تروياندي عن القصة:
الألغاز حول الشراهة للأطفال في الأعمال الأدبية المختلفة تضيق إلى II.لا. قُتل الأطفال لأغراض طقوسية: كان يُعتقد أن قتل طفل يمكن أن يساعد النساء العاقرات على التغلب على الأمراض وضمان الصحة والشباب؛
لقد تم دفنهم تحت الأساسات لجعلها ذات قيمة؛ تم بيع وشراء الأطفال.
أثبتت الأبحاث العلمية أن:
يحدث العنف بشكل أو بآخر في كل أسرة روسية رابعة؛
ويتعرض ما يقرب من مليوني طفل حتى سن 14 عامًا للضرب على يد آبائهم؛
بالنسبة لـ 10٪ من هؤلاء الأطفال تكون النتيجة الموت، وبالنسبة لـ 2000 طفل. - الانتحار؛
أكثر من 50 ألف أطفال يحرمون من بيوتهم احتجاجا على آبائهم و25 ألفا. القاصرون في حالة من الرهبة.
عالم نفس فتشيني
قام د. جيل بتقسيم الأطفال ضحايا القسوة إلى عدة مجموعات:
بيرشا - من صخرة واحدة إلى صخرتين؛
صديق - من 3 إلى 9 أقدار (عدد من المباريات متطابقة)؛
ثالثا - من 9 إلى 15 صخرة (ينخفض ​​التردد مرة أخرى حتى الوصول إلى قمة الخروج، وبعد 16 صخرة يصبح واضحا تدريجيا).
غالبًا ما يثير السلوك القاسي مع الأطفال ليس الكثير من البكاء، بل ردود أفعال مختلفة تمامًا:
- يخاف؛
- العاصفة، الاحتجاج؛
- للصورة، كما لو كانت مصورة، الانتقام والتعويض؛

- تدمير "القواعد الأخلاقية"؛
- براغ للخداع، والشبح؛
- سأنفق المال حتى أصبح عقلًا سليمًا؛

- يتوقف الطفل عن رسم خط فاصل بين الخير والشر، بين "ممكن" و"غير ممكن"؛ ∗ .

- السلوك العدواني.والعنف العاطفي.

لذا لا.

زينوفيفا ون.ف.

يفهم ميخائيلوف، في ظل العنف العاطفي ضد الطفل، "كل ما يحدث، حيث تنشأ حالة التوتر العاطفي لدى الطفل، مما يؤثر على عدم الأمان في التطور القديم لحياته العاطفية" (3)؛ وتحت العنف النفسي - "الفعل الذي يتعرض له الطفل، مما يثير غضبه ويفسد تنمية قدراته المحتملة"

العنف العقلي دائمًا ما يكون بنية مباشرة، أما أسلوب الأب فهو عقابي أو تغيير في سلوك الطفل عن طريق المعاناة الروحية. المظاهر (الأشكال) الرئيسية للعنف النفسي: الهجر والعزلة والترهيب والتجاهل والتدمير.

فيكيدانانيايتجلى ذلك في حقيقة أنه يُتوقع من البالغين الاعتراف بقيمة الطفل والتزامهم بتلبية احتياجاته الأساسية، ولكن لا يتم الاعتراف بحق الطفل في طلب الحصول على آبائه والحصول عليه.

أثناء العزلة يحد الشخص البالغ بشكل حاد من الاتصالات الاجتماعية للطفل، ويتحكم تمامًا في مقدار النوم، ويتخطى إقامة علاقات ودية مع الأطفال الآخرين وعلاقات جديرة بالثقة مع البالغين الآخرين.

وفي الحالات القصوى، قد تنقطع الاتصالات مع أب آخر. يعاني الطفل من عدم الاستقلالية والعزلة عن العالم الخارجي والآخرين.

حتى بعد تعرضه لصدمة نفسية، يتميز جسم الطفل برد فعل حاد للتوتر.

تحدث الاضطرابات الفكرية والعاطفية الخاصة بالعنف العقلي في غضون ساعة بعد التعرض لصدمة نفسية، فتنبعث منها رائحة كريهة كل يوم، حيث يضيع الطفل في مجال مراقبة الفخيفت بعد її otromannya مباشرة.

