Людмила Горбанєва
Аналіз виховно-освітньої діяльності за 2015–2016 роки у першій молодшій групі

У першій молодшій групі №2 – 16 дітей. Із них 10 хлопчиків, 6 дівчаток.

Вік дітей: від 2,3г до 3,9 років (на кінець року).

Перед вступом дітей до дитячого садка було проведено батьківські збори з метою ознайомлення з режимом роботи освітнього закладу, особливостями перебування в ньому дітей.

На початку року було проведено анкетування батьків, де ближче познайомилися з батьками та дітьми.

Процес адаптації дітей проходив поступово в міру надходження дітей до групи.

Вихователі групинамагалися створювати умови для нормального перебігу адаптації до умов дитячого садка. У групібула створена атмосфера тепла, доброзичливості та затишку. Це допомогло зняти тривогу, хвилювання та страхи, що важливо для здоров'я дитини в адаптаційний період.

Адаптаційний період пройшов спокійно, у міру потреби з батьками проводилися консультації.

Виховно- освітня робота в групібудувалася на основі створення предметно-розвивального середовища, реалізуючи освітню програму дошкільної установи, розроблену на основі зразкової освітньої програми дошкільної освіти «Від народження до школи»Н. Є. Веракси.

Безпосередньо освітня діяльність проводилася по

Формуванню цілісної картини світу

Комунікації (Читання художньої літератури, розвиток мови)

Художньо-естетичному розвитку (малювання, ліплення,)

Фізкультурний та музичний розвиток – 2 рази на тиждень, а так само фізкультура на повітрі.

НОД відповідала санпіну за тривалістю 8-10 хвилин.

Освітня діяльністьпроводилася відповідно до вимог ФГОС.

До кінця року діти навчилися:

У формуванні цілісної картини світу:

називати деякі фрукти та овочі, транспорт, предмети меблів, іграшки, домашніх та диких тварин, розрізняти та називати частини тіла;

у комунікації:

розвивали вміння у дітей говорити не поспішаючи, виразно, вміння відповідати на запитання вихователя; діти вміють вимовляти звуконаслідувальні слова (гав-гав, хрю-хрю тощо).

Граючи в дидактичні ігри, розвивали вміння на словесне прохання вихователя, знаходити предмети за кольором - «Дай синє колечко», Розрізняти їх місцезнаходження – «Поклади поряд з кішкою», імітувати дії людей та тварин – «Як стрибає зайчик».

Більшість дітей можуть сприйматиневеликі за обсягом забавки, казки, домовляти віршований текст.

Кілька дітей - Владік Г., Марк Н, Данило П., Ілля П., Віолін Е. говорять цілими пропозиціями. Інші діти говорять, переважно, складами, використовують невербальні засоби спілкування. У кількох дітей, вік яких зараз – від 2 г3 місяці до 2 р. 5 активний словниковий запас складається з кількох слів. Пасивний словник ширший. Фразова мова у кількох дітей відсутня (Кіра Н., потрібна робота фахівця.

У художньо-естетичному розвитку:

знайомили дітей з олівцями та фарбами, розвивали вміння правильно їх використовувати, знайомили з основними кольорами – червоний, жовтий, зелений, синій, чорний, білий. Більшість дітей уміють проводити прямі лінії (травка, паркан, малювати мазки (крапельки дощу, предмети округлої форми), кулька, колобок, знають і називають кольори.

У процесі ліплення знайомили дітей із пластиліном. Більшість дітей уміють відривати грудочки від цілого шматка, скочувати прямими та круговими рухами (стовпчики, кульки, сплющувати кульку між долонями.

Найменше розвинені ці вміння у дітей, вік яких не відповідає віковій групі – Саша А., Ксюша Х., Ілля П., Кіра Т.

- у фізичному розвитку:

діти навчилися ходити і бігати, не наштовхуючись один на одного, привчали діяти спільно в грі, виконувати вправи, що розвиваються, стрибати на двох ногах разом і з просуванням

Діти до кінця року самостійно навчилися мити руку, вміють користуватися індивідуальними предметами (рушником, хусткою, горщиком); охайно їсти, тримати ложку в руці.

Вміють вітатися та прощатися з дорослими, однолітками, вживаючи слова (дякую, будь ласка, називають вихователів на ім'я, своє ім'я та прізвище.

До кінця року діти навчилися роздягатися та одягатися самостійно.

