Ринок дитячих товарів представлений величезним вибором конструкторів для дітей різного віку. Причому з кожним роком з'являються нові і нові ідеї, розширюючи їх асортимент. Давайте розглянемо, які бувають види конструкторів.

Кубики.Це перший конструктор для дитини. Кубики бувають як м'які, і пластмасові і дерев'яні. З їх допомогою малюк зможе споруджувати перші споруди у вигляді веж.

Будівельний набір- Це різновид кубиків. Вони бувають різного розміру, в цей набір входять не лише кубики, а й конуси, циліндри, арки, бруски та інші елементи. Такий набір зручно використовувати для будівництва як окремих деталей, так і цілого замку. Будівельний набір може бути дерев'яний або пластмасовий, він приємний на дотик та безпечний для крихти. Дитина може грати таким конструктором навіть до школи.

Конструктори типу Лего. Такий набір складається з різних за кольором та розміром деталей, які «вдягаються» один на одного за допомогою спеціальних кріплень. Кожен з батьків може вибрати для своєї дитини конструктор, що підходить для її віку: для будівельників-початківців – великі деталі, для старших дітей – дрібніші.

Тематичні набори.Це конструктори, в яких є блоки, що скріплюються між собою та деталі, об'єднані однією темою. Наприклад: "Ферма", "Пожежна частина", "Заміський будинок" і т.д.

Болтові конструктори.Вони бувають із різного матеріалу. Цей вид конструктора не простий у збиранні, тому рекомендується для дітей після чотирьох-п'яти років. Хоча навіть у цьому віці багато доведеться показувати батькам – і як загвинчувати болтики, і як поєднувати деталі.

Магнітні конструктори- Складаються з паличок і кульок намагнічених, які «прилипають» один до одного. Призначений для дітей після трьох років, оскільки має дрібні деталі. Із ним дуже цікаво грати, розвиваючи фантазію.

Контурні конструктори- такі конструктори складаються з безлічі трубочок, які легко згинаються, приймаючи різні положення. До складу входять кріплення та палички, різні за кольором та розміром. З їхньою допомогою створюються химерні моделі. Такий конструктор підійде дитині віком від 6 років.

Конструктор – трансформерколи одна модель може перетворюватися на іншу. Це різні фігурки супергероїв чи тварин.

Електронні – на основі електросхем. Підійде для школяра.

Суглобові– сполучні елементи, наче суглоби.

М'які конструктори– матеріал їх виготовлення – ізолон, він нетоксичний та приємний до тіла малюка. З їхньою допомогою можна створювати як плоскі іграшки, так і об'ємні.

Конструктори-лабіринти.Набір складається з деталей, які поєднуються між собою, створюючи величезний лабіринт або місто. По «доріжках» скочуються м'ячики, розвиваючи мислення малюка.