في السنوات الأولى من الحياة، تنمي لدى الطفل الثقة في الآخرين.

أهم شيء في تكوين الطفل هو التأكد من أن الطفل راضٍ تمامًا عن احتياجات الطفل الأساسية (القنافذ، التورب والاحترام، الحب والعقول المريحة).

بين عمر سنة وثلاث سنوات، يتطور الطفل القدرة على النوم بشكل مستقل ومستقل عن الأم.

زوكريما، لديه مهارات في الرعاية الذاتية (القدرة على تناول الطعام وارتداء الملابس بشكل مستقل).

من عمر ثلاث إلى ست سنوات يتبع الطفل النور، ويتعلم حدود السلوك المقبول والمعايير الأخلاقية المقبولة؛

ومن المفهوم أن تدمير هذه الأطواق يؤدي إلى صراعات مع الأطفال بعمر سنة واحدة والبالغين، وكثيرًا ما يؤدي إرث الصراعات مع البالغين إلى العقاب؛

ومن الواضح أن الأشخاص الآخرين لديهم أيضًا حقوق سيادية، وقد يؤدي انتهاك هذه الحقوق إلى جريمة محسوسة.

ولكي يكمل الطفل هذه المرحلة من النمو بنجاح، علينا قبل آبائنا أن نحرص على التوازن بين مبادرتنا وأمن وحماية حقوق الغائب.

من سن السادسة إلى الثانية عشرة، النشاط الرئيسي للطفل هو التعلم.

منذ بداية التعلم في المدرسة، يكتسب الطفل المعرفة بنشاط، ويطور مهارات اجتماعية معقدة، كما يهيئ نفسه ليكون ناجحًا ومختصًا.

• ضعف النمو العقلي، وانخفاض الذكاء.
• عدوانية؛
• الاندفاع وعدم التصميم على التحكم في السلوك العاطفي.
• تدني احترام الذات وزيادة القلق.
• من المستحيل تركيب حاويات موثوقة ودافئة عاطفياً؛
• مشاكل في الخليط مع الصغار

إرث العلاقة القاسية مع الأطفال

الخروج من الطوائف الدينية؛

الانضمام إلى مجموعات غير رسمية ذات توجهات إجرامية وفاشية مباشرة؛

السلوك العدواني الخبيث للأطفال.

الأطفال الذين هربوا من المنزل يموتون من الجوع والبرد، ويصبحون ضحايا لأطفال آخرين هربوا أيضًا من العنف المنزلي وما إلى ذلك.

الأسطورة 1. من المرجح أن يتعرف الأطفال على العنف في الأسر المحرومة اجتماعيًا(78% إيجابي)
حقيقة - لا يقتصر العنف في هذه العائلة على مجموعات اجتماعية معينة أو معتقدات السكان.
قد تكون موجودًا في عائلات ذات مستوى دخل ودخل مرتفع.
ترى الأسر المحرومة اجتماعيا أن مشاكل الأطفال في هذه الأسر ملحوظة للمسؤولين الحكوميين المنتهية ولايتهم.
فالأسر ذات الدخل المرتفع تكون أكثر انغلاقا، وعندما يعاني الأطفال من العنف في أسرة "مزدهرة اجتماعيا"، لا يوجد من يستطيع الدفاع عنهم. الرفاهية الخارجية للأسرة لا تضمن سلامة الطفل.
الخرافة الثانية: العقاب الجسدي يمكن أن يكون ضارًا للأطفال
(17% نتائج إيجابية)
فالأسر ذات الدخل المرتفع تكون أكثر انغلاقا، وعندما يعاني الأطفال من العنف في أسرة "مزدهرة اجتماعيا"، لا يوجد من يستطيع الدفاع عنهم. حقيقة
- العقاب الجسدي سيحرم الأطفال من الخوف من الذل والحاجة إلى الانتقام.
ستصبح الرائحة الكريهة شرسة ومحبطة، حيث لا يتم استيعاب الأعراف والقيم الأخلاقية التي يعلقها مثل هذا المسار ولا تصبح قيما داخلية.
فالأسر ذات الدخل المرتفع تكون أكثر انغلاقا، وعندما يعاني الأطفال من العنف في أسرة "مزدهرة اجتماعيا"، لا يوجد من يستطيع الدفاع عنهم. – بناءً على تقديرات مركز الطب النفسي الاجتماعي والسفينة، تسجل سلطات الشؤون الداخلية في روسيا حاليًا 7-8 آلاف. حوادث الاعتداء الجنسي على الأطفال، والتي تخضع لتحقيقات جنائية.
هذه الأرقام لا تعكس الوضع الحقيقي، فشظايا الرائحة الكريهة تسجل حتى تلك الأحداث العنيفة، عندما تم القبض على الأشرار ونالوا العقوبة المستحقة.
فالأسر ذات الدخل المرتفع تكون أكثر انغلاقا، وعندما يعاني الأطفال من العنف في أسرة "مزدهرة اجتماعيا"، لا يوجد من يستطيع الدفاع عنهم. في المتوسط، هناك 3 أضعاف حوادث الاعتداء الجنسي على الأطفال، وعدد أقل من حوادث الاعتداء.

