«Основні закони безконфліктного існування»

Мета: знайомство учнів з основами безконфліктного спілкування.

Завдання: Освітні: формування уявлень про різні варіанти людського спілкування; ознайомлення учнів із поняттями «конфлікт», «компроміс», моральними категоріями «добро» та «зло». Розвиваючі: розвиток пізнавального інтересу учнів; розвиток таких особистісних якостей, як рефлексія, емпатія, толерантність; Підвищення активності учнів під час занять. Виховні: виховання шанобливого ставлення до оточуючих; формування соціально схвалюваних форм поведінки.

В.А. Сухомлинський «Ви мешкаєте серед людей. Кожен ваш вчинок, кожне ваше бажання відбиваються на людях. Знайте, що є межа між тим, що вам хочеться, і тим, що можна. Ваше бажання – це радість чи сльози ваших близьких. Перевіряйте свої вчинки свідомістю: чи не спричиняєте зла, неприємностей, незручностей людям своїми вчинками. Робіть так, щоб людям, які вас оточують, було добре».

Які якості має людина, щоб людям, які оточують її, було добре? Основи людського щастя: людська доброта, милосердя, вміння радіти, вміння переживати інших людей.

Як ви розумієте слово "конфлікт"? -Конфлікт - це зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень.

Як ви розумієте слово доброта? Доброта - це чуйність, чуйність, душевне прихильність до людей, прагнення робити добро іншим, делікатність по відношенню до іншої людини.

Делікатна людина – ввічлива, м'яка у користуванні. Чуйна людина – людина, яка легко відгукується на чужі потреби, готова допомогти. Чуйна людина – чуйна, співчуваюча іншим людям.

Як ви розумієте слово зло? Зло – це все погане, шкідливе: грубість, жадібність, ненависть, байдужість.

Що часто стає джерелом сварок та конфліктів? непорозуміння, недовіра, нестача спілкування.

Важливі основи вирішення конфліктів: Ефективне спілкування Вміння подумки поставити себе місце іншого.

Настрій

Що допомагає вирішити конфлікт? жарт; гумор; компроміс; третейський суд.

Що таке «компроміс»? Компроміс - це згода на основі взаємних поступок.

Договір осликів

Що таке "третейський суд"? Третейський суд – це звернення до третьої особи, авторитетної для обох людей.

Висновок: уникайте конфліктів, сварок, не робіть необдуманих вчинків. у суперечці будьте стримані та тактовні. ніколи нікого не дорікайте. Якщо ж таки докори пролунали, і сварка сталася - швидше помиріться. намагайтеся бачити в людях насамперед добре і добре: від цього всі оточуючі стають кращими.

М. Горький «Якщо ти хочеш, щоб довкола тебе були хороші, добрі люди, спробуй ставитися до них уважно, ласкаво, ввічливо – побачиш, що всі стануть кращими. Все в житті залежить від тебе самого, повір мені…»

Автор презентації: Борисенко Лариса Іванівна – вчитель російської мови та літератури, класний керівник 6-7 класу а. МКОУ "Первомайська основна загальноосвітня школа"

30. Основні закони безконфліктного існування (продовження).

I. Розмова на тему:

Цінна якість у людях – вміння поставити себе на місце іншого. Якщо людина щось говорить, то їй дуже важливо знати, чи чують її, чи розуміють. Часто можна спостерігати такі ситуації, в яких люди не вміють або не бажають поставити себе на місце співрозмовника. У разі може виникнути конфліктна ситуація. Співрозмовника треба приймати таким, яким він є. Ставитися до нього шанобливо. Чи не нав'язувати йому свою думку, враження, бути терплячим. А чи прагнете ви зрозуміти своїх близьких, друзів? (Відповіді учнів).Щоб легко жилося з людьми, щоб із ними складалися близькі, теплі стосунки, треба вміти уважно ставитися до людей, вміти ставати на їхнє місце.

А чи замислювалися ви про свої недоліки?

Які вам вдалося подолати? (лінь, уразливість, запальність і т.д.)

Чи вдається вам дбайливо ставитися до часу своїх друзів та знайомих?

В чому це виражається?

Як ви розумієте прислів'я «Точність – ввічливість королів»?

ІІ. Гра «Настрій»

- показ картинок – настроїв, діти відгадують.

III.Уміння знаходити вихід із конфлікту:

Вирішення конфлікту - справа творча: необхідно врахувати всі компоненти ситуації, що склалася. Спокійна поведінка під час конфлікту значно знижує напруженість ситуації. Дехто вважає, що запропонувати помиритися першим – значить виявить слабкість характеру. А як ви думаєте? При назріванні конфлікту або при ворожих відносинах з людиною корисно звернутися до нього з проханням про якусь послугу. Це підкреслить його значущість і зменшить взаємне невдоволення.

А як ви вважаєте, що ще допомагає знизити конфлікт?

Правильно, жарт, гумор, а також компроміс. Вирішити глибинний конфлікт допомагає компроміс.

Словник Ожегова: компроміс – це згода з урахуванням взаємних поступок.

Людина може йти на неї свідомо, висловлюючи цією поступкою повагу до свого опонента. Той, хто не боїться йти на компроміс, найчастіше виходить із конфлікту.

IV.Аналіз малюнків «Ослики домовляються»

- Як ви вважаєте, чому ослики змогли домовитися, знайти компроміс?

Загальне рішення можна знайти у тому випадку, якщо сторони довіряють одна одній і не сумніваються у тому, що кожен бачить не лише свої бажання та потреби. При конфлікті не виключено і третейський суд – звернення до третьої особи, авторитетної обох людей.

V. Творча частина:малюнок мій настрій.

VI. Оздоровча хвилина: парна гімнастика.

VII. Аналіз ситуацій:

Не ображай людей – прийде розплата.

Нам щастя не обіцяє чийсь образа.

Ти будеш ближніми кохати

І радість доброти пізнаєш,

Не побажавши іншим того,

Чого собі не забажаєш.

Без зла дивись на світобудову,

А поглядом розуму, добра, кохання.

Життя – це море із добрих діянь.

Побудуй корабель і по хвилях пливи.

1.Класний керівник оголосив хлопцям, що вдалося дістати 18 квитків на ялинку. А у класі 35 осіб. Кого обрати? Як вчинити?

2. Хлопці готували виставу. Всім хотілося відігравати головні ролі. Що робити?

VIII. Відгадування кросворду:

В його основі лежить слово, яке допомагає нам жити у мирі та злагоді, без сварок та конфліктів, – «доброта».

1. вона може бути справжня і уявна. (дружба)

2. готовність допомогти, відгукнутися чужі потреби. (чуйність)

3. це почуття необхідно кожній людині. (кохання)

4. між друзями має бути порозуміння та … (довіра)

5. зіткнення протилежних інтересів. (Конфлікт)

6. добре, чуйне ставлення до людини. (теплота)

7. дбайливе ставлення до людей. (увага)

IX. Правила безконфліктної поведінки:

- уникайте конфліктів, сварок, не робіть необдуманих вчинків

У суперечці будьте стримані та тактовні

Ніколи нікого не дорікайте

Якщо все ж таки сварка сталася - швидше помиріться

Намагайтеся бачити в людях насамперед добре і добре: від цього всі оточуючі стають кращими.

X. Підсумок:

Дістається недешево

Щастя важких доріг.

Що ти зробив гарного,

Чим ти допоміг людям?

Цим заходом виміряться

Усі земні праці.

Може, виростив деревце

На землі Кулунди?

Може, будуєш ракету?

Гідростанцію? Будинок?

Зігріваєш планету

Своєю мирною працею?

Чи під сніговим порошком

Життя рятуєш кому?

Робити людям гарне –

Гарнішати самому. (Л.Тетянічева)

Повторення пройденого.

Заняття 31. «Чистота та здоров'я»

На сцену виходять хлопці у костюмах Умивальника-Мойдодира, його помічників – Мило, Зубна паста, Щітка.

Мийдодір:Здрастуйте, хлопці! Ось прийшов до вас у гості я – Великий умивальник, знаменитий Мойдодир. Умивальників начальник та мочалок командир. Разом зі мною прийшли мої помічники – Мило, Зубна паста та Щітка. Сьогодні наше з вами свято, хлопці! Скажіть усе голосно, як називається це свято.

Всі:Свято чистоти.

Мийдодір;Так, сьогодні у нас свято чистоти, і цього свята говоритимемо про мене.

Мило:І обомні.

Мийдодір:Звичайно, ви все пам'ятаєте про нас. І немає серед хлопців грязнуль, які забувають, що без нас не можна бути міцними та здоровими. Всі повинні запам'ятати слова, написані на цьому плакаті: «У нас закон такий: вхід непрацівникам заборонено!» Хлопці, повторіть хором. В цей час лунає крик: «Пустіть мене, пустіть мене!» І на сцену вибігає дівчинка – замурзана та брудна. А за нею двоє хлопців

Дівчинка:Пустіть мене! Що вам потрібно від мене?

Мийдодір:Ах ти, дівчинка замурзана,

Де ти руки так вимазала?

Чорні долоні на лікті доріжки.

Дівчинка:Я на сонечку лежала,

Руки вгору тримала

Ось вони й засмагли.

Мило:Ах ти, дівчинка замурзана,

Де обличчя ти так вимазала?

Кінчик носа чорний,

Наче закопчений.

Дівчинка:Я на сонечку лежала,

Носик догори тримала,

Ось він і засмаг!

Мойдодир: Ой, чи не так?

Чи так було?

Відмиємо все до краплі.

Ану дайте мило! Умивальник поливає, Мило миє

. Всі:Ми її відітрімо. Дівчинка кричить, відбивається.

Мило:Гучно дівчинка кричала,

Як побачила мочало,

Подряпалася, як кішка.

Дівчинка:Не чіпайте долоні,

Вони не будуть білі,

Вони ж засмаглі!

Хлопці піднімають відмиті долоні дівчинки.

Хлопчики:А долоні відмилися!

Мийдодір:Відтирали губкою ніс,

Образилася до сліз.

Дівчинка:Ой, мій бідний носик

Мило не виносить,

Він не буде білий,

Він же засмаглий!

Мило:А носик теж відмився.

Всі:Це був бруд.

Мийдодір:Треба вмиватися вранці та вечорами,

А нечистим сажотрусам сором і сором, сором і сором.

Мило:Хлопці, давайте повторимо хором: «Сором і сором!» Усі повторюють. На сцену виходить розгублений малюк, знизує плечима. У руках він тримає забруднений зошит, книгу, серветку. До нього підходить Мойдодир. Заглядає в обличчя.

Мийдодір:Послухай-но, друже,

Ти що це сьогодні блідий,

Чи, може, ти нездоровий?

І був би тобі не шкідливий

Порада добрих лікарів?

Хлопчик:Ні, я здоровий, та тільки

Дивний випадок...

Мийдодір:Ну, розкажи швидше, не муч!

Хлопчик:Ніяк і сам я не зрозумію.

Купив зошит, потримав трохи.

Раптом бачу чорну облямівку,

На новій обкладинці.

Взявся за книжку я тоді.

І що ж?

Зовсім незрозуміло,

Сталося лихо,

Майже всіх сторінках плями.

Серветкою, думаю, зітру.

Серветку чисту беру

І раптом...

Мийдодір:Що ж?

Хлопчик (показує серветку з брудними плямами):

Невдача та сама,

Серветка теж, як у сажі.

І так весь день, що не візьму,

Я не зрозумію: чорні і книжки, і посуд.

Може, це фокус, диво?

Мийдодир(розумно хитає головою, піднімає вгору брудні руки хлопчика):

Навіщо, друже, на дива валити?

Чистіші руки треба мити!

Мийдодір:Бачите, хлопці, які бувають неприємності, якщо руки брудні, як сажа. Ану, дайте нам відповідь, чи є серед вас грязнули?

Всі:Ні!

Гра «Три рухи»

Мийдодір:Діти, треба не тільки вмиватися, робити зарядку, а й стежити за чистотою свого одягу. Особливо важливо вивертати та чистити кишені, адже у деяких хлопців кишені – найбрудніше місце в одязі. Так було й у Вані. На сцену виходить Ваня. Він недбало одягнений, кишені в нього відстовбурчені.

Щітка:Все в кишені Ваня тягне,

І набита кишеня, як ящик.

Ваня (виймає з кишень речі, називає):

Мідячку - в кишеню,

Дерев'янку – в кишеню!

Побрякушку - в кишеню,

І котушку до кишені.

Щітка:Все, що треба, до кишені.

Немає в кишені дрібниця,

Носової немає хустки.

Ваня сопить, хоче витерти ніс, викидає все з кишені, шукає хустку. А його нема. Виходить, розшукує хустку дорогою.

Щітка:Немає в кишені дрібниця,

Носової немає хустки.

Пам'ятайте, хлопці, кишеня – це не валіза. Не розводьте у кишені бруд. У ньому повинна лежати тільки чиста носова хустка. На сцену виходить Петрушка-санітар.

Петрушка:Здрастуйте, хлопці! Я Петрушка-санітар. Я загадаю вам санітарні загадки. Відгадуватимете все хором.