Стаття

Освітні можливості конструювання у роботі з дітьми

молодшого дошкільного віку
Одним з основних напрямків розвитку сучасної освіти є необхідність переходу від освіти, орієнтованої на знання, до освіти, орієнтованої на розвиток. Сучасна парадигма освіти робить ставку на розвиток функціонально грамотної особистості, здатної використовувати всі знання, вміння і навички, що постійно набуваються протягом життя, для вирішення максимального діапазону вирішення завдань у різних сферах діяльності, спілкування та соціальних відносин. В умовах реалізації освітнього проекту «ТЕМП» особливої актуальності набуває ознайомлення дітей дошкільного віку з професіями технічного спрямування. XXI століття – століття активної інформатизації, комп'ютеризації та робототехніки. Технічні досягнення дедалі швидше проникають у всі сфери людської життєдіяльності та викликають незмінний інтерес дітей. Технічні об'єкти оточують дітей повсюдно, у вигляді побутових приладів та апаратів, іграшок, транспортних, будівельних та інших машин. Дітям з раннього віку цікаві іграшки, що рухаються. На сучасному етапі педагог має у своєму розпорядженні великі можливості ознайомлення дітей дошкільного віку з різними професіями, у тому числі професіями технічної спрямованості, основами будови технічних об'єктів. Враховуючи всі ці фактори, ми приділили особливу увагу дитячому конструюванню та вирішили використати цей вид діяльності у своїй роботі для ознайомлення дітей раннього віку з професіями. Програму (або як її обізвати діяльність?!) розроблено з урахуванням вимог Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти та нового освітнього проекту Челябінської області «ТЕМП».
Ми переконані, що в даному випадку високий освітній потенціал має конструктивно-модельну діяльність. Конструювання є ефективним, сучасним засобом розвитку дошкільнят, ознайомлення та з предметами та явищами навколишньої дійсності. Тому, одним із шляхів ознайомлення дітей дошкільного віку з професіями та працею дорослих є конструктивно-модельна діяльність. І серед багатьох освітніх конструкторів, безсумнівно, виділяється конструктор «Лего». Що таке «Лего»? Віяння моди чи вимога часу? "Лего" в перекладі з датської мови означає "розумна гра". Це серія іграшок, що розвивають, являють собою набори деталей для складання і моделювання різноманітних предметів (конструктори). Прийнято вважати, що конструктори як тип іграшок, що розвивають, призначені для дорослих дітей, які досягли як мінімум шести або навіть семирічного віку, але це зовсім не так. Більше того, мало хто знає, що перші конструктори «Лего», зроблені ще в 1967 році, були орієнтовані саме на найменших. Конструктори «Лего» цієї серії викликає інтерес своєю яскравістю, зручно лежить у долоні та легко поєднується з іншими елементами. Крім того, ця серія представлена досить широко, тому малюкам буде неймовірно цікаво знайомитися з нею. Починати роботу з конструктором «ЛЕГО» можна вже з раннього віку, тому що саме в цьому віці починається розвиток сприйняття кольору, ознайомлення з іншими сенсорними еталонами. Як конструктор «Лего» допомагає вирішувати завдання ознайомлення дітей молодшого дошкільного віку? З чого ми розпочинаємо нашу роботу? Дайте дітям конструктор, нехай вони, не стурбовані яким-небудь задумом будівлі, виступлять у ролі дослідників! Діти повинні познайомитися з новою іграшкою, доторкнутися до неї, відкрити для себе яскраві кольори та різноманітність форм ЛЕГО - елементів, просто перебираючи ці чудові, так призовно стукаючі деталі, вивчаючи, як різнокольорові цеглини з'єднуються один з одним.
другом, що з цього виходить. Нехай пограють зі своєю спорудою. Не всі зможуть відразу виконати навіть найпримітивнішу споруду, але це не страшно: діти повинні спочатку познайомитися з матеріалом, спробувати його. Це (перше) та ще кілька занять необхідно сприймати саме з цієї точки зору. Починати знайомство необхідно зі зрозумілою дитині професії (кухар, вихователь, шофер, продавець, лікар). Не забуваймо про попередню роботу (художнє слово, ілюстрації, бесіди). Попередній роботі нам також допомагають книжки «Знайомимось із професіями» - це брошури з персонажами LEGO, завдяки яким діти отримують уявлення про те, як виглядає робота листоноші, пожежника, фермера, водія швидкої допомоги тощо. Зміст книжки такий, що спочатку дитина почує історії про професії, а потім зможе перевірити та зміцнити свої знання, вирішуючи прості завдання. Наприклад, як познайомити дітей із такою важливою професією як лікар? Читання віршів: К.Чуковський «Айболіт», В.Берестов «Хвора лялька», Є. Благініна «Хворий зайчик». Екскурсія до медичного кабінету дитячого садка, спостереження за роботою лікаря, медсестри, розгляд ілюстрацій «Професії», бесіди про різні професії. Також у нашій роботі ми передбачаємо активне залучення батьків до освітнього процесу: залучаємо батьків до спільної технічної творчості, інформуємо батьків про особливості конструктивної діяльності дітей молодшого дошкільного віку та її позитивний вплив на інтелектуально-творчий розвиток, збагачуємо конструкторські знання та вміння батьків, батьків. Нами використовуються різні форми роботи з батьками, у тому числі: відкриті педагогічні заходи, день відкритих дверей, тематичні виставки, інформація у батьківських куточках, на сайті ДНЗ, виступи на батьківських зборах, майстер-класи.
У своїй роботі ми керуємося такими основними принципами:  Доступність та наочність.  Послідовність та систематичність навчання та виховання.  Облік вікових та індивідуальних особливостей дітей; Робота з освітніми конструкторами «Лего» дозволяє дітям у формі пізнавальної гри дізнатися багато ідей та розвивати необхідні в подальшому житті навички. Таким чином, і вивчивши існуючий практичний досвід використання конструкторів «Лего» в освітній діяльності, ми дійшли висновку, що їх використання своїм змістом, формою організації та результативністю сприяє формуванню вміння дітей аналізувати, порівнювати, зіставляти, що впливає на розвиток уваги, спостережливості, пам'яті, просторових уявлень, уяви. З іншого боку, конструювання має великий виховний потенціал: допомагає виробляти певні якості особистості – посидючість, терпіння, взаємоповагу, акуратність. Завдяки його використанню діти стають активними учасниками освітнього процесу, більш усвідомленими стають їхні уявлення про навколишній світ. При використанні конструктора «Лего» в освітній діяльності з дітьми молодшого дошкільного віку ми намагаємося працювати творчо та крокувати в ногу з часом. Вважаю, що це головна запорука успішності у досягненні поставленої мети, оскільки конструктор: - чудовий засіб для інтелектуального розвитку дошкільнят, що забезпечує інтеграцію освітніх областей;  дозволяє педагогу поєднувати освіту, виховання та розвиток дошкільнят у режимі;  формує пізнавальну активність, сприяє вихованню соціально-активної особистості, формує навички спілкування та співтворчості;
 поєднують гру з дослідницькою та експериментальною діяльністю, надають дитині можливість експериментувати та творити свій власний світ, у якому немає кордонів.