حوالي 25٪ من النساء في بلادنا تعرضن للعنف الجنسي في مرحلة الطفولة.
الخرافة الخامسة: غالبًا ما يتم ارتكاب الاعتداء الجنسي على الأطفال من قبل الغرباء (62٪ تقارير إيجابية)
- في 75-80% من الحالات، يكون الأهل معروفين للأطفال، منهم 45% أقارب: آباء وأفراد سيحلون محلهم.
في المتوسط، من المهم أن يعرف 9 من كل 10 أطفال متأثرين والديهم أو أن لهم صلة قرابة من قبل أقاربهم.
توصيات للآباء:
1. عندما تضرب طفلاً فإنك تفترض أنه يخاف منك.
2. عندما تظهر أسوأ سمات شخصيتك أمام أطفالك فإنك تظهر لهم مؤخرتك الفاسدة.
3. يتم انتزاع العقوبات الجسدية من الآباء بطرق أقل معقولية من الطرق المتطرفة الأخرى.
4. يمكن أن يؤدي الرقص إلى تقوية سلوك الطفل، لكنه لا يغيره.

5. معاقبة الطفلة خوفاً من إضاعة محبة والدها. يشعر بالمرض ويبدأ بالغيرة من أخيه وأخته، وأحيانًا من والده.

6. قد يكون للطفل المعاقب لعنة تكاد تصل إلى أبيه.
وفي هذه الحالة فقط يجتمع شعوران معًا: الحب والكراهية، حيث ينشأ الصراع على الفور.
7. إذا صفعت الطفل بيد ساخنة فهذا يعني أنك أكثر سيطرة على نفسك وأقل سيطرة على الطفل.
8. أجزاء من العقاب تشجع الطفلة على كسب احترام والدها بأي شكل من الأشكال.
بهذه الطريقة
إن حقائق العنف النفسي في العالم ليست معروفة للكبار ولا للأطفال، وتتجلى في التهديدات الموجهة إلى المدرسة، في العزلة المطلقة لتلميذ المدرسة؛
يُعرض أمام تعاليم الدنيوي بطريقة لا تتوافق مع العصر؛
الصور والدونية.
انتقاد منهجي لا أساس له من الصحة للطفل، مما يخرجه من الغيرة الروحية؛
الإعداد السلبي التوضيحي قبل التعلم.
كجزء من الحملة العالمية "16 يومًا بدون عنف"، أجرت منظمة احترام حقوق الأطفال في منطقة نينيتس المتمتعة بالحكم الذاتي استبيانًا (باستخدام طريقة "أخذ العينات") ومحادثات مع الطلاب حول مشكلة العنف النفسي.
عانى أوسيوغو من مصير 386 طالبًا في القرون 13 - 17 صخرة.
وكانت النتائج غير منطقية: بشكل عام، هذه المشكلة واضحة (الصور المعترف بها أو الإذلال من جانب القراء مرة واحدة - 14.5٪ من البالغين، عدة مرات - 12٪ من الأطفال).
يميل الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و15 عامًا إلى الاستجابة بشكل أكثر عرضة لأنفسهم، حيث أنهم في ذروة سن ما قبل البلوغ.
وينص إعلان حقوق الطفل (1959) على أن "الأطفال، بسبب عدم نضجهم الجسدي والعقلي، سيحتاجون إلى حماية ورعاية خاصة، بما في ذلك الحماية القانونية الواجبة، قبل الولادة وبعدها".
في اتفاقية حقوق الطفل (1989)، في المادة.
وجاء في المادة 19 بالأبيض والأسود ما يلي: “إن السلطات تشارك في تنفيذ كافة التوجهات التشريعية والإدارية والاجتماعية والتربوية اللازمة من خلال حماية الأطفال من كافة أشكال العنف الجسدي والنفسي، مثل الشر I، في الحياة اليومية. من التوربينات والوحوش العظيمة."

