показати, що природа прекрасна у час року, удосконалювати прийоми роботи з пензлем. Розвиваючі:розвивати мову дітей, поповнювати словниковий запас, творче мислення, фантазію, увагу, пам'ять. Виховні:виховувати дбайливе ставлення до природи рідного краю, бажання берегти та охороняти її.	Ілюстрація краєвидів, гуаш
«Свята Трійця»	Освітні:поповнювати знання дітей про народні свята та звичаї. Розвиваючі:розвивати уяву, фантазію. Виховні:виховувати патріотизм, повагу до культури російського народу, його обрядів та традицій	Береза, стрічки

3 етап – заключний.

Досягнуті результати:

* Підвищилася пізнавальна активність дітей;

*Підвищився рівень соціалізації дітей: діти є активними учасниками конкурсів творчої майстерності, народних свят; із задоволенням грають у народні ігри

* Підвищилася активність батьків із залучення дітей до витоків культури та історії російського народу.

*Поповнено та оновлено предметно-розвивальне середовище в міні-музеї «Руська хата»

*Створено картотеку народних ігор

* Підвищилася активність батьків із залучення дітей до витоків культури та історії російського народу

* Батьки брали активну участь у творчих конкурсахта народних святах: «Прийшла коляда – відчиняй ворота», «Російський ярмарок», «Масляна»;

Організація роботи з ознайомлення дітей з історією та культурою російського народу у різний історичний час:

Підготовчий етап:

На підготовчому етапі ми почали займатися збором інформації, необхідної для роботи, поповненням і придбанням методичної та художньої літератури з даної теми, пошуком експонатів, що збереглися, для поповнення міні-музею «Руська хата»

На жаль, наші молоді батьки часто не розуміють важливості знання дітьми своїх витоків. Адже ще М.В.Ломоносов говорив: «Народ, який знає свого минулого, немає майбутнього. Про важливість прилучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки вивчення спадщини батьківщини виховує повагу, гордість за землю, на якій ми живемо. Саме тому необхідно знати і вивчати культуру своїх предків з дітьми. Вивчаючи російську культуру, дитина починає відчувати свою причетність до сім'ї, свого народу, країни, де він живе. У його свідомості запалюється іскорка кохання та інтересу до життя своїх предків, тобто поступово відбувається становлення особистості дитини. Чим раніше ми починаємо вводити дітей у світ народної культури, тим кращих результатів досягаємо. Залучення дітей до джерел народної культури дозволяє формувати у дошкільнят патріотичні, моральні почуття, розвивати духовність. «Вихування, позбавлене народного коріння - безсило» К.Д.Ушинський

Після проведення анкетування батьків почали проводити консультації з цього питання, спільно збирати матеріали для нашого міні-музею «Руська хата», брати участь у спільних конкурсах творчої майстерності, проводити вечори народних ігор, готувати фотовиставку «Ми з Починок» – фотографії дітей у найкрасивіших місцях. нашого села.

Основний етап:

На основному етапі роботи з дітьми проводилися бесіди та заняття щодо залучення їх до витоків російської культури. Ми розучували з дітьми вірші та пісні про Батьківщину, знайомили з приказками, загадками та закликами, розучували прислів'я про працю, про військову доблесть, про кмітливість та добро і зло, читали росіяни народні казки, розглядали ілюстрації побуту наших предків, читали художні твори про наших захисників, про грізні дні Великої війни, брали участь у конкурсах творчої майстерності, проводили народні свята. Діти із задоволенням грали в народні ігри важливо на формування компетентної, соціально-адаптованої особистості. Розвиваюче середовище у групі, міні-музей «Руська хата» у дитячому садку дали уявлення про звичаї та традиції минулого.

Діти почали розуміти сутність російської народної культури, її особливість, самобутність, колорит. Продовжується робота над створенням атмосфери національного побуту, разом із дітьми предметами російського побуту поповнюється міні-музей «Російська хата» Відомо, що навколишні предмети мають великий вплив на формування душевних якостей дитини – розвивають допитливість, виховують почуття прекрасного. Навколишні предмети, які вперше пробуджують душу дитини, що виховують у ньому почуття краси, повинні бути національними. Це дозволяє дітям із раннього віку зрозуміти, що вони - частина великого російського народу.

Реалізація проекту:

На заключному етапі реалізації проекту провели спільно з батьками «Вечір народних ігор», фотовиставку «Ми з Починок», народне свято«Трійця», конкурс творчої майстерності «Народні іграшки – ляльки»

Ми живемо в цікавий і складний час, коли багато чого починаємо дивитися по-іншому, багато чого знову відкриваємо і переоцінюємо. Насамперед це стосується нашого минулого, яке ми, виявляється, знаємо дуже поверхово. Що турбувало, тішило і турбувало наших предків, чим вони займалися, як працювали, про що мріяли, розповідали та співали, що передавали своїм дітям та онукам? Відповісти на ці питання сьогодні – значить відновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності. Народна культура за всіх часів була базисом усієї національної культури, її історичною основою. Цю просту істину слід пам'ятати в нинішні непрості часи, коли зруйнованими виявилися не тільки цілісність народної культури, а й усе, що було пов'язано з духовними принципами народного життя, починаючи з дому та сім'ї.