У грі виховувалидоброзичливе ставлення, почуття довіри розвивали вміння спілкуватися з різними дітьми. Вчили розпізнавати емоційні переживання та стан оточуючих. Обігравали разом із дітьми різні ситуації із життя, казок. В ігровій формі пропонували різні способи вирішення конфліктних ситуацій, вчили домовлятися, дотримуватися черговості, ділитися іграшками, встановлювати контакти. Вихователізаохочували імпровізації в іграх, спілкування один з одним.

Порівняльний аналізрезультатів показує зростання рівня знань дітей протягом навчального року в групі.

Робота із батьками.

Протягом року у батьківському куточку оформляли фотовиставки:

«Мамочко мила, мамо моя»

«Сім'я в купі - не страшна і хмара»

«Це наші татусі»

Батьки брали участь у конкурсах малюнків та виробів:

"День матері"

«Емблема та назва групи»

«Символ нового року»

«Обережно, небезпека»

«Спорт та здоров'я»

«Моя адреса-планета Земля»

«Війна очима дітей»

"Моя сім'я"

Батьки та діти брали участь в акції «Посади квітку»

Підготували консультації для батьків:

«Іграшки у житті дітей»;

«Які іграшки необхідні дітям»;

«Криза трьох років»;

«Грайте разом із дітьми»;

«Розвиваємо пальчики – покращуємо мову»;

«Адаптація та здоров'я»;

За участю батьків та дітей підготували та оформили «Город на підвіконні». Із дітьми виростили цибулю, помідори, квіти, пшеницю.

Наступного року необхідно:

приділити увагу розвитку у дітей культури поведінки в групі, поводитися спокійно, не кричати, не заважати оточуючим.

у роботі над розвитком зв'язного мовлення велику увагу приділяти розширенню та активізації словникового запасу;

продовжувати розвивати у дітей бажання брати участь у трудовій діяльності, спонукати до самостійного виконання доручень, надавати допомогу дорослим, виховуватидбайливе ставлення до результатів праці.

Публікації на тему:

Аналіз роботи МО музичних керівників за 2015–2016 навчальний рікРобота МО музичних керівників будувалася відповідно до цілей та завдань музичного виховання дошкільнят на 2015 – 2016 навчальний.

Аналіз роботи МО вихователів за 2015–2016 навчальний рік (початок)Продовження Стратегія ОУ Інтеграція дітей із обмеженими можливостями здоров'я у суспільство. Успішна робота вихователя – це комплексний.

Аналіз роботи МО вихователів за 2015–2016 навчальний рік (продовження)Початок Велике значення у роботі педагога має їхня участь у різних конкурсах. Минулий рік показав позитивну динаміку в цьому.

Аналіз виховно-освітньої роботи за 2014–2015 роки підготовчої групиЗавдання виховання та розвитку дітей сьомого року життя: 1. Зміцнювати здоров'я, продовжувати розвивати рухову та гігієнічну культуру.

Звіт навчально-виховної роботи за 2015–2016 роки у першій молодшій групі «Ладушки»Завдання 1. Розвивати зв'язне мовлення дітей дошкільного віку у вигляді застосування сучасних розвиваючих технологій. 2. Формувати.

Віра Прошуніна
Аналітичний звіт вихователя першої молодшої групи щодо роботи за 2014–2015 навчальний рік

Вихователь: Прошуніна В. С.

склад групи:

Усього людина: 20. Вік дітей: від 2 до 3 років (на початок року)

Хлопчиків: 12 осіб

Дівчаток: 8 осіб

Протягом навчального року робота вихователівбула спрямована на створення умов для успішної адаптації дітей до умов дитячого саду: знайомство батьків з віковими особливостями дітей та причини, що викликають стресовий стан у період адаптації; давали рекомендації щодо підготовки до вступу до дошкільного закладу; прагнули налагодити емоційно-тілесний контакт із малюками, залучали в спільну діяльність, підтримували активність і формували позитивне ставлення до персоналу дитячого садка.

Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, вивчали програмний матеріал та показали позитивну динаміку у всіх напрямках розвитку.

Робота вихователів 1 молодшої групи здійснювалась, виходячи з основних річних завдань дитячого садка та відповідно до річного плану роботиМДОУ дитячий садок № 7 на 2014-15 навчальний рік.

Працювали за зразковою робочою програмою«Дитинство».