Гладко, запашно, миє чисто,

Потрібно, щоб у кожного було

Що це таке? (Мило.)

Костяна спинка,

На черевці - щетинка,

По частоколу стрибала,

Весь бруд повимав. (Щітка.)

Зубаст, а не кусається

Як він називається? (гребінець.)

Я несу в собі водицю

Нам водиця знадобиться

Можна митися без клопоту,

Якщо є... (Водопровід).

Щоб бути здоровим, сильним,

Мій обличчя та руки з... (Милом).

Рано вранці, не лінуйся,

На зарядку... (Стань).

Оздоровча хвилинка

Свято закінчується піснею.

Заняття 32. КВК «Наше здоров'я»

I. Вступ

Командам "Ведмедики" та "Тигрята" до виходу приготуватися. (Виходять команди під музику.)

Чи готові почати змагання? (Готові.)Вести КВК буду я – сучасний Айболіт. Сподіваюся, що мої ліки – дотепність та винахідливість – допоможуть вам у такій цікавій боротьбі за здоров'я.

(Розподіл уболівальників по місцях команд.)

За активну участь уболівальників у грі присуджуватимуться очки.

ІІ. Подарунки для журі

Кожна команда – приготувала подарунок для шановного журі: «Тигрята» – мило: якщо програємо, суддю на мило відправимо; «Ведмедики» – щітку: судити – судіть, та на щітку дивіться.

ІІІ. Привітання команд

Команди вітають одна одну піснею.

Ведмедики:

КВК розпочати ми раді

І в спеку і в холоди,

Якщо важко, якщо треба,

Усі мішутки скажуть так.

Поразка чи перемога -

Це зовсім не біда.

Їли треба, якщо треба,

Усі мішутки скажуть так.

Дуже добрими очима

Подивися на нас журі.

Ти врахуй, що ми самі.

Ти врахуй же, ти врахуй.

Поразка чи перемога -

Це зовсім не біда.

Якщо потрібно, якщо треба,

Ми тигренятам скажемо так.

Тигренята:

Ми веселі хлопці,

КВК-ні тигренята.

Ми беремо участь зараз

У КВНі вперше.

Усі звикли ми до порядку,

Зранку робимо зарядку.

Все на лад іде тоді:

І робота та гра.

Ми грязнуль не поважаємо,

Слабких ми не ображаємо.

У КВК грати хочемо,

І, можливо, переможемо!

Якщо спіткає невдача -

Знаємо, важке завдання.

Переможе, як то кажуть,

Дружба ведмедиків і тигренят.

IV. Розминка

Команди ставлять питання один одному.

Скільки яєць можна з'їсти натще? (Тільки одне: інше вже буде- не натщесерце.)

Коли хлопчика називають жіночим ім'ям? (Соня, коли довго сопе.)

З якого посуду не їдять? (З порожньої.)

Що в каструлю кидають перед тим, як варять у ній їжу? (Погляд. Перевіряють, чи вона чиста.)

Скільки людей у ​​цьому залі? Чи можна дати точну відповідь? (Можна, якщо порахувати.)

Як дізнатися стиглість яблука? (Розрізати, у стиглого яблука чорне насіння.)

Що за трава, що сліпі знають? (Кропива.)

Які вітаміни існують у сирі? (Ті ж, що й у молоці.)

В якій ягоді найбільше вітаміну С? (У смородині.)

V. Номер художньої самодіяльності

Поки журі підбиває підсумки розминки, ми послухаємо, які вірші на тему нашої зустрічі приготували команди.

Тигренята:

Ми про це скажемо коротко,

Хоча тема й важлива.

Фізкультурна зарядка

Навіть зайчику потрібна.

Щоб добути собі моркву,

Провести лисицю-шахрай,

Для будь-якої іншої вправності

Треба бути сильним і спритним.

Ведмедики:

Хто жити вміє щогодини

І цінує щогодини,

Того не треба вранці

Будити по десять разів.

І він не стане говорити,

Що ліньки йому вставати,

Зарядку робити, руки мити

І застеляти ліжко.

Встигне він одягнутися вчасно,

Вмитися та поїсти.

І раніше, ніж дзвенить дзвінок,

За парту у школі сісти.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

Готуючись до КВК, командам було дано завдання – вивчити правила вуличного руху.

Я покажу вам світлові значки, а ви маєте пригадати правило і

Відповісти дружно віршами.

Ведмедики:

Зайнялося червоне світло.

Стій! Дороги нема!

Тигренята:

Світло зелене попереду,

Не позіхай, переходь!

VII. Гра «Найкращий шофер»

Даються дві однакові легкові машини; нитка завдовжки 5 метрів. Хто швидше наблизить машину до себе, намотуючи нитку на паличку, не плутаючи нитки та дорогу – той найкращий шофер.

VIII. Конкурс найсильніших

(Вибирають по людині від команди.)

Хто з вас найсильніший? Це ми зараз дізнаємося. Ви будете надувати кульки. Чия кулька швидше лусне, та найсильніша.

IX. Жартівний номер «Санітарні частушки»

Ведмедики:

Полінувався вранці Вова

Зачесатися гребінцем,

Підійшла до нього корова

Причесала мовою.

Я під краном руки мила,

А обличчя вмити забула,

Побачив мене Трезор,

Загарчав: «Яка ганьба!»

Закопчену каструлю

Юля чистила піском.

Дві години в кориті Юлю

Мила бабуся потім.

Всім знаком грязнуля Ваня.

Він не любить митися у лазні.

Плаче у лазні він завжди:

Ой, гаряча вода

І холодної він боїться

Вранці не хоче митися.

Знову плаче він тоді:

Ой, холодна вода.

Тигренята:

Пам'ятай гасло ти таке:

Руки мій перед їжею.

Приспів: Щоб це не забути

Потрібно знову повторити. (2 рази)

Зуби щіткою краще три

І зовні, і всередині. (Приспів: той самий.)

Волосок за волоском,

Розчеси ти гребінцем. (Приспів: той самий.)

Чистіше в будинку прибирай,

Ганчіркою вологою пил прай. (Приспів: той самий.)

Життям я дуже задоволена:

І співаю я, і танцю,

Тому що вдень та вночі

Свіжим повітрям дихаю. (Приспів: той самий.)

X. Конкурс капітанів

Хто швидше та культурніше з'їсть яблуко, той і переможе.

XI. Гра «Хто з ким дружить»

У кожного на грудях у великому колі намальовані різні предмети – по 10 у кожній команді.

Окуляри Очі

Башмак Ноги

Сонце Капелюх

Кран Руки

Ніс Носова хустка

Нігті Ножиці

Зубна щітка Зубна паста

Кудлата голова Гребінець

Щітка Таз із водою

Спляча людина Будильник

Потрібно знайти собі пару з іншої команди та представитися.

На закінчення – танець «Вальс дружби».

XII. Конкурс уболівальників

Хто дружніше відповість на загадки?

Вболівальники ведмедиків:

У дощ і в спеку він на посту,

У народу на увазі.

Цей дядько

Усім приклад. Дядько... (міліціонер).

Вболівальники тигренят:

На спекотному сонечку підсох

І рветься зі стручків... (Горох).

XII. Підведення підсумків. Нагородження команд

Айболіт:Добре пройшов курс лікування, мої звірята. Ви заслужили по ложці цієї таємничої мікстури - ліки (показує пляшку).

Команди відповідають хором:

Справа не в таємничій мікстурі, Наш секрет здоров'я – у фізкультурі.

Капітан «Тигрят»: Ми йдемо, до побачення, що нам ще сказати?

Капітан «Ведмедиків»:Дозвольте вам на прощання здоров'я побажати!

Айболіт:Дорогі хлопці, дякую вам за участь у нашому КВК.

Будьте завжди чистими, охайними, здоровими.

Заняття 33. «Я здоров'я бережу – сам собі я допоможу»

I. Вступна частина

На сцену під музику вибігають діти із спортивним інвентарем. Вони грають, стрибають, бігають тощо. Музика стихає.

Ведучий:

Вітаємо всіх, хто знайшов час

І до школи на свято здоров'я прийшов!

Нехай осінь стукає листопадом у вікно,

Але в залі у нас тепло та світло!

Ми тут підростаємо, мужні ми тут

І набираємо, звісно, ​​вагу!

Завжди ми здорові, із зарядкою дружні,

Нам спорт із фізкультурою,

Як повітря потрібні,

А з ними порядок, затишок, чистота,

Естетика. Загалом сама краса!

Здоров'я своє бережемо змалку.

Воно нас позбавить болю і бід!

До зали вбігає брудний хлопчик.

Хлопчик:Ковдра втекла, полетіло простирадло,

І подушка, як жаба, поскакала від мене.

Діти:Що з тобою трапилося?

Розкажи, що сталося?

Хлопчик:За мною мчить Мойдодир -

Усіх мочалок командир!

Мийдодір:У нього на шиї – вакса!

У нього під носом – ляпка!

Хлопчик:Ой, я чую – він іде!

Зараз мене він забере!

Входить Мойдодир.

Мийдодір:Де тут гидкий, де тут брудний!

Невмите порося?

Діти:Почекай, Мойдодире, не лайся,

І на хлопчика так не кидайся!

Мийдодір:Довго мені довелося терпіти

І на бруд його дивитись.

Усі хлопці прокидаються

І, звісно, ​​вмиваються.

Він один не вмивався,

А грязнулею залишився!

Перед тим, як сісти поїсти,

Правило таке є:

Треба до рук мило взяти

І у воді пополоскати.

Він же мила не бере,

А вистачає бутерброд!

Навіть після туалету

Він до мене заходить рідко!

Діти:Мийдодір! У всьому ти маєш рацію!

Хлопчика з собою взявши,

Разом ми з тобою підемо

І до ладу наведемо цього учня!

ІІ. Виступ гімнастів

Ведучий:Ви поки подивіться пластику -

Чудову гімнастику!

Гнучкість, точність, краса -

У дівчат неспроста!

Багато сил довелося вкласти

Перш ніж бути такими!

ІІІ. Режим дня

Ведучий:Учень наш чистим став!

Хлопчик:Я й сам не чекав,

Що я можу бути таким!

Просто треба не забути,

Як збудувати режим дня.

Повторимо ще, друзі!

(Виносять великий плакат із режимом дня.)

Щоб прогнати тугу і лінощі,

Підніматися щодня

Потрібно рівно о сьомій годині.

Відчинивши вікна засуву,

Зробити легку зарядку

І прибрати своє ліжечко!

Душ прийняти.

І сніданок з'їсти.

А потім за парту сісти!

Але запам'ятайте, хлопці,

Дуже важливо це знати,

Ідучи до школи, на дорозі

Ви не надумайте грати!

Остерігайтеся ви машин,

Їх підступні чорні шини.

На заняттях сиди

І все тихо слухай.

За учителем стеж,

Нагостривши вуха.

Після школи відпочивай:

Але тільки не валяйся.

Вдома мамі допомагай,

Гуляй, загартуйся!

Пообідавши, можеш сісти

Виконувати завдання.

Все гаразд, якщо є

Воля та старання.

IV. Виступ гімнастів із м'ячами

Діти:Дотримуємося ми завжди

Розпорядок суворого дня.

У годину лягаємо,

У годину належить встаємо.

Нам хвороби байдуже:

Он як жонглюємо м'ячем...

Так, це видно: клас!

V. Візит до лікаря

Хлопчик:Стало мені погано зараз!

Переді мною все закружляло,

У голові все помутніло.

Діти:Так не можна його кидати!

Потрібно лікаря покликати! Знаю!

Тут поблизу сидить Добрий лікар Айболіт.

Хлопчик:Не хочу я лікарів!

Я майже здоровий.

Діти:У тебе страшний вигляд.

Візит до лікаря не зашкодить.

(Діти йдуть. Виходить лікар Айболіт.)

Айболіт:Я добрий лікар Айболіт.

Якщо щось заболить,

Часу дарма не втрачайте,

Свій біль мені довіряйте.

А мене всі знають тут,

Звірі та діти,

Ось знову сюди йдуть

Дівчата та хлопчики

Діти:Привіт, докторе Айболіт!

Айболіт:Здрастуйте, хлопці?

Що трапилося? Що болить?

Є йод і вата.

Хлопчик:Болі, лікарю, в голові.

Допоможіть мені, лікарю.

Не хочу я навіть насолода

Ось яка скрізь слабкість...

Айболіт:Зараз огляд я проведу,

Чим зможу – тим допоможу.

Ручки слабкі, ніжки також.

Так-так, на що це схоже?

Ану рот відкрий ширше:

Раз і два, і три, чотири.

Діти:Потрібно дати йому таблетки!

У ніс закапати з піпетки!

Потрібно випити порошок!

Антибіотиків мішок!

Треба дати йому мікстуру,

Довідку від фізкультури!

Айболіт:Ні, хлопці, у цьому ви

Цілком не праві!

Ваші знання видно,

Але пігулки вам шкідливі.

Організм ваш молодий

Сам він упорається з бідою

Тільки дива ви не чекайте:

Собі самі допоможіть!

А помічників не порахувати!

Трави, що лікують є,

Завари та пий, коли

Підійде до тебе біда.