في قانون الاتحاد الروسي "بشأن الإضاءة" (1992) في الفن.
جاء في المادة 15 بوضوح: “يتم الحفاظ على الانضباط في المؤسسات التعليمية على أساس احترام إنسانية الطلاب والمعلمين والمعلمين.
إن استخدام أساليب العنف الجسدي والعقلي، والتي تمت دراستها بشكل كامل، غير مسموح للمجندين”.

في مدارسنا، رغم كل القوانين، هل مسموح به؟

لا يوجد سوى استنتاج واحد: فقط الوعي بالعنف في المدرسة كظاهرة، ومعرفة أنواع العنف المختلفة، والصحة العقلية للمعلم، والحكم الأخلاقي للمعلمين، وقيمهم ووعيهم وسلوكهم، فضلا عن الكفاءة القانونية للمعلم. يكون عائقًا وقائيًا لأي شخص بأنواع العنف ضد الأطفال.

تضع عقول البالغين والأطفال دائمًا أنماطًا ثابتة من النظام في النفس.
هناك نوعان من الدوائر.

النوع الأول هو التبعية، والتي يبررها التقسيم الطبيعي للأدوار.
هذا هو الحال مع الحياة هنا، حيث، بسبب المستوى العالي من الكفاءة، يتم الإعلان عن أهمية الأساليب للجانب الأكثر كفاءة.
على سبيل المثال، لا يشارك العميل في عملية التقطيع أو استخدام السكين باليد أو إعداد الطعام على يد طهاة المطاعم.
لذا فإن نفس الشخص البالغ هو مؤهل للطفل وهذا يؤدي إلى النظام الطبيعي.
نوع آخر من ترتيب الطفل إلى شخص بالغ يختلف تمامًا عن الأول.
هذا ليس مضمونًا على الإطلاق ولا يتم دفع ثمنه بأي شكل من الأشكال، كما هو الحال في المدرسة والمنزل، ويمكن أن يكون مشابهًا للعبودية.

تنص الفقرة 6 من المادة 15 من قانون أوكرانيا "بشأن الإضاءة" على ما يلي::

"يتم الحفاظ على الانضباط في البيئة التعليمية على أساس احترام إنسانية الطلاب والمجندين والمعلمين. ولا يُسمح باستخدام أساليب العنف الجسدي والعقلي تجاه الطلاب المجندين".
حقوق الإنسان هي أحد الركائز الأساسية لحقوق الإنسان.
وتبين أن الناس (وخاصة الأطفال والمراهقون) لا يستطيعون التعرف على انتهاك حقوق الإنسان، بل يشعرون بالإهانة.
وعلى أية حال، إذا شعرنا بضغط الكرامة الإنسانية، فيمكننا أن نتحدث عن انتهاك حقوق الإنسان.
كان العرض على الطفل ممكنا، وهو ما لا يتوافق مع العمر أو القدرة؛
هراء وهراء للأشخاص الناضجين؛
عمل جسدي خشن للغاية تسبب في صدمة نفسية لدى الطفل.
zvinuvachennya على عنوان ditini (مثل الصراخ) ؛
التقليل من نجاحك، والتقليل من قيمتك؛
تفاهة التساهل في رعاية الطفل والحنان والعنف والأمان من جانب الأب ؛
العنف المرتكب ضد الأطفال بحضور الأطفال؛
فيكرادنيا ديتيني.