Програма передбачає вирішення освітніх завдань у спільній діяльності дорослого та дітей, самостійної діяльності дітей не лише в рамках НІД, а й під час проведення режимних моментів відповідно до специфіки дошкільної освіти.

Провідними цілями ФГЗС є: - Створення сприятливих умов; _ формування основ базової культури особистості; _ всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей; - Забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільнят.

Протягом року суворо дотримувався режиму дня та всі санітарно-гігієнічні вимоги до перебування дітей у ДОП. Згідно з планом проводилося медичне

та педагогічне обстеження вихованців, що підтвердили позитивну динаміку розвитку кожної дитини та групи загалом. Адаптація дітей пройшла успішно. Слід зазначити, що протягом року було проведено роботащодо зниження захворюваності в період адаптації. Поступово контролювалися прогулянки, заходи, що загартовують, провітрювання, питний, руховий режим, що сприяло зниженню захворюваності, а так само була проведена роботаз батьками дітей, що знову надійшли. Було проведено семінар « Вихованнясамостійності у дітей третього року життя», батьківські збори «Адаптація дитини у дитячому садку».

З дітьми систематично проводилася безпосередня освітня діяльність відповідно до основної зразкової загальноосвітньої програми «Дитинство», що реалізується в МК ДНЗ дитячий садок № 7, та затвердженим розкладом ДНЗ освітньої діяльності.

Поставлених цілей було досягнуто в процесі здійснення різноманітних видів діяльності: ігрової, комунікативної, трудової, пізнавально-дослідницької, продуктивної, музично-мистецької та читання художньої літератури.

Усі види діяльності представляють основні напрямки розвитку дітей: фізичний розвиток, пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток. Організована освітня діяльність здійснювалася з урахуванням комплексно-тематичного планування з урахуванням інтеграції освітніх областей.

Протягом року були проведені наступні заходи з дітьми:

1. Участь дітей разом із батьками у внутрішньосадівській виставці – конкурсі Осінь! У гості просимо!. (сім'ї: Вишнякових, Синельникових, Беленко, Агібалових)

2. Участь у районному – конкурсі виробів «Природа та фантазія»(Шатський Захар, Агібалова Дар'я, Вишняков Вадим, Грушин Євген, Фефелов Микита, Фролова Поліна).

3. Участь у районному конкурсі новорічних композицій «Залишимо ялинку в лісі» (Беленко Маргарита, Посохін Ярослав, Агібалова Дар'я).

4. Новорічний ранок.

5. Розвага, присвячена міжнародному жіночому дню.

6. Ігрові ситуації «Секрет здоров'я для Мишко», Як кіт Мурзик знайомився з правилами дорожнього руху, «Зимові забави сніговика»,«Різні машини».

7. Інсценування російських народних казок та потішок. (відповідає віковим особливостям дітей)

Бо в молодшомудошкільному віці сенсорне вихованняслужить основою пізнання світу, а успішність розумового, фізичного та естетичного вихованнязначною мірою залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, вихователі розробилидовгострокову дослідницьку розумову карту «Предмети довкола нас», яка успішно допомагала реалізовувати спільно з дітьми пізнавально-дослідницьку роботу.

Протягом року регулярно організовувалась дослідницька діяльність: експериментування з піском, глиною, камінцями, водою, повітрям, предметами; спостереження за погодою, об'єктами живої та неживої природи.

Дітей цього віку відрізняє високий рівень пізнавальної активності. У зв'язку з цим вихователі групи прагнулищоб навчальна дія носила розвиваючий характер при поступовому ускладненні виховнихта освітніх завдань, з урахуванням можливостей дітей. Для підтримки їхньої активності та зацікавленості у процес навчання вводили різні види рухів, фрагменти рухливих ігор, танцювальних рухів. Предметно-практичні дії під керівництвом дорослого стимулювали загальний розвиток дітей, сприяли підвищенню їх працездатності, розвитку вміння доводити розпочату справу остаточно. В умовах соціально - комунікативної взаємодії дорослої та дитини навчання малюків на етапі раннього дитинства тільки формується, але значущість їх у реалізації завдань, спрямованих на розвиток кожного вихованця безперечна. При організації роботи вихователі групивідчували й певні труднощі: багато батьків ігнорують важливу проблему підготовки малюка до дошкільної установи Вони часто не поінформовані щодо вирішення цієї проблеми і не припускають, чим можна допомогти дитині в період адаптації. Багато хто з них не усвідомлює, що потрапляючи в незнайоме соціальне середовище, діти переживають важкий стрес, що характеризується наростанням дизадаптаційної поведінки зі значним зниженням пізнавальної активності та орієнтовних реакцій.