Лазня з парою, окропом,

Віником і лежаком.

Хлопчик:Ні! Сьогодні я купався!

Без вух мало не залишився,

Айболіт:Ні так ні!

Тоді швидше

Чаю з медом ти попий,

Іль з варенням з малини,

Або із соком із горобини.

У природи є секрет,

Як бути здоровим багато років.

Сонце, повітря та вода

Допомагають нам завжди!

Так що, хлопче, підіймайся

І за справу приймайся.

У тебе хвороб немає?

Дам тобі таку пораду:

Спортом більше займайся,

До лікарів не звертайся.

Ти готовий до занять? (Хлопчик киває головою.)

До побачення, будь здоровий!

Хлопчик:Ось спасибі, лікарю, вам.

Кожен має Думати сам

І хвороби перемогти!

VI. Танець першокласників

Діти:Айболіт! Від усієї душі

Тобі танцюють малюки... (Танцюють першокласники.)

Айболіт:Ось Дякую!

А зараз

Настала обіда година

Я режим не порушую

У гості вас запрошую! (Айболіт веде хлопців.)

VII. Режим харчування

Виходить Карлсон із трилітровою банкою варення.

Карлсон:Ще одну ложечку... Ой! Пішла вона на дно. А! Залізу прямо так – Я руками є художник!

(Карлсон лізе в банку рукою і облизує пальці.)

Карлсон:Пообідав я чудово.

Цим джемом суничним. Третю банку з'їв зранку. А тепер летіти час...

(Шукає кнопку на животі, але мотор не заводиться. Хапається однією рукою за голову, іншою – за живіт.)

Карлсон:Мати! Що ж таке діється?

Мотор мій не хоче ніяк заводитися.

Діти (підходять до Карлсона):Здрастуйте, Карлсоне!

Карлсон:Вітання...

Діти:Що сумуєш ти? Дай відповідь.

Карлсон:Я обідався варення!

А ще було печиво.

Торт і безліч цукерок:

Дуже смачним був обід.

А тепер мотор заглух...

Ох, навіщо я їв пиріг?

Діти:Де ти сьогодні був?

Карлсон:Слон обідати запросив,

Відмовити йому не зміг.

Ой, навіщо я їв пиріг?

Діти:Так, друзі, на перший погляд,

Став Карлсончик товстий.

Хіба ж можна стільки їсти?

На дієту треба сісти!

Карлсон:Щоб сісти, потрібне ліжко,

А до хати не дістати.

Хто б на дах влізти допоміг...

Ой, навіщо я їв пиріг?

Хлопчик:Хто пройде по даху шлях,

Щоб оком не моргнути?

Щоб Карлсона підняти?

Дівчинка:Є такі молодці!

Молодці та дівчата!

Ми від вас не відстаємо:

Усі рекорди разом б'ємо!

Це тільки говориться

Що дівчата слабка стать!

У нас тепер, як за кордоном:

Жіночий бокс є футбол!

Карлсон:Не сперечайтесь!

Якби я пиріг не їв,

То, звичайно, злетів!

У мене гаряче чоло,

Айболіт:А всі жадібності бактерій.

Якби не було його:

Не трапилося б нічого!

Діти:Карлсоне! Ти не бурчи!

Краще про їжу мовчи!

Сам у всьому ти винен:

Їв та їв ти все поспіль!

Карлсон:Я чоловік у кольорі років,

Ну, а вам і справи немає!

Все - настав останній подих!

Ох, навіщо я їв пиріг...

Айболіт:Хлопці, міра потрібна і в їжі,

Щоб не трапитися несподіваній біді,

Потрібно харчуватися у призначену годину

На день потроху, але кілька разів.

Цей закон дотримуйтесь завжди,

І стане корисною ваша їжа!

Треба ще про калорії знати,

Щоби за день їх не перебрати!

У харчуванні теж важливий режим,

Тоді від хвороб ми втечемо!

Плюшки, цукерки, печиво, торти -

У невеликих кількостях дітям потрібні.

Запам'ятай, Карлсоне, проста наша порада;

Здоров'я одне, а другого немає!

Карлсон:Спасибі хлопці! Тепер буду знати

І суворо запитав режим дотримуватися.

Без вашої допомоги зовсім би засох.

Ох, навіщо я з'їв той величезний пиріг?

Діти:Коли схуднеш, ти до нас прилітай.

Танці та танці вчити починай!

На користь рух, музика, сміх.

Дивись, як хлопці радують усіх...

(Танцюють другокласники.)

Тепер потихеньку на дах підемо

І казковий будиночок Карлсона знайдемо.

Карлсон:Бувайте друзі!

В дорогу на дах готовий.

Діти:Навіщо він їв цей смачний пиріг?

VIII. Про користь фізкультури та спорту

Усі йдуть. З'являється Незнайко.

Незнайка:Стрибають тут цілий день.

Танцювати мені було б ліньки.

Нехай дівчата ноги крутять,

А хлопчаків нехай не каламутять.

Спортом танці не назвати!

Я б став у хокей грати...

(Ззаду підходять діти. Незнайко їх не помічає.)

Стриб би в довжину з жердиною,

Стояв на місці із золотом!

Я б... Я б... Я б узяв

Штангу легко підняв...

Ну а танці – нісенітниця!

Підготовка не потрібна!

Діти:А-а, Незнайко до нас прийшов,

Знову свою мову завів!

Незнайка:Добридень! Так, я скажу,

Просто з жахом дивлюся,

Просто не можу дивитися.

Як почнете танцювати, співати!

Не танцювати, а танцювати!

Різницю час би знати!

Незнайка:А навіщо?

Знати та розуміти

Як пересувати ноги?

Фізкультурою я займусь:

Сорок разів я підтягнусь!

Діти:Ти - брехня і зазнайка!

Ти все вигадав, Незнайко!

Ми у спортзалі щодня

І визнаємо відверто,

Що тебе у турніку

Не бачили ми поки що.

Ми взимку у хокей грали,

Але тебе не помічали.

Діти:

Тож нас не проведеш! Ти все брешеш! Брешеш! Брешеш!

Незнайка:Та не брешу я, а мрію.

У хмарах я все літаю...

Діти:На землі час би бути.

З фізкультурою дружити.

Хилий, слабкий ти, незграбний...

Приходь на тренування,

Ми спробуємо допомогти...

Незнайка:Займатися мені неможливо!

Знаю ваші зарядки:

Пальці нарізно, а разом п'яти!

Танці - це нісенітниця!

До побачення! Ха-ха!

(Незнайко тікає.)

Основні закони безконфліктного існування

(класна година)

Ціль - Ознайомлення учнів з основами безконфліктного спілкування.

Завдання:

1.Освітні:

Формування уявлень про різні варіанти людського спілкування;

Ознайомлення учнів із поняттями «конфлікт», «компроміс», базовими моральними категоріями «добро» та «зло».

2. Розвиваючі:

Розвиток пізнавального інтересу учнів;

Розвиток таких особистісних якостей, як рефлексія, емпатія, толерантність;

Підвищення активності учнів на заняттях,

3. Виховні:

Виховання шанобливого ставлення до оточуючих;

Формування соціально схвалюваних форм поведінки;

Примітка. Емпатія – здатність емоційно відкликатися на переживання інших людей;

ХІД ЗАНЯТТЯ

Учень

Вітаю! -

Вклонившись, ми один одному сказали,

Хоч були зовсім незнайомі.

Здрастуйте!-

Що особливого тим ми сказали один одному?

Просто «здравствуйте», адже ми нічого не сказали.

Чому ж на крапельку сонця побільшало у світі?

Чому ж на крапельку щастя побільшало у світі?

Чому ж на крапельку радіснішим стало життя?

(В. Солоухін)

Ведучий

Давайте і ми на крапельку радіснішим і добрішим зробимо наше життя. Як ми можемо це зробити? Для чого це потрібно?(Відповіді учнів)

Правильно. Ми повинні жити без сварок, допомагати іншим, не залишати в біді друга. І тема нашого заняття – «Основні закони безконфліктного існування». Тобто як ми повинні жити, щоб у нас при спілкуванні з іншими людьми не було сварок.

Наше задоволення життям залежить не тільки від ділових успіхів та матеріального благополуччя, але, більшою мірою від того, як складаються взаємини у сім'ї, навчальному та трудовому колективі, громадських місцях.

Мистецтві спілкування навчаються все життя. Однак саме у молоді роки закладається фундамент комунікативної культури.

Дуже добрий педагог, чудова людина В.А.Сухомлинський писав: «Ви живете серед людей. Кожен ваш вчинок, кожне ваше бажання відбивається на людях. Знайте, що є межа між тим, що вам хочеться, і тим, що можна. Ваше бажання-це радість або сльози ваших близьких. Перевіряйте свої вчинки свідомістю: чи не спричиняєте ви зла, неприємності, незручностей людям своїми вчинками. Робіть так, щоб людям, які вас оточують, було добре.(Звучить пісня Б.Окуджави «Побажання друзям»)

Кожна людина неповторна, і кожен з нас має свої відмінні риси, свої особисті особливості, свій характер і темперамент. І у зв'язку з цим давайте пограємось у гру. Кожен із вас встає і говорить свою відмінну рису, починаючи зі слів «Я відрізняюся від інших людей тим, що я...»(Проводиться гра)

Молодці! І що ми можемо сказати? Що всі люди різні, відрізняються один від одного багатьом.

1-й учень

Стань добрим чарівником,

Ану, спробуй!

Тут хитрощі не потрібно особливої.

Зрозуміти і виконати бажання іншого-

Одне задоволення, слово честі!

Ведучий

Хлопці! А тепер давайте подумаємо про те, які якості має мати людина, щоб людям, які оточують її, було добре.(Відповіді учнів: доброта, чуйність, вміння любити, дружити, допомагати одне одному.)

Все правильно. Людська доброта, милосердя, вміння радіти та переживати за інших людей – основи людського щастя. добре, що зараз відроджуються ці поняття.

Добра людина вміє спілкуватися, підтримувати добрі стосунки з людьми. Але людину, яка ніколи ні з ким не сварилася, зустрінеш рідко. У житті буває всяке. Але сварки виробляють погані риси характеру: людина стає сварливою, нестримною, злою. Тому треба уникати конфліктів, сварок, непродуманих вчинків. Якщо сварка все ж таки відбулася - миріться.

А як ви розумієте слово «конфлікт»?(Відповіді учнів)

Правильно, конфлікт – це зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень.

2-й учень

У житті чимало сторінок

Похмурих, важких, суворих.

Хочеться дружніх осіб.

Хочеться доброго слова.

Похмурий, нелагідний день,

Хмари нависли свинцево,

Як не вистачає нам усім

Теплого доброго слова!

Висновок звідси простий,

Це зрозуміло кожному:

Маленькій кішці і тій

Добре слово приємне.

Нехай тиша та спокій

У серці оселяться знову!

Нехай на планеті земній

Царює добре слово!

Ведучий

Спочатку ми говорили про ті якості, які має мати людина: доброта, чуйність, уміння любити і допомагати... А як ви розумієте слово «доброта»?(Відповіді учнів)

Доброта - це чуйність, чуйність, душевне прихильність до людей, прагнення робити добро іншим, делікатність по відношенню до іншої людини.

Делікатна людина - ввічливий, м'який у користуванні. Чуйний - легко відгукується чужі потреби, готовий допомогти; чуйний - чуйний, співчуває іншим. Але часто поряд із добром йде зло.

Зло – це все погане, шкідливе: грубість, жадібність, ненависть, байдужість.

3-й учень

Добро і зло творити завжди

У владі всіх людей.

Але зло твориться без труднощів,

Добро робити важче.

Народжує звіра звір,

Народжує птах птах.

Від доброго – добро,

Від злого – зло народиться.

Добре, хоч би як воно мало,

Набагато краще, ніж велике зло.

Ведучий : Хлопці, давайте пограємося

Завдання – замінити всі погані слова добрими, протилежними за змістом:

Грубість (ввічливість)

Ненависть (кохання)

Обман (довіра)

Злість (доброзичливість)

Приниження (повага)

Байдужість (уважність)

Ведучий

Молодці! Ось якими добрими якостями має бути наділена людина. Багато добрих справ чекає на вас попереду, але перш за все ви повинні вирости справжніми людьми - добрими, чесними, чуйними. Цьому потрібно вчитися змалку. У кожному з нас є маленьке сонце. Це доброта. Вона зігріває оточуючих і допомагає їм у труднощі.

(Звучить пісня Б.Окуджави "Виноградна кісточка").

Ведучий

Непорозуміння, недовіра, нестача спілкування часто стає джерелом сварок та конфліктів.

Ефективне спілкування - це одна з важливих засад вирішення конфлікту.

Щодня нам доводиться вирішувати ті чи інші складні завдання. І тепер давайте подивимося, як би ви вчинили у наступних ситуаціях?

Ситуації:

1. Хтось із однокласників навмисне штовхнув вас і звалив із ніг. Як ви вчините?

Плакатимете;

Вдаріть його;

Зробите йому зауваження;

Поскаржитесь вчителю;

2. один з однокласників сміється з вашого друга. Як ви вчините?