إعطاء الطفل دوافع غير أخلاقية؛:

إلحاق الألم بالحيوانات الأليفة بطريقة رش الطفل
إلى أي مدى يمكن ممارسة العنف النفسي وبماذا يتجلى؟
تشكيل النمو الجسدي والعقلي، وتدريب النمو (لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار)؛
الاندفاع، والسلوك المنتفخ، والسلوك الجامح (قضم الأظافر، وشد الشعر)، والعدوان.
جرب تدمير الذات، ضياع الحياة الحلوة، الأهداف في الحياة (بين الغواصات)؛
الامتثال والامتثال.
الكوابيس، اضطراب النوم، الخوف من الظلام، الناس، الخوف من الغضب؛
الاكتئاب، والاضطراب، واليأس، واليأس، والتعبئة؛
الإهمال، العمل اليومي للأطفال - عدم احترام الاحتياجات الأساسية للأطفال في القنافذ، والملابس، والحياة، والرعاية الطبية، والرؤية؛
لا ينمو ولا يكتسب وزناً ولا يفقد وزنه، فالطفل يتضور جوعاً باستمرار ويهدر ويسرق القنافذ؛
ملقاة بلا بصر، لا لباس لائق ولا حياة؛
لا يوجد أي تقطيع، وسوف يتطلب خدمات طبيب الأسنان، وسوء نظافة الجلد؛
عدم الذهاب إلى المدرسة، والتغيب عن المدرسة، والحضور إلى المدرسة مبكرًا وتركها بعد فوات الأوان؛
متعب، لا مبالي، سيطرة سلوكية، سلوك غير قانوني.
إذا أخبرك طفلك أنه يعرف العنف، فعندئذ:
اقلبها.
ولن نتحدث عن تجربة المعاناة، خاصة أنها تنكشف ولو على المستوى العاطفي، بتفاصيلها، فالعواطف تتوافق مع الموقف الذي مر به.
تشي لا يقاضي يوغو.

لقد كان عنف رجل آخر هو السبب، لكن طفلك عانى.

بشكل عام، يعتبر المعلم أحد النقاط الأساسية التي تؤثر على الصحة النفسية والجسدية للأطفال.

نماذج التعليم المختلفة توجه المعلم نحو خلق بيئة مريحة للأطفال، والقدرة على التفاعل البناء مع الطالب أثناء الدرس وفي الأنشطة اللامنهجية (في بداية القرن الحادي والعشرين، كان التعليم الخاص في مقدمة الدورة واضح التوجه، والمنهج المختص لإلقاء الضوء).

ولسوء الحظ، لا تزال مدارسنا بعيدة عن تطبيق مبادئ الإنسانية والتسامح تجاه الفئة الأكثر ضعفا والأكثر ضعفا من السكان - الأطفال.

إن حقائق العنف النفسي في العالم ليست معروفة للكبار ولا للأطفال، وتتجلى في التهديدات الموجهة إلى المدرسة، في العزلة المطلقة لتلميذ المدرسة؛

الصور والدونية.
يُعرض أمام تعاليم الدنيوي بطريقة لا تتوافق مع العصر؛

الصور والدونية.

كجزء من الحملة العالمية "16 يومًا بدون عنف"، أجرت منظمة احترام حقوق الأطفال في منطقة نينيتس المتمتعة بالحكم الذاتي استبيانًا (باستخدام طريقة "أخذ العينات") ومحادثات مع الطلاب حول مشكلة العنف النفسي.
عانى أوسيوغو من مصير 386 طالبًا في القرون 13 - 17 صخرة.

وكانت النتائج غير منطقية: في البيانات الرئيسية، كانت المشكلة واضحة (تم التعرف على الصور أو الإذلال من جانب القراء مرة واحدة - 14.5٪ من البالغين، وعدة مرات - 12٪ من الأطفال).

يتفاعل الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 15 عامًا بشكل أكثر عرضة لأنفسهم، حيث أنهم في ذروة سن ما قبل البلوغ.

وينص إعلان حقوق الطفل (1959) على أن "الأطفال، بسبب عدم نضجهم الجسدي والعقلي، سيحتاجون إلى حماية ورعاية خاصة، بما في ذلك الحماية القانونية الواجبة، قبل الولادة وبعدها".

في اتفاقية حقوق الطفل (1989)، في المادة.
وجاء في المادة 19 بالأبيض والأسود ما يلي: “إن السلطات تشارك في تنفيذ كافة التوجهات التشريعية والإدارية والاجتماعية والتربوية اللازمة من خلال حماية الأطفال من كافة أشكال العنف الجسدي والنفسي أو الصور أو الشر، وذلك بحضور توربو والكثير من الوحوش.