Прагнення батьків залишити дитину, що ще не звикла до умов дитячого садка, на

цілий день ускладнює процес адаптації для самої дитини та роботу вихователя з колективом дітей. Необхідно проводити просвітницьку роботуз батьками з цього питання, а також підвищувати їхню компетентність у актуальних проблемах

розвитку та виховання дітей до трьох років. Протягом року у групісистематично проводилася роботащодо взаємодії з батьками. Складено перспективний та календарний плани, у них вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація.

На батьківських зборах були детально вивчені такі актуальні теми:

«Знати та розуміти дитину»,

«Гра у житті дитини»,

«Нехай дитина росте здоровою».

Батькам був представлений наочно-інформаційний матеріал:

«Ігри, що сприяють розвитку дрібної моторики пальців рук»,

«Ігри та вправи, що сприяють сенсорному розвитку дошкільнят»,

«Ігри-експерименти з дітьми молодшогодошкільного віку».

Консультації: «Як забезпечити успішну адаптацію до умов дитячого садка», «Сенсорний розвиток дітей віком до трьох років», «Якщо дитина погано їсть», «Розвиток мови дітей 2-3 років», «Що має вміти робити дитина 2-3 років», «Значення театралізованої діяльності».

Плідною виявилася роботапо оновленню предметно-розвивального середовища. У

першій молодшій групіТДВ МК ДОП були організовані такі центри активності: центр гри, центр мистецтва та творчості, центр "В гостях у казки", центр будівельно-конструктивних ігор, центр моторики та сенсорного розвитку, в яких розміщувався необхідний матеріал, що сприяє формуванню рухової та пізнавальної активності дітей молодшогодошкільного віку, самостійності та ініціативності. Розвиваюче середовище сприяло найбільш ефективному розвитку індивідуальності кожного вихованця, з урахуванням його нахилів, інтересів, рівня розвитку. Робота вихователівбула спрямована на вирішення освітніх завдань у процесі організації різних видів дитячої діяльності, у ході режимних моментів, самостійної діяльності дітей. Під час проведення організованої освітньої діяльності використовувалися як традиційні, і нетрадиційні методи роботи: артикуляційна гімнастика, пальчикова гімнастика, елементи психогімнастики та дихальної гімнастики. Оцінити динаміку досягнень вихованців, ефективність та

збалансованість форм та методів роботидозволяє моніторинг досягнення дітьми запланованих підсумкових результатів освоєння основної загальноосвітньої програми, що реалізується в МК ДНЗ дитячий садок №7

Муніципальна дошкільна освітня автономна установа

«Дитячий садок № 91 комбінованого виду «Росинка» м. Орська»

Звіт вихователя першої молодшої групи про виконану роботу за

Вересень, жовтень, листопад, грудень 2015 навчальний рік

Вихователь:

Баймуханова Каріна Амангузівна

Орськ, 2015 р.

Звіт про виконану роботу за 2015 – 2016 навчальний рік

вихователя першої молодшої групи Баймуханова К.А.

У групі – 30 дітей. (16 дівчаток, 14 хлопчиків)

Виховання та навчання дітей проводиться за програмою дошкільної освіти

«Від народження до школи» за редакцією Н.Є.Веракси, Т.С.Комарової, М.А.Васильєвої. При роботі з дітьми використовуються сучасні технології, такі як соціоігровий підхід (використання переважно ігрових, сюжетних та інтегрованих форм освітньої діяльності, ігри на прогулянці, музичні, хороводні та рухливі ігри імітаційного характеру, сюжетно – рольові), здоров'я, що зберігають та екологічні технології.

Освітня діяльність проводиться з використанням аудіосистеми, дидактичного матеріалу, різних ігрових посібників.

До початку навчального року була підготовленарозвиваюче середовище , яка була розділена на центри з урахуванням гендерного підходу та відповідно до принципу гнучкого зонування. Розміщення обладнання організоване таким чином, що дозволяє дітям відповідно до своїх інтересів і бажань вільно займатися в той самий час різними видами діяльності, не заважаючи один одному.