Плакатимете;

Зтиснете плечима;

Сміятиметеся з нього разом;

захищатимете друга кулаками;

3. Вам не щастить: ви вдруге програєте у шашки. Ваші події?

Плакатимете;

Продовжіть гру;

Почнете злитися;

Нічого не скажіть;

4. Приятель схопив вашу ручку без дозволу. Як ви вчините?

Поскаржитесь вчителю;

Кричатимете;

Спробуєте відібрати її;

Відлупцюйте приятеля;

4-1 учень

Знай, мій друже, ворожнечі та дружбі ціну

І судом поспішним не гріши.

Гнів на одного, можливо, миттєвий,

Виливати поки не поспішай.

Може, друг твій сам поквапився

І тебе образив ненароком.

провинився друг і повинився -

Ти йому гріха не поминай

(Р. Гамзатов)

Ведучий

Цінне якість у людях - вміння подумки поставити себе місце інше людина. Якщо людина щось говорить, то їй дуже важливо знати, чи чують, чи розуміють її. Часто можна спостерігати такі ситуації, в яких люди не вміють або не бажають себе поставити на місце співрозмовника.

У разі може виникнути конфліктна ситуація. Співрозмовника треба приймати таким, яким він є. Ставитися до нього шанобливо. Не нав'язувати йому свою думку, бути терплячою.

А чи прагнете ви зрозуміти своїх близьких та друзів? (Відповіді учнів)

Щоб легко жилося з людьми, щоб із ними складалися близькі, теплі стосунки, треба вміти уважно ставитися до людей, вміти ставати на їхнє місце.

А чи замислювалися ви про свої недоліки? Які вам вдалося подолати?(Відповіді учнів (Наприклад, лінь, уразливість, запальність))

Чи вдається вам дбайливо ставитися до часу своїх друзів та знайомих? В чому це виражається?(Відповіді учнів. Наприклад, призначив зустріч - прийди вчасно, не можеш - попередь)

А тепер давайте подивимося, чи ви такі чуйні до настрою іншої людини?

Гра. Ведучий показує дітям картинки – настрій. (Додаток № 1)

Завдання - назвати настрій, зображений малюнку.

Ведучий.

Вирішення конфлікту - справа творча: необхідно врахувати всі компоненти ситуації, що склалася. Спокійна поведінка під час конфлікту значно знижує напруженість ситуації. Дехто вважає, що запропонувати помиритися першим означає проявити слабкість характеру. А як ви думаєте? (Відповіді учнів)

При назріванні конфлікту або при ворожих відносинах з людиною корисно звернутися до нього з проханням про якусь послугу. Це підкреслить його значущість і зменшить взаємне невдоволення.

А як ви вважаєте, що ще допомагає вирішити конфлікт?(Відповіді учнів)

Правильно, жарт, гумор, а також компроміс. Вирішити глибинний конфлікт допомагає компроміс. Чи знаєте ви, що таке компроміс?

Компроміс - це згода на основі взаємних поступок. Людина може йти на неї свідомо, висловлюючи цією поступкою повагу до свого опонента.

Той, хто не боїться йти на компроміс, найчастіше виходить із конфлікту.

Ведучий демонструє учням малюнок, де тварини домовляються у тому бік їм йти (Додаток №2)

Ведучий. Як ви вважаєте, чому ослики змогли домовитися, знайти компроміс?(Відповіді учнів).

Правильно, загальне рішення можна знайти у тому випадку, якщо сторони довіряють одна одній і не сумніваються у тому, що кожен бачить не лише свої бажання та потреби. При конфлікті не виключено і третейський суд - звернення до третьої особи, авторитетної обох людей.

5-й учень

Не ображай людей – прийде розплата.

Нам щастя не обіцяє чийсь образа.

Ти будеш ближнім кохати

І радість доброти пізнаєш,

Не побажавши іншим того,

Чого собі не забажаєш.

Без зла дивись на світобудову,

А поглядом розуму, добра, кохання.

Життя – це море з добрих діянь.

Побудуй корабель і по хвилях пливи.

Ведучий

А тепер давайте подивимося, як ви поводитесь в тій чи іншій ситуації.

Ситуації

1. Класний керівник оголосив хлопцям, що вдалося дістати 18 квитків на ялинку. А у класі 25 осіб. Кого обрати? Як вчинити?

2. Хлопці готували до Нового року виставу. Всім хотілося відігравати головні ролі. Що робити?

Ведучий.

Молодці! І наприкінці нашого заняття пропоную розгадати кросворд. В його основі лежить слово, яке допомагає нам жити у мирі та злагоді, без сварок, без конфліктів.

Кросворд. (Додаток 3)

Звучить пісня О.Мітяєва «Як чудово, що всі ми тут сьогодні зібралися!»

Ведучий.

Хлопці! До нас прийшов гурт «Душі прекрасні пориви», який дає поради на майбутнє життя.

Учасники групи (по черзі):

Уникайте конфліктів, сварок, не робіть необдуманих вчинків.

У сварці будьте стримані та тактовні.

Ніколи нікого не дорікайте. Якщо все ж таки сварка сталася - швидше миріться.

Намагайтеся бачити в людях насамперед добре і добре: від цього всі оточуючі стають кращими.

Ведучий

Закінчити наше заняття мені хочеться словами М Горького: «Якщо ти хочеш, щоб довкола тебе були хороші, добрі люди, спробуй ставитися до них уважно, ласкаво, шанобливо, ввічливо - побачиш, що все стане краще, все в житті залежить від тебе самого, Повір мені..."

6-й учень

Дістається недешево

Щастя важких доріг.

Що ти зробив гарного,

Чим ти допоміг людям?

Цим заходом виміряться

Усі земні праці.

Може, виростиш деревце

На землі Кулунди?

Може, будуєш ракету?

Гідростанцію? Будинок?

Зігріваєш планету своєю мирною працею?

Чи під сніговим порошком

Життя рятуєш кому?

Робити людям добре - добре самому.

(Л.Татьяничова «Що ти зробив доброго?»)

Дружба починається з посмішки

(класна година)

Ціль:

Допомогти дітям краще пізнати один одного; сприяти вихованню колективізму, взаємодопомоги.

Обладнання:

Вирізані з картону серця з питаннями для розминки, стрілка, вісім туфельок, картка з призами, записи фрагментів дитячих пісень, кеглі, м'яч.

Вступ

Сьогодні, хлопці, ми зібралися з вами, щоб пограти у гру «Дружба починається з посмішки». Вона трохи нагадує відому всім телегру «Кохання з першого погляду». У нашій грі йтиметься про дружбу, про взаємовиручку, про те, як краще впізнати одне одного.

Я хочу запропонувати вам різні життєві ситуації. У нашій програмі також: розіграш призів, пісні про дружбу, вікторини і, звичайно ж, вибір найдружнішої пари.

Почнемо гру із виконання пісні про дружбу.

РОЗМІНКА

Навколо круглого столу розсідаються 4 хлопчики та 4 дівчинки. У центрі - стрілка, що обертає по колу. У секторах столу розкладено «серця» з питаннями.

Діти по черзі крутять стрілку та відповідають на запитання.

Зразкові питання:

1.Колекціонуєш ти щось?

2. Чи захистиш ти свого друга, якщо про нього погано говорять у твоїй присутності?

3. Якого друга ти хотів би мати?

4. Чи можуть дружити хлопчик із дівчинкою?

5. Що ти любиш більше: отримувати чи дарувати подарунки?

6. Чи може бути другом собака або кішка?

7. Чи можеш ти розповісти про свою таємницю дівчинці (хлопчику)?

8. Чи подобаються твоїм батькам твої друзі?

ГРА З ЗАЛОМ

Конкурс прислів'їв про дружбу. Ведучий починає, зал закінчує

Нема друга - шукай, ... (а знайдеш - береги);

Не май 100 рублів, ... (а май 100 друзів);

Один за всіх-... (все за одного);

Людина без друзів, ... (що дерево без коріння);

Дружба – як скло: … (розіб'єш – не складеш);

ВІДБІРКОВИЙ ТУР

Конкурс «Знайди собі пару»

Учасникам гри роздають 8 жетонів – квіток, на звороті яких написані імена персонажів різних творів. Хлопчикам: Дід Мороз, Принц, Буратіно, Карлсон. Дівчаткам: Снігова королева, Попелюшка, Спляча красуня, Білосніжка. всі імена казкових героїв повідомляються залу та з'ясовується, які пари героїв «живуть» в одній казці (Принц та Попелюшка) тощо. Потім під музику гравці стають парами.

Принц - Попелюшка

Якщо потрібні герої збіглися, ця пара дітей виходить у фінал. Якщо герої не співпали, гра продовжується.

ГРА З ЗАЛОМ

Друзі! Задам я вам запитання,

А ви над ним подумайте,

Подумайте, одне з двох -

Так чи ні - дайте відповідь вголос.

Якщо ви спритні сповна,

Допоможе рима, але вона -

Така хитра у нас,

Що може з пантелику збити часом.

Скажи, вітаючи світанок, чи співає сом вусатий? (Ні).

А розсікаючи гладь ставка, чи вміють гуси плавати? (Так).

А якщо сонцем сніг зігрітий, він стане льодом холодним? (Ні).

Відповідай, а може резеда цвісти в саду взимку? (Ні).

А крокодил зібрати букет із білих лілій? (Ні).

Верблюд здатний, дай відповідь, йти три дні без їжі? (Так).

А тих, хто працює завжди, у народі поважають? (Так).

Наприкінці запитати настав час - а вам сподобалася гра?

Конкурс «Музичний»

Грає весь зал. Почергово хлопчикам, а потім і дівчаткам пропонується сказати назву пісні, уривок із якої прозвучить. за кожну правильну відповідь – жетон. Хлопчик і дівчинка, які набрали найбільшу кількість жетонів, виходять у фінал.

Гра із залом «Тримаємо лобами».

Діти стають парами і, танцюючи, повинні лобами втримати яблуко. пара, яка найбільше втримає яблуко, отримує приз.

Конкурс «Туфелька Попелюшки».

4 хлопчикам та 4 дівчаткам лунають картинки, де намальовані різні туфельки. тільки 2 туфельки повинні збігтися за кольором, фасоном та розміром. Під час танцю хлопчик намагається знайти дівчинку з другим черевичком. Ця пара виходить у фінал.

Фінал.

Вивішується табло з 6 картинками - назвами призів, що виставляються в ряд 6 кеглів з номерами. Діти по черзі вибивають м'ячем кеглю стільки разів, скільки було влучень у відповідь на різні запитання (жетони).

Підведення підсумків.

Наша гра закінчується, часто часто трапляються ситуації, схожі на те, які ми сьогодні з вами розіграли. Якщо ви їх правильно зрозуміли при грі, то в реальному житті, неодмінно, будете дружними, вихованими та цікавими людьми, таз вами легко спілкуватиметься оточуючим. З вами приємно перебуватиме у походах, компанії, колі друзів.

класна година закінчується піснею «Якщо з другом вийшов у дорогу».

Мінлива погода, стрес на роботі, перевтома – все це впливає не лише на самопочуття та настрій людини, а й на якість її взаємодії з оточуючими людьми. Спілкування – найважливіша й у сенсі невід'ємна складова існування. І дуже шкода, коли під впливом емоцій та щоденної метушні виникають переживання, що формують спотворене світовідчуття.

Деякі з конфліктів ускладнюються невисловленими думками та неозвученими почуттями, інші – тим, що противники «нападають» на особистість, а не на проблему, треті – невмінням зрозуміти чи уявити почуття іншої людини, подивитися на проблему її очима.

Але як розібратися, що саме спричиняє нерозуміння і породжує безглузді конфлікти між людьми? Чи можна навчитися стримувати емоції? Що і як треба робити, щоб уміти не лише слухати, а й чути інших людей?

Правило №1: менше критики та більше такту

Зловживання критикою – це завжди недобре, та й будь-яка критика годиться лише як інструмент для боротьби з неадекватністю та завищеною самооцінкою, коли інші способи на любителів пообговорювати чуже життя не діють. А оскільки сам факт критичного висловлювання пов'язаний із утиском людської гідності, користуватися такою зброєю потрібно виключно обережно і лише в міру.

Намагайтеся стежити за словами і навіть напівнатяками, які могли б викликати у людини реакцію чи почуття образи. Такі слова, фрази чи натяки недаремно називаються конфліктогенами; їх використання спрямоване на досягнення однієї мети, яку не всі ми усвідомлюємо в момент конфлікту, – спровокувати іншу сторону на таке саме «неакуратне» спілкування.

Правило №2: демонстрація зацікавленості

Намагайтеся своєчасно роз'яснити будь-які моменти, які викликають у співрозмовника здивування, а якщо в ході обговорення проблеми виникають непорозуміння, краще вирішуйте їх на місці, не соромлячись поставити пару уточнюючих питань.

Не потрібно намагатися домислити те, що мав на увазі, але не сказав ваш співрозмовник, - краще продемонструвати йому свою зацікавленість і увагу до того, що він говорить.

Вміння виявляти людині повагу, виявляти до її емоцій та переживань щирий інтерес – запорука добрих та по-справжньому дружніх стосунків. Та й взагалі – кому захочеться сперечатися з чуйною та доброзичливою людиною?