Використання конструкторів «Лего» у роботі з дітьми

Я.М. Левчук,

МАДОУ №4, м. Армавір.

Конструювання – це цікаве і захоплююче заняття, воно найтіснішим чином пов'язані з чуттєвим та інтелектуальним розвитком дитини. У роботі з дошкільнятами з урахуванням їх вікових особливостей можна використовувати різні види конструкторів, ми представимо свій досвід роботи з різними видами конструктора «Лего».

Використання конструктора «Лего» у роботі з дітьми дошкільного віку сприяє вдосконаленню гостроти зору, точності сприйняття кольорів, тактильних якостей, сприйняття форми та габаритів об'єктів, простору.

Роботою з цієї теми ми займаємося з 2011 року. Вона привабила нас тим, що діти можуть за допомогою дорослого, а потім і самостійно, в ігровій та дуже цікавій для них формі отримати ті знання та вміння, які визначені у програмі для кожного віку.

Застосування ЛЕГО сприяє:

1) розвитку в дітей віком сенсорних уявлень, оскільки використовуються деталі різної форми, пофарбовані в основні кольори;

2) розвитку та вдосконаленню вищих психічних функцій: пам'яті, уваги, мислення, наголошується на розвиток таких розумових процесів, як аналіз, синтез, класифікація, узагальнення;

3) тренуванні пальців кистей рук, що дуже важливо для розвитку дрібної моторики руки та надалі допоможе підготувати руку дитини до письма;

4) згуртуванню дитячого колективу, формуванню почуття симпатії друг до друга, т.к. діти навчаються спільно вирішувати завдання, розподіляти ролі, пояснювати одне одному важливість даного конструктивного решения.