Було виконано величезну роботу з наповнення методичних і дидактичних добірок.

Були виготовлені різні ігри з пізнавального розвитку.

«Знайди свій будиночок»,

Різнокольорові машини з фетру,

"Квіткова галявина ",

«Гірлянда з фетру»,

«Нагодуй Порося»,

«Літаки на посадку»,

«Геометрик»,

Різнокольоровий рис,

Малюємо манкою,

Гусениця,

Пано на ліжко «Маша та Мишко»,

Ялинка Шнурівка,

«Намотай на котушку»

Протягом півріччя першорядне значення мало:

Турбота та здоров'я кожної дитини; благополуччя та всебічний розвиток кожної дитини; створення групи доброзичливого ставлення всім вихованцям; максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності та їх інтеграція; творча креативність виховно – освітнього процесу; єдність підходів до виховання дітей в умовах ДНЗ та сім'ї.

У роботі з дітьми використовували різні методи досягнення хороших результатів: спостереження, розмови, порівняння, діагностичне обстеження, самоаналіз, індивідуальна робота з дітьми.

Адаптація дітей до умов перебування у дитячому садку

Безумовно, процес адаптації у кожного малюка проходив індивідуально,

діти впоралися з важким етапом у житті- з надходженням до дитячого садка і вже беруть активну участь у всіх режимних моментах, у заняттях, спілкуванні та іграх з однолітками і дорослими.

Протягом всього адаптаційного періоду ми прагнули до того, щоб дитина впоралася з труднощами звикання до нового середовища на рівні легкої адаптації. І в усіх дітей адаптація пройшла легко.

Сприятлива обстановка у групі створена з метою прояву рухової, ігрової та інтелектуальної активності та задоволення інтересу до різноманітних видів діяльності.

Сприяли формуванню позитивних емоцій стосовно дитячого садка, вихователя, дітей.

Протягом першого півріччя спільно з дітьми та їхніми батьками було проведено такі заходи:

КОНКУРСИ

Конкурс малюнків «Золота осінь»

Конкурс виробів із природного матеріалу;

Конкурс ляльок, присвячений Дню Матері «Дочки матері»;

Конкурс «Зимові фантазії»;

Конкурс малюнків «прийшла чарівниця зима»,

СВЯТА

Осіннє свято

Новорічне свято

У групі систематично проводилася робота з взаємодії із батьками. Складено перспективні плани, у них вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація «Куточок для батьків», «Наше життя», «З днем ​​народження», «Меню». У свою чергу батьки охоче йшли на контакт і намагалися брати участь у всіх акціях та спільних заходах групи та ДНЗ.

Успіхи:

Відвідуваність дітьми ДОП зросла;

З урахуванням успіхів та проблем, що виникли в минулому півріччі, намічені наступні завдання на друге півріччя 2015–2016 навч. рік:

Продовження цілеспрямованої роботи з дітьми по всіх освітніх областях;

Вдосконалення роботи із взаємодії з батьками;

Продовження вдосконалення предметно-розвивального середовища.

підвищення рівня педагогічної майстерності шляхом самоосвіти, обміну досвідом роботи, відвідування міських заходів (семінарів, практикумів, майстер-класів);

Активна участь у заходах ДОП.

Висновки:

Аналіз виконання вимог до змісту та методів виховання та навчання, а також аналіз засвоєння дітьми програмного матеріалу показують стабільність та позитивну динаміку за всіма напрямками розвитку;

Позитивний вплив на цей позитивний процес має: тісне співробітництво у роботі вихователів, фахівців, керівників, батьків. Використання прийомів навчання, індивідуального підходу до дітей.

Знання та навички, отримані на заняттях необхідно систематично закріплювати та продовжувати застосовувати у різних видах діяльності дітей. Використовувати дід. ігри, що дозволяють закріпити та розвивати відповідні знання, вміння та навички.

Звіт про виконану роботу в 1 молодшій групі МБДОУ № 39 «Оленка» за період 2016-2017 навч. року.

Обліковий склад групи: людина. Хлопчиків: Дівчаток: Вік дітей віком від 2 до 3 років.

Протягом першої половини навчального року моя робота була спрямована на створення умов для успішної адаптації дітей до умов дитячого садка. Протягом всього адаптаційного періоду прагнула до того, щоб дитина впоралася з труднощами звикання до нового середовища на рівні легкої адаптації. І в усіх дітей адаптація пройшла легко.