Правило №3: будьте ввічливим та уважним слухачем

Кожна людина бажає виговоритися та розкрити душу. Використовуйте психотерапію як свого помічника: вміння слухати та здатність допомогти доброю порадою нікого не здатне залишити байдужим. І поважайте думку інших, навіть якщо задля цього доведеться переглянути правильність своїх поглядів на життя.

Вчіться не тільки визнавати свої недоліки чи помилки, але й робити правильні висновки з неправильних вчинків. Виявляйте всю свою спостережливість, намагаючись вловлювати немовні сигнали свого співрозмовника: як він стоїть, дивиться, сидить, наскільки його міміка та жести відповідають його промові.

Головне - зрозуміти не тільки і не стільки сенс його слів, скільки його почуття та переживання.

Правило №4: не гребуйте лестощів

Банальна лестощі і відверте підлабузництво викликає в людини лише роздратування чи агресія – це загальновідомо. Отже, така тактика поведінки у безконфліктному спілкуванні абсолютно не прийнятна. Людська природа влаштована химерно: кожен із нас прагне до того, щоб хтось підтвердив нашу значущість і потребу для когось.

То навіщо позбавляти свого співрозмовника такого ж права, яке влаштовує вас? Допоможіть людині відчути її значущість – просто заплющте очі на її реальні чи надумані недоліки. І навіть якщо він набагато нижчий за вас за інтелектуальним або рівнем, не допускайте при спілкуванні найгрубішої помилки - приниження співрозмовника.

Правило №5: безумовне табу на непотрібні суперечки

Остання фраза у словесних баталіях має залишатися за вами? Ще ніхто не перемагав у словесних перестрілках і не досягав успіху у спілкуванні марними суперечками. Вчіться концентруватися на пошуку шляхів досягнення згоди, а не на можливості болючіше вколоти і зачепити співрозмовника.

Негативізм і скепсис - це те, що пригнічує, знищує, відштовхує людей, а отже, потрібно наголосити на тому позитивному, що, можливо, вас об'єднає або зблизить.

За будь-якого розкладу намагайтеся задати собі позитивну установку і неухильно її дотримуйтесь. Головною зброєю тут може бути посмішка – простий мімічний символ розташування, жест дружності, відкритості, готовності до нормального спілкування. І якщо цей жест піде від серця, а не від м'язів обличчя, то він напевно розтопить лід будь-якої недовіри.

На жаль, більшість наших «непереборних» труднощів виникає на порожньому місці, а одного разу виникнувши, вони тягнуть за собою такі нервові витрати, які навіть порівняти не можна з причинами, що спонукали їх. Адже майже всі люди навіювані, і майже кожного з нас можна переконати. Хіба може комусь подобатися, коли йому наказують чи категорично/настійно рекомендують робити те й не робити цього?

Коли компроміс недоступний і жодна зі сторін не готова прийняти серединне положення, можна пустити й інші прийоми.

Наприклад, мистецтво переконання та вміння правильно підібрати «маніпулятивні» слова не лише сприяють налагодженню діалогу, а й змусять людей прислухатися до вас.

Позитивність у настрої та постійна посмішка – вірні супутники продуктивного спілкування.

Класна година в 4-му класі на тему "Основні закони безконфліктного існування"

Ціль - Ознайомлення учнів з основами безконфліктного спілкування.
Завдання:
1. Освітні:
- Формування уявлень про різні варіанти людського спілкування;
- ознайомлення учнів із поняттям та «конфлікт», «компроміс», базовими моральними категоріями «добро» та «зло».
2. Розвиваючі:
- Розвиток пізнавального інтересу учнів;
- Розвиток таких особистісних якостей, як рефлексія, емпатія, толерантність;
- Підвищення активності учнів на заняттях.
З. Виховні:
- виховання шанобливого ставлення до оточуючих;
- Формування соціально схвалюваних форм поведінки.
Примітка. Емпатія- Здатність емоційно відгукуватися на переживання інших людей.

Хід заняття

Учень.
- Вітаю!
Вклонившись, ми один одному сказали,
Хоч були зовсім незнайомі.
- Вітаю!
Що особливого тим ми сказали один одному?
Просто «здравствуйте»,
Адже більше ми нічого не сказали.
Чому ж на крапельку сонця побільшало у світі?
Чому ж на крапельку щастя побільшало у світі?
Чому ж на крапельку радіснішим стало життя?(В. СОЛОУХІН)

Ведучий. Давайте і ми на крапельку радіснішим і добрішим зробимо наше життя. Як ми можемо це зробити? Що для цього потрібно? (Відповіді учнів .) Правильно. Ми повинні жити без сварок, допомагати іншим, не залишати в біді друга. І тема нашого заняття – «Основні закони безконфліктного існування».(слайд 2 )

Тобто як ми маємо жити, щоб у нас при спілкуванні з іншими людьми не було сварок.
Наше світовідчуття, задоволення життям залежать не тільки від ділових успіхів та матеріального благополуччя, але, більшою мірою, від того, як складаються взаємини у сім'ї, навчальному та трудовому колективах, громадських місцях. Мистецтві спілкування навчаються все життя. Однак саме у молоді роки закладається фундамент комунікативної культури.
Дуже добрий педагог, чудова людина В. А. Сухомлинський писав(Слайд 3): «Ви мешкаєте серед людей. Кожен ваш вчинок, кожне ваше бажання відбиваються на людях. Знайте, що є межа між тим, що вам хочеться, і тим, що можна. Ваше бажання – це радість чи сльози ваших близьких. Перевіряйте свої вчинки свідомістю: чи не спричиняєте зла, неприємностей, незручностей людям своїми вчинками. Робіть так, щоб людям, які вас оточують, було добре».
(Звучить пісня Б. Окуджави «Побажання друзям».)
Кожна людина неповторна, і у кожного з нас є свої відмінні риси, свої особисті особливості, свої характер та темперамент. І у зв'язку з цим давайте пограємось у гру. Кожен із вас встає і говорить свою відмінну рису, починаючи зі слів: «Я відрізняюся від інших людей тим, що я...» (Проводиться гра.) (слайд 4)
І що ми можемо сказати? Що всі люди різні, багатьом відрізняються один від одного.

1-й учень.
Стань добрим чарівником,
Ану, спробуй!
Тут хитрощі не потрібно особливої.
Зрозуміти та виконати бажання іншого

Ведучий . Хлопці! А тепер давайте подумаємо про те, які якості має мати людина, щоб людям, які оточують її було добре.(Відповіді учнів: доброта,чуйність, уміння любити, дружити, допомагати друзям та інші.)
Все правильно. Людська доброта, милосердя, вміння радіти та переживати за інших людей – основи людського щастя. Добре, що наразі відроджуються ці поняття.
Добра людина вміє спілкуватися, підтримувати добрі стосунки з людьми. Але людину, яка ніколи ні з ким не сварилася, зустрінеш рідко. У житті буває всяке. Але сварки виробляють погані риси характеру: людина стає сварливою, нестримною, злою. Тому треба уникати конфліктів, сварок, непродуманих вчинків. Якщо сварка все ж таки відбулася - миріться. А як ви розумієте слово «конфлікт»?(Відповіді учнів)(слайд 5)

Конфлікт – це зіткнення протилежних інтересів, поглядів, прагнень.

2-й учень.
У житті чимало сторінок
Похмурих, важких, суворих.
Хочеться дружніх осіб,
Хочеться доброго слова.
Похмурий, нелагідний день,
Хмари нависли свинцево.
Як не вистачає нам усім
Теплого доброго слова!
Висновок звідси простий,
Це будь-кому зрозуміло:
Маленькій кішці і тій
Добре слово приємне.
Нехай тиша та спокій
У серці оселяться знову!
Нехай на планеті земній
Царює добре слово.

Ведучий. Спочатку ми з вами говорили про ті якості, які має мати людина: доброта, чуйність, вміння любити і допомагати... А як ви розумієте слово «доброта»? (Відповіді учнів.)(слайд 6)

Доброта – це чуйність, чуйність, душевне прихильність до людей, прагнення робити добро іншим, делікатність по відношенню до іншої людини.(Слайд 7)

Делікатна людина - ввічлива, м'яка у користуванні;(Слайд 7) чуйний - легко відгукується чужі потреби, готовий допомогти; чуйний - чуйний, співчуває іншим. Але часто поряд із добром йде зло.(слайд 8)

Зло – це все погане, шкідливе: грубість, жадібність, ненависть, байдужість.

З-й учень.
Добро і зло творити завжди
У владі всіх людей.
Але зло твориться без труднощів,
Добро робити важче.
Народжує звіра звір,
Народжує птах птах.
Від доброго – добро,
Від злого зло народиться.
Добре, хоч би як воно мало,
Набагато краще, ніж велике зло.

Ведучий. Хлопці, давайте пограємось.
- Замінити всі погані слова добрими, протилежними за змістом:(Слайд 9)
- грубість (ввічливість);
- ненависть (любов);
- обман (довіра);
- Злість (доброзичливість);
- Приниження (повага);
- байдужість (уважність).

Ведучий. Молодці! Ось якими добрими якостями має бути наділена кожна людина. Багато хороших справ чекає на вас попереду, але перш за все ви повинні вирости справжніми людьми - добрими, чесними, чуйними, ввічливими. Цьому потрібно вчитися змалку. У кожному з нас є маленьке сонце. Це доброта. Вона зігріває навколишніх людей і допомагає їм у скрутну хвилину.
Звучить пісня Б. Окуджави «Виноградна кісточка».

Ведучий. Непорозуміння, недовіра, нестача спілкування часто стають джерелом сварок та конфліктів. Ефективне спілкування - це одна з важливих засад вирішення конфліктів.
Щодня нам доводиться вирішувати ті чи інші складні завдання. І тепер давайте подивимося, як би ви вчинили у наступних ситуаціях?
Ситуації: (слайди 10 – 13)

4-й учень.
Знай, мій друже, ворожнечі та дружбі ціну
І судом поспішним не гріши.
Гнів на одного, можливо, миттєвий,
Виливати поки не поспішай.
Може, друг твій сам поквапився
І тебе образив ненароком.
Завинив друг і повинився
Ти йому гріха не поминай.(Р. Гамзатов)

Ведучий. Цінна якість у людях - вміння подумки поставити себе на місце іншого. Якщо людина щось говорить, то їй дуже важливо знати, чи чують, чи розуміють її. Часто можна спостерігати такі ситуації, в яких люди не вміють або не бажають поставити себе на місце співрозмовника. У разі може виникнути конфліктна ситуація. Співрозмовника треба приймати таким, яким він є. Ставитися до нього шанобливо. Чи не нав'язувати йому свою думку, враження, бути терплячим. А чи прагнете ви зрозуміти своїх близьких та друзів?(Відповіді учнів.)Щоб легко жилося з людьми, щоб із ними складалися близькі, теплі стосунки, треба вміти уважно ставитися до людей, вміти ставати на їхнє місце.
А чи замислювалися ви про свої недоліки? Які з них вам вдалося подолати? (Відповіді учнів. Наприклад, лінь, уразливість, запальність.)
Чи вдається вам дбайливо ставитися до часу своїх друзів та знайомих? В чому це виражається?(Відповіді учнів. Наприклад, призначив зустріч - прийди вчасно, не можеш - попередь заздалегідь.)
А тепер давайте подивимося, чи ви такі чуйні до настрою іншої людини.
Гра. Ведучий показує дітям картинки-настрою. (Слайд 14) Завдання - назвати настрій, зображений малюнку.

Ведучий. Вирішення конфлікту - справа творча: необхідно врахувати всі компоненти ситуації, що склалася. Спокійна поведінка під час конфлікту значно знижує напруженість ситуації. Дехто вважає, що запропонувати помиритися першим означає проявити слабкість характеру. А ви як думаєте? (Відповіді учнів.) При назріванні конфлікту або при ворожих відносинах з людиною корисно звернутися до нього з проханням про якусь послугу. Це підкреслить його значущість і зменшить взаємне невдоволення.
А як ви вважаєте, що ще допомагає вирішити конфлікт? (Відповіді учнів.)Правильно, жарт, гумор, а також компроміс. Вирішити глибинний конфлікт допомагає компроміс. А ви знаєте, що таке компроміс?(Відповіді учнів.)(слайд 15)

Компроміс - згода на основі взаємних поступок. Людина може йти на неї свідомо, висловлюючи цією поступкою повагу до свого опонента. Той, хто не боїться йти на компроміс, найчастіше виходить із конфлікту.
Ведучий демонструє учням малюнок для осликів, де тварини «домовляються» про те, в який бік їм йти. (Слайд 16)

Ведучий. Як ви вважаєте, чому ослики змогли домовитися, знайти компроміс? (Відповіді учнів.) Правильно - загальне рішення можна знайти у тому випадку, якщо сторони довіряють одне одному і сумніваються у цьому, кожен бачить як свої бажання і потреби. При конфлікті не виключено і третейський суд - звернення до третьої особи, авторитетної обох людей.