وفي هذه الحالة فقط يجتمع شعوران معًا: الحب والكراهية، حيث ينشأ الصراع على الفور.
في قانون الاتحاد الروسي "بشأن الإضاءة" (1992) في الفن.

في قانون الاتحاد الروسي "بشأن الإضاءة" (1992) في الفن.
جاء في المادة 15 بوضوح: “يتم الحفاظ على الانضباط في المؤسسات التعليمية على أساس احترام إنسانية الطلاب والمعلمين والمعلمين.
إن استخدام أساليب العنف الجسدي والعقلي، والتي تمت دراستها بشكل كامل، غير مسموح للمجندين”.

في مدارسنا، رغم كل القوانين، هل مسموح به؟

لا يوجد سوى استنتاج واحد: فقط الوعي بالعنف في المدرسة كظاهرة، ومعرفة أنواع العنف المختلفة، والصحة العقلية للمعلم، والحكم الأخلاقي للمعلمين، وقيمهم ووعيهم وسلوكهم، فضلا عن الكفاءة القانونية للمعلم. يكون عائقًا وقائيًا لأي شخص بأنواع العنف ضد الأطفال.

تضع عقول البالغين والأطفال دائمًا أنماطًا ثابتة من النظام في النفس.
هناك نوعان من الدوائر.

النوع الأول هو التبعية، والتي يبررها التقسيم الطبيعي للأدوار.
جاء في المادة 15 بوضوح: “يتم الحفاظ على الانضباط في المؤسسات التعليمية على أساس احترام إنسانية الطلاب والمعلمين والمعلمين. إن استخدام أساليب العنف الجسدي والعقلي، والتي تمت دراستها بشكل كامل، غير مسموح للمجندين”.في مدارسنا، رغم كل القوانين، هل مسموح به؟ لا يوجد سوى نتيجة واحدة: انخفاض الوعي بالعنف في المدرسة كظاهرة، ومعرفة أنواع العنف المختلفة، والصحة النفسية للمعلم، والحكم الأخلاقي للمعلمين، وقيمهم ووعيهم وسلوكهم، فضلا عن الكفاءة القانونية. يمكن أن يصبح حاجزًا وقائيًا لأي نوع من أنواع العنف ضد الأطفال.".

إن نتيجة الهجوم اللاإنساني على الطفل تقع على ضمير الشخص البالغ الذي تجاوز حدود ما هو مسموح به.

لذا فإن نفس الشخص البالغ هو مؤهل للطفل وهذا يؤدي إلى النظام الطبيعي.
نوع آخر من ترتيب الطفل إلى شخص بالغ يختلف تمامًا عن الأول.
تي جاشيفا

تنص الفقرة 6 من المادة 15 من قانون أوكرانيا "بشأن الإضاءة" على ما يلي::

"يتم الحفاظ على الانضباط في البيئة التعليمية على أساس احترام إنسانية الطلاب والمجندين والمعلمين. ولا يُسمح باستخدام أساليب العنف الجسدي والعقلي تجاه الطلاب المجندين".
"يتم دعم الانضباط في النظام التعليمي على أساس احترام السلامة الإنسانية للطلاب والمعلمين والمعلمين. وإنشاء أساليب التربية البدنية والعقلية
العنف العقلي
100 طالب وخريج
غير مسموح به
.
هراء وهراء للأشخاص الناضجين؛
.
عمل جسدي خشن للغاية تسبب في صدمة نفسية لدى الطفل.
.
zvinuvachennya على عنوان ditini (مثل الصراخ) ؛
.

إعطاء الطفل دوافع غير أخلاقية؛:

إلحاق الألم بالحيوانات الأليفة بطريقة رش الطفل
التقليل من نجاحك، والتقليل من قيمتك؛
.
تفاهة التساهل في رعاية الطفل والحنان والعنف والأمان من جانب الأب ؛
.
العنف المرتكب ضد الأطفال بحضور الأطفال؛
فيكرادنيا ديتيني.
إعطاء الطفل دوافع غير أخلاقية؛
.
إلحاق الألم بالحيوانات الأليفة بطريقة رش الطفل
.
الاندفاع، والسلوك المنتفخ، والسلوك الجامح (قضم الأظافر، وشد الشعر)، والعدوان.
عدم الذهاب إلى المدرسة، والتغيب عن المدرسة، والحضور إلى المدرسة مبكرًا وتركها بعد فوات الأوان؛
.
جرب تدمير الذات، ضياع الحياة الحلوة، الأهداف في الحياة (بين الغواصات)؛
.
الامتثال والامتثال.
.