Дуже тісно конструктивна діяльність пов'язана з розвитком мови, оскільки спочатку ми підводимо дитину до проговорення того, що вона хоче зробити, які деталі вибере, чому необхідна їх кількість, розміри і т.д. Це спільне промовляння надалі допомагає дитині самому визначати кінцевий результат роботи, вміти підбирати всі необхідні деталі та зуміти пояснити, чому вона сконструювала саме так, а не інакше.

Ми почали використовувати ЛЕГО-конструктор не лише у спільній та самостійній діяльності, а й як частину заняття в рамках реалізації напряму «художня діяльність» з дітьми середньої групи. Передумовами стало те, що діти з великої кількості ігор найчастіше зверталися саме до конструкторів, і найчастіше ми використовували це для того, щоб перевірити знання дітьми основних кольорів, форм, діти граючи розповідали, на що схожий предмет і чим він відрізняється від інших. якої він ширини, довжини, висоти.

Потім ми продовжили цю роботу в старшій групі, коли діти 5-6 років вже намагаються вирішувати конструктивні завдання «на око», у них розвивається образне мислення, вони вчаться представляти предмети в різних просторових положеннях, подумки змінювати їх взаємне розташування.

На батьківських зборах знайомили батьків із цим напрямом роботи, розповідали про види конструктора «Лего», з тим які освітні завдання плануємо вирішувати при використанні його на заняттях та у спільній діяльності. За допомогою батьків ми оформили картотеку, стенди із зразками будівель, альбоми з ілюстраціями будівель.

Освоєння лего-конструкторавелося послідовно від простого до складного. Заняття щодо розвитку конструктивного мислення проводяться по 25–30 хвилин у старшій групі; по 30-35 хвилин у підготовчій групі.

Систематичні заняття з дітьми протягом 3-х років із середньої допідготовчої групи, а також активне використання конструкторів у самостійній діяльності показали, що у дітей спостерігався високий рівень розвитку в конструктивній діяльності.

Спочатку ми просто знайомилися з деталями конструктора, способів кріплення двох цеглинок, потім з'єднували багато цеглинок, вчилися працювати у колективі. Надалі вже вносили зразок будівлі, вчилися аналізувати зразок та співвідносити з ним свої дії «Ворота», «Пари». Надалі використали зразок на картці «Побудова будиночка за карткою». Діти робили аналіз зразка, зображеного на картці, підбір необхідних деталей та відтворювали будівництво. Ускладнення через 2-3 теми - збирання машинки за карткою.

Для роботи з дітьми ми використовуємо різні види конструкторів «Лего», оскільки кожен із них відповідає певному віку.

У молодшій та середній групах застосовні такі види конструктора:

набори ростового будівельного матеріалу із великих деталей «Soft»;
конструктори серії "Duplo";
комплекти для конструювання транспортних засобів та споруд будинків;
тематичні набори – спеціальна техніка (пожежні, поліцейські машини, машини для прибирання вулиць, автопідйомники та ін.);
Даша-слідопит;
Зоопарку.

Малята із задоволенням будують найпростіші конструкції: доріжки, огорожі, мости, ворота, огорожі, машини, будиночки.

Діти вправляються у розпізнаванні кольору, рахунку до 5, закріплюють поняття: «високий – низький», «широкий – вузький»

У середній групі основою при організації роботи з лего конструктором є казка. Це попереднє ознайомлення з твором, та був конструювання його персонажів, створення моделей знайомих казок, і навіть твір своїх історій. У цьому віці діти знайомляться з конструкторами:

ЛЕГО ДАСТА – конструювання за задумом;
Поодинокі комплекти для конструювання транспортних засобів;
Транспорт на дистанційному управлінні.

Побудови мають умовний характер, проблеми на початковому етапі пов'язані з недорозвиненістю дрібної моторики та їх слабким орієнтуванням у просторі. Згодом діти можуть вільно експериментувати з будівельним матеріалом.