Організація освітнього процесу будувалася з урахуванням грами дошкільного освіти «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ»/под ред. Н.Є. Веракса, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2015р.

Мета цієї програми:

- Створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства;

Формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізичних якостей відповідно до віку індивідуальними особливостями;

Підготовка до життя у суспільстві, навчання у шкільництві, забезпечення безперервного, всебічного розвитку. Основними пріоритетними напрямками загальнорозвиваючої спрямованості є:

-фізичний розвиток;

-соціально-комунікативний розвиток;

-Пізнавальний розвиток;

-Мовленнєвий розвиток;

-Художньо-естетичний розвиток.

Роботу планувала відповідно до комплексно-тематичним плануванням, враховуючи інтеграцію областей, САН ПІН. Протягом року суворо дотримувався режиму дня та всі санітарно-гігієнічні вимоги до перебування дітей у ДОП.

Комплексно-тематичне планування в 1-ій молодшій групі здійснювалося за перспективним планом, прописаним у робочій програмі.

Розвиток та навчання малюків відбувалося у спеціально організованих іграх-заняттях, у процесі яких дітьми набуваються знання та вміння, без яких неможливий їх нормальний розвиток.

p align="justify"> Методика освітньої діяльності з дітьми раннього віку має свою специфіку. Вона пов'язана з особливостями розвитку та поведінки малюків:

Освітня діяльність проводилася в ігровій формі з урахуванням вирішального значення емоційного фактора дітей.

- Тривалість заняття не перевищувала 8-10 хвилин, обов'язково із включенням рухового завдання.

Важливо повторення занять, дії уміння, знання, набуті дитиною, стають стійкими не відразу і легко руйнуються. Тема повторювалася, але з різним матеріалом; або той самий матеріал, але змінювалося завдання.

Розвиток дітей раннього віку в групі систематично відстежується старшою медичною сестрою, старшим вихователем і мною. Мета - визначити фактичний рівень розвитку дитини та вікової групи в цілому; виявити правильність медико-педагогічних впливів, умов виховання, якість освітньої роботи. На основі критеріїв розвитку дітей раннього віку в групі заповнюється на початок навчального року індивідуальна діагностична карта супроводу розвитку дитини, що дозволяє виявити початкові відхилення у розвитку, поведінці, своєчасно скоригувати виховні впливи.

Щоденна освітня та виховна робота дозволила досягти наступних результатів:

1. Діти цікавиться навколишніми предметами і активно діє з ними; емоційно залучені до дій з іграшками та іншими предметами, прагне виявляти наполегливість у досягненні результату своїх дій;

2. використовують специфічні, культурно фіксовані предметні дії, знають призначення побутових предметів (ложки, гребінця, олівця тощо) і вміють користуватися ними. Володіють найпростішими навичками самообслуговування; прагне виявляти самостійність у побутовій та ігровій поведінці;

3.  володіють активною мовою, включеною до спілкування; можуть звертатися з питаннями та проханнями, розуміють мовлення дорослих; знають назви навколишніх предметів та іграшок;

4.   прагнуть спілкування з дорослими і активно наслідують їх у рухах і діях; з'явилися ігри, де діти відтворюють дії дорослого;

5. виявляють інтерес до однолітків; спостерігають за їх діями і наслідують їх;

6. виявляють інтерес до віршів, пісень і казок, розгляду картинки, прагнучи рухатися під музику; емоційно відгукується різні твори культури та мистецтва;

7.  у дітей розвинена велика моторика, вони прагне освоювати різні види руху (біг, лазіння, переступання тощо).

Наприкінці року проводилася діагностика, яка показала такі результати:

Атмосфера в колективі доброзичлива та позитивна. Між мною та дітьми партнерські стосунки. Спільна діяльність здійснювалася під час режимних моментів і була спрямовано рішення освітніх завдань. Намагалася досягти, дисципліни діючи в рамках не формальним авторитетом дорослої людини, а через створення цілої системи інтересів, у тому числі і через вибір цікавої та значущої дитини тематики освітнього процесу. Рівень конфліктності групи низький. Але іноді виникають проблеми з поведінкою у кількох дітей. Намагаюся створити умови для формування здатності у дітей керувати своїми діями на основі первинних ціннісних уявлень, дотримуючись елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки.