الكوابيس، اضطراب النوم، الخوف من الظلام، الناس، الخوف من الغضب؛

.

الاكتئاب، والاضطراب، واليأس، واليأس، والتعبئة؛

يرتبط منع الإجراءات المناهضة للتربويين للعاملين التربويين بأسباب حدوث مثل هذه الإجراءات.

وقد تكون هذه الأسباب خللاً في الخلفية التربوية، أو خلفية اجتماعية نفسية، أو ميلاً نحو العنف لدى معلم معين.

يتم نقل تنظيم الوقاية من العنف علميًا بالكامل إلى مبادئ إجراءات استقبال المعلمين، وتنظيم نوع من النشاط النفسي والتربوي، من جانب إدارة المؤسسات التعليمية، مع أعضاء هيئة التدريس والمعلمين الآخرين، مفضلاً ذلك تحديد حقائق التنسيب التقريبي أمام الطلاب.

تم تحديد الإجراء الرسمي لرفع العامل التربوي إلى المسؤولية التأديبية بموجب الفن.

193 قانون العمل في الاتحاد الروسي والفقرات.

2، 3 ملاعق كبيرة.

55 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن الإضاءة".

يمكن في البداية إجراء تحقيق في واقعة العنف الجسدي والعقلي الذي يرتكبه ممارس تربوي من قبل لجنة تحقيق تأديبية يتم إنشاؤها بأمر من الحارس الدماغي.

وفي هذا الصدد، تحقق اللجنة حاليًا في حقيقة أن العامل التربوي ارتكب مخالفة تأديبية كبيرة في المدرسة:

التفتيش على الضحية والأدلة؛

سأطلب منك التعرف على المواد التي قد تكون دليلاً على الإجراءات المناهضة للتربوية التي يقوم بها الممارس التربوي؛

الاستماع إلى الممارس التربوي، وسبب إجراء التحقيق التأديبي؛

سمعت أفكار أهل البلدة حول تركيبات الإضاءة والمتخصصين؛

تثبيت إثباتات الشهادات وغيرها من المميزات كتابياً.

بدون التوثيق الصحيح للأدلة، قد يتم اعتبار المخالفة التأديبية التي يرتكبها الممارس التربوي غير قانونية.

يمكن ذكر دليل على حقيقة استخدام المعلم لأساليب التدريب المتعلقة بالعنف الجسدي والعقلي ضد الطلاب من قبل المعلم (الضحية) وآبائهم، دليل الأدلة، دليل الأفعال غير المشروعة، آنا فاهيفتسيف، دليل الكلام.

عند تعليم الأطفال يشترط حضور المعلم أو الأخصائي النفسي وكذلك حضور الآباء (الممثلين القانونيين).

سيتم توثيق نتائج التجربة كتابياً.

يمكن أن تكون الوثيقة الداعمة للجنة التحقيق التأديبية هي الأساس لإصدار أمر إلى الضابط الشرفي بشأن جذب عامل تربوي إلى المستوى التأديبي (مدة السجين).

ستتوقف القيود التأديبية بعد مرور أكثر من شهر واحد من تاريخ اكتشاف المخالفة التأديبية.
قبل الطلب المحدد، يجب تركيب تركيبات الإضاءة وفقًا لشرح الممارس التربوي كتابيًا.

يتم التصويت على الأمر المتعلق بوضع القيود التأديبية من قبل العامل التربوي عند التوقيع في غضون ثلاثة أيام عمل من يوم مثوله.

لا يوجد سوى استنتاج واحد: فقط الوعي بالعنف في المدرسة كظاهرة، ومعرفة أنواع العنف المختلفة، والصحة العقلية للمعلم، والحكم الأخلاقي للمعلمين، وقيمهم ووعيهم وسلوكهم، فضلا عن الكفاءة القانونية للمعلم. يكون عائقًا وقائيًا لأي شخص بأنواع العنف ضد الأطفال.