5-й учень.
Не ображай людей – прийде розплата.
Нам щастя не обіцяє чийсь образа.
Ти будеш ближніми кохати
І радість доброти пізнаєш,
Не побажавши іншим того,
Чого собі не забажаєш.
Без зла дивись на світобудову,
А поглядом розуму, добра, кохання.
Життя – це море з добрих діянь.
Побудуй корабель і по хвилях пливи.

Ведучий. А тепер давайте подивимося, як ви поведете себе в тій чи іншій ситуації.
Ситуації:
1. Класний керівник оголосив хлопцям, що вдалося дістати 18 квитків на ялинку. А у класі 35 осіб. Кого обрати? Як вчинити?
2. Хлопці готували до Нового року виставу. Всім хотілося відігравати головні ролі. Що робити?

Ведучий. Молодці! І наприкінці нашого заняття пропоную розгадати кросворд. В його основі лежить слово, яке допомагає нам жити у мирі та злагоді, без сварок та конфліктів, – «доброта».
Кросворд

Запитання : (слайд 17)
1. Вона може бути справжня та уявна. (Дружба.)
2. Готовність допомогти, відгукнутися чужі потреби. (Часливість.)
3. Це почуття необхідне кожній людині. (Кохання.)
4. Між друзями має бути взаєморозуміння та... (довіра).
5. Зіткнення протилежних інтересів. (Конфлікт.)
6. Добре, чуйне ставлення до людини. (Теплота.)
7. Дбайливе ставлення до людей. (Увага.)
Звучить пісня О. Мітяєва «Як чудово, що всі ми тут сьогодні зібралися!
Ведучий . Діти, послухайте поради на все майбутнє життя. (Слайд 18)

• У конфлікті немає переможців. Зважтеся на перший крок – це показник сили вашого характеру.
• Встаньте на позицію співрозмовника. Подивіться на ситуацію «його очима»
• Детально опишіть ситуацію, що не влаштовує Вас, будьте об'єктивні
• Розкажіть про свої почуття у цій ситуації
• Вислухайте опонента – не перебивайте та не сперечайтеся. Покажіть, що ви слухаєте і готові дійти згоди
• Не вдайтеся до ультиматуму. Внесіть конкретні пропозиції щодо зміни ситуації («Я хотів би…» «Я вас прошу…»)
• Контролюйте емоції, тему розмови, мовний стиль (без брутальностей)

- Уникайте конфліктів, сварок, не робіть необдуманих вчинків.
- У суперечці будьте стримані та тактовні.
- Ніколи нікого не дорікайте. Якщо ж таки закиди пролунали, і сварка сталася – скоріше помиріться.
- Намагайтеся бачити в людях насамперед добре і добре: від цього всі оточуючі стають кращими.
Ведучий. Закінчити наше заняття мені хочеться словами Максима Горького (слайд 19): «Якщо ти хочеш, щоб довкола тебе були хороші, добрі люди, спробуй ставитися до них уважно, ласкаво, ввічливо – побачиш, що всі стануть кращими. Все в житті залежить від тебе самого, повір мені...»

6-й учень.
Дістається недешево
Щастя важких доріг.
Що ти зробив гарного,
Чим ти допоміг людям?
Цим заходом виміряться
Усі земні праці.
Може, виростиш деревце
На землі Кулунди?
Може, будуєш ракету?
Гідростанцію? Будинок?
Зігріваєш планету
Своєю мирною працею?
Чи під сніговим порошком
Життя рятуєш кому?
Робити людям добре-
Гарнішати самому.
(Л. Тетяничева "Що ти зробив гарного?»)

Роль класного керівника у формуванні

безконфліктного спілкування у класі.

Шерстобітова Ольга Миколаївна,

класний керівник 7Б класу

Конфлікт (від латів. «confluctus») означає зіткнення сторін, думок, сил.

Конфлікти - одне з найважливіших явищ сучасного соціального та політичного життя. Всім добре відомо, що життя людини в суспільстві складне і сповнене протиріч, які часто призводять до зіткнення інтересів як окремих людей, так великих і малих соціальних груп.

З найдавніших часів люди намагаються вирішити суперечності, що виникають, і мріють про безконфліктне суспільство.

Сьогодні конфлікти – повсякденна реальність. Конфлікт може стати стимулом до змін, поштовхом до прогресу. В даний час наука конфліктологія набуває все більшого практичного значення. Можливо, у недалекому майбутньому такий предмет вивчатиметься у школі. Ця тема – одна з актуальних у наш час. Стрілянина, напад, розбирання, бійки... Це прикмети нашого часу. Щоб почути та побачити таке, достатньо відкрити газету чи послухати випуск новин. Наші діти стикаються з проблемою міжособистісних взаємин, яка є актуальною для нашої школи, в тому числі для учнів мого класу. Загалом взаємовідносини між дітьми дружні, незважаючи на те, що у класі є кілька груп за інтересами. Трапляються іноді розбіжності та сварки між дітьми, їхня реакція на зауваження вчителя, їхнє невміння встановити позитивні контакти з однолітками, егоцентризм при оцінці успіхів у навчанні, труднощі в адаптації до різних видів навчальних занять. До всього сказаного хочеться додати ще й нестачу спілкування у сім'ї, що також призводить до невміння дітей конструктивно взаємодіяти з оточуючими. Це найчастіше стає причиною частих сварок із однокласниками, приводом звернення батьків за допомогою до соціального педагога, психолога.

У класному колективі деякі діти відчувають свою перевагу, в основному, за рахунок своїх фізичних даних, жорсткості, уміння нав'язати свою волю. Можуть поводитися грубувато з однокласниками, виявляти нестримність на уроках: вигукують з місця, перебиваючи відповіді інших учнів та вчителі; виявляють недисциплінованість на перервах: висміюють фізичні вади своїх однокласників, дражнять, задираються до інших учнів.

Ставши класним керівником 7Б класу та пропрацювавши з ним 3 місяці, я побачила, що конфлікти у класі є. Їх я поділила на групи.

1. Мотиваційний конфлікт. Він виникає між вчителями та учнями, найчастіше через те, що школярі або не хочуть вчитися, або вчаться без інтересу з примусу. Маючи у своїй основі мотиваційний чинник, конфлікти цієї групи розростаються, й у кінцевому підсумку між вчителями і учнями виникає взаємна ворожість, протистояння, навіть боротьба. Про що ми найчастіше говоримо в учительській? Звичайно ж, про учнів: а про своє 7Б я чую щодня, кожну зміну. ​​«Вони не хочуть вчитися! Вони нічого не вміють і нічого не розуміють! Не слухаються! Неважко здогадатися про кого говорять школярі, зрозуміло, про вчителів: їхнє невміння і небажання зрозуміти, про несправедливі оцінки, неповагу до учнів.

2. Конфлікти взаємодій учнів між собою. Дані конфлікти відбуваються з причин не об'єктивного характеру та особистісних особливостей конфліктуючих, їх цільових установок та ціннісних орієнтацій.

3. Адаптаційний. У другій чверті до класу прийшло 2 нових учня. дитина ризикує бути прийнятим у колективі, не вписатися у суспільство однолітків.

Ситуація, що склалася, стала турбувати мене і батьків. Вони почали звертатися зі скаргами на деяких дітей. І ми разом із батьками розробили план заходів, спрямованих на формування безконфліктного спілкування у класі.

Передбачуваний результат - перехід більш високий рівень розвитку критичного мислення учня у процесі виховання навичок самоконтролю і самооцінки, вміння вести діалог із собою та інші, бути об'єктивними себе й іншим, вміння співпереживати, виявляти терпіння і толерантність.

На цю тему ми провели 2 класні години: «Наш клас» та «Правила безконфліктного спілкування».

Класна година «Наш клас» допомогла виявити рівень взаємовідносин у класі, сприяла розширенню знань один про одного. На класній годині були проведені різні ігри, такі як «Три факти про себе» (де кожен повинен був назвати про себе 2 правдивих і 1 хибний факт, а діти мали відгадати хибний), «Сонце світить на того…» (я називала різні твердження, якщо це стосувалося дітей, всі вони вставали з місця) та інші.

Класний час «Правила безконфліктного спілкування» спрямовано знайомство учнів з основами безконфліктного спілкування, формування поглядів на різні варіанти людського спілкування, на сталий розвиток таких особистісних якостей, як рефлексія, емпатія, толерантність, на практичне застосування отриманих знань.

На класній годині ми розглянули «Стратегію поведінки у ситуації конфлікту». Це:

1. Уникнення-уникнення конфліктної ситуації без спроби її вирішення (в результаті інтереси можуть бути задоволені, а можуть і ні).

2. Пристосування (позиція жертви).

3. Компроміс (не повністю задовольняються інтереси обох учасників).

4. Співпраця (пошук спільних інтересів).

5. Суперництво (свої інтереси задовольняються на шкоду іншим).

Стратегія поведінки змінюється залежно від близькості учасників, обґрунтованості вимог, залежності один від одного тощо.

Стратегії поведінки розібрали конкретному прикладі, не обговорюючи правильність поведінки. На людину напав грабіжник, вимагає віддати йому всі гроші, погрожуючи фізичною розправою.

В опитуванні взяли участь 21 особа. З них:

Самі розправляться з грабіжником (суперництво) – 3 особи;

Вкажуть на багатого знайомого (співробітництво) – 0 людей.

Відбудеться договір із грабіжником, що він бере частину грошей в обмін на обіцянку не звертатися із заявою до поліції (компроміс) – 0 осіб.

Віддадуть всю готівку (пристосування) – 0 осіб.

Втечуть від грабіжника (уникнення) – 18 осіб.

Таким чином, можна зробити висновок, що дітям простіше уникнути конфліктної ситуації без спроби її вирішення, або задовольнити свої інтереси на шкоду іншим людям. Ніхто не спробував дійти співпраці.

Також розглянули таку ситуацію. Це ситуація «слово за слово». Конфліктогени – слова, дії, вчинки, що запускають конфлікт.

Вплив конфліктогенів розглянули з прикладу вірша «Вовочка і Славочка» Р. Остера. Після прочитання вірша та обговорень хлопці зробили висновок, що люди часто використовують конфліктогени не помічають цього. А оточуючі відповідають агресією.

І для запобігання конфлікту розробили цю схему:

1. Не вживати конфліктогенів.

2. Не відповідати конфліктогену на конфліктоген.

3. Виявляти емпатію, розуміння до іншої людини і якнайбільше доброзичливих посилань по відношенню до неї.

І ще з хлопцями було проведено тест, з допомогою якого вони встановили, якого типу конфліктного людини ставляться. Результати вийшли такими:

1. «Людина-вулкан» - це людина, у якої під час конфлікту можуть бути непередбачувані спалахи – 3 особи.

2. «Глиняний горщик» - той, хто повільно розігрівається та довго ображається – 2 особи.

3. «Хвиля» - коли питання вже вирішено, можливо нова хвиля обурень – 0 людина.

4. "Збирач" - людина, яка довго збирає образи, а інші люди можуть про це навіть не знати - 15 осіб.

5. «Реактор» - людина різко розходиться, її важко зупинити – 0 осіб.

6. Інший - 1 людина (ні до якого з вищеперелічених вище типів не відніс себе).

З цього також можна дійти невтішного висновку, більшість дітей не вміють вирішувати конфлікти і взагалі їх вирішують. Адже якщо не вирішити конфліктну ситуацію, то вона може виникати знову і знову.

І наприкінці класної години учням було запропоновано кілька порад психологів, зменшення гостроти конфлікту:

1. Знецінення проблеми («невже наша дружба цього варте?»),

2. Зниження емоційного напруження (дихання, рахунок до 10 і т. д.),

3. Перенесення розмови («Пробач, я зараз не готова розмовляти»),

4. Техніка «Я-висловлювання», конкретний опис того, що викликало почуття («Коли ти вчора не прийшов, я …),

5. Назви почуття на той момент («...я відчула занепокоєння...»),

6. Назив причин («...напевно, це сталося тому, що...»).

7. Вміння слухати та чути іншу людину.

Також було проведено з цієї теми роботу з батьками. Перші батьківські збори було проведено на тему «Психофізіологічні особливості семикласників», де батьки познайомилися з особливостями цього віку, про конфлікти, які можуть виникнути між батьками та дітьми та їх причинами виникнення.

Наступні батьківські збори планується провести на тему «Як організувати діалог з дітьми».

Проблеми, пов'язані з формуванням безконфліктного спілкування в класі, будуть розглянуті на наступному класному годиннику, можливо, будуть обговорюватися учнями поза школою, в сім'ї, що сприятиме зміцненню дружби та взаєморозуміння дітей. Дані заходи передбачає запобігання педагогічній занедбаності конфліктних ситуацій.

(класна година)

Пояснювальна записка

Однією з актуальних проблем сучасного суспільства є проблема конструктивної співпраці та взаємодії. У зв'язку з цим проблема соціальних конфліктів стала предметом вивчення багатьох наук, таких як філософія, соціологія, політологія, педагогіка, психологія і т. д. В даний час наука конфліктологія набуває все більшого практичного значення. Можливо, у недалекому майбутньому такий предмет вивчатиметься у школі. Ця тема – одна з актуальних у наш час. Стрілянина, напад, розбирання, бійки... Це прикмети нашого часу. Щоб почути та побачити таке, достатньо відкрити газету чи послухати випуск новин. Наші діти стикаються з проблемою міжособистісних взаємин, яка є актуальною для нашої школи, в тому числі для учнів мого класу.