Про важливість прилучення дошкільника до культури та традицій свого народу та регіону написано багато, оскільки звернення до батьківської спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. «Народ, який знає своєї культури та історії - зневажений і легковажний» Н.М. Карамзін. Тому дітям необхідно знати та вивчати історію та культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою та інтересом ставитись до культурних традицій інших народів. Ми дуже сподіваємося, що наші діти відчуватимуть гордість за свій народ, за його здобутки, за свою країну. Реалізація цього напряму роботи повною мірою стала можлива при тісній взаємодії дитячого садка та сім'ї. Обидві сторони при цьому спрямовували свої зусилля на пізнання можливостей розвитку кожної дитини, створення сприятливих умов. Спільні заходи сприяли встановленню довірчих відносинз батьками, що позитивно впливало на стан педагогічного процесу.

Протокол

засідання Ради педагогів №3

ДБОУ ЗОШ с. Курумоч

Структурний підрозділ Дитячий садок «Білочка»

Протокол №1,

ГОЛОВА: Бородай Т.А.

СЕКРЕТАР: Архіпова Т.В.

Були присутні:

Завідувач Бородай Т.О.

ст. вихователь Архипова Т.В.

Вихователі груп

Вузькі спеціалісти: Сураєва І.М.

Хохріна О.В.

Порядок денний.

1. Планування роботи з формування уявлень про людину в історії та культурі: проблеми та шляхи їх вирішення з урахуванням ФГТ (за результатами перевірки планів)

2.Круглий стіл на тему: «Розвиток ставлення до людині історія культури»

3.Практична частина: презентація кожною групою нових перспективних форм роботи з формування у дітей уявлення про людину в історії культури

4.Підсумки тематичного контролю з виховання уявлень про людину в історії та культурі

Заслухали:

Архіпову Т.В.

Входження дитини у світ людської культури є одним із пріоритетних напрямків педагогічної роботиз підготовки дітей до навчання у школі. У зв'язку з цим виникає необхідність проведення поглибленої роботи з формування основ соціальної та правової свідомості, розвитку уявлень про місце людини в історії та культурі, роль у технічному прогресі. Для планомірної роботи було визначено такі:

знайомство дітей з історією виникнення с.Курумоч; культурою, традиціями та побутом корінного населення.
формування у дітей основ національної самосвідомості та любові до Батьківщини;
формування у дітей уявлень про історію цивілізації: спосіб життя людини в давнину та на сучасному етапі, про розвиток праці людини;
розвиток у дітей елементарних уявлень про технічний прогрес: удосконалення засобів пересування, зміну умов побуту людини, розвиток засобів комунікації;
розвиток основ правової свідомості дошкільнят;
виховання у дітей почуття гордості за досягнення науки та техніки нашої Батьківщини;
виховання позитивного ставлення дошкільнят до оточуючих людей - поваги до дітей та дорослих незалежно від соціального походження, расової та національної належності, мови; поваги до почуття власної гідності інших людей, їх думок, культури та традицій.

Планування роботи з дітьми по даному розділу здійснюється у рамках «Програми виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, а також на основі методичних посібників «Що було до … Ігри – подорожі до минулого предметів» «Рукотворний світ» О.Б. Дибіна, «Розвиток уявлень про людину в історії та культурі» І.Ф. Мулько, парціальної програми соціального розвитку «Я – людина». Перспективне плануваннярозроблено за трьома напрямками: спеціально організовані заняття, спільна діяльність педагога з дітьми, самостійна діяльністьдітей.

Тематика занять розподілена за такими блоками:

Я та моя сім'я;
Наша Батьківщина – Росія;
Історія рідного краю;
Побут, культура та мистецтво народів Півночі;
Безпека поведінки будинку та на вулиці;
Історія цивілізації;
Технічний прогрес;
Права людини.

Для проведення роботи з розвитку уявлень про людину в історії та культурі створено відповідне предметно-розвивальне середовище:

куточок з навчання правил дорожнього руху: макет «Наша вулиця», «Перекресток», дидактичні ігри «Абетка обережності», лото «Дорожні знаки», демонстраційний та роздатковий матеріал з ОБЖ;
куточок морально-патріотичного виховання «Моя батьківщина - Росія», де приставлена символіка країни, округу, міста, ляльки національному одязі, предмети побуту та культури народів Крайньої Півночі, альбоми «Ми на Півночі живемо», «Надим місто дитинства»»
міні-музей «В гостях у бабусі Арини» для ознайомлення з побутом, культурою та традиціями російського народу.
тематичні виставки «Види транспорту», «Спеціалізована техніка», «Де жила людина (еволюція житла)», «Сучасна та давня писемність», «Засоби зв'язку».