في. وزير

هناك نوعان من الدوائر.

في. نيستيروف

الرجاء تفعيل جافا سكريبت لعرض التعليقات

إن نتيجة الهجوم اللاإنساني على الطفل تقع على ضمير الشخص البالغ الذي تجاوز حدود ما هو مسموح به.

تضع عقول البالغين والأطفال دائمًا أنماطًا ثابتة من النظام في النفس.

هناك نوعان من الدوائر.

تي جاشيفا

النوع الأول هو التبعية، والتي يبررها التقسيم الطبيعي للأدوار.

• هذا هو الحال مع الحياة هنا، حيث، بسبب المستوى العالي من الكفاءة، يتم الإعلان عن أهمية الأساليب للجانب الأكثر كفاءة.
• على سبيل المثال، لا يشارك العميل في عملية التقطيع أو استخدام السكين باليد أو إعداد الطعام على يد طهاة المطاعم.
• لذا فإن نفس الشخص البالغ هو مؤهل للطفل وهذا يؤدي إلى النظام الطبيعي.
• تنص الفقرة 6 من المادة 15 من قانون أوكرانيا "بشأن الإضاءة" على ما يلي:
• "يتم الحفاظ على الانضباط في البيئة التعليمية على أساس احترام إنسانية الطلاب والمجندين والمعلمين. ولا يُسمح باستخدام أساليب العنف الجسدي والعقلي تجاه الطلاب المجندين".
• العنف الجسدي - سواء كان ذلك إساءة غير عادية لطفل حتى سن 18 عامًا من قبل الأب أو قريب أو أي شخص آخر.
• ويمكن أن تؤدي هذه الإصابات إلى الوفاة، أو إلى أضرار جسيمة بالصحة البدنية والعقلية، أو إلى ضعف النمو.
• العنف النفسي هو تدفق الإساءات والتهديدات إلى النفس البشرية بهدف إضعاف إرادة الضحية إلى حد الحصول على حقوقه ومصالحه.
• العنف النفسي:
• تفاهة التساهل في رعاية الطفل والحنان والعنف والأمان من جانب الأب ؛
• العنف المرتكب ضد الأطفال بحضور الأطفال؛
• فيكرادنيا ديتيني.

إعطاء الطفل دوافع غير أخلاقية؛

• إحداث الألم للكائنات بطريقة رش الطفل.
• ما مدى العنف النفسي الذي يتجلى في:
• دعم النمو الجسدي والعقلي ودعم النمو (لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار) ؛
• الاندفاع، والسلوك المنتفخ، والسلوك الجامح (قضم الأظافر، وشد الشعر)، والعدوان.
• جرب تدمير الذات، ضياع الحياة الحلوة، الأهداف في الحياة (بين الغواصات)؛
• الامتثال والامتثال.
• الكوابيس، اضطراب النوم، الخوف من الظلام، الناس، الخوف من الغضب؛
• الاكتئاب، والاضطراب، واليأس، واليأس، والتعبئة؛
• الإهمال، العمل اليومي للأطفال - عدم احترام الاحتياجات الأساسية للأطفال في القنافذ، والملابس، والحياة، والرعاية الطبية، والرؤية؛
• لا ينمو ولا يكتسب وزناً ولا يفقد وزنه، فالطفل يتضور جوعاً باستمرار ويهدر ويسرق القنافذ؛
• ملقاة بلا بصر، لا لباس لائق ولا حياة؛
• لا يوجد أي تقطيع، وسوف يتطلب خدمات طبيب الأسنان، وسوء نظافة الجلد؛

عدم الذهاب إلى المدرسة، والتغيب عن المدرسة، والحضور إلى المدرسة مبكرًا وتركها بعد فوات الأوان؛

• متعب، لا مبالي، سيطرة سلوكية، سلوك غير قانوني.
• إذا أخبرك طفلك أنه يعرف العنف، فعندئذ:
• اقلبها.
• ولن نتحدث عن تجربة المعاناة، خاصة أنها تنكشف ولو على المستوى العاطفي، بتفاصيلها، فالعواطف تتوافق مع الموقف الذي مر به.
• تشي لا يقاضي يوغو.