Протягом усього року ми тісно взаємодіяли із сім'ями вихованців. Провели чотири батьківські збори на теми:

Світ дітей та дорослих взаємно пов'язаний. І один із варіантів зміцнення відносин зі своєю дитиною, активна участь у житті дитячого садка.

Протягом року були організовані заходи: "Золота осінь", "Новий рік", "8 березня", "Весна". Також брали участь у виставках: «Дари Осені», «Новорічна Ялинка», «Тато завжди поряд».

У групі організовано предметно-розвивальне середовище, відповідно до віку, їх індивідуальними потребами організовані ігрові зони. Є навчальні та розвиваючі ігри, представлені сюжетні іграшки: ляльки, машини тощо. Організовано куточки з великими меблями для сюжетно-рольових ігор. У групі є вибір будівельних наборів, дрібних іграшок, кубиків.

У наступному навчальному році планую:

1. Продовжувати зберігати сприятливий емоційно – психологічний клімат групи;

2. Підтримувати партнерські відносини між педагогами, дітьми та батьками;

3. Надавати допомогу батькам у оволодінні психолого-педагогічними знаннями про розвиток дитини від півтора до чотирьох років;

4. Знаходити та застосовувати інноваційні методи, продовжувати роботу щодо ведення здорового способу життя серед дітей та батьків;

5. Пройти атестацію, навчання за курсами підвищення кваліфікації.

6.Підвищення рівня педагогічної майстерності шляхом самоосвіти, обміну досвідом роботи, відвідування міських заходів (семінарів, практикумів, майстер-класів);

7.Активна участь у заходах ДОП.

Звіт за навчальний рік групи «Крапелька» (I молодша група)

Характеристика групи. У нашому МБДОУ нагляду та оздоровлення 12 «Ялинка», одна група раннього віку, її відвідують діти з 2 до 3 років. Обліковий склад групи: 14 дітей із них 9 – хлопчиків та 5 – дівчаток. Відомості про сім'ї вихованців: Повна сім'я; Неповна сім'я; Мати одиначка; Багатодітна.

Напрямки діяльності. Пізнавально-мовленнєвий розвиток. Цілі: Сприяти активному формуванню технічного мислення, вмінню зводити нескладні будівлі за зразком та за задумом; Формувати інтерес та потребу в читанні; Оволодівати конструктивними способами та засобами взаємодії з людьми.

Напрямки діяльності. Соціально-особистісний розвиток. Цілі: Освоєння первісних уявлень соціального характеру та включення дітей до системи соціальних відносин; Формувати уявлення про безпечну поведінку. Формувати інтерес до праці, заохочувати самостійність у самообслуговуванні.

Діти навчилися Відображають в іграх сюжети Вступають у рольовий діалог Приймають ігрове завдання Знають про призначення світлофора Виражають інтерес до праці дорослих. Прагнуть до самостійності в самообслуговуванні Знають складові транспорту Освоїли безпечні способи поводження з предметами.

Участь у роботі методичного об'єднання. Протягом року брала активну участь у методичному об'єднанні дитячого садка. Брала участь у перегляді відкритих заходів, у ранках. Брали участь у всеросійському фестивалі творчих робіт «Насіння, кохання та вірність» та здобули лауреата, «Неповторний Новий рік» здобули лауреат та посіли 3 місце. Брала участь у всеросійському інтернет-конкурсі педагогічної творчості. Була присутня на захисті інноваційного майданчика.

Взаємодія із соціумом. Протягом року вирішувала такі завдання як: - психолого-педагогічне просвітництво батьків; -Вивчення та узагальнення кращого досвіду сімейного виховання; -профілактика порушень у дитячо-батьківських відносинах; -залучення батьків до участі у житті дитячого садка через пошук та впровадження найбільш ефективних форм роботи. У роботі з батьками використовувала наступні прийоми та методи: Наочна агітація (створення рекламних буклетів, плакатів, оновлення інформаційного стенду, створення фотогазет, тематичних виставок), Практичні методи (привертала до участі у різноманітних дозвільних заходах, конкурсах; брали участь і в освітній та у спільній діяльності) Словесні методи (проведені батьківські збори, консультації на різні теми, як індивідуальні, так і підгрупові бесіди) За підсумками року можна сказати, що батьки інформовані про цілі та завдання роботи в групі, задоволені доглядом, вихованням та навчанням, які отримують діти в дитячому саду, беруть активну участь у житті групи.