Молодший шкільний вік називають вершиною дитинства. Дитина зберігає багато дитячих якостей – легковажність, наївність, погляд на дорослого знизу нагору. Але він починає втрачати дитячу безпосередність у поведінці, в нього з'являється інша логіка мислення. Вчення йому - значна діяльність. У школі він набуває не лише нових знань та вмінь, а й певного соціального статусу. Змінюються інтереси, цінності дитини, весь спосіб її життя.

Класна година спрямована на знайомство учнів з основами безконфліктного спілкування, формування уявлень про різні варіанти людського спілкування, на сталий розвиток таких особистісних якостей, як рефлексія, толерантність, на практичне застосування отриманих знань.

Класна година знайомить учнів із поняттями "конфлікт", "компроміс", пояснює, чому трапляються конфлікти, як поводитись у конфліктній ситуації, чи можна уникнути конфліктів.

Особливість заходу – активізація пізнавальної діяльності, продуктивна робота всіх учнів. Поєднання науковості з іграми, інсценуваннями, дають можливість досягти того, що всі діти працюють захоплено.

Проблеми, підняті на цьому заході, будуть розглянуті на наступному класному годиннику, можливо, будуть обговорюватися учнями поза школою, в сім'ї, що сприятиме зміцненню дружби та взаєморозуміння дітей. Захід передбачає запобігання педагогічній занедбаності конфліктних ситуацій.

Теми занять:

1. Наш клас.

2. Бар'єри у спілкуванні.

3. Виразні рухи чи як зрозуміти людей без слів.

4. Спілкування у ситуації прохання. Роль інтонації.

5. Спілкування у ситуаціях відмови.

6. Правила безконфліктного спілкування.

7. Вмій дружити.

Ціль: формування сприятливої ​​емоційно-психологічної та моральної атмосфери у класі

Завдання:

1. Освітні:

Знайомство учнів із основами безконфліктного спілкування:

Формування уявлень про різні варіанти людського спілкування;

Ознайомлення учнів із поняттями «конфлікт», «компроміс».

2. Розвиваючі:

Розвиток пізнавального інтересу учнів;

Розвиток таких особистісних якостей як рефлексія, емпатія, толерантність.

3. Виховні:

Виховання шанобливого ставлення до оточуючих;

Формування соціально схвалюваних форм поведінки.

Передбачуваний результат

Класний час передбачає перехід більш високий рівень розвитку критичного мислення учня у процесі виховання навичок самоконтролю і самооцінки, вміння вести діалог із собою та іншими людьми, бути об'єктивними себе й іншим, вміння співпереживати, виявляти терпіння і толерантність.

Діти навчаться брати відповідальність на себе, відповідати за доручену справу, навчаться керувати своїми емоціями, сформуються навички самодисципліни, розуміння інтересів та можливостей інших людей, проявиться здатність до рефлексивної соціальної поведінки.

В результаті сформується сприятлива емоційно-психологічна

І моральна атмосфера у класі. Учні матимуть уявлення про

Різні варіанти людського спілкування, зможуть вирішити конфлікт,

Знайти компроміс.

Діти навчаться жити та працювати з людьми, в колективі, діяти у соціумі

З урахуванням позицій інших людей.

Ігровий тренінг «Зірочки та сузір'я»;

Бесіда-діалог;

Вірші;

Сценки "Два козлика", "Дві кози", "Дзеркало";

Гра "Тріо".

Методики та технології:

Технологія особистісно-орієнтованого підходу;

Ігрові технології;

Технологія діяльнісного методу;

Методика високих форм спілкування з Іванова І.П.;

Інформаційно-комунікативні технології.

Технологія педагогіки співпраці

Обладнання:

Комп'ютер

Проектор

Інтерактивна дошка

Дві коробки для гри;

Аркуш А 4 з описом ситуацій для обговорення;

Підготовча робота:

- розподіл віршів між учнями;

- розподіл ролей у сценках;

Репетиції віршів та сценок;

Хід заняття

1 частина. Підготовча. Актуалізація проблеми.

Проведення цієї класної години починається з ігрового тренінгу.

Ігровий тренінг «Зірочки та сузір'я»

Вчитель. Уявімо, що всі ми – окремі зірочки. Зірки можуть поєднуватися в сузір'я. Число зірочок у сузір'ї може бути різним. По бавовні, як тільки я назву число, ви об'єднаєтеся в сузір'я по три людини. Об'єднуватися в сузір'я можна по-різному: торкаючись, один до одного руками, долонями, плечима і т.д.

(Підбирається число так, щоб ніхто не залишався зайвим. Наприклад, якщо в класі 20 осіб, то вчитель називає числа 2, 4, 5, 10. Звучить весела музика, проводиться гра. Після кількох спроб об'єднання гра завершується.)

Вчитель. Як зараз ми поєднувалися в різні сузір'я, так і всі люди живуть, існують у різних групах, спільнотах. У кожного з вас є сім'я зі своїми традиціями, укладом, зі своїми сімейними цінностями та святами. Як ви думаєте, а до яких ще спільностей ви входите?

Учні. Клас, школа, друзі, гуртки та секції…

Вчитель. У кожній такій групі нас поєднують спільні інтереси, цінності. Кожне об'єднання по-своєму є цінним і значущим для нас. Але кожна людина неповторна, і кожен з нас має свої відмінні риси, свої особисті особливості, свій характер, свій темперамент. Давайте пограємось у гру. Кожен із вас встає і називає свою відмінну рису, починаючи зі слів: "Я відрізняюся від інших людей тим ..."(Проводиться гра)

Молодці! І що ми можемо сказати?

Учні. Всі ми різні, багатьом відрізняємося один від одного.

1-й учень

Стань добрим чарівником,

Ану, спробуй!

Тут хитрощі не потрібно особливої.

Зрозуміти та виконати бажання іншого –

Одне задоволення, слово честі!

2 частина. Формування підходів до вирішення проблеми

Вчитель. Діти, треба намагатися жити так, щоб людям поряд з вами було добре.(На слайді №1 1-е правило безконфліктного спілкування:«Намагайся жити так, щоб людям поряд з тобою було добре»).

А тепер давайте подумаємо про те, якими якостями має володіти людина, щоб людям, які оточують її, було добре

Учні. Потрібно бути добрим, наприклад, перш ніж звернутися до людини, посміхнутися до неї: адже добрі стосунки починаються з посмішки.

Вчитель. Молодці це і буде наступним нашим правилом. (На слайді №2 з'являється правило: « Перш ніж звернутися до людини, усміхнися їй: адже добрі стосунки починаються з посмішки»).

Вчитель . Хлопці, а якими ще якостями має мати людина, щоб оточуючим було з ними комфортно?

Учні. Потрібно бути чуйним, вміти радіти успіхам та переживати невдачі не лише свої, а й товаришів за класом.

Учні. Прийти на допомогу товаришеві, не чекаючи, поки тебе про це попросять.

Вчитель. Все правильно. Людська доброта, милосердя, вміння радіти та переживати інших людей – основи людського щастя. Добра людина вміє спілкуватися, підтримувати добрі стосунки з людьми.(На слайді № 3 з'являються такі правила: «Навчися радіти не лише своїм успіхам, а й успіхам товаришів за класом».

«Намагайся прийти на допомогу товаришу, не чекай, поки тебе про це попросять»).

Вчитель. А чи завжди, виходить, розуміти одне одного?

Учні. Іноді для людей виникає нерозуміння.

Вчитель. Що означає вираз «правильно розуміти інших людей»?

Учні. Треба вміти вислухати співрозмовника, вміти пояснити, що ти хочеш, не вважати себе кращим за інших.

Вчитель. До чого може призвести ситуація, коли люди не розуміють одне одного?

Учні. Нерозуміння веде до суперечок та сварок.

Вчитель. А у вас бувають сварки із друзями чи з батьками лише тому, що хтось когось неправильно зрозумів?(Відповіді дітей)

Людину, яка ніколи ні з ким не сварилася, зустрінеш рідко. У житті буває всяке. Але сварки виробляють погані риси характеру: людина стає сварливою, нестримною, злою. Між людьми виникає нерозуміння, вони просто не хочуть більше спілкуватися, можуть вдатися до сили.

Послухайте вірш «Два цапи». Може, воно вам нагадає когось.

Учень.

Два цапи

Якось на галявині побилися два цапи,

Побилися для гри, не те щоб зі зла.

Один з них тихенько приятеля лягнув,

Інший з них тихенько приятеля бадьорив,

Один бадьорив приятеля трошки сильніше,

Інший бадьорив приятеля трошки хворіше.

Один розпалився, лягнув що було сил,

Інший його рогами під черево підчепив.

Хто правий, а хто винен – заплутане питання,

Але вже козли б'ються не жартома, а серйозно.

Я згадав цю бійку, коли переді мною

На шкільній зміні так само спалахнув бій.

Вчитель. Чи можна назвати таке спілкування дружнім?(Відповіді дітей) Сварка може перерости вконфлікт. Як ви розумієте слово "конфлікт"?

Учні. Конфлікт - це нерозуміння одне одного, суперечка, сварка, бійка.

Вчитель. Звернемося за підказкою до Тлумачного словника російської С.І.Ожегова: «Конфлікт - це зіткнення, серйозна суперечність, суперечка». (Слайд №4)

Непорозуміння, недовіра, нестача спілкування часто стає джерелом сварок та конфліктів. Щодня нам доводиться вирішувати ті чи інші складні завдання. І тепер давайте подивимося, як би ви вчинили у наступних ситуаціях?

Ситуації: (слайд №5)

1. Хтось із однокласників навмисне штовхнув вас і звалив із ніг. Як ви вчините?

Плакатимете;

Вдаріть його;

Зробите йому зауваження;

Не скажіть нічого;

Поскаржтеся вчителю.

Учні. Зроблю йому зауваження.

1. Вам не щастить: ви вдруге поспіль програєте у шашки. Ваші дії (слайд №6)

Плакатимете;

Продовжуйте грати;

Почнете злитися;

Нічого не скажете.

Учні. Продовжу грати.

1. Приятель схопив вашу гумку без дозволу. Як ви вчините? (Слайд №7)

Натисніть і відніміть гумку;

Вдаріть і відніміть;

Відніміть гумку і візьміть його олівець на помсту;

Скажіть вчительці;

Попросіть повернути гумку, і якщо вона не поверне, то скажіть вчительці.

Учні. Попрошу повернути гумку.

Вчитель. Молодці, ви правильно вчинили. Запам'ятайте: ніколи не треба бідувати: ябеда озлоблює людей і руйнує їхні стосунки. Якщо буде погано, не поспішайте звинувачувати у цьому інших. Вчіться терпіти неприємності.(На слайді №8 з'являється 5 правило: «Ніколи нікому не заздри і не ябедничай: ябеда озлоблює людей і руйнує їхні стосунки»).

Вчитель. Чи завжди можна домовитись один з одним? Чи може бути конфлікт неминучий? Гра «Тріо» допоможе нам розібратися.

(Звучить музика, проводиться гра)

Гра «Тріо»

(Необхідні матеріали: дві порожні коробки з-під взуття.)

Вчитель. Я приготувала вам складне завдання, вирішуючи яке, ви можете показати, наскільки добре ви взаємодієте один з одним. Мені знадобиться три учасники. Вони повинні стати в одну шеренгу пліч-о-пліч. Той, хто стоїть посередині, ставить свої ноги у дві порожні коробки. В одну коробку – ліву ногу, в іншу – праву ногу. Двоє інших хлопців ставлять по одній нозі в ті ж коробки: стоячи праворуч ставить ліву ногу поруч із правою ногою того, хто в центрі, а стоячий зліва ставить праву ногу в одну коробку з його лівою ногою. Тепер усі троє мають спробувати пройти кілька метрів. За бажання ви можете помінятися місцями та обговорити один з одним, як вам краще вчинити, щоб ваша маленька команда могла краще впоратися із завданням

Вчитель. Що заважало, а що допомагало проходити дистанцію?

Учні. На початку гри було важко тому, що кожен виконував рух сам собою.Щоб крокувати дружно і не падати, треба домовитись.

Вчитель. Домовлятися між собою не завжди легко. Часто люди не хочуть поступатися один одному, наполягають на своєму. Саме тому можуть виникати сварки та навіть конфлікти. Згадайте, які конфліктні ситуації сталися у вашому житті і як ви чинили: вирішували питання мирно чи ні?(Відповіді учнів)

Учень.

Знай, мій друже, ворожнечі та дружбі ціну

І судом поспішним не гріши.

Гнів на одного, можливо, миттєвий,

Виливати поки не поспішай.

Може, друг твій сам поквапився

І тебе образив ненароком.

Провинився друг і повинився -

Ти йому гріха не поминай.

(Р.Гамзатов)

Вчитель. Цінна якість у людях – вміння подумки поставити себе на місце іншого. Якщо людина щось говорить, то їй дуже важливо знати, чи чують, чи розуміють її. Часто можна спостерігати такі ситуації, в яких люди не вміють або не бажають поставити себе на місце співрозмовника.

Проблема конфліктів здавна була актуальною, багато хто намагався її вирішити. Навіть у творах усної народної творчості є казки, перекази, билини на цю тему.

Два козлики (слайд №9)

Через струмок покладена дошка.

Зустрілися на дошці два козлики.

Жоден не хотів поступатися

іншому дороги. Почалася бійка. Билися, билися, та обоє й упали у воду.

Вчитель. Ось до чого може призвести непоступливість та впертість. Хлопці, а як би ви надійшли в цій ситуації?

Учень. Я б поступився дорогою.

Вчитель. Щоб легко жилося з людьми, щоб складалися близькі, теплі стосунки, треба вміти уважно ставитися до людей, вміти ставити себе на їхнє місце, бути стриманим та тактовним. (На слайді № 10 з'являються такі правила:«У суперечці будь стриманий і тактовний»,

«Уникай конфліктів, сварок, не роби необдуманих вчинків»).

Вчитель. Хлопці, дуже важливо навчитися приймати близьких та друзів такими, якими вони є. Чи не нав'язувати свою думку, враження, бути терплячими, прагнути розуміти їх. (На слайді № 11 з'являється 8 правило: «Ніколи нікого не дорікай. Якщо все-таки закиди пролунали і сварка відбулася – скоріше помирись»).

Вчитель. Вирішення конфлікту - справа творча: необхідно врахувати всі компоненти ситуації, що склалася. Давайте подивимося казку "Дві кози" і подумаємо, чому героям вдалося уникнути сварки.(Інсценування).

Дві кози

На вузенькій гірській стежці зустрілися дві кози. Ліворуч – гора, як стіна, праворуч – глибока прірва. Задумалися кози: як бути?

Одна коза лягла і щільно пригорнулася до землі. А інша обережно перейшла через неї. І обидві залишилися цілими.

Вчитель. Як козам вдалося уникнути конфлікту?

Учні. Кози не стали сваритися і необдуманих вчинків.

Вчитель. Наші герої змогли домовитись. Такий шлях вирішення конфлікту, за допомогою поступок один одному, називаєтьсякомпромісом.

Дехто вважає, що запропонувати помиритися першим означає проявити слабкість характеру. А як ви думаєте? (Можна вислухати ситуації з життя учнів, коли їм вдалося вирішувати конфлікт за допомогою взаємних поступок шляхом компромісу.)

А як ви вважаєте, що ще допомагає вирішити конфлікт?

Учні. Потрібно поступатися один одному.

Вчитель. Правильно, поступка – один із способів виходу з конфлікту.

Учні. Можна звернутися до якоїсь авторитетної людини за порадою.

Вчитель. Правильно, хлопці. Якщо ви вагаєтесь у правильності своїх вчинків, то потрібно звернутися за порадою до батьків, вчителя, старших товаришів і т.д. за порадою. Це і є таке правило безконфліктного спілкування.(На слайді №12 з'являється дев'яте правило:« Навчися співпрацювати, домовлятися, поступатися, знаходити компроміс»).

Вчитель. А ще допомагає вирішити конфлікт жарт та гумор. Наступна сценка продемонструє нам, як можна за допомогою жарту вийти із конфліктної ситуації.

Сценка «Дзеркало» (на слайді № 13 картинки носорога, жирафа, верблюда, слона)

Ролі виконують учні

Носоріг (Верблюду). Горбун! Горбун!

Верблюд. Це я горбочок? Та якби у мене на спині три горби, я був би ще гарніший!

Носоріг (Слону). Гей, товстошкірий! Де в тебе ніс, а де хвіст? Щось я не розберу.

Слон. І чого це він до мене пристає? Хоботом своїм я задоволений і він зовсім не схожий на хвіст!

Носоріг (Жирафу). Дядечку, дістань горобця!

Жираф. Сам боляче гарний!

Носоріг (Страусу). Гей, ти, недощипаний! Голоногий! Літати не вмієш, а птахом називаєшся!

Верблюд (Носорога). Слухай, друже! Невже ти сам себе гарним вважаєш і найвище ставиш?

Носоріг. Звісно! Хто ж у цьому сумнівається?

Слон. Ну тоді подивися на себе.(Подає Носорогу дзеркало)

Носоріг. Ха-ха-ха! Хо-хо-хо! Що за потвора на мене дивиться? Що в неї на носі! Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!

Вчитель. Чи правильно поводився носоріг? Чому?

Учні. Носоріг поводивсянеправильно. Не можна знущатися, сміятися та ображати інших людей.

Вчитель. Правильно, треба ставитись до людей так, як ти хочеш, щоб ставилися до тебе. Це одне з найголовніших правил людського спілкування. (На слайді №14 з'являється правило: « Головне - стався до людей так, як ти хочеш, щоб ставилися до тебе»).

3 частина. Заключна. Підведення підсумків.

Вчитель. Діти, давайте підіб'ємо підсумок сьогоднішньої класної години і повторимо ще раз правила безконфліктного спілкування, які ми з вами виробили в ході заняття. Пам'ятайте їх завжди і намагайтеся виконувати. (Діти по черзі зачитують правила).

Правила безконфліктного спілкування (слайд №15)

1. Намагайся жити так, щоб людям поряд з тобою було добре.

2. Перш ніж звернутися до людини, посміхнися їй: адже добрі стосунки починаються з посмішки.

3. Навчися радіти не лише своїм успіхам, а й успіхам товаришів за класом.

4. Намагайся прийти на допомогу товаришу, не чекай, поки тебе про це попросять.

5. Ніколи нікому не заздри і не ябедничай: ябеда озлоблює людей і руйнує їхні стосунки.

6. У суперечці будь стриманий і тактовний.

7. Уникай конфліктів, сварок, не чини необдуманих вчинків.

8. Ніколи нікого не дорікай. Якщо все-таки закиди пролунали і сварка

Відбулася – скоріше помирись.

9. Навчися співпрацювати, домовлятися, поступатися, знаходити компроміс.

10. Головне - стався до людей так, як ти хочеш, щоб ставилися до тебе.

Вчитель. На закінчення мені хочеться навести слова Максима Горького: «Якщо ти хочеш, щоб довкола тебе були хороші, добрі люди, спробуй ставитися до них уважно, ласкаво, ввічливо – побачиш, що всі стануть кращими. Все у житті залежить від тебе самого…». (Слайд № 16)

Учень. (Л. Тетяничева «Що ти зробив доброго?»)

Дістається недешево

Щастя важких доріг.

Що ти зробив гарного,

Чим ти допоміг людям?

Цим заходом виміряться

Усі земні праці.

Може, виростиш деревце

На землі Кулунди?

Може, будуєш ракету?

Гідростанцію? Будинок?

Зігріваєш планету

Своєю мирною працею?

Чи під сніговим порошком

Життя рятуєш кому?

Робити людям гарне –

Гарнішати самому.

Притча про заздрість, злість і ненависть.

Старий майстер бойових мистецтв вирішив більше ніколи не боротися. Але одного разу його все-таки викликав на бій один самовпевнений юний воїн, який вважав, що він набагато майстерніший і сильніший за свого вчителя.

Однак, старий майстер просто сидів, і ніяк не реагував на виклик горді. Тоді юнак почав ображати його, та його предків, щоб спровокувати майстра, але це йому не допомогло. Зрештою юний воїн зневірився і пішов.

Учні майстра були здивовані діями свого вчителя, і багато хто почав його засуджувати:

- Невже вам не дорога ваша честь та честь ваших предків?

Тоді мудрий майстер сказав:

- Коли вам дарують подарунок, а ви його не приймаєте, то кому тоді цей подарунок належить?

- Звичайно, тому, хто його дарує!

- Так само справи з заздрістю, злістю та ненавистю. Якщо ми їх не приймаємо, вони залишаються у того, хто дає.

Як уникнути конфліктних ситуацій

У житті ми контактуємо з багатьма людьми, і не з кожним у нас складається взаєморозуміння. Проте нерідкі ситуації, коли нам однаково доводиться спілкуватися зі своїми ідейними противниками – на роботі, у ній, чи іншому колективі. Як же уникнути в такому разі конфліктнихситуацій?

Інструкція

Чи не провокуйте. Якщо ви знаєте, що людина хам і склочник, краще триматися від нього подалі, зайвий раз не розмовляти з нею,спілкуватися лише за потребою. Таким чином ви зменшите шанси на те, що конфліктер причепиться саме до вас.

Якщо неприємність все ж таки трапилася, і людина втягнула вас у конфліктну ситуацію, ні в якому разі не опускайтеся до її рівня. На практиці це буває зробити зовсім непросто, проте якщо у відповідь на хамство або лайку на вашу адресу ви вчините подібним чином, ви втратитеособа , чого і досягає ваш опонент. Поводьтеся стримано, не підвищуйте голос і не кричіть.

У тому випадку, якщо ваш ворог перейшов усілякі кордони, ображаючи вас, ні в якому разі не мовчите. Скажіть, що розмова в такому тоні неприпустима, і ви відмовляєтеся продовжувати розмову доти, доки вона не вибачиться. Всі подальші його слова ігноруйте геть-чисто – доки не отримаєте вибачення.

Подумайте над тим, які цілі має людина, з якою у вас часто виникають конфліктні ситуації. Швидше за все, він робить це не зарадикохання до мистецтва: колега може викликати вас на скандал, щоб виставити вас в очах керівництва нестримною та ненадійною людиною, а свекруха може «чіпляти» вас, бо їй здається, що ви її недостатньо поважаєте. Якщо ви знайдете, звідки ростуть ноги у конфлікту, ви можете його припинити.

Після кожної конфліктної ситуації аналізуйте свою поведінку. Цілком можливо, що в чомусь ви спричинили конфлікт, самі того не помічаючи. Робити це потрібно після того, як ви перестали горіти праведним обуренням і можете подивитися на ситуацію об'єктивно. Спробуйте подивитися на неї «збоку», і, можливо, ви побачите якісь свої помилки, яких можна буде уникнути.

Класна година «Вчимося запобігати і вирішувати конфлікти»

Завдання : навчити дітей ставитись один до одного шанобливо;
засвоїти правила безконфліктного спілкування та виходу з конфлікту.

Світ складний та суперечливий. Суперечності дуже часто призводять до конфліктів, яких страждають люди. Усі конфлікти походять від того, що люди не знають способів виходу з них.

Інформація до роздумів:

Хто вдарив першим - вдарив двічі. (висловлювання на дошці)

Р. Гальєгос

Як ви розумієте ці слова?

(Відповіді учнів)

Оголошується тема класної години

Чого ви повинні навчитися за цю годину?

Ситуативний практикум №1: назвіть іншим словом конфлікт, підберіть синоніми. Що означає це слово?

Ситуативний практикум №2Закрийте очі і підніміть руки, хто ніколи нікого не обзивав образливим словом.

Завдання ( дітям лунають листочки у вигляді хмар) На хмарі напишіть те образливе слово, яке вам сказали. (хлопці пишуть слова, .... До дошки прикріплюю сонце. Написавши слова здають листочки-хмари)

У нас зараз сонячно, зрозуміло. Але набігли хмари.

Що зараз станеться? (прийшла гроза: блискавка, гром.)

Розкажіть, будь ласка, що ви відчували, коли вимовляли ці слова? (Відповідають, а на дошці записуємо)

Почуття Почуття

Хмари закрили сонце, і вибухнула гроза. Грім та блискавки…

Що ж нам зробити, щоб сонце знову засяяло? (пропонують різні варіанти)

Ось маю зразкові правила виходу з конфліктних ситуацій. Давайте їх обговоримо та подивимося, може вони підійдуть і до нас. (роздаю правила, діти розбиваються на групи, читають обговорюють, а потім у колективі класу йде обговорення та прийняття чи неприйняття правил. Додаток 1).

Зараз ми практично закріплюємо знання способи виходу з конфлікту.

(Хлопці діляться на групи по 2-3 особи, групам лунають завдання, 2-3 хвилини діти обмірковують, а потім програють завдання. Завдання даються такі, які часто зустрічаються у повсякденному житті класу.)

Давайте ще раз прочитаємо слова Р. Гальєгоса «Хто вдарив першим-вдарив двічі». Ви погоджуєтесь з цими словами? (Відповіді учнів)

І наприкінці класної години хочу вам подарувати пам'ятку «Вчимося жити без конфліктів»

Правила виходу із конфліктних ситуацій:

Пам'ятка вчимося жити без конфліктів.

1. 
   Не говори відразу з збудженою, збудженою людиною.
2. 
   Якщо Вам доведеться сказати щось неприємне, постарайтеся створити доброзичливу атмосферу, відзначте заслуги людини, її добрі справи.
3. 
   Намагайтеся подивитися на проблему очима опонента, «встати на його місце».
4. 
   Не приховуйте доброго ставлення до людей, частіше висловлюйте схвалення, не скупіться на похвалу.
5. 
   Вмійте змусити себе мовчати, коли вас зачіпають у дрібній сварці, будьте вище дріб'язкових розбірок!