У старшій та підготовчій групах додається конструювання частини об'єкта за інструкціями педагога з подальшим добудовою за власним задумом та моделювання об'єктів за ілюстраціями та малюнками. Головні теми - "Транспорт", "Архітектура". Відмінна риса моделей транспорту, споруджуваних дітьми цього віку – розмір та складність. Після попереднього заняття - конструювання за задумом проводиться заняття за умовою. Наприклад, конструювання двоповерхового будинку з ганком та балконом.

При виконанні будівель – за словесним описом та наочною дією діти вчаться справлятися зі складними поетапними спорудами. Проблемні ситуації намагаємося створювати такі, щоб дитина захотіла сама побудувати щось для вирішення поставленого завдання.

Форми організації занять різні: конструювання за заданими умовами, за зображенням, за задумом. Потім слід конструювання по зображенням.

Для підготовчої групи характерна робота з дрібним конструктором та ускладнення моделей. Основні форми організації занять – робота з картинок із зображенням об'єкта і за задумом. Теми занять "Конструювання за задумом на тему літнього відпочинку", "Моделювання метелика по картинці", "Конструювання космічних кораблів".

Отже, використанням конструктора в дітей віком у середній групі розвивається самостійність; у старшій групі – відкриваються широкі можливості для конструктивної діяльності, чому сприяє міцне засвоєння різноманітних технічних засад та способів конструювання. У підготовчій групі заняття мають складніший характер експериментування. Причому ці заняття не просто цікаві для хлопців, а й стимулюють їх до подальшої роботи. Конструктор ЛЕГО дозволяє в процесі гри пережити всю гаму настроїв та позитивних емоцій.

Конструктор дає можливість експериментувати та створювати власний безмежний світ, почувати себе, з одного боку, невід'ємною частиною колективу, а з іншого – беззаперечним лідером у створеній ситуації.

Але головне – гра дає дітям здобуття впевненості у собі. Якщо судити з випуску підготовчої групи, то діти навчилися аналізувати, розвинена мова, творча уява, комунікативні здібності, покращала пам'ять, стійкіше стала увага, діти навчилися логічно мислити.

Список літератури:

Левіна, А. Розвиваємо сприйняття (3-4 роки) / А. Левіна. - Видавництво ОЛМА-ПРЕС Екслібріс, 2004.
Куцикова Л.В. Конструювання та художня праця у дитячому садку: Програма та конспекти занять./Л.В. Куцакова. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
Комарова, Л.Г. Будуємо з ЛЕГО (моделювання логічних відносин та об'єктів реального світу засобами конструктора ЛЕГО)/Л.Г. Комарова. - М.: «ЛИНКА-ПРЕС», 2001.
Давидчук О.М. Розвиток у дошкільнят конструктивної творчості/О.М. Давидчук. - Вид. 2-ге, дод. М., «Освіта», 1976.
Брофман В. Архітектурна школа тата Карло: книга для дітей та дорослих. - М.: «ЛИНКА-ПРЕС», 2001.

Рейтинг:

Сучасні діти воліють спілкування з однолітками та улюбленою іграшкою комп'ютерні ігри, які негативно діють на психіку та розвиток дошкільника. Як уберегти дитину від комп'ютера? Гра з конструктором – з одного боку захоплене заняття, з іншого – всебічний розвиток дитини.

Гра – провідна діяльність у дошкільному віці, що визначає розвиток інтелектуальних, фізичних та моральних сил дитини, а головне – «виховання почуттів» до інших людей, дорослих та однолітків (О. В. Запорожець).

Для дитини іграшка: це і джерело радості, і предмет для творчості, і психологічне знаряддя оволодіння ним предметним світом та власною поведінкою, розуміння складнощів людських взаємин.

Ми, педагоги МБДОУ "Золота рибка" , вирішили з'ясувати, у що грають наші вихованці

Проведене в нашому дитячому садку опитування дітей дошкільного віку показало, що відповідаючи на запитання «Що ти любиш грати? Твоя улюблена іграшка? 5% дітей 4-6 років привели до розгубленості, діти не могли назвати жодної гри, 67% стали називати на перебій назви комп'ютерних ігор, з описом «героїв – визволителів» всього світу від лиходіїв, інші з опитаних дітей називали іграшки (машинки – гонки, людина – павук, ляльки Мокси), Якими вони просто маніпулювали, і частину дітей називали якісь рухливі ігри типу пасток і хованок, але правила гри змогли сформулювати лише мало хто.