2. Бриндіна А.А.

Виступила за ідею створення міні-музеїв у кожній віковій групі за певною тематикою.

Робота йде набагато успішніше, якщо вона цікава не лише педагогам, а й батькам. Співпраця педагогів з батьками щодо організації міні-музеїв, творчих виставок необхідна.

Батьки інформуються про відвідини дітей виставок, музеїв. До екскурсії батьки сповіщаються про те, де і коли вона відбудеться. Батьки велику участь беруть у поповненні експонатів міні-музеїв, а також беруть активну участь у виставках. Наприклад: "Друге життя іграшці", "Ляльки наших бабусь". Процес освоєння людиною традицій свого народу, художньої культури - складний і тривалий, який здійснюється протягом усього його життя. Засоби музейної педагогіки дозволяють зробити цей процес яскравим і радісним, навчити дитину глибоко сприймати мистецтво та красу навколишнього світу, дбайливо ставитися до мистецької та культурної спадщини свого народу.

Бикова М.А. Виступила із презентацією з певної тематики.

Актуальність:

Народне мистецтво - велика сила, яка пов'язує минуле, сьогодення та майбутнє. Все, що залишили нам наші предки: народні пісні, билини, казки, російські хати з прекрасними зразками предметів декоративно-ужиткового мистецтва, має залишитися в нашій пам'яті.

Проблема:

У дітей слабо розвинений пізнавальний інтерес про історію народних іграшок, народних майстрів,розпису.

У дітей бідний словник з декоративно-ужиткового мистецтва.

Твори художніх промислів йшли продаж і славилися у Росії, а й там. Вони більше позначалися віяння часу, примхи моди, смаки замовників. Селянське мистецтво розвивалося у руслі традицій, зумовлених стійким, розміреним укладом народного життя, який багато в чому визначив і специфічний художній лад народного промислу, особливості його форми та змісту.

3.Архіпову Т.В.

Висновок щодо тематичного контролю.

Проведений тематичний контроль показав, що проблема формування уявлень про людину в історії та культурі актуальна і вона в ДОП вирішується:

через заняття, вільну діяльність дітей, через режимні моменти під час проведення прогулянок.

У групах створено умови для формування уявлень про людину в історії та культурі: відображення цього в зонах, у дидактичних та сюжетно-рольових іграх, у накопиченому вихователями ілюстративному матеріалі.

1. звернути увагу на систему планування роботи з дітьми та батьками у групах;

2. Включати у план роботи театралізовану діяльність дітей;

3. поповнити ілюстративний наочний матеріал;

4. продовжити обмін досвідом між педагогами;

5. створити та поповнити міні-музей у своїй групі.

Проект рішення педради

1.Розробити пам'ятки для педагогів та батьків щодо реалізації прав дітей у дитячому садку та в сім'ї.

2.З метою активізації роботи з ознайомлення дітей з історією та культурою створити умови у групах для підвищення пізнавальної активності дошкільнят.

3.Запланувати батьківські збориу II кварталі тематичні батьківські збори з правового вихованняу всіх вікових групах.

4. Розробити перспективне планування по розділу «Розвиток уявлень про місце людини в історії та культурі».

5. Провести добірку музичних творів для прослуховування на цю тематику віковим групам.

5. Провести добірку ілюстративного матеріалу з тем занять.

6.Підвищувати свій професійний рівень з цієї теми.

Строк постійно Відповідальні: Ст. вихователь, вихователі

Формування поважного ставлення та почуття приналежності до своєї сім'ї та до спільноти дітей та дорослих у освітньої організації

Забезпечення розвитку первинних уявлень та елементарних

знань:

про власну приналежність до сім'ї, про свій родовід, про родичів, про їх долі, цікаві випадки з їхнього життя;
про склад сім'ї, свою приналежність до неї, деякі родинні зв'язки (наприклад, свекруха - невістка, теща - зять), про професії, інтереси та заняття батьків і родичів, про імена та по батькові батьків, найближчих родичів;
про функції людей різної статі та віку в сім'ї;
про гендерні відносини та взаємозв'язки в сім'ї як між дітьми, так і між дорослими («Коли я одружуся, то буду чоловіком, а для своїх дітей - батьком»);
про адресу (країна, місто (село), вулиця, будинок, квартира), за якою проживає сім'я, номер телефону квартири (будинку), адреси та номери телефонів близьких родичів, друзів сім'ї;
про свою приналежність до членів групи дитячого садка, про прізвище, ім'я, по батькові завідувача дитячого садка, про адресу дитячого садка та ін.

Створення умов для набуття досвіду:

складання разом з батьками та вихователем генеалогічного дерева (починаючи з дідусів та бабусь), розглядання сімейних альбомів з фотографіями, почесних грамот та нагород родичів, їх колекцій та ін;
встановлення взаємозв'язків між різними чоловічими та жіночими проявами, емоційними реакціями, правилами та нормами поведінки;
участі у виконанні деяких сімейних обов'язків, сімейних традиціях та святах;
вітання батьків та родичів з днем народження та іншими святами;
прояви почуття гордості за сім'ю, вміння, досягнення та успіхи батьків та родичів (позитивні вчинки, нагороди за професійні, спортивні та інші досягнення);
уважного та дбайливого ставлення до працівників та вихованців дитячого садка;
виконання деяких громадських обов'язків, доручень, участі у колективних справах у дитячому садку (вистави, чергування, виготовлення подарунків для благодійних акцій та ін.);
прояви почуття гордості за успіхи та досягнення педагогів і вихованців дитячого садка.

Методичний супровід:

Козлова С.А. Я – людина: Програма соціально-особистісного розвитку. - М.: МДПУ, 1997.
І.Ф.Мулько Розвиток уявлень про людину в історії та культурі. - М.: ТЦ Сфера 2004р.

Сюжетно-рольова гра

Перспективне планування

Місяць	Гра	Завдання
Вересень	Подорож	Допомагати дітям налагоджувати взаємодію у спільної гри, розгорнути сюжет, збагачувати словник, розвивати мову дітей
Жовтень	Бібліотека	Розвивати в дітей віком вміння самостійно розвивати сюжет гри; узгоджувати тему; розподіляти ролі. Сприяти встановленню у грі рольової взаємодії та засвоєнню рольових взаємовідносин. Формувати правильні взаємини дітей у колективі. Поглиблювати знання праці бібліотекаря. Розвивати інтерес та повагу до професії.
Листопад	Перукарня	Знайомство з правилами поведінки в перукарні. Розвивати в дітей віком вміння самостійно розвивати сюжет гри; узгоджувати тему; розподіляти ролі. Сприяти встановленню у грі рольової взаємодії та засвоєнню рольових взаємовідносин. Формувати правильні взаємини дітей у колективі. Поглиблювати знання праці перукаря. Розвивати інтерес та повагу до професії
Грудень	Магазин	Допомагати дітям налагоджувати взаємодію у спільній грі, розгорнути сюжет, збагачувати словник, розвивати мову дітей. Поглиблювати знання праці продавця. Розвивати інтерес та повагу до професії.
Січень	Хлібозавод	Допомагати дітям встановлювати взаємини та дії у процесі гри, розвивати її сюжет. Уточнити уявлення про працю працівників пекарні. Розвивати інтерес та повагу до професії.
Лютий	Аптека	Поглиблювати знання про працю працівників аптеки, допомагати дітям налагоджувати взаємодії у спільній грі, розгорнути сюжет, збагачувати словник, розвивати мову дітей. Розвивати інтерес та повагу до професії.
Березень	Лікарня	Поглиблювати знання праці лікаря. Розвивати інтерес та повагу до професії. Допомагати дітям налагоджувати взаємодії у спільній грі, збагачувати словник, розвивати мову дітей.
Квітень	Школа	Створити умови для практичної реалізації інтересу дітей до школи, до діяльності вчителя, його взаємин із учнями. Підтримувати в дітей віком бажання вчитися, бути старанними. Поглиблювати знання про працю вчителя. Розвивати інтерес та повагу до професії.
Травень	Пошта	Допомагати дітям налагоджувати взаємодію у спільній грі, розгорнути сюжет, збагачувати словник, розвивати мову дітей. Поглиблювати знання праці працівників пошти. Розвивати інтерес та повагу до професії.

До кінця року діти у грі можуть:

° Самостійно відбирати чи вигадувати різноманітні сюжети ігор.

° Дотримуватись у процесі гри наміченого задуму, залишаючи місце для імпровізації.

° Знаходити нове трактування ролі та виконувати її.

° Моделювати предметно-ігрове середовище.

° В дидактичних іграхдомовлятися з однолітками про черговість ходів, вибір карт, схем; бути терпимими та доброзичливими партнерами.

° Розуміти образний лад вистави: оцінювати гру акторів, засоби виразності та оформлення постановки.

° У розмові про переглянуту виставу висловлювати свою точку зору.

° Володіти навичками театральної культури: знати театральні професії, правила поведінки у театрі.

° Брати участь у творчих групах зі створення вистав («режисери», «актори», «костюмери», «оформлювачі» тощо).