Наші діти «іграшками» називають комп'ютерні ігри. Вони віддають перевагу живому спілкуванню з однолітками та коханій іграшці віртуальний світ, якому віддаються повністю окунаючись з головою: рятують світ із черговим «супер героєм» , таранять машини на перегонах і обеззброюють противника. У дитини, що сидить перед комп'ютером, можна спостерігати злісний вираз обличчя та напруженість у всьому тілі. У комп'ютерних іграх дитина вчиться та звикає вбивати. Потім з легкістю позбавляючи життя живих істот у віртуальному світі, дитина агресію та агресію гри переносить на однолітків, батьків та всіх оточуючих. Таким чином, поступово комп'ютер з електронної машини, створеної для роботи та полегшення праці дорослої людини, став залежною та небезпечною іграшкою, яка управляє свідомістю наших дітей. Жодна мати не хоче, щоб її дитина була залежною від комп'ютера, який несе в собі, за незаперечними висновками психолога В.В. Абраменкової: 1) Зміни у системі цінностей. Живе, людське, безпосереднє поступається місцем технократичному, опосередковому спілкуванню і навчанню, коли вчитель не потрібен. 2) Екран у вигляді оптичних ефектів, кліповості та інших прийомів трансформує традиційну дитячу картину світу на іншу (віртуальну)реальність, дитина відгороджується від реального світу. 3) Екран є конструктором нового світопорядку: «нової моралі» , нових етичних норм

Тому від нас, дорослих, залежить, у які ігри та з чим грають наші діти.

Для вирішення цієї проблеми ми вирішили залучити батьків вихованців до пізнавального ігрового процесу для забезпечення максимальної підтримки у задоволенні потреб дітей, що виникають у процесі розвитку та навчання. Щоб праці дали свої плоди та побачити результат, ми організували у групі сімейну творчу майстерню для спільної творчості дітей та батьків та їх спілкування, щоб зблизити інтереси дитини та дорослої, дати їм можливість пережити приємні хвилини співпраці, разом долати труднощі та радіти успіхам, а так ж підвищити педагогічну грамотність батьків у галузі конструювання для збагачення ігрової діяльності дошкільнят у домашніх умовах.

Ми вирішили запропонувати батькам конструктор як альтернативу комп'ютерним іграм і людям – павукам.

Для початку познайомили батьків з видами конструкторів із різних матеріалів для підвищення компетентності у галузі виховання та збагачення ігрової діяльності дітей. Батьки дізналися і побачили, що дитячі конструктори - це ціла країна іграшок, що розвивають, в якій можна знайти найрізноманітніші види конструкторів: дерев'яні, пластмасові, динамічні, електронні, металеві, магнітні, паперові, конструктори Лего та безліч інших. Кожен вид конструктора відповідає своїм цілям, проте є спільне, що їх усіх поєднує – це творчість дитини, бажання створювати щось нове та радіти результатам своєї творчості. (фото №1, фото №2)

Вибрати не просто, але якщо вибір зроблено правильно – у цьому розмаїтті дитина набуде улюбленої гри, за допомогою якої зможе зобразити свій прекрасний дитячий внутрішній світ, свої бажання та фантазії, розвинути в собі бажання бачити і пізнавати, як з малого створюється велике. Руйнувати завжди було легко, досить тупнути ніжкою - і зникне піщаний замок, кинути машинку на підлогу і побачити її вміст. Але руйнація не несе нічого доброго ні батькам, ні оточуючим, ні дітям. Тому розвиток у дітей здатності створювати – одне з найважливіших завдань для батьків.

Конструктори для дітей допоможуть батькам розвинути у дитини наочно-дієве та образне мислення, уяву, пам'ять, розуміння причинно-наслідкового зв'язку, увагу та просторову орієнтацію, удосконалюються ігрові навички та посидючість, уявлення про колір. Під час гри в конструктор, коли дитина з'єднує, роз'єднує і просто перебирає деталі різної величини, задіяні м'язи кисті, що сприяє розвитку дрібної моторики, Таке поєднання різноманітних впливів сприятливо відбивається на розвитку мови, полегшує засвоєння низки понять і навіть постановку звуків, оскільки розвиток дрібної моторики надає стимулюючий впливом геть розвиток речедвигательных зон кори мозку. Граючи з кубиками у дитини розширюються математичні уявлення про форму, величину, просторові та кількісні відносини предметів. Ігри з конструктором розвивають у дитини такі ціннісні якості особистості як цілеспрямованість, акуратність, організованість та відповідальність. Конструктор може стати гарним помічником при підготовці дітей до школи, розвиваючи у них промову, пам'ять та самостійність.

Наступним етапом сімейної майстерні була практична частина, де батьки безпосередньо познайомилися з різними видами конструкторів і разом із дітьми споруджували різні будівлі та обігравали їх. (фото №3, фото №4, фото №5, фото №6, фото №7)Батьки поринули у світ творчості та були захоплені не менше своїх дітей. Батьки переконалися, що мало купити конструктор і просто віддати його дитині - у цьому випадку конструктор стане незрозумілою купою деталей, які не становлять жодного інтересу і не зможе зіграти своєї важливої ролі в житті дитини.

Конструктор - це хороший привід спілкування з дитиною будь-якого віку.

Адже конструктор зовсім не проста іграшка, щоб вийшла задумана споруда з конструктора дитині потрібно докласти певних зусиль, а для створення складної будівлі необхідні кмітливість та певні вміння, адже послідовному збиранню деталей за схемою дитини теж треба навчити. А зацікавленість, підтримка та допомога дорослої та такої авторитетної людини, як тато робить цю іграшку особливо привабливою, а спільно створене творіння дорогим. Якою буде нова споруда і як із нею грати? Щоразу вона буде абсолютно новою, цікавою та пізнавальною. Наприклад, побачивши, що в результаті зусиль дитини у нього вийшов літак, запропонуйте йому здійснити політ в казкову країну або відвідати улюблену іграшку, придумайте разом цікаву історію і розіграйте її з використанням інших іграшок або порівняйте сюжет зі знайомою казкою, наповнивши і будівництво дитини, та його гру світлими почуттями та добротою. У свідомості дитини конструктор «оживе» і з швидко набридлої та незрозумілої купи деталей стане однією з найважливіших частин для втілення в іграх величезного світу дитячої фантазії.

А в групі ми розпочали активну роботу з різними видами конструктора. Лего конструктор дуже популярний і став дуже цікавим для наших вихованців. Поки наші діти на етапі конструювання за зразком, йде складання моделей із використанням інструкцій, які запропонував виробник. Але ми сподіваємося, що незабаром наші вихованці почнуть фантазувати та створювати свої моделі та споруди, не користуючись зразками – інструкціями.

Ми бачимо, що працюючи за схемою, зразком із численними деталями конструктора, наші діти стають посидючіми, уважними, у них розвивається просторове мислення, логіка, сором'язливі діти стали впевненішими.

Хочеться побажати батькам, діти яких ще не грають із конструктором, познайомити та по можливості подружити дитину зі світом конструктора. Більшість дітей дуже люблять грати з конструктором, тому конструктор – це та гра, яка має бути у кожної дитини. А користь від такого придбання не забариться - з одного боку, дитина захоплена цікавим заняттям, а, з іншого боку, це заняття сприяє його всебічному розвитку.

Використані

Література:

Абраменкова В.В. У що грають наші діти: Іграшка та антиіграшка. – М.: Яуза, Ексмо, Лепта Книга, 2006. – 